2020高考语文二轮课标通用课件:专题6+第2讲 文言文翻译题

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【公开课课件】2020高考语文二轮专题复习 文言文翻译课件(共24张PPT)

【公开课课件】2020高考语文二轮专题复习 文言文翻译课件(共24张PPT)
[总结] 在翻译时,一定要一一对译,尽量将文言句子中的每个字都换成现代汉语的词 语,这样就减少了个别词语未翻译或语句翻译不彻底的现象。比如上面的“姥” 应解释成“年老的妇人”。具体方法有:①将古汉语的单音节词替换成现代汉 语的双音节词;②将古今异义词替换成古汉语的意思;③将通假字替换成本字 的意思;④将词类活用的词替换成活用后的词。
数上言兵事。永平中,召诣省闼,问前后所上便宜
方略,拜谒者仆射,遂见亲幸。永元二年,代桓虞
为光禄勋。明年夏卒,时年五十余。赐以朱棺、玉
衣,将作大匠穿冢,假鼓吹,五营骑士三百余人送
葬。谥曰桓侯。匈奴闻秉卒,举国号哭,或至斴面
流血。长子冲嗣,及窦宪败,以秉窦氏党,国除。
冲官至汉阳太守。
(节选自《后汉书·耿秉传》)
(节选自《元史·梁曾传》)
(1)南阳在宋末为边鄙,桑柘未成,而岁赋丝,民甚苦之。 (2)请禁莫夜鞫囚、游街、酷刑,朝廷是之,著为令。
审查案例,总结方法
[例2] 僧一行,幼时家贫,邻有王姥,前后济之数十万。(摘自《酉阳 杂俎》)
【考生翻译】
[参考答案] 高僧一行,年幼时家庭贫困,邻居有个王老太太,前后接济一行几十万铜钱。
[失分评析] “邻居有个王姥”文白掺杂,读者不能明白“王姥”是人名,还 是一个老太太,“姥”根据文意应译为“年老的妇人”。
不敢听。
(选自张岱《家传》,有删节)
【考生翻译】
朋友用经书中的考题相互商讨,一入他耳朵文章立即就形成了, 后来再有谈到的,就堵住耳朵不敢听了。
【参考答案】朋友用经书中的考题彼此商量,(考题)一传入他耳中文章马上就 形成了,后来再有谈到(考题)的,(他)就堵住耳朵不敢听了。
【失分评析】句中的“入耳文立就”省略了主语“题”,“及”后省略了宾 语“题”,“辄塞耳不敢听”省略了主语“他”,这些省略的成分,在翻译 时应该补出来,考生该补不补,翻译出来的语句意思不通,语意不明。

高考二轮复习《文言文翻译》课件(31张PPT)

高考二轮复习《文言文翻译》课件(31张PPT)


字字落实 , 忠实于原文, 准确表达原文意思。
达 文从字顺,明白晓畅。
雅 准确生动,语言优美。
直译
二标准
指译文要与原文保持对应关系,重 要的词语要相应的落实,要尽力保 持原文遣词造句的特点和相近的表 达方式,力求语言风格也和原文一 致。
意译
指着眼于表达原句的意思,在忠于 愿意的前提下,灵活翻译原文的词 语,灵活处理原文的句子结构。
信、达、雅——“三要求” 选择含有关键词语、特殊句式的句子
客有为齐王画者,齐王问 曰:“画孰最难
者?” 曰:“ 犬、马最难。 即:补出文句中省略了的内容(主语、谓语、宾语、介词等) ①太祖马鞍在库,而为鼠所啮。 译:以蔺相如的功劳大,拜他为上卿。
2、以 直译 为主, 意译 为辅。
——“二标准”
三要求
译:天下人如同云一样聚集起来,回声似的响应他,都带者粮食,像影子一样跟从着他。
今单衣见啮,是以忧戚。 ②客有为齐王画者,齐王问 曰:“画孰最难
(2分)
者?” 曰:“ 犬、马最难。
“见”1分,表被动;“是以”宾语前置1分; (留)(留) (换) (换)
(留)(留) (换) (换)
(换) (换)
今单衣见啮,是以忧戚。
文从句顺调补贯 (留)(留) (换) (换) (换)
牛刀小试
尝试运用以上几种翻译技巧翻译下面语段:
客有为齐王画者,齐王问曰:“画孰最 难者?”曰:“犬、马最难。”“孰最易者 ?”曰:“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也 ,旦暮罄(完全显现)于前,不可类之,故 难。鬼魅无形者,不罄于前,故易之也。
有为齐王画之客 调
练一练 文言文翻译的“六字法”
太祖 马鞍 在 库, 而 为 鼠 所 啮。

高考二轮复习《文言文翻译》优秀课件PPT _

高考二轮复习《文言文翻译》优秀课件PPT _


8.全 诗 三 章 , 每章 四句, 全是重 章叠句 ,仅仅 只变换 了少数 几个动 词,其 余一概 不变, 反复地 表达劳 动的过 程,劳 动成果 的由少 至多也 就表达 出来, 充满了 劳动的 欢欣, 洋溢着 劳动的 热情。

❖ 就是替换法。用现代汉语相应的词语去替 换原文的词语,把古义词语换成现代汉语 词,把单音词换成双音词。
典例分析
❖ 1、、公募善泅者,持利锯匿上流水中 ❖ 2、、求木之长者,必固其根本
1 、“公”应该用“罗公或罗提督”替换, “持”换成“拿着” 2 、想要树木生长,一定要使它的根牢固

❖ 就是保留法。在翻译文言文时,遇到一些国 名、地名、年号、谥号、官职等专有名词时, 完全可以不翻译。这些名词有其固定特殊的 指称意义,现代汉语难以表达。强行翻译, 难免画蛇添足。

2特写式,侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ,但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ,也很 常见。

3.寻 找 诗 词 中 的标 志性语 言。如 在以时 空为序 的诗词 中要注 意寻找 表示时 空转换 的词语 ,句子 ;写景 抒情或 托物言 志的诗 词中要 注意末 尾卒章 显志的 抒情议 论句。
❖ 1、夫战,勇气也 ❖ 2、藉第令毋斩,而戍死者固十六七 ❖ 3、其母从旁诟骂,夺其剑而逐之 ❖ 4、陟罚臧否,不宜异同 ❖ 5、谨庠序之教

❖ 就是增补法。古汉语常见主语、谓语、宾 语及介词等成分省略的现象,如果我们翻 译时该补不补,整句话的意思就不能清晰 连贯。
典例分析
❖ 1、公之视廉将军孰与秦王 ❖ 2、今以钟磬置水中 ❖ 3、竖子不足与谋。

高考语文二轮复习专题课件专题六文言文翻译

高考语文二轮复习专题课件专题六文言文翻译

命题趋势分析
01
注重对文言基础知识的 考查,如文言实词、虚 词、句式等。
02
注重对文言文阅读能力 的考查,如理解文意、 把握文章结构等。
03
注重对古代文化常识的 考查,如古代礼仪、典 章制度等。
04
命题形式灵活多样,既 有客观题也有主观题, 既有选择题也有简答题 和翻译题。
02 文言文翻译技巧 指导
阅读各类新闻评论和时评文章,学习其分析问题的角度和方法,提高自 己的思辨能力和表达能力。
拓宽知识面,广泛涉猎文学、历史、哲学、艺术等领域,提升自己的文 化素养和审美水平。
保持良好心态,积极应对考试挑战
保持自信乐观的心态,相信自己经过认 真复习能够取得好成绩。
学会调节情绪和压力,遇到困难和挫折 时积极寻求帮助和支持。
应对策略
加强对古代文化、历史、文学等方面 的学习,提高对文言文背景知识的了 解;在翻译时,注意结合文化背景知 识,准确理解原文的意思。
04 高考真题解析与 实战演练
历年高考真题回顾与解析
回顾历年高考真题,分析文言 文翻译题型的特点和趋势。
解析高考真题中的文言文翻译 技巧和方法,如直译、意译、 增译、省译等。
高考语文二轮复习专题课件 专题六文言文翻译
汇报人:XX 20XX-01-25
目录
• 文言文翻译题概述 • 文言文翻译技巧指导 • 常见错误类型及应对策略 • 高考真题解析与实战演练 • 备考策略与建议
01 文言文翻译题概 述
考点与要求
理解常见文言实词在文中的 含义
理解常见文言虚词在文中的 意义和用法
03 常见错误类型及 应对策略
漏译、误译现象剖析
漏译
在翻译过程中,由于对某些词汇或句 子的理解不足,导致部分内容被遗漏 ,未能完整地传达原文的意思。

高考语文二轮复习文言文专题精品课件(文言文翻译)

高考语文二轮复习文言文专题精品课件(文言文翻译)

4、先帝不以臣卑鄙。 、先帝不以臣卑鄙。 译成:先帝(刘备)不认为我卑鄙无耻。 译成:先帝(刘备)不认为我卑鄙无耻。 5、但坐观罗敷。 、但坐观罗敷。 译成:只是坐下来看了一会罗敷。 译成:只是坐下来看了一会罗敷。 6、吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚, 、吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚, 知时有利不利也。 年北京题) 知时有利不利也。(2002年北京题 年北京题 译成:我曾经替鲍叔谋划事情, 译成:我曾经替鲍叔谋划事情,却使他更加贫穷 潦倒,但鲍叔不认为我愚蠢, 潦倒,但鲍叔不认为我愚蠢,他知道时运有好的 时候,有不好的时候。 时候,有不好的时候。
7、以相如功大,拜上卿。 、以相如功大,拜上卿。 译成:以蔺相如的功劳大,拜他为上卿。 、 译成:以蔺相如的功劳大,拜他为上卿。8、师 道之不传也久矣。 道之不传也久矣。 8、师道之不传也久矣。 、师道之不传也久矣。 译成:从师学习的风尚也已经很久不存在了。 译成:从师学习的风尚也已经很久不存在了。 9、烈使推求,乃先盗牛者也。(2002年上海题 、烈使推求,乃先盗牛者也。 年上海题) 年上海题 译成:王烈派人寻找, 译成:王烈派人寻找,就是那个原先偷牛的人 啊。
通五经,贯六艺 《张衡传》 通五经,贯六艺(《张衡传》) 这是互文同义,可译为: 精通五经六艺 精通五经六艺。 这是互文同义,可译为:"精通五经六艺。" 有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞 有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意, 八荒之心。 《过秦论》 八荒之心。(《过秦论》) 句子将一个意思从各方面加以铺陈,语意连贯, 句子将一个意思从各方面加以铺陈,语意连贯, 气势阔大, 气势阔大,但现代汉语里找不到相应的词语来一 一对译,这时可浓缩为: 国有并吞天下, 一对译,这时可浓缩为:秦 国有并吞天下,统 一四海的雄心。 一四海的雄心。

2020年高考二轮复习之文言文概括与分析 课件

2020年高考二轮复习之文言文概括与分析 课件

概括分析题6大比对角度 1.时间角度
命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒,搞错。分析时特别注意选项中 的时间词语,并与原文比对,理清人物在何时做了某事,识破“时间错位” 的陷阱。 2.地点角度
命题者将原文中的人物的不同活动地点故意混淆,在选项中设置“地点 错误”的陷阱。辨析时应比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否 一致,防止地点设置错误。 3.人物角度
5.强加因果
【例5】 对比下列原文与选项,找出选项中的错误。(3分)
原文
薛讷,字慎言,起家城门郎,迁蓝田令。富人倪氏讼息 钱于肃政台,中丞来俊臣受赇,发义仓粟数千解偿之。讷曰 :“义仓本备水旱,安可绝众人之仰私一家?”报上不与。会 俊臣得罪,亦止。(节选自《新唐来俊臣受贿,打算用义 仓粮食去偿债,因薛讷上书而获罪。
高考文言文所选的材料大都是记叙性的,除全文记叙的中心人物,还会 写到另一些人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上,张冠李戴。 辨析时应抓住“是谁,在何时、何地,说过什么话,做过什么事”等信息, 尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 4.关键词语角度
命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。这种曲解文意的 方式正成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微,故要认真、细心比对。
2.张冠李戴
【例2】 对比下列原文与选项,找出选项中的错误。(3分)
邓愈,虹人。初名友德,太祖为赐名。愈为人简重
慎密,不惮危苦,将军严,善抚降附。已而,遇春克襄
原文
阳。以愈为湖广行省平章镇其地,赐以书曰:“尔戍襄阳 ,宜谨守法度。我赖尔如长城,尔其勉之!”愈披荆棘,
立军府营屯,拊循招徕,威惠甚著。(节选自《明史·邓
概括分析题“3步走”
第一步:全面理解,整体把握 解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握,阅读时要特别注意 以下内容:①传主生平主要事迹。②传记中的重要人物及其关系。③人物的 对话。④文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等,一定要能 作出合理的解释,严防对文中信息的错解或误译。 第二步:关注细节,依文索义 错误选项的设置通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的 改动。所以我们在审读选项时,再细微的情节,包括人物的言行、对人物的 品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等,都不能忽略。有的选项 可能牵涉原文的多处细节,这些都要准确找到,不能想当然,要判之有据。 第三步:仔细比对,反复推敲 概括和分析内容题的解题关键是“比对”,就是把每一个选项都与相应的原 文作逐字逐句的细致对比,找到某处存疑的地方后,再比对原文中的句子反 复阅读,结合上下文语境仔细推敲。

高考复习第二轮文言文翻译课件(21张PPT)

高考复习第二轮文言文翻译课件(21张PPT)

变(贯)
指要根据上下文语境,灵活贯通地翻译。这个“贯”就 是“意译”。
①太史公牛马走,司马迁再拜言:…… ——司马迁《报任安书》
(注:牛马走,像牛马一样的人。此处为作者自谦词。)
译:太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说:……
• 第一步:看语境,巧推断。(字不离词,词不离句,句不离文。)
• 第二步:查重点,找关键,会联想,能迁移。
• 1.田文说:“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴 起这才明白在这方面不如田文。
……的原因
文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃
自知弗如田文。
地位在你之上 判断句式

译:田文说:“这就是我的地位在你之上的原因啊。”
吴起才自知比不上田文。
• (采分点:“此……也”“所以”“居子之上”各1分,句意分2 分。)
重点实词
一词多义 古今异义 词类活用
通假字
特殊句式
判断句 被动句 倒装句 省略句 固定句式
第三步:组织语言,求贯通。(坚持“两原则”,牢记“六字 诀”。)
周练翻译:把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)严嵩柄政,擅黜陟权,默每持己意,嵩衔之。(译出大意给2分, “柄”“衔”两处,每译对一处给1分。) (2)会大计群吏,默戒门下谢宾客,同直大臣亦不得燕见。(译出大意给2分, “会”“谢”两处,每译对一处给1分)
把许多事情都搞乱了。”
形动,说人的坏话
乃短贾生曰:”洛阳之人,年少初学,专欲擅权,
纷乱诸事。“
形使动,使事情变得复
学识浅陋
独揽
杂混乱
(采分点:“短”“初学”“擅”“纷乱”各1分,句意分1分。)
•3、英宗即位,加中书侍郎兼礼部尚书,寻加户部尚书。 帝不豫,辽使至不能见,命公亮宴于馆,使者不肯赴。 公亮质之曰:“锡宴不赴,是不虔君命也。人主有疾, 而必使亲临,处之安乎?”使者即就席。(2016全国新 课标I卷《宋史·曾公亮传》)

2020高考语文通用二轮创新讲义:专题六 文言文阅读 打印带解析版

2020高考语文通用二轮创新讲义:专题六  文言文阅读 打印带解析版

基础保分课选择题——准做快做不失分[认定、排除、巧比对,3法准解文言文客观题]所谓“认定”即直接对自己熟悉的、有把握的选项的正误做出判断;所谓“排除”是指运用一定的逻辑推理,排除不符合题干要求或与文章信息内容不符的干扰项。

这两种方法都要建立在综合考虑文章(段落)内容、题干和选项等各种信息的基础之上。

“比对”包括选项与原文、选项与选项之间的比对,它不仅是方法,更是思维的过程。

比对时要调正心态,更要注重细节。

上述方法往往不单一使用,而要综合运用;要明确某一方法侧重对应的题型,且能够运用娴熟,甚至内化为一种习惯。

只有这样,才能准确、高效,在考场上“过关斩将”。

[典例](2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文,完成1~3题。

赵憙字伯阳,南阳宛人也。

少有节操。

从兄为人所杀,无子,憙年十五,常思报之。

乃挟兵结客,后遂往复仇。

而仇家皆疾病,无相距者。

憙以因疾报杀,非仁者心,且释之而去。

顾谓仇曰:“尔曹若健,远相避也。

”更始即位舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之更始乃征憙。

憙年未二十,既引见,即除为郎中,行偏将军事,使诣舞阴,而李氏遂降。

光武破寻、邑,憙被创,有战劳,还拜中郎将,封勇功侯。

邓奉反于南阳,憙素与奉善,数遗书切责之,而谗者因言憙与奉合谋,帝以为疑。

及奉败,帝得憙书,乃惊曰:“赵憙真长者也。

”后拜怀令。

大姓李子春先为琅邪相,豪猾并兼,为人所患。

憙下车..,闻其二孙杀人事未发觉,即穷诘其奸,收考..亲临王,问所..子春,二孙自杀。

京师为请者数十,终不听。

时赵王良疾病将终,车驾欲言。

王曰:“素与李子春厚,今犯罪,怀令赵憙欲杀之,愿乞其命。

”帝曰:“吏奉法,律不可枉也,更道它所欲。

”王无复言。

其年,迁憙平原太守。

时平原多盗贼,憙与诸郡讨捕,斩其渠帅,余党当坐者数千人。

憙上言:“恶恶止其身,可一切徙京师..近郡。

”帝从之,乃悉移置颍川、陈留。

于是擢举义行,诛锄奸恶。

高考二轮复习《文言文翻译专题》精品PPT

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四、翻译重点内容 (考点罗列)
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(1).注意重点实词 1、“樊哙覆其盾于地,加彘肩,拔剑 切而啖之。
直译:樊哙把他的盾牌反扣在地上,将猪腿放在 上面,拔出剑切来吃。
例4:人谁又能以身之察察,受物之汶汶者乎?
(定语后置、省略)
译:人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏 物的污染呢?
例5:予羁縻不得还,国事遂不可收拾。
(无标志的被动句)
译:我被拘留不能回来,国家的事情于是无法 收拾。
例6:师者,所以传道受业解惑也。 (判断句)
译:老师,是靠(他)来传播道理,教授学业, 解释疑难的。
• 庆历四年的春天,滕子京被贬为巴陵郡太守。 • “卢陵文天祥自序其诗”。 • “卢陵”籍贯、“文天祥”人名,均照抄下
来,不翻译。
④删――删略。
• 古文里有些虚词,现代汉语没有对等的 词来翻译,或者现代汉语在这个地方不 用虚词,便可删略。这些词包括:发语 词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、 句中停顿的词、个别连词及偏义复词中 虚设成分等。
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(3)注意词类活用现象
例1:一狼径去,其一犬坐于前 (名作状) 译:一只狼径直地离开了,其中的(另 一只)象狗一样坐在屠者的面前。 例2:君子死知已,提剑出燕京 (为动用法) 译:君子为知已而死,提着习《文言文翻译专题》精 品课件
(4)注意古汉语特殊的句式 (省略句、倒装句、被动句、判断句等)
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2020高考语文通用版大二轮复习讲义:复习任务群二 文言语句翻译+微任务+Word版含解析

2020高考语文通用版大二轮复习讲义:复习任务群二 文言语句翻译+微任务+Word版含解析

微任务换一种角度学翻译任务情境文言语句翻译是一个综合考查文言文基础、语法知识、文化素养以及思辨能力的题型。

应对此题,需要考生不断扩大积累、强化训练。

有时,如果我们换一种角度去提高自己的翻译能力,说不定效果会更好。

从命题者的角度,如果能熟悉试题命制的规律,进行命题训练,亲自体验题目从无到有的生成过程,从而更清楚地了解译句的选择、赋分点的设置、参考答案的拟写等,这对提升作答能力大有禆益。

再换一个角度,如果从批改者的角度,对一些现场答案批改、评分,从别人的问题答案中吸取丢分的教训,从别人的满分答案中学习增分的智慧,这何尝不是一条有益的途径呢?总之,多一两个观照的角度,知己知彼,眼界自然会高,思路也会更清晰。

下面就安排这两种活动,让我们换位体验吧!我来命题1.阅读下面的文段,请按照全国卷翻译题的命题特点命制两句翻译题。

俞通海,字碧泉,其先濠人也。

父廷玉徙巢。

元末,盗起汝、颍。

廷玉父子与赵普胜、廖永安等结寨巢湖,有水军千艘,数为庐州左君弼所窘,遣通海间道归太祖。

太祖方驻师和阳,谋渡江,无舟楫。

通海至,大喜曰:“天赞我也!”亲往抚其军。

通海为人沉毅。

治军严而有恩,士乐为用。

巢湖诸将皆长于水战,而通海为最。

从克宁国,下水阳,因以师略太湖,降张士诚守将于马迹山,舣舟胥口。

吕珍兵暴至,诸将欲退。

通海曰:“不可,彼众我寡,退则情见,不如击之。

”乃身先疾斗,矢下如雨,中右目,不能战,命帐下士被己甲督战。

敌以为通海也,不敢逼,徐解去。

由是一目遂眇。

(节选自《明史·列传第二十一》,有删改) (1)________________________________________________________________________译文:____________________________________________________________________评分标准:________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________译文:____________________________________________________________________评分标准:________________________________________________________________答案(示例)(1)太祖方驻师和阳,谋渡江,无舟楫。

2020届高三语文二轮复习之文言文翻译 课件(32张PPT)

2020届高三语文二轮复习之文言文翻译 课件(32张PPT)

动+地 身份/辈份+名
文言常识:涉及的是古代文言的词法、句法、表达习惯 等。如文言文以单音节词为主,因此现代汉语中的一个 词在文言中一般为两个词,这就容易产生古今异义的现 象。简言之,文言常识就是古人的遣词造句法。
“文言常识”
× A. 王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/
尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/
世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所 恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷
【 2018年高考语文浙江卷】
用“/”给文中画波浪线的部分断句。
世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所 恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷
自、吾、余、我、汝(女)、尔、
人名—人称 寡人、朕、孤、臣、妾、
不,它是一道文化常识题,它同时还是一道阅读理解题
A. 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/ 索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏 轼/奏贬蕲州安置/ B. 宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索 民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼 奏/贬蕲州安置/
【 2018年高考语文新课标Ⅱ卷】
手法—对称
下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
3字句、4字句
A. 王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数 通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B. 王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数 通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/ C. 王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数 通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D. 王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数 通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/

高三二轮复习 文言翻译 课件(53张)

高三二轮复习 文言翻译 课件(53张)

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景德中,举贤良方正科,策入等,除秘书丞、通判信州。东封泰山, 献《殊祥录》,改太常博士、直集贤院。祀汾阴,幸亳州,命修《车 驾所过图经》,献《宋雅》一篇,迁尚书祠部员外郎。坐发国子监 诸科非其人,降监颍州税。数月,召还。久之,判三司磨勘司。真宗 雅眷词臣,其典掌诰命,皆躬自柬拔。擢知制诰、判登闻鼓院、纠 察在京刑狱。累迁左司郎中,为翰林学士,儤直未满,卒。仁宗怜之, 召其妻盛氏至禁中,赐以冠帔。
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步骤一
步骤二
步骤三即学即练来自突破与提升2.结合具体语境,逐一落实。代词,注意指代的内容;助词,分清是 结构助词还是语气助词;介词,看清介词的宾语,根据宾语做出合理 的翻译;连词,看清连接的对象,并列、顺承、修饰一般不用翻译,转 折、递进、条件、假设需要准确译出;语气词,要翻译出合理的语 气。另外还要注意辨析是介词还是连词,是表停顿还是表判断,等 等。如:
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步骤一
步骤二
步骤三
即学即练
突破与提升
2.分析实词在句中的位置,看是否活用。译词类活用词,一是要根 据语法词性准确判断;二是要译到位,即必须把它在语境中的词性 连同词义译出来。如:
项伯杀人,臣活之。(《鸿门宴》) “活”是不及物动词,不能带宾语,但后面跟了宾语“之”,是使动用 法。 3.了解前后语境,选取合适的义项。如: 故木受绳则直,金就砺则利。(《劝学》) “木”“绳”“直”“金”“利”等词,都有不同的义项,需要选取能准确表 达这句话意思的义项。
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景德年间,中贤良方正科,任秘书丞、信州通判。皇上东封泰山 时,他献上《殊祥录》,又改任太常博士、直集贤院。皇上祭祀汾 阴,视察亳州,命他编撰《车驾所过图经》,献上《宋雅》一篇,升任 尚书祠部员外郎。因他主考国子监诸科误取不该录用的人,降职监 管颍州税务。几个月后,召回京城。许久之后,任判三司磨勘司。 真宗喜欢诗人,身边掌管文秘机要的,他都要亲自选拔。提升钱易 为知制诰,判登闻鼓院,纠察在京刑狱。多次迁升至左司郎中,为翰 林学士,连续几天值班,未满期就累死了。仁宗怜惜他,召他妻子盛 氏到宫中,赐给凤冠霞帔。

高三语文二轮复习---文言翻译技巧教学课件 (共40张PPT)

高三语文二轮复习---文言翻译技巧教学课件 (共40张PPT)
•这个人真是个君子呀!这个人真 尊重道德呀!
2020/7/13
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•5、调(调位法)

•由于古今语法的演变,有的句型 表达方式有所不同,翻译时,应 按现代汉语的语法习惯及时调整。 包括:主谓倒装、宾语前置、定 语后置、状语后置等。
2020/7/13
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1、一鼓作气,再而衰,三而竭. 第一次击鼓时士气振作起来,第二 次击鼓时士气就衰弱了,第三次击鼓 时士气就耗尽了。
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• 翻译下列句子,注意红色字的翻译 方法。
例1:若舍郑以为东道主,行李之往 来,共其乏困,君亦无所害。ຫໍສະໝຸດ 译文:假如您放弃围攻郑国而把它
作为东方道路上(招待过客)的主
人,秦国使者往来,郑国可以随时
供给他们缺少(的东西),对您秦
国来说,也没有什么坏处。
2020/7/13
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• 例2:所以遣将守关者,备他盗之出 入与非常也。
• 十一月,庚午,万寿公主适起居郎郑颢。 颢弟颐,尝得危疾。上遣使视之。还,问: “公主何在?”曰:“在慈恩寺观戏场。” 上怒,叹曰:“我怪士大夫家不欲与我家 为婚,良有以也!”急命召公主入宫,立 之阶下,不之视。公主惧,涕泣谢罪。上 责之曰:“岂有小郎病,不往省视,乃观 戏乎!”遣归郑氏。(节选自《资治通鉴·唐 纪六十四》)
•保留古今意义完全相同的 专有名词,如年号、帝号、
官名、地名、人名、朝代
名、器物名、书名、度量
衡单位等
2020/7/13
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翻译下列句子,注意红色字的翻译方法
1、夫战,勇气也。
作战是靠勇气的。
2、何陋之有? 有什么简陋的呢?
2020/7/13
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• 3.昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。” (《孔雀东南飞》) • 伶俜líng pīng ,指孤单,孤独。 • 日日夜夜勤劳地工作,孤孤单单, 受尽辛苦。 • 4.顷之未发,太子迟之。《荆轲刺 秦王》 • 过了一阵还没动身,太子嫌荆轲动 身迟缓。
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专题六
第2讲 文言文翻译题
课前试做•自我诊断
热点突破•满分方略
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参考译文 贾生名叫贾谊,是洛阳人。在十八岁时就因诵读诗书会 写文章而在本郡闻名。吴廷尉担任河南郡守时,听说贾谊才能优异, 就把他召到衙门任职,并非常器重喜欢他。孝文帝刚即位时,听说 河南郡守吴公政绩天下第一,以前还和李斯是同乡,并且曾向李斯 学习过,于是就调任他做廷尉。吴廷尉于是就向朝廷推荐贾谊,说 他年轻有才华,且精通诸子百家的典籍。孝文帝征召贾谊,让他担 任博士。当时贾谊年仅二十多岁,在博士中是最年轻的。文帝每次 下令让博士们讨论一些问题时,那些年长的老先生们都不能说什么, 而贾谊却能一一回答,人人都觉得说出了自己想说的话。博士们于 是都认为才能比不上贾生。孝文帝也非常喜欢他,对他破格提拔, 一年之内就做到了太中大夫。
专题六
第2讲 文言文翻译题
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绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学, 专欲擅权,纷乱诸事。”于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙 王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。为长沙王太傅三 年。后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问 鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾 久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。 梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子 四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯 或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听。居数年,怀王骑,堕马而死, 无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。
专题六
第2讲 文言文翻译题
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参考译文 牛皋字伯远,汝州鲁山人。最初是一名射士,金军入侵中 原,牛皋聚集众人同金军作战,屡次获胜,西道总管翟兴上表推荐增 补他为保义郎。杜充任东京留守时,牛皋在鲁山讨伐势力强大的贼 寇杨进,三战三胜,贼众奔溃逃命。金军再次进攻京西一带,牛皋带 兵与敌大战十余次都获得胜利。京城留守上官悟任命他为同统制 兼京西南路提点刑狱。攻打江西的金人,从荆门往北撤退,牛皋在 宝丰的宋村埋伏军队,打败了金人。又与金将孛堇在鲁山邓家桥激 战,将孛堇击败。
专题六
第2讲 文言文翻译题
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贾谊认为从汉朝建立到孝文帝时已有二十多年了,天下太平和睦, 正是改定历法、改变服色、制定法令制度、确定官名、振兴礼乐 的时候,于是他详细草拟了各种仪法,崇尚黄色,官印字数采用五,确 定官名,完全改变了秦朝的旧法。孝文帝刚刚即位,谦虚礼让而来 不及实行。但此后各项法令的更改,以及诸侯必须到封地去上任等 事,这些主张都是由贾谊提出的。于是孝文帝就和大臣们商议,想 提拔贾谊担任公卿之职。而绛、灌、东阳侯、冯敬这些人都嫉恨 他,于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事 情变得复杂混乱。”于是,孝文帝此后也就疏远了贾谊,不再采纳他 的意见,任命他担任长沙王太傅。贾谊辞京之后,前往长沙,等到渡 湘水的时候,写下了一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太傅三 年。(又过了)一年多之后,贾谊被皇帝召见。
专题六
第2讲 文言文翻译题
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命题热点 文言文翻译 热点突破 典例阅读下面的文言文,完成后面的题目。
牛皋字伯远,汝州鲁山人。初为射士,金人入侵,皋聚众与战,屡胜, 西道总管翟兴表补保义郎。杜充留守东京,皋讨剧贼杨进于鲁山, 三战三捷,贼党奔溃。金人再攻京西,皋十余战皆捷。京城留守上 官悟辟为同统制兼京西南路提点刑狱。金人攻江西者,自荆门北归, 皋潜军于宝丰之宋村,击败之。又与孛堇战鲁山邓家桥,败之。
(节选自《史记·屈原贾生列传》)
专题六
第2讲 文言文翻译题
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1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河
南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
B.贾生名谊/洛阳人也/年十八源自以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河专题六
第2讲 文言文翻译题
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当时孝文帝正在接受神的降福保佑,坐在宣室接见贾谊。因孝文帝 有感于鬼神之事,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机详细地 讲述了这里面的道理。到半夜时分,孝文帝已听得很入神,不知不 觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后,孝文帝慨叹道:“我好 长时间没见贾谊了,自认为能超过他,现在看来还是不如他。”过了 不久,孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是孝文帝的小儿子, 受孝文帝宠爱,又喜欢读书,因此才让贾谊做他老师。孝文帝又封 淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊劝谏,认为国家祸患的兴起就 要从这里开始了。贾生屡次上奏,说诸侯封地有的连接数郡,不合 古代制度,可以逐渐削减其封地。孝文帝没有采纳他的建议。几年 之后,梁怀王因骑马出行,不慎从马上掉下来摔死了,没有留下后代。 贾谊认为这是自己做太傅不称职,非常伤心,哭泣了一年多,也死去 了。
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(2019·全国Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成第1~4题。
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河 南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为 天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年 少,颇通诸.子.百.家.之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为 少。每诏.令.议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲 出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大 夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色, 法制度,定官名,兴礼.乐.,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉 更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就. 国.,其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。
专题六
第2讲 文言文翻译题
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把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)金人攻江西者,自荆门北归,皋潜军于宝丰之宋村,击败之。(5 分) (2)皋年六十一,官至侍从,幸不啻足。所恨南北通和,不以马革裹 尸,顾死牖下耳。(5分)
参考答案:(1)攻打江西的金人,从荆门往北撤退,牛皋在宝丰的宋 村埋伏军队,打败了金人。
南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河
南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
关闭
D画.线贾语生句名是谊对/洛贾阳谊人籍贯也、/年才十华八及/受以吴能廷诵尉诗赏属识书情闻况/的于介郡绍中,故吴陈廷述尉对为象河为
南 贾谊守和/闻吴其廷秀尉才两/人召。置“门以能下诵/甚诗幸属爱书/闻于郡中”和“吴廷尉为河南守”是两
专题六
第2讲 文言文翻译题
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适逢岳飞掌管江西、湖北军务,将通过襄、汉一带谋取中原,朝 廷命令牛皋加入岳家军。岳飞十分高兴,当即任命他为唐、邓、襄、 郢州安抚使,不久又改任牛皋为神武后军中部统领。伪齐派将领李 成联合金军大举入侵,攻破襄阳六郡。敌将王嵩在随州,岳飞派牛 皋出战,带三天的口粮。粮食尚未吃完,牛皋已攻取随州城,擒获并 斩杀王嵩,俘敌五千人,于是收复随州。金军进攻淮西时,岳飞派遣 牛皋渡过长江,自己率兵同牛皋会合。当时伪齐派披甲的骑兵五千 逼近庐州,牛皋出阵,远望着金军大喊:“牛皋在此,你们为什么前来 侵犯我军?”敌众都惊慌失措,不战而溃逃。岳飞对牛皋说:“一定要 追击,不然敌人卷土重来,对我们不利。”牛皋于是乘势追击三十多 里,金军自相践踏而死及被杀死的各占半数,斩杀其副都统及千户 五人,百户数十人,军威大振。
B.贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人 和,应当全盘改变秦朝法令,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来 也疏远了他。
C.贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答 关闭
很 C项满,“意重,新于得是到任重命用他”错为,贾自谊己答钟复爱询的问小后儿,文子帝梁对怀其王才的华大太加傅赞,又赏表,并示让自其 己也比不上贾谊。 D担.任贾梁谊怀劝王止的封太侯傅,文,但帝贾未谊予之前采担纳任。“文长沙帝王封太淮傅南”厉,而王且四文帝个对儿贾子谊为所侯提, 贾 建议谊“认不为听祸”,所患以将不自能此说兴明起受;其数重年用之;且后“,任梁命怀他王为堕自马己死钟,爱贾的谊小觉儿得子未梁能怀 关闭 尽 王C 的责太,悲傅泣”与而“死表。示自己比不上贾谊”前后次序颠倒。
件事,中间应断开,据此可排除A、D两项;B项,吴廷尉因“闻其秀才”而“召 关闭
置C 门下”,并且“甚幸爱”,故三句主语都是“吴廷尉”,“门下甚幸爱”错解句意。
解析 答答案案
专题六
第2讲 文言文翻译题
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2.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是 ( ) A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三 家影响最深远。 B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、 文告的总称。 C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会 秩序的稳定。 D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并 关闭 进 A项行,“统其治中管又以理道。、法、农三家影响最深远”错,诸子百家是先秦至汉初学
金人渝盟,飞命皋出师战汴、许间,以功最,除捧日天武四厢都指 挥使、成德军承宣使,枢密行府以皋兼提举一行事务。绍兴十七年 上巳日,都统制田师中大会诸将,皋遇毒,亟归,语所亲曰:“皋年六十 一,官至侍从,幸不啻足。所恨南北通和,不以马革裹尸,顾死牖下 耳。”明日卒。或言秦桧使师中毒皋云。
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