教师工作量(课时)核算标准

教育部教师工作量标准

教育部制定了教师工作量标准，其中包括中学和小学教师的课堂教学工作量。按每学年34周计算，高中教师的课堂教

学工作量为每周10节或2个班的教学任务，数学、语文、外

语（汉语）；每周12节或3个班的教学任务，物理、化学；

每周12-14节的教学任务，政治、历史、地理、生物、体育；

每周14节的教学任务，计算机、艺术欣赏。初中教师的课堂

教学工作量为每周12节或2个班的教学任务，数学、语文、

外语（汉语）；每周12节或4个班的教学任务，物理、化学；每周14节的教学任务，政治、历史、地理、生物、体育、计

算机；每周16节的教学任务，音乐、美术。小学教师的课堂

教学工作量为每周两个班的教学任务，语文每周年一个班的教学任务或课时10节并担任班主任，其他科目每周15-18节的

教学任务。

中学和小学中层领导的工作量要求达到6节以上。如果工作量不足，每少一节课扣1分。如果兼任学校两基工作，则计为3-4课时；专职普九工作计为满工作量。跨科目情况下，跨

年级同一科目每周加0.5课时，跨年级不同科目每周加1课时。

实验室工作方面，一类实验室需要生物、化学、物理各1人满工作量，二类实验室需要生化、化学、物理各1人满工作量。中心学校按班级计算，6-12个班级计4课时，12-18个班级计5课时，18-24个班级计7课时，24-36个班级需专职一人。图书管理员方面，36个教学班以上配1人，XXX班计7课时，24-18教学班计5课时，18-12个教学班计4课时，12个教学班及以下计3课时。会计满工作量，出纳半工作量。教辅八员方面，36个教学班以上3人，24个教学班以上2人，16个教学班以上1人，16个教学班以下兼职。团队工作方面，36个教学班以上半工作量，35-13个教学班4-3课时，12个教学班以下2课时。

教师工作量与考核计算标准

第一节：引言

作为教育系统中的重要组成部分，教师在学生的学习和成长中起着至关重要的

作用。教师工作量与考核计算标准直接关系着教师的工作质量和教师个人的职业发展。因此，制定合理的教师工作量与考核计算标准对于促进教师队伍建设和提高教育教学质量具有重要意义。

第二节：教师工作量的构成

教师工作量主要包括教学工作、教学准备、作业批改、课外活动指导、学生考

评等各项工作。其中，教师的教学工作是最为重要的一部分，包括授课、备课、教材选录等。而教学准备则包括备课、教案设计、课堂准备等内容。

第三节：教师工作量计算标准的必要性

制定教师工作量计算标准的目的在于客观、科学地评价教师的工作负荷和分配

情况，从而更好地激励教师的积极性和创造性。同时，教师工作量计算标准能够帮助教育主管部门和学校管理者更加公平地分配教师的工作量，避免过大或过小的工作量分配。

第四节：教师工作量计算标准的依据

教师工作量计算标准应该依据教师的职业素质、授课班级规模、学科性质等因

素来确定。例如，高年级的班级规模较大，教师所需耗费的精力和时间也相对较多；而理科学科的教师，其教学准备和实验指导的工作量会比文科学科的教师更大。

第五节：教师工作量计算标准的具体指标

教师工作量计算标准的具体指标可以包括教学时间、备课时间、作业批改时间、课外活动时间等。教学时间可以根据每周的课程安排计算，备课时间则根据每节课所需的准备时间来确定。

第六节：评价教师工作负荷的因素

教师的工作负荷不仅仅与工作量本身有关，还与教师的能力、岗位职责以及学

校的具体情况相关。因此，在评价教师的工作负荷时，应充分考虑这些因素，避免过于片面和片面化的评价。

学校教师工作量核算制度

简介

学校教师工作量核算制度是指学校为了合理安排教师的工作量和工作任务而制定的一套测算、核算、分配教师工作量的制度。它是学校教学计划制定的依据，也是教师薪酬考核的依据之一。

工作量测算

教师的工作量由教师的课时、工作量系数和职称等级来共同决定。其中，教师的课时是指教师每周需要上课的总课时数，工作量系数是指教师所授课程的课程属性和学生人数等因素综合确定的系数，而职称等级是指教师所获得的专业职称的等级。

具体的测算方法是根据学校课程设置和学生人数，结合学科特点、学科课程的难度、学科特殊任务的开展、教学技术水平、师德师风等进行定量测算，最终得出教师的标准工作量。

工作量核算

教师的工作量核算包括工作量测算和实际工作量的对比。根据教师的教学计划和学校的教学进度，对教师的授课、备课、批改作业等教学任务进行实际核算，最终得出实际工作量。

在工作量核算的过程中，需要按照教学任务的不同属性和难度，给予不同的工作量系数，以体现教学任务的差异性和特殊性。同时，还需要充分尊重教师的教学实际情况，灵活调整教师的工作量，确保教师合理地完成教学任务。

工作量分配

教师的工作量分配是指根据教师的工作量核算结果和学校的教学计划，合理分配教师的教学任务和其他工作任务。其中，教师的教学任务是学校最重要的任务之一，需要根据年级、学科、课程等因素进行分配，确保教师完成本职工作的同时，兼顾课余时间和其他工作任务。

教师的其他工作任务包括教材编写、学科竞赛、论文撰写、教学改革和课题研究等。这些任务的分配需要根据教师的能力和学科特长进行合理的调度。

教师工作量课时核算标准

中小学教师工作量（课时）核算标准

为了提高教师的工作积极性，体现多劳多得，劳好多得，客观公正地衡量教师的工作量，使教师工作量基本趋于合理，本着客观性、可行性和可比性的原则，对我校全体教师的工作量做出定量指标与定量标准。一、学科标准系数（A ）：

根据各学科的难易程度，把学科的完整教学过程看成备、教、改、考、辅、评、析等指标，进行综合考量，分别赋予学科标准系数：（表一）科目初中

语文初中

数学初中

英语初中

物理初中

化学初中

思品初中

历史初中

地理 A 1 1

1

1 1

1

科目初中

生物体育音乐微机美术劳技社实法制 A 1 0.9 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 科目小学

语文小学

数学小学

英语小学

科学小学思品班团安全学前科目 A

1

二、班容量标准系数（B ）：

由于班容量不同，工作量大小也不同，以45人为标准，各班参照得出班容量标准系数（表二）：

三、周课时（C ）：

C ＝∑A ×B ×实际任课节数

四、学校分管工作和兼职工作周标准课时数（D ）：

根据各职能工作的特点，分别赋予相当的周标准课时数（表三）： (注：周标准课时=岗位系数×人均周标准课时)

类别校长副校长教务主任政教主任

办公室

主任

总务

主任教科

主任岗位系数 1 0.8 0.6 0.6 0.6 1 0.6 岗位数 1 1 2 1 1 1 1 周标准课时

15 12 9 9 9 15 9 类别

工会

团总支

党支部

少先队

政教员

实验员

远教

班容量标准人数 40-45人

以年报数为准，每超1人，增

教师课时量计算办法及课时费发放标准

山东工艺美术学院教师课时量计算办法及课时费发放标准（暂行）

一、标准班人数：

设计、美术（普通班）为25人；雕塑为20人，艺术学系班级为40 人；外语、计算机文化课、体育为50人；文学、马列、公共史论为60人。

在教师暂时配备不足的情况下，因教学需要组班人数可适当突破，但原则上一个班最高不超过同类标准班人数的50％；最低不得少于同类标准班人数的60％。

二、教师年额定教学工作量、课时费标准

三、课时量统计计算办法

1、课时统计以课表课时为准。各系部如对课程表所列课程（任课教师）调整，须经教务处教学管理科同意、备案。擅自调动者无效。

2、专业课课时计算办法

（1）专业课班级不考虑学生人数系数，以自然班为基数计算课时量。

（2）一名教师同时给两个班级上相同课程者，课时按本门课程的1.5倍计算。

（3）一名教师同时给三个班级上相同课程者，课时按本门课程的2倍计算。

（4）主讲教师与助教同时上一个班课者，每人课时原则上为课时总量的1/2。

（5）多名教师同时上一个班课者，每人课时原则上为课时总量的平均数。

（6）艺术学系的设计、绘画课等也依据此计算办法执行。

3、共同课（含社科部与艺术学系教师对全院学生开设的公共史论课程）课时计算办法。

（1）学生人数在标准班以下的按一个标准班计算。

（2）以标准班人数为基数，每增10名学生，课时系数加0.1，最高系数为2。

4、艺术学系专业史论课程课时计算执行共同课标准，同一课程同一时间段内上课只考虑学生系数，不计算班级系数。（各系自开的专业史论课作专业课计，不执行此款规定）。

四、课时费计算

教师教学工作量计算规定

一、背景

教师教学工作量的计算规定是教育管理的重要组成部分，它既关系到教师的工

作量负担，也关系到教学质量的提高。因此，制定合理的教师教学工作量计算规定具有重要意义。

二、概述

教师教学工作量计算规定是一项任务繁重而复杂的工作，它需要考虑诸多因素。其中，包括教学时间、课时安排、学科特点等。

三、教学时间的考量

教学时间是指教师在教学活动中所花费的时间。根据教育部的要求，教师每周

应保证16个学时的教学时间。这其中包括课堂教学、备课时间、学生指导等。

四、课时安排的制定

课时安排是根据不同学科的特点制定的。不同学科的教学内容和教学要求不同，因此需要针对性地确定课时安排。例如，语文、数学等重要学科需要较多的课时，而音乐、美术等辅助学科则可以较少。

五、学科特点的考虑

不同学科的特点也需要在教师教学工作量计算规定中加以考虑。例如，理科学

科需要更多的实验和实践活动，这就要求教师投入更多的时间和精力。而文科学科则更注重阅读、讨论和写作，这也需要相应的工作量配比。

六、教师数量的确定

教师教学工作量计算规定还应考虑到教师的数量。根据班级数量、学生人数等因素，合理确定教师的配备数量。同时，还需要考虑教师的工作年限和资历，以保证教学质量。

七、教育资源的分配

教育资源的合理分配是教师教学工作量计算规定的重要内容之一。不同学校、不同地区的教育资源分配不均，需要根据实际情况进行相应的调整。这样可以确保教师的教学条件和学生的学习环境。

八、教师自主权的保护

教师教学工作量计算规定应该充分尊重教师的专业意见和个人能力。教师应该有一定的自主权，可以根据实际情况进行灵活的调整。这样可以更好地激发教师的积极性和创造力。

教师工作量计算规定

引言

在教育体制中，教师是承担教学任务的重要角色。然而，教师的工作量计算一直是一个争议的话题。本文将探讨教师工作量计算规定的重要性、相关计算标准以及存在的问题与解决方案。

1. 教师工作量计算规定的重要性

教师工作量计算规定对教师的工作量分配与评估具有重要意义。一方面，明确的工作量计算规定有助于保障教师的权益，避免工作过量或不均衡的现象。另一方面，它能够提高教学质量，优化教学资源的配置。因此，建立合理的教师工作量计算规定是必不可少的。

2. 教师工作量计算的主要指标

教师工作量计算可以通过多个指标进行评估。其中，教学时间是最基本的指标之一。教学时间包括课堂教学和备课时间。此外，教师还需要投入时间进行学生作业批改、学生评价等相关工作。还有一些附加工作如参与学科研究、社会服务等也应纳入计算范围。

3. 教师工作量计算的具体规定

具体的教师工作量计算规定会根据不同的教育阶段和地区而有所不同。在大多数地区，教师的工作量通常以周为单位进行计算。例如，按照某地的规定，中学教师的教学时间应为20个课时，备课时间为5个课时，课后批改作业时间为5个课时，其他工作时间为5个课时。

4. 存在的问题

然而，当前的教师工作量计算规定面临一些问题。首先，有些规定过于简单和

粗糙，不能准确反映教师实际的工作量。其次，教师工作量计算规定的统一性不足，不同地区存在差异较大的情况。最后，教师加班或超负荷工作的情况时有发生，说明工作量计算规定与实际情况存在偏差。

5. 解决方案一：完善工作量计算标准

要解决上述问题，可以通过完善工作量计算标准来提高准确性和可操作性。可

教师工作量核算方法

教师的工作量核算是指评估教师的工作量是否达到了规定的标准，以

便合理分配资源和奖励。在教育机构中，工作量核算的目的是确保每位教

师在教学、科研和管理等方面的工作得到适当的认可和补偿。下面是一些

教师工作量核算的常用方法：

1.教师授课工作量核算：这是最常见的一种工作量核算方法。根据教

师的教学任务量，包括课时数、学生数量等，来确定教师的工作量。一般

来说，一个教师每学期需要授课的总学时数是固定的，根据教课内容的难

易程度，还可以确定不同课程的工作量系数，从而合理分配教师的工作量。

2.科研工作量核算：科研是教师工作中重要的一部分，科研工作量的

核算可以评估教师在科研方面的贡献和水平。通常，科研工作量的核算包

括发表论文的数量和质量、参与科研项目的数量和总经费、指导学生的科

研工作等。

3.学生指导工作量核算：教师除了教学和科研，还需要对学生进行指

导和管理。这包括毕业论文的指导、学生活动的组织、学生事务的处理等。学生指导工作量的核算可以根据教师所指导学生的数量、指导学生的工作

性质和难易程度等来评估教师的工作量。

4.教师管理工作量核算：教职管理工作是教师工作的另一重要组成部分，包括课程的设计和安排、教材的选择和采购、学生考试和评估的组织等。教师管理工作的核算可以根据教师所负责的管理工作的种类和数量来

评估工作量。

5.其他工作量核算：除了以上几种常见的工作量核算方法，还可以根

据具体的教育机构的需要进行其他工作量的核算。比如，对于研究型大学

来说，还可以考虑科研成果的转化和应用、高水平创新团队的组织和领导等，从而更全面地核算教师的工作量。

小学教师工作量核算标准

小学教师工作量核算标准是为了对小学教师的工作量进行准确的衡

量和评估，以便合理安排工作任务和合理分配资源。在制定小学教师

工作量核算标准时，需要综合考虑教师的教学任务、管理工作、教育

实践、科研活动等方面的内容。合理的工作量核算标准能够提高教师

的工作积极性和教育教学质量，保证教师的工作效率和教育资源的充

分利用。

一、教学任务方面

教学任务是小学教师最主要的工作内容，因此在工作量核算标准中，教学任务方面的工作量应占据较大比例。教学任务方面的工作量包括

备课、授课和批改作业等。针对不同年级和科目的教师，核算标准可

以有所差异，但一般应包括以下几个方面：

1.备课：包括教案编写、教材研究、教辅材料的筛选和整理等工作。备课工作量的核算可以根据每周备课时间、每门科目的备课要求等进

行衡量。

2.授课：包括正式课堂教学、集体备课和个别辅导等。授课工作量

可以按照每周的授课课时和每门科目授课的难易程度进行核算。

3.批改作业：包括课堂作业、学科作业和考试卷等的批改工作。批

改作业的工作量可以根据每周批改时间和每门科目作业量进行核算。

二、管理工作方面

小学教师除了教学任务外，还需承担一定的管理工作，如班主任工作、学校管理工作等。在工作量核算标准中，管理工作方面的工作量

也应该得到充分考虑，合理核算。

1.班主任工作：包括学生考勤、学生评价、家长沟通等工作。班主

任工作量的核算可以根据每周的班会时间、家长会时间、家访时间等

进行衡量。

2.学校管理工作：包括会议参与、评课活动、学科组织等工作。学

校管理工作量的核算可以根据每周的会议时间、评课活动时间等进行

教师工作量课时核算标准

中小学教师工作量（课时）核算标准

为了提高教师的工作积极性，体现多劳多得，劳好多得，客观公正地衡量教师的工作量，使教师工作量基本趋于合理，本着客观性、可行性和可比性的原则，对我校全体教师的工作量做出定量指标与定量标准。一、学科标准系数（A ）：

根据各学科的难易程度，把学科的完整教学过程看成备、教、改、考、辅、评、析等指标，进行综合考量，分别赋予学科标准系数：（表一）科目初中语文初中数学初中英语初中物理初中化学初中思品初中历史初中地理

A 1 1

1

1 1

1

科目初中生物

体育音乐微机美术劳技社实法制 A 1 0.9 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 科目小学

语文小学

数学小学

英语小学

科学小学思品班团安全学前科目 A

1

二、班容量标准系数（B ）：

由于班容量不同，工作量大小也不同，以45人为标准，各班参照得出班容量标准系数（表二）：

三、周课时（C ）：

C ＝∑A ×B ×实际任课节数

四、学校分管工作和兼职工作周标准课时

数（D ）：

根据各职能工作的特点，分别赋予相当的周标准课时数（表三）： (注：周标准课时=岗位系数×人均周标准课时)

类别校长副校长教务主任政教主任

办公室

主任

总务

主任教科

主任岗位系数 1 0.8 0.6 0.6 0.6 1 0.6 岗位数

1

2

1

班容量标准人数 40-45人以年报数为准，每超1人，

增加0.01。每少1人，减去

0.01。

系数B

1.0

周标准课时15 12 9 9 9 15 9

教师教学工作量核算办法

一、概述

教师教学工作量核算办法是一种定量测算教师教学工作负荷的方法。它通过统计教师在课堂教学、备课、批改试卷、指导学生等方面的时间和精力投入，以及对学生实际学习成果的考核，来确定教师的教学工作量。

二、教师教学工作量核算指标

1. 课时

课时是教师教学工作量核算中重要的指标之一。教师每周上课的总课时数可以作为其教学工作的基本量化。

2. 准备时间

准备时间是教师备课和教学准备所需的时间。教师在每周的备课时间和课堂外的教案编写、教材选用等工作都需要纳入核算范畴。

3. 批改时间

批改时间包括对学生试卷、作业等进行批改的时间。教师需要根据学生提交的作业和考试试卷进行批改和评分，这也是教学工作中重要的环节。

4. 学生指导时间

学生指导时间是指教师对学生进行个别辅导、答疑解惑等的时间。教师需根据学生的学习状况给予相应的指导和帮助，这也是教学工作中不可或缺的一部分。

三、教师教学工作量核算方法

1. 时长测算法

时长测算法是教师教学工作量核算的一种常见方法。通过统计教师在课堂上的

时间，以及备课、批改试卷等工作所需的时间，来计算教师的教学工作量。

2. 学生实际学习成果测算法

学生实际学习成果测算法是根据学生的学习情况来评估教师的教学工作量。教

师的教学工作量将与学生的学习成果相关联，这样能更加客观地评估教师的工作负荷。

四、教师教学工作量核算的优势

1. 公平、公正

教师教学工作量核算能客观测量教师的课堂教学工作负荷，不同教师之间的工

作量可以准确比较，提高了公平性和公正性。

2. 合理分配资源

教师教学工作量核算的结果可以用作分配教学资源的依据，使得资源更加合理

教学工作量核算办法

教2014 01

教学工作量核算办法

教学工作是衡量教师工作的重要依据,教学工作量是对教师进行教学工作考核的重要方面。为加强教学管理工作,规范教师教学工作量的计算标准，充分调动广大教师教学工作的积极性，不断提高教学质量和办学效益，现根据我院实际制定本办法.

一、专职教师教学工作量

（一）基本工作量

1、专职教师的基本工作量核定为：

公共课教师12课时/周

体育课教师14课时/周

专业课教师10课时/周

(实训员:主带8课时/周；辅带12课时/周）

2、专职教师基本工作量的学期总量均以17教学周进行核算.

3、专职教师超基本工作量的酬金标准为：

助教65元/课时；讲师70元/课时;

副教授75元/课时；教授80元/课时.

4、因个人原因没有完成基本工作量的,按相应职称专职教师超基本

工作量酬金标准从工资中扣除。

5、进校第一年的教师和经批准减免基本工作量的教师，在限定时间内若未完成基本工作量的,原则上不扣工资,但要取得超工作量津贴，必须超过基本工作量（按学年计算）.

（二)考核工作量

1、专职教师的考核工作量核定为15课时/周。

2、专职教师全学年应完成510课时（15×34），是其学年考核优秀的必要条件。

3、考核工作量的课时,以完成列入教学计划中的课程(或实践教学）学时为准。参与教学计划之外的教学活动,经教务处会同人事处审核认可,方能折合一定的教学课时纳入考核工作量。

4、专职教师一般不能同一学期开三门以上课程，且每学期的教学工作量一般不超过18课时/周（公共课20、体育课22），超过规定课时按0。5计酬金。

二、外聘教师教学工作量及酬金

2020年最新款中小学教师工作量(课时)核算标准

2020年最新款中小学教师工作量(课时)

核算标准

2020年最新版中小学教师工作量（课时）核算标准已正

式发布。该标准旨在贯彻全省中小学和职业中学的机构编制标准和基础教育课程方案，优化教育资源配置，加强教师队伍建设，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的健康发展。以下是该标准的具体内容：

一、指导思想和原则

该标准的制定以基础教育课程设置和人事部门编制标准为依据，坚持科学发展观，秉持客观公正、实事求是的原则，顺应基础教育发展的形势，适应基础教育课程改革和人事制度改革的需要，更好地激励教师的工作积极性，促进学校管理进一步规范化、科学化。

二、领导岗位设置和工作机构

一）领导岗位设置

普通中学（包括高中和初中）一般配备校长1人，副校长

2人；24个教学班以上的学校可增配副校长1人。XXX和

XXX一般配备校长1人，副校长1人；24个教学班以上的学校可增配副校长1人；XXX只配备校长1人。教学点不配备校长，指定1名教师负责学校管理工作。

二）工作机构设置

普通中学工作机构一般设办公室、教导处、总务处；24个教学班以上的学校可增设政教处。各工作机构可配备主任1人；24个教学班以上的学校可增配教导副主任、总务副主任各1人。XXX和XXX工作机构设教导处、总务处，各工作机构可配备主任1人；XXX只设管理岗位，不设工作机构，可配备教导主任和总务主任各1人。职业中学的领导岗位和工作机构除参照普通中学的规定设置外，还可设立生产实和就业指导办公室，配备主任1人；24个教学班以上的学校可增配副主任1人。中小学、职业中学基层党组织和群众团体按章程和有关规定设立。学校行政管理人员及党组织、工会、XXX、少先队组织负责人和工作人员，按照一人多岗、专兼结合的原则，可相互兼职。幼儿园、特殊教育学校结合实际参照小学执行。

2023年最新款高中教师工作量(班级)核算标准

2023年最新款高中教师工作量(班级)核算

标准

概述

本文档旨在规定2023年高中教师工作量核算标准，以便于制定学校教职工合理分配工作量，提高教师绩效。

教学工作量核算标准

1. 教师全日制班级工作量为22个课时/周。

2. 实行小班化教学的普通高中，根据参加统考人数确定全日制班级工作量，最高不超过28个课时/周。

3. 实行微格化教学的普通高中，根据发挥所在固定微格教学的原则确定工作量。

4. 实行分层教学的学校，根据不同层次和对象确定工作量。

校内管理工作量核算标准

1. 班主任工作量不超过33人。

2. 德育工作量不超过26人。

3. 竞赛辅导工作量不超过20人或2个项目。

4. 学术科技活动工作量不超过3个或2个项目。

5. 艺术活动工作量不超过3个或2个项目。

6. 其他校内工作量根据情况确定。

总结

以上是2023年最新款高中教师工作量(班级)核算标准，学校可根据实际情况进行调整并进行适度变通，但不应超过本文档规定的最大工作量。目标是通过合理分配教师工作量，提高教师绩效、提高教育质量。

教学人员工作量参照标准-中学教师工作量标准

教学人员工作量参照标准-中学教师工作

量标准

背景

为了确保中学教师的工作量合理、公平，并达到教育教学质量的要求，制定了中学教师工作量标准。该标准旨在为教学人员提供明确的工作量参照，确保教师能够适当分配时间和精力，提供高质量的教育教学服务。

标准内容

1. 授课时间要求：

- 每周授课时间不得超过24学时；

- 每节课应为45分钟，不得超过60分钟；

- 同一门课程的连堂课不得超过2节。

2. 平时教学工作时间要求：

- 每周平时教学工作时间不得超过40小时；

- 包括备课、批改作业、辅导学生等。

3. 考务工作时间要求：

- 每学期考务工作总时间不得超过40小时；

- 包括监考、阅卷等考务工作。

4. 学科竞赛和课外活动工作时间要求：

- 参加学科竞赛和课外活动的工作时间应合理规划，并不得超出教师工作量标准。

实施与监督

1. 工作量标准由教育部门制定并下发给各中学；

2. 学校应根据工作量标准制定具体的工作安排，并向教师明确说明；

3. 学校管理部门应对教师的工作量进行监督和评估，确保教师的工作量符合标准要求；

4. 教师如有工作量超标情况，学校应及时采取相应的措施进行调整和补偿。

结论

中学教师工作量标准是为了保障教育教学质量和教师合理工作量而制定的参照标准。通过严格遵循该标准，可以确保教师能够合理安排时间和精力，提供优质的教育教学服务。学校和教育部门应共同落实和监督标准的实施，确保教师工作量符合要求，促进教育事业的健康发展。

国家关于中小学教师工作量规定

中小学教师工作量标准一般都是各地市根据中央编办、教育部、财政部《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》（中央编办发〔2014〕72号）精神制定，每个地方有所不同。一般都是按照下面的标准上下浮动

一、课时计算方法：专任教师以周教学课时计算工作量，一课时按40分钟或45分钟计算；高中教师周课时数可按学年或学期平均数计算。

二、专任教师周工作量标准

1、小学教师：语文数学14节；科学外语15节；体育、音乐、美术、信息技术16节；品德、综合实践和地方课程等17节。

2、初中教师：语文、数学、英语和科学12节；思想品德、历史与社会、体育14节；音乐、美术、信息技术、综合实践和地方课程等16节。

3、高中教师：10-14节；各校根据选考学考情况、以及专业特点制定各学科周课时数标准；除按周工作量标准外，亦可根据学年或学期平均数计算周工作量。

中层干部周工作量标准与专任教师有异，中层正职的周课时数为专任教师的二分之一，中层副职的周课时数为专任教师的三分之二。以上未具体约束的老师工作量情况，应以当地教育局的政策和公立校校方安排为准。