五年级音乐--田野在召唤-教案

《田野在召唤》教案

李亚娣

教学目标：

1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学

唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发走进大自然的

情感。

教学重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

教学过程：

一、组织教学

师生音乐问好！

二、导入

导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野…（出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水）

三、学习歌曲

1、初听，谈感受。

导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？

引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？（师：播放《田野在召唤》。生：回答。）

2、介绍歌曲《田野在召唤》

导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌《田野在召唤》。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好

大自然的无比热爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。

3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。

导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？（师：放音乐。生：聆听歌曲。）

师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。

4、学唱歌曲

导语：一起用la模唱这首歌曲。

5、解决重、难点

（1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一起来试一试？

(2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。听老师范唱。你们来试一试？

(3)最后一句的处理。

（4）第二段最后一句的演唱。

（5）第一段与第二段的后半部分演唱。（向学生们强调最后一句的曲调不同。）（6）完整随音乐演唱歌曲。

让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la 演唱。

6、读歌词

导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）

（1）导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么美的声音轻声唱第一乐段好不好？（教师：钢琴伴奏，强调演唱状态，要有渐强讲解）（2）第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。这么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试一试。

七情感处理：

1、听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？

2、师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情绪高涨。

3、为什么会这样呢？

4、师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。尾声指导演唱，要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。

5 注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱

（3）

8、完整演唱歌曲。

师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。