浅谈初中生养成教育

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浅谈班主任如何对学生进行养成教育(张淑琼)

浅谈班主任如何对学生进行养成教育养成教育是德育教育的根基，是德育教育最实质的部分。

严格的养成教育，不仅能促使学生养成良好的行为习惯，还能促进学生形成良好的心理素质。

总之，它为学生成才奠定了基础。

班主任是学校德育工作的骨干力量，抓学生养成教育是班主任不可推卸的责任。

下面结合自己的班主任工作实践，谈一下班主任如何对学生进行养成教育。

一、班主任以身作则，为学生表率。

班主任是学生最好的榜样。

我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”因此要求学生做到的班主任首先要做到，以教师的示范带学生的规范。

例如，要求学生不迟到，班主任应比学生更早到校，看起来这是小事微不足道，但是它的益处是无形的：一方面老师早到可以辅导学生，利用好早晨这一黄金时间，让学生一到校就感到有亲切感、安全感；另一方面自己身体力行胜于千句说教，学生会在老师的影响下自觉地遵守时间。

再如在集体劳动中，班主任不仅仅是劳动指挥者，还应是劳动参与者，和学生一样共同参与劳动，这样学生会更自觉完成任务。

即使一些平时不爱劳动的学生看到老师参加劳动，他们也会想：“老师都干，我凭啥不干呢？”，所以班主任老师在教育学生的同时一定要提高自己的觉悟，不仅要重“言教”的作用，更要重视“身教”的作用。

往往说教多了，教育效果反而不好，陈词老调天天讲，学生习以为常就不当回事了。

相反班主任平时注意自己的言行，做学生表率，学生会潜移默化地受到你的影响，教育效果会更好。

二、制定班规，约束学生行为习惯。

班规是班主任对学生进行养成教育的重要手段。

班主任要结合班级学生的实际情况，采取以法治班的原则。

首先，教育学生明确班规的意义，先向学生讲述班规与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》不同，它具有可操作性、互制性、灵活性。

其次，全体学生参与班规的制定，让每个人都成为“立规者”，因为学生生活在一起，学生相互之间的了解比老师对他们的了解更深入，他们每个人身上的优缺点，彼此都清楚。

七年级养成教育计划

七年级养成教育计划
一、道德教育在七年级的养成教育中，道德教育是首要的一环。

我将通过举办主题班会、组织志愿活动、开展德育讲座等形式，引导学生树立正确的道德观念，注重诚实守信、团结友爱、勤俭节约等重要品质的培养。

二、心理健康教育七年级是学生身心发展的重要时期，我们将重视开展心理健康教育工作，帮助学生树立阳光、积极的心态，学会面对挫折与困难。

通过心理测试、心理咨询、情感沟通等方式，关心学生的心理健康成长。

三、学习习惯养成七年级是学生学习压力增大的阶段，学习习惯的养成对于学生未来的发展至关重要。

我们将定期组织学习方法指导、考试技巧训练等活动，引导学生树立正确的学习态度和方法，帮助他们形成高效的学习习惯。

四、情绪管理能力培养七年级学生的情绪波动较大，我们将关注情绪管理能力的培养。

通过开展情绪管理训练、情绪调节活动等方式，帮助学生学会冷静思考、合理表达、有效应对负面情绪，提升情绪管理能力。

五、社交能力培养七年级学生正处于人际关系较为复杂的阶段，社交能力的培养是十分必要的。

我们将重视开展团队合作活动、人际沟通训练等，帮助学生学会合作、尊重他人、解决矛盾，提升社交能力。

六、身体素质提升七年级学生正值青春期生长发育阶段，身体素质的提升对他们的健康成长至关重要。

我们将注重开展体育锻炼、健康生活知识普及等活动，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，提升身体素质。

七、社会实践经验积累七年级是学生逐渐走向社会的开始阶段，社会实践经验的积累对于他们未来的发展具有重要意义。

我们将组织学生参加社会实践活动、社会义工服务等，帮助他们拓宽视野、增长见识，积累丰富的社会经验。

浅谈初中学生的养成教育

物化地分析在高二选课中的信息传递与交流高中选课是学生们探索自己兴趣、规划未来发展的重要环节。

然而，在众多选课科目中，物理、化学和地理这三门学科被广泛认为是提高学生综合素养的重要工具。

本文将探讨物理、化学和地理三门学科在高二选课中的信息传递与交流，旨在帮助学生了解这些学科的特点并做出明智的选课决策。

一、物化地分析学科概述1. 物理学科的特点物理学是一门研究物质运动规律和能量变化的学科。

其主要内容包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理等。

物理学以实验为基础，通过观察和测量来研究自然规律。

2. 化学学科的特点化学学是一门研究物质组成、结构、性质及其变化的学科。

其主要内容包括无机化学、有机化学、物理化学和分析化学等。

化学学以实验和理论结合为基础，通过实验验证和理论推演来揭示物质世界的本质。

3. 地理学科的特点地理学是一门研究地球表层的空间分布规律及其形成原因的学科。

其主要内容包括地貌、气候、水文、人文地理和经济地理等。

地理学以实地考察和数据分析为基础，通过观察和研究地球表层现象来揭示自然和社会的关联。

二、物化地分析的信息传递与交流1. 学科知识的传递与交流物理、化学和地理三门学科承载着丰富的知识体系。

在高二选课中，学生们可以通过教师讲授、课堂讨论和学科竞赛等多种途径获取学科知识。

同时，学生们还可以通过交流平台，如学科社群、学科论坛和在线学习资源等，与其他学生和专业人士共享学科知识。

2. 学科实践的传递与交流物理、化学和地理三门学科重视学生的实践能力培养。

高二选课中，学生们可以参加学科实验、实地考察和科技竞赛等活动，通过亲身实践来提高学科素养。

此外，学生们还可以通过学科竞赛的交流与竞争，了解并交流学科实践经验。

三、物化地分析在高二选课中的应用1. 选课规划了解物理、化学和地理学科的特点和要求，有助于学生们制定合理的选课规划。

学生们可以根据个人兴趣和未来发展方向，结合这些学科的知识和实践，选择适合自己的选课组合。

浅谈加强中学生的养成教育

基础教育摘要现代教育的重要特征是强调受教育者的主体性，要求在教育教学中要尊重学生的人格，尊重学生的主人翁地位，要想方设法调动和发挥学生的主动性。

我们的班级自主教育模式，其基本的指导思想是从情感人手，以追求高层次发展为目标，在教育心理学的指导下，把知情意三者紧密结合起来，以培养健康心理为突破口来修炼道德意志品质，从而为培养面向新世纪的全新人才奠定基础。

关键词道德教育自主管理自我教育品德养成On Strengthening the Formative Education of Middle School Students//Zhang DayiAbstract An important characteristic of modern education is to emphasize the subjectivity of the educated,to respect students' personality and mastership in education and teaching,and to find ways to mobilize students'initiative.The basic guiding ideology of our class independent education model is to closely integrate knowledge,emotion and will,with emotion as the starting point, the pursuit of higher-level development as the goal,and educa-tional psychology as the guidance.Its aims is to cultivate moral will and quality with the cultivation of healthy psychology as the breakthrough point,so as to cultivate new talents for the new century.Key words moral education;self-management;self-education; moral formation现在很多学校对学生的成绩过于看重，完全按照考试成绩给学生排名、给老师定位。

浅谈初中学生良好行为习惯养成教育

浅谈初中学生良好行为习惯养成教育1. 引言1.1 初中学生行为习惯的重要性初中学生行为习惯的重要性不言而喻，在他们的成长过程中起着至关重要的作用。

初中是一个青春期的阶段，学生身心发展迅速，情感波动较大，对外界事物产生独立思考和判断的能力也逐渐形成。

良好的行为习惯可以为初中生的成长奠定良好的基础，帮助他们更好地适应学习和生活的环境。

初中学生的行为习惯直接关系到他们的学习成绩、人际关系、情绪管理等方面。

良好的行为习惯可以让学生更加专注于学习，提高学习效率，减少因为拖延、懒惰等不良习惯而造成的学习压力。

良好的行为习惯还能培养学生的责任心、自律能力和团队精神，帮助他们更好地与同学、老师和家人相处，建立良好的人际关系。

初中学生行为习惯的重要性不可小觑，良好的行为习惯是他们走向成功的基石。

对于家庭、学校和社会而言，都应该重视并鼓励学生养成良好的行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.2 养成良好行为习惯的益处养成良好行为习惯的益处有很多，首先可以帮助初中学生建立正确的人生观和价值观，使他们更容易区分是非，做出正确的选择。

良好的行为习惯还可以帮助学生提升自我管理能力和自律能力，让他们更好地控制自己的情绪和行为。

养成良好行为习惯还可以提高学生的学习效率和学习成绩，因为有规律的生活习惯可以帮助他们更好地安排时间和精力，减少拖延和浪费。

良好的行为习惯还可以帮助学生建立良好的人际关系，培养团队合作精神和沟通能力，从而更好地适应社会生活和工作环境。

养成良好行为习惯可以提升初中学生综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 家庭教育在初中学生行为习惯养成中的作用家庭教育在初中学生行为习惯养成中的作用是至关重要的。

家庭是学生成长的第一课堂，家庭教育对学生的行为习惯养成起着决定性的作用。

家庭是学生最早接触的社会环境，家庭中父母的言传身教对学生的行为习惯产生直接影响。

父母的行为举止、言谈举止都会成为学生行为养成的榜样。

浅谈初中学生良好行为习惯养成教育

浅谈初中学生良好行为习惯养成教育初中是学生走向青春期的关键阶段，也是他们养成良好行为习惯的重要时期。

良好的行为习惯对于学生的成长和发展具有重要的影响力。

对初中学生进行良好行为习惯养成教育是非常必要的。

良好行为习惯的养成教育应从学生的自我管理能力培养入手。

初中学生处于一个过渡阶段，需要适应新的学习和生活环境。

他们需要学会自我管理，尽可能独立地完成学习任务和日常生活。

学校和家庭应鼓励学生自我规划学习时间，制定学习计划，培养学生良好的时间管理能力。

学校也应建立一套完善的学生自我管理机制，引导学生追求高效率的学习方式。

这样一来，学生会在习惯养成的过程中逐渐养成良好的自我管理习惯。

参加各种社会实践活动是初中学生养成良好行为习惯的重要途径。

社会实践活动对于学生的全面发展和个性的培养起着重要的作用。

通过参与社会实践活动，学生可以增强自信心和自信心，培养团队合作精神和责任感，学会彼此关心和帮助他人。

各级学校和各种社区组织可以组织学生参加公益活动、社会实践活动和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。

家庭和学校都应加强对初中学生的品德教育。

初中学生的品德教育应注重培养他们的道德意识、道德情感和道德行为。

学校通过德育课程和各种教育活动，帮助学生树立正确的价值观，传授道德规范和行为准则。

家庭则可以通过亲子交流、家庭活动等形式，培养孩子的良好品德习惯。

鼓励孩子多与成年人交往，通过观察和模仿成年人的行为，培养良好的行为习惯。

在良好行为习惯养成教育中，学校和家庭应共同发挥作用。

学校可以创设良好的学习和生活氛围，营造积极向上的校风校容，严格执行各项规章制度，教育学生养成良好的学习和生活习惯。

家庭应注重与学校的沟通合作，关心并引导孩子养成良好的行为习惯。

家长应以身作则，做孩子良好行为习惯的模范，为孩子提供良好的家庭环境和教育条件。

初中学生良好行为习惯的养成教育对于他们的全面发展和未来的成长至关重要。

通过培养学生的自我管理能力，参与社会实践活动和加强家庭和学校的品德教育，可以帮助学生树立正确的价值观，培养他们良好的行为习惯。

千里之行始于足下———浅谈中学生行为习惯养成教育

探索篇誗课题荟萃随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，老百姓越来越重视孩子的教育问题，这是国民素质提高的一个重要表现，我们常常会看到，开学初一些名校门口家长、学生拥挤的场面，不管是城市还是农村，家长们都想把孩子放进最好的学校去读书，为此哪怕付出很大代价也心甘情愿。

但是，很少有家长在孩子入学时会打听或者考虑这个学校的德育工作做得怎么样，孩子会不会在品行方面得到很好的养成教育。

要我说，德育工作是提高教育教学质量的长效途径，是学校教育工作的一个重要组成部分。

而行为习惯养成教育是德育工作中最基础、最重要的内容和最关键的环节。

良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的性格和情操，可以使您的孩子养成良好的学习和生活习惯，会直接影响学生一生的发展，可以使学生终生受益。

一、当前中学生品行习惯现状五千年的悠久历史，孕育了中华民族的文明与美德，中华民族素来以礼仪之邦而著称天下，尊老爱幼、孝敬父母、立志勤学、自强不息、谦虚礼让、勤劳节俭等传统美德深入人心。

然而今天，众星捧月式的溺爱为孩子们创造了养尊处优的家庭生活环境；学校及人才评价体系对学生重智育轻德育的偏颇；崇尚个性张扬的社会大环境的熏染，使得一些孩子逐渐形成以自我为中心，狭隘自私、好高骛远、懒惰成性、行为邋遢、目无尊长、不讲礼仪、缺乏责任等不良习惯与意识。

礼貌与尊重似乎成了没必要的东西，自强与自立距离他们越来越远，传统文明礼仪与美德严重缺失，这些品行严重影响了青年一代的健康成长与发展，影响了整个中华民族的整体形象，也严重影响着精神文明建设的前进步伐。

具体来讲，当前中学生不良行为习惯主要表现在以下方面：第一，学习习惯差。

很多学生根本没有学习目标，老师怎么说我就怎么做，老师管得严一点还能认真对待这门学科，完成相关的作业；老师稍有放松，就会懈怠偷懒，不交作业。

上课时精神不集中，趁老师不注意就说话聊天走神，甚至偷看小说、玩手机、传纸条。

部分学生晚上回家上网到半夜，作业就靠抄袭来完成。

浅谈中学生养成教育

浅谈中学生养成教育鹦鸽初级中学曹文军养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。

德育对中小学生来说更多的是养成教育。

养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最"实"的。

教育家叶圣陶先生说：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。

”苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

”中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会同学们做人。

学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。

通过有效的培养和训练，使同学们从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。

多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。

生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。

所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。

下面是广大同学中存在的一些不良现象：1、习惯影响。

不少中同学们在日常生活中，特别是上学之前形成的某些不良习惯，如顺口说粗话、大声喊叫、见人爱动手动脚等，虽然经过老师提出要求，知道必须遵守行为规范，但是由于旧习惯的影响，对新的要求还不适应，在一定情境下，旧习惯会不知不觉地表现出来。

初一心理健康教育教案 [浅谈初中生的养成教育]

初一心理健康教育教案[浅谈初中生的养成教育]【摘要】养成教育是德育的重要内容。

科学规范的养成教育，能使学生变被动行为为主动行为，变他律为自律。

养成教育是学校管理的重要内容，也是铺就学生成才之路的基础工程。

本文所阐述的就是作者对如何进行养成教育的一些见解或做法。

【关键词】德育养成教育德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教育。

具体说是教育者根据一定的社会要求和受教育者的个体需要及身心发展的特点和规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。

加强德育有助于推动学生的全面发展，促进教育目标的实现，所以德育是学校工作的重点，而养成教育是德育工作的重点。

所以教育者可不能对它掉以轻心。

那么如何对学生进行养成教育呢？一、养成教育要有章可循养成教育要有一定规范性的依据。

《公民道德建设实施纲要》《中学生日常行为规范》以及《学生管理措施》等法规或文件，都为养成教育提供了重要的依据，并要求教育者要从自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母、严于律己、遵守公德等多个方面严格进行。

二、养成教育要讲明道理教师要让学生明白《纲要》和《规范》以及《学生管理措施》的重要意义，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。

在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。

学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。

三、养成教育要分步实施学校要根据不同年级、不同年龄，确定养成教育的训练目标、内容、方法。

这样才能使养成教育收到实效、落到实处。

（一）宣传动员，营造氛围比如，在师生必经的过道口和走廊设置“轻声细语、言语文明”，“礼貌待人、爱护公物”，“与文明做朋友、与陋习拜拜”，“在家做个好子女、在校做个好学生、在社会做个好公民”等警言。

浅谈班主任对学生的养成教育

浅谈班主任对学生的养成教育班主任对学生的养成教育班主任担负着学生的成长和发展的重要责任，是学生在学校中的温暖的家长形象。

班主任的养成教育是一项综合性的工作，涉及到学生的品德、学业、思想等各个方面。

下面我将从培养学生良好的学习习惯、品德修养和思想教育三个方面展开浅谈。

首先，培养学生良好的学习习惯是班主任养成教育的重要任务之一。

学习习惯的培养关系到学生今后的发展和成就。

作为班主任，要引导学生养成规律的学习习惯，要求学生按时完成作业、复习预习，不拖延学习时间，同时，帮助学生制定合理的学习计划，指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。

此外，班主任还要注重学生的学习态度，培养他们对学习的热情和兴趣，让学生从内心愿意主动地去学习，这样才能真正培养出独立思考和自主学习的能力。

其次，品德修养是班主任养成教育的重要内容之一。

品德是人格的基础，也是一个人最重要的内涵。

班主任在培养学生的品德修养方面要起到示范作用。

首先，班主任要注重培养学生的道德情操，引导学生树立正确的价值观念和人生观。

要求学生在言行中秉持诚实守信、友善待人等道德底线，并且要通过故事、小品、讲座等多种形式向学生传达正确的道德观念。

其次，班主任还要帮助学生克服不良习惯，如吸烟、赌博等，引导学生树立正确的生活方式。

同时，班主任要注重培养学生的社会责任感，让学生关心他人，关心社会，提倡互助合作和公益行动，这样才能培养出一个有社会责任感的合格公民。

最后，思想教育是班主任养成教育的重要内容之一。

思想是行为的源头，思想的引导对学生来说至关重要。

班主任除了要关注学生的学习成绩之外，还要关注学生的心理健康和思想成长。

班主任要倾听学生的心声，了解他们的困惑和压力，及时帮助他们解决问题，并鼓励他们树立积极向上的人生态度和人生目标。

同时，班主任还要关注学生的世界观和价值观的形成，要引导学生正确看待自己、他人和社会，不断提高他们的思想境界和人文素养。

综上所述，班主任对学生的养成教育是一项重要且细致的工作。

浅谈初中学生的养成教育

浅谈初中学生的养成教育初中教育的特点是小学教育的继续和延伸，是普及九年义务教育的最后阶段，也是提高基础教育质量的关键时期。

初中阶段又是人生观、世界观形成时期。

对家长和学生来说，都是非常重要。

从小学到初中，是孩子们学习生活的一次转折，初中和小学相比有许多不同的特点。

1.学习环境不同。

规模、设备、活动场所。

2.管理方式不同。

注重培养学生自己管理自己的能力。

3.作息制度不同。

教学内容加深，要求较高。

家长提醒孩子上课注意力要集中。

4.课程门类较多，要求较高。

5.学生支配时间的自由度增加。

初中教师“放”得较多。

其实初中学生的行为习惯、校纪校规都比小学要求高，更强调学生自我教育、自我评价、自我控制和自我完善。

初中教育又是基础教育的关键阶段，将进一步提高学生的素质，向高一级学校输人才。

素质教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神，而良好行为习惯的形成则是提高能力的基础和前提。

初中学生正处于道德品质逐渐形成，人生观、世界观初步奠定的重要时期。

而学生良好行为习惯的养成，也将对学生的思想和学习起到较好的促进，直到影响学生一生的发展。

现在不少中小学已把养成教育作为德育工作的重点内容，在素质教育中强化养成教育，教会学生做人。

在对学生进行养成教育方面也进行了一些大胆的尝试。

一.引导学生进行自我教育，养成良好行为习惯。

学生到了初中，进入了少年期，他们感到自己是学习和集体活动的主体，能够控制自己的行为动机和行为方向，产生了了解自己的心理需要，由过去的被动控制自我、规划自我、矫正自我，开始转变为主动控制自我，按照自己的意愿规划和发展自我，他们已具备了自我教育的内在动因。

德育工作中，学生是受教育的主体，德育工作的最终效果要通过受教育的主体来体现。

而自我教育，就是让学生主动提出道德修养的目标，自我约束，养成良好行为习惯，完善自己人格、品格的过程。

二.加强班级建设，发挥班集体的影响作用，对学生进行养成教育。

积极向上，有较强凝聚力的班集体，能对学生起到良好的熏陶，从而促使学生不断克服自己的不良行为，跟上集体的要求，形成良好的行为习惯。

初中生教育方法

初中生教育方法初中生是一个特殊的群体，他们正处于青春期的成长阶段，身心发育迅速，对外界的认知和接受能力也在不断增强。

因此，对于初中生的教育方法需要有针对性和灵活性，以满足他们的成长需求和学习特点。

首先，教师在教育初中生时，应该注重激发学生的学习兴趣。

初中生的好奇心和求知欲比较强烈，因此教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。

比如，可以通过实物、图片、视频等多种形式展示教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，从而提高学习效果。

其次，教师在教育初中生时，需要关注学生的情感需求。

青春期的初中生往往情感丰富而脆弱，他们对待学习和生活中的问题常常带有情感色彩。

因此，教师在教育初中生时，应该注重引导学生正确处理情感问题，培养他们的情感管理能力。

在教学中，可以适当设置情感交流环节，让学生有机会表达自己的情感和观点，增强他们的情感认同感和归属感。

另外，教师在教育初中生时，还需要关注学生的个性发展。

每个初中生都有自己独特的个性和特点，教师应该在教学中尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新精神和独立思考能力。

在教学过程中，可以采用多元化的教学方法和评价方式，给予学生更多的自主选择和发挥空间，激发他们的创造力和创新意识。

最后，教师在教育初中生时，还需要注重学生的实践能力培养。

初中生正处于知识积累和能力培养的关键时期，教师可以通过组织实践活动、课外拓展等方式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

通过实践，学生可以更加深入地理解知识，提高学习的主动性和实际运用能力。

综上所述，教育初中生需要综合考虑学生的成长特点和学习需求，注重激发学生的学习兴趣、关注学生的情感需求、尊重学生的个性发展、培养学生的实践能力，从而全面促进初中生的健康成长和学习发展。

希望教师们能够根据以上建议，灵活运用教育方法，为初中生的成长和发展提供更好的教育环境和教学支持。

浅谈中学生良好习惯的培养

在注意培养学生良好行为习惯的同时还应注重学生良好思维习惯的培养。思维习惯主要是指学生个体对外部事物的真伪分析的过程、判断的过程，而这种分析判断的基础是学生个体的人生观、价值观。如何培养学生形成正确的人生观价值观、掌握辩证唯物主义的方法论是摆在我们每一个教育工作者的一个极其重要的任务；现实生活中，我们有的学生虽然上了大学、攻读研究生，但他们当中有的人由于没有树立正确的人生观，没有掌握科学的认识方法，却练起了法轮功，作出了危害国家安定、危害人民利益的事。这就给我们做基础教育工作的工作者提出了一个尖锐的问题，如何在初中学段让我们的学生逐步形成正确的人生观、掌握科学的方法论，使他们在养成良好行为习惯的同时养成良好的思维习惯。让学生养成良好的思维习惯是一个思想教育的过程，不能操之过急，要有计划、有系统的向学生进行辩证唯物主义的思想教育，可从以下几个方面开展工作：
一、建立班规，树立正气，形成良好的班风
班集体是学生成长的摇篮，也是培养良好习惯的苗圃。新组建的班级，集体成员的行为习惯毕竟会不同，势必不利于班主任的协调与管理。为此，学校在每学年开始都责令班主任和任课教师根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关规章制度，提炼出适合学生身心特点的内容，制定班规。班规的内容不要求过多，但一定要可行，符合本班学生的特点。在此基础上，再制定出班训，以此约束班级的整体行为，初步使班级形成目标明确、奋发向上的氛围。制定完成后，班主任将班训、班规及时下发到学生手中，在熟记的基础上，不断对照自己的言行反省自己。班主任以班规为标尺，时时处处、方方面面监督学生、警示学生，遵守得好的，及时表扬。故意违反班规校纪的，严厉批评，指出其危害，以树立正气，形成良好的开端。
浅谈中学生良好习惯的培养
浅谈中学生良好习惯的培养
曹庄子初中罗鼎铭

浅谈初中学生养成教育

教学篇誗经验交流浅谈初中学生养成教育张海军（广东省河源市连平县第二初级中学，广东河源）青少年是祖国的未来，民族的希望，他们是中华民族伟大复兴得以实现的重要力量，因此，在教给学生知识、技能的同时，关注学生思想、心理健康，落实养成教育，促进学生德智体美劳的全面发展，这是初中教育需要履行的义务。

为此，下文主要就初中教育应怎样有效落实学生养成教育做一番分析。

一、初中学生养成教育特点初中教育的特点是小学教育的继续与延伸，是提高基础教学质量的重要时期[1]。

对于初中学生来说，初中阶段是他们人格、思想道德、价值观念养成的重要阶段，该阶段的教育，对于学生的一生发展都有重要意义。

初中学生，尤其是初一学生正面临学习生活的一次转折，不同的学习模式、不同的学习任务都会给学生带来一定的压力，因为初中教育与小学教育相比存在诸多不足之处。

具体来说，初中养成教育具有以下特点：一是在学习方面，初中与小学还是有许多不同之处的，对于学校与家距离相对较远的学生来说，他们要离开家人住校，独立生活，这在某种程度上是对学生独立能力的一种锻炼；同时也因为初中学习不同于小学学习，小学时，老师会跟在学生后边提醒学生该学习、该休息、注意纪律，但初中更多的是考验学生的自我管理能力，要求学生能严格要求自己、遵守纪律；并且初中课程门类也较多，对学生的学习能力、理解能力等有较高要求，再加之学习内容会更加有深度、范围会更加宽泛，这就要求学生能集中精神地进行学习活动。

二是在学生的心理、素质以及习惯方面，在经过长达六年的教育后，初中学生的行为习惯、校纪校规都要比小学要求高，同时学生的自我评价能力、自我控制能力、自我管理能力、自我教育能力、自我完善能力等明显优于小学生，在此背景下，开展学生养成教育，会相对容易[2]。

但同时，初中学生处在成长发育的重要阶段———青春期，这个时期的学生情感丰富、心理变化大、心灵敏感，感性大于理性，同时思想认知相对不成熟，因此养成教育开展难度又相对较大。

浅谈班级文化对初中生养成教育的影响

浅谈班级文化对初中生养成教育的影响1. 影响学生的品德修养班级文化是一种集体的共同意识和行为规范，它对学生的品德修养产生着深远的影响。

在一个和睦、向上的班集体中，学生会受到良好的影响，学会尊重师长、团结友爱、乐于助人，培养出一颗善良的心。

相反，如果班级文化不健康，充斥着消极、倔强、暴力的行为与态度，学生很容易受到负面影响，甚至走上错误的道路。

2. 塑造学生的行为习惯班级文化对学生的行为习惯也有着重要的影响。

一个以积极向上为主导的班级文化，将促使学生养成良好的学习习惯、健康的生活方式和和谐的人际交往习惯。

而如果班级文化倾向于消极、懒散，那么学生很容易养成拖延、懒惰、自私等不良的行为习惯。

3. 影响学生的学习态度班级文化还会对学生的学习态度产生重要的影响。

一个有着积极向上的班级氛围会激励学生具有良好的学习兴趣和主动学习的态度，他们会更加积极地投入学习，乐于分享和交流，在困难面前坚持不懈。

而一个消极的班级文化则容易使学生厌学、懒惰、消极，甚至抱怨生活，对未来失去信心。

4. 培养学生的团队合作精神班级文化还能培养学生的团队合作精神，让他们懂得在集体合作中取长补短、相互合作，增进彼此的信任，形成良好的人际关系。

优秀的班集体文化能够激励学生们产生一种团队合作精神和积极进取的态度，这对于他们在未来的工作和生活中是非常重要的。

1. 加强班级管理学校和老师要加强班级管理，建立积极向上的班集体氛围，规范班级行为规范，让学生在一个积极向上的文化氛围中成长。

2. 引导学生自主参与学校和老师应该注重培养学生的自主参与意识，让学生通过自主参与班级文化建设，增强他们的责任感和集体荣誉感。

3. 增加集体活动学校应该增加班级集体活动，如班级团建、团队合作项目等，让学生在合作中感受到班级的凝聚力和团队意识，培养出积极的价值观念。

4. 融入家庭教育学校和老师应该与家庭教育相结合，加强与家长的沟通，使班级文化建设能够得到家庭的支持和配合，形成全方位的养成教育。

学生行为习惯养成教育

学生行为习惯养成教育浅谈培根曾经说过：'、习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。

〃的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。

纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些能将良好行为长期坚持，养成习惯的人。

对学生进行行为习惯养成教育，是现代社会发展的需要，是当代学生自身发展的需要，也是学校面对未来挑战作出的必然选择。

然而，目前在学生行为习惯养成教育方面还存在着一些亟待解决的问题。

现就“如何对学生进行行为习惯养成教育”做如下浅谈：一、了解学生不良学习行为习惯的造成原因。

不同的学生其不良的行为习惯养成也是不同的，在纠正他们这些不良行为前，我们要先了解这些行为的造成原因，是因为家庭教育中父母的宠爱或是不正当的教育方法造成，还是在校学习期间造成；是外在因素造成，还是心理因素造成；是长期以来就有的还是最近才养成的。

只有明确这些不良行为的形成原因才能对症下药，有的放矢。

二、多用理性，少用威权，个别谈话，以理服人。

学生的不良行为养成并非一朝一夕，对学生的不良行为要持有宽容的态度，不要看见学生一些不规范的行为，就不能容忍，视这些学生为另类人物，动不动就发脾气，指责他们，而应该理性分析。

有些学生的自尊心较强，有些学生的心理承受能力较差，有些学生的性格比较怪异或孤僻，我们在纠正学生不良行为习惯时，要根据学生的个性差异，而采取合理的教育方式。

最起码的要能以宽容的心与学生个别接触，动之以情，晓之以理，心平气和地指出其利弊是非，可以采用暗示诱导、侧面教育、个别谈话等方式，让学生自己认识错误。

亲其师方能信其道，所以在纠正学生不良行为时，即要尊重学生的人格，不讽刺挖苦学生，不损伤学生的身心健康，不给学生留下阴影，又要拉近与学生的距离，打开学生的心扉，打动学生的心，让学生真正接受我们的建议，改过自新。

三、对不良行为的学生要以一分为二的眼光平等看待，挖掘潜能，引导发展。

有些教师片面地喜欢优生，对有不良行为的学生却冷眼相看，或者是睁一只眼闭一只眼，以为了搞好师生关系为名，加以包庇袒护，这些都不利于纠正学生的不良行为。

浅谈中学生良好习惯养成教育

浅谈中学生良好习惯养成教育郁南县西江中学沈嘉怡关于中学生在良好行为习惯养成方面古今中外都已经有着很深厚的研究基础，而且也不乏有著名学者对此作出评判，比如叶圣陶先生说过："人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。

"而苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

因此不难看出，养成良好的行为习惯对于中学生而言有着深远而重要的影响。

行为习惯是一个人内在素质尤其是思想品德素质的外在表现。

而养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。

中学时期是青少年生理、心理发育、变化的重要时期，正处于一个人生观、世界观价值观逐渐形成的阶段，同时也是许多习惯养成的关键时期。

但是，随着现代社会的发展在人们的思想产生了巨大的变化，功利主义、重利轻义、重己轻人的现象层出不穷，而很多中学生也受到了这种社会风气的影响从而深深地影响到了他们的行为习惯。

同时，中学生的大部分时间都在校园里度过，所以学校是培养学生良好行为习惯的重要阵地，对于学生具有十分重要的影响。

那么，如何抓好学生良好行为习惯的养成教育呢？首先要认识学生中存在的不良行为习惯问题。

而在这些“95后”的中学生中在此方面也会由此特殊性。

根据调查、日常观察和找学生谈话发现我们高二（8）班学生的不良习惯大致分为以下几类：（一）、礼貌方面：我们班的很多学生遇到老师不会主动打招呼，甚至直接无视装作不认识；进办公室过于随意，没有先打报告；上课的时候经常会起哄，打断老师的讲话；上课喊的问候语也不够规范；晚上穿拖鞋回学校；言行不得体，很多学生说话都习惯带有粗言秽语；同学之间不够相互尊重，有时候会因为一些小问题发生争执，不会互相礼让。

浅谈中学生日常行为习惯养成教育

浅谈中学生日常行为习惯养成教育我国近代教育家叶圣先生认为：“教育就是培养习惯”。

学校是教育的主阵地，作为教师要根据素质教育的时代要求，以全面提高学生道德素养为目的，加强学生良好行为习惯养成教育。

要求学生从点滴做起，从小事做起。

活动激发兴趣，规行为，促使学生形成健康的人格，增强德育工作的实效性，从而培养出适应社会发展要求的合格人才。

所谓习惯，是指在一定情况下自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向。

良好的习惯，对人的成长进步有着非常重要的意义。

尤其初中生，随着心理、生理的变化，处于叛逆期年龄阶段，加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成，又增强德育工作的实效性。

因此，德育工作更应该注重中学生良好行为习惯的养成教育。

一、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识（1）养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础中国是一个有着5000年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出:“少成若天性，习惯成自然。

”对后世养成教育产生了长远的影响。

心理学家乌申斯基指出:“良好的习惯是人类神经系统中存放的不断增值的道德资本。

”教育家洛克甚至断言:“事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好的习惯。

”我国近代教育家叶圣先生认为:“教育就是培养习惯。

”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯的养成，莫不由“渐”而来。

做人是挺难的，一定要从小减少许多问题。

“慎始而善终”，这是必然的结果。

由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。

培养一代青少年从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。

青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。

（2）抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求在新时期，党的十六、十七大制定了全面建设小康社会宏伟目标，新的奋斗目标对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。