课改的必要性和意义
课改发言稿
课改发言稿
各位老师、家长和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享一些关于课改的
想法。
课改，即课程改革，是教育领域的重要议题，也是我们每个
人都应该关注和参与的事情。
首先，我想强调课改的重要性。
随着社会的不断发展，教育的
需求也在不断变化。
传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此我们需要不断更新和改进课程，以适应时代的变化和学生的需求。
课改不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，培
养他们的创新能力和实践能力。
其次，我想分享一些关于课改的具体措施。
课改不仅仅是改变
课程内容，更重要的是改变教学方法和教学理念。
我们可以引入多
媒体教学、项目式学习、跨学科教学等新的教学模式，让学生在实
践中学习，培养他们的综合能力和解决问题的能力。
此外，我们还
可以加强学科之间的联系，打破学科壁垒，让学生能够更好地理解
和应用所学知识。
最后，我想呼吁大家一起参与课改。
课改不是一件容易的事情，需要全社会的共同努力。
老师们需要不断提升自己的教学水平，家
长们需要关注孩子的学习情况，学生们需要积极参与课堂活动。
只
有大家齐心协力，才能推动课改的进程，让我们的教育更加符合时
代的需求，让我们的学生更加健康、快乐地成长。
谢谢大家！让我们共同努力，推动课改，为教育事业做出更大
的贡献！。
课改发言稿
课改发言稿
尊敬的领导、老师和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里向大家分享一些关于课改的想法和看法。
课改，即课程改革，是教育领域的一项重要举措，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
作为学生，我深切感受到课改给我们带来的变化和希望。
首先，课改让我们的学习更加有趣和多样化。
以前，我们可能只是在课本上死记硬背知识点，而现在，老师们更加注重培养我们的创新思维和实践能力，让我们通过实验、讨论、小组合作等方式来学习，这让我们更加主动和积极地参与到学习中来，学到的知识也更加深入和实用。
其次，课改让我们的学习更加贴近生活和社会。
在课改的过程中，我们学习到的不仅仅是书本知识，更多的是如何应用知识解决实际问题，如何与他人合作完成任务，如何发现和解决问题等。
这让我们的学习更加贴近生活和社会，也更加符合未来社会对我们的需求。
最后，课改让我们的教育更加关注个性和特长。
在课改的背景下，学校和老师更加注重发现和培养每个学生的个性和特长，让每个学生都能够在自己擅长的领域发光发热，这不仅让我们更加自信和快乐，也为我们的未来发展打下了良好的基础。
在课改的道路上，我们还会遇到各种困难和挑战，但我相信只要我们齐心协力，相信课改的力量，相信自己的能力，我们一定能够迎接挑战，取得更加辉煌的成绩。
谢谢大家！。
三年级英语课改计划
三年级英语课改计划一、引言随着时代的发展，英语已经成为国际交流的重要工具。
在现代社会中，具备一定的英语能力已经成为了必备的技能之一。
然而，传统的英语教学模式存在一些问题，无法满足学生个性化的学习需求，因此，有必要对三年级英语课程进行改革。
本文将探讨三年级英语课改的必要性和针对性的教学策略。
二、必要性1. 培养实际应用能力：传统的英语教学更侧重于单词和语法的掌握，缺乏实际应用能力的培养。
而实际生活中，学生们更需要能够运用英语进行交流的能力。
因此，三年级英语课改计划应该着重培养学生的听说能力，增加口语表达的机会。
2. 提高学习兴趣：传统的教学方式往往过于枯燥，不能激发学生的学习兴趣。
三年级英语课改计划应该将游戏和互动纳入教学内容，通过趣味性的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学策略1. 创设语言环境：为了提高学生的语言表达能力，三年级英语课改计划应该创设一个良好的语言环境。
教室内可以张贴英语海报、墙贴等，让学生在浸泡在英语的氛围中。
同时，可以组织英语角、英语俱乐部等活动，鼓励学生积极参与。
2. 引入多媒体教学：在三年级英语课改计划中，多媒体教学是一个不可或缺的部分。
教师可以利用教学软件、视频等多媒体工具，让学生通过视听的方式来学习英语。
多媒体教学能够加强学生对英语的记忆和理解。
3. 激发兴趣的教学内容：在三年级英语课改计划中，教学内容的设置非常重要。
应该根据学生的兴趣爱好，选取生动有趣的故事、音乐、游戏等内容作为教学材料，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 分层次教学：不同学生的英语基础不同，因此，在三年级英语课改计划中，可以采用分层次教学的方法，根据学生的英语水平将学生分为不同的小组进行教学。
这样可以更好地适应学生的学习需求，提高教学效果。
四、实施方案1. 教学材料的调整：三年级英语课程的教学材料应该根据课改计划的要求进行调整。
选择那些符合学生年龄特点的内容作为教学材料，让学生能够更好地理解和接受，同时培养他们的兴趣。
教育改革的必要性演讲稿
教育改革的必要性演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，和大家一起探讨教育改革的必要性。
教育是一个国家的未来，是每一个孩子的希望。
然而，我们必须正视现实，教育系统存在着诸多问题，需要进行改革。
首先，教育改革的必要性在于适应时代发展的需要。
随着科技的飞速发展，社
会的变革日新月异，传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求。
我们需要培养具有创新精神、团队合作能力和跨学科知识的人才，而这些都需要教育体系进行深刻的改革。
其次，教育改革的必要性在于提高教育质量。
当前，教育资源分配不均，教学
质量参差不齐，学生的学习负担过重，教师的教学压力过大。
我们需要通过改革，建立公平公正的教育体系，提高教育资源的配置效率，让每一个孩子都能够享受到优质的教育。
最后，教育改革的必要性在于培养全面发展的人才。
传统的教育注重知识的灌输，忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
我们需要通过改革，建立多元化的评价体系，注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感，让每一个孩子都能够健康成长，成为有担当的社会人才。
在教育改革的道路上，我们需要共同努力，找到最适合中国国情的改革路径。
我们需要坚定不移地推进教育改革，让每一个孩子都能够享受到公平、优质的教育。
让我们携手并肩，为教育改革努力奋斗！
谢谢大家！。
结合新课标和你校实际情况,谈谈你对课改的认识
随着新课标的推出，我国的教育体系正在经历一场深刻的变革。
新课标强调了学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时也对教师的教学方式提出了更高的要求。
结合我校的实际情况，我对课改有以下几点认识：一、课改的必要性随着社会的快速发展和科技的日新月异，传统的教育方式已经无法满足现代社会的需求。
新课标的推出，正是为了适应这种变化，更好地培养学生的综合素质和能力。
因此，课改是势在必行的。
二、课改的挑战与机遇课改的实施过程中，我们面临着诸多挑战。
一方面，教师需要适应新的教学理念和方法，改变传统的教学方式；另一方面，学生也需要适应新的学习方式，提高自主学习和合作学习的能力。
然而，这些挑战同时也带来了机遇。
通过课改，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
三、我校在课改中的实践我校在新课标的指导下，积极开展了一系列课改实践。
例如，我们引入了小组合作学习、项目式学习等新的教学方式，让学生在探究和实践中学习知识；同时，我们也加强了与社会的联系，开展了一系列的实践活动和社会实践课程，让学生在实践中增长见识、锻炼能力。
这些实践不仅取得了显著的效果，也得到了学生和家长的高度评价。
四、对未来课改的展望展望未来，我认为课改应该更加注重学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣，我们应该尊重他们的选择和发展方向，提供更加个性化的教学服务和课程资源。
同时，我们也需要不断完善和优化教学方式和手段，以适应时代的变化和学生的发展需求。
总之，课改是一场深刻的变革，它对我们的教育体系、教学方式和学生的学习方式都提出了新的要求。
我们应该积极应对挑战、抓住机遇，在新课标的指导下不断推进课改工作，为学生的未来发展创造更加美好的条件。
褚清源《把课改作为方法》经典摘抄
褚清源《把课改作为方法》经典摘抄【实用版3篇】目录（篇1）一、把课改作为方法的背景和意义1.传统教育模式的不足2.课改的背景和目标3.把课改作为方法的意义二、课改的具体实施方法1.课程设置改革2.教学方法改革3.学生学习方式改革4.教师角色转变三、把课改作为方法的实践效果1.学生的学习积极性和主动性提高2.学生的综合素质和能力得到提升3.教师的专业素养得到提高4.教育教学质量得到提升正文（篇1）随着社会的发展，传统教育模式已经无法满足现代教育的需求。
因此，课改成为了当前教育改革的重要方向。
褚清源在《把课改作为方法》一书中，详细阐述了课改的意义、背景、目标和方法，以及实践效果。
他认为，把课改作为方法，可以促进教育教学的创新和发展，提高学生的学习积极性和综合素质，提升教育教学的质量和效益。
在课程设置方面，褚清源认为，应该打破传统的学科界限，构建综合性的课程体系，注重培养学生的综合素质和能力。
他提出了“课程超市”的概念，即根据学生的兴趣和需求，提供多样化的课程选择，让学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和能力。
在教学方法方面，褚清源认为，应该注重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。
他提出了“问题导向学习”的教学方法，即通过问题引导学生自主学习、合作探究、解决问题。
这样可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在学习方式方面，褚清源认为，应该注重学生的个性化发展，让学生根据自己的兴趣和特长进行学习。
他提出了“自主学习”的学习方式，即学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容和学习方式。
目录（篇2）一、引言1.褚清源对课改的看法2.本文主要探讨的内容二、课改的重要性1.适应时代发展的需要2.促进学生全面发展三、把课改作为方法1.改革教学方式2.优化教学内容3.提升教师素质四、实施策略1.制定科学的教学目标2.创新教学方法3.加强教学评价五、结论1.课改的意义2.把课改作为方法的必要性3.展望未来正文（篇2）褚清源在《把课改作为方法》一书中指出，课程改革不仅是教育改革的重要内容，更是推动教育发展的重要手段。
课改的必要性和意义
郑静玲一.课改的必要性和意义:新课程的核心理念是“为了每位学生的发展". 过去我们的教育是“学生是适应教育”的教育，现在，教育必须适应学生，去满足不确的定社会的变化与需求.这颠覆了教育思想的习惯性思维.教学也就从灌输中心转化为对话中心，教师也由孤独的熟练技术工人转化为伙伴式的实践团队.时代改变了,社会的需求变了,学生改变了, 在诸多的变化因素下,我们要提升教学,必须改变传统的课堂教学模式.传统的依赖知识灌输式的课堂为什么不好---这样的课堂在培养厌学的人，或者说在培养憎恶学习的大多数。
因为课堂的不快乐、被胁迫、被顺从、被修正，才长期以往造成“受教育者”心灵的被扭曲，我们实施这样的教学就犹如施暴。
而课改是拯救课堂的良药.课改就是要学生获得安全感,变得自信甚至自恋,让学生越来越留恋课堂.二.课改成长的基础.1.不断的教学反思是课改成长的基础课堂教学永远是一门遗憾的艺术”虽然遗憾不可避免，但科学、有效的教学反思则可以促进英语课程的改革，减少遗憾.著名心理学者林崇德就提出：优秀教师=教学过程+反思。
作为老师如果没有反思,便只是重复。
新课程要求教师既要成为教学研究的主体，更要成为反思的实践者。
作为课程改革者，我们反思自己的教学理念，反思自己的教学方法,改变自己的教学行为以促进课程的改革.2.集体研讨是课改有效实施的基础.集备的流程化即个人初备--集体研讨--个人补充(二度设计)--教学实践--课后反思,就是一个集思广益,分享交流的过程.而集体研科(研讨课),”多人上一课".更是能促进教师之间教学思想的跟进,比较,优化整合的功效,以利于课改的不断深入.三.课堂模式+X英语"先学后教”的课堂模式英语课改教学模式既要有对传统课堂的传承又要有创新突破. 将英语的"五步教学法"Revision-Presentation-Drill-Practice-Consolidation.与”先学后教"的理念相结合,提出先学后教的 3+X 课堂模式.“3”指预习交流、展示点拨、当堂训练三个必备环节；“x”表示灵活机动，教师可以根据学生、课型（如听说课、阅读课, 写作课 ,练习课.复习课等）、个人风格等自行调整，灵活嵌入。
精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学论文】
精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学
论文】
文章一：小学音乐新课改的背景和意义
本文介绍了小学音乐新课改的背景和意义。
通过分析当前小学音乐教育存在的问题，提出了音乐教育改革的必要性，并探讨了新课改对小学音乐教育的重要意义。
文章二：小学音乐新课改的目标和原则
本文详细阐述了小学音乐新课改的目标和原则。
通过制定明确的教学目标和遵循一系列的教学原则，可以有效提升小学音乐教育的质量和效果。
文章三：小学音乐新课改的教学内容和方法
本文讨论了小学音乐新课改的教学内容和方法。
通过引入丰富多样的教学内容和采用灵活多样的教学方法，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
文章四：小学音乐新课改的资源支持和评估方式
本文介绍了小学音乐新课改的资源支持和评估方式。
合理利用各种资源支持小学音乐教学，并采用科学有效的评估方式对学生的研究情况进行评估，以达到更好的教学效果。
文章五：小学音乐新课改的实施策略和困难与对策
本文探讨了小学音乐新课改的实施策略和可能遇到的困难，提出了相应的对策。
通过正确选择实施策略和解决困难，可以推进小学音乐新课改的顺利进行。
以上是五篇精选小学音乐新课改论文的简要概述。
每篇论文都从不同角度阐述了小学音乐新课改的重要性和实施方式，对于推动小学音乐教育的发展具有指导意义。
课程改革的必要性
课程改革的必要性为什么要进行课程改革？因为我们现在看到的教育使我们的孩子失去了最宝贵的东西：失去了梦想和激情，变得现实、麻木、呆板；失去了积极的人生态度，变得消极、沉重；失去了学习的能力和良好的学习习惯，学习变成学生最痛苦的事情；失去了天真、活泼、开朗乐观向上的品质，变得少年老成。
而新课程以“一切为了学生的发展”为核心理念，它认为：1．学生是发展的人这里首先要认识到学生的发展是有规律的，教师的责任在于学习规律，掌握规律，在现实中应用规律。
其次，学生是具有巨大潜能的。
教师要相信每一位学生都能成才、成功。
要相信只要我们找到因材施教的办法，每一个学生都能够成为天才。
2．学生是独特的人首先，学生是完整的人，他不是学习的机器，有感情，我们应该还给学生一个完整的生活世界。
其次是认识差异，因材施教。
学生之间存在着较大的差异，其差异的表现又反映在不同方面，我们要承认差异，尊重差异，转化差异，视差异为财富，因材施教，各展其长。
3．学生是独立的人这里指：首先，学生是有思想，有个性，具有主观能动性的人。
其次，学生是学习的主体，教师要认识到学习是学生自己的事，教师不能包办代替。
要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。
正因为如此，新课程要求教师在教学中注意：一是关注每一个学生；二是关注学生的情绪和情感；三是关注学生的道德生活和人格培养。
一、课程改革的六大具体目标（一）是改变过去课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。
（二）是改革课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，重视课程均衡性、综合性和选择性。
（三）是改革课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。
（四）是改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生的主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
课程改革对于教学的必要性
课程改革对于教学的必要性摘要：课改是我国教育事业面对着新形势以及新要求提出并推广的教学改革手段，本文论述了课改的目标、内容以及课改对于教学方式的影响与作用，进而论证了课改对于教育事业的必要性以及有效性，仅供相关人士参考。
关键词：课程改革；教学工作；重要性教学的改革是一项耗时长、影响深远的工程。
虽然在实践的过程中，存在着种种的弊端与困难，但是实践证明新课改在学生素质的提升以及能力的提高等方面仍存在着积极的作用，是适应了形势发展需要以及教育重任的改革，具有深化推广的价值以及必要性。
一、新课改的必要性1.是适应经济全球化的根本要求。
世界经济的发展以及经济形势的变革，为我国的教育事业提出了新的挑战以及新的要求，新形势条件下的人才需要的不仅仅是对信息的处理能力，更要具有相当的创新能力以及较强的抗压能力，因此，教育的主要任务变转化为对于人才能力以及生存技能的教育，而这显然是应试教育不能适应的，这就为研究新型教育方式与教学理念提供了现实的必要性。
2.是适应社会需要的根本要求。
随着经济的发展以及文明程度的不断提高，教育也应该适应现代社会对于个性的强调以及兴趣的重视，不断的改变传统的千篇一律、忽视个体感受的教学方式，逐渐的提高学生的兴趣能力以及个体的长处对于教学工作的影响作用，提高学生自主探索以及自我提升的能力与意识，进而提高学生的创新意识以及创新能力，成为适应社会发展要求的新型人才。
二、新课改对于教学工作的意义与重要性（一）新课改为教学工作提供了新的目标为了适应形势以及经济的发展，教育的改革势在必行，新课改正是适应了这种发展趋势，不仅制定了初级阶段的改革目标，更加为教育的改革与深化制定了长期的发展目标，为教育的发展提供了系统而科学的理论指导。
这种教学目标的制定以及实施，能从根本上改变教学模式以及教学的管理与评估方式，进而对教学工作进行调整，实施更高水平的教学方案，减轻学生的负担，通过新型的教学手段以及教学理念的引进，提高教学水平，在提高了现代教学对于社会的适应性的同时，也提高了教学的的质量，促进了学生的全面发展。
教育改革的必要性演讲稿
教育改革的必要性演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的老师和同学们：
教育改革，是当今社会发展的必然要求，也是我们每个人都应该关注和参与的
重要议题。
教育是国家的未来，是每一个孩子的希望，因此教育改革的必要性是毋庸置疑的。
首先，教育改革的必要性体现在教育的内容和形式上。
随着社会的不断发展，
知识的更新速度越来越快，传统的教学内容已经不能满足现代社会的需求。
我们需要更加注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，而不是单纯地灌输知识。
同时，教育形式也需要改革，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，我们需要更加注重学生的个性发展，采用多样化的教学方法，让每个学生都能得到充分的发展。
其次，教育改革的必要性还体现在教育的公平性上。
当前，我国教育资源的分
配存在着不公平现象，城乡之间、地区之间、学校之间的教育资源差距较大，这导致了教育机会的不平等。
因此，我们需要加大对教育资源的投入，缩小教育资源的差距，让每一个孩子都能享受到公平的教育机会。
最后，教育改革的必要性还体现在教师队伍建设上。
优秀的教师是教育的基石，但当前我国教师队伍中还存在着一些问题，如教师素质参差不齐、教师待遇不公等。
因此，我们需要加强对教师的培训和考核，提高教师的综合素质，让更多优秀的教师走进教育的第一线。
总之，教育改革是当今社会发展的必然要求，我们每个人都应该关注和参与其中。
让我们共同努力，为教育改革贡献自己的力量，让我们的教育更加公平、更加优质，让每一个孩子都能享受到公平的教育机会，让我们的国家更加繁荣昌盛！谢谢大家！。
教育改革的必要性演讲稿
教育改革的必要性演讲稿各位老师、亲爱的同学们：教育改革，是时代的呼唤，更是我们国家发展的需要。
在这个飞速发展的时代，传统的教育模式已经无法满足社会发展的需求，我们必须进行教育改革，以适应时代的变化，培养出更加适应社会需求的人才。
首先，教育改革的必要性在于，传统的教育模式已经无法满足社会的需求。
随着科技的发展，社会的需求也在不断变化，我们需要更加具有创新精神和实践能力的人才，而传统的教育模式往往只注重知识的灌输，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
因此，教育改革势在必行，我们需要更加注重学生的综合素质的培养，让他们在学习中能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
其次，教育改革的必要性在于，传统的教育模式存在着严重的应试教育倾向。
在传统的教育模式下，学生们往往只是为了应付考试而学习，而忽视了对知识的深入理解和实际运用。
这种应试教育不仅影响了学生的学习兴趣，更是影响了学生的综合素质的培养。
因此，我们需要进行教育改革，改变应试教育的倾向，让学生们在学习中能够真正掌握知识，培养出具有创新精神和实践能力的人才。
最后，教育改革的必要性在于，传统的教育模式存在着严重的教育资源不均衡的问题。
在传统的教育模式下，城市和农村之间、地区之间的教育资源分配不均衡，导致了教育质量的差异。
这不仅加剧了社会的不公平现象，更是影响了国家的整体发展。
因此，我们需要进行教育改革，加大对教育资源的投入，让每一个学生都能够享受到优质的教育资源，让每一个学生都有机会接受良好的教育，实现自己的梦想。
总之，教育改革是时代的呼唤，更是我们国家发展的需要。
我们需要进行教育改革，以适应时代的变化，培养出更加适应社会需求的人才。
让我们共同努力，推动教育改革，为国家的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
课改发言稿
课改发言稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家一起探讨课改的
话题。
课改，是指对传统教育模式进行改革和创新，旨在提高教育
教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
课改不仅是一种教学
方法的改革，更是一种教育理念的更新，是推动教育事业发展的重
要举措。
首先，课改可以激发学生的学习兴趣和创造力。
传统的教学模
式往往以灌输式教学为主，学生缺乏主动性和参与性，导致学习兴
趣不高。
而课改注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的
能力。
其次，课改可以促进教师的专业成长和教学水平提升。
传统的
教学模式下，教师往往是知识的传授者和学生的引导者，缺乏与学
生互动的机会。
而课改要求教师转变教学角色，成为学生学习的引
导者和指导者，需要教师不断进行教学方法和理念的更新，提高自
身的教学水平和专业素养。
最后，课改可以推动学校教育教学质量的提升。
随着社会的不
断发展和进步，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，需
要通过课改来提高教育教学质量，培养学生的综合素质和创新能力，以适应社会的发展需求。
在课改的道路上，我们需要教师和学生共同努力，不断创新和
探索，共同推动教育事业的发展。
希望大家能够积极支持和参与课
改工作，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量！
谢谢大家！。
课改发言稿
课改发言稿
尊敬的各位老师、家长和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享关于课改的一些
想法。
课改，即课程改革，是教育领域的一项重要举措，旨在提高
教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和综合素质。
首先，课改意味着教学内容的更新和优化。
随着社会的发展和
变化，我们需要不断地调整和完善课程内容，使之更贴近实际、更
符合学生的需求。
这样才能让学生在学习中感到更有意义，更有动力。
其次，课改意味着教学方法的创新和多样化。
传统的教学方式
往往是老师为中心，学生被动接受知识。
而课改则倡导以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过多种教学
手段和技术手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，课改意味着教育评价的变革和科学化。
传统的考试评价
往往只注重学生的记忆和应试能力，而忽视了学生的发散思维和创
造力。
课改则提倡综合评价，注重考察学生的综合素质和能力，让
每个学生都能够得到应有的尊重和关注。
总之，课改是一项全面的、系统的教育改革，它的目标是让每一个学生都能够得到全面的发展和成长。
希望我们大家能够共同努力，支持课改，为教育事业的发展贡献自己的力量！
谢谢大家！。
学习新课改的心得体会(精品多篇)
学习新课改的心得体会（精品多篇）带者新课程浓浓的春意，沐浴创新缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。
他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。
越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深躲于迂回曲折的过程里。
新课程让我体会到了的生命过程。
高中新课改学习让我大开眼界，收益非浅，首先，我深深感到作为教学的参与者，要对教学充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。
研究深思课堂教学模式，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把课堂教学模式转化为活生生的教学成果。
具体地说，有以下几个方面的收获：一、认识到了新课改的必要性。
在传统的教学中，教育观念滞后；课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海战术的现象普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应地区经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。
对于学校里的学生而言，他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识。
通过学习我认识到学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
为此，一定要进行新课程。
二、知道了应该如何改变传统的教学。
1、改变过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
3、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
4、改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
高中英语实施新课改意义和必要性论文
高中英语实施新课改的意义和必要性摘要：随着新课标的实施，高中英语教学只有在教学模式和教学方法上都进行全面改革，才能满足新课标的实际需要。
从目前高中英语教学实际来看，必须认真贯彻新课程标准，做好新课改工作，使高中英语教学在方法和实效性上都能有所保证。
基于这一认识，在高中英语教学中，应明确新课改的重要意义和必要性，应形成持续教学改革的机制，全面推进新课改工作，充分满足高中英语教学实际，从根本上提高高中英语教学成绩，促进高中英语教学的快速发展，使高中英语教学取得积极效果。
关键词：高中英语新课标新课改意义和必要性一、前言新课标的实施不但为高中英语教学提出了具体的要求，也为高中英语教学做出了明确的指导，使高中英语教学能够对教学实效性引起足够的关注。
考虑到高中英语教学的特点，单纯依赖现有的教学方法难以达到快速提高教学成绩的目的。
基于这一考虑，我们应在新课标的指导下，积极推进高中英语新课改，使高中英语教学能够在教学实效性和教学质量上满足实际需求，从根本上提高高中英语教学效果。
为此，我们应对高中英语新课改有全面正确的了解，并充分认识到高中英语实施新课改的意义和必要性。
二、新课标对高中英语的具体要求高中英语“新课标”指出：英语课程既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验。
根据《标准》的课程理念，课程目标，课程内容的要求，在教学中教师应遵循以下基本原则：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。
倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
利用现代技术，拓展学生学习和运用英语的渠道。
组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。
课改发言稿
课改发言稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享我对课改的一些想法和看法。
课改，是指对教育教学内容、方式、方法等进行改革和创新。
作为教育工作者和学生，我们都深知教育的重要性，也都希望能够有更好的教育环境和教学质量。
因此，课改是我们必须要关注和积极参与的重要议题。
首先，我认为课改应该是以学生为中心的。
教育的目的是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是传授知识。
因此，课改应该注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，让学生在学习中能够主动思考、积极参与，而不是被动接受知识。
其次，课改应该是多元化的。
每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、特长和学习方式都是不同的。
因此，课改应该注重多样化的教学方法和资源，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，激发他们的学习兴趣和潜能。
最后，课改需要全社会的共同参与和支持。
教育是关乎国家未来的大事，而课改的成功需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力。
只有大家齐心协力，才能够推动课改取得实质性的成果。
在课改的道路上，我们每个人都是不可或缺的一部分。
让我们携起手来，共同努力，为推动课改事业不断向前发展而努力奋斗！
谢谢大家！。
《哲学与生活》教材分析-【通用,经典教学资料】
《生活与哲学》教材分析前言一、课改的必要性：教材抽象，体系严密，学生难以学习1、存在的问题：学生的主体地位难以体现学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。
2、时代的要求：主要是素质教育的要求。
3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。
二、新的体系：1、课程设计思路：本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。
必修部分是所有学生必须学习的课程，选修部分是学生自主选择的课程，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。
课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。
三、《生活与哲学》简介：1、学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。
2、《生活与哲学》课程的基本性质：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。
明确该门课程不是一般的哲学概论。
通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。
3、《生活与哲学》教材的设计思路：以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。
从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。
把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。
围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。
4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学）——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实践）——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）。
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课改的必要性和意义文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]新课改下英语有效课堂的探索郑静玲一.课改的必要性和意义:新课程的核心理念是“为了每位学生的发展". 过去我们的教育是“学生是适应教育”的教育，现在，教育必须适应学生，去满足不确的定社会的变化与需求.这颠覆了教育思想的习惯性思维.教学也就从灌输中心转化为对话中心，教师也由孤独的熟练技术工人转化为伙伴式的实践团队.时代改变了,社会的需求变了,学生改变了, 在诸多的变化因素下,我们要提升教学,必须改变传统的课堂教学模式.传统的依赖知识灌输式的课堂为什么不好---这样的课堂在培养厌学的人，或者说在培养憎恶学习的大多数。
因为课堂的不快乐、被胁迫、被顺从、被修正，才长期以往造成“受教育者”心灵的被扭曲，我们实施这样的教学就犹如施暴。
而课改是拯救课堂的良药.课改就是要学生获得安全感,变得自信甚至自恋,让学生越来越留恋课堂.二.课改成长的基础.1.不断的教学反思是课改成长的基础课堂教学永远是一门遗憾的艺术”虽然遗憾不可避免，但科学、有效的教学反思则可以促进英语课程的改革，减少遗憾.着名心理学者林崇德就提出：优秀教师=教学过程+反思。
作为老师如果没有反思,便只是重复。
新课程要求教师既要成为教学研究的主体，更要成为反思的实践者。
作为课程改革者，我们反思自己的教学理念，反思自己的教学方法,改变自己的教学行为以促进课程的改革.2.集体研讨是课改有效实施的基础.集备的流程化即个人初备--集体研讨--个人补充(二度设计)--教学实践--课后反思,就是一个集思广益,分享交流的过程.而集体研科(研讨课),”多人上一课".更是能促进教师之间教学思想的跟进,比较,优化整合的功效,以利于课改的不断深入.三.课堂模式1.3+X英语"先学后教”的课堂模式英语课改教学模式既要有对传统课堂的传承又要有创新突破. 将英语的"五步教学法"Revision-Presentation-Drill-Practice-Consolidation.与”先学后教"的理念相结合,提出先学后教的 3+X 课堂模式.“3”指预习交流、展示点拨、当堂训练三个必备环节；“x”表示灵活机动，教师可以根据学生、课型（如听说课、阅读课, 写作课 ,练习课.复习课等）、个人风格等自行调整，灵活嵌入。
几个x由教师掌握. 在此基础上能形成一系列的具体课堂教学模式.听说课 . 预习交流--情境导入---模仿操练(drill)--替换练习(practice)-展示点拨--当堂检测(听力检测. 对话创新检测.和书面知识检测.)练习课. 自主改错--合作探究,讨论错题--展示交流,教师点拨--知识迁移,当堂检测.复习课复习前测--同桌互改,问题统计--合作探究,解决问题--学生展示,教师点拨--总结归纳--当堂检测.阅读课. 预习前测--合作交流任务阅读.(1.快速阅读,了解大意2.查读,信息获取.3.细读,长难句理解.--学生展示,教师点拨(策略归纳)--当堂检测.写作课话题导入,词汇复习---写作任务解读--句型回顾--作文初稿--展示交流,教师点拨.--当堂测验(锦上添花).2.存在的困惑和解决方案.1)预习容易盲目,而且流于形式。
应对:预习能力的培养要经历三个过程：先指导，后扶持，再放手。
英语学习教会学生最基本的步骤：读：读熟单词，读懂句型、课文。
划：划出生词、短语。
查：正确查阅字典或书后词汇表。
思：思考课文配套的问题设计。
问：提出自己预习过程中的问题。
2)学生不敢问，不知道如何问，没机会问.应对:a.教师要发扬民主、优化提问环境.b.要教会思维方法，提高学生提问技能，教会学生会问问题.敢问的要鼓励问，问偏的能矫正，被学生问倒的能解围，杂乱的问能梳理，与预设的“师问”相同的，能迅速调整，不重复。
3)教学过程形式化新课程课堂教学方式出现了多样化的景观，但不可否认的是，在多样化的背后，透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活.第一，师生“对话”变成师生“问答”.第二, 合作有形式却无实质。
当前大多数课堂里小组合作学习处于一种自发阶段和随意状况，教师在应用小组合作学习这一组织形式时偏重于形式.第三，有探究之形，却无探究之实.应对:第一,要改变学生的学习方式。
强调培养学生的自主学习、合作学习和探究性学习方式.第二,改变教师角色.成为课堂教学活动的组织者,参与者,帮助者,引导者,促进者.四.如何真正做到先学后教.真正做到先学后教,让学生学得轻松,教师教得高效.主要解决以下三个问题：一是明确“先学”学什么，二是明确“先学”如何学，三是明确“后教”怎么教。
先学”不一定只停留在课前的预习，在授课时教师要安排小组自学环节，让学会的组员教不会的组员。
教师这时要做到两个关注。
关注不参与的学生，即对那些不开口读的、开小差的、讲话的学生要给予提示和帮助，让他们自觉地参与小组自学活动；关注学生的发音，即巡视每小组的自学情况，如发现有发音错误的要及时纠正。
在“先学”过程中，特别是能创造性地学习的学生，可对“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”。
教师应通过行间巡视、质疑问题、个别询问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析是倾向性还是个别性问题，是旧知识回生还是新知识方面的问题，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“后教”做好准备。
这实际上是在修改课前的教案，或者说是“第二次备课”。
明确“先学”如何学在课堂上，为了使学生真正投入到“先学”之中，达到学生易学、乐学的目的，方法大致如下：1、迁移学习法：从旧知识中引出新知识，使新旧知识贯通、相互迁移。
2、对比学习法：把新授知识与旧知识进行对比，比较其音、形、义。
这种利用学生已有的知识结构去学习新知识的方法，既能使知识结构不断层，又能让学生学习信心倍增。
明确“后教”怎么教如果说课堂前的“先学”是要明确目标和任务，那么课堂中的“后教”则是需要“以学定教”了。
“先学后教”的“教”不是单纯指讲授的意思，应该是“点拨”的意思，是学生充分自学后，利用讨论、质疑、交流等方式解决自学过程中暴露的问题，通过“兵教兵”方式和教师的“四两拨千斤”的“点拨”，促进学生间的相互合作、相互帮助，加强教师与学生的互动。
对于学生通过自学能够掌握的知识，教师不做过多讲解。
对于仍不能理解的知识，学生在教师的引导和点拨下进行讨论或让已掌握的学生讲解，最后教师进行补充。
教师必要的讲解，应是精要而且有明确指向的，能有效促进知识的升华和提高。
“以生为本，以学定教，以练促学”作为先进有效的教学方法对所有教师无疑都具有很强的指导意义，但具体到不同的年级、学科，不同的课型、学情，还是要灵活运用，不能生搬硬套。
我认为“学”和“教”的比例还是要老师在实践中自行调节。
假如学生根本没有接触过英语，连最基本的国际音标都没学会，他如何进行自学？因此，英语学科使用此教学法必须从实际出发，循序渐进。
在启蒙阶段仍应以老师教为主，通过泛读、领读把学生领进门，等具备了一定的自学能力后，才开始慢慢地使用教学法。
可使用分散学，分散教，最后当堂训练的方法，即一节课中使用几次“先学后教”，最后当堂训练。
五.培养学生自主学习的能力1.创设情境,激发学生自主学习的兴趣.知识呈现的手段多元化,丰富教学方法.课堂气氛轻松活泼.让学生乐于主动学习.具体做法有: 1)创设情景，引起共鸣. 2)播放音乐引人入境 3)利用资源,激发真情.4)展示事物,产生愿望.5)小组竞赛,一争输赢.2.注重引导，培养学生学习习惯习惯成自然。
当学生养成了自主学习的良好习惯以后，自主学习的能力也就自然而然得到了提高.这些习惯包括:课前自主预习的习惯,学生坚持听、读的习惯,自觉英语阅读的习惯,使用工具书,解决问题的习惯.3.创造机会，使学生获得成功体验.引导学生学会自学“好比扶孩子走路，能放手时坚决放手，是一条规律”。
教师在教学中在注意学习引导的同时，应该更多的注意创造使学生获得成功的机会。
学生能够自己回答的，尽可能让学生说出来，同时注意构建具有挑战性的问题，引导学生自主的思考出答案来……使学生确信面对的每一个问题都是在生活中、考场中遇到的实际问题，应认真思考，认真对待。
只有当教师认真投入、态度端正，学生也才会认真投入、态度端正。
也只有在这种情况下学生的思考才有价值，才能让学生体会到自己成功的喜悦。
六.面向全体和尊重个性的和谐统一.1.教学应着眼班级整体学习水平和能力,公平公正地对待每一位学生.2.分层教学,让每一个学生有所发展.如果教师上课一刀切，随着课堂知识深度的增加，必然会扔掉一部分学生，选成好的吃不饱，差的吃不了的局面。
因此，教学中要满足不同层次学生的学习需求，使他们学有所得，使每个学生的听、说、读、写、评诸方面的能力不断提高，在课堂教学中对不同层次水平的学生都给予成功表现的机会。
在教学单词时，不仅教发音，还让学得好的学生造句子，让中等的学生翻译，让差的学生重复。
这样教师根据学生不同情况实施分层教学，提出不同要求，让每一个学生都有所发展3.发挥学生的特长，带动身边同伴共同进步.坚持让能力强的学生做引领，他本人能力得到大家的肯定，有了成功感，去感染能力稍弱的学生.4.面对部分学生困惑，即时给予帮助.结语:新课程改革关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
通过实践和反思，充分证实适时的师生、生生之间的相互欣赏与激励评价，可以充分调动孩子的学习热情与应用英语进行交流的创新激情，同时使学生学会合作与交流，从而为起终身发展奠定良好的基础.范例.一. 听说课.。