发挥学生学习主体性提高学生学习主动性

英文刊名： 年，卷(期)：
孙希忠 涞源县教育局,河北,保定,074300
教育实践与研究 EDUCATIONAL PRACTICE & RESEARCH 2010(9)
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总之，教师要不断体味和挖掘教材内涵，抓住关键，在英 语教学中恰当运用实物并将实物扩展到学生身边的实事，使 课堂活跃起来，提高课堂教学效率。
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发挥学生学习主体性提高学生学习主动性
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三、让学生体会到所学会的知识是自己“发现” 的。自己“创造”出来的。促进学生主动学习
学生在学习过程中遇到困难时，如果通过自己 的努力求得答案，自己概括出定义、规律和法则等， 那么，他解决问题的积极性就会越来越高，而所得到 的知识也就会更牢同，让学生充分意识到自己的进
步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的 愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教 学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他 们去研究、去探索、去思考，教师只作适当的提示和 引导，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”、自 已“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进 步。这样，学生通过自己的思考和努力而获得的知 识，理解必然是深刻的，学生在体会到的思考和探索 的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。
例如：在教学身体部位ｅｙｅ，ｎｏ∞．ｅａｒ，ｍｏｕｔｈ，ｈａｎｄ， ｆａｃｅ等单词时，让学生一起做“Ｔ０ｕｃｈ ｖｏｕｒ．．·”游戏。开始教师
先作示范，然后说“Ｔｏｕｃｈ ｖｏｕｒ ｈｅａｄ、嗍…”等指令，学生
边听边点自己的头、鼻子等部位。随后，依次练习Ｔｏｕｃｈ ｙｏｕｒ ｎｏｓｅ、ｃａｌ＂、ｅｙｅ、ｍｏｕｔｈ、ｈａｎｄ、ｆａｃｅ等。全班整体重复几遍之后 再进行小组练习。
购物，是学生身边熟悉的实事。在教学关于购物的对话 时，在课前我们可以预先准备购物的录像，上课伊始，先放录 像，学生感到很新鲜，也很熟悉，不知不觉中就对它产生了兴 趣。学生有的愿意当售货员，有的愿意当顾客，教室里的桌子 当柜台，学具当商品，学生置身其中，对课文产生浓厚的兴 趣，急切希望学会对话。这样，使学习主动，教学生动。学生更 易接受。
一、培养学生学习兴趣。唤起学生主动学习意识 兴趣是学生学习的最佳营养剂和催化剂，学生 对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果，如果 学生对所学的知识感兴趣，他就会深入、快乐地学习 这方面的知识，并且广泛地涉猎、研究与之有关的知 识。否则，他只是表面的、形式化的去掌握所学的知 识，遇到困难时往往丧失信心，直至半途而废，因此． 要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学 习兴趣。 在教学实践中，还可以看出：创造和谐的情景是 激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教 师在教学过程中，一定要注重培养学生的情感，创造 一个充满进取激情的教学环境。作为教师应该以高 亢饱满的热情、积极向上的精神风貌走进课堂。用生 动有趣的语言、亲切愉快的笑容、适度优雅的形体动 作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地吸引在课堂 上。同时，教师还应不断地创造问题情境，激发学生 潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学生学 习的主动性。再利用适度表扬和肯定的方法提高学
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四、教师用自己的言行与情感来影响学生，调动 他们的学习主动性
教学是师生的共同活动。要想将这一活动圆满 完成，教师必须付出艰辛的努力。其中，当然包含着 情感的交流，教师和学生在教学活动中逐渐熟悉、亲 近，进而发展成为朋友。教师的言行和品德会成为学 生学习的榜样，教师的敬业态度和责任感都会对学 生良好品格的培养起到潜移默化的作用。所以学生 往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教 学科的喜爱。师生情感融洽，学生就喜欢教师的课， 学习该课程的积极性就高。反之，就会产生逆反心 理，那积极性也无从谈起了。学高为师，身正为范。教 师不仅要在课堂上“传道、授业、解惑”，更要时时处 处严格要求自己，树立、维护和提高自己的形象、品 格，以其影响学生，起到“无声胜有声”的教育效果。 教师更应该心中有爱，公平地对待每一个学生，让每
为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入学习， 可以把单元话题结合学生身边发生的真实的事情组织讨论 并展示。如谈论运动话题。让学生把各自喜好的运动或运 动员都表达出来。题目很简略，主题也熟悉，因而学生的学 习热情会高涨起来，并纷纷展开各自的话题。例如：ｐ蛔ｐｉｎｇ ｐａｎｇ ｂａｌｌ、ｐｌａｙ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ、ｒｕｎ、ｊｕｍｐ等等；以及对话：ｗｈａｔ ａ他ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｏｍｏｒｒｏｗ？Ｗｈａｔ ｗｉｌｌ ｙｏｕ ｄｏ ｔｏｍｏｒｒｏｗ？１ ｗｉｌｌ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ．１ ｗｉｌｌ ｐｌａｙ ｓｐｏｒｔｓ．１ ｗｉｌｌ ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ．１ ｗｉｌｌ ｇｏ ｓｗｉｍｍｉｎｇ．…
个学生感受到教师的关爱。教师还要真正理解学生 的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情趣，善于察 觉学生在学习过程中的兴趣和需要、困难和情绪的 变化，并及时给予指导和帮助，让学生感受到教师了 解他们，体恤他们，关爱他们，这样，学生就更能主动 学习和进步了。
在做到以上几点的基础上，我们教师还应该从 各方面关心学生，和学生打成一片，做学生的知心朋 友，不断地把自己的学习经验、学习技巧和方法与他 们分享。这样，我们就能充分发挥学生的主体性，调 动学生学习的主动性。教书育人是教师的天职，作为 教师，我要通自己的辛勤努力，培养学生认真的学习 态度和坚强的学习毅力，帮助他们实现宏伟的远大 学习目标。
我们的教学还可以将实物扩展到实事。这里的实事，即 指学生身边发生的真实的事情。利用学生身边发生的真实的 事情，进行灵活、适时的教学，使学生愿学、乐学。在英语课堂 教学过程中，当实事存在或发生时，教师可以适时利用。如用 一段风趣的英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述。 学生会非常感兴趣，不仅课上踊跃参加到教学中来，而且下 课后还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种 教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的烙印。
生学习兴趣，让学生在愉快的环境中学到知识。 二、保持教学内容形象化 在课堂教学过程中，保持教学内容形象化，强调
教学内容的新颖性、形象性和具体性。新颖的东西能 激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的热情。强 调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容的教 学形式上的格式化、死板教条，要使教学过程在内容 上有新意，在教学方法上不拘一格，丰富多彩，使其 能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接 受，保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增 添些形象和想象的成分。课堂上恰当运用启发式教 学，积极和学生互动，进行具体内容的教学。不仅能 培养学生创造性的思维，而且也能很好的活跃课堂 气氛。另外，教师要选用开放、形象、生动的典型材料 作为教学素材，引导学生进行高质量的探究，教师主 导作用发挥好，学生主体地位突出，师生互动好，课 堂气氛活跃，也是提高学生主动性学习的重要手段。
为了加大难度，并增加趣味性，教师可以规定：只有当听 到Ｓｉｍｏｎ ｓａｙｓ“Ｔｏｕｃｈ ｙｏｕｒ ｅａｒｓ．ｔ９时，学生才可用手摸自己的耳 朵，否则算违规，要被“罚”下场。游戏结束，小组违规最少者 得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官。由于利用的是学 生自己的五官和身体部位，因此，学生参与的积极性很高。游 戏使枯燥的单词变生动了。难记的知识变容易了。
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发挥学生学习主体性提高学生学习主动性
孙希忠
（涞源县教育局，河北保定０７４３００）
摘要：教育教学过程中，教师只有充分调动学生学习的积极性、主动性，发挥学生学习的主体性和教师的 主导作用，才能更好地完成教学任务。
关键词：教学过程；教学实践；学习主体性；学习主动性 中图分类号：Ｇ４４１ 文献标识码：Ａ文章编号－１００９－０１０Ｘ（２０１０）０５－０００７—０２
【童任编辑冯荣光】
教学实践札记
在英语课堂教学 将实物扩展刭实 中童了
王召蕊
（石家庄市桥西区简良小学，河北石家庄０５００９１） 关键词：小学英／６；教学；实物；实事 中图பைடு நூலகம்类号：Ｇ６２３．３１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００９－０１０Ｘ（２０１０）０５－０００８－０１
在英语教学中．我们常常运用实物提高英语课堂教学效 率。的确，实物形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词 时，教师可以将水果带进课堂，将数词、名词及名词单、复数 的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而 且也练习了数词和名词单复数的用法。例如：ａｌｌ ａｐｐｌｅ、ｔｗｏ ａｐｐｌｅｓ、ｔｈｒｅｅ ａｐｐｌｅｓ；ａＩｌ ｏｒａｎｇｅ、ｔｗｏ ｏｒａｎｇｅｓ、ｔｈｒｅｅ ｏｒａｎｇｅｓ等 等。
教学过程是师生双边互动互促的过程，教师为 主导，学生为主体。日常教学当中，学生缺乏学习的 主动性是由于教师满堂灌，教师教学方式单一，学生 不知道该学什么，该怎么去学，从而导致学习的积极 性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教 学中发挥学生的主体作用。前苏联著名教育家苏霍 姆林斯基曾说：“如果教师不去设法在学生身上形成 这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能 引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会 带来疲劳”。可见，任何压服、抑制、独断都将窒息学 生探究的欲望和创造的萌芽。那么，如何发挥学生学 习的主体性，提高学生学习的主动性呢？笔者结合教 学工作实际，总结以下几点。