浅谈推进农村小学素质教育的途径
农村山区小学如何实施素质教育的几点思考(精)
农村山区小学如何实施素质教育的几点思考现阶段,我国的教育方针是全面实施素质教育,实施素质教育就是要全面发展教育,就是要促进学生在智力和体力上充分自由的、主动活泼的发展,就是要促进学生各方面才能和兴趣、特长的和谐统一发展。
同时包括学生的道德水平、审美情操的发展。
实施素质教育是一项任重而道远的工作。
需要全社会的支持。
因为受到种种条件的制约,农村山区小学的素质教育很难以有效的开展,尤其是对边疆山区学校学生素质教育的提高,更具有深远的意义。
一、农村学校实施素质教育的现状分析反思农村学校现有的教育,与实施素质教育最不相适应的主要有两个方面。
第一,"为应试而教,为应试而学"的现象非常严重。
主要表现为:教师在教学过程中,过分强调分数,把分数当作是评价学生的唯一标准;重视优等生,而忽视了对后进生的培养,严重影响学生整体素质的提高;教师重视课堂教学,忽视课外活动,如团队活动、社会实践活动很少,忽视了动手实践能力的培养。
例如:一些农村山区学校,在教学小学科学课时,有些教师以条件限制为由,要求做实验的课程他却没做,而是简单的讲解,课后要求学生死记硬背。
这样对学生的影响是很大的。
第二,教师队伍落后,适应不了素质教育要求。
现有师资由于多种原因,致使教育思想陈旧,突出表现为教育教学中的以教师为中心,重 "知"轻"能",人才观上的面向优生。
其次是教学方法的陈旧,如旧方法教新教材,忽视现代教学媒体的使用,又如知识面比较狭窄,一专多能,有特长的教师少,这样严重影响学生个性特长的培养。
二、农村(山区学校实施素质教育的几点思考根据农村教育现状,针对农村学校师资素质相对较弱,信息闭塞,教学设施相对落后等实际,农村学校实施素质教育应因地制宜,实事求是探索自己的实施途径,迈出坚定的步伐。
l、努力建设高素质的教师队伍,促进素质教育的实施。
实施素质教育,社会是大前提,家庭教育很重要,学校是关键。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育作者：舒惠霞戴永红来源：《新课程·小学》2012年第01期随着教育改革的不断深入，素质教育显著提高了适龄儿童的入学率，使得更多的适龄儿童得到了最基本的学习机会，素质教育的开展给基础教育带来了诸多生机与活力，同时也给农村小学带来了诸多挑战与困惑。
一、教师自身素质问题素质教育对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。
首要是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，这与过去的一贯“应试教育”体制是相对应的，这就要求我们教师首先要转变思想，具备更高的素质要求。
然而在农村教师队伍中相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、方法落后，难以适应教育改革发展的需要，学历、职称与教学能力存在着较大的落差。
二、教学设施问题教学资源是素质教育的基础，没有教学资源的广泛支持，再美好的课程设计也是空谈。
新课程教学模式要求开放式、参与式、互动式等综合性的教学模式，而这一教学模式顺利实现的一个前提就是需要有较多的教学资源硬件做支撑。
而这一教学资源目前在农村小学普遍缺乏，学生没有获取知识、信息的图书馆；没有拓宽视野、增强理解的科技馆；也没有思想品德、理想信念教育的博物馆；更没有现代社会人们生活、学习、工作的网络资源。
三、教师培训问题教师培训工作是顺利实施新课程改革的基础。
农村小学教师观念的更新、教材课程标准的把握，更多依赖于教师培训工作。
学校领导的认识不到位，选送意识不强，起不了专业学科的引领作用，不能高标准、高起点地把握、实施新课程的教学工作，难以担起形成学校骨干教师队伍的重任。
加上学科教师数量严重不足，而且缺少师资培训的条件，这些都严重地影响着教师专业的发展和素质的提高。
四、领导者的认识问题校长是实施素质教育的第一责任人，没有校长的组织参与与引领，素质教育的实施很难推进。
在农村，部分小学校长仍以试卷分数评价办学质量和教学水平，实施新课程素质教育等待、观望措施，积极性不高。
推进小学素质教育的重要举措和方法
推进小学素质教育的重要举措和方法近年来，随着社会的发展和人们对教育的不断关注，小学素质教育成为教育改革的重要方向之一。
素质教育注重培养学生的全面发展，培养他们的基本素质和能力，以适应未来社会的需求。
那么，要推进小学素质教育，我们需要哪些重要举措和方法呢？首先，培养综合素质。
小学阶段是学生发展的关键时期，针对这一阶段的特点，我们可以通过设计多样化、实践性强的活动来培养学生的综合素质。
比如，开展社团活动，让学生根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的社团，如音乐、舞蹈、美术等，通过参与其中的活动，培养学生的创造力、团队合作能力和表达能力。
此外，组织校际交流活动，让学生走出校园，参观名胜古迹、博物馆等，开拓视野，培养他们的社会实践能力和人文素养。
其次，注重培养学生的基本功。
基础教育是素质教育的基石，只有打牢基础，才能更好地进行素质教育。
因此，我们应重视培养学生的基本功，包括语言、数学、科学等方面的基本技能。
具体而言，可以从以下几个方面着手：一是加强学校对基础学科教育的组织和管理，确保教学质量；二是培养学生的学习兴趣和学习方法，激发他们对知识的渴望；三是注重个别差异，因材施教，帮助学生发现和克服学习困难；四是加强与家长的沟通，形成家校合作力量。
而后，发展创新教育。
素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力，因此，创新教育是推进小学素质教育的重要途径之一。
我们可以通过以下几个方面来发展创新教育：一是改变教学方式，不再只注重传授知识，而是更加注重培养学生的创造力和解决问题的能力；二是引入项目制学习，通过让学生参与实际的项目，让他们在实践中学习知识和技能；三是鼓励学生的自主学习和探究性学习，培养他们主动思考的能力和自主学习的习惯。
此外，加强师资培养也是推进小学素质教育的重要举措之一。
优秀的教师是素质教育的重要保障，他们不仅要有扎实的学科知识，还要具备培养学生综合素质的能力。
因此，我们应该加强师资培养，提升教师的专业素养和教育教学能力。
浅谈农村小学教育的问题及对策
浅谈农村小学教育的问题及对策随着国家对教育的普及化程度不断提高，农村小学教育面临诸多问题，例如教学资源匮乏、教育经费不足、教师素质不高等，这些问题严重制约了农村小学教育的发展。
本文将对这些问题展开分析，并提出相应的对策以期为农村小学教育的改善提供一些参考。
一、教学资源匮乏农村小学教育地域分散、起伏较大，因此无论是教学资源的投入还是配备都很不充足。
例如，许多农村小学没有图书室，没有实验室，教学设备老旧，缺乏新颖性，无法适应时代的需要。
对策：政府应该加大农村小学教育投入力度，提高政策针对性，采用差别化办学，适应不同地区的特殊情况。
可以借助信息技术的发展，提供远程教育服务，建设多媒体教室，提高教学效果。
同时，鼓励农村学校自己通过各种方式筹集物资，积极开展募捐活动以及创新开设资助教育基金等，增加校园建设和教学资源的投入。
二、教育经费不足当前，农村小学教育经费的投入仍然不够充分，特别是一些偏远地区的教育发展更加落后、经费缺口较大。
这些资金不足的情况下，教师的编制不齐全，教育质量难以保证。
对策：政府应该加强对农村小学教育经费的投入，提高义务教育的财政拨款比例，建立健全补贴制度，以及积极探索各种形式的校外资助。
同时，加强对贫困家庭的帮助，扶持人口稀少的地区加大对教育的投入力度。
农村学校也应该积极开展经费筹集活动，运用各种资源和手段筹措资金，创新办学模式，增强经济自我发展能力。
三、教师素质不高教育人员队伍的整体素质直接影响着农村小学教育的发展，由于一些农村教学任务重、环境差、收入低等因素的影响，使得不少教师带着轻松的心态做事，很少进行专业培训，他们的教学质量相对较低，对学生的指导不够明确。
对策：实行优惠政策，吸引更多高素质人才到农村学校任教，培养和吸纳优秀的教育人才，同时加大对教师的培训投入。
此外，可以进行多种形式的专业培训，鼓励教师自学，并提供较为科学的考核方式，提高教师的责任意识和教学水平。
针对性的建立校内培训制度和充分利用其他教育资源向教师推送相关教育信息。
农村中小学素质教育存在的问题及对策
浅谈农村中小学素质教育存在的问题及对策实施素质教育是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。
它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
但是教育发展却并不均衡，特别是基本具备或不大具备条件的地方农村教育机构所管辖的各级各类中小学，素质教育还存在着相当多的空白，与培养现代化人才，提高国民素质的要求还相差较远。
我长期在农村小学工作，现根据工作实际和经验，对农村素质教育存在的问题及采取的对策作肤浅的表述。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题1、专业教师不足。
在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。
因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得十分突出。
专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。
2、教师素质不高。
教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。
我县农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。
另外，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。
浅谈农村小学教育的问题及对策
浅谈农村小学教育的问题及对策作者：黄祎来源：《青年生活》2019年第19期摘要：教育是国家根本，可兴国亦可强国。
无论是从硬件方面还是软件方面，我国农村小学教育和城市小学教育的问题匹敌东西部教育差距大问题。
以重庆市云阳县为例，分析我国农村小学教育存在的问题，并提出相关建议。
关键词：小学教育;农村;问题;解决方式中国农村小学教育能力低下，为了缩小城市与农村的差距，促进中国教育事业的发展，如何解决当下农村教育现状尤为重要。
以下，以重庆市云阳县为例，我做出了研究并得出了一些解决方式。
一、重庆市云阳县小学教育现状（一）小学教师综合素质在不断提高云阳县处于重庆市东北方向，位置偏远，以柑橘为主的农贸交易为市场经济的要来源，是重庆市重点扶贫大县。
随着现代社会的进步，“扶贫”的首要话题就是提高教育素质，尤其是小学教师的基本素质，对孩子的影响是不可忽视的，可谓是基础教育。
重庆处于中国西南地带，教育本就落后于东部，更何况重庆的农村教育，更是叫人忧思。
但是，综合农村学校的学习情况，教育部门针对性地搞了多个教师教育培训和教师考核，总体上，云阳县现在的农村小学师资队伍比以前强大了不少。
（二）农村小学师资差、知识薄弱1.农村小学受到体制的影响，不能及时注入新的活力，教师的年龄普遍偏大，缺乏生机与活力，缺乏创新力，难以焕发光彩。
2007年，云阳县共有小学教师5759人，教师平均年龄达48.3岁。
确实教育部门举行了大规模的师资培训，可是云阳县目前大多数农村老师年龄大、知识薄弱，创新能力差，就算培训，效果甚微。
一小部分老师培训之后确实能提高教学质量，可是到底是蚍蜉撼大树，整体上改变当下云阳县的农村小学教学质量，难上加难。
2.配合现代科技进步，老师也需要使用多媒体等教育辅助工具上课。
由此产生的问题不仅仅是老龄化农村小学教师不会使用多媒体教学，而是一部分小学还未完成建设多媒体等多媒体教学设施。
3.当下云阳县农村小学还存在着班额大小不一、课程杂乱的问题。
浅谈农村实施素质教育的现状与对策
一
生 画 “茶 杯 ” 现 象 并 不 鲜 见 ， 四 十 分 钟 的 课 都 上 等 连 不 好 ， 谈 什 么 素 质 教 育 。 管 各 级 教 育 行 政 部 门三 还 尽
令 五 申要 求 各 校 必 须 按 教 学 大 纲 开 齐 课 程 ， 开 足 课
摘 要： 中小学实施 素质教 育， 当前基础教育 的热点 问题， 是 也是认真 落实“ 两全 ” 深化教育教学改革的方 向性 ， 问题。但对 山大沟深 ， 经济文化发展相对滞 后的广 大农村来说 ， 还存在 着一些突 出的困惑和 问题。这些 问题直接 困
扰和阻碍 着素质教 育的顺利实施 ， 为此 ， 笔者认为 当前和今后一段 时间 内， 紧紧 围绕“ 变、 应 转 调整 、 完善 、 提高” 的 八 字方针 ， 上下一心 ， 努力实施素质教 育。 关键词 ： 素质教育 ； 农村 背景 ； 八字方针
上 述 现 象 的 存 在 ， 直 接 困扰 和 阻 碍 着 素 质 教 育
化 学 校 ， 是 技 能 学 校 ， 造 成 人 才 培 养 上 的 “ 复 还 都 重
与 浪 费 ” 导 致 ８ ％以 上 的 中 学 生 到 毕 业 时 ， 有 一 ， ０ 没
技 之长 ， 要 去职 业学 校学 习 。 又
误 区 。 理 论 指 导 上 的“ 面 ” 展 ， 实 际 考 核 中仍 即 全 发 而
以升学率 定 优劣 ， 学校 和教 师无 所适 从 。 而 那些 让 因
中 考 、 考成 绩Байду номын сангаас 理 想 的学校 ， 论 其体 音 美劳 教育 高 无
水 平 多 高 ， 或 能 培 养 出像 许 海 峰 式 的 奥 运 骄 子 ， 甚 其
浅谈如何提高农村小学教育教学质量
浅谈如何提高农村小学教育教学质量摘要：随着新课程的不断引入与素质教育水平的不断提升，我国教育事业已经进入了全面发展的时代，在当前经济与各方面飞速发展的时代，农村小学教育备受各界的关注。
但是长期以来，我国的农村小学教育教学中存在着诸多问题，要想提高教学质量，就要直面这些问题，提出改进措施。
关键词：农村小学教育教学质量提升办法随着新一轮课改钟声的敲响，如何适应新课改要求，提高教育教学质量，便成了我们广大教师面临的挑战性难题，它更引起了我们农村教师深深的思考。
一、更新观念，转变教学方法，促进教学质量的提高新课改的到来给每一位教师带来了沉重的压力和危机感，尤其是农村教师。
我们学校教师也不例外，但是有一种思想始终支撑着我们，既然我们选择了自己从事的光荣职业，就不会被它的重负所压倒，相反更要加强自身学习，在改革浪潮中乘风破浪、勇往直前。
因此，我们学校无论新老教师，都能积极自发地学习新课程理论，撰写心得体会，观念得到更新；也都能积极主动地承担教研课，用新理念指导教学实践，教学方法得以转变。
一些老教师还经常向年轻教师请教，他们在新理念的指导下推陈出新，把课上得有声有色。
如：我校老教师在数学课上，经常做一些头饰编一些童话故事带领孩子们边学边玩。
他们谦虚、不懈的精神为我们年轻教师树立了榜样，促进、激励我们去学习。
在我们学校流行这样一句话：“新课程中，新老教师齐步走”。
“家和万事兴”、“心齐泰山移”这些虽是老话，但用在今天，用在我们学校却依然不老。
教师观念更新了，教学方法转变了，带来的必然结果就是教学质量的提高。
二、充分开发农村课程资源，培养学生的学习兴趣，促进教学质量提高农村和城市相比而言，条件性课程资源虽然匮乏，但素材性课程资源却是丰富多彩的。
只是我们农村教师要提高对课程资源的识别、开发、运用的意识和能力。
我们学校教师除利用教材、挂图、工具书及已有的教学设备外，还努力开发其他的课内外资源。
如：在老师的组织下，五年级的辩论会开得非常成功，同学们唇枪舌剑，叫人拍案叫绝、回味绵长；在我校两棵苍老的古榆下面，全校师生进行课本剧表演比赛，师生同台献艺，一会回到了“草船借箭的三国时代”，一会又云游了“王母娘娘的天宫”，独特的化妆、奇特的服饰，淋漓尽致的表演，赢得场下家长及同学们一阵阵的欢声赞语；再如：英语教师鼓励和支持学生也参与课程资源的开发，组织学生制作英语小报，展示在英语天地中，制作英语袖珍卡，随身携带，坚持英语每日练，提高口语交际能力等等。
浅谈提升农村小学教学质量的方法
浅谈提升农村小学教学质量的方法摘要：提升农村小学教学质量是一个重要的任务，也是我国教育事业发展的关键之一。
农村地区是我国广大农民子弟接受教育的重要阵地，而小学阶段的教育对于孩子们的成长和未来发展具有决定性的影响。
然而，由于农村教育资源相对匮乏、师资力量不足、教育环境有限等原因，农村小学教学质量存在着一系列的挑战和问题。
因此，我们迫切需要探索有效的方法和策略，以提升农村小学教学质量，助力农村地区教育事业的发展，促进农村孩子们的全面发展与成长。
关键词：农村小学；教育质量；提高引言：农村小学教育是我国教育体系中一块尤为重要的组成部分，它关系着广大农民子弟的未来，也是农村发展的基石。
然而，长期以来，农村小学教学质量相对滞后的问题一直存在，给农村孩子们的成长和发展带来了一定的困扰。
然而，我们不能因为问题的存在而对农村小学教育失去希望。
实际上，提升农村小学教学质量的方法是多样的。
我们可以通过加大对农村教育的投入，改善农村教学条件，提高教师的培训水平，引入先进的教学技术和手段，培养学生的综合素养，注重培养实践能力等途径，全面提升农村小学教学质量。
一、提高农村小学教学质量的意义1.实现教育公平提高农村小学教学质量是实现教育公平的重要一步。
农村地区教育资源相对匮乏，教学质量不高会导致农村孩子们在竞争激烈的现代社会中面临巨大的不公平。
通过提升农村小学教学质量，能够缩小城乡教育差距，使每个孩子都有平等的机会接受优质的教育。
2.促进农村地区发展农村小学教育的提升对于农村地区的发展至关重要。
教育是人力资源开发的重要环节，高质量的教育能够培养出更多具备知识和技能的劳动力，提高农村地区的整体素质和竞争力。
优质的农村小学教育还能吸引城市人口回流，促进农村地区的经济繁荣和社会进步。
3.培养综合素质和创新能力农村小学教育应注重培养学生的综合素质和创新能力。
提供丰富多样的教育资源和活动，培养学生的艺术、体育、实践能力等非学科技能，有助于培养全面发展的人才，满足社会对多元化人才的需求。
浅谈如何提高农村教育教学质量 范文
浅谈如何提高农村教育教学质量随着国家教育投入的不断加大，农村小学的办学条件明显改善，绿化到位，环境宜人，校园面貌焕然一新。
然而，随着经济的发展，经济好的家庭将孩子转到城镇学校上学，农村学生不断流向城镇学校，造就了城镇学校教师的名利双收，严重挫伤了留守农村教师的积极性。
越是偏远的农村小学，教学质量越成问题，在农村小学素质教育成了一句空话，更谈不上对学生的启蒙，培养学生健全的人格教育更是无从谈起。
如此发展，形成了农村教育的恶性循环，当前的教学状况，让人为农村孩子感到担忧。
一、农村教育教学存在的问题1、教师队伍素质在不断下降。
随着城乡经济文化差距的日益扩大，农村教师与城市教师相比，工作条件艰苦，收入低下，任务繁重，而且正常的权利得不到尊重。
大量的教师不安心农村教育教学工作，托关系，找门路，调往城镇工作，造成农村小学教师流动频繁。
在这种不良风气的影响下，导致部分教师因循守旧，得过且过，缺乏积极性和责任感，只要是不统考的科目就会流为形式。
以培养学生学习兴趣、良好习惯、严密思维等为教育目标的教师越来越少。
2、教育教学方法相对滞后。
农村教师由于信息相对闭塞，缺乏示范引领，不能自觉领会新课程理念、积极贯彻课改方针。
在教学过程中依然以知识传授为基础，通过教师的知识讲解让学生机械记忆，将合作和探究作为可有可无的点缀。
以应试能力为追求，通过大量的练习，不断增加学生的课业负担，追求高成绩、高分数，实现所谓的教育追求。
3、教育教学管理有待提高加强。
目前，我市农村小学一般有教师10名左右，各种教育教学管理制度名目繁多，在工作中难以检查，难以准确量化。
教师辅导要写辅导记录，补差要写补差记录，培优要写培优记录，测验要写质量分析报告，教师的工作被大量的记录所侵占，大量精力用于应付检查，致使教育教学工作难以有效落实。
4、教育教学评价机制失衡。
现在，社会、家长只关心学生在班级考了第几名，教师只关心班级学生的平均分是多少，到了学生更是将分数作为骄傲的唯一资本。
浅谈农村小学素质教育存在的问题及实施途径
村小学 教师 ， 就农村 小学 实施 素质教 育谈 几点 看法 。 现
能” 的现象 。因此 ， 必须 加大 素质教 育 的宣 传 ， 村 我们 对农 教 师进 行理论 知识 的培训 ， 使他们 更好 的理解 素 质教 育 的 内涵 ， 全面 的实 施 素 质 教育 奠 定 基础 。同时 ， 为更 教育 主 管部 门应加 大对 素质教 育 的宣 传和 实施力 度 ， 建立 相关 规 章制度 ， 期对 学校 的素质 教育 进行检查 。新 闻媒 体 也应 定 加 大宣 传 ， 为在 农村 小学实 施素 质教育 营造一 个 良好 的环 境， 使素 质教育 思想 深入人 心 ， 形成共 识 ， 造一 种活 泼生 创
１ ３ 家长 观念 意 识较 差 当前 ， 读 书无 用论 ” ． “ 在农 村 又 有抬头 的趋 势 。一 些人看 到现 在大学 年 年扩 招 ， 学生 就 大 业面 临巨 大具大 的压力 ， 大学毕业 生甚 至研 究 生也 很难 不
一
划 、 理分 配教 育 经费 ， 合 提高 经 费使用 效 率 ， 绝浪 费 和 杜
摘
要： 当今 ， 农村 小学素质教 育取得 了可喜 的成绩 ， 但依 然存 在不 少问题 。在农 村 小学开展 素质教 育， 要加 大素质
教 育的 宣传 力度 ； 减 轻 学 生的 课 业 负担 ， 进 身 心 健 康 发 展 ； 在 课 外 帮 助 学 生 掌 握 一 些 农 业 科 技 基 础 知 识 ； 要 促 要 同时 ，
必须要有一 支高素质 的教 师队伍作为基础 。
关键词 ： 农村 小学 ； 素质教 育 ； 问题 ； 实施 途径
中图分类号 Ｇ ２ ６０ 文献标 识码 Ａ 文章编号 １０ ７ ３ （０ ８ ０ ０ ７— ７ １ ２ ０ ）７—２ １一 １ ０ Ｏ
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村小学教育问题备受关注。
在农村地区，小学素质教育不仅是教育机构的责任，也是全社会的责任。
农村小学素质教育的发展不仅关乎农村孩子们的成长和未来，也影响着整个国家的未来。
本文将从素质教育的重要性、存在的问题以及解决方法等方面进行深入探讨。
一、农村小学素质教育的重要性1.1 人才培养需求素质教育是农村小学教育的重要组成部分，也是培养高质量人才的重要途径。
农村地区是我国的粮仓和人才库，农村小学的素质教育至关重要，关系到农村孩子们的成长和未来，以及农村地区的可持续发展。
1.2 促进社会公平优质教育资源的分布不均导致了城乡教育差距，素质教育可以促进教育资源的均衡分配，减少城乡教育差距，实现教育公平。
农村小学素质教育的提升也对促进城乡教育一体化，推动农村教育事业的发展具有重要意义。
素质教育注重培养学生的综合能力和素质素养，培养全面发展的人才，能更好地适应社会的发展需求。
农村小学素质教育的发展，不仅要关注学生的学术成绩，更要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力以及社会责任感等素质的培养。
2.1 教育资源不足农村小学教育资源严重不足，师资力量薄弱，教学条件相对较差。
农村小学的师资队伍普遍素质较低，教学水平参差不齐，难以保障学生的学习质量。
农村小学缺乏现代化的教学设备和教学资源，学生们的学习环境和条件也比较差。
2.2 家庭教育薄弱农村家庭普遍文化水平较低，家庭教育对孩子的影响较为有限。
家庭教育薄弱导致了农村孩子们的素质不足，思想品德教育和家庭教育的不完善，限制了农村小学素质教育的发展。
2.3 课程设置狭窄农村小学课程设置相对狭窄，重视学科知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养。
学校只追求学科知识的学习，忽略了学生的体育、音乐、美术等方面的培养，导致学生的综合素质发展不够全面。
2.4 教学模式单一农村小学教学模式单一，缺乏创新性和多样性，学生们的学习方式比较单一。
浅谈提高小学生素质教育的有效途径
浅谈提高小学生素质教育的有效途径提高小学生素质教育的有效途径素质教育是当今教育界的热门话题，对于小学生来说，素质教育更是至关重要。
小学生的成长阶段关键期，通过有效途径提高素质教育，可以培养他们的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
本文将从培养综合素质、优化教育环境和发挥家校合作的作用等方面，论述提高小学生素质教育的有效途径。
第一，培养小学生的综合素质可以通过多种途径实现。
首先，注重培养学生的文化修养。
学校可以加强语文、数学、英语等学科教育的同时，还应注重培养学生的人文艺术修养，比如音乐、美术、体育、科技等方面，让学生在全面发展中获得广泛的知识。
其次，培养学生的综合能力。
多组织学生参加各类科技竞赛、体育比赛、艺术表演等活动，鼓励学生发挥自己的特长，培养他们的创新精神和实践能力。
此外，还可以开展社会实践活动和志愿者活动，引导学生参与社会公益事业，培养他们的社会责任感和生活能力。
第二，优化教育环境是提高小学生素质教育的重要途径。
学校应该加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教育教育能力，培养具有综合素质教育理念的优秀教师。
同时，也要改善教育设施和教育资源，提供良好的学习环境和学习资源，让学生能够充分发挥自己的潜力。
此外，还可以引入先进的教育技术手段，比如智能教育设备、在线学习平台等，为学生提供更加多样化和便捷的学习方式。
第三，发挥家校合作的作用是提高小学生素质教育的有效途径。
家长应积极参与学校的教育活动和学生的学习过程，与学校保持良好的沟通与合作。
学校可以通过家校沟通会、家访等形式，与家长建立紧密联系，了解学生在家庭环境中的需求和问题，并与家长共同制定培养计划，形成教育共识。
家长也可以通过组织家庭活动、参与孩子的课外辅导等方式，积极引导和促进孩子的综合素质教育。
综上所述，提高小学生素质教育的有效途径可以从培养综合素质、优化教育环境和发挥家校合作的作用等方面入手。
通过多样化的教育途径，培养学生的综合素养和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈如何提高农村小学教育教学质量
-002-2022年第10期（总第314期）理论引 言目前，国内部分小学出现了教学质量不合格的情况，尤其是农村地区的小学。
相关研究表明，农村地区的小学教育质量整体偏低，有的甚至不达标。
因此，在素质教育的背景下，教育部门有必要重视并提升农村小学的教育教学水平。
本文主要分析当前农村小学教学中存在的问题，并针对实际情况给出具体的改进措施与建议。
一、提高农村小学教学质量的意义义务教育担负着提升国民素质的重任，提升农村小学的教育质量对改善农村劳动者的整体素质有很大的促进作用。
只有提升农村小学的教学质量，才能实现真正意义上的基础教育现代化；只有农村的教育质量提升了，才能真正提升整个国家的国民素质，真正完成科教兴国战略目标［1］。
二、农村小学教育教学中存在的问题（一）优秀教师资源的流失农村小学一直存在教师资源不足的现象，因此教育质量不高。
由于农村教师的工作和生活环境质量相对较差，农村小学难以吸收优秀的教师资源，外加学校教育经费不足，无法为教师提供良好的培训，因此农村小学教师一直以来都与城镇小学的教师存在较大的差距。
此外，即使农村小学有教学水平较高的教师，他们也倾向于去条件更好的城镇小学就职，留下的都是一些老教师或本地教师，农村小学教师资源大面积流失。
（二）教师的工作积极性不高由于农村地区的条件比较艰苦，教师的薪酬水平低，因此多数教师教学的积极性不高。
在各种因素的影响下，农村教师数量较少，与教学任务并不匹配，部分教师承担的教学任务过多，工作量巨大。
农村小学教师的薪酬和城镇小学相比低很多，工作量却相当大，很多教师不喜欢参加此项工作，所以影响到他们的积极性。
此外，部分农村小学并未制订具体的晋升机制，导致教师的工作热情不高，他们更倾向于有上升空间的城镇小学，而将农村小学当作过渡，其工作积极性自然不高。
（三）留守儿童厌学情绪重在城市化进程的推动下，农村地区的很多劳动力纷纷流向城镇就职，导致出现大量的留守儿童。
我国农村小学中有很多留守儿童，他们基本由爷爷奶奶照顾，在个人情感上缺乏沟通和引导，成长过程中的各方面教育都存在不足。
浅谈农村小学推行素质教育的两种策略
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根深 蒂固 ， 素质教育的推行难 以为继 。 我
水平 ，使广大教师掌握 现代教育 理念和
应用优 质教育资源实施 教学 的理论 与方 法 ，取 代以往专注 于应试 教育 的教学方
式 ，为素质教育 的推行 提供 了良好 的理
论基础 。
认为 ， 可以通过以下两种方式改变这样
第二 ， 教师 可借助远程教 育手段 ， 加 强基础兼顾通变 ， 培养学生 的能力 。 推行素质 教育 的同时 ，不意 味着光 培养 学 习能力 、 探索 能力 、 作能 力等 ， 合 而抛弃基础学识 的夯实 。 前人研究 、 创造
的知识和 经验构成 的基础 知识 ，是 运用 技能改造 世界 前需要掌握 的 。只有 在这
学习潜能 ，调 动学生学 习积 极性和 主动
终选择学 堂为邻 ， 儿子受 环境熏 陶 ， 变得 守秩 序 、 懂礼 貌 、 喜欢 读书 ， 养成好 学 习
惯 ， 于成 就一 番伟业 。 终 俗话说 ：近朱者 “
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略农村小学教育质量一向与城市相比有一定差距，但是教育是改变人的命运的重要途径之一，为了能够提升农村小学教育质量，让孩子们能够得到更好的教育，需要有针对性的策略。
一、重视师资队伍建设师资队伍是农村小学教育质量提升的关键。
教师是教育的主体，其素质将直接影响到学生的学习效果。
因此，要加强小学教师的职业规划和职业道德教育，建立健全完善的师训机制，提高教师的科学素养和教育教学能力。
此外，可以通过教育局、学校、社区联合，引进专业优秀的教师到农村小学任教，提高教师的整体素质。
同时，要注重教师队伍的激励机制，制定明确的考核、奖励和惩罚制度，形成竞争意识和激励机制，提高教师工作积极性。
二、创新教育模式农村小学教学模式底蕴较浅，很难适应现代教育的发展，也很难满足学生的需求，出现了教师教课重视知识的灌输，而缺少启发式教学，因此教育改革亟待实施。
在进行教育改革前，可以组织教师们去学习和了解先进的教育教学方法和理念，了解大家如何在教育领域成功实践应用的情况。
同时，可以通过各种途径、多种形式进行探索和尝试，采用多元化的教学方法，如互动式、个性化、情景式等多种教学模式，大力倡导创新教育，使教育教学更加符合现代化、科技化发展的需求。
三、加强家校合作农村小学家长教育意识较低，部分家庭还有学生因家境贫困缺乏生活和学习的基本条件，不利于学生的学习和身心健康成长，会因此影响学生前途。
要建立健全家校联系机制，及时向家长介绍孩子在学习中的情况，制定家庭作业时间和方式，同时鼓励家长积极参与学校教育活动，让家长对学生的学习情况有全面、直观的了解。
也需要发动社会力量，组织人员到农村小学进行关爱学生的慰问活动，给学生带去丰富的文化氛围和知识体验，使他们尽快融入全国文化体系的大环境中。
四、优质教育资源均衡分配由于历史原因和地理位置的关系，有些农村小学缺乏教育资源，教学设备、校舍和学校环境相比城市小学会逊色很多。
因此，政府要扶持农村小学，把一部分优质教育资源倾向于后进地区，增加对农村小学的投入，加强对小学安全用电、用水、建设等措施的保障，同时加强对师资队伍的考核和问责制度，确保农村小学优质教育资源被优先分配，提高教育教学质量。
浅谈农村小学体育如何开展素质教育
浅谈农村小学体育如何开展素质教育素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育。
而人的素质一般是指思想素质、文化素质、身体素质、审美素质和生活技能素质。
《中国教育改革和发展纲要》指出“要面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。
可见，促进学生身体、心理全面发展，提高学生的身体心理素质，乃是学校体育的体质功能和首要目的。
体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。
小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。
这3个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。
体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。
体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。
另外体育还包括身体形态和动作的健美等有关美育的因素。
强调锻炼身体的效果，重视体育教学中的德育和美育，培养爱好体育运动的习惯，让学生在上体育课时积极主动、活泼愉快，这是现代小学体育课发展的一般趋势。
学校体育是实施素质教育的主力军，它的发展水平已成为我国群众体育普及水平的重要标志。
学校体育实施素质教育是通过各种渠道进行的，而体育课堂教育是实施素质教育的基本途径，也是学校体育的基本组成形式，是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节。
我们应充分发挥学校体育所具有的其它学科无法替代的教育功能。
教育新课程改革给体育教学提出了新的目标要求，但是当前农村小学体育课教学还普遍存在着一些问题。
比如：虽然各级的领导都比较重视，但是因为小学的体育没有列入升学考试的范畴之内，所以有的学校只注重语数英主科的教学，而忽视了体育管理方面的力度。
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议随着我国城市化进程的不断推进，越来越多的农民涌向城市，导致了农村中小学生数量的不断减少。
同时，农村居民消费水平不断提高，农村走向城市化也呈现出一种趋势。
虽然农村中小学教育存在一些问题，但是它仍然是为农村孩子们提供受教育的渠道。
为了帮助农村孩子在学习中得到更好的发展，我认为应当重视农村中小学的素质教育，并提出以下几点建议。
一、注重生动形象的教学方式在传统的农村中小学教育中，教学相对单调，注重死记硬背。
这种教学方式对学生的注意力和时间都是一种极大的浪费。
为了提高学生的学习效率，培养学生的兴趣和增强学习积极性，我们应该采用生动、形象化的教学方式，让学生跟着教师的讲解去发现、探究问题，提高学生学习的积极性和主动性。
二、加强农村中小学校与社会的联系以往农村中小学是一个比较封闭的教育体系，与社会联系比较少，孩子们的视野受到了很大的限制。
我们可以通过多方面的途径，如社区教育、校外学生社团、实习等方式，来加强农村中小学校与社会的联系。
让孩子们早日接触并了解社会、自然，扩宽视野，增长见识，有助于孩子们综合素质的培养。
三、注重创新教育创新教育是一种开创性的教育模式。
在这种教育模式下，学生的学习方式更加多元化，个性化发展的情况更明显。
我们应该采用更多的方法来给农村学生带来乐趣和开拓新思路。
例如，采用“互联网+教育”模式，借助现代科技手段，让教学更加生动、生动，扩展学生的认知范畴和知识面。
四、倡导和谐教育和谐教育是指寓教于乐，崇尚自由和平等的教育方式。
它旨在培养学生的个性特征和综合素质，建立健康、积极向上的人生观、价值观，夯实学生的心理基础。
我们应该通过不同的文化节日、活动、兴趣班等方式来促进师生关系、家与校关系的和谐。
综上所述，农村中小学素质教育是提高人民的素质和建设美好家园的需要。
尽管农村中小学面临着许多困难和挑战，但我们仍应该采取一系列有效措施来加强农村中小学素质教育，打破传统教育模式，培育更具创新能力的未来人才。
浅谈推进农村小学素质教育的途径
全面推进素质教育 是我 国教育事业 的一场深刻变革 ， 顺应 时 代潮 流 ， 寿光早在 几年前 就提 出了小班 化教学的建议 ， 笔者所在 学校 自开展小班化教学 以来 ， 学生 的个 性得到 了培养 ， 特长得 到 了发挥 ， 自理 能力有 了很大提高 ， 为素质教育探索 出一条新路子。 １ 优化环境 “ 近朱者赤 ， 近墨者黑” 强调 了环境对学生成长的重要性 。因
《如何推进农村小学素质教育》
《如何推进农村小学素质教育》摘要：素质教育是整个提高国民道德修养的根本途径，实施素质教育不仅能够使以人为本的教育理念得以体现，也是全面贯彻国家教育方针，促进学生身心健康发展的首要任务。
对农村教育的发展具有重要意义。
在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。
关键词：素质教育道德修养农村教育优化教育全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展实现全面小康目标具有特殊价值。
一、农村小学实施素质教育中存在的主要问题当前，在农村小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于当前我国存在的、越来越严重的城乡差异造成的。
（一）城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。
城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。
不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。
因此，农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。
哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。
这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。
因此，越是贫穷的地方，“应试教育”越严重，素质教育的推进越困难。
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浅谈推进农村小学素质教育的途径
发表时间：2015-08-06T16:10:59.643Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第213期供稿作者：宋金花[导读] 顺应时代潮流，我们寿光早在几年前就提出了小班化教学的建议。
宋金花山东省寿光市洛城街道留吕小学262734
摘要：本文结合山东省寿光市推行农村小学素质教育的具体做法，详细阐述了素质教育在广大农村小学的实现问题，分析了校园环境、课堂氛围、课程设置、师资队伍、评价体系等方面对推进农村小学素质教育的影响及对策。
关键词：农村小学素质教育对策
全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革。
顺应时代潮流，我们寿光早在几年前就提出了小班化教学的建议。
我校自开展小班化教学以来，学生的个性得到了培养，特长得到了发挥，自理能力有了很大提高，为素质教育探索出了一条新路子。
一、优化环境
“近朱者赤，近墨者黑”强调了环境对学生成长的重要性。
因此，创设合理的学习环境是推进素质教育的先决条件。
我们班班设有“五角”、“一墙”，即电教角、图书角、生物角、玩具角、办公角、艺术墙。
现代化的教学手段、浓浓的书香、与自然的亲密接触、各种作品展示……把学生引向无边无际的知识海洋。
让墙壁说话，让角落育人，学生在这样的环境中自然会轻松学习、快乐成长。
小班化教学中的师生关系比自然环境更为重要。
我们开展的“班主任办公进课堂”、“微笑工程”等活动不仅增进了师生之间的感情，教师还能及时获得第一手信息，能时刻与学生进行心灵上的交流。
一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，你就会有意想不到的收获。
我们不再是单单关注孩子的学习，更注重他们的心灵、性格和独立思考能力。
在师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系，学生便会产生满意、愉快、合作、互动、互助等积极的情感状态。
二、优化课堂
1.互助教学，把生硬的灌输请出课堂。
每个学生都渴望获取知识，但他们的头脑不是等待填充的容器，教师把知识倒进去就行了，而是一支等待点燃的火把。
我们要让学生成为课堂的主体，教师仅是引导者，教师少讲、精讲，引导学生相互讨论，自己发现问题、解决问题，使学生的聪明才智在这种氛围中觉醒，让每一个学生都成为课堂中不可缺少的组成部分。
2.提倡质疑，亲身体验培养学生能力。
传统教育中，学生总认为老师说的就是对的，课本上出现的就是真理。
久而久之，学生的个性被压抑住了，想象力被封杀。
新课程重体验，重实践。
我们开展的“去蔬菜大棚参观”、“调查××厂的污水去了哪儿”、“我们身边的科技”等活动，将体验教学与活动紧密结合，促使学生学会发现、学会思考。
3.分层教学，促进学生整体发展。
由于学生的认知水平存在差异，就会导致有些学生“吃不饱”、有些学生“吃不了”。
这就需要我们按学生不同的认知水平，兴趣爱好等实施合理分层、分组，便于对学生因材施教，调动每一个学生的积极性，充分发展每一个学生的能力。
另外，从心理学角度讲，学生在学习中享受到乐趣，就能树立起自信心。
三、优化课程设置
我们的课程设置完全按照山东省基础教育课程设置方案，开全课程，开足课时，着眼于学生的基础知识和基本的学习能力。
学校成立了专门的督查小组，不定时检查，或有违规者学校采取相应的处罚措施。
学校还开设了综合能力课程，能够培养人具有适应当前和今后学习、工作和交际所必须具备的综合能力，着眼于学生未来生存的基本能力。
四、优化教师素质
常言道：“打铁还要自身硬。
”由此可见，教师素质的提高是素质教育实施的催化剂。
这就要求教师必须具备良好的专业知识素养和高尚的道德情操，在教育教学过程中不断学习、探索、创新。
我们寿光市每年都会开展暑期请名师专家对骨干教师培训、市镇两级学科带头人上示范课、校本培训、师德建设等活动，全面提高教师素质。
五、优化评价
评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发展学生其他方面的潜能，树立其自信心。
1.优化评价内容。
学业成绩、考试分数是学生评价的一个指标，而不是全部指标。
学生的道德品行、学习态度、方法、心理、身体素质都是重要的评价指标。
不能单纯以分数论高低、评优劣，而要通过各方面综合性评价进行客观公平的评价，这才符合人才教育成长规律。
2.优化评价方法。
常用的评价方法除笔试外，还有口试、制作调查报告、成长记录袋、学习档案等。
采用多种方法评价，有利于准确、清晰、客观公平地评价对象的发展情况。
3.优化评价主体。
新课程要求强调被评价者主动参与评价，强调自我评价，主体应包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互评等，还应把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。
其中评价的重点环节是学生自评和互评，让学生在评价中处于主动地位。
参考文献
[1]王金枝《浅谈农村小学素质教育存在的问题及实施途径》.安徽农业学报，2008，14，(7)。
[2]邵继民《农村小学教育信息化的建设与思考》.内蒙古教育，2009，1。
[3]王娟《农村小学素质教育的现状及其影响因素的个案研究》.西北成人教育学报，2003，02。
[4]陆炳炎王建磐主编《素质教育：教育的理想与目标》.华东师范大学出版社，1999年版。
[5]朱小蔓朱曦《小学素质教育实践模式建构与理论反思》.南京范大学出版社，1999年。