第二章思想政治教育学的理论基础 《思想政治教育学原理》
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的产生与发展1.1 引言引入主题：思想政治教育的重要性及其在各个时期的发展。
引发学生思考：为什么需要思想政治教育学？1.2 思想政治教育学的产生背景讲述思想政治教育学的起源和发展过程。
分析思想政治教育学产生的历史背景和社会需求。
1.3 思想政治教育学的理论体系介绍思想政治教育学的核心概念和理论框架。
解释思想政治教育学的基本原理和理论体系。
1.4 思想政治教育学的现状与展望分析当前思想政治教育学的地位和作用。
探讨思想政治教育学的未来发展趋势和挑战。
第二章：思想政治教育的基本原理2.1 引言引入主题：思想政治教育的基本原理及其重要性。
引发学生思考：为什么需要了解思想政治教育的基本原理？2.2 思想政治教育的目标与任务讲述思想政治教育的目标定位和任务要求。
分析思想政治教育在个人和国家发展中的作用。
2.3 思想政治教育的基本原则介绍思想政治教育的基本原则和准则。
解释思想政治教育原则的理论依据和实践意义。
2.4 思想政治教育的有效方法与途径分析思想政治教育的有效方法和途径。
探讨如何运用不同的方法和途径进行思想政治教育。
第三章：思想政治教育的对象与内容3.1 引言引入主题：思想政治教育的对象与内容的选择和设计。
引发学生思考：为什么需要关注思想政治教育的对象与内容？3.2 思想政治教育的对象讲述思想政治教育的不同对象群体。
分析不同对象群体的特点和需求。
3.3 思想政治教育的内容介绍思想政治教育的主要内容和重点。
解释不同阶段和领域思想政治教育的内容差异。
3.4 思想政治教育的对象与内容的匹配探讨如何根据不同对象的特点和需求选择和设计思想政治教育的内容。
分析如何实现思想政治教育的针对性和有效性。
第四章：思想政治教育的实施与评价4.1 引言引入主题：思想政治教育的实施与评价的关键环节。
引发学生思考：如何有效地实施和评价思想政治教育？4.2 思想政治教育的实施讲述思想政治教育的具体实施过程和方法。
思想政治教育学的理论基础
坚持马克思主义理论指导的一脉相承 和与时俱进的统一
（1）不丢老祖宗，又要说新话。 （ Nhomakorabea）用发展的马克思主义理论指导新的实践。 （3）最重要的是要学会和掌握马克思主义的 立场/观点和方法。
二 思想政治教育学的主要理论依据
2 3 5 4
1.社会存在与社会意识辨证关系原理
1
2.人的本质与人的全面发展学说 3.灌输原理
坚持马克思主义理论指导的一脉相承和与时俱进的统一板块结构科学社会主义又叫马克思主义政治经济学马克思主义哲学理论基石层次结构具体论断具体论断基本原理基本原理根本方法根本方法过程结构列宁主义思想理论三个代表重要思想马克思主义马克思主义完整的科学体系是思想政治教育学的理论基础1
思想政治教育学的理论基础
内容提要
3.坚持人的本质理论， 既要 弘扬人的 主体性 ， 又反 对单子式 的个人 主 体性 ，虚假（ 片面） 的 主体 性和人的 本性自 私 论。
4. 坚 持 实 事 求 是 的 思 想路 线 ， 反对 “ 左 ”和 右 两种 错 误 思想 倾 向 ，既 反 对对 马 克 思主 义 本 本的 教 条主 义 ， 又反 对 对 西方 哲 学， 政 治 学说 的 教 条主 义 （洋教条）
一 马克思主义完整的科学体系是思想政 治教育 学的理论基础 思想政治教育学的主要理论依据 坚持思想政治教育学的科学理论基础，反对错 误思想倾向
二 三
一 马克思主义完整的科学体系是 思想政治教育学的理论基础 1.坚持马克思主义理论指导的完整性和系统性 2.坚持马克思主义理论指导的一脉相承和与时俱进 的统一
板块结构
科学社会主义 （又叫马克思主义）
马克思主义哲学
理论 基石
政治经济学
层次结构
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
23第二章思想政治教育学的理论依据
（一）教育学知识借鉴
• 教育学是研究教育现象及其发展规律的科学，教育学主要
•
探讨的一般原理，如教育的本质、目的、制度、内容、方 法、管理等，是整个教育科学体系中的基础学科。 思想政治教育学与教育学都是独立学科。思想政治教育学 研究的是对各行各业所有人进行思想政治教育，而教育学 主要是研究一般的学校教育。但他们之间在人的教育这一 点上具有同缘性，思想政治教育必须遵循教育学的一般规 律和原则。只有将教育学的一般规律和原则与思想政治教 育实践相结合，积极吸取教育学的丰富而完备的知识和理 论，才能真正建立起思想政治教育学，并在实践中取得成 效。
•
（九）系统科学知识借鉴
• 系统论是研究系统的模式、原则和规律，并对其功能进行数学描述的
一门科学。系统论批判了机械论的“简单相加”和“被动反映”等错 误的观点，认为系统中最本质的要素是它的“组织联系”，这种“组 织联系”一方面是各部分的情报渠道；另一方面是它们动态的互相作 用的结果。所以，“系统”作为整体来看，同其单独的组成部分和子 系统在性质上完全不同，不能简单地把它看成是所包含要素的总和。 系统论和系统分析方法具有整体性、结构层次性、相关性、动态平衡 性和综合与分析的统一性等特点。它反映了现代科学整体化和综合化 的发展趋势，是解决现代社会中现代社会中的政治、经济、科学、文 化和军事等各种复杂问题的方法论基础。 • 系统科学具有浓厚的方法论性质，为丰富和深化唯物辩证法提供了现 代科学基础，对思想政治教育科学化有重要意义。 • 思想政治教育本身也是一个复杂的大系统，它是社会大系统中的一个 子系统，同时，它的内部又包含若干子系统。所以，系统科学为思想 政治教育实践和研究提供了一种新的方法和理论，如果能认真吸取其 科学成果，必将丰富思想政治教育的理论和知识基础，加速实现科学 化。
思想政治教育学原理考试复习资料
思想政治教育学原理考试复习资料公共管理学院07级思想政治教育(1)班刘嘉慧第一章绪论1、思想政治工作不是政治工作的全部,而是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想性的政治工作部分。
思想政治工作也不是思想工作的全部，而是它的一部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。
2、思想政治教育泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动。
3、思想政治教育学的特殊研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。
4、思想政治教育学的研究领域的特殊矛盾：（1）主体和客体、思想和行为的矛盾；（2）主体意识形态和客体思想行为的矛盾；（3）主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾；（4）无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识的矛盾；（5）主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾；（6）一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
5、思想政治教育学的研究对象是人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。
6、思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应性科学。
7、思想政治教育与思想政治教育学的比较：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。
8、思想政治教育学的基本范畴：个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体；内化与外化；教育与管理9、思想政治教育学的研究方法：文献法；观察法；实验法；社会调查法；总结经验法第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴1、思想政治教育学的根本指导思想与理论基础（根本内容）：马克思主义，尤其是中国化的马克思主义。
《思想政治教育学原理》考研题库(考研真题+课后习题+章节题库+模拟试题)-思想政治教育学的理论基础和
第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴一、概念题1．人的本质（华南理工大学2014年研；浙江理工大学2010年研）答：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是指一切社会关系的总和。
”这是马克思主义关于人的本质的经典性表达。
①只有人的社会属性才是人之区别于动物的本质属性。
人能意识到自己的行为、活动，动物则不能。
所以，人是“一切动物中最社会化的动物”。
②人的本质具有历史性，它随着社会关系的发展变化而发展变化。
③人类进入阶级社会后，人的本质也随之分化，自私自利成为剥削阶级的本质；我国当前处在社会主义初级阶段，虽然人的本质呈现出多层次的复杂状况，但逐步发展为先公后私、大公无私的本质是无疑的总趋势。
我们在坚持人的本质有阶级性时，又反对片面地将人的本质只归结为阶级性的简单化倾向。
在全球问题日益增多和突出的今天，更是如此。
关于人的本质的原理是马克思主义人学中最重要的原理，只有正确地把握它，才能懂得如何从具体的历史的现实的人出发去正确分析、认识各种社会历史现象。
只有坚持以马克思主义人的本质学说为指导，才有可能科学地分析对象的思想特点，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2．群众路线（沈阳工业大学2016年研；华南理工大学2014年研；山东师范大学2009年研）答：党在长期斗争中创造和形成的群众路线，主要是指一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的工作路线。
它的具体含义如下：①一切为了群众。
这是共产党人制定政策的基础，一切行动的出发点和归宿。
共产党人无论在何时何地都应以人民的利益为第一生命，一切从人民的利益出发，为人民利益坚持好的，为人民利益改正错的；②一切依靠群众。
相信群众，依靠群众，密切联系群众，这是我们共产党同其他政党的显著区别之一；③从群众中来，到群众中去。
这是建立在马克思主义认识论基础上的、与认识路线相一致的我党的基本领导方法和工作路线。
3．人民内部矛盾（浙江理工大学2011研）答：人民内部矛盾是指赞同、拥护和参加社会主义革命于建设的各个阶级、阶层等各种集团之间的、以及它们内部的矛盾，是非对抗性的矛盾。
第二章思想政治教育学的理论依据
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
• （三）人的全面发展与社会主义社会
• 1、人类社会向共产主义社会转变的历程， 也同时使人由片面发展向全面发展转变 的历程。
资本主义 片面发展
共产主义 全面发展
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
• （三）人的全面发展与社会主义社会
• 2、无产阶级革命以推翻资本主义制度为 首要目的，但其最终目的是为了人类的 幸福。而人的全面发展是人的幸福的应 有之意，因此促进人的全面发展也是社 会主义阶段无产阶级的重要任务。
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
• （三）人的全面发展与社会主义社会 • 3、社会主义制度下不可能实现人的全面
人的自然属性为什么不是人的 本质 ？
马克思认为，人的自然属性是人类生存和延续的 条件，但并不是人的本质。
马克思说：“人们为了能够‘创造历史’，必须 能够生活。但为了生活，首先要衣、食、住以 及其他东西。”（《马克思恩格斯选集》第一 卷，第32页）这是人的自然属性。
不能否定它的存在，但是自然属性并不是人的本 质，人的本质是人的社会性。
第二节 思想政治教育学的直接理论依据
• 3、关于经济与政治辩证关系的原理 • 经济基础决定政治上层建筑（表现）； • 政治上层建筑对经济基础的反作用（不
同性质反作用）； • 政治上层建筑对经济基础的反作用的表
现形式
关于人的本质学说
• 在马克思主义产生以前，虽然对人 的本质作了大量的探索，但是，并没有 获得科学的解决。在人类认识自身的过 程中，只有马克思主义才第一次达到了 科学的水平，得出了人的本质是“一切 社会关系的总和”的结论。
《思想政治教育学原理》考研题库(考研真题+课后习题+章节题库+模拟试题)-思想政治教育学的理论基础和
第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴一、关键词1．马克思主义答：马克思主义，狭义上是指马克思、恩格斯的观点、理论和学说的体系，具体的讲是指马克思、恩格斯关于哲学的观点、社会学理论和政治学说；从广义上讲，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展的马克思主义。
2．马克思主义中国化理论成果答：马克思主义中国化理论成果是指将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合而产生的理论成果。
中国共产党在把马克思列宁主义同中国实际相结合的过程中，实现了两次历史性的飞跃，产生了马克思主义中国化的重大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
3．思想政治教育学的直接理论依据答：思想政治教育学的直接理论依据是指思想政治教育学在产生与发展过程中坚持的理论基础与指导，具体包括：社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命理论、社会存在与社会意识辩证关系原理、政治与经济辩证关系原理、马克思主义人学理论、社会主义意识灌输理论、正确处理人民内部矛盾的学说、社会主义核心价值体系与和谐文化建设理论和执政党建设理论。
4．思想政治教育学的知识借鉴答：思想政治教育学的知识借鉴是指思想政治教育学对相关学科知识理论及其方法的借鉴，具体包括：教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学等学科知识和现代管理科学知识。
二、复习思考题1．思想政治教育及其学科建设应怎样坚持马克思主义整体性原则？答：马克思主义是一个十分完整而严密的理论体系。
思想政治教育学以马克思主义为指导，必须坚持这一理论的整体性和系统性，防止和克服教条主义、实用主义等不良倾向，坚持以完整准确的马克思主义科学体系为指导。
要理解马克思主义的整体性，必须首先回答我们应该坚持什么样的马克思主义，如何坚持马克思主义。
（1）坚持以完整准确的马克思主义为指导①坚持马克思主义的本质规定性即坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持为建设社会主义和实现共产主义而奋斗，坚持为无产阶级和广大人民群众谋利益，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的产生与发展1.1 教学目标了解思想政治教育学的概念与内涵掌握思想政治教育学的产生与发展历程理解思想政治教育学在我国的重要地位1.2 教学内容思想政治教育学的定义与特点思想政治教育学的产生背景与发展历程思想政治教育学的重要理论成果1.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育学的概念、特点及其发展历程案例分析法：分析我国思想政治教育学的实践案例1.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育学的概念及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育学的特点、产生背景与发展历程案例分析：分析我国思想政治教育学的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育学的认识和体会1.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育学的概念、特点和发展历程的理解案例分析报告：评估学生对我国思想政治教育学的实践案例的分析能力第二章：思想政治教育的基本理论2.1 教学目标掌握思想政治教育的基本理论框架理解思想政治教育的目标、任务与内容掌握思想政治教育的基本原则与方法2.2 教学内容思想政治教育的目标、任务与内容思想政治教育的基本原则与方法思想政治教育的有效性分析2.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的基本理论框架及其原则与方法案例分析法：分析思想政治教育的实践案例2.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的基本理论及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的目标、任务、内容、原则与方法案例分析：分析思想政治教育的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育有效性的认识和体会2.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的基本理论框架及其原则与方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育的实践案例的分析能力第三章：思想政治教育的实践与创新3.1 教学目标了解思想政治教育的实践过程与创新路径掌握思想政治教育在不同领域的应用培养学生的创新思维与实践能力3.2 教学内容思想政治教育的实践过程与创新路径思想政治教育在教育、企业、社区等领域的应用思想政治教育的发展趋势与挑战3.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的实践过程、创新路径及其在不同领域的应用案例分析法：分析思想政治教育的实践案例小组讨论法：培养学生的创新思维与实践能力3.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的实践过程及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的实践过程、创新路径及其在不同领域的应用案例分析：分析思想政治教育的实践案例小组讨论：学生分组讨论思想政治教育的创新路径与发展趋势3.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的实践过程、创新路径及其在不同领域的应用的理解小组报告：评估学生对思想政治教育的创新路径与发展趋势的认识和分析能力第四章：思想政治教育的管理与评估4.1 教学目标了解思想政治教育的管理体制与评估体系掌握思想政治教育的管理方法与评估手段提高学生的管理能力和评估水平4.2 教学内容思想政治教育的管理体制与评估体系思想政治教育的管理方法与评估手段思想政治教育的评估指标与反馈机制4.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的管理体制、评估体系及其方法与手段案例分析法：分析思想政治教育的管理案例小组讨论法：培养学生的管理能力和评估水平4.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的管理体制及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的管理体制、评估体系及其方法与手段案例分析：分析思想政治教育的管理案例小组讨论：学生分组讨论思想政治教育的评估指标与反馈机制4.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的管理体制、评估体系及其方法与手段的理解小组报告：评估学生对思想政治教育的评估指标与反馈机制的认识和分析能力第五章：思想政治教育的案例分析与实践5.1 教学目标培养学生的案例分析能力与实践能力加深学生对思想政治教育理论的理解与应用提高学生的综合素质与能力第六章：思想政治教育在教育领域的应用6.1 教学目标理解思想政治教育在教育领域的重要性掌握思想政治教育在教育领域的应用方法分析思想政治教育在教育领域的实践案例6.2 教学内容思想政治教育在教育领域的意义与目标思想政治教育在教育领域的应用策略与方法思想政治教育在教育领域的实践案例分析6.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育在教育领域的意义、目标及其应用方法案例分析法：分析思想政治教育在教育领域的实践案例6.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育在教育领域的重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育在教育领域的意义、目标及其应用方法案例分析：分析思想政治教育在教育领域的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育在教育领域的认识和体会6.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育在教育领域的意义、目标及其应用方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育在教育领域的实践案例的分析能力第七章：思想政治教育在企业领域的应用7.1 教学目标理解思想政治教育在企业领域的重要性掌握思想政治教育在企业领域的应用方法分析思想政治教育在企业领域的实践案例7.2 教学内容思想政治教育在企业领域的意义与目标思想政治教育在企业领域的应用策略与方法思想政治教育在企业领域的实践案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育在企业领域的意义、目标及其应用方法案例分析法：分析思想政治教育在企业领域的实践案例7.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育在企业领域的重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育在企业领域的意义、目标及其应用方法案例分析：分析思想政治教育在企业领域的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育在企业领域的认识和体会7.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育在企业领域的意义、目标及其应用方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育在企业领域的实践案例的分析能力第八章：思想政治教育在社区领域的应用8.1 教学目标理解思想政治教育在社区领域的重要性掌握思想政治教育在社区领域的应用方法分析思想政治教育在社区领域的实践案例8.2 教学内容思想政治教育在社区领域的意义与目标思想政治教育在社区领域的应用策略与方法思想政治教育在社区领域的实践案例分析8.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育在社区领域的意义、目标及其应用方法案例分析法：分析思想政治教育在社区领域的实践案例8.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育在社区领域的重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育在社区领域的意义、目标及其应用方法案例分析：分析思想政治教育在社区领域的实践案例课堂讨论：学生分享对思想政治教育在社区领域的认识和体会8.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育在社区领域的意义、目标及其应用方法的理解案例分析报告：评估学生对思想政治教育在社区领域的实践案例的分析能力第九章：思想政治教育的未来发展趋势9.1 教学目标理解思想政治教育的发展趋势掌握思想政治教育面临的挑战与机遇培养学生的创新思维与前瞻性视野9.2 教学内容思想政治教育的发展趋势分析思想政治教育面临的挑战与机遇思想政治教育的创新路径探索9.3 教学方法讲授法：讲解思想政治教育的发展趋势、挑战与机遇及其创新路径小组讨论法：培养学生的创新思维与前瞻性视野9.4 教学活动导入新课：介绍思想政治教育的发展趋势及其重要性讲授理论知识：讲解思想政治教育的发展趋势、挑战与机遇及其创新路径小组讨论：学生分组讨论思想政治教育的未来发展方向9.5 教学评价课堂问答：检查学生对思想政治教育的发展趋势、挑战与机遇及其创新路径的理解小组报告：评估学生对思想政治教育的未来发展方向的认识和分析能力10.1 教学目标反思个人在课程学习中的收获与不足提高学生的批判性重点和难点解析一、第二章：思想政治教育的基本理论补充和说明：这部分内容是理解思想政治教育学的基石，需要学生明确思想政治教育的目标和任务，掌握其基本原则和方法。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理陈万柏第一章导论第一节思想政治教育学的研究对象思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育特殊的研究领域：人的思想、政治观点、道德品质的完成、变化和发展。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
1.是思想政治教育存在的内在根据2.贯穿于思想政治教育始终，推动其不断发展。
3.还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。
研究对象：人的思想品德形成发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
第二节思想政治教育学的学科体系一、思想政治教育学的学科特点1.阶级性2.实践性3.综合性二、思想政治教育学的理论体系1.思想政治教育学的基本理论2.思想政治教育史3.思想政治教育学的分支学科第三节思想政治教育学的基本范畴1.个人与社会2.思想与行为3.内化与外化4.教育主体与教育客体5.教育与管理思想政治教育学科建设进程1.初步探索时期（1978-1984）2.系统建设时期（1984-1999），其建设成就为：第一、思想政治教育学科专业体系逐渐形成，教学和研究队伍逐步壮大。
第二、思想政治教育学研究成果丰硕。
第三、思想政治教育学理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。
3.全面建设时期思想政治教育学科建设经验第一、坚持马克思主义理论指导语博采众长相结合。
第二、坚持思想解放和学术民主的原则。
第三、加强思想政治教育学基础理论研究。
第四、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。
第五、加强思想政治教育研究队伍建设。
第四节思想政治教育学的研究方法和研究意义一、研究方法1.文献法：指从各种文献如报刊，图书，文件，档案、报表、以及音像材料中收集研究者所需要的资料的方法。
2.观察法：指是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具系统地、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法。
思想政治教育学原理总结
第一章绪论思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念政治观点道德规范，对其成员施加有目的，有计划，有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级需要的思想品德的社会实践活动。
特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际思想政治品德水准之间的矛盾（1是思政存在的内在根据2贯穿于思教始终并推动其发展3制约着思教领域其他矛盾）基本范畴：1个人与社会，揭示人的本质和思想政治教育的本质。
个人是历史的具有社会性的个体；社会是以共同点物质生产活动为基础而相互联系和共同发展的人类生活共同体。
2思想与行为揭示人的思想活动和行为表现的相互关系范畴。
思想指制约人的行为的各种精神因素总和（理性感性情感意志）行为是在思想支配下所产生言论活动等外在表现。
关系：思想支配行为，行为反映思想，行为对思想的形成具有反作用。
（表现略）思想转化为行为需①外部条件，行为的环境支持因素（风气，舆论，习俗）②内部条件，行为必须通过动机态度等环节。
动机转化为行为受到两个制约①文化观念，动机形成后能否表露受价值准则判断的制约，符合公认准则就可以②合适的行为方式选择。
3教育者和受教育者主体与客体关系4内化和外化。
揭示人的思想，行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展范畴。
内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想，观念，规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
（注意，理解，接受）三环节。
外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯，产生良好行为结果的过程。
制约因素；①内部制约因素是个体的价值观对行为动机的评价作用和对行为方式的选择。
②外部制约first内在动机外化行为所需要的时间地点和条件。
Second个体意识是否外化受到制约third 从众效应的影响（公共场合尤甚）关系：二者是思教过程密不可分的环节。
两者统一性表现为；①实践活动是两者的共同基础②目的相同，最终都为了通过良好行为产生良好社会效应③两者相互依存相互影响共同促进。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的概述1.1 课程定位与目标1.2 思想政治教育学的学科性质与地位1.3 思想政治教育学的研究对象与内容1.4 思想政治教育学的产生与发展历程1.5 学习思想政治教育学的意义与方法第二章：思想政治教育的本质与规律2.1 思想政治教育的本质2.2 思想政治教育的目标与任务2.3 思想政治教育的规律2.4 思想政治教育的原则与方法2.5 思想政治教育的有效性分析第三章：思想政治教育的制度与机制3.1 思想政治教育的制度化3.2 思想政治教育的体制与组织3.3 思想政治教育的机制3.4 思想政治教育的政策与法规3.5 思想政治教育的实施与监督第四章：思想政治教育的对象与内容4.1 思想政治教育的对象4.2 思想政治教育的内容4.4 思想政治教育的教学设计4.5 思想政治教育的评价与反馈第五章：思想政治教育的实践与创新5.1 思想政治教育的实践探索5.2 思想政治教育的创新途径5.3 思想政治教育的案例分析5.4 思想政治教育的困境与对策5.5 思想政治教育的未来发展第六章：思想政治教育的理论与实践6.1 思想政治教育的理论基础6.2 思想政治教育的实践模式6.3 思想政治教育的理论与实践相结合6.4 思想政治教育的案例研究6.5 思想政治教育的教学实践与反思第七章：思想政治教育的心理与行为7.1 思想政治教育的心理机制7.2 思想政治教育的心理影响7.3 思想政治教育的心理策略7.4 思想政治教育的行为指导7.5 思想政治教育的心理与行为案例分析第八章：思想政治教育的传媒与技术8.2 思想政治教育的传媒策略8.3 思想政治教育的信息技术应用8.4 思想政治教育的网络教育8.5 思想政治教育的传媒与技术案例分析第九章：思想政治教育的国际化与比较9.1 思想政治教育的国际化趋势9.2 思想政治教育的国际比较9.3 思想政治教育的国际交流与合作9.4 思想政治教育的国际视角9.5 思想政治教育的国际化与比较案例分析第十章：思想政治教育的未来发展10.1 思想政治教育的机遇与挑战10.2 思想政治教育的创新发展10.3 思想政治教育的战略规划10.4 思想政治教育的政策建议10.5 思想政治教育的未来趋势展望重点解析1.1-1.5：章节一对思想政治教育学的定位、性质、研究对象、发展历程以及学习意义进行了概述。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的内涵与学科定位1.1 教学目标1. 理解思想政治教育学的内涵2. 明确思想政治教育学的学科定位3. 掌握思想政治教育学的研究方法1.2 教学内容1. 思想政治教育学的定义与特点2. 思想政治教育学的学科体系与研究对象3. 思想政治教育学的研究方法及其运用1.3 教学过程1. 导言：介绍思想政治教育学的产生背景与发展历程2. 理论阐述：讲解思想政治教育学的内涵与特点3. 案例分析：分析思想政治教育学的实际应用与学科定位4. 课堂讨论：探讨思想政治教育学的研究方法及其运用1.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第二章：思想政治教育的基本概念与范畴2.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的基本概念与范畴2. 理解思想政治教育的重要性与价值3. 分析思想政治教育的目标与任务2.2 教学内容1. 思想政治教育的基本概念与范畴解析2. 思想政治教育的重要性与价值3. 思想政治教育的目标与任务2.3 教学过程1. 导言：引出思想政治教育的基本概念与范畴2. 理论阐述：讲解思想政治教育的重要性与价值3. 案例分析：分析思想政治教育的目标与任务4. 课堂讨论：探讨思想政治教育在实际生活中的应用2.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第三章：思想政治教育的历史发展3.1 教学目标1. 了解思想政治教育的历史发展脉络2. 掌握不期的思想政治教育特点3. 分析思想政治教育的演变规律3.2 教学内容1. 我国思想政治教育的历史发展概述2. 国外思想政治教育的发展概况3. 思想政治教育的演变规律及其启示3.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育历史发展的意义2. 理论阐述：讲解我国思想政治教育的历史发展脉络3. 案例分析：分析国外思想政治教育的发展概况4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的演变规律及其启示3.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第四章：思想政治教育的目标与任务4.1 教学目标1. 明确思想政治教育的目标2. 掌握思想政治教育的任务3. 分析思想政治教育的实践要求4.2 教学内容1. 思想政治教育的目标体系2. 思想政治教育的任务与内容3. 思想政治教育的实践要求4.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育目标与任务的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的目标体系3. 案例分析：分析思想政治教育的任务与内容4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的实践要求4.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第五章：思想政治教育的原则与方法5.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的原则2. 了解思想政治教育的方法3. 分析思想政治教育的有效性5.2 教学内容1. 思想政治教育的原则解析2. 思想政治教育的方法及其运用3. 思想政治教育的有效性分析5.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育原则与方法的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的原则3. 案例分析：分析思想政治教育的方法及其运用4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的有效性5.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第六章：思想政治教育的体制与运行6.1 教学目标1. 理解思想政治教育的体制特点2. 掌握思想政治教育的运行机制3. 分析思想政治教育体制与运行的优化途径6.2 教学内容1. 我国思想政治教育的体制结构2. 思想政治教育的运行机制及其特点3. 思想政治教育体制与运行的优化策略6.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育体制与运行的重要性2. 理论阐述：讲解我国思想政治教育的体制结构3. 案例分析：分析思想政治教育的运行机制及其特点4. 课堂讨论：探讨思想政治教育体制与运行的优化途径6.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第七章：思想政治教育的内容与载体7.1 教学目标1. 理解思想政治教育的内容体系2. 掌握思想政治教育的载体类型3. 分析思想政治教育内容与载体的融合途径7.2 教学内容1. 思想政治教育的内容构成及其特点2. 思想政治教育的载体类型与作用3. 思想政治教育内容与载体的融合策略7.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育内容与载体的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的内容构成及其特点3. 案例分析：分析思想政治教育的载体类型与作用4. 课堂讨论：探讨思想政治教育内容与载体的融合途径7.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第八章：思想政治教育的途径与方式8.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的途径2. 了解思想政治教育的方式3. 分析思想政治教育的实践策略8.2 教学内容1. 思想政治教育的途径探讨2. 思想政治教育的方式及其运用3. 思想政治教育的实践策略8.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育途径与方式的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的途径3. 案例分析：分析思想政治教育的方式及其运用4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的实践策略8.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第九章：思想政治教育的有效性分析9.1 教学目标1. 理解思想政治教育的有效性内涵2. 掌握思想政治教育有效性的评价标准3. 分析提高思想政治教育有效性的途径9.2 教学内容1. 思想政治教育有效性的内涵与特征2. 思想政治教育有效性的评价标准及其运用3. 提高思想政治教育有效性的策略探讨9.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育有效性分析的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育有效性的内涵与特征3. 案例分析：分析思想政治教育有效性的评价标准及其运用4. 课堂讨论：探讨提高思想政治教育有效性的途径9.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十章：思想政治教育的创新发展10.1 教学目标1. 理解思想政治教育创新发展的意义2. 掌握思想政治教育创新发展的途径3. 分析思想政治教育创新发展的趋势10.2 教学内容1. 思想政治教育创新发展的内涵与价值2. 思想政治教育创新发展的途径探讨3. 思想政治教育创新发展的趋势分析10.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育创新发展的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育创新发展的内涵与价值3. 案例分析：分析思想政治教育创新发展的途径4. 课堂讨论：探讨思想政治教育创新发展的趋势10.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十一章：现代思想政治教育的新趋势11.1 教学目标1. 理解现代思想政治教育的发展特点2. 掌握现代思想政治教育的新趋势3. 分析现代思想政治教育面临的挑战与机遇11.2 教学内容1. 现代思想政治教育的发展特点概述2. 现代思想政治教育的新趋势解析3. 现代思想政治教育面临的挑战与应对策略11.3 教学过程1. 导言：阐述现代思想政治教育新趋势的意义2. 理论阐述：讲解现代思想政治教育的发展特点3. 案例分析：分析现代思想政治教育的新趋势4. 课堂讨论：探讨现代思想政治教育面临的挑战与机遇11.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十二章：思想政治教育的国际化发展12.1 教学目标1. 理解思想政治教育国际化的背景与意义2. 掌握思想政治教育国际化的现状与特点3. 分析思想政治教育国际化的影响与启示12.2 教学内容1. 思想政治教育国际化的背景与动因2. 思想政治教育国际化的现状与特点3. 思想政治教育国际化的影响与启示12.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育国际化的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育国际化的背景与动因3. 案例分析：分析思想政治教育国际化的现状与特点4. 课堂讨论：探讨思想政治教育国际化的影响与启示12.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十三章：思想政治教育的技术应用13.1 教学目标1. 理解思想政治教育与技术的结合意义2. 掌握思想政治教育技术应用的现状与特点3. 分析思想政治教育技术应用的利与弊13.2 教学内容1. 思想政治教育技术应用的背景与动因2. 思想政治教育技术应用的现状与特点3. 思想政治教育技术应用的利与弊分析13.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育技术应用的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育技术应用的背景与动因3. 案例分析：分析思想政治教育技术应用的现状与特点4. 课堂讨论：探讨思想政治教育技术应用的利与弊13.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十四章：思想政治教育的创新发展策略14.1 教学目标1. 理解思想政治教育创新发展的必要性2. 掌握思想政治教育创新发展策略3. 分析思想政治教育创新发展的实践途径14.2 教学内容1. 思想政治教育创新发展的重要性2. 思想政治教育创新发展策略探讨3. 思想政治教育创新发展的实践途径分析14.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育创新发展策略的意义2. 理论阐述：讲解思想政治教育创新发展的重要性3. 案例分析：分析思想政治教育创新发展策略4. 课堂讨论：探讨思想政治教育创新发展的实践途径14.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十五章：思想政治教育的未来展望15.1 教学目标1. 理解思想政治教育的发展趋势2. 掌握思想政治教育未来的挑战与机遇3. 分析思想政治教育未来的发展策略15.2 教学内容1. 思想政治教育的发展趋势概述2. 思想政治教育未来的挑战与机遇3. 思想政治教育未来的发展策略探讨15.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育未来展望的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的发展趋势3. 案例分析：分析思想政治教育未来的挑战与机遇4. 课堂讨论：探讨思想政治教育未来的发展策略15.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考重点和难点解析第一章：思想政治教育学的内涵与学科定位重点：思想政治教育学的定义、特点、学科体系与研究对象。
陈万柏《思想政治教育学原理》(第2版)课后习题(第二章 思想政治教育学的理论基础和知识借鉴)【圣才出
第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴1．思想政治教育学科建设怎样贯彻马克思主义整体性原则?答：思想政治教育学科建设规定贯彻马克思主义整体性原则需要注意以下几个方面：（1）必须完整、准确地把握马克思主义理论的科学体系，即由实践反复证明了的真理所构成的科学体系。
只有把握马克思主义的科学体系，才能真正领会其精神实质。
这就要求我们必须深入研究马克思主义发展史、马克思主义基本原理以及马克思主义的立场、观点和方法，引导人们用科学的态度对待马克思主义，反对任何对马克思主义的割裂、肢解、歪曲、断章取义、望文生义、以偏概全、庸俗化以及实用主义的态度。
（2）必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢地回应种种挑战和攻击，旗帜鲜明地捍卫马克思主义。
如面对国内经济组织多样化、择业形式多样化、就业岗位多样化、经济利益多样化等给人们带来的种种困扰，我们应加强马克思主义理论教育，抓好理论联系实际的宣传与说明，用马克思主义中国化的最新成果武装人们的头脑。
（3）必须坚定不移地推进马克思主义中国化。
用马克思主义中国化的最新成果来解决中国重大的实际问题，把中国特色社会主义事业不断向前推进，才能真正坚持马克思主义。
（4）必须不断丰富、发展和创新马克思主义。
坚持马克思主义和发展马克思主义是辩证统一的。
坚持在实践基础上的理论创新是坚持马克思主义的内在要求和必备条件。
2．联系学科建设实际思考怎样应用马克思主义基本原理深化思想政治教育研究?答：联系学科建设实际，应该从以下几个方面运用马克思主义基本原理深化思想政治教育研究：（1）要坚持以一脉相承和与时俱进相统一的中国化马克思主义理论作为思想政治教育及其学科建设的指导思想和理论基础。
①学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，中心内容应学习中国特色社会主义理论；②要用马列主义、毛泽东思想来指导思想政治教育的学科建设，特别要用中国特色社会主义理论来指导学科建设。
（2）党在长期革命斗争中形成了理论联系实际的优良传统和优良学风，当今建设中国特色的社会主义、包括建设有中国特色的社会主义思想政治教育学仍然必须发扬这个优良传统。
思想政治教育学原理
第一章绪论重点内容◆思想政治教育概念的含义；◆思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点。
第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成个规律，采用言教，身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的社会实践活动。
概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
二、思想政治教育学研究对象的特殊性思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成，这些条件哪些是主要的，哪些是次要的，它们怎样分别影响人们的思想和行为，又如何交互作用从总体上制约人们的思想和行为等；而且要研究人们的思想如何转化为行为，如何使人们的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性的认识指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。
通过这些方方面面的深入研究，我们就能逐步揭示出思想政治教育领域的特殊规律。
三、思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。
四、思想政治教育学的学科特点1、阶级性；2、实践性；3、综合性。
五、思想政治教育学的理论体系1、思想政治教育学基本理论；2、思想政治教育史；3、思想政治教育的管理理论；4、思想政治教育的方法理论。
第三节思想政治教育学与相关学科的关系一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科的联系和区别教育学。
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
思想政治教育学是教育学的一个分支学科，它必须遵循教育学所揭示的教育基本原理和方法。
第二章 思想政治教育学的理论基础
第二章思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础一、马克思主义哲学为思想政治教育学提供了科学的世界观和方法论马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，是以整个世界作为自己的研究对象，揭示自然界、社会和人类思维发展的一般规律的科学，是人们认识世界、改造世界的强大思想武器，是无产阶级及其政党完整而彻底的世界观和方法论。
马克思主义哲学是人类以往科学和哲学思想发展的光辉结晶，是整个马克思主义的重要组成部分。
一切科学研究都离不开马克思主义，特别是马克思主义哲学思想的指导。
恩格斯说：“不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受哲学的支配。
问题只在于：他们是愿意受某种坏的时髦哲学的支配，还是愿意受一种建立在通晓思维的历史的成就的基础上的理论思维的支配。
”（《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1972年版，第533页）思想政治教育学是关于人的思想和行为变化规律以及如何根据这一规律有效地进行思想政治教育工作的一门科学。
思想政治教育工作是做人的工作的，在人的问题上，最根本的问题是世界观问题。
思想政治教育学所阐述的理论，是马克思主义哲学原理的具体运用，辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理贯穿于思想政治教育的全过程。
因此，马克思主义哲学理所当然也应当作为思想政治教育学的研究指南和理论基础。
辩证唯物主义最基本的原理，是物质第一性、意识第二性，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。
毛泽东说过：“人们的社会存在，决定人们的思想。
而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
”（《毛泽东著作选读》下册，第839页）人类不同于其他动物的特点，就在于人是有意识的，人们是通过自己的意识来认识世界和改造世界的。
这就是人的主观能动作用，这就是人的意识对客观世界的反作用。
不承认或低估意识的反作用和能动作用，是错误的。
但是，马克思主义强调意识的反作用，与唯心主义史观夸大意识的作用有本质的区别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节 马克思主义的科学体系 是思想政治教育学的理论基础
一、要用完整准确的马克思主义 来指导学科建设 二、要用马克思列宁主义、毛泽 东思想特别是邓小平理论来指导 学科建设
第二节 思想政治教育学的直接理 论依据
一、关于社会历史发展总趋势和无产阶 级历史使命的理论
二、关于社会存在与社会意识辨证关系 的原理
1.刘德华等主编: 《马克思主义思想 政治教育著作选读》,高等教育出版 社. 1991年出 版。
2.刘德华等主编: 《马克思主义思想 政治教育著作选读讲解》.高等教育 出版社. 1994 年版。
3.罗国杰主编: 《马克思主义思想政 治教育理论基础》.高等教育出版社. 1992年版。
三、关于政治与经济辨证关系的原理
四、关于正确处理人民内部矛盾的学说
五、关于人的本质的学说
六、关于个人全面发展的学说 七、关于灌输社会主义意识的理论
八、关于群众观点和群众路线的理 论
九、关于社会主义精神文明建设的 理论
十、关于党的建设理论
思考题：
1.怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是 思想政治教育学的理论基础?
2.思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些?
3.试论社会存在与社会意识辩证关系的原理及 其对思想政治教育的指导意义。
4.试论马克思主义关于人的本质和个人全面发 展的学说及其对思想政治教育的指导意义。
5.为什么说社会主义意识不可能在工人运动中 自发产生?怎样ຫໍສະໝຸດ 确理解和应用马克思主义的 灌输论?
阅读书目：