《语言表达和运用》导学案六 - 2
部编版六年级上册语文《口语交际与习作二》导学案
交流习作，明确写作要求：
（1）写清楚活动的过关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（3）要写出自己独特的感受或体验。
五、展示汇报
1.指名学生读几篇有代表性的习作。
2.学生点评、老师适时点拨。
六、当堂检测
1．请小作者读读自己两次修改后的佳作。
四、自主探究
1.屏幕出示演讲的话题，演讲的话题范围：科学读书锻炼身体健康饮食。自己根据内容拟定题目。
2.思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？
五、合作交流 展示汇报
1.小组内交流确定出演讲主题。教师讲解演讲稿的写法，出示要点：
观点要鲜明。
选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。
1.让学生说说进入印象最深的活动。
2.总结学生发言。
3.说说这次习作的要求？指导理解“活动”：指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。
三、自主探究
1.通过对话交流唤醒学生：
(1)这是哪一次活动？
(2)活动的主题是什么?
(3)是活动哪一个阶段的场面?
(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?
二、导入新课
播放演讲视频：北京大学刘媛媛《寒门贵子》
学生评价，谈观后的收获
同学们，你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。今天咱们要搞一次演讲活动，主题就是《演讲》。
三、预习检测
谁来说说什么是演讲？
学生自由发言。概括说说对演讲的了解，明确作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。
2．学生按老师出示的标准点评：所写内容是否真实有趣？过程是否清楚？词汇是否丰富？
七、课堂小结
语言运用及表达 教案教学设计
语言运用及表达教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解语言运用及表达的重要性。
2. 激发学生对语言表达的兴趣。
教学内容：1. 介绍语言运用及表达的概念和意义。
2. 探讨语言运用及表达在日常生活中的应用。
教学活动：1. 引导学生思考语言运用及表达的重要性。
2. 举例说明语言运用及表达在日常生活中的应用。
作业：1. 学生写一篇关于语言运用及表达重要性的短文。
第二章：基础语言表达技巧教学目标：1. 让学生掌握基础语言表达技巧。
2. 培养学生自信地进行语言表达。
教学内容：1. 介绍基础语言表达技巧，包括词汇选择、句子结构、语法正确性等。
2. 练习运用基础语言表达技巧进行表达。
教学活动：1. 讲解并示范基础语言表达技巧。
2. 学生进行小组讨论，练习运用技巧进行表达。
作业：1. 学生写一篇短文，运用所学的语言表达技巧。
第三章：听力理解与回应教学目标：1. 让学生提高听力理解能力。
2. 培养学生能够有效地回应他人。
教学内容：1. 介绍听力理解与回应的技巧。
2. 练习听力理解与回应。
教学活动：1. 播放听力材料，学生进行听力理解练习。
2. 学生进行角色扮演，模拟回应他人。
作业：1. 学生听一段对话或短文，并回答相关问题。
第四章：阅读理解与概括教学目标：1. 让学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生能够准确概括阅读材料。
教学内容：1. 介绍阅读理解与概括的技巧。
2. 练习阅读理解与概括。
教学活动：1. 讲解并示范阅读理解与概括的技巧。
2. 学生进行阅读理解练习，并概括文章主要内容。
作业：1. 学生阅读一篇文章，并写一篇概括文章主要内容的短文。
第五章：写作技巧与练习教学目标：1. 让学生掌握写作技巧。
2. 培养学生能够清晰、准确地进行写作。
教学内容：1. 介绍写作技巧，包括文章结构、段落划分、句子表达等。
2. 练习运用写作技巧进行写作。
教学活动：1. 讲解并示范写作技巧。
2. 学生进行写作练习，写一篇关于某个主题的短文。
语言表达与运用教案
语言表达与运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语言表达技巧，包括词汇、语法、句型等。
2. 培养学生运用语言进行思考、交流和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 词汇学习：本节课将学习与日常生活相关的词汇，如：人物、地点、物品等。
2. 语法学习：本节课将学习简单句型，如：主语+谓语+宾语。
3. 句型练习：运用所学词汇和句型进行造句练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和简单句型的应用。
2. 难点：词汇的恰当运用和句型的灵活运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定情境，让学生在完成任务的过程中运用语言。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习语言。
五、教学步骤：1. 热身活动：引导学生用中文进行自我介绍，熟悉课堂氛围。
2. 词汇学习：介绍本节课的生词，让学生跟读、记忆。
3. 语法学习：讲解简单句型的构成，举例说明。
4. 句型练习：让学生运用所学词汇和句型进行造句练习。
5. 小组活动：学生分组，进行句型接龙游戏，巩固所学知识。
6. 课堂总结：对本节课的内容进行回顾，强调重点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生口语表达能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，评估学生的口语表达能力。
七、教学拓展：1. 举办词汇竞赛：激发学生学习兴趣，提高词汇记忆效果。
2. 组织生活会：让学生在生活情境中运用所学语言，提高实际应用能力。
3. 推荐阅读材料：为学生提供适合的课外阅读材料，丰富语言知识。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的语言教材。
2. 课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 实物：准备相关的生活物品，便于学生直观感知。
三年级语文积累运用六第2课时教案
三年级语文积累运用六第2课时教案
教学目标：
1、明确什么是音响。
2、如何样选取生活中的几种音响，再依照这些音响编故事。
3、把自己编的故事讲给大伙儿听。
教学重难点：
如何样依照音响讲故事，编故事。
教具预备：
录相、录音
教学过程：
一请大伙儿说说音响是指的是什么？
分小组讨论。
学生发言。
教师讲：我们说的音响是指丰富多彩的音响世界，不是指录音机、电唱机、收音机等组合音响。
二什么是声音呢？声音靠什么传播呢？请同学们自由发言。
学生发言。
教师讲：我们生活在音响世界，时时处处能够听到声音。
声音通过不同媒介的传播，产生的音响成效也不一样。
如：配音的成年男演员能够表现出小小孩的说话声。
三音响世界丰富多彩，我们如何依照音响讲故事呢？（能够播放录相，让大伙儿感受到音响的成效）
学生发言。
教师讲：我们生活的世界，每时每刻都存在音响成效，因此能编专门多故事，永久也讲不完。
没有声音的世界是死亡色世界。
丰富多变的色彩和音响是人一辈子不可缺少的要素，就像人离不开水和氧气一样重要。
四依照音响编故事，我们应该注意些什么呢？大伙儿打算选取生活中的哪几种音响，再依照这些音响编一个故事呢？请同学们自由发言。
学生发言。
教师小结：对。
只要我们细心观看，大胆想象，依照音响编故事的口语交际课一定能上得有声有色。
编好故事后，先在小组里讲一讲，然后在全班交流。
语言表达与运用教案
语言表达与运用教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的语言表达技巧，包括词汇、语法、句式等。
2. 培养学生运用语言进行思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的口语表达能力和交际能力。
二、教学内容1. 语言表达的基本要素：词汇、语法、句式。
2. 语言表达的技巧：修辞手法、标点符号的使用、语言的连贯与得体。
3. 口语交际的基本技巧：倾听、表达、沟通、说服。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的语言表达案例，让学生掌握语言表达的技巧。
2. 情景模拟法：创设各种真实的语言环境，让学生在实践中提高语言表达能力。
3. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交际能力。
四、教学安排1. 第一课时：语言表达的基本要素讲解词汇、语法、句式的概念和作用，让学生了解语言表达的基本框架。
2. 第二课时：语言表达的技巧介绍修辞手法、标点符号的使用、语言的连贯与得体，让学生掌握语言表达的技巧。
3. 第三课时：口语交际的基本技巧讲解倾听、表达、沟通、说服的概念和作用，让学生了解口语交际的基本技巧。
4. 第四课时：实战演练分组进行情景模拟，让学生在实际操作中提高语言表达和口语交际能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 案例分析：评估学生在分析语言表达案例时的理解能力和分析能力。
3. 情景模拟：评价学生在实际操作中的语言表达和口语交际能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果和改进意见。
六、教学内容6. 语言的逻辑性与条理性强调语言表达时逻辑清晰、条理分明的重要性。
教授如何组织语言，使表达内容层次清晰、论证有力。
7. 非语言交流技巧探讨肢体语言、面部表情、声音调节等非语言交流元素。
练习如何有效地使用非语言手段增强语言表达的效果。
八、媒体与文化对语言表达的影响分析不同媒体和文化背景如何影响语言表达方式和风格。
讨论跨文化交流时的语言适应性和敏感性。
九年级初三中考语文复习《语言运用》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《语言运用》导学案（含答案）【学习目标】正确理解和运用常用词语（包括成语、关联词语）。
【学习重点】理解词语辨析的方法。
知识链接：近五年广东省中考一直坚持以四选一的选择题形式考查词语运用，赋分3分，题干要求选择“词语使用不恰当的一项”。
着重考查正确理解与运用课内外常见的词语(含成语)。
但也可能考查以下几种题型：①近义词辨析；②关联词运用；③用语得体。
【课前预习】1. 下列句子中加点的词语使用不恰当．．．的一项是（）（3分）A.长沙橘洲音乐节上，五色斑斓．．的灯光，光芒四射的烟火，把这个橘子洲头的上空映的无比绚烂B.它是中国最古老的小镇之一，其最早的历史可以追溯．．到隋朝时期，很多外国的游客都喜欢到这里参观游玩。
C.电影《摔跤吧，爸爸》在社会上引起不小的轰动，观看趋之若鹜．．．．，电影院竟出现了一票难求的局面。
D.在世界杯羽毛球女子双打决赛中，中国队的两位姑娘配合得天衣无缝．．．．，获得冠军。
2.下面的情境中，用语不得体．．．的一项是（）学校的艺术节表演，同学们推荐小明当导演写剧本，他说:“既然大家如此信任，当尽我绵薄之力．．．．。
”剧本完成后，他请老师们来看:“学生不才．．。
”根据剧本的设定，他选择了小红做主演，．．，请各位师长雅正对小红说:“欢迎你加入我们的演出队伍。
””演出取得巨大成功，校长登台祝贺:“你的作品异彩纷呈，在此我谨代表学校对你表示衷心的谬赞．．。
”A.绵薄之力B.不才C.雅正D.谬赞A层【探究学习】1.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）A．散发承载凝结 B．焕发承载凝聚C．焕发承担凝结 D．散发承担凝聚思考：这一道题考查的类型是什么，你有哪些应对的技巧？2.下列句子中加点成语使用不恰当．．．的一项是（）A.在教育系统新春茶话会上，市局领导雨教师代表们谈笑风生．．．．，其乐融融。
B.城乡医疗制度改革需要循序渐进．．．．地推进，操之过急只会适得其反。
语言运用及表达 教案教学设计
语言运用及表达教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解语言运用及表达的重要性和在日常生活中应用。
2. 激发学生对学习语言表达的兴趣。
教学内容：1. 介绍语言运用及表达的概念和意义。
2. 探讨语言运用及表达在日常生活中的应用。
教学活动：1. 开场白：引导学生思考语言运用及表达在日常生活中的重要性。
2. 小组讨论：让学生分享对语言运用及表达的认识和经验。
3. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，并强调语言运用及表达的重要性。
作业：1. 思考自己在日常生活中如何运用语言进行表达。
第二章：基本语言表达技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的语言表达技巧。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和感受。
教学内容：1. 介绍基本的语言表达技巧，如描述、陈述、提问等。
2. 引导学生运用这些技巧进行实际表达。
教学活动：1. 讲解示例：通过示例讲解基本的语言表达技巧。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用所学技巧进行表达。
3. 分享反馈：邀请学生分享自己的表达经历，并给予反馈。
作业：1. 练习运用所学的基本语言表达技巧，如描述一样物品或陈述一个观点。
第三章：有效沟通与倾听技巧教学目标：1. 让学生掌握有效的沟通和倾听技巧。
2. 培养学生在与他人交流时的理解和表达能力。
教学内容：1. 介绍有效的沟通和倾听技巧，如倾听、理解、回应等。
2. 引导学生运用这些技巧进行实际交流。
教学活动：1. 讲解示例：通过示例讲解有效的沟通和倾听技巧。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用所学技巧进行交流。
3. 分享反馈：邀请学生分享自己的交流经历，并给予反馈。
作业：1. 练习运用所学的有效沟通和倾听技巧，与他人进行一次交流，并记录交流过程和结果。
第四章：语言运用与情感表达教学目标：1. 让学生了解语言运用与情感表达的关系。
2. 培养学生运用语言表达自己的情感和情绪。
教学内容：1. 介绍语言运用与情感表达的关系，如语气、语调等。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法之比喻篇》导学案(5页)
学习 总结
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__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 五、拓展延伸 请用比喻等修辞改写下面这段话，使之生动形象。
比喻的类别：
梳理探究之二：识别“真假悟空” 下列各句是恰当的的比喻句吗？哪些不是？为什么？ 1、猫在稿纸上踩了几朵梅花。 2、黄河是中华民族的摇篮。 3、她的性格很像母亲。 4、这天黑沉沉的，好像要下雨了。 5、每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时期。 6、社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦 裕禄等。 7、战士就像国家的钢铁长城一样，守卫祖国的边疆。
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（ 二）梳理探究 梳理探究之一：熟悉“家族脸谱” 你能说出下列各句分别是哪一种类型的比喻句吗？为什么？ 1、马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 3、瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉， 还是蓝孔雀？ 4、叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
比喻与比拟的区别：
（三）自我小结 ⒈比喻的类别： ⒉构成比喻的条件： ⒊比喻的作用： 四、课堂练习 1..请写出 5 个含有比喻修辞的成语
2. (2019·新课标卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比
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喻的修辞手法，句式与示例相同。 平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
语言表达与运用教案
“语言表达与运用”教案[考点分析]：“语言的表达与运用”共包括三个知识点，即扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言简明连贯得体。
在多年高考演练中已经形成了一些稳定的题形，如句子扩展、概括主要信息、一句话新闻、仿句、句式变换、排序、应用文改错、图文转换……这些题型每年都处在或此或彼的轮换考察中。
年高考却出现了一些新变化，从“仿用”和“语言简明连贯得体”中衍生出一些新题型，如对联、广告词、节目串联词和新闻衔接词的拟写。
[教学要点]一、对联今年十二份语文卷子中，有七份出现了一个新考点——对联，这是“选用、仿用、变换句式”这一考点的新突破。
这表明命题者对语文素养，尤其是传统文化给予应有的重视，昭示了今后语文高考命题的一个走向。
在同学回答问题的基础上，归纳拟写对联的要求：拟写对联要求形式：字数相同，结构相同，词性相同，末字平仄相和，仄起平落（最后一点，高考没做要求），上下联一般不能重复用字。
内容：一是上下联意义要密切关联，即上下联的相关性。
就上下联在意义上的联系来说，对联可分为正对、反对、串对（流水对）。
正对：上下联的内容基本相同，他们相互关联，互相补充，如明代解缙的一副对联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”反对：上下联内容相反或相对，形成对照，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”串对：就是上下联意思相承，可表现为承接、因果、递进、条件、假设等关系，如“才饮长沙水，又食武昌鱼”，就是承接关系。
二是所拟下联思想内容要有一定的格调。
文明、典雅，有文化内涵，有较高的审美价值。
例：年广东题：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果下联辨析：故宫天坛长城，皆是京都美景（皆是重复上联用字）冰花冰灯冰雕，全为哈城杰作（前三者非并列关系）尺子橡皮钢笔，俱为学习用品（内容与上联无关联，下联列出的应是美景、美人、名人、名山、大川、名产、美德之类，与上联共同表达了对祖国或家乡的热爱及民族自豪感。
）佳对欣赏大漠孤烟黄沙，均为塞北风光孔府景芝兰陵，俱为山东佳酿苏轼孟郊贾岛，全为中土奇才月季牡丹金桂，莫非海内奇葩燕山长白昆仑，全为塞北名山鹿茸貂皮人参，都为东北珍宝如果说“对联”这一题型的引入体现了命题者对传统文化的重视，那么广告词、串词的拟写则体现了命题者贴近生活的命题思路。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法2含解析
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计【教材分析】：1.考纲考核要求关于高考语文对修辞手法的考查，2017年高考语文科考试大纲的考核要求为：正确使用常见的修辞手法。
常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
能力层级为E。
考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
2．教材位置及内容分析《语言表达的十八般武艺——修辞手法》位于人教版选修《语言文字运用》第六章第二课。
这一章属于语言运用的范畴，将要求上升到了艺术的高度，不单要符合语法逻辑，还要有美感。
这要求我们要细细品味一字一句，使鉴赏和应用能力得以提高。
本节课从语言文字应用的基本原则入手，着重培养和提高学生的实际语言应用能力，使学生能够熟练的使用各种常见修辞，并且把语言表达得规范、简明、连贯、得体，符合社会语言应用的规范，还要把语言表达得鲜明、生动、有趣，这是高中阶段语言学习和训练的基本内容和目标。
【学情分析】：高考考查的9种修辞手法是学生常见、常用或熟悉的，但是当它们出现在试卷中，比如牵涉到修辞手法的诗歌鉴赏题，学生不见得能准确辨别所使用的修辞手法及表达效果。
另外，体现语言综合应用能力的写作，语言表达也是衡量一篇文章的重要标准。
就所带学生的作文书写情况来看，立意是第一大问题区，语言也是其中的一大问题区：语言偏口语化，词汇贫乏，句子表达方式中矩中规，不够新颖、生动、有趣，缺乏文学性和可欣赏性。
所以学习和辨别常见的修辞手法，进而达到熟练使用，不仅可以帮助学生在涉及修辞手法的题目中解疑答惑如有神助，而且帮助学生的语言表达在符合语法规范的前提下更加的生动形象、新颖有趣，具有美感，上升到艺术的高度。
【教学目标】：1.知识与能力：①了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。
②辨别借喻和借代这两种修辞手法的异同。
2.过程与方法：通过多角度地创设题目，促进学生分组合作主动参与、探究问题，激发学生的想象力和创造力，提高学生运用修辞手法的能力。
语言表达与运用教案
语言表达与运用教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解语言表达与运用的基本概念和重要性。
激发学生对语言表达与运用的兴趣和热情。
1.2 教学内容语言表达与运用的定义和意义。
语言表达与运用在日常生活中的应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解语言表达与运用的基本概念和重要性。
互动法：引导学生参与讨论和分享，增强对语言表达与运用的认识。
第二章：基本的语言表达技巧2.1 教学目标让学生掌握基本的语言表达技巧，包括词汇选择、句子结构、修辞手法等。
培养学生运用基本语言表达技巧进行有效沟通的能力。
2.2 教学内容词汇选择的重要性与技巧。
句子结构的多样性和运用。
常见修辞手法的介绍和应用。
2.3 教学方法讲授法：讲解词汇选择、句子结构和修辞手法的理论知识。
实践法：通过练习和小组讨论，让学生实际运用所学技巧进行语言表达。
第三章：倾听与回应3.1 教学目标让学生学会倾听他人的表达，理解其意思和情感。
培养学生能够恰当回应他人，进行有效沟通的能力。
3.2 教学内容倾听的重要性和技巧。
回应的恰当方式和注意事项。
3.3 教学方法讲授法：讲解倾听和回应的基本原则和技巧。
角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行倾听和回应的练习。
第四章：非语言表达与运用4.1 教学目标让学生了解非语言表达的形式和作用，如肢体语言、面部表情、声音语调等。
培养学生能够有效地运用非语言表达，增强沟通效果的能力。
4.2 教学内容非语言表达的种类和特点。
非语言表达在日常沟通中的应用和效果。
4.3 教学方法讲授法：讲解非语言表达的基本形式和作用。
观察与实践法：学生观察和分析生活中的非语言表达实例，进行实际操作练习。
第五章：语言表达与运用在特定情境中的应用5.1 教学目标让学生了解在不同情境中，如何运用语言表达进行有效沟通。
培养学生根据情境选择合适的语言表达方式的能力。
5.2 教学内容特定情境下的语言表达技巧，如面试、演讲、辩论等。
不同情境中的语言表达策略和注意事项。
《语言表达和运用》导学案四
《语句补写题》导学案一【学习目标】(1)准确把握题型特点，做针对性的训练。
(2)掌握好语言表达的连贯能力和压缩能力。
【学习重点】准确把握题型特点，做针对性的训练。
【学习难点】掌握好语言表达的连贯能力和压缩能力。
预习探究案（语句补写题题组训练）1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过20个字。
我国要发展动漫产业，就要搞原画，而原画完全可以从皮影等民间艺术中去寻找，因为①________________。
当然，从皮影中寻找灵感和创意，②________________。
以日本动漫为例，擎天柱可以变成高达，孙悟空竟成了“超级赛亚人”，它硬是将别的国家、别的民族的原创因素转变为自己的文化资源，成就了自己动漫的特色。
③________________？这一点值得我们深思。
答案①②③2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。
然而，有多少人思考过这个问题：①________________________？事实是，技术并不能真正赋予艺术新生命。
技术是艺术生产的组成部分，艺术的创作与传播从来没有离开过技术的支持。
但即便如此，②________________________。
《史记》《窦娥冤》《红楼梦》……这些之所以成为经典，是因为它们的思想光芒与艺术魅力，而不是因为书写于竹简，上演于舞台，或者印刷在书本里。
③________________________，繁杂的技术只能沦为虚有其表的形式。
答案①②3.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
保护儿童，在对象上不断扩大覆盖范围面固然重要，但建立有效的救助机制，①______________________，才是治本之策。
十多年前，电影《刮痧》讲述了一位中国老人到美国用“刮痧”疗法给孙子治病，却被当地儿童福利机构误认为“虐待儿童”而遭起诉的故事。
「精品」高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第六课第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法 4-精品
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计教学目标1、掌握辞格的定义和分类2、了解比喻、比拟、借代、通感、镶嵌的特点和用法3、运用修辞格知识分析其应用教学重难点掌握并应用辞格特点对诗文时文进行辨析教学课时一课时教学设计一、导入：指出下面这段文字用了哪些修辞方法？证监会忠告股民:近期不要进入股市,否则，宝马进去自行车出来；西服进去三点式出来；老板进去打工仔出来；博士进去痴呆傻出来；姚明进去潘长江出来；鳄鱼进去壁虎出来；蟒蛇进去蚯蚓出来；牵狗进去被狗牵出来.....（排比、借代、比喻、夸张）二、历年高考要求掌握的8种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反问、设问。
阅读课文，思考以下问题：１、比喻、比拟、借代、各自有哪几种？２、比喻与比拟的如何区别？３、借喻与借代的如何区别？要点:１、比喻的种类(1)明喻。
喻词“像、似、仿佛、犹如”。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
喻词“是”“成了”“变成”。
例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。
(3)借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(4)博喻。
用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……２、运用比喻要注意①.本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
②.比喻要合乎事理。
如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上感觉别扭。
③一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
Ａ、同类相比。
例如：他长得很像他哥哥。
Ｂ、表示猜度。
例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
Ｃ、表示想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
Ｄ、表示举例的引词。
例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
《语言表达和运用》导学案八
《压缩语段题》导学案一【学习目标】掌握压缩语段题的解题方法和答题规范【学习重点】掌握压缩语段题的解题方法和答题规范【学习难点】掌握压缩语段题的解题方法和答题规范预习探究案（压缩语段专题训练）1.将下面画横线的三个分句分别压缩到10字以内,压缩后的句子需句式一致并保留原意。
(4分)①当别人为你做什么时,你要有一颗感激的心;②当别人不肯为你做什么时,你也应视之为理所当然;③当别人为你无私付出时,你更应该视作对你的恩赐。
哪怕是一缕阳光,一束清香,或者一杯水。
2.阅读下面这则材料,在空格里续写合适的一句话,不超过20字。
(4分)匠人们在选择小提琴木料时,非常在意树木的年轮。
在他们看来,每棵经历岁月洗礼的大树中都藏有一个精灵,而这个精灵正是一把提琴的灵魂。
木料选出,风干切割后,放入一个终年不见阳光的房间四到五年。
这样,本来混沌的木板就有了灵异,万籁俱寂中那些曾经吐纳的自然之气、收藏的百鸟之声,才会像沙漏一样从木头中渗透出来。
琴的制作如此,人的成长也是如此。
一个人要成大器,必须。
3.阅读下面的寓言,概括寓意。
不超过50字。
(4分)一日,杨布穿白衣服出门,中途遇雨,就把白衣服脱下来,穿着黑衣服回家,但是他的狗不知道,迎着他狂吠不止。
杨布发怒了,就要扑上去打它。
这时,他的哥哥说:“你还是不要打它了,其实你也是一样的,假如你的白狗出去,晚上一只黑狗回来,难道你就不觉得奇怪吗?”这则寓言故事说明:4.根据下面的情境,补写一个结论性的句子。
要求:表达简明、连贯、得体;不超过50字。
(4分)老师问,乔木与灌木有什么区别?乔木高大,而灌木矮小。
我们说。
为什么乔木长得高大而灌木生得矮小呢?老师问。
这一问,把班上的同学都问倒了。
最后,老师说,乔木长得高大,是因为乔木都有主干;灌木生得矮小,是因为灌木都是丛生的,很少有主干,或主干不明显。
一个人也是如此,5.下面文字阐述了人们在雾霾天气自我保护的具体做法,请简要概括成四点,要求每一点不超过7个字。
2009届高考语文第二轮复习教案（六）语言表达和运用（人教版高三必修）教案教学设计
2009届高考语文第二轮复习教案（六）语言表达和运用(人教版高三必修) 教案教学设计第一课时扩展语句压缩语段扩展语句考点解释1.考查学生语言运用能力，重视学生语言表达能力。
2.内容呈开放性，同时紧密结合学生学习和生活实际。
3.为考生提供广阔的思维空间，有利于考生充分发挥个人特长，展现自己的能力。
4.情景既有一定的限制，又有很大的自由发挥空间。
5.答案丰富多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的激情，对培养和提高学生的创造思维能力大有益处。
扩展的类型一、丰富句意型一个结构简单的句子，加上修饰成份，运用表现手法（包括修辞）手法，从而变得具体生动，以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。
1、组词成句①早晨太阳小鸟②晨雾倾听歌声2、单句扩展为复杂单句3、单句扩展为复句4、用三种以上的方法，使下面的句子逐渐丰满起来。
---- “她笑了。
”扩展1：加修饰成份她含着泪笑了。
扩展2：加修辞手法她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
扩展3：加表现手法她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。
二、情景再现根据提供的几个情景信息词，充分展开想象和联想，运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。
这种形式，几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。
1、用记叙的方式（其特点是，介绍事物的概况，无细节描写）将“燕子飞翔”扩展。
（不少于30字）2、用描写的方式（其特点是能反映出事物具体情形，如形、声、色、动态等）将“燕子飞翔”扩展。
3、用议论的方式（其特点是，语句中有观点，有分析判断）将“燕子飞翔”扩展。
4、用说明方式（特点是用平实的语言介绍情况）将“燕子飞翔”扩展。
5、用抒情方式（其特点是，语句中包含有较强烈的感情）将“燕子飞翔”扩展。
三、话题的拓展其形式是给出一个中心句，或首句或结句，要求运用某种表达方法加以充实或拓展。
这种形式考查的是逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。
【精编】高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法2
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计【教材分析】：1.考纲考核要求关于高考语文对修辞手法的考查，2017年高考语文科考试大纲的考核要求为：正确使用常见的修辞手法。
常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
能力层级为E。
考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
2．教材位置及内容分析《语言表达的十八般武艺——修辞手法》位于人教版选修《语言文字运用》第六章第二课。
这一章属于语言运用的范畴，将要求上升到了艺术的高度，不单要符合语法逻辑，还要有美感。
这要求我们要细细品味一字一句，使鉴赏和应用能力得以提高。
本节课从语言文字应用的基本原则入手，着重培养和提高学生的实际语言应用能力，使学生能够熟练的使用各种常见修辞，并且把语言表达得规范、简明、连贯、得体，符合社会语言应用的规范，还要把语言表达得鲜明、生动、有趣，这是高中阶段语言学习和训练的基本内容和目标。
【学情分析】：高考考查的9种修辞手法是学生常见、常用或熟悉的，但是当它们出现在试卷中，比如牵涉到修辞手法的诗歌鉴赏题，学生不见得能准确辨别所使用的修辞手法及表达效果。
另外，体现语言综合应用能力的写作，语言表达也是衡量一篇文章的重要标准。
就所带学生的作文书写情况来看，立意是第一大问题区，语言也是其中的一大问题区：语言偏口语化，词汇贫乏，句子表达方式中矩中规，不够新颖、生动、有趣，缺乏文学性和可欣赏性。
所以学习和辨别常见的修辞手法，进而达到熟练使用，不仅可以帮助学生在涉及修辞手法的题目中解疑答惑如有神助，而且帮助学生的语言表达在符合语法规范的前提下更加的生动形象、新颖有趣，具有美感，上升到艺术的高度。
【教学目标】：1.知识与能力：①了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。
②辨别借喻和借代这两种修辞手法的异同。
2.过程与方法：通过多角度地创设题目，促进学生分组合作主动参与、探究问题，激发学生的想象力和创造力，提高学生运用修辞手法的能力。
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探究案(语言得体题题组训练)
1.下面文字是一封自主招生推荐信，其中有四处语言表达不得体，请找出来并加以修改。
××大学招生办：
兹有我校高三(七)班李明同学，拟参加你校自主招生考试。
该生学习成绩显著，综合素质突出，担任《空间》校刊主编，喜好文学，酷爱写作，曾在全国“新概念作文”大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级文学刊物上。
希望该生能得到你校文学院的垂爱。
特此推荐。
××中学
2014年9月3日
答：______________________________________________________
2.请改正下列各句中运用不得体的词语。
(1)请问家父高寿啊？(寒暄用语)
______改为______
(2)涂鸦之作，敬请拜读。
(赠书用语)
______改为______
(3)李和平先生敬启(信封用语)
______改为______
3.下面是日常生活中的四个交际情境，加点的谦敬辞都存在使用不得体的错误，请加以改正。
(1)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列
．．其中。
”
(2)接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳
．．了。
”
(3)询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄
．．？”
(4)称呼自己的家人：“这是令尊
．．。
”
答：_______________________________________________________
4.所谓“因境设辞”，指的是利用特定的场合，说话用语巧妙自然。
请根据下面两段话的语境，在横线上填写恰当的句子。
(1)1978年8月8日，时任日本外相的园田先生来北京，准备和我国政府签订和平友好条约，黄华外长到机场去迎接。
不料，天公不作美，飞机刚停到机场上，就下起了大雨。
见园田先生走下飞机，黄华外长迎上前去，随后陪同园田走进了贵宾室。
园田寒暄道：“到北京迟到了，见到黄外长，旅途的疲劳消失了。
”
黄华外长笑着说：“。
”
(2)有一次，中央电视台“心连心”艺术团在江西革命老区做慰问演出，不料正值关牧村演唱《多情的土地》这首歌时，天空乌云密布，落下了一些雨点，顿时现场开始骚动不安。
歌声一停，赵忠祥快步走到台前，深情地对乡亲们说：“________________ _ ______________”赵忠祥的一番话，让演出在感人的气氛中得以继续进行。
5.请根据下面提供的语境答题。
要求语言简明、得体，不超过80字。
上晚自习的时候，隔壁班的何老师用“小蜜蜂”扩音器讲课，音量
开得很大，严重地影响到你们班上课。
下课的时候，作为班长，你向何老师委婉得体地提出你的意见或建议。
你到老师的办公室找到何老师，说：“
_____________________________________________________________ ___________________________ ______。
“
6.市政建设部门要在古镇磁器口修建一家豪华宾馆，欲将一处古代民居拆除。
市民们闻讯后，纷纷要求政府修改方案，保留这一古迹，他们推荐了三位代表去反映情况。
这三位代表是：土生土长的王大爷、建筑学家李教授和历史学家周教授。
请根据他们不同的身份，各拟一句话，表明反对的理由。
王大爷：
李教授：
周教授：
7.阅读下面的文字，完成横线处的续写。
要求：内容准确，连贯得体，除“引用”外，至少还要使用一种修辞手法，不超过60个字。
小潘同学没有养成课后复习的习惯，父母教育他时，他还出言顶撞。
教育家孔子见到这一幕，对小潘说：“小潘同学，__________ _____ _____ __________。
期待你的进步。
”
8.下面是某学生在班级师生相聚30周年的一个发言片段，其中有四处语言运用不当或者不够得体，请找出来并加以修改。
30年后的今天，在这里，我们邀请敬爱的老师们再次走进我们曾经学习过的教室，共同珍惜那段难忘的学习时光。
回想起老师们对我们的谆谆教导，我们耿耿于怀。
如今老师们都已年过半百，我们要经常垂询老师，对老师们的事情要鼎力相助，用我们的实际行动报答师恩。
答：
9.根据下面的材料，按要求写出恰当的话。
(每段话50个字左右)
某单位员工小张请假，不参加单位的重要培训活动，理由是最近儿子要考试，他要帮助孩子复习功课，否则孩子考试会不及格。
(1)如果你是小张的领导，就这件事你将对小张怎样说？
答：
(2)如果你是小张儿子的班主任，知道这个情况后，你将对小张说点什么？
答：
10.下面是一次寿宴中的答谢词，有四处用词不得体或存在语病，请找出并改正。
尊敬的各位来宾：
大家好！
今天，是我人生中一个值得高兴的日子，在幸福、欢乐的气氛中，
我迎来了自己的50岁大寿。
承蒙各位赏光，从百忙之中抽身，光临我
的府上，并为我带了真诚的祝愿。
对各位高亲贵友的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢，并将为您的需要提供鼎力支持。
此时此刻，我吹灭了生日烛光，默默地许下几个心愿：祝各位嘉宾天天有个好心情，笑口常开；月月有个好收入，四季发财；年年有个好身体，青春常在。
谢谢大家！
答：
11.下面的邀请函有四处不合规范，请指出并加以修改。
邀请函
刘教授：
您好！贵校50周年校庆将于5月10号举行，我们向您发出诚挚邀请，请您务必参加校庆活动，并请您抛砖引玉做个报告，指导同学们如何放飞理想，实现自身价值，为母校增光。
我们恭候您的惠顾！
××中学
2014年4月10日
答：
12.高三了，一位老师对工作很负责，教学水平也很高，只是有时作业布置得太多，部分同学因此对他有意见。
假如你是本班班长，该怎样向这位老师反映同学们的意见？该怎样做好同学们的工作？
要求：符合情境，语言得体，富有说服力。
(1)你对该老师说：
(2)你对同学们说：
13.下面是四种应用文体的部分摘录，请根据应用文体的语言特点，找出每句的不得体之处并作修改。
(1)校学生会决定4月10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。
欢迎各位同学莅临现场，积极参加。
(校学生会通知)
(2)大家好，欢迎各位来到宣城游览敬亭山。
我是导游，大家可以尊称我“小李”，我将竭诚为大家服务。
(解说词)
(3)各位来宾、各位校友，大家好。
今天是我校80周年校庆，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。
(广播稿)
(4)高三(1)班一同学于3月17日上午拾得钱包一个，内有人民币48元、饭票、手机充值卡等，望失主前往学校政教处找李主任认领。
(招领启事)
答：
14.随着新课改的不断深入，如何提高作文教学的有效性成了师生讨论的话题。
某班级为此举行了一场“中学生还有没有必要写周记”的辩论赛。
正方有以下看法：
(1)顾名思义，周记就是每周一记。
坚持写周记，就意味着每周要至少写一篇东西。
众所周知，提高写作水平，首先就是要培养笔头勤快的
良好写作习惯。
(2)周记，就是一周里你的所见、所闻、所做事情的记录，有时兼有对这些事情的所感、所思。
坚持写周记，有助于中学生写作能够真正写出真情实感。
(3)周记写起来自由灵活，有话则长，无话则短；无论记叙、说明，还是议论、抒情，随你任意表达。
写周记是中学生写作打基础的重要途径。
请站在反方立场上，针对上述看法，任选两点反驳。
要求：先填序号，再作反驳；语言表达简明、准确、得体。
(1)
(2)
(3)
15.在某班宣传勤俭节约的文艺节目中，王明扮演的志愿者正在耐心劝导李雪扮演的客人打包。
下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。
要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。
王明：①
李雪：哦，刚才菜点多了，吃不下了，倒掉算了吧。
王明：②
李雪：嗯，是的，这两道菜的味道很好，我挺喜欢吃的。
王明：③
李雪：小伙子，你说得对，那你帮我打包吧。
王明：好的，阿姨，您拿好！欢迎下次光临，再见！
李雪：谢谢你，再见！
小结
训练案（完成《金牌新学案》）。