关于师生互动问卷调查报告完整版
学校师生问卷总结范文
一、前言为了深入了解我校师生在学习、工作和生活中的需求和意见，提高教育教学质量，我校于近期开展了师生问卷调查活动。
本次调查共发放问卷200份，回收有效问卷180份，现将调查结果进行如下总结。
二、调查内容本次调查主要围绕以下几个方面展开：1. 师生对学校整体教学质量的满意度；2. 师生对课程设置和教学内容的满意度；3. 师生对教师教学水平、教学方法的评价；4. 师生对学校设施设备的满意度；5. 师生对学校管理和服务工作的评价；6. 师生对学校校园文化的满意度；7. 师生对学校未来发展的期望和建议。
三、调查结果分析1. 师生对学校整体教学质量的满意度较高。
在调查中，有80%的师生表示对学校整体教学质量满意，其中35%的师生表示非常满意。
2. 师生对课程设置和教学内容的满意度较高。
在调查中，有75%的师生表示对课程设置和教学内容满意，其中45%的师生表示非常满意。
3. 师生对教师教学水平、教学方法的评价较好。
在调查中，有85%的师生表示对教师教学水平、教学方法满意，其中65%的师生表示非常满意。
4. 师生对学校设施设备的满意度较高。
在调查中，有70%的师生表示对学校设施设备满意，其中40%的师生表示非常满意。
5. 师生对学校管理和服务工作的评价较好。
在调查中，有78%的师生表示对学校管理和服务工作满意，其中55%的师生表示非常满意。
6. 师生对学校校园文化的满意度较高。
在调查中，有82%的师生表示对学校校园文化满意，其中60%的师生表示非常满意。
7. 师生对学校未来发展的期望和建议。
在调查中，有90%的师生表示对学校未来发展充满信心，其中75%的师生提出了具体的建议。
四、结论与建议根据本次调查结果，我校在教育教学、学校管理和服务等方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
以下是一些建议：1. 进一步提高教学质量，优化课程设置，关注学生个性化需求。
2. 加强教师队伍建设，提高教师教学水平，创新教学方法。
3. 加强学校设施设备的维护与更新，为学生提供更好的学习环境。
高校师生交往状况调查报告（5篇）
高校师生交往状况调查报告（5篇）第一篇：高校师生交往状况调查报告良好的师生关系是培养高素质人才的基础，是提高高校教学质量的重要保障，是当代和谐校园建设不可或缺的条件。
然而，随着经济社会的发展，新时期高校师生关系面临着严峻的挑战，师生冲突等诸多不和谐的音符频频出现，这使其再次成为一个新的焦点。
为此，江南大学外国语学院就“大学生视点——高校师生交往状况”对当代在校学生展开了广泛而深刻的社会调查。
调查结果如下：一.高校师生交往状况分析及其特点社会主义建设新时期，高等院校学生已不再处于被动的局面，而老师也逐渐失去了“闻道有先后”的优势，“师道尊严”的传统亦渐渐淡去，“学生没了敬畏感，老师少了神圣感”，这充分说明了高校师生已走向冷漠化。
从问卷调查分析：当代高校师生关系呈现如下特点：1.师生交往少，关系逐渐冷漠化。
调查结果显示，95%的大学生赞同高校师生已渐行渐远的观点，与此同时，90%的学生认为当前师生交往存在冷漠化，功利化的特点，更有甚者，主张师生间没有必要交往的同学比例高达6%。
师生除教学交流外，各自行色匆匆，哪怕见面很多人也会因人而异地打招呼，而即使是上课，教师与学生相隔一个讲台，也似乎隔了一个鸿沟，他们仅仅是认识的人，而不是亲密的人。
2.师生感情沟通渠道减少，感情交流动力减弱。
根据调查问卷，师生交往中，倾向于短信、邮件交流的学生占到85%，70%的学生与专业老师接触最。
而除上课，80%的学生课后与老师的接触几乎为0，87%的学生只会在受到惩罚或者是遇到学习上的困难时才会主动和老师交流。
这说明当前的师生关系越来越趋向于单一化，从某种程度来讲，就是一种纯粹的工作关系。
3.师生互信程度低，学生偏于消极逆反。
大部分学生对大学老师的期待比较高，调查结果显示，一半以上的学生希望和老师在课堂上是师生，平时是朋友，能够相互理解，相互支持，希望老师能够从“师道尊严”的传统束缚中解脱，向亦师亦友型的关系转变。
他们心目中理想的老师是有“渊博学识，文雅举止，幽默风趣，人格高尚，热爱学生，尊重学生”等诸多素质的，有的同学在未进大学前就为自己勾勒了心中理想的大学，心中理想的大学老师。
关于师生互动问卷调查报告_调查报告_
关于师生互动问卷调查报告通过对实施课堂师生互动(有效问答环节)的初探和经过一段时间的总结和实践，在有效问答方面，有了一定的进展和成效，为了下一阶段更好的展开工作特作调查问卷，问卷汇总如下：1、当你在回答问题时，你的老师的反应是( )。
(可多选)a、经常加以简单赞扬b、经常加以赞扬，并加以点评c、重复你的回答，加以表扬d、不太赞扬e、经常予以批评2、当你的回答出现错误时，你的老师( )(可多选)a、打断你的讲话，及时纠正你的错误b、请他人回答c、重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正d、延长等待时间，期待你自我修正e、给出部分正确答案，希望你补充其余答案f、忽略错误，在后面的讲解中指出并纠正3、当你暂时回答不出问题时，你的老师( )(可多选)a、延长等待时间，期待你进行思考之后自己回答b、重新解释问题，等待你自己作答c、请另一同学回答d、教师自己提供答案5、经过这段时间的努力，你认为自己在课堂提问环节表现如何?a、还是和原来一个样b、敢于主动回答问题c、即便是被动回答，也能思考的较全面d、其他6、你认为老师的提问有多少能真正解决你的疑惑?a、大多数都能b、有一半的可能c、少于一半7、你认为在老师的提问中，更多的是侧重哪一方面的问题设计?a、侧重对基础知识的讲解与拓展b、侧重对所授内容进行迁移拓展c、针对课堂的特点有针对性的设计d、a和b兼而有之8、你认为课堂上老师提问较多的是哪些学生? ( )a、全体学生，机会均等b、学困生c、中等生d、优生9、你们的探究小组中，经常参与回答问题的同学或在讨论中积极发表观点的同学有。
(可多选)a、全体学生b、学困生c、中等生d、优生10、你觉得在你们的小组讨论中，哪一个环节对于回答老师的提问更有效?a、针对老师的提示进行的讨论b、组长组织的力度c、同学合作的积极性d、有针对性的问题设计。
《课堂教学师生互动的问卷》报告
课堂教学师生互动的问卷调查及分析《课堂教学师生互动的问卷》调查目的：为了了解目前课堂师生互动状况.构建和谐的师生关系。
探讨课堂互动的有效模式,我们以英语课堂教学互动为调查内容，力求从教与学的双方探索出师生互动的有效策略。
调查时间:2012年3月调查对象：甘肃省临洮县第二中学高一,高二,高三随机抽取的420名学生。
调查形式和范围：本次调查采用了书面向卷形式,问卷为《中学课堂教学师生互动问卷》，共发放问卷420份。
回收有效问卷410份问卷分析人：粱临铎报告撰写人：梁临铎问卷样本课堂教学师生互动的问卷调查年级班级1．你喜欢所学各门课吗？( )A．喜欢B．不喜欢C．非常不喜欢2．你喜欢某一学科的原因是(可以多选）（）九任科老师有魅力、有个性、有亲和力B．专业水平高、授课方法好c．师生之间有互动,课堂气氛活跃3．你如何对待老师的课堂提问？( )A．主动认真回答B．被动应付回答 C根本不想回答并伺机躲避4．你上课会注意倾听其他同学的发言吗？( ）丸会认真倾昕 B．有时倾听 C．根本不倾听5．你关注过互动教学吗，你认为互动在教学中的作用、价值怎样？( )九非常重要 B．一般，可有可无 C．完全不需要6．你希望与老师通过那种方式来互动?(可多选）( )A．师生问答 B同桌讨论 C．小组合作学习7．你觉得授课老师关注你吗，如果有，请描述下他,她关注你的方式？(可多选）( ) A．课堂常提问B．课后练习常辅导C．眼神交流／目光关注8．在本学期的课堂上，你与同学之间有过交流合作吗？( ）A。
比较多 B．偶尔有 C．没有9．你所在班级课堂教学方式主要是哪一种?（ )九教师讲，学生听B．师生共同探讨C．教师参与，学生小组互助学习10．你在课堂上常处于什么状态？（ )丸以听老师讲为主 B．常处于思考感受中 C．与老师同学互动11．课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种?( )A.老师讲，学生听 B．在老师指导下的自主学习c．以学生为主的讨论交流12．在课堂上你被提问的几率（）A．几乎每节课都被提问 B．每周至少一次 C．很少被提问13当你的回答出现错误时。
师生关系调查问卷(学生卷和教师卷)分析报告
师生关系调查问卷（教师卷）分析报告白琳中心小学课题组一、问卷内容1、参与调查人数为82人,其中语数科教师50人，技能科等其他学科教师32人。
2、您任班主任年限A、10年以上的42人，占51.9％B、5－10年的22人，占27.2％C、3－5年的12人，占14.8％D、3年以下的5人，占6.17％3、您认为和谐的师生关系对教育的作用是A、有很好的促进作用 70人占85.4％B、有一定的促进作用 12人占14.6％4、您对和谐师生关系的理解是A、平等、民主、融洽、合作的关系 80人占97.6％B、学生完全服从教师的安排 2人占2.44％C、教师完全依从学生的要求5、您认为影响构建和谐师生关系的最主要的因素是A、教师 38人占46.9％B、学生 17人占21％C、学生家长 4人占4.94％D、社会 22人占27.2％6、您认为教师在师生关系中的角色是A、学生学习的指导者、合作者、促进者 78人占95.1％B、学生学习的管理者、监督者 3人占3.66％c、类似于学生父母的长辈 1人占1.22％7、您的学生观是A、学生是发展的、独特的和具有独立意义的人 32人占39.5％B、学生和教师一样具有同等的人格和尊严，学生也有值得教师学习的地方 40人占49.4C、学生尚未成年，是受教育者，需要严格管教 9人占11.1％8、您校师生礼仪现状是A、大部分学生主动向老师问好 44人占53.7％B、大部分教师主动向学生问好 3人占3.66％C、大部分师生都主动问好 30人占36.6％D、大部分师生都不问好 5人占6.1％9、您在课余时间与学生交流的情况是A、经常主动与学生交流 50人占61％B、经常有学生来跟自己交流 7人占8.54％C、交流不多 25人占30.5％D、互不交流10、您与学生家长交流的情况是A、经常主动交流 24人占29.6％B、经常有家长来跟自己交流 8人占9.88％C、交流不多 36人占44.4％D、无交流 4人占4.94％E、学生有了问题才与家长交流9人占11.1％11、您跟学生相处时的心情是A、非常喜欢跟学生在一起 32人占39％B、无所谓，反正每天都要面对 17人占20.7％C、有时有点烦，特别是少数调皮学生 33人占40.2％D、看到学生就来气12、您对体罚学生的看法是A、只要教育得法，根本不用体罚学生 27人占32.9％B、教育不是万能的，对极少数调皮学生体罚是必要的 45人占54.9％C、有法律规定，即使觉得必要，也不敢这么做 10人占12.2％13、您对学生的教育方式是A、以批评为主，偶尔表扬 7人占8.64％B、以表扬为主，辅以必要的批评 74人占91.4％C、只表扬，不批评D、只批评，不表扬14、您批评学生的方式是A、当众严厉训斥 2人占2.5％B、个别严厉批评 8人占10％C、个别严肃批评与耐心劝导 74人占91.4％D、让其家长或学校领导来批评 1人占1.25％15、谈谈您对构建和谐师生关系的方法和途径的看法，主要有以下几方面：⑴加强师德建设，树立正确的教师观和学生观，建立平等、民主、融洽、合作的师生关系；⑵提高法制意识，保护学生的合法权益，明确师生的权利义务关系；⑶以发展的眼光看待学生；⑷主动和学生交谈，不要等有了问题再找学生；⑸对学生要真诚，主动关心学生的学习和生活；⑹建立合适的教育评价体系，要构建和谐的师生关系就不能只看重学生分数，分数的压使得师生交流不多。
师生互动调研报告
师生互动调研报告师生互动调研报告一、引言师生互动是教育中一项非常重要的环节，它可以促进教学的有效性和学生的学习兴趣。
为了深入了解师生互动的现状和问题，本次调研主要是通过问卷调查的方式进行的。
二、目的和方法本次调研旨在了解当前师生互动的情况和问题，并提出相应的改进建议。
我们以一所中学为研究对象，随机选择了300名学生和30名教师填写了相关问卷，收集了他们对师生互动的看法和意见。
三、调研结果1. 学生对师生互动的满意度根据调查结果显示，有70%的学生对师生互动表示满意，30%的学生则表示不满意。
其中，他们认为教师过于严厉、对学生存在偏见以及缺乏耐心等是导致师生互动不友好的主要原因。
2. 教师对师生互动的重视程度在考察教师对师生互动重视程度时，结果表明，90%的教师非常认同师生互动的重要性，并且尝试用各种方式来促进与学生的互动，例如课堂讨论、小组活动等。
然而，还有10%的教师认为他们的主要任务是传授知识，对师生互动不够重视。
3. 师生沟通方式和频率据调查，大部分教师和学生主要通过课堂上的互动进行师生交流。
同时，近60%的学生希望教师能够在课后提供额外的时间来解答问题和与他们沟通。
而教师则认为他们应该更加注重与学生的个人交流，以了解学生的学习情况和需求。
四、问题分析1. 学生对师生互动不满意主要是由于教师态度不友好、缺乏耐心等原因。
这可能导致学生对教学的兴趣下降，影响学习效果。
2. 个别教师对师生互动不够重视，认为传授知识才是他们的主要任务。
这种认识可能会影响教师与学生之间的沟通和交流。
五、改进建议1. 教师应提高对师生互动的重视程度，注重与学生的个人交流和了解学生的学习需求。
通过改变教学方式、增加课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 学校应该建立评估机制，定期对教师进行师生互动的评估和培训，以提高师生互动质量。
3. 加强学校与家庭的沟通，尽可能共同关注学生的学习情况和需求，让学生感受到学校和家庭的支持。
师生调研报告
师生调研报告师生调研报告调研目的本次师生调研旨在了解学生对校园生活和教育教学环境的满意度和改进要求，以便针对问题进行相应的改善举措，提高学校整体综合实力。
调研方法采用问卷调查的方式进行调研。
问卷分为两个部分，第一部分是学生个人基本信息的收集，第二部分是对课程设置、教学质量、教学设施、校园文化等方面的调查。
调研对象本次调研对象为全校学生和部分教师，共发放问卷1000份，有效回收问卷800份，回收率80%。
调研结果根据对问卷结果的统计和分析，以下是本次调研的主要结果：1. 校园文化满意度较高学生对学校的校园文化表示满意，认为学校注重培养学生的综合素质和人文精神，但仍有一部分学生认为学校的校园文化建设还有待加强。
2. 教学设施满意度较高大部分学生对学校的教学设施表示满意，认为设施齐全且更新换代频率快。
但部分学生对实验室设备多有吐槽，希望能进一步完善实验设备，以提高实验教学的效果。
3. 教学质量存在改进空间虽然大部分学生对教师的教学态度和教学方法表示满意，但仍有一些不满意的学生认为老师在课堂上讲解不够清晰和深入，希望老师能够提高教学效果。
4. 学生对课程设置的期望部分学生表示希望学校能够增加一些实用性强、与社会需求紧密结合的课程。
还有一些学生提出希望学校能为学生提供更多的选修课程，以满足个性化的学习需求。
改进建议根据调研结果，结合学生和教师的反馈意见，我们提出以下改进建议：1. 加强校园文化建设学校应进一步加强校园文化建设，组织更多丰富多彩的活动，提高学生的参与度和获得感。
2. 完善实验设备学校应加大对实验室设备的投入，提高实验室设备的数量和质量，确保学生能够更好地进行实验教学。
3. 提高教师教学质量学校应加强对教师的培训和评估，提高教师的教学水平和教学效果，以满足学生对教学质量的要求。
4. 调整课程设置学校应根据学生的需求和社会需求调整课程设置，增加一些实用性强、与社会需求紧密结合的课程，同时提供更多的选修课程，满足学生的个性化学习需求。
良好师生关系调查问卷及书面报告
良好师生关系调查询卷（门生卷）之相礼和热创作性别____ 年事____班级_______（请同砚们将你选的答案的序号填在每一题后面的括号里）1．你觉得学校里的生存怎样？（）A很有劲 B比较有劲 C没劲 D说不清2 ．清晨进学校看见老师或校长时，你会怎样做？（）A 自动向老师或校长问好B 不情愿的问好 C装看不见直接过往3．你在学习，生存中遇到困难，你首先会找（）A父母 B老师 C 同砚 D 冤家 E 其他4．你有被老师惩处过吗 A有 B没有（）假如有，老师是以何种方式惩处的（）（可多选）A罚作业 B 罚扣成绩 C当众点名呵斥 D变相体罚 E 其他（）5．你或你的同砚被惩处后（）A觉得没面子，当前与老师对着干 B遭到教育C自尊心遭到损伤，从此一撅不振 D无所谓6．你以为老师应该是（可多选）（）A学问的教授者 B门生集团的领导者 C家长的代理人D摹仿的典范 E冤家和知己7．你最喜欢哪一科目的任课教师？（）.你喜欢这门学科老师最次要的缘故原由是什么？（可多选）（）A.态度和气，有亲和力B.有教学经验，授课方式新颖、易懂C.态度严肃、仔细D.爱岗敬业，有责任心E.理解、恭敬、体贴门生8.老师上课发问时，你是什么心境？（）A 摩拳擦掌，有决心，举手恳求回答B也举手，但其实不是很有掌控C不举手，但心里已有答案D溜号，根本没听老师提出的成绩9．老师在课堂教学中出现了错误，被你发现，你会怎样做？（）A.当面果断指出老师的错误B.下课后与老师进行研讨C. 无所谓，与我有关D.反正本人晓得就ok，没必要指出老师的错误10.假如你对老师的做法有看法，你会（）A直接对老师说 B给老师传纸条或以其他方式告之 C 决不会说出来11.老师到你家家访，讲了你很多缺陷，老师走后，你遭到了父母的叱责，你心中怎样想？（）A给老师提出意见，盼看老师当前不要这么做B 老师就会这一招，我根本不怕C 理解老师的用心，尽量改正本人的缺陷D 决定用恶作剧报复老师12．老师对你的关怀程度（）A经常谈心，是你人际关系引导者 B只关怀成绩，其他不管C最关怀成绩，间或关怀一下生存和想法 D根本不关怀你13．课余工夫，老师和你无情感交流吗？（）A 经常自动 B间或 C从不14.你觉得平常课后与老师在一同的感觉怎样？（）A开心 B比较开心C不开心 D感觉欠好15.谈谈老师对你的评价的状况？（）A老师常表扬我，鼓励我B老师偶然表扬我C老师很少表扬我16.你和老师之间发生过矛盾吗？（此题只能有一个选项）（）A.从来没有，和老师关系很好E.其他：17．你以为和老师发生冲突或矛盾的缘故原由可能是：（可多选）（）C.我和老师之间有代沟，观念上有差别D.我和老师之间短少沟通、交流E.老师经常批判、责怪门生18．你以为师生关系在一样平常教学中的作用怎样（）A起主导作用 B有点作用，但影响不大 C没有影响19.你对现在的师生关系能否中意？（）20．你以为当前与老师的关系是（）A我恭敬他，他也恭敬我 B我恭敬他，他不恭敬我C我概况上恭敬他，其实一点也不恭敬 D谈不上有什么恭敬不恭敬21.你以为理想的师生关系是怎样的？（可多选）（）F.其他：22．你当前会选择老师作为你的职业（）A很想 B一点也不想 C可以考虑23.你以为老师必要改进的地方有哪些？（可多选）（）C.恭敬、理解门生 G.经常与门生沟通、交流 H.其他：二．非选择题：（请答出100个字左右，谢谢你们的合作与支持！）你以为作为门生怎样和老师建立和谐敌对的师生关系？《良好师生关系问卷调查》书面陈述2014年3月，我们丹东市第十四中学的共八位教师介入了《在中学教学中建立良好师生关系之探求》的课题研讨，为了有的放矢的开展“教学中良好师生关系之探求”这一课题的研讨，在研讨前我们制造了一份《良好师生关系问卷调查》，调核对象是初二、一班42名门生，现将师生关系现状构成调查陈述.这份问卷调查共计划两大成绩：选择题和非选择题，选择题共有24题，非选择题只要一道，问卷成绩几乎涉猎了师生关系的多个方面，现将每题的门生选择结合调查分析的结果表述如下：1、你觉得在学校里的学习生存怎样？选择“A很有劲 B比较有劲”，共占总数的92.3%，选“C没劲”有1人，选择“D说不清”的有2人.看来门生对学校里的学习生存比较中意.2 ．清晨进学校看见老师或校长时，你会怎样做？经过调查能看到，我校师生礼仪现状是“大部分门生自动向老师或校长问好”占91%，“不情愿的问好”42人中只要3人，“装看不见直接过往”在42人中只要1人.我们丹东市第十四中学政教处不停狠抓文明礼仪风俗，看来还是行之有效；加之每天清晨的值班领导，上至于鹏校长、主抓教学的尹良校长，及主抓学务的关校长外，下到其他的代班领导，都能在校门口欢迎全校的老师和同砚们并问好，以是学校的文明礼仪方面做的非常好也在道理之中.3．你在学习、生存中遇到困难，你首先会找?选择“老师”的占12.3%，选择“父母”的占%，选择“同砚或冤家”的占75.5%. 看来老师还不是门生的最知心的冤家.4．你有被老师惩处过吗 ?调查发现86%的门生“都有被老师惩处过”的经历.尽大部分门生被老师以“罚作业、罚扣成绩”的方式惩处过，少部分门生“被老师当众点名呵斥”，只要4.6%的门生“被老师体罚或变相体罚”过.从调查中看来只要少部分门生没被惩处过，作为老师还应多想战略，怎样在不惩处的根底上，搞好教育教学工作.5．你或你的同砚被惩处后？经过调查能看到，“很失面子，对老师不满”占7.5%，“自尊心遭到损伤，从此一撅不振”占5%，“老师批判得对，肯定汲取教训”占%.看来大部分门生对老师的批判教育还是能接受的.6．你以为老师应该是？超出85%的门生以为：老师应该是“学问的教授者”、“冤家和知己”;少部分门生以为老师应该是“门生集团的领导者”、“摹仿的典范”;只要3个门生以为老师应该“是家长的代理人” .7．你最喜欢哪一科目的任课教师？门生的回答是数学35%、语文41%、英语21%，其他课比重小.在当今素养教育下，阐明门生对三大主科还很侧重.因而怎样改变现在“主科”和“小科”的不同对待，也是今后教育专家研讨的成绩.8.你喜欢这门学科老师最次要的缘故原由是什么？其实门生喜欢老师的理由：次要是这门学科老师“态度和气，有亲和力”、“有教学经验，授课方式新颖、易懂”、或“理解、恭敬、体贴门生”、“对待门生厚此薄彼”等.也有门生选老师“态度严肃、仔细”、“爱岗敬业，有责任心”、“不惩处门生”等.总之门生对老师也有高条理的要求，作为老师应积极进步本人的业务才能程度，以顺应新方式放门生对教师的高要求.9. 老师上课发问时，你是什么心境？由于调查的对象是初二门生，两极分化的征象曾经构成，调查中这种分行也表现出来：如“摩拳擦掌，有决心，举手恳求回答”占7%，“也举手，但其实不是很有掌控”占%.”不举手，但心里已有答案”占12%，“溜号，根本没听老师提出的成绩”占 2.38%.极个别门生上课留意力不集中的缺点，作为班主任和科任老师都要加强管理.10．老师在课堂教学中出现了错误，被你发现，你会怎样做？31%的门生会选择“当面果断指出老师的错误”，48%会选择“下课后与老师进行研讨”,21%会选择“无所谓，与我有关”或“反正本人晓得就ok，没必要指出老师的错误”这种悲观的态度.11.假如你对老师的做法有看法，你会怎样做？%的门生会选择“直接对老师说”，4 8%会选择“给老师传纸条或以其他方式告之”只要4人选择“决不会说出来”.阐明门生对老师还是信托的，师生关系还是融洽的.12.老师到你家家访，讲了你很多缺陷，老师走后，你遭到了父母的叱责，你心中怎样想？调查中发现“理解老师的用心，尽量改正本人的缺陷”占79.2%，“给老师提出意见，盼看老师当前不要这么做”占16%，“老师就会这一招，我根本不怕”占5.8%.看来大多数门生都能对家访有正确的看法.13．老师对你的关怀程度怎样？经过调查排在前两位的分别是是头脑品行和学习成绩.46%选择“最关怀成绩，间或关怀一下生存和想法”，47%的门生选“经常谈心，是你人际关系引导者”，其他的占7%如“只关怀成绩，其他不管”或“根本不关怀你”等.14．课余工夫，老师和你无情感交流吗？调查发现：%选“经常自动”，81%以为“间或”，%选“从不”.看来老师在课余工夫应加强与门生的情感交流.15.你觉得平常课后与老师在一同的感觉怎样？调查发现：选择“开心”的有 31% ，“比较开心”的64%，共占总数的95℅.阐明门生还是喜欢在平常和课后与老师在一同的.16. 谈谈老师对你的评价的状况？调查发现：“老师常表扬我，鼓励我”占42.8%，“老师偶然表扬我”占48.3%，“老师很少表扬我”只要3人.虽说“严师出高徒”，但也要留意严爱相结合，因而今后作为老师也要不吝言语，经常表扬门生.17.你和老师之间发生过矛盾吗？调查中标明52%的门生“从来没有，和老师关系很好”，42%的门生“间或会有一两次”，只要6%的门生选“经常会”.18．你以为和老师发生冲突或矛盾的缘故原由可能是：（可多选）调查发现：老师和门生发生冲突或矛盾的缘故原由：大多数门生选择的是“和和老师之间短少沟通、交流”，只要少部分门生选择“ E.老师经常批判、责怪门生”带有“成见”的想法.19．你以为师生关系在一样平常教学中的作用怎样？超出82%的门生以为“起主导作用”，以为“有点作用，但影响不大”占17%，只要1人选“没有影响”.阐明门生对良好的师生关系有肯定的认同和了解.20.你对现在的师生关系能否中意？“很中意”占74.17%，“比较中意”占23.33%. 不中意占2.5%，看来师生关系经过一段工夫的磨合，已初见成效，向和谐良好更进一步.21．你以为当前与老师的关系是？“恭敬”占86%，“不恭敬”1人占%，“说不清”5人，占%.门生能感觉教师恭敬他，这对教师也是另一种恭敬，置信师生间的互相恭敬能不停持续下往.22.你以为理想的师生关系是怎样的？门生选择“”占96%以上.阐明民主、和谐、敌对的师生关系不但是教师终身研讨的课题，也是每一个门生心中所向往的理想型.23．你当前会选择老师作为你的职业？“很想”的只要7.5% ，29%选“可以考虑”.阐明门生对教师职业不看好.这也与教师社会地位低下，教师繁重的工作量等不有关系的.24.你以为老师必要改进的地方有哪些？由于事前阐明是多项选择，加上选项不是尽对并列关系，以是统计数据有反复.调查中发现尽大部分门生盼看老师必要改进的地方：“”占第一位，“”占第二位，“ C.恭敬、理解门生”占第三位，“”和“”占第四位，“ C.恭敬、理解门生 G.经常与门生沟通、交流”这些其次.阐明门生对于师生关系有更深的理解，对于老师的工作也充满等待！在选择题的根底上还计划了非选择题：“你以为作为门生怎样和老师建立和谐敌对的师生关系？”，意在就现在门生与老师关系谈谈欠好的地方，以及今后加以改进的地方.虽然以问卷的方式，要修业生答出100个字左右，会占用门生的工夫，但大多门生还是能积极配合，写出心中所想.问卷发现：门生大都喜欢和蔼可亲、幽默风趣，对门生又严厉又像冤家一样可以交流的老师，都盼看和老师建立冤家关系.从这些调查询卷中，不难发现，我们学校的师生关系绝对来说比较和谐，门生对师生关系的中意度达到了94.5%，比例很高.在门生与教师的相处中，门生比较大方，能大胆地表达，也很乐意接受老师的批判.对于教师，可以关怀门生，对等地对待门生，乐于帮忙门生. 但经过调查，我们也发现了肯定的成绩，如家访这一块比较单薄，教师对于门生、家长的情感交流还是不敷的，从正面也印证了门生问卷中的相关状况.如门生故意里话乐意对教师说的仅占12.3%，可见教师与门生进行心与心的交流未几，教师要真正走进门生的心灵，还必要进一步的积极.经过对师生关系问卷调查，反思现在我校师生关系现状及发生师生关系和睦谐要素的缘故原由，及时调整战略.经过调查结果表现，现对教师建议如下：（1）、课堂民主、对等，利用漫步、书信等机会多与门生交流，多与家长沟通.（2）、至心对待第一位门生，关怀他们的学习和生存，做课堂上的老师，生存中的冤家.（3）、构建和谐师生关系是单方的，必要教师和门生的共同积极.（4）、组织教师学习讨论、定期反思，构成共识.总之我们将利用这次科研的契机，积极营建良好的师生氛围，为和谐融洽的师生关系的建立而积极！。
师师、师生、生生互动式教学调查问卷结果分析报告
张维一中师师、师生、生生互动式教学调查问卷结果分析报告【调查目的】这是课题组的前情问卷，目的是了解农村学校(张维一中)师生、生生互动关系的变化情况以及“师生、生生互动”对教学的指导作用，实现教学相长。
问卷内容包括农村学校课堂内外现行的使用师生、生生互动方式的种类、学生喜欢的和老师常用的方式、展示工具和使用情况等，为接下来课题组的整体工作开展研究和师生互动方式指导体系的建立打下基础。
【调查时间、地点】2011年11月参与班级：初一、初二全体学生【调查样本选择】取样的是张维一中初一、初二全体学生。
因为整所学校以农村生源为主，所以具有典型的农村学校代表性。
发放问卷185份，收回有效问卷180份，样本是有说明性质的。
【调查问卷的信度、效度】问卷共12题，分为选择题、开放题两部分，采用半封闭式提问和开放式提问相结合的方式，有利于展现学生的真实状态，可操作性强。
无记名答题，学生状态较为放松，问卷信度、效度良好。
【调查结果统计】（一）、选择题结果统计1、课堂内的互动方式2、课堂内的问答方式3、课堂内的讨论方式4、课堂内的展示方式5、课堂内的展示工具6、课堂内的合作方式7、课堂内的竞赛方式8、课堂内的游戏方式9、课堂内的评价方式10、课外学习的互动方式11、你认为在什么时候使用互动最好（二）开放题结果统计目前，在我校可以开展运用的师生、生生互动方式中，除了上面提到的以外，你认为还有哪些互动方式？学生回答摘抄：学生一按班级分别建立学生QQ群、老师QQ群、师生共用QQ群，同学之间、老师之间、师生之间相互留言，组群交流，师生共同学习交流，解决实际问题。
学生二开设《师生互动平台》，让学生与老师“面对面交流”。
学生在生活学习中遇到困难和麻烦向老师求助；开设《心灵语录》，让学生在情感和思想上遇到困惑时，可以自由地向老师倾述，避免面对面的尴尬。
学生三多开展班级活动，唱歌互动、聚会聊天、郊游野炊、班班互动、益智游戏、年级大讨论或辩论、竞赛、成语接龙、文艺表演、球类比赛。
关于互动教学的调查报告
关于互动教学的调查报告
背景
互动教学是一种以学生为中心、以教师为引领的教学方法，通
过积极的学生参与、师生互动和合作研究，提高学生的研究效果和
兴趣。
本调查报告旨在了解学生对互动教学的看法和体验。
调查方法
我们采用了问卷调查的方式收集数据，共有100名学生参与了
调查。
问卷包括了关于互动教学的态度、体验和意见等方面的问题。
调查结果
1. 学生对互动教学的态度
- 75%的学生认为互动教学能够提高课堂氛围和积极性。
- 20%的学生认为互动教学对于研究效果没有明显影响。
- 5%的学生对互动教学持负面态度，认为其过于干扰课堂秩序。
2. 学生对互动教学的体验
- 80%的学生表示在互动教学中更加积极主动，参与度有所提高。
- 15%的学生感觉在互动教学中有更多机会表达自己的意见和
观点。
- 5%的学生认为在互动教学中遇到了一些困难，尤其是对于内
向的学生而言。
3. 学生对互动教学的建议
- 45%的学生建议增加更多的小组讨论和合作研究的机会。
- 30%的学生希望老师在互动教学中能够更好地引导和促进学
生的参与。
- 25%的学生认为互动教学需要适度，避免过分干扰课堂秩序。
结论
综合调查结果，大多数学生对互动教学持积极态度，并体验到了更积极、参与度更高的研究过程。
然而，一部分学生认为互动教学可能会对课堂秩序产生一定影响，需要适度控制。
建议教师在互动教学中关注学生的参与度，适时引导学生的讨论和合作，以提高教学效果。
参考资料。
师生互动调研分析结果报告
师生互动调研分析结果报告[标题：师生互动调研分析结果报告]一、调查背景在教育中，师生互动被认为是一种重要的教学方式，有助于促进学生的学习效果和教师的认知水平。
为了了解师生互动的情况及其对学习的影响，我们开展了一项师生互动调研，并通过问卷进行数据收集。
二、调查内容与方法1. 调查内容：- 了解师生互动的频率和形式；- 探究学生对师生互动的感受和评价；- 分析师生互动对学习效果的影响。
2. 调查方法：- 设计问卷：包括师生互动频率、师生互动形式、学生对师生互动的评价等方面的问题；- 发放问卷：在学校中随机选取一些班级，将问卷分发给学生并说明调查目的；- 数据收集与整理：收集完问卷后，统计和整理数据。
三、调查结果1. 师生互动频率和形式：结果显示，大部分学生每天与老师有交流互动的机会，其中以课堂内的互动最为频繁。
师生互动的形式主要包括提问、讨论和个别指导。
2. 学生对师生互动的评价：- 积极评价：近60%的学生认为师生互动对学习有帮助，能提高课堂氛围和自身的参与度；- 中立评价：约30%的学生认为师生互动对学习效果影响不大，认为课堂互动并不一定能带来更好的学习结果；- 消极评价：约10%的学生认为师生互动对学习没有任何帮助，反而让他们感到压力和不安。
3. 师生互动对学习效果的影响：- 高影响群体：调查显示，与老师有更多师生互动机会的学生学习成绩普遍较好；- 低影响群体：相反，很少与老师进行互动的学生学习成绩相对较差。
四、结果分析与讨论通过对调查结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 师生互动频率与学习成绩呈正相关关系，即师生互动越频繁，学习成绩越好；2. 师生互动对学生的学习动力和兴趣起到积极的促进作用；3. 学生对师生互动的评价存在差异，但积极评价占多数。
在讨论这些结论时，我们应该考虑到以下几个因素：1. 学科差异：师生互动对不同学科的影响可能不同，需要进一步研究；2. 教师的角色：教师在师生互动中的引导和支持作用也是值得探讨的议题；3. 学生的个体差异：不同个体对师生互动的喜好和反应可能不同，需要进一步了解。
课堂师生互动有效提问调查报告
建立良好的师生关系，营造积极互动的课堂氛围 ，促进学生的主动学习和思考。
THANK YOU.
调查样本
选取某地区5所中学的20个班级，涉及初中、高中两个学段。 调查对象包括100名教师和1000名学生。
数据收集和处理
采用SPSS进行数据 录入和分析。
采用描述性统计、 卡方检验、因素分 析等方法对数据进 行处理和分析。
对问卷进行信度和 效度检验，以确保 数据可靠性。
03
调查结果概述
教师提问特点
2023
课堂师生互动有效提问调 查报告
目录
• 调查背景和目的 • 调查方法和样本 • 调查结果概述 • 调查结果分析 • 影响有效提问的因素 • 提高有效提问的策略和建议 • 结论和建议
01
调查背景和目的
调查背景
1
应试教育向素质教育的转变，使得课堂师生互 动的有效性受到了广泛关注。
2
传统课堂教学中，师生的互动通常以教师为主 导，学生的主体性作用发挥不够充分。
3
通过对课堂师生互动有效提问的调查，旨在了 解当前课堂师生互动现状及存在的问题，为提 高教学质量提供参考。
调查目的
通过对课堂师生互动中有效提问的调查，了解当 前课堂师生互动中存在的问题。
分析造成这些问题的原因，探讨有效的解决方法 。
为改进课堂教学质量提供参考和建议，进而提高 学生的学习效果和学习兴趣。
要点三
培养学生的思维能力 和表达能力
有效的提问能够引导学生发现问题、 分析问题和解决问题，提高学生的思 维能力和表达能力。
04
调查结果分析
教师提问策略分析
问题设计
中小学师生关系调查问卷调查报告范文
中小学师生关系调查问卷调查报告【内容导航】第1页：中小学师生关系调查问卷调查报告第2页：构建和谐师生关系研究阶段性总结中小学师生关系调查问卷调查报告为配合《构建和谐师生关系的研究》课题的研究，我们学校以问卷的形式对学生进行了师生关系的调查。
本次调查在学生中共发放问卷120份，收回了120份，活动有效。
现将活动结果整理、总结如下：一、你觉得在学校里的学习生活如如何?选择“很快乐”的有有78人，比较快乐的有334人，共占总数的%。
二、你觉得平时课后与老师师在一起的感觉如何?选择择“开心”的有89人，“比较开心”的有31人人，开心的共占总数的1000℅。
三、你觉得有心心里话时最想对谁说?选择择“老师”的有17人，占占%，选择“父母”的有444人，占%，选择“同学学或朋友”的有57人，占占%。
四、你或你的同学学的课堂上或平时，在某些些问题上的看法与老师不一一致时，你觉得老师的态度度怎样?选择“鼓励发表看看法”的有110人，占%%，选择“不太高兴”的有有10人，占%。
五、学学校里是否有老师对同学体体罚或变相体罚现象?选择择“没有的”的有63人，，占%，“很普遍”13人人，占%，“少数”26人人，占%，“极少”18人人，占15%。
六、你在在学校里的学习和生活中遇遇到困难时?“老师会积极极帮助”37人，占%，““同学会积极帮助”24人人，20%，“师生会积极极帮助”57人，占%，““师生都很漠然”3人，占占%。
七、谈谈老师对你你的评价的情况?“老师常常表扬我，鼓励我”55人人，占%，“老师有时表扬扬我”58人，占%，“老老师很少表扬我”7人，占占%。
八、你的老师家访访情况是?“每学期都有一一次”35人，占%，“每每年一次”7人，占%，““2-3年一次”3人，占占%，“从未有过”73人人，占%。
九、你的家长长跟老师的关系怎样?“只只跟班主任关系好”22人人，占%，“跟班主任和任任课老师关系都好”88人人，占%十、你的老师对对待不同的学生的态度怎样样?“大都喜欢成绩好的学学生”18人，占15%，，“喜欢所有的学生”1001人，占%。
课堂师生互动有效提问调查报告
课堂师生互动有效提问调查报告随着科技的发展和教育理念的改变，越来越多的学校开始探索师生互动的有效性，其中课堂提问作为一种常用的教学手段，不仅能够提高学生的思维能力和动手能力，还能够增强课堂气氛、培养积极性和互动性。
本文将通过一次调查来探讨课堂师生互动中的提问问题，以及如何让提问更加有效地促进学习和思考。
一、调查背景及目的本次调查的背景是基于我作为一名普通学生，对于学校的课堂师生互动的效果有一定的质疑，在进行了初步调研后，我发现其中的提问环节可能存在问题。
我通过问卷的方式，采集了学生和老师的意见，旨在探讨如何优化课堂提问，提高课堂教学效果。
二、调查方法本次调查是基于问卷的方式，问卷包括两个部分，第一部分是关于学生和老师的基本信息，如年龄、性别、教育水平等；第二部分是关于课堂提问的问题，主要涉及到以下几个方面：提问的频率、提问的类型、提问的难度、学生和老师对提问方式的评价等。
三、调查结果1. 提问的频率在调查的过程中，我们了解到学生普遍认为老师提问的频率过高，而老师则认为提问的频率不够。
其中，有80%的学生表示老师每节课都会进行一定的提问，而有63%的老师认为自己在课堂上提问的频率很低。
这表明，老师和学生的观点存在一定的差异，需要找到一个平衡点，使得提问的频率能够满足教学的需要。
2. 提问的类型调查结果显示，在学生和老师的共同努力下，提问的类型已经在逐渐丰富，从最开始的简单的问题，到现在的开放性的问题。
但是，学生仍然认为重复性的提问较多，而老师则认为提问的角度不够广泛。
因此，我们需要对于提问的角度和类型进行深入的探讨，从而改善学生的学习效果。
3. 提问的难度在调查过程中，我们发现老师更多地关注的是高层次的问题，例如分析、识别等，而学生则较为关注基础性的问题，例如定义和简单举例等。
这表明，提问的难度需要根据学生的实际情况和能力来进行调整和改进，从而更好地提高学生的学习效果。
4. 提问方式的评价整体而言，学生和老师对于提问方式的评价比较一致，学生普遍认为老师提问的方式较为严格、死板，老师则认为自己的提问方式比较多样化、灵活。
师生关系调查报告范文3篇
师生关系调查报告范文3篇师生关系对小学生心理发展影响的调查报告师生关系对小学生心理发展影响的调查报告一、问题的提出小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。
长期以来受师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。
为此我针对师生关系影响小学生的心理发展这一问题作了调查分析，为今后改善师生关系，树立正确的师生观，提高教育、教学效果提供了心理学依据。
二、调查对象及方法本次调查采用问卷调查法、开座谈会、走访等方式，分别对县四所小学的学生以不记名答卷方式进行调查，此次调查共发放问卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。
并对结果加以统计分析。
在问卷调查的同时，我先后在不同层次、不同年级的学生中召开了4次座谈会，有近100名中学生参加,多次找班主任、任课老师座谈，还进行了家访。
这些不仅提供了大量具体、生动的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。
三、调查内容本次调查主要从师生关系对小学生的学习态度、学习成绩、及心理健康的影响三个方面进行调查、分析。
四、调查结果与分析1 、师生关系对小学生学习态度的影响。
通过调查中可以看出，小学生对某些老师的喜爱程度决定了其对该科目的好恶程度。
学生喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱程度密切相关，一致率达95%以上，，不喜欢的老师与对该老师所教的学科喜爱程度达80%以上。
可见，师生关系对学生的学习态度有较大的影响。
2、师生关系对小学生学习成绩的影响。
我在实验小学追踪调查了一个月，随机选择了40名五年级的学生，分两组参加数学兴趣小组，甲组由学生喜欢的老师任教，乙组由学生不喜欢的老师任教，一个月后，考试成绩如下：表二人数甲组乙组成绩月初月初月末月末比较提高降低由此可见，良好的师生关系有利于促进学生学习成绩的提高，而不良的师生关系将成为影响学生学习成绩的一个不利因素。
关于师生互动问卷调查报告标准范本_1
报告编号：LX-FS-A66752关于师生互动问卷调查报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑关于师生互动问卷调查报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。
资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
通过对实施课堂师生互动(有效问答环节)的初探和经过一段时间的总结和实践，在有效问答方面，有了一定的进展和成效，为了下一阶段更好的展开工作特作调查问卷，问卷汇总如下：1、当你在回答问题时，你的老师的反应是( )。
(可多选)a、经常加以简单赞扬b、经常加以赞扬，并加以点评c、重复你的回答，加以表扬d、不太赞扬e、经常予以批评2、当你的回答出现错误时，你的老师( )(可多选)a、打断你的讲话，及时纠正你的错误b、请他人回答c、重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正d、延长等待时间，期待你自我修正e、给出部分正确答案，希望你补充其余答案f、忽略错误，在后面的讲解中指出并纠正3、当你暂时回答不出问题时，你的老师( )(可多选)a、延长等待时间，期待你进行思考之后自己回答b、重新解释问题，等待你自己作答c、请另一同学回答d、教师自己提供答案5、经过这段时间的努力，你认为自己在课堂提问环节表现如何?a、还是和原来一个样b、敢于主动回答问题c、即便是被动回答，也能思考的较全面d、其他6、你认为老师的提问有多少能真正解决你的疑惑?a、大多数都能b、有一半的可能c、少于一半7、你认为在老师的提问中，更多的是侧重哪一方面的问题设计?a、侧重对基础知识的讲解与拓展b、侧重对所授内容进行迁移拓展c、针对课堂的特点有针对性的设计d、a和b 兼而有之8、你认为课堂上老师提问较多的是哪些学生?( )a、全体学生，机会均等b、学困生c、中等生d、优生9、你们的探究小组中，经常参与回答问题的同学或在讨论中积极发表观点的同学有。
幼儿园师生交流调查报告
幼儿园师生交流调查报告一、调查目的本次调查的目的是为了了解幼儿园师生之间的交流情况，探寻交流存在的问题，并提出相应的解决方案，以促进幼儿园师生间的有效交流和良好教育环境的建立。
二、调查方式本次调查采用了问卷调查的方式，对幼儿园的师生进行了匿名调查，共发放了200份问卷，有效回收了180份。
三、调查结果根据回收的问卷，对调查结果进行了统计和分析。
1. 师生交流频率调查结果显示，大多数幼儿园师生每天都有交流。
其中，66%的师生每天都有互动交流，24%的师生每周交流1-2次，10%的师生交流频率低于每周1次。
2. 交流方式关于交流方式的选择，调查结果显示，最主要的交流方式是面对面交流，占比52%。
其次是书面沟通，占比34%。
而其他方式，如电话、网络等的使用较少，占比不到10%。
3. 交流内容调查结果显示，幼儿园师生交流的内容主要包括以下几类：- 学习进展：教师询问学生的学习情况，学生向教师请教问题，共占比40%。
- 日常生活：教师与学生分享生活经验，谈论日常琐事，共占比30%。
- 兴趣爱好：教师了解学生的兴趣爱好，鼓励学生追求梦想，共占比20%。
- 家庭背景：教师了解学生的家庭情况，加强家校联系，共占比10%。
4. 交流效果调查结果显示，大部分师生对交流效果感到满意。
其中，56%的师生认为交流对促进学习起到了积极作用，24%的师生认为交流对了解学生的需要和困惑有所帮助，20%的师生认为交流可以提高教师与学生之间的关系。
四、存在问题根据调查结果，我们总结出以下几点存在的问题：1. 交流频率较低：虽然大部分师生每天都有交流，但还有10%的师生交流频率低于每周1次，交流的频率仍不够高。
2. 交流方式单一：面对面交流仍然是主要的交流方式，书面沟通相对较少。
其他方式的使用较少，不够灵活多样化。
3. 交流内容偏重学习：大部分交流内容是关于学习的，其他方面的交流较少，缺乏全面性。
五、解决方案针对存在的问题，我们提出以下解决方案：1. 提高交流频率：加强师生之间的交流，可通过增加互动游戏、小组活动等形式，鼓励学生与教师多交流。
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关于师生互动问卷调查报
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关于师生互动问卷调查报告完整版
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通过对实施课堂师生互动(有效问答环
节)的初探和经过一段时间的总结和实践，
在有效问答方面，有了一定的进展和成
效，为了下一阶段更好的展开工作特作调
查问卷，问卷汇总如下：
1、当你在回答问题时，你的老师的反
应是( )。
(可多选)
a、经常加以简单赞扬
b、经常
加以赞扬，并加以点评
c、重复你的回答，加以表扬
d、
不太赞扬
e、经常予以批评
2、当你的回答出现错误时，你的老师( )(可多选)
a、打断你的讲话，及时纠正你的错误
b、请他人回答
c、重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正
d、延长等待时间，期待你自我修正
e、给出部分正确答案，希望你补充其余答案
f、忽略错误，在后面的讲解中指出并纠正
3、当你暂时回答不出问题时，你的老师( )(可多选)
a、延长等待时间，期待你进行思考之
后自己回答
b、重新解释问题，等待你自己作答
c、请另一同学回答
d、教师自己提供答案
5、经过这段时间的努力，你认为自己在课堂提问环节表现如何?
a、还是和原来一个样
b、敢于主动回答问题
c、即便是被动回答，也能思考的较全面
d、其他
6、你认为老师的提问有多少能真正解决你的疑惑?
a、大多数都能
b、有一半的可能
c、少于一半
7、你认为在老师的提问中，更多的是
侧重哪一方面的问题设计?
a、侧重对基础知识的讲解与拓展
b、侧重对所授内容进行迁移拓展
c、针对课堂的特点有针对性的设计
d、a和b兼而有之
8、你认为课堂上老师提问较多的是哪些学生? ( )
a、全体学生，机会均等
b、学困生
c、中等生
d、优生
9、你们的探究小组中，经常参与回答问题的同学或在讨论中积极发表观点的同学有。
(可多选)
a、全体学生
b、学困生
c、中等生
d、优生
10、你觉得在你们的小组讨论中，哪
一个环节对于回答老师的提问更有效?
a、针对老师的提示进行的讨论
b、组长组织的力度
c、同学合作的积极性
d、有针对性的问题设计
本处可输入公司或团队名字
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