部编版语文二年级上册第七单元《想象》单元教学课 评课稿
二年级《真想变成大大的荷叶》语文评课稿
二年级《真想变成大大的荷叶》语文评课稿听了同班级组石老师对本课的第一课时教学，感觉在如下方面做得很好：一、字词教学“实”二班级的教学重点是字词教学，所以整堂课字词教学始终贯彻其中，课一开始就复习词语，教学三个生字“柄”、“眨”、“伞”，并在其中渗透字理知识。
在整体教学过程中，石老师留意运用多种方式进行字词教学，援助同学进行语言的积累，培育语感。
如：抓住了诗歌中多处涌现的“〔〕的〔〕”，这是本首诗歌的一个语言特色。
学习词语时，石老师就出示了：“透亮的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星弯弯的新月大大的荷叶小小的荷塘”这样一些词组，让同学精确地读一读，为后面的教学埋下伏笔。
教学环节中石老师抓住这些让同学感悟、想像、朗读。
有这样几个亮点：例如，对“透亮的雨滴”的理解，老师让孩子们观测画面，并用形象的语言描述“一阵风吹来，小雨滴在绿叶上滚来滚去，感觉怎么样？”同学自然而然地想到了“舒畅”，然后指导朗读，同学很自然地就能把自己的感受融入到朗读中。
对“清凌凌的小河”的理解，石老师没有径直用语言表述词语的意思，而是让同学通过看图描绘河水给自己的.感觉，从而顺其自然理解了词意，并读出了感受。
二、创设情境“美”在本课教学中，借助现代化的教学手段，石老师用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学产生身临其境的真实体验，情境的创设能充分地再现诗文精美的意境，使同学充分开展想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。
在全班展示沟通时，通过观赏雨滴、小河、荷叶等图片感受“透亮、清凌凌、穿梭”等词语的意思；通过播放蝈蝈叫声感受蝈蝈欢乐的心情；通过播放夜空弯弯的新月和眨眼的星星动画，感受夜空的漂亮迷人；通过配乐创设朗读意境，渲染课堂气氛。
在教同学字时，石老师还利用了放大镜，让同学将生字的重点笔画看清，记牢。
三、评价形式“多”教学评价作为现代教育教学管理的关键环节和重要机制，是保证教育教学系统正常运行，促进教育教学系统不断优化的重要手段，在整个教育教学系统中具有导向、改进、判断、激励等多种功能，发挥着重要的不可替代的作用。
2019部编版二年级语文上册全册评课稿汇总
部编版二年级语文上册目录第一单元1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么3.植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧第二单元识字1.场景歌2.树之歌3.拍手歌4.田家四季歌语文园地二第三单元课文4.曹冲称象5.玲玲的画6.一封信7.妈妈睡了口语交际：做手工语文园地三第四单元8.古诗二首登鹳雀楼望庐山瀑布9.黄山奇石10.日月潭11.葡萄沟语文园地四第五单元12.坐井观天13.寒号鸟14.我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五第六单元15.大禹治水16.朱德的扁担17.难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六第七单元18.古诗二首夜宿山寺敕勒歌19.雾在哪里20.雪孩子语文园地七第八单元21.狐假虎威22.狐狸分奶酪23.纸船和风筝24.风娃娃语文园地八部编版二年级语文上册全册评课稿汇总第一单元1.小蝌蚪找妈妈评课稿《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
在课堂中周老师力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让孩子们乐学。
一、激发学生读书的兴趣兴趣是最好的老师，在这一课的教学中周老师巧妙吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣。
她是这样设计的：上课伊始，老师板书“找”，然后神秘地问学生，今天是谁丢东西了呢？出示蝌蚪图片，教师又不失时机地问：小蝌蚪要找什么呢？这样很自然地出示了课题：《小蝌蚪找妈妈》。
那么小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？这时孩子们迫不及待地打开课本读课文。
他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画，那里圈圈，偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地讨论。
瞧！没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、字词教学扎实字词教学是低段语文教学的重点。
周老师在字词教学的设计中，一步步非常扎实。
如：[出示：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮]让孩子们先自己认读这些词组，再指名读、领读。
部编版语文二年级下册第三单元《想象》复习课评课稿
部编版语文二年级下册第三单元《想象》复习课评课稿语文二年级下册四单元“想象”复习课评课稿亲爱的老师们，大家好！今天王老师为大家呈现的是一节复习课，对于这堂课我个人认为有以下几个方面值得我们一起关注。
一、紧扣人文主题开课伊始，王老师紧扣四单元人文主题“想象”设置自由想象环节。
由一个圆圈引发孩子去想象，进而揭示单元主题。
接下来王老师又将圆圈运用了单元知识整理的思维导图之中，用圆圈串联起学生的思维，引导学生对单元内容进行整体建构。
课堂结尾处又再次回到圆圈的想象，它们可以是猪头、闹钟、花朵……总之孩子的想象就是如此天马行空、任由驰骋！圆圈串联了单元知识，引发学生的思考，让想象插上翅膀，可谓是运用相当巧妙。
二、课堂妙趣横生低段孩子由于其年龄特点，需要教师在课堂趣味性上狠下功夫。
在这一点上王老师就做得非常好。
她结合单元课文中的故事形象，把勤学好问的喜鹊弟弟设置为孩子们的学习伙伴，贯穿整个复习过程。
这样的设计巧妙地把枯燥乏味的复习课变得有滋有味、妙趣横生。
三、课型特点突出本次王老师为大家呈现的是一节复习课，她很好地把握住了单元复习课的特点。
1.把握课型选准课堂重点本堂复习课主要承接四单元学习内容，进行知识整理和能力提升。
教师着力引导孩子用思维导图的方式对本单元知识进行全面的归类整理。
思维导图中“课文素回顾”“字词巧记忆”“词句妙运用”“小诗我会写”四个知识版块将本单元的知识沟通联系起来，形成了纵横延展的网络式知识结构。
同时在课堂结尾处，王老师便告知孩子原来这样的圆圈图就是思维导图了，是复习的好帮手，并鼓励孩子在以后的单元复习中尝试运用这种方法。
二年级的孩子归类整理、自主梳理的能力还没有形成，有待于教师的循循善诱和耐心指导。
具体如何引导孩子逐步掌握这项能力，王老师今天的课堂便是一个有效的尝试。
2.基于学情再次突破难点复习课承接在学时课的基础之上，学时课后学生的知识到底掌握如何教师必须心中有数，以已学内容为基础设计复习内容。
语文评课稿(13篇)
语文评课稿（精华13篇）作为一名老师，通常会被要求编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编整理的语文评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文评课稿篇1《两只小狮子》这堂课，黄老师根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤进行。
教学形式生动，迎合学生的心理特点。
让学生主动探究地学习，培养学生语文素养。
主要从以下方面做了努力：一、在情境中导入新课上课一开始，黄老师描述着：有一片美丽的森林里，狮子妈妈生出了两只小狮子，让我们一同去看看吧！（播放课件）让学生欣赏形态不一样的两只小狮子。
孩子们看到了可爱的小狮子，一脸的喜悦……当学生对画面有了初步感知的基础上，黄老师揭示了课题。
孩子们兴趣浓郁，立即产生了阅读期待，达到了较好的效果。
二、识字教学灵活多样，学生掌握扎实1、以字义为核心，让学生在语境中进行识字，理解词语的意思。
本节课教学的14个生字中，黄老师利用自己的教学机智，或随机教学，或归类识字，或抓相同词性教学，并能做到音、形、义结合，效果较好。
2、在联系生活中识字。
在学生原有的.生活经验中进行识字，如教学“懒洋洋、慢吞吞””是什么意思，有的学生说不知道，黄老师很机智，平时你看到谁懒洋洋地干什么？谁满吞吞的做什么？学生就都会说了。
这样，利用词语说话的形式比解释要强多了。
3、识字教学做到动静结合。
低段的小朋友喜欢好动，如果在教学时，能适当的穿插动作，不仅能起到组织纪律，激发兴趣的作用，还能加强学生对字词的理解、体会。
如在教学“滚、扑、咬、靠”四个动作词时，黄老师在让学生读准字音的前提下，利用做动作来理解字义。
三、充分体现以读为本语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力。
这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。
想象作文评课
想象作文评课【篇一：作文指导课评课稿】作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。
小学语文优秀评课万能评课稿
小学语文优秀评课万能评课稿能上一节好的语文课，是许多老师梦寐以求的夙愿。
一节好的语文课应该是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的？最终是有魅力的！那么，语文课的魅力在哪里？我认为，它应该在课堂中师生的情感和智慧中。
但语文课仅有情感，魅力就够了吗？不是，好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，才能闪耀出动人的魅力。
那么，怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢？下面我试以赵军文老师上苏教版六年级《天游峰的扫路人》的课例来作阐释。
一、导入新课显示教师亲和的魅力二、质疑问难，显示教师启发的魅力。
如何让学生提出有价值的.问题？我认为要解决两方面的问题，即要让学生敢问、善问。
敢问，是心理问题，勇气问题。
教师要培养学生不唯书、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意识，敢于说出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。
从低年级开始每节课留下一定的时间让学生提问题，不走过场，不搞形式。
善问，是方法问题，是能力问题。
学生掌握提问的方法、思考的方法，就能提出有水平的问题。
我想，在提倡研究性学习的今天，我们经常呼唤学生进行研究性学习，可是学生真的懂什么是研究性学习吗？真的会吗？我觉得赵老师就深入浅出地让学生真正懂得了研究与学习的关系，这节课也的确当之无愧是研究性学习的典范。
三、朗读体悟，显示教师指导的魅力语文教学的核心是培养学生的语感，吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感能力。
”朱作仁先生也指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。
”叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。
既然如此，教师培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而朗读就是最积极最有效的“刺激”。
当前阅读教学中学生在课堂中读起来了，听到了琅琅的读书声，但暴露出来的问题是朗读教学停留在较浅的层次。
语文评课稿(5篇)
语文评课稿(5篇)语文评课稿(5篇)语文评课稿范文第1篇语文田忌赛马评课稿一这节课的内容是学校数学义务教育课程标准试验教材（人教版）四班级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。
本节课的学习从同学们熟识的故事入手，在同学自主探究、合作沟通中，发觉数学学问不仅从生活中到处可见，在竞赛中还有很大的学问。
本节课老师在同学爱好正浓时，借助合作、探讨、找规律。
在爱好犹未尽之时，通过嬉戏，加深了对数学学问的理解，进一步激发了同学的学习热忱。
本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新奇别致。
开课伊始，老师充分抓住同学好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。
方法奇妙，课堂气氛活跃，对本环节的设计是胜利的。
2、体现解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。
通过活动将学问给予其中，突出了同学解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，沟通评价充分到位，给同学充分沟通和研讨的时间和空间，而且老师也参与到了同学小组活动之中，真正成为同学学习的参加者。
乐观思索的主动权也完全把握在同学手中。
在师生、生生之间的信息沟通和活动交往中，当同学面对实际问题时，老师能引导同学尝试着从数学的角度运用所学学问和方法查找解决问题的策略，促进了学问的互补互联，，使同学学会倾听，学会了异位思索，学会了在多种方案中查找最优方案的意识，提高了同学解决问题的力量，最大限度地发挥了他们的聪慧才智。
同学在自主探究，合作沟通中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。
整个教学内容的编排，生活气息浓，都是同学身边熟识的事物，老师准时引导同学在生活中，遇事要擅长思索，讲究策略，使同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。
语文评课稿范文第2篇八班级语文《诗两首》评课稿郑老师所授的《诗两首》，我个人认为，整体上来看，形式比较新奇，设计比较专心，较好地考虑了新课标以及MP 项目对教材、力量的要求并较好地达到了这些要求，尤其在交给同学学习方法、让同学主动学习方面有很好的体现，老师授课有步骤，同学学习有条理，是一节比较胜利的语文课。
二年级《真想变成大大的荷叶》评课稿
二年级《真想变成大大的荷叶》评课稿
二年级《真想变成大大的荷叶》评课稿
本课是一篇充满童真童趣的诗歌，执教老师在设计时非常注重和实际生活联系来激发学生的想象力，让学生通过画面和生活体验来展开想象。
执教老师在教学的过程中让学生充分体验，在体验的基础上寻找感受，朗读时也是诱导学生把自己对诗句的感受读出来。
这篇课文的执教在我看来主要有以下几个地方值得我们学习。
一、创设情境，激发兴趣
执教老师在上课一开始，就为学生营造了一个充满童趣的情境，白板演示夏日池塘的灵动与美丽。
引入孩子们对夏天这位小姐姐的喜爱与依恋，让学生在夏天小姐姐的带领下去感受夏天。
使学生沉浸在夏天的浓厚气氛当中，学习自然就变成了一件非常愉快的事情。
二、学生本位，教师主导
课文通过“我”想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈和星星、新月……塑造了一个富于想像的儿童形象。
执教老师在教学时，充分尊重学生，让学生自由选择最喜欢的一句，通过朗读来交流从中体会到的夏天的特点，充分凸显学生的主体地位。
在读的过程中教师的主导作用体现在：老师不是单纯让学生去读，而是在理解之后，利用想象，扮着角色去读。
最后，通过对我愿变成大大的荷叶，来倾述对于为什么要变成荷叶的愿望，使孩子们的想象与情感得到了又一次的升华。
感受到了课文的意境，理解了文本。
三、反思提高，期望更高
语文可要听到琅琅的书声。
在这节课中，学生对于文中愿变成的意象进行了很好的表达，但是相比之下，读的时间就不够充足了。
如果能在读书与理解之间找到最佳的平衡点，就更好了。
小学语文评课稿5篇
小学语文评课稿5篇【篇一】小学语文评课稿语文课就是语文课，我认为无论哪个版本的语文教材，应该始终围绕语文学习的目标，识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语文的魅力，体会语文的味道。
这节课在以下几个设计上体现了语文课的“语”味。
一、看图练说，训练表达看着图片中的景物，说说对于雾的初步体验，孩子们的`表达出来的语言经过了老师的肯定或提醒均有了一定的提升，用生动的词语来说眼前的景象，这是语文用于生活表达较好的方式与途径。
二、多种朗读，训练语感三、生字教学，重在旁通【篇二】小学语文评课稿王老师执教的《雾在哪里》第一课时，从整体来看，教学目标的设立和教学环节的设计都已兼顾。
教学过程所呈现出来的教师素养也都得以展现。
王老师思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参与到课堂中，总体来看这节课是成功的，达到了新课标所提倡的以人为本的教学理念。
一、识字方法，灵活多样识字教学是一二年级教学的重点，王老师把这一块儿也落到了实处，突破的方法更是灵活多样，充满了趣味，如先出示带拼音的生字，指生分行拼读，然后交流识记方法，王老师注意汉字的间架结构，引导学生观察字形，把握字的结构，写出美观的汉字。
并相机指导示范书写“岸”字。
紧接着王老师引导学生描红，适当给予了鼓励，充分体现了教师正确引导下学生自主有效的学习，重视新课标的鼓励性评价。
紧接着又出示去拼音的生字，指生读、齐读，游戏“摘苹果”巩固识字，这些形式多样的的识字，让学生在愉悦的活动氛围中乐学、会学。
最后齐读词语更是对字词强化了训练。
我们要培养学生丰厚的人文素养和审美情趣，就要严格要求孩子从小对汉字的规范书写，一点一横，一撇一捺，王老师指导的都非常到位。
把字写得规范，更是培养了学生严谨、细致、一丝不苟的性格。
二、以生为本，关注成长1、王老师让学生欣赏雾中美景，激发热爱自然之情的同时，提醒学生：雾也给人们的出行带来了不便，有雾的时候，一定要注意交通安全。
部编版二年级语文上册《雾在哪里》评课稿
部编版二年级语文上册《雾在哪里》评课稿1. 前言本评课稿旨在对部编版二年级语文上册中的一篇课文《雾在哪里》进行评课和分析，探讨适用于这一课文的教学策略和方法。
本评课稿将从以下几个方面进行分析和讨论：1.课文背景和概述2.教学目标和要求3.教学重点和难点4.教学过程和方法5.评价和建议2. 课文背景和概述《雾在哪里》是部编版二年级语文上册的一篇课文。
故事讲述了小猫汤姆迷路后，感到害怕和孤单。
在故事的推动下，小猫汤姆渐渐意识到人与人之间的互助和关爱的重要性，最终找到了回家的路。
这篇文章旨在通过一个小动物的经历，传达了关爱和互助的主题，引导学生在生活中关心他人，并理解爱的力量。
3. 教学目标和要求3.1 教学目标本节课的教学目标主要包括：•听懂、读懂、理解并背诵《雾在哪里》这篇课文。
•培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
•培养学生的语言表达和表演能力。
3.2 教学要求•学生应能流利朗读课文，正确理解课文意义。
•学生应能通过阅读理解并背诵课文，循序渐进，逐步提高阅读速度和准确性。
•学生应能准确运用课文中的词语和句型，进行口头表达和书面表达。
•学生应能通过角色扮演和情景复述等形式，展示对课文的理解与表达。
4. 教学重点和难点4.1 教学重点•培养学生对课文的理解和记忆能力。
•提高学生阅读理解和口头表达的能力。
•培养学生初步感受和理解“关爱”和“互助”的内涵。
4.2 教学难点•帮助学生理解课文中较为复杂的句子和词语。
•引导学生思考并理解“关爱”和“互助”的深层含义。
•培养学生阅读理解和表达的能力，使其能更好地与他人交流和沟通。
5. 教学过程和方法5.1 教学过程本节课主要分为三个阶段进行教学。
5.1.1 导入与前期准备•向学生介绍本节课的主题和故事背景。
•引导学生回忆已学的相关知识，如前文中的生词和句型。
5.1.2 阅读与理解•教师朗读课文，并解释和说明生词和难句。
•学生跟读，师生互动，确保学生理解并准确朗读。
•分小组合作阅读，并完成相关的问题和练习。
部编版三年级下册语文全册评课稿
部编版三年级下册语文全册评课稿第一单元1、古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中2、燕子3、荷花4、*昆虫备忘录第二单元5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、狮子和鹿8、*池子与河流第三单元9、古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟10、纸的发明11、赵州桥12、*一幅名扬中外的画第四单元13、花钟14、蜜蜂15、*小虾第五单元16、小真的长头发17、我变成了一棵树第六单元18、童年的水墨画19、剃头大师20、肥皂泡21、*我不能失信第七单元22、我们奇妙的世界23、海底世界24、火烧云第八单元25、慢性子裁缝和急性子顾客26、*方帽子店27、漏28、*枣核第一单元1、古诗三首《绝句》评课稿《绝句》评课稿《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
本节课贾老师教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——明诗境——解诗意——悟诗情。
一、创设情境，诱发热情课前，贾教师播放备受瞩目的《中国诗词大赛》视频，仅仅7岁的李尚荣小朋友海量的诗词储备和舞台上的对答如流将学生埋藏于心灵深处的情感拨动，大家跃跃欲试，争先说出相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。
二、落实弟子规，学以致用贾老师善于抓住机会教育,在生活学习的小事中落实弟子规。
上课开始让学生读“凡道字重且舒勿集疾勿模糊”提醒学生说话的时候，吐字要清楚、缓慢，不能讲得太快，也不能讲得含糊不清，使人家听不明白。
既巩固了弟子规的内容，又对学生提出了回答问题的要求。
将《弟子规》的学习做到了活学活用，让孩子们充分感受到了中国传统文化的魅力。
三、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。
贾老师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意。
特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出，例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，贾老师播放课件创设情境，使学生在教室里就能欣赏到这美丽的画面；在教学诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面。
想象和联想评课稿范文
想象和联想评课稿想象和联想评课稿范文听取了黄老师《想象和联想》一课，感受深刻，收获不少。
黄老师课堂教学设计精心，媒体选择定位准确，呈现的课件精美，整个课堂教学充分关注学生，启迪思维，想方设法激励学生，努力营造和谐课堂，整节课环节清晰紧凑，科学合理，给我感受和收获最大的有以下两点：一、整个课堂教态亲切，语言清晰整个课堂，黄老师自始至终展现出自然亲切的教态，亦师亦友，让学生和听课的老师倍感亲切。
黄老师教学语言清晰友善，提示要求时，语言清晰，毫不含糊；启发受阻时，激励发言，方法巧妙；判断评价时，客观公正，明辨是非；无论是耐心的讲解，还是面对学生身处困境，黄老师的脸上，始终保持着一种和蔼善意的`笑容，体现出黄老师扎实的教学基本功。
二、教学环节设计精心、科学合理整个教学环节大概是：1、精选音乐情境导入，营造氛围分享感受2、复习旧知明确概念，三道练习启迪思维3、范文引路小结写法；引入练笔水到渠成；4、作业布置匠心独运；营造氛围首尾呼应精选的音乐，让学生闭眼专心聆听，启发想象，然后让学生畅所欲言，分享感受。
然后复习旧有的知识，提问学生原有的概念后黄老师进行概念的确认，使学生明白准确的定义。
之后，黄老师设计了三道不尽相同的问题，既活跃了课堂，又让学生充分训练思维能力。
在三道练习题思维训练充分铺垫之后，黄老师又精心挑选了两篇颇有特色的范文，让学生品读感悟，特别是在写法上给予指导，然后自然引入小练笔，放手让学生写。
最后就连作业的布置也体现出黄老师的精心，优美的音乐，老师细腻充满情感的旁白，引出作业。
我想，这样布置作业，学生一定会认真完成任务的。
综观整个课堂每个环节过渡非常自然，各环节之间科学合理，使学生对想象和联想的认识、运用和巩固在课堂教学中得以体现和完成。
听完课后不禁感慨：做黄老师的学生是幸福的。
因为能插上黄老师赠与的想象和联想的翅膀，幸福翱翔。
部编版小学三年级语文上第七单元评课稿(完整版)
第七单元21.大自然的声音评课稿《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。
徐老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。
大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。
教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。
在教学中让孩子们理性地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮?把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。
感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。
语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。
如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情感目标达成。
有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。
22.父亲、树林和鸟评课稿《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元一篇课文。
课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
部编版二年级道德与法治上全册评课稿
部编版⼆年级道德与法治上全册评课稿部编版⼆年级道德与法治上册课本⽬录第⼀单元我们的节假⽇1假期有收获2周末巧安排3欢欢喜喜庆国庆4团团圆圆过中秋第⼆单元我们的班级5我爱我们班6班级⽣活有规则7我是班级值⽇⽣8装扮我们的教室第三单元我们在公共场所9这些是⼤家的10我们不乱扔11⼤家排好队12我们⼩点⼉声第四单元我们⽣活的地⽅13我爱家乡⼭和⽔14家乡物产养育我15可亲可敬的家乡⼈16家乡新变化2019部编版⼆年级道德与法治上全册评课稿第⼀单元我们的节假⽇1、假期有收获评课稿今天下午，我有幸聆听了董⽼师执教的《假期有收获》课堂教学实况，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益⾮浅，感受很深。
下⾯就这堂课，我谈⼀谈⾃⼰的不成熟看法，与各位⽼师共同交流。
⼆年级的学⽣刚刚经历了⼩学阶段的第⼀个暑假，假期⽣活各具特⾊，内⼼充满与同学分享的期待。
然⽽，限于年龄特点，他们还不善于表达⾃⼰的所见所闻所感，《假期有收获》⼀课将会使学⽣学会感受长假带来的乐趣，乐于与⼈交流收获。
此外，有为数不少的学⽣在长假中缺少家⼈的陪伴，也要在课堂中引导学⽣正确认识，合理应对。
与此同时，⼆年级的学⽣⼤多数还没有形成⾃主计划和安排⽣活的习惯，特别是长时段闲暇时间的安排，对他们有较⼤难度。
董⽼师在课堂上关注学⽣的年龄特点，创设⽣动的情境，设计有趣的活动，让学⽣在潜移默化中学会思考，学会安排。
感受长假带来的乐趣，乐于与⼈交流⾃⼰的收获；指导学⽣有计划地安排好⾃⼰的⽣活，养成良好的作息习惯并持之以恒地坚持。
引导学⽣分析⾃⼰的假期⽣活状态，学会记录⾃⼰的成长进步。
通过⼩调查、⾛迷宫等活动，映射⾃我的⽣活情境，学会对学习、⽣活进⾏总结反思，⿎励学⽣学会调控⾃⼰的⽣活。
学习有计划地合理安排长假⽣活，并由此养成良好的⽣活习惯。
2、周末巧安排评课稿今天下午，我有幸聆听了董⽼师执教的《周末巧安排》课堂教学实况，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益⾮浅，感受很深。
人教部编版二年级语文下全册评课稿
二年级语文下册目录课文（一）1、古诗二首村居咏柳2、找春天3、开满鲜花的小路4、邓小平爷爷植树课文（二）5、雷锋叔叔，你在哪里6、千人糕7、一匹出色的马识字1、神州谣2、传统节日3、“贝”的故事4、中国美食课文（三）8、彩色的梦9、枫树上的喜鹊10、沙滩上的童话11、我是一只小虫子课文（四）12、寓言二则亡羊补牢揠苗助长13、画杨桃14、小马过河课文（五）15、古诗二首晓出净慈寺送林子方绝句16、雷雨17、要是你在野外迷了路18、太空生活趣事多课文（六）19、大象的耳朵20、蜘蛛开店21、青蛙卖泥塘22、小毛虫课文（七）23、祖先的摇篮24、当世界年纪还小的时候25、羿射九日课文（一）1、古诗二首《村居》评课稿今天有幸听了黄老师《村居》一课，让我收益匪浅。
黄老师教学目标的设计，既有知识技能目标又有过程性目标，充分体现了《课程标准》对学生在语文思考以及情感与态度等方面的要求。
以下谈谈本人对本节课的想法。
《村居》这首诗，这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体，有着特殊的审美功能。
黄老师教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。
那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。
引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。
学生自主探究环节。
这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。
识字写字是低年级阶段学习的重点。
在本课教学中黄老师采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。
通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。
看图想象作文评课稿
看图想象作文评课稿
《看图想象作文》评课
在小学作文中,我们经常遇到这样的现象:学生一见作文就头疼，总是动不起笔,甚至懒得动笔,总觉得无话可写,即使写也是词汇贫乏，表达不清，缺乏写作的兴趣。
钱老师执教的看图想象作文中剪纸图画形象鲜明，有的富有情趣，有的蕴涵丰富的内涵，往往能够唤起学生对相似情景的回忆，容易激起学生的写作兴趣，解决他们作文没东西可写的难题。
因此，看图想象文是学生比较喜欢的一种作文形式。
在看图作文教学中，钱老师教给学生“看”法，引导学生正确观察；激活学生思维，启发想象与联想；指导学生抓住重点描写具体，描写生动；勤抓契机，渗透各种写作技能的训练，有效提高学生的写作能力。
下面谈谈自己对看图想象作文训练的几点看法：
一、仔细看图，领会图意，训练观察能力。
在看图文章中，图是文的依据，所以看准画面是写看图作文的关键。
首先要全面观察，从而完整地把握画面内容；其次，重点观察体会中心，要能在观察中做到“四看一引”，即看画中人、看画中语、看画中景、看画中物，还能从静态的图画当中引出动态的事件来。
看图作文，看图是基础，但是学生还缺乏观察能力，观察事物往往无目的、无顺序，因此，我们要让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
（1）引导学生有序观察。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，有的可以按方位或空间顺序观察，由上而下，由近及远或由内到外；有的可以按主次观察，先主后次；有的可以按事物发展先后顺。
《大象的耳朵》评课稿
《大象的耳朵》评课稿杜老师执教的内容是《大象的耳朵》第一课时。
依据部编版教材编排的意图和课改理念，我们低语组经过研讨、公开课具体实施、再研讨确立了每课时的具体内容，即第一课时认识所有生字、学写认写重合的字，把课文读正确；第二课时学写剩余田字格生字、理解课文，把课文在读正确、流利的基础上读出不同语气、读出重音，开始向读出情感过渡。
而杜老师的这节课正是第一课时，突出识字写字教学，读对、读好三个问句。
《大象的耳朵》这篇课文趣味十足，贴近儿童的经验世界、想象世界、情感世界。
杜老师的教学也是扎实、朴实、真实，感情充沛、设计科学合理，符合二年级孩子的认知、记忆规律。
现在我具体来说说对本节课的几点看法：一、重视预习。
让学生学会如何预习，为上课的交流、探索做好准备。
我们教学的首要任务就是让孩子养成良好的学习习惯，这就要求我们必须培养孩子预习的习惯，要把课前的预习当成一种习惯，类似于吃饭前要洗手一样。
二、趣味导课。
引导学生从整体到局部观察事物、先整体观察这是一头——的大象？再按一定的顺序（从上到下）用完整的语言描述大象的耳朵、身子、腿。
孩子们依据上学期所学的《曹冲称象》这一课中已有知识储备，能用上恰当而生动的比喻来说话。
这一设计，让学生发掘知识之间的链接点，体现“学文以致用”的理念，积累语言、运用语言。
教育专家薛法根曾说语文就是让孩子学会文字的运用。
语文不是简单的读书识字，杜老师引领学生描述大象样子的过程，不仅是语言文字的运用的过程，还是引领学生观察、思考的过程，更是对写作能力的渗透指导，描写一样事物可以先整体再局部，描写要有一定的观察顺序，还要想着使用一些修辞手法让话语更动听文字更有灵性。
三、集中识字，方法多样；写字指导、细致到位。
识字教学是低年级语文教学的重点，多认少写，认写分开，们每节课不少于10分钟的写字教学。
1、杜老师设计的识字教学，呈现出这样一个步骤：借助拼音认读、识字——去掉拼音的帮助在交流识字、多种记字方法记忆过后再识字、提高难度——在句中复现生字、在语境中识字——字入文章，再读、再认，加强记忆。
2019部编版二年级语文上册第七单元评课稿汇总
第七单元18.古诗二首夜宿山寺评课稿今天有幸听了周老师的《夜宿山市》的课，受益匪浅。
周老师教学能力让我十分钦佩。
下面就谈谈我浅薄的看法。
在教学中，根据幼儿记忆力的特点，在对古诗教学中教师让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，古事的大概内容为古诗翻译过来的内容。
孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利的引出古诗。
教师又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边朗诵，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。
然后教师把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。
在理解诗歌意思时，教师先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。
从这节课教学可以得出，新课标下的预设首先要求构建一个“学习主题”，应该思考怎样合理组合学习内容，使内容与目标相一致;应该思考运用哪些学习策略，使效益与方法相一致;更应该思考学生对学习内容所持有的体验和情感。
在预设过程中，教师从传统的线型设计转到了新理念下的框架设计上，即从“以教定学”转到“以学定教”这一新理念上来。
在具体的课堂实践过程中教师心里背着新课标，手中还是拿着那张旧船票。
这是因为他们并没有真正地课堂上的生成教学，即真正意义上以学定教。
新课标更多地关注课堂生成的新情景，新内容，新方法，新过程，更多地关注学生在课堂中个性化的生命活动。
它不仅要看教师教的怎样，更要看学生学得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。
敕勒歌评课稿今天上午，去春晖小学听了由二年级李静老师主讲的一节语文课，题为《救勒歌》。
课上，真是受益良多啊，现将听课反思整理如下:本节课的优点:1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。
奇妙的想象作文课评课稿及反思
奇妙的想象作文课评课稿及反思最近参与了一节奇妙的想象作文课，感触颇多。
这节课就像一场充满惊喜的冒险，让我看到了孩子们那无限广阔的思维世界。
老师在导入环节就别出心裁。
她没有直接进入主题，而是先给孩子们讲了一个充满奇幻色彩的小故事。
“从前呀，有一只小兔子，它每天都梦想着能飞到月亮上去看看。
有一天晚上，它做了一个梦，梦里有一颗会说话的星星告诉它，只要它找到魔法钥匙，就能开启通往月亮的大门。
小兔子兴奋极了，它开始了寻找魔法钥匙的旅程……”孩子们听得聚精会神，小眼睛里闪烁着好奇的光芒。
这时候，老师趁机提问：“那你们觉得小兔子能找到魔法钥匙吗？如果是你们，会给小兔子想出什么样的奇妙办法找到钥匙呢？”一下子，教室里像炸开了锅，孩子们七嘴八舌地讨论起来。
有的说小兔子会在森林深处的神秘洞穴里找到，有的说魔法钥匙可能藏在彩虹的尽头，还有的说小兔子得完成一系列艰难的任务才能获得。
就这样，在轻松愉快的氛围中，孩子们的想象力被成功点燃。
接下来是写作指导环节。
老师并没有生硬地讲那些枯燥的写作技巧和方法，而是通过展示一些有趣的图片和视频，引导孩子们去观察、去思考。
比如，播放了一段关于“会飞的房子”的动画短片。
那房子像一只巨大的彩色气球，带着主人穿越了山川河流，看到了许多奇妙的风景。
老师一边播放，一边引导孩子们描述看到的画面，“这房子是什么颜色的呀？”“它飞过了哪些地方？”“房子里的人心情怎么样？”孩子们踊跃发言，描述得绘声绘色。
然后，老师又让孩子们闭上眼睛，想象自己如果拥有这样一座会飞的房子，会去哪里，会做什么。
这时候，孩子们的思绪仿佛已经飞到了九霄云外，脸上洋溢着陶醉的神情。
在写作过程中，老师不停地在教室里巡视，俯身查看每个孩子的写作情况。
她没有批评指责，而是用鼓励的话语激发孩子们的创作热情。
看到一个孩子写得有些吃力，她轻轻地摸摸孩子的头说：“别着急，慢慢想，你刚才说的想去海底世界的想法就很棒呀，把它写下来。
”听到老师的鼓励，孩子紧皱的眉头舒展开来，又埋头写了起来。
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部编版语文二年级上册第七单元《想象》单元教学课评课稿
统编教材小学段主编陈先云指出：想要用好统编教材，就要从整体着眼，了解全套教材的体系结构以及内容安排的系统性、能力训练层次性和发展性，从而增强整体教学观，在教学中实现整体与部分的统一。
和以往教材相比，明确的双线组元编排使单元整体感更强，实施单元整体教学成为用好统编教材的必然要求。
因此我区践行的“三课”中的“单元导读课”的研究意义深远，很有价值。
单元课：是领悟式学习,以一堂课或者多堂课完成集体首学任务,初步感知单元学习内容，为“学时课”深入探究奠定基础。
指向于“落实三性任务，培育学生的核心素养”。
如果把我区的单元课比作一棵知识树，那这棵树上所伸长的枝丫就应该是单元内容结构、单元内容的关联和统整、单元知识的训练要点，单元方法的初步渗透、单元学习的自主规划。
指向培养学生阅读兴趣，整体构建单元知识体系、方法体系、问题体系、行动体系，让学生更好地做好学时课的准备，主动学习、爱上学习、创造性学习。
单元课主要解决三大问题，也就是定点，定标与定向问题。
低段的单元课定为：激发学习兴趣，感知单元内容，找准学生起点，关注单元重点，渗透学习方法，学会学习规划。
低段单元课的教学内容以及教学模式大体为：导趣——创设情境，激发兴趣；导览——浏览单元，感知内容；导读、导法——关注特点，学法渗透；导行——小结收获，多元实践
今天x老师执教的是统编教材第七单元单元导读课《想象》就较好地体现了导趣、导览、导读、导法、导行，下面结合课例进行具体的交流。
一、导趣——创设情境，激发兴趣
根据二年级孩子的身心特点，开课伊始，x老师就出示一个椭圆，告诉孩子们它会变，让孩子们联系生活想象他会变成什么？通过魔法椭圆激发孩子们的想象来带入本单元主题，让学生初步体会到想象之美。
二、导览——浏览单元，感知想象
在教学中，x老师引导学生看一看目录、说一说内容，用直观的思维导图方式呈现，让学生更直观地感知单元的内容。
还巧妙地开展语言训练、观察训练以及方法的渗透：孩子们习得“先看目录，再翻书”的方法快速了解单元内容。
三、导读、导法——关注特点学法渗透
我们知道小学语文单元课与学时课一样要突出语文味，课堂中要
通过听、说、读、写、议、辩、演等综合实践活动阅读和理解教材，激发和延伸学生学习本单元的兴趣。
x老师在本堂课的教学中注重阅读方式的渗透，先让学生选自己喜欢的一篇文章自由读后问：刚才你是用什么方式来读喜欢的课文？是想大声读还是小声读？然后引出本单元的金钥匙：默读，在这节课上学生初步了解默读的方法。
x老师也注重培养学生对课文内容的感知，在学生选读自己喜欢的课文后，追问：谁来分享一下你喜欢的课文主要讲了什么呢？让学生“说”的能力和概括能力得到培养。
结合单元主题“想象”，x老师又继续追问：这三篇课文，你最喜欢哪一篇呢，为什么？于是孩子们发现了雾的淘气、有趣、可爱，雪孩子的勇敢善良，得出“读文字想象”的学习方法；通过观察《古诗二首》的插图，加上有感情朗读古诗理解诗意，得出“看插图想”的学习方法；通过配乐朗读《敕勒歌》引导联想草原美景，得出“联想”的学习方法。
最后对想象进行了梳理，让孩子们对单元主题有了一个由浅入深的认识，不断调动学生的各种感官，让孩子们在心中初步对想象有了美好的认知。
四、导行——小结收获，放飞想象。
低段的语文单元课，由于学生的年龄小，教师在课堂结束时都有目的地梳理本节课的教学内容和教学方法、学生的学习方法，让学生在交流中积累方法，形成能力，有的再次创设情境，激发学生的阅读兴趣，为后面的学习铺垫一种共同的学习情绪，营造一种共同的学习氛围。
在课堂接近尾声时，陈老师笔底春风，总结梳理本单元内容时在黑板上画了一对栩栩如生的想象的翅膀送给孩子们。
x老师说：“课外有很多通过想象编出来的有趣故事，这些奇妙的想象让我们的生活变得更加美好。
那么就让我们期待后面的学时课，走进“想象”单元深入体会想象的美好吧。
”这让单元导读课的导趣导行发挥得淋漓尽致！也让雪孩子的勇敢善良，雾娃娃的淘气、有趣、可爱融进孩子们的心里。
五、三性教育落到实处
x老师在这堂单元导读课上通过大声朗读、小声快速读、默读、想象读、配乐读、有节奏读、齐读、抽读、自由读、男女读、抓关键词读等多种方式读，让学生体会想象之美，体现了咱们语文的学科性。
文中雪孩子善良勇敢的品质正是教育性的渗透，开课伊始的魔法椭圆游戏正是陈老师对孩子们创造性的培养，体现了创新性。
当然，课堂是一门遗憾的艺术，x老师上课很有激情，语言精练，但面对低段儿童时，我们语言和动作还可以更贴近他们一些。
抛砖引玉，期待大家能给我们更好的建议，谢谢！。