用万或亿作单位表示数
西师大版四年级数学上册 用万或亿作单位表示数1
18万+35万= 53万 47万+23万= 70万
500+400= 900
800 - 200= 600 90万 - 30万= 60万
76万 - 28万= 48万
重庆市云阳县
冉崇兵
西冉崇兵
我国地域辽阔，陆地总面积约9600000平方千米。 我国人口众多，2010年第六次人口普查显示， 我国人口数已超过1300000000人。 为了读数和写数的方便， 我们常用“万”或“亿”作 单位表示大数。
9600000 可以写成960万，
80000000000 =800亿
从一个数的右边起，去掉4个零， 在后面添上“万”字 从一个数的右边起，去掉8个零， 在后面添上“亿”字
7500000000 =75亿 48900000 =4890万
两个村一共卖稻谷多少千克？
260000 =26万
320000 =32万
26万 +32万 =58万（千克）
答：两个村一共卖稻谷58万千克。
1、说一说生活中哪些地方要用到用“万”或“亿”作单位表示数。
2、先算一算，再说说自己是怎样算的。
7万+13万 =20万
45万-26万 =19万
1、填表。
2302万 2885万 863万 1405万 432万 1270万
2、读出横线上的数，并把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数
1300000000 可以写成13亿，
2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。
79260000 =7926万
太阳中心的温度大约是150000000c。
15000000 =1500万
人的脑细胞约有14000000000个。
14000000000 =140亿
西师大版小学数学四年级上册《用万或亿作单位表示数》教案
西师大版小学数学四年级上册《用万或亿作单位表示数》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第二节《用万或亿作单位表示数》，主要内容是引导学生认识万以上的数，并学习用万或亿作单位表示数。
通过本节课的学习，学生将能够灵活运用万和亿的单位，准确地表示万以上的数。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 理解万和亿的单位概念，能够正确读写万以上的数；b. 掌握用万或亿作单位表示数的方法；c. 能够在实际问题中应用万和亿的单位表示数。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、思考和分析问题的能力；b. 培养学生合作学习和交流的能力；c. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心；b. 培养学生正确对待数学学习的态度。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 万和亿的单位概念；b. 用万或亿作单位表示数的方法。
2. 教学难点：a. 学生理解万和亿的单位概念；b. 学生掌握用万或亿作单位表示数的方法。
四、学情分析：本节课的学生是小学四年级的学生，他们已经学过千以内的数，对数的大小有一定的认识。
他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式引起他们的兴趣，激发他们的学习积极性。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾千以内的数，并提问：千以内的数最大是多少？有没有更大的数？-学生回答：千以内的数最大是9999，没有更大的数。
2. 出示一些大于千的数，例如：10000、100000000，让学生观察这些数有什么特点。
-学生观察后回答：这些数都比千大，有更多的0。
第二环节：引入万和亿的概念1. 出示一个大于千的数，例如：12800，问学生这个数该怎么读。
-学生回答：一万二千八百。
2. 引导学生思考，这个数有多少个千？有多少个万？有多少个亿？-学生思考后回答：这个数有12个千，1个万，没有亿。
3. 出示万和亿的单位，并解释其意义，让学生理解这两个单位的概念。
西师大版四年级数学课件第6课时用万或亿作单位表示数
6231400≈623万 1076000≈108万
1660400≈166万 1228400≈123万
5279600≈528万
440000＝44万
380000＝38万
行星
水星 金星 地球 火星 木星 土星
天王星
海王星
平均距离(km) 改写成以“万”作单位 的数
57910000 108200000 149600000 227940000 778330000 1429400000
5791万
10800万 14960万 22794万 77833万 142940万
2870990000 4504000000
287099万 450400万
01 教学背景
Teaching background
第 1 单元 万 以 上 数 的 认 识
第 6 课时 用 万 或 亿 作 单 位 表 示 数（2）
省略万位后面的尾数，求下面各数的近似数。
534607
38290
534607≈53万
38290≈4万
省略亿位后面的尾数，写出它们的近似数。 153904270≈2亿 746035298≈7亿
省略万位或亿位后面的尾数，求近似数的方法： 先看千位或千万位上的数，如果小于5，就直接 把万位或亿位后面的尾数舍去,再写上计数单位 “万”或者“亿”。如果等于或者大于5，在舍 去万位或者亿位后面的尾数的同时，向万位或亿 位上加1，并在后面写上计数单位“万”或者“亿”。
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
苏教版数学五年级上册3用”万”或”亿”作单位的小数表示大数目
（2）我国现有的耕地面积大约是121720000公顷。
（3）地球赤道的周长大约是40075千米。
45.08万
1.2172亿
4.0075万
3．把下面横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（4）地球绕太阳一周的行程大约是980000000千米。
第三单元 · 小数的意义和性质
课时5 用”万”或”亿”作单位的小数表示大数目
将下面的数改写成用“万”作单位的数。
450000
120000
77000
45万
12万
地球和月球间的距离大约是384400千米，地球和太阳之间的距离大约是149600000千米。
＝38万
38个万和4400个一
＝38.44万
133830
117093.8
30905.1
13.383
11.70938
3.09051
地球和月球间的距离大约是384400千米，地球和太阳之间的距离大约是149600000千米。
.
万
＝
＝38.44万
改写成“万”作单位的方法：在万位右边点上小数点，并在数的后面添上“万”字。
地球和月球间的距离大约是384400千米，地球和太阳之间的距离大约是149600000千米。
亿
＝
.
＝1.496亿
4300000＝（ ）亿
16.45
0.043
1．把横线上的数改写成用“万”作单位的数。
3.578万
166.49万
1692.6381万
2．地球上有七大洲和四大洋，其中最大、最小的洲和洋的面积如下表。把表中各数改写成用“亿”作单位的数。
《用万或亿作单位表示数》万以上数的认识 精品课件2(共16张)
本节课我们主要学习了 哪些内容？同学之间互 相讨论一下！
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
”亿个”和”万个”之间有何区别？
”亿个”和”万个”之间有何区别？当我们谈到数量级时，常常会涉及到“亿”和“万”这两个单位。
虽然它们都是用来计算大量或巨大的数量的，但实际上，在数量上存在着一些重要的区别。
下面将详细介绍这两个数量级之间的区别。
一、单位：1. “亿”是汉字中一个很有分量的数词，用来表示十万的倍数，也就是10,000,000。
它在汉字中的形态和“万”有点相似，但是稍微复杂一些。
2. “万”是汉字中的另一个数词，用来表示一万，即10,000。
与“亿”相比，它的形态相对简单，使用较为普遍。
二、数量级：1. 数量的大小：从数量上来看，“亿个”远远大于“万个”。
以人口数量为例，“亿”用来表示一个国家的人口规模，而“万”则用来表示城市或小型社区的人口规模。
2. 数量的潜力：这两个单位之间还存在着潜力的差别。
因为“亿”是十万的倍数，所以它的数量级更高，代表着巨大的潜力和发展空间。
相比之下，“万个”所代表的数量级较小，潜力相对较低。
三、应用领域：1. 经济发展：在经济发展中，常常会用到“亿个”和“万个”来表示产业规模或市场规模。
当我们说一个行业年销量达到“亿个”时，意味着它具备了较大的市场份额和潜力。
而当我们说一个企业的市值超过“万个亿”时，说明其在市场上的地位较为稳固。
2. 科学计数：在科学领域中，也经常使用“亿个”和“万个”来计数。
比如，在研究基因组学时，我们可能会谈到一个种群中的基因数量达到“亿个”。
又如，在测算天体距离时，我们可能会用“万光年”来表示。
3. 人口统计：当对于人口数量的统计时，也会用到“亿个”和“万个”。
例如，一个国家的人口数量达到“十亿个”时，意味着这个国家的人口规模庞大。
而一个城市的人口数量达到“万个”时，则代表了城市规模相对较小。
总结起来，"亿个"和"万个"之间有许多区别。
无论是在数量的大小、潜力的差异还是在应用领域上，这两个单位都有着各自的特点和使用场合。
了解这些区别可以帮助我们更好地理解数量的概念，并在实际应用中正确使用它们。
《用万或亿作单位表示数》教学设计
《用万或亿作单位表示数》教学设计教学目标：1、熟练掌握用万或亿亿作单位表示数的方法。
2、让学生经历改写方法的探索过程，培养自主探究能力。
3、体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵。
教学重点：用万和亿作单位表示数的改写方法教学课时：第一课时教学过程：一、生活原型中引发师：同学们，请看这是什么？(中国地图)。
大家都知道我们中华民族是一个地大物博、人口众多的国家，谁知道我国陆地总面积有多少？生：960万平方千米。
师：请把它写在黑板上。
（一生板书：960万平方千米或9600000平方千米）师：在2001年时曾做过一次全国人口调查，谁知道我国大约有多少人？生：13亿人。
师：请把它写在黑板上。
师：除了象黑板上的表示方法外，你还见过怎样表示？（生上台写出另一种表示法）师：比较这两种表示法，你最喜欢哪一种？为什么？生1：我最喜欢第二种表示法，因为这样写简单不怕漏写0。
生2：我也喜欢第二种，我觉得第二种读起来也简便。
师：看来，第二种方法确实有好处，这节课我们就来学习把一些大数改写成用万和亿作单位的数。
（板书课题）二、探究思辩中感悟1、引导观察，发现改写方法师：观察9600000和960万两种表示法，说说怎样把一个数改写成用万作单位？生：把9600000个级的4个“0”去掉，写上“万”字。
（多叫几生说改写方法）“0”去掉，写上“亿”字。
（再叫几生说改写方法）2、尝试练习，掌握改写方法师：生活中象这样的大数还很多，我们就用刚才发现的方法将它改写一下吧！（图片显示）信息1：天安门广场是世界上最大的广场，它的占地面积是440000平方米。
师：一壶刚烧开的水烫吗？谁知道它的温度是多少？师：是的，才1000Ｃ，与太阳中心的温度相差太远了，请大家把这个数改写一下吧！展台显示学生几种不同的做法。
师：评价一下这几种做法哪种正确？为什么？生：方法（2）正确，方法（1）中应去掉4个“0”，他去掉了6个“0”。
方法（3）中虽去掉的是4个“0”，但他后面忘写“万”字。
用万或亿作单位表示数
72450000＝7245万
15000000＝1500万
1400000000 ＝14亿
把下面的数改写成用“万”或“500000000＝75亿
48900000＝4890万
把一个整万的数改写成“万”作单位的数的 方法是把个级上的四个“0”去掉，添上一个 “万”字。把一个整亿的数改写成“亿”作单位 的数的方法是把个级和万级上的八个“0”去 掉，添上一个“亿”字。
10845万 14960万 22860万 78075万 143640万
1436400000 2892000000
289200万 451950万
4519500000
省略153904270和746035298亿位后 面的尾数，求它们的近似数。
153904270≈2亿
746035298≈7亿
省略万位或亿位后面的尾数，求近似数的方法： 先看千位或千万位上的数，如果小于5，就直接 把万位或亿位后面的尾数舍去，再写上计数单位 “万”或者“亿”。，如果等于或者大于5，在舍去 位或者亿位后面的尾数的同时，向万位或亿位上 加1，并在后面写上计数单位“万”或者“亿”。
用万或亿作单位表示数
我国地域辽阔，海陆总面积约12600000平方千 米，陆地总面积约9600000平方千米，人口众 多，2008年人口总数约是1300000000人。
用万和亿作单位表示数
12600000平方千米 9600000平方千米 1300000000人
1260万平方千米 960万平方千米 13亿人
1043万
10430000
1360万
13600000
3169万
31690000
440000＝44万
380000＝38万
6300000000＝63亿
用万和亿作单位表示数
04
应用实例
生活中的万和亿单位应用
人口统计
在描述国家或地区的人口数量时，常 用“万”或“亿”作为单位，如中国 人口约为14亿。
土地面积
经济指标
在描述国内生产总值、财政收入等经 济指标时，常用“亿”作为单位，如 2022年中国国内生产总值约为121万 亿人民币。
在描述国家或地区的土地面积时，常 用“万”或“亿”作为单位，如中国 国土面积约为960万平方公里。
详细描述
在实际应用中，有时需要同时使用万和亿位来表示极大或极 小的数。在这种情况下，需要注意进位规则，例如1亿 =10000万，以便正确地转换和表示数值。同时，要避免混淆 不同的计数单位，确保数值的准确性和一致性。
03
数的计算
万位数的计算
总结词
万位数的计算相对简单，只需要将数 字除以10000即可。
详细描述
在进行万位数的计算时，首先将数字 除以10000，得到以万为单位的商和 余数。例如，计算 12345/10000=1.2345万。
亿位数的计算
总结词
亿位数的计算与万位数类似，只是将数字除以1亿。
详细描述
在进行亿位数的计算时，首先将数字除以1亿，得到以亿为单位的商和余数。例如，计算123456789/1亿 =1.23456789亿。
数的亿位表示
总结词
将特大大数以亿为单位进行表示，进 一步方便理解和比较。
详细描述
亿是更大的计数单位，1亿=10^8，表 示有100000000个基本单位。在处理极 大数时，使用亿位能够简化数字表示， 方便快速阅读和理解。
数的万和亿位混合表示
总结词
在混合使用万和亿位时，需要注意进位的规则和避免混淆。
亿到万的换算
西师大版-数学-四年级上册-【教无忧】《用万或亿作单位表示数》名师教案(第一课时)
用万或亿作单位表示数第一课时亿以内数的改写课时目标知识与能力使学生能熟练地用万和亿作单位表示大数。
过程与方法通过用万和亿作单位表示大数体会数学与生活的联系。
情感、态度与价值观通过对中国的疆域和人口数量等的表示对学生进行爱国主义教育。
教具学具实物投影仪、多媒体课件、地理挂图、学具卡片等。
教学过程一、拓通准备课件出示“中国地图”及两条信息。
师：读了这两条信息，你知道了什么？生甲：我国的陆地面积约9 600 000 km2，人口总数约1 300 000 000。
生乙：我国是一个地大物博，人口众多的国家。
生丙：我还发现这两个数特别大，末尾的“0”很多，读写起来都不方便，容易出错。
师：是啊，我国是一个地大物博，人口众多的国家，所以我们要热爱自己的祖国。
你能想个好办法，使上面的数字读写起来更简便吗？生甲：可以把后面的“0”去掉几个。
生乙：要保证改写后的数大小不变，可以改写成用“万”或“亿”来作单位。
师：你们真棒！在我们的学习和生活中，为了读写方便，我们常把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数。
这就是我们今天要学习的“用万和亿作单位表示数”。
二、共同探究课件出示例1。
师：大家讨论一下，这两个数有什么特点？这样写出的数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。
你有比较简便的方法来表示吗?生：可以改写成96万km2。
师：大家同意吗？为什么？谁能说一说？生甲：不同意。
因为这个数读作九百六十万，不是九十六万，他多去掉了一个“0”。
生乙：我也不同意。
因为它的百万位上是9，十万位上是6，万位上是0，表示960个万，所以只能省略个级里的四个0，写作960万。
师：你说得很好。
那怎样简写1 300 000 000呢？生丙：1 300 000 000读作十三亿，就直接写成13亿。
生丁：我先分级，再把个级和万级的“0”都省略，添上“亿”字，也是13亿。
三、合作交流师：2007年，我国油类植物总产量达到约94 560 000吨。
这个数怎样写简便？生：94 560 000=9456万。
2023四年级数学上册一万以上数的认识第5课时用万或亿作单位表示数及计算作业课件西师大版
写出横线上的数
（1）天安门广场是世界上最大的城市中心广场，面积约
四十四万平方米，可容纳一百万人举行盛大集会。
440000 = 44 万
1000000 = 100 万
（2）2019年末，北京常住人口约为二千一百五十四万人，
其中城镇人口约一千八百六十五万人。21540000
18650000
= 2154 万
= 1865万
改写方法的应用
2016年，我国肉类总产量
达到85380000吨。 = 8538 万
85380000是整万数，省略个级上的4个0，换 成一个“万”字。
改写方法的应用
太阳中心的温度大约是 15000000 ℃ 。 = 1500 万
15000000是整万数，省略个级上的4个0，换 成一个“万”字。
26万+32万=58万（kg） 答：两个村子一共卖稻谷58万千克。
课堂练习
1.填表。 2010年我国部分城市常住人口数
城市
人口数（人） 改写成用“万”作单位的数（人）
北京
19610000
1961万
上海 重庆 郑州 成都
23020000 28850000 8630000 14050000
2302万
2885万
法
添写4个0
一
两个数的末尾都是4个0，可以先算出26+32 的和，再在算出的和的末尾写出4个0。
探究260000+320000的计算方法
方 260000=26万 法 320000=32万 26万+32万=58万 二
先把两个数改写成用“万” 作单位的数， 再进行计算。
解决问题
把260000改写成26万，把320000改写成 32万。
西师大版小学四年级上册数学第1单元 万以上数的认识 用万或亿作单位表示数
5、用万或亿作单位表示数⏹教学内容教科书9页相关的课堂活动及练习。
用万或亿作单位表示数。
⏹教学提示通过对亿以内数万级上数意义的理解，掌握将一个整万或整亿数改写成“万”或“亿”作单位的数。
通过前后写法上的比较，体会改写的必要性和作用。
⏹教学目标知识与技能：掌握改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，能够正确、熟练的进行改写。
体会“数的改写”在社会生活中的实际应用。
过程与方法：认识数的改写的必要性，体会用“万”或“亿”作单位表示大数的简捷性。
情感态度与价值观：1、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
2、培养学生比较、分析、学生综合运用知识的能力，养成良好的学习习惯。
⏹重点、难点重点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。
难点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。
⏹教学准备教师准备：教学课件⏹教学过程（一）新课导入（出示地球仪）师和学生交流：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（课件出示世界地图）师和学生交流：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。
你知道有哪些比较大的国家？今天我们就进一步看看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。
师质疑：仔细观察统计表中的信息，我们中国的陆地面积是多少？（生说，师板书：9600000）我国人口1300000000，你在阅读书籍或报刊时，有没有见到有关我国陆地面积的其他的书写形式？（学生思考，并请学生把见到的书写形式写到黑板上 960万 13亿）师质疑：请同学们仔细观察一下这两种书写形式，它们有什么区别？（学生进行交流）师质疑：哪种书写形式更简便呢？（生答）师和学生交流：像这样把一个整万数（或整亿数）个级（或万级）上的四个零（或八个0）去掉写成“万”字（或“亿”字）的形式，叫做改写成用“万”（或“亿”）作单位的数。
《用万或亿作单位表示数》万以上数的认识2 最新小学精品公开课件
二 傻父亲总是黏着我，要我教他各种小孩子玩的游戏，我真的很不耐烦，小的时候您可从来都不让我和其他孩子玩，我都已经十八岁了，怎么还会玩那种幼稚的游戏呢，而且我有一个傻父亲，那是多么丢脸的一件事，我就躲着他，离他远远的，他只能傻傻地笑着，去找那些野孩子玩。 记得有一次，林家人气急败坏的捧着一个破罐子找上门，扯着喉咙大叫：“这都第五次啦，您能不能管一下您家的傻子，别再往我家丢鞭炮啦，要出人命哒，这罐子值多少钱您知道吗……”她说话的时候“傻子”两个字说的特别重，听着很讽刺。母亲一个劲的赔不是，她已经处理这种投诉太多了，但从来没有骂过父亲，父亲则每次都露出一副楚楚可怜的委屈表情，拉着母亲的手低声辩解：“他们都是坏人，我不喜欢他们。”每到这种时候，我就躲得远远的，生怕别人知道我是这个傻子的儿子，其实自从父亲出意外之后，全村的人都知道了我是他的儿子，我不知道自己在躲什么，可我就是想要躲。
以万或亿为单位的近似数题目
以万或亿为单位的近似数题目
（原创实用版）
目录
1.近似数的概念和作用
2.万或亿单位的近似数表示方法
3.近似数的计算方法和注意事项
4.实际应用中的例子和意义
正文
一、近似数的概念和作用
在数学和实际应用中，我们常常需要对一些数进行近似处理，以便于简化计算或更好地描述实际情况。
近似数是指一个数与另一个数相近，但不完全相等。
近似数的概念有助于我们快速估算和计算，同时在保证精度的前提下，减少计算的复杂性。
二、万或亿单位的近似数表示方法
在表示近似数时，我们通常使用“万”或“亿”作为单位。
例如，如果一个数是 12345，我们可以将其近似为 1 万。
同样，如果一个数是678900000，我们可以将其近似为 1 亿。
使用万或亿作为单位，有助于我们更直观地理解数的规模，同时也方便阅读和计算。
三、近似数的计算方法和注意事项
计算近似数时，一般采用四舍五入的方法。
具体来说，如果小数点后第五位大于等于 5，则将万或亿单位的数加 1；如果小数点后第五位小于5，则直接舍去小数部分。
在计算过程中，需要注意以下几点：
1.确定需要保留的位数，以确定近似数的精度；
2.注意小数点后第五位的数值，以便正确进行四舍五入；
3.计算结果要带上相应的单位，如“万”或“亿”。
四、实际应用中的例子和意义
近似数在实际应用中具有广泛的应用，例如在统计数据、经济指标、科学研究等方面。
例如，在统计我国人口时，我们可以将 14 亿这个数近似为 140000 万，这样更便于理解和表达。
此外，在科学研究中，近似数的计算方法可以帮助研究人员快速估算数据，从而提高研究效率。
用万或亿作单位表示数 教案
第一单元万以上数的认识第3课时用万或亿作单位表示数【教学内容】教材第9~10页的内容。
【教学目标】1.掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。
2.让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方便，激发学生探究的欲望。
3.经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，归纳改写的方法。
4.体会数学在生活中的应用，获得爱国主义教育的情感体验。
【重点难点】重点：掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，理解改写后的数据的意义。
难点：能进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。
教学过程一、新课导入课件出示“中国地图”。
我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，2010年第六次人口普查显示，我国总人口数已超过1300000000人。
二、合作探究课件显示刚提到的两个数据。
教师：你们觉得这两个数有什么特点？这样写出的数很长，且0特别多，很容易写错。
可用比较简便的方法表示吗？学生：9600000=960万1300000000=13亿提问：2010年，我国肉类总产量达到79260000吨。
这个数怎样写比较简便？学生回答：79260000=7926万。
同桌或者小组讨论：等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？教师引导学生得出结论：相同：等号两边的数的大小完全相同。
不同：等号右边的数去掉了万位后面的0，加了一个“万”字；等号左边的数没有去掉万位后面的0。
思考：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？先小组讨论，再全班交流。
汇报结论：用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数，只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。
优点：用“万”或“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一目了然。
三、巩固练习把下面的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
1.太阳中心的温度大约是15000000℃。
15000000=万。
四年级上数学- 用万或亿作单位表示数-西师大版完美课件(14张)
我来挑战！！！ 难度：
一个六位数取近似数后 是50万，这个六位数最 大是( )，最小是( )。
我来挑战！！！
难度： 把下面的数改写成以“亿”作单位的数。
改写成“亿”作单位的方法： 用四舍五入法省略亿位后面的尾数,并用亿作单位。 西师大版四年级数学上册
用2，4，5，3，6，8这六个数字 □里可以填哪些数字？最大填几？最小填几？
自主练习
2.用四舍五入法省略亿位后面的 尾数,并用亿作单位。 135000000 ≈ （ 1 ）亿 260400000 ≈（ 3）亿 1572008000≈（ 16）亿
自主练习
12345678900
①用 四 舍 五 入 法 省 略 万 位 后面的尾数，求近似数。 □里可以填哪些数字？最大填几？最小填几？
如果小于5，舍去尾数，加上“万”字。 ( 35)万<356789<( 36 )万 把下面的数改写成以“亿”作单位的数。 一个六位数取近似数后是50万，这个六位数最大是( )，最小是( )。 35□980≈35万 135000000 ≈ （ ）亿
②② 用 四 舍 五 入 法 省 略 亿 位后面的尾数，求近似数。
省略万位后面的尾数，就 看千位பைடு நூலகம்的数，如果是5或 大于5，就向万位进1，舍 去尾数，加上“万”字。 如果小于5，舍去尾数，加 上“万”字。
省略亿位后面的尾数，就 看千万位上的数，如果是5 3070000＝（ ）万
把多位数个级上的4个0去掉,其余的数照写，再在末尾添上“万”字。 1572008000≈（ ）亿 用四舍五入法省略亿位后面的尾数,并用亿作单位。 在( )里填最接近的整数。
或大于5，就向亿位进1， 12345678900
□里可以填哪些数字？最大填几？最小填几？ 135000000 ≈ （ ）亿 在( )里填最接近的整数。 改写成“亿”作单位的方法： 改写成“亿”作单位的方法：
用万或亿作单位表示数-西南师大版四年级数学上册教案
用万或亿作单位表示数 - 西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能理解用万或亿作单位可以简化较大的数值表达，以方便阅读和运算；2.能够正确使用万、亿作单位表示较大的数；3.能够掌握将用万或亿作单位表示的数转化为标准形式的方法。
二、教学准备1.教师准备：•准备教案和教具；•提前熟悉教材内容；•准备相关习题作为课堂练习。
2.学生准备：•所需教材、笔、纸等。
三、教学过程1. 课前导入（5分钟）1.与学生们的日常生活联系起来，问他们是否购物的时候看到过标价中使用“万”或“亿”作单位。
2. 新知讲授（20分钟）1.通过语音和板书的方式，详细讲解“万”和“亿”作为数的单位的意义和用法；2.讲解标准形式和非标准形式的区别，以及如何将非标准形式的数转换成标准形式；3.让学生们阅读课本相关内容，根据例题和练习题掌握本节课的知识点。
3. 练习与巩固（30分钟）1.让学生们根据课本上的例题，在黑板前当堂练习；2.老师解答常见疑问，引导学生们独立思考问题；3.让学生们完成课本上的相关练习题。
在练习中逐步加深理解。
4. 课后作业（5分钟）1.要求学生复习本节课的知识点；2.留一定数量的相关练习题作为课后作业。
四、教学反思本节课通过生活实例和语音板书等手段，生动活泼地让学生们了解了“万”和“亿”的概念和用途。
在教学中，老师要注意和学生互动，让他们自由发言，即时解答问题，既可以培养学生的思考和分析能力，又可以梳理学生的知识体系，帮助他们理清思路，理解知识点。
在巩固这一环节，老师需要引导学生循序渐进，逐步加深对知识点的理解，避免学生一上来就遇到难题。
同时，老师还需鼓励学生可以使用自己的方法去解决问题，这样有助于锻炼学生的创新能力和自主学习能力。
最后在课后作业方面，老师可以适当增加一定数量的题目，以期让学生更好的掌握本节课的知识点。
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怎样把一个多位数改写成用“亿”作单位的数?
先分级， 去掉个级和万级上的八个“0” 再在后面添上“亿”字。
14000000000 ＝140亿
迁移运用
1、说一说，在生活中哪些地方要用到 万”或“亿”作单位表示数。
2、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单 位的数。
7500000000
48900000
我国人口众多，2010年人口总数已超过 1300000000人。
你能把这个数改写成用万作单位的数吗？
1300000000=130000万
思考：观察这个数，你觉得这个数的写法够简便吗？ 能不能用更大的单位来改写？
我国人口众多，2010年人口总数已超过 1300000000人。
1300000000=13亿
西师大版小学数学四年级上册
用万或亿作单位表示数
读出下面各数
58和580000
1030和103000000000
我国地域辽阔，陆地总面积约 九百六十万平方千米。
九百六十万 9600000 =960万
440000＝44万
380000＝38万
怎样把一个多位数改写成用“万”作单位的数?
先分级， 去掉个级上的四个“0”， 再在后面添上“万”字。
7500000000 ＝75亿
48900000 ＝4890万
3、填表 2010我国部分城市常住人口数
城市名称 人数（人） 改写成以“万”做单位的数
北京
19610000
02万
重庆
13600000
1360万
郑州
8630000
863万
成都
14050000
1405万
贵阳
4320000
432万
广州
12700000
1270万
小结
•这节课学了什么？ •怎样用万或亿作单位表示数？ •应该注意什么？
用“万”或“亿”作单位表示数 的方法:
1、先分级，找到“万位”或“亿位”
2、去掉“万位”或“亿位”后面的 “0”，再在后面添上“万”或“亿” 字。
行星
水星 金星 地球 火星 木星 土星
天王星
海王星
平均距离(km) 改写成以“万”作单位 的数
58050000 108450000 149600000 228600000 780750000 1436400000
5805万
10845万 14960万 22860万 78075万 143640万
2892000000 4519500000
289200万 451950万