Unit1 第三课时
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
Unit 1 Making friends ! 第3课时 A 教案
T: Now, please listen to ABC song and follow it. Then you can get the right answer.
（PPT出示26个字母）
T: It’s a happy song. Do you like it?
Ss: Yes!
T: What’s the first letter of the letter song? A, B, C or D?
T: C, C, C! C is for cat! C, C, C! C is for can! Can you find the similarity of the two words?
(Students can answer in Chinese.)
T: B, B, B! B is for Bob! B, B, B! B is for bed! Can you find the similarity of the two words?
(Students can answer in Chinese.)
Ss: ...
T: Yes! The pronunciation of the letter“b”in the two words is the same. It pronounces“/b/”. /b/, /b/, /b/, Bod. / b/, /b/, /b /, bed.
(Use body language to explain“the first letter”.)
Ss: A.
Step 2 Presentation&Practice
将字母教学和单词教学相结合并融入语音知识，引导学生自主探究字母在单词中的发音规则。
Unit 1 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计●○教学内容A．Let’s read C．Pronunciation Let’s sing●○教学目标a．能够理解本部分对话内容，并能以口头或书面的形式较正确地回答相应问题。
b．能够认读音标//I//p//b//t//d/，并能拼读由以上音素组成的音节。
c．在阅读中培养学生的合作意识以及合理安排计划的能力，如路线安排等。
d．能够听懂会唱歌曲“How do you go to school？”。
●○教学重难点①重点：a．理解本部分对话内容，并能熟练运用句型“How do we go to the park？”开展问答。
b．学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。
②难点：理解对话中表达“如何去公园”的内容，能正确朗读音标/I/和含有/I/的音节。
●○课前准备①录音机、磁带。
②音标卡片/i: //I//p//b//t//d/及相关的拼读卡片若干张。
③6个新音标的头饰，Miss Eagle，Mr Pig的头饰各一个，两座美丽的卡通房子图片（一座高高的，一座低低的）。
④地点图片、写有谜面的小黑板或大卡片。
⑤字母ea发/i: /，字母i发/I/的单词卡片若干张。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①自由谈话：What day is today？What’s the weather like？What’s one and one？（引出It’s easy）…利用师生谈话时的算术题自然地引出“It’s easy”，建议再举几个类似例子使学生真正得以理解，为理解新课文内容作铺垫。
②猜谜游戏，复习地点名词。
教师利用卡片或小黑板呈现谜面“This is a very nice place. There are many students and teachers. There are many rooms, such as classroom, art room, music room....What is it？”让学生进行阅读后猜测，如果猜对，教师就出示谜底school图片并贴于黑板上。
Unit 1 第三课时教学设计3.DOC
Unit 1第三课时教学设计一、教学重点：1．学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
3．了解辅音/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/ 的发音规则，并能读出相关例词。
二、教学难点：1．如何指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
2．了解音标/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/的音和形，能够区分音标/i/, /i：/发音不同。
三、课前准备：1．教学过程中所需的录音（歌曲、Read and write Listen and write）。
2．本单元A部分短语图片。
四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟1．教师播放第一单元P12：Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习前面所学的基本句型。
2．教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。
活动二：拼单词比赛：教学参考时间：3-4分钟1．教师快速出示不同的画面，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
2．画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。
如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
3．教师停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
4．一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
5．教师再次反复出示图片，30秒钟后停止。
学生再次记录。
6．30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
7．教师可以根据学生的情况，进行几次反复。
同时可以选择显示文字或不显示文字。
8．教师将所有图片贴在黑板上，带领学生自己订正答案。
2、Review （复习）活动三：探究活动汇报：教学参考时间：3-4分钟1．教师请学生自愿汇报探究活动（用how提问的/开头的句子有哪些？是什么句式？）的结果。
2．教师将学生的结果加以总结。
3．HOW：How many …? 见第二册第三单元How much …? 见第四册第五单元How are you? / How do you do?How often …? 多长时间……How do you go to …?3、Presentation （新课呈现）活动四：小知识：交通标志教学参考时间：1-2分钟1．教师出示教材中的标志牌，请学生说一说含义。
陕旅版英语四年级上unit1第3课时教案
四 年级
班
备课组长： 主备教师：
执教教师：
授课时间：2022年 月 日 第 周 星期
第
节课
课
Unit1.What Is Your Father?
题
教
学
Let’s learn more.
内
容
教
1.能听懂 Let’s learn more 对话中表示职业的词汇和句型。 学
2.能运用 What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。 目
个人备案
1.能听懂 Let’s learn more 对话中表示职业的词汇和 句型。
教 2.能运用 What is he/she？He/She is a...谈论其他人 员的职业。
3.能运用I want to be a...来表达各自的理想。 二、自主尝试，合作探究
学 1.课前复习 教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡 片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应
设
—Who is...?
—He/ She is...
计
—I want to be a...
教 学 反 思
3.能运用 I want to be a...来表达各自的理想。 标
重 1.能听、说、认读 Let’s learn more 对话，语言语调准确。 难 点 2.能运用 I want to be a...来表达各自的理想。 教 学 准 有关家庭成员及职业的卡片、PPT 备
教
学 第三课时
课
时
集体备案 一、出示目标，明确任务
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、分享交流，点拨深化 1.再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测
Unit1Myday第3课时(教案)-人教PEP版英语五年级下册
玉田县小学英语课时备课卡课题：Unit1 My day Part A Let’s spell（一）语篇研读：What: 本课时是一节语音课，板块情景性不强，主要学习辅音字母组合cl,pl在单词中的发音，基于单元大任务和整合前两课时的内容，围绕Pedro和张鹏之间的对话，了解创设语篇“Zhang Peng’s day”，融入cl, pl的语音教学，通过对比中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息时间。
Why: 由于B Let’s learn部分板块的情景性不强，为了符合大任务驱动下的小任务顺利开展，决定创设新语篇Zhang Peng’s day融入cl, pl的语音教学。
形成一个新的语篇。
How: 通过完成任务，掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl在单词中分别法/kl/和/pl/，并能读出符合cl和pl发音规则的单词，并能规范的完成的句子抄写活动，如：clean, clock, class, clever, plate, eggplant等，能朗读绘本故事，通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习，有效培养学生合理安排自己的生活与学习的能力。
（二）学情分析：本课时呈现clean, clock,class, clever；plate,eggplant,please,play等这几个分别带有cl和pl的单词，学生通过朗读以及与同伴讨论，学生可以得到很多启发，本课时涉及到的辅音字母组合cl和pl的发音规则，对于学生来说没有太大困难。
（三）教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.读懂创编语篇，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。
2.利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子。
3.结合已学拼读规律，拼读绘本小故事《A clerk》。
（四）教学重难点：1. 教学重点：能够理解创编的语篇“Zhang Peng’s day in China，发现单词中cl和pl的发音规律，并能正确正确朗读含有该字母组合的单词、句子及儿歌。
三年级上册英语说课稿- Unit1 第3课时∣人教新起点
三年级上册英语说课稿- Unit1 第3课时∣ 人教新起点一、教材分析本课时所使用的教材为人教版三年级上册英语教材，内容为Unit1 第3课时，是一节重点课时。
本课时的教学目标是让学生掌握日常生活中常用的问候语及应答方式，并能够正确使用这些问候语。
此外，本课时的话题还包括形容词，并且学生将会学习到形容人的外貌特征以及个性特征的表达方式。
这有助于丰富学生的英语词汇量，使其在实际运用中更加自如。
二、教学内容及方法1. 教学内容本课时的教学内容主要涵盖以下几个方面:1.问候语及应答方式的学习与掌握；2.形容词的学习与练习，包括人的外貌特征以及性格特征的表达方式。
2. 教学方法本课时的教学方法主要使用以下几种方式：1.游戏学习：通过设置不同情境来让学生运用所学知识，提高他们的学习兴趣；2.观看图片学习：介绍生动的图片，并要求学生根据描述为其选择适当的形容词，以练习英语词汇；3.互动学习：活跃课堂氛围，让学生在老师的引导下，自由地表达自己的想法。
三、教学流程1. 导入环节首先对本节课要学习的内容进行简单介绍。
用简单的问候和互相介绍的方式，为学生展开一个轻松、愉快的学习氛围。
2. 学习环节1.单词学习本课时的单词主要包含“Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，Good evening，Nice to meet you”等，通过图片展示，以浅显易懂的方式，让学生学习这些简单、实用的问候语及应答方式。
2.小游戏通过设置小游戏，让学生在学习中体验到快乐，更好地掌握所学知识。
例如，老师与学生互相问候，学生模仿老师的表情和语言，练习英语口语。
3.形容词学习本课时将学习外貌特征和性格特点两类形容词，通过展开关于人物的对话，以“she is/ has…”的形式描述人物的外貌和特点，使学生能够掌握这些词汇的正确用法。
4.应用练习邀请学生根据图片，进行应用练习。
例如描述朋友的外貌特征和性格特点，展开对话交流，让学生更好地掌握所学知识，且在学习中体验到互动性和应用性。
Unit 1 第三课时教学设计1.DOC
第三课时教学设计一、教学目标与要求1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音 / p / , / b / , / t / , / d / 与元音 / i: / , / I / 的发音规则，并能读出相关例词。
3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crosswalk，One way, No entry, No bikes, Turn right和No left turn。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
三、课前准备1．教师准备录音机以及A Let's read, C Pronunciation和C Let's sing部分的录音带。
2．教师准备Zhang Peng与Sarah的头饰。
3．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
4．学生每人准备一张白纸。
5．学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查表，要求空出最后一列不填。
表格如下：四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放C Let's sing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁唱得更好。
2．预习（Preview）教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“My father and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap. My mother goes to work on foot because….”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。
3．新课呈现（Presentation）Let's read（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
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________ school bag is ________, Whose heavier yours or _________? mine
Yours ______, I think. is
1、谁比Jim年纪大？是你。 older You Who ______ is _____ than Jim？ ________ are. 2、谁比David更强壮？是Gao Shan. Who’s stronger is ______ _______ than David? Gao Shan ______. 3、谁的铅笔更长，他的还是她的？我想是她的。 Whose longer his hers ______ pencil is _________,______or________？ Hers ______ is, I think. 4、谁的苹果更重，你的姐姐的还是你的弟弟的?我的弟弟的。 Whose are heavier sister’s _______ apples ______ _______,your _______ or brother’s your_________? brother’s My ____________ .
1. 在星期天早上 2. 去散步 3. 很高兴见到他们 4. 坐在树下 5. 聊天 6. 双胞胎姐妹
1. on Sunday morning 2. go for a walk 3. glad to see them 4. sit under the big tree 5. have a chat 6. twin sisters 7. look the same 8. as tall as me 9. taller than her 10. one day 11. the only child 12. two years younger than him
7. 看起来很像
8. 和我一样高 9. 比她高 10. 某一天 11. 独生子女 12. 比他小两岁
13. 比我晚出生20分钟 13. twenty minutes younger than me
________________ th__ is _______ than David? taller Who Gao Shan ______. is