五年级音乐--田野在召唤-教案
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受美国乡村音乐的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《田野在召唤》。
3. 培养学生对音乐的热爱和表现力，提高音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲《田野在召唤》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 美国乡村音乐的风格特点及代表人物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱歌曲《田野在召唤》，了解美国乡村音乐的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和演唱技巧。
四、教学方法1. 采用示范法、讲解法、练习法、互动法等教学方法。
2. 通过听、唱、析、练等环节，让学生深入了解和感受美国乡村音乐。
五、教学过程1. 导入：介绍美国乡村音乐的风格特点及代表人物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲《田野在召唤》的曲调、歌词及演唱技巧。
3. 示范演唱：教师示范演唱，学生跟随演唱。
4. 练习环节：针对歌曲中的音准、节奏进行练习，加强学生的演唱能力。
5. 互动环节：学生分组演唱，相互评价、交流学习心得。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对乡村音乐的了解。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《田野在召唤》的掌握程度，包括歌词、曲调和演唱技巧。
2. 评价学生在课堂活动中的参与程度，如互动环节的表现、课后作业的完成情况等。
3. 综合评价学生对美国乡村音乐的了解和欣赏能力。
七、教学资源1. 教学课件：包括歌曲《田野在召唤》的歌词、曲谱、图片等资料。
2. 音响设备：用于播放歌曲、示范演唱等。
3. 视频资料：介绍美国乡村音乐的代表人物和风格特点。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍美国乡村音乐的风格特点及代表人物，讲解歌曲《田野在召唤》的曲调、歌词及演唱技巧。
2. 第二课时：示范演唱，学生跟随演唱，练习歌曲中的音准、节奏。
3. 第三课时：互动环节，学生分组演唱，相互评价、交流学习心得。
4. 第四课时：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对乡村音乐的了解。
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验歌曲《田野在召唤》所表达的主题和情感。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 通过学习歌曲，让学生了解田野劳动的意义，培养他们的劳动观念和热爱劳动的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《田野在召唤》的旋律、歌词及其表达的主题。
2. 教学难点：歌曲的高音部分及节奏的掌握。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《田野在召唤》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学环境：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者及歌词的含义，引导学生了解田野劳动的意义。
3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。
5. 展示：每组学生轮流演唱，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地掌握歌曲。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
3. 结合课后作业，让学生回家后向家人分享所学歌曲，增进家庭感情，培养学生的家庭责任感。
六、教学延伸1. 组织学生进行田野体验活动，让他们亲身体验农作物的种植和收获过程，增强对田野劳动的感悟。
2. 邀请农民代表来校讲述田野劳动的故事，让学生了解田野劳动的艰辛和价值。
3. 开展以“田野”为主题的绘画、写作和摄影比赛，鼓励学生用多种方式表达对田野的情感。
七、教学评价1. 学生对歌曲《田野在召唤》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。
2. 学生在田野体验活动中的表现，包括参与度、团队合作和感悟分享。
3. 学生对田野劳动的认知和态度，通过绘画、写作和摄影作品进行评价。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和教学方法，使之更符合他们的年龄特点和学习能力。
《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教案一、教学目标1. 熟悉《田野在召唤》这首诗歌，理解其内容、意义和作者思想情感；2. 了解本诗歌的艺术特征、表现手法和文艺创作手法；3. 掌握诗歌的鉴赏方法和技巧，提高张承志诗歌欣赏能力；4. 培养学生的审美素养，提高其人文、艺术修养。
二、教学重点难点1. 理解文本中的意象，掌握张承志的诗歌表现手法；2. 提高学生对于音乐性的敏感度，使其能充分展现本文的抒情特点。
三、教学步骤1. 课前活动观看农村田野的风景图片，激发学生对于大自然的感触，引导学生对于生命和自然的思考和探讨。
2. 导入通过谈论、发问、介绍教材的背景简介等方式，引导学生思考和预测课文内容，为阅读打下基础，增强学生的阅读兴趣和学习动力。
3. 阅读赏析(1) 第一次阅读：整体感知首先齐诵诗歌，了解字面意思，为理解本文内容打下基础。
(2) 第二次阅读：深入理解通过深入理解文本中的词语、句子、段落，探析诗歌表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
(3) 第三次阅读：品味诗意将重点、难点、细节等地方提出来，点染、揣摩、咀嚼、总结，给学生充分的时间来思考理解，使学生对于本文的语言、形象、意境等有一个更全面、更深入的理解和欣赏。
4. 总结归纳在全班学生的参与下，回顾教学过程，总结该篇诗歌的审美价值、文艺特色以及结合课文所涉及的人生哲理和社会价值，使学生自然而然地深入理解张承志的创作思想和态度。
通过与课文相关的个人写作、小组合作等综合活动锤炼学生的语言表达能力，加深学生对于本文的理解和欣赏，培养其审美趣味。
同时，在学生写作的过程中，引导学生更深入地思考人文关怀与生命缘起之间的内在关系。
四、教学方法1. 朗诵通过对文本的朗诵，加深对于本文的理解和品味。
2. 讨论通过学生的讨论，引导学生思考课文所蕴含的人生哲理和文化内涵，提高学生的思维能力和创造性思维，培养其追求美好人生的信仰和理想。
3. 写作通过个人写作或小组合作的方式，锻炼学生的语言表达能力和思维能力，激发学生的创造性思维，使其更好地理解、感受和欣赏本文。
小学音乐《田野在召唤》教案
小学音乐《田野在召唤》教案小学音乐教案《田野在召唤》一、教学目标：1.通过学习歌曲《田野在召唤》，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学习本歌曲的歌词和旋律，能够正确地演唱歌曲。
3.培养学生的合作意识和团队精神，在歌曲表演中展示自己的才艺。
二、教学重难点：1.歌曲的学习和演唱。
2.歌曲的情感表达能力培养。
三、教学准备：1.课件或歌词卡片。
2.录音设备。
四、教学过程：1.创设情境。
教师：同学们，今天我们要学习一首小提琴曲，《田野在召唤》。
你们有没有去过农村？那里的大田一年四季都非常美丽，尤其是夏天里，稻谷金黄一片，土地在“呼唤”我们去游玩。
请你们想象一下在夏天里，在金黄的稻田中，一辆又一辆的小车进入农田，农民们忙碌的身影在你们眼前闪现。
我们一起来听歌曲《田野在召唤》，感受一下大自然的美丽吧！2.听歌曲欣赏。
教师播放歌曲《田野在召唤》的音频文件，让学生仔细欣赏。
3.学唱歌曲。
1）教师一边演唱，一边带领学生跟唱。
2）教师分段教唱，学生跟着学唱，直至全部学会。
3）全班齐唱。
4.表演歌曲。
学生分组进行表演，每个小组负责表演一小段歌曲，并加上自己的创意。
5.情感表达。
鼓励学生将自己对大自然的情感表达在表演中。
可以通过身体动作、面部表情等方式来展示自己对歌曲的理解和感受。
6.合作评价。
学生观看其他小组的表演后，展开合作评价。
每个小组可以对其他小组的表演进行点评，提出建议和改进的意见。
7.教学总结。
教师总结今天的教学内容，强调学生在学唱歌曲的过程中的表现和合作精神。
鼓励学生勇于展示自己的才艺和主动参与团队活动。
五、教学延伸：1.学生可以自行创作歌曲的舞蹈或表演动作，更好地表达出对大自然的热爱和感激之情。
2.学生可以学习更多与大自然和农田相关的歌曲，进一步培养音乐欣赏能力和合作意识。
六、教学反思：通过《田野在召唤》这首歌曲的学习与表演，学生能够更好地感受到大自然的美丽与魅力，培养出对大自然的热爱之情。
在小组表演环节，学生能够展示自己的才艺以及合作能力，在合作评价中也能够互相学习和成长。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《田野在召唤》，感受其音乐美。
2. 通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的意识。
3. 提高学生音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，理解歌曲的主题和情感。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
三、教学准备1. 教师准备歌曲《田野在召唤》的乐谱和歌词。
2. 准备录音机或者音乐播放设备。
3. 准备相关的大自然图片或者视频。
四、教学过程1. 导入：a. 教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受音乐。
b. 教师展示相关的大自然图片或者视频，引导学生思考和大自然的关系。
2. 学习歌曲：a. 教师分发乐谱和歌词，引导学生跟唱歌曲。
b. 教师针对歌曲中的音高和节奏进行讲解和示范，帮助学生掌握。
3. 歌曲讨论：a. 教师引导学生讨论歌曲的主题和情感。
b. 学生分享自己的感受和理解。
4. 歌曲实践：a. 教师组织学生进行歌曲表演，可以是合唱或者分组唱。
b. 学生展示自己的学习成果。
五、教学评价1. 教师对学生的学习态度、参与程度和演唱效果进行评价。
2. 学生互评，相互学习和交流。
3. 通过课堂观察和学生的反馈，了解学生对歌曲的理解和感悟。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲创作，以大自然为主题，让学生发挥自己的想象力和创造力。
2. 邀请家长或者专业人士来课堂进行歌曲表演，增加学生的学习兴趣和体验。
七、教学反思1. 教师对本次教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈，找出需要改进的地方。
八、教学拓展1. 引导学生关注和了解我国农业发展现状，增强学生对农业劳动的尊重和认识。
2. 组织学生参观农场或者农村，让学生亲身感受田野的美丽和农民的辛勤劳动。
九、课程作业1. 让学生回家后，向家人分享歌曲《田野在召唤》，让家人也一起欣赏和感受歌曲的美。
2. 让学生写一篇关于歌曲《田野在召唤》的感悟，可以是歌曲带给他们的启示或者对大自然的认识等。
小学五年级《田野在召唤》音乐教案
小学五年级《田野在召唤》音乐教案导语：《田野在召唤》是一首二声部合唱曲歌曲节奏鲜明旋律动听给人以春的遐想下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助1、通过合唱的学习体验对大自然的赞美、对大自然的热爱2、感受歌曲活泼、欢快的情绪3、培养学生的演唱表现能力使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》唱准歌曲中的弱起、二声部练习一、听音乐进入教室要求跟着歌曲的节拍组织教学师生问好二、练声1、生唱“啦”师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音现在我们就把它们融到“啦”这个音中我们用声音来表现下跟着我的动作一起来 2、代词唱师：嗯太美了我听到了万物的声音那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律一起来唱一唱注意看我的手势先听下琴3、出示：10501050|10501050师：刚才我们唱的旋律我把它写成了这样的曲谱我这里有两种唱法听完了之后请你告诉我一种是跟这个谱子一样的三、解决难点师：春天到了万物复苏最近的天气可谓是春光明媚春风轻轻拂过我们的脸庞非常的舒服你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意?师用WU范唱：0004.3|26–5.4|3543|2345|4.33450师：这是一阵柔和的春风让我们一起模仿春风的声音吧唱歌要注意坐姿师弹奏旋律学生模唱四、学唱歌曲1、师：当那春天来到大地充满阳光绿树发芽万物生长当那小河清清流水正在欢唱我将出发到远方……让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧2、师：听田野在召唤我们呢(第二次听全曲)师：田野用什么方式召唤我们?郊游的队伍分成了几个小分队呢?学生说一说(合唱)师：歌曲的情绪样?(欢快活泼)师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然走进美丽的田野为了使我们的步伐整齐老师有两个要求：第一请同学们一定要听着音乐和着音乐的节拍来踏步第二为了踏好第一步我们先要做好准备这样吧听老师数到七大家一起捻指说“走”然后踏步走起来我们先来试试师：好我们来看谁能和着音乐的节拍走得最精神最漂亮能和大自然美丽的风景融合在一起第三次听全曲3、解决难点师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野请大家坐下来休息一会老师把《田野在召唤》这首歌曲送给你们希望你们能喜欢师：让我们一起学习歌唱吧出示：0004.3|26–5.4|3543|2345|4.33450生学唱代词唱一唱师：让我们告诉田野不要着急我们马上就来了出示：0004.3|265.4|3543|20505050|30‖学唱曲谱4、师：美丽的田野在召唤我们我们也一起轻轻地唱起来用歌声来回应它(同学们想一想是用大声喊唱还是用轻巧、有弹性的声音去唱能和美丽寂静的大自然融合在一起)那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱听好音随琴唱歌处理歌曲中的重难点乐句师：随老师的琴一起来唱一唱(歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态教师要示范给学生听换气记号等)唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用(注意用微笑的状态嘴角上提用灵活的舌尖来咬字吐字听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙)A、学唱高声部曲谱师：唱得真不错让我们试试第二段吧引导出第二段跟第一段结尾的不同之处B、学唱低声部前半部分师：真不错这首歌不但旋律优美歌词写得也很美呢学唱歌词代词唱全曲。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案教学目标：1. 通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。
2. 通过竖笛吹奏，反复聆听，帮助学生唱好歌曲中的合唱旋律。
3. 能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，指导学生唱好二声部合唱，通过各种音乐手段进一步表现音乐作品。
4.拓展音乐内容,开阔学生视野了解音乐丰富的表现力。
教学重、难点：1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。
2.二声部合唱的和谐。
教学过程:一、师生问好。
二、发声练习：2、复习演唱二声部三、复习弱起小节从开学到现在我们学习了几首歌曲，这几首歌曲在开始的地方都有一个共同点。
大家看图，谁能说一说是什么？（弱起小节:从弱拍起唱）应该怎样演唱弱起小节呢？四、歌曲学习，辨析情绪（一）、聆听完整音乐，辨析情绪。
请大家欣赏一遍完整的音乐，同时出示几幅图片请学生选择音乐所代表的心情，播放歌曲伴奏。
生：师：大家说得真好，今天让我们一起听一听田野是怎么召唤我们的。
（一）、一声部学习1、聆听范唱。
这是一首意大利的儿童歌曲。
教师板书题目《田野在召唤》1、今天，我们要学习的一声部也出现了弱起小节，大家看看前面空几拍。
2、出示一声部乐谱，听一句唱一句。
3、完整演唱一声部。
两段词（二）合唱歌曲1、现在我们来进行几组合作：A 老师弹二声部，学生唱一声部B、一声部唱歌曲，二声部吹竖笛。
C、同时演唱两个声部。
大家注意听自己的演唱，注意听本声部周围同学的声音。
（随伴奏慢速、轻声合唱）D、出现音不准，大家想办法。
预设：建议二声部请两个同学吹竖笛带领。
2、再次合唱歌曲，请每个声部选出两名同学吹奏本声部的竖笛辅助各声部的音准。
（二）歌曲处理（大家再开动脑筋想一想，我们怎样演唱能突出田野在召唤我们，以及同学们对大自然的渴望心情？预设：⑴其实歌曲中的八分音符X 演唱时不要拉长音，要准确空出0 空拍，跳跃的感觉就会出来。
⑵前面要唱得轻巧一下，后面节奏宽松可以唱得连贯一些。
小学音乐 田野在召唤【教学设计】说课、试讲稿(3) 教案
《田野在召唤》教学过程：1. 创设情境，导入新课师：同学们，一年之计在于春，春天是个万物复苏的季节的季节，同时又是一个充满生机的季节，让我们先来欣赏几张春天的图片。
（出示春天的图片，同时介绍意大利），今天就让我们跟着歌声的翅膀走进意大利，去听听那里的田野对我们的呼唤，来学习这首《田野在召唤》。
2. 聆听体验，感受音乐（1）初听：引导学生完整聆听歌曲，听完回答两个问题：这是一个怎样的春天？你有什么什么样的感受？生：这是一个生机勃勃的春天，曲子活泼，欢快。
（2）复听：带着这种欢快的情绪再次聆听，听完回答：歌曲分为几段？演唱顺序是怎样的？在听的过程中，引导学生跟随音乐用拍手、拍肩或晃动身体等动作，感受歌曲欢快的情绪，生：歌曲分为两段。
出示课件讲解反复跳跃记号。
3. 亲情范唱，互动探究（1）教师示范演唱歌曲（2）趣味发声3——— |5————|2 —5 —|1 ———||师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？老师听听谁模仿的最像。
我们一起用“呼”来模仿春风的声音。
人们常用“春风吹面薄于纱”来形容春风。
意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
那你们想一想春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
4. 学唱巩固，寓教于乐（1）教师弹琴逐句教唱歌曲（2）提问：能发现歌曲中节奏相似的乐句吗？生：当那春天来到大地充满阳光和当那小河清清流水正在欢唱，这两句节奏相似。
（出示课件）师：让我们来看一下这两句的旋律线，引导学生伸出手指来划划旋律线，并模唱。
教师用两种唱法演唱，引导学生说说是什么原因使得歌曲如此有弹性？生：因为有八分休止符，使得歌曲很活泼。
师：歌曲第二部分“梯里通巴”是什么意思？表现了怎样的情感？生：快快来吧，快快来吧的意思。
表达了小伙伴们看到美丽的春色非常兴奋、非常激动的心情。
师：出示课件，引导学生划划旋律线，并跟琴模唱。
歌曲《田野在召唤》教学设计
歌曲《田野在召唤》教案一、教学分析《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
二、教材目标：知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
能力目标：引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。
情感目标：通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。
三、教学重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
四、教学难点是二声部合唱声音的和谐与统一。
教学准备：电子钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学：1、学生听音乐律动进教室。
2、师生问好。
3、谈话导入教学内容师；“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，把我们的田野装扮得更加漂亮。
上节课我们共同学习了《田野在召唤》这首歌曲、大家都知道《田野在召唤》是一首二声部合唱歌曲、我们今天我们来学第二声部、希望大家能够喜欢。
”二、复唱歌曲第一声部；（多媒体欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来）。
【设计意图：初听歌曲，铺垫情感，多媒体图片使学生更快进入歌曲意境。
】1、同学们，春风不仅有强弱，还有高低呢！跟琴模唱春风又化作了一条优美的旋律，（生唱第一部分歌曲）。
师：什么是二声部？生：二声部是由歌两个声部各按本声部的曲调、同时演唱一首歌曲、它是一种集体的唱艺术。
二声部的要求是高度的统一和协调、每一个部要求唱的如一个唱的。
师：小结；合唱分类。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。
你们听，春风把春雨给引来了。
田野在召唤教案
田野在召唤教案田野在召唤教案（精选4篇）田野在召唤教案1教学目标1、通过两个题材内容――“田野”、“雪橇”，一种表现形式――合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题――对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。
通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重点用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。
教学难点旋律相同，不同的节奏。
教学过程一、导入与发声【阶段目标】选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。
1、用口风琴吹奏旋律2、视唱旋律3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。
【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。
初步感受歌曲的情绪。
二、学唱歌曲【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。
1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。
2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20304050”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。
解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。
②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。
③用这种感觉唱乐谱。
④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。
学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。
通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。
预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。
如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。
提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。
请学生对自己的演唱作出评价。
4、学习第二乐段，直接演唱第二乐段的歌词。
难点：前面出现的20304050易与第二乐段中2345|混淆，学生受前面影响，容易把一拍的音也唱成带有休止符的节奏。
小学音乐《田野在召唤》优质教案、教学设计
《田野在召唤》教学设计一、教学目标：1、认识顿音记号、重音记号，并正确运用于歌曲演唱中。
2、能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。
3、理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
二、教学重、难点：1、能把顿音记号、重音记号正确运用于歌曲演唱中2、能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。
教学过程：一、激趣导入—明确目标（6 分钟）（1）师：春天是一个朝气蓬勃的季节，春暖花开，大地万物复苏，处处都散发着生机。
大家这时候想做什么啊？（郊游、放风筝）这是大自然向我们发出的召唤，今天老师带领大家走进田野，亲近大自然。
跟我们一起郊游的还有三个小朋友，练习1、3、5。
老师唱旋律，指到哪一个部位就唱哪个音（师生一起做）。
踏着整齐的步伐出发到田野。
（2）初听歌曲，感受歌曲的情绪？（播放歌曲）师：大家一路劳累，请坐！哪位同学说说一说歌曲给人一种怎样的感受？（学生回答欢快、活泼、富有朝气等）师：这就是老师给大家带来的欢快活泼的意大利民歌《田野在召唤》。
这首歌曲是第三单元《我们的田野》中的一首歌曲。
本节课我们需要完成的目标是：1、认识顿音记号、重音记号，并正确运用于歌曲演唱中。
2、能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。
3、理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
二、分部导唱—突破难点（22）1、学习第一乐段师：田野向我们发出了这么热切的召唤，那我们就去看看田野里有哪些美景吧！（听歌曲）师：哪位同学起来说一说歌曲中介绍了哪些美景啊？（学生回答第一乐段歌词）（1）按节奏朗读歌词师：我们一起来欣赏一下这美景吧。
（播放课件，欣赏美景）老师按节奏读歌词，同学们仔细听有哪些发现？发现1：（绿树发芽万物生长）学生：短促、跳跃。
这里有八分休止符，读的时候注意声断气连！活泼、跳跃的感觉。
跟他有相同节奏的还有哪一句？发现2：歌曲的开头是不完整小节，只有一拍，叫弱起小节，所以我们读的时候要轻声进入，读出渐强的感觉！跟他节奏一样的是哪一句？小组相互检查纠正。
《田野在召唤》音乐教案
《田野在召唤》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验《田野在召唤》这首歌曲的音乐特点和情感表达。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 通过学习这首歌曲，让学生感受到大自然的美好，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《田野在召唤》的旋律、节奏和歌词，能够用正确的姿势和表情演唱这首歌曲。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及如何表达歌曲的情感。
三、教学准备1. 教学材料：《田野在召唤》乐谱、录音机、音响设备、教学课件。
2. 教学环境：音乐教室，室内有足够的空间供学生活动。
四、教学过程1. 导入：教师播放《田野在召唤》的录音，让学生初步感受这首歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者以及歌曲的特点，引导学生关注歌曲中的节奏和旋律。
3. 学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的高音部分和节奏变化。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，其他学生进行评价。
五、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《田野在召唤》这首歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 学生能够用正确的姿势和表情演唱歌曲，表现出歌曲的情感。
3. 学生对大自然的美好有更深刻的感受，增强了对大自然的热爱和保护意识。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将《田野在召唤》的音乐元素应用到自己的创作中。
2. 邀请学生展示自己的创作作品，让大家一起分享和学习。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家人分享《田野在召唤》这首歌曲，并尝试分析家人的反馈。
2. 布置一道练习题：请学生结合歌曲《田野在召唤》，谈谈自己对大自然的理解和保护意识。
八、课程总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《田野在召唤》的音乐特点和情感表达。
2. 强调学生在家作业的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注和保护大自然。
《田野在召唤》教学设计(通用3篇)
《田野在召唤》教学设计（通用3篇）《田野在召唤》教学设计（通用3篇）《田野在召唤》教学设计篇1田野在召唤教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。
教学目标：1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？3.视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）教师指挥，学习前8小节。
（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
(1) 用la来哼唱歌曲(2) 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3) 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4) 有感情地放声歌唱。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《田野在召唤》，感受其音乐美。
2. 通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 培养学生对农田劳动的尊重和热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《田野在召唤》，理解歌曲的内涵。
2. 教学难点：歌曲中高音部分的演唱和节奏的掌握。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲乐谱、音响设备、教学视频等。
2. 教学环境：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、作者及歌曲特点。
3. 学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握高音部分和节奏。
4. 歌曲分析：教师分析歌曲的旋律、节奏和歌词，帮助学生深入理解歌曲。
5. 实践练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势。
6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、教学评价1. 学生演唱评价：评价学生在课堂上的演唱表现，包括音准、节奏、感情等方面。
2. 学生练习态度评价：评价学生在课堂练习中的态度、专注度和合作精神。
3. 课堂参与度评价：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答、讨论等。
六、教学拓展1. 对比教学：教师可以挑选其他类似主题的歌曲，如《故乡的云》、《父亲的草原母亲的河》等，让学生进行对比欣赏，分析各自的音乐特色和情感表达。
2. 创作活动：鼓励学生以《田野在召唤》为灵感，创作自己的诗歌或歌曲，表达对自己家乡或大自然的情感。
七、作业布置1. 学生需回家后复习所学歌曲，特别是高音部分和节奏，准备课堂上的展示。
2. 学生可以选择一首自己喜欢的歌曲，分析其旋律、节奏和歌词，下节课分享给同学。
八、课程反思教师应在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习反馈等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
九、安全与纪律1. 教师应确保课堂教学环境的安全，包括正确的演唱姿势、使用乐器的注意事项等。
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》教案(1
人音版音乐五年级下册《田野在召唤》教案(1一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和对生活的向往。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲的难度适中，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和理解。
但是，学生在音乐技能方面的发展不平衡，部分学生对乐理知识掌握不扎实，部分学生在演唱技巧方面存在问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在音乐学习中得到提高。
三. 教学目标1.让学生能够正确演唱《田野在召唤》，理解歌曲的内涵和情感。
2.培养学生对大自然的热爱，对生活的向往。
3.提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、咬字等。
2.歌曲中的较高音域，以及音色的变化。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。
2.采用引导法，教师引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
3.采用激励法，教师鼓励学生，提高学生的自信心。
4.采用小组合作法，学生分组练习，相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频，以及相关的图片、文字等。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学示范和伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和记忆。
4.准备课堂练习用的乐谱和乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，引导学生对歌曲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌词卡片，让学生跟读歌词，注意音准和节奏。
接着，教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱技巧。
在此过程中，教师可运用示范法，让学生清晰地看到演唱动作。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一名组长，组长负责本组成员进行歌曲操练。
《田野在召唤》音乐教案
《田野在召唤》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验《田野在召唤》这首歌曲的风格及情感表达。
2. 通过学唱这首歌曲，提高学生们的音乐审美能力和歌唱技巧。
3. 培养学生对大自然的热爱，激发他们对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会《田野在召唤》的歌词，掌握歌曲的基本旋律。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
三、教学准备1. 教学材料：乐谱、录音机、音响设备、教学课件。
2. 教学环境：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放《田野在召唤》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教授：教师讲解歌曲的背景、作者及歌曲风格，引导学生理解歌曲的意义。
3. 演练：教师示范演唱歌曲，讲解歌曲中的高音部分和节奏变化，指导学生跟唱。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，其他学生进行评价。
五、教学评价1. 学生能熟练地演唱《田野在召唤》这首歌曲。
2. 学生能够理解并体会歌曲所表达的情感。
3. 学生对大自然的热爱和对生活的热情有明显的提高。
六、教学拓展1. 组织学生进行创作，例如编写关于大自然的诗歌或故事，激发学生的创造力。
2. 引导学生进行音乐欣赏，推荐类似风格的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，制定改进措施，以提高今后的教学质量。
八、教学延伸1. 组织学生进行户外活动，如野外徒步、观察大自然等，让学生亲身体验大自然的魅力。
2. 结合课外活动，让学生将所学到的音乐知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
九、教学评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、演唱技巧等方面。
2. 作品评价：评价学生创作的诗歌、故事等作品的创意和表达能力。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作品质量和实践应用能力，对学生的音乐学习进行全面评价。
《田野在召唤》音乐教案
《田野在召唤》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验《田野在召唤》这首歌曲的音乐特点，感受其优美的旋律和节奏。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养和审美能力。
3. 引导学生理解歌曲中的歌词含义，培养他们的文学素养和情感表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握《田野在召唤》的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲。
2. 教学难点：理解歌曲中的歌词含义，以及如何在演唱中表达出歌曲的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：《田野在召唤》歌曲的乐谱、歌词和相关背景资料。
2. 学生准备：带好音乐课本和学习用具，提前熟悉《田野在召唤》这首歌曲。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《田野在召唤》这首歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新歌：教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律，注意讲解歌曲中的难点和重点。
3. 练习演唱：学生跟随教师一起练习演唱，教师及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的演唱技巧。
4. 情感表达：教师引导学生理解歌曲中的歌词含义，培养学生情感表达能力，使学生在演唱中能够表达出歌曲的情感。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习演唱《田野在召唤》，争取能够熟练掌握。
2. 深入理解歌曲中的歌词含义，尝试用自己的话表达出来。
3. 家长协助监督学生完成作业，鼓励他们积极参与音乐学习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度以及演唱表现，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对演唱技巧和情感表达能力进行评价。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，相互学习，共同进步。
七、教学拓展：1. 组织学生进行音乐比赛，比一比谁演唱的《田野在召唤》更加生动感人。
2. 邀请家长参加音乐会，让学生在舞台上展示自己的音乐才华。
3. 开展音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的音乐作品和音乐故事。
八、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，及时给予解答和指导。
歌曲《田野在召唤》的教学设计
歌曲《田野在召唤》的教学设计歌曲《田野在召唤》教学设计篇1教材内容人音版教材第十册第四课《田野在召唤》教材分析歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。
第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。
是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。
教学目标1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。
2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。
3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。
教学重点基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。
教学难点声部的融合、音乐情绪的表达。
教学过程一、创设情境，揭示课题(一)播放音乐，想象春天导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天!(二)发声练习柯尔文手势唱音阶。
(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。
)(三)单音、音程模唱。
(要求：注意音准，声部和谐。
)5 5 5 5 │ i —‖ 4 4 4 4 │6 —‖5 5 5 5 │ 3 —‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖(四)第二声部旋律模唱(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。
)(五)学生视谱并进行记忆演唱(六)师生互动二声部合唱1.学生唱第二声部，师唱第一声部。
2.视谱演唱高声部旋律。
3.生生二声部合唱。
4.谈感受：这是一个怎样的春天?(柔和)(七)师生再互动二声部合唱1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。
2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天?(充满生机)3.视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。
(要求：注意节奏、音准、情绪)4.生生二声部合唱。
【设计意图】通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围;通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。
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《田野在召唤》教案
李亚娣
教学目标：
1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学
唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。
3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发走进大自然的
情感。
教学重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
教学过程：
一、组织教学
师生音乐问好！
二、导入
导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。
让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野…（出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水）
三、学习歌曲
1、初听，谈感受。
导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中了，真让人回味无穷。
你们感受到了吗？
引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？（师：播放《田野在召唤》。
生：回答。
）
2、介绍歌曲《田野在召唤》
导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌《田野在召唤》。
这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好
大自然的无比热爱的情感。
就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。
3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。
导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？（师：放音乐。
生：聆听歌曲。
）
师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。
既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。
4、学唱歌曲
导语：一起用la模唱这首歌曲。
5、解决重、难点
（1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。
听老师范唱。
我们一起来试一试？
(2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。
听老师范唱。
你们来试一试？
(3)最后一句的处理。
（4）第二段最后一句的演唱。
（5）第一段与第二段的后半部分演唱。
（向学生们强调最后一句的曲调不同。
）（6）完整随音乐演唱歌曲。
让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。
前部分用lu演唱，后半部分用la 演唱。
6、读歌词
导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。
我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）
（1）导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么美的声音轻声唱第一乐段好不好？（教师：钢琴伴奏，强调演唱状态，要有渐强讲解）（2）第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。
这么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试一试。
七情感处理：
1、听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？
2、师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情绪高涨。
3、为什么会这样呢？
4、师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。
尾声指导演唱，要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。
5 注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱
（3）
8、完整演唱歌曲。
师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。