苏教版一年级语文上册识字 1(一)教案

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苏教版语文一年级上册《识字1》教案1

识字1主备人：胥益花审核：【教材分析】本课是看图读韵文识字。

课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。

这首古诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、流水、烟村、亭台、桃花巧妙地编织在一起构成一幅幽静美丽的乡村田野风景画。

这首小诗描绘的景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美景之中。

学习这首古诗不仅可以激发学生热爱自然的情感，而且能引发他们识字的兴趣。

课文田字格中的贩子，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要求学生认识的9种笔画。

本课的重点是识字、写字和诵读。

【学习目标】1．学会10个生字，两根绿线内的5个字只识不写，认识9种笔画。

2．正确、流利地朗读课文，通过诵读，大致了解诗歌的意思。

3．初步感受童谣中所表现的景色美。

【学习重难点】1．学会10个生字，认识9种笔画，掌握写字笔顺。

2．认识田字格，注意“四”字的书写笔顺。

（先里头后封口）。

3．通过诵读，答题了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐，体会是人队生活的热爱。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时课时目标：1．认识12个字，会写3个字。

认识笔画横、竖弯、横折、点、。

2．正确流利地朗读韵文。

一、自主导学1．小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。

2．今天我们学习识字1，这就需要我们借助学过的汉语拼音来学习一些汉字和小诗。

二、师生互动（一）、指导看图说图意1．图上画的是什么地方？你是怎么知道的？学生看图，进行表达2．这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。

学生数数，图上有几座亭台楼阁。

3．这里住的人家不多，只有四五家。

4．花多吗？能数得清吗？（1）观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生仔细观察画面，练习说话.学生练习把看到的内容，用完整的话进行表达。

（2）这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？《一去二三里》（3）结合具体实例，引导学生理解“里”。

苏教版小学语文第一册(识字教学)教案(一)_教案教学设计

苏教版小学语文第一册（识字教学）教案（一）本文是关于苏教版小学语文第一册（识字教学）教案（一），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

识字教学（一）教材分析：本册识字与写字部分的编排采用了三种形式：第一种是与汉语拼音穿插安排的“认一认”；第二种是以韵文的形式安排的“词串识字”；第三种是随课文安排的识字、写字。

要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。

教材在每篇课文的后面安排了“字的偏旁部首”、“字的基本笔顺”、“田字格字帖”。

这些安排都是为了贯彻落实国家语委语言文字方面的最新规定和标准等。

每一个字分三部分呈现：最上面是一幅这个字的实物图画（图像），中间是标示该字读音的音节（声音），下面是与图、音节相对应的汉字（符号）。

这样编排的三大优势：第一、以一种“润物细无声”的方式，向孩子们揭示了符号(即文字)与对应实物间的内在联系；第二、充分利用了学生的“前期经验”，为学习较为抽象的文字符号铺平了道路。

第三、将声音、图像、语义、符号巧妙地整合为一体。

脑科学的研究成果告诉我们：人的大脑拥有对韵文、韵语善于记忆的特性。

课本将这部分生字依照押韵合辙的格局，编成了四字韵语。

而韵语琅琅上口，便于诵读。

因此，本枯燥无味的“识字”就会变得简单易行、生动有趣。

教学目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字255个，其中129个会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

能借助汉语拼音认读汉字。

教学重难点：认识常用汉字255个，其中129个会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

能借助汉语拼音认读汉字。

课时分配：识字1…………………………………………………………………………2课时识字2…………………………………………………………………………2课时识字3…………………………………………………………………………2课时练习1…………………………………………………………………………2课时口语交际 (1)课时识字1教材分析：本课是看图读韵文识字。

(语文教案)苏教版一年级语文上册识字1教案

苏教版一年级语文上册识字1教案理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“〞“反义词〞“打比方句子〞“好看〞等的学习。

一起看看苏教版一年级语文上册识字1教案!欢送查阅!苏教版一年级语文上册识字1教案1教学目标1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。

2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

3、加强课堂的口语和说话训练。

4、拓展学生的思维能力。

教学内容1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“〞“反义词〞“打比方句子〞“好看〞等的学习2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

4、有感情朗读课文和背诵课文。

教学重点了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

教学难点理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“〞“反义词〞“打比方句子〞“好看〞等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

教具准备文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

教学过程一、引入课题1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：猴子叫大家干什么2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。

有一天，动物们都聚到了一块空地里。

它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。

动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。

这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。

〞哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀〞猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!〞3、故事讲完了。

小朋友，刚刚的故事里，空地周围有什么(抽生答：绿树、青草、各色野花。

师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么(抽生答：比尾巴)4、今天，我们就来学习“比尾巴〞这一课。

郑世涛—教案—《一去二三里》—一年级语文上册

苏教版语文第一册识字1《一去二三里》教学设计东川区第四小学郑世涛教材解读：《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。

本课是一首古诗，这首古诗将一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘的景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

教学目标：1.初步认识田字格。

认识9种笔画。

2.学会本课10个生字。

两条绿线内的5个生字只识不写。

3.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点：1.认识基本笔画，并能正确书写。

2.学会10个生字，能正确书写。

教学难点：认识基本笔画，并能正确书写。

教学准备：多媒体课件、生字卡片课时划分：2课时教学过程：第一课时板块一：激趣导入1．谈话激趣。

小朋友们，我们已经学完了汉语拼音，你们知道吗，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们认识很多很多的汉字，从今天起我们就要用汉语拼音来帮助我们读书、识字了，高兴吗？请小朋友们跟着老师一起来学习《识字1》。

2.板书课题：识字1《一去二三里》。

3.学生读课题，解释“里”。

(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的球场走两圈半.)板块二：读准字音1.学生自读古诗。

（1）这是一首有趣的小诗，里面还藏着10个数字呢，请小朋友轻轻地打开书本，看着拼音自己把小诗读一读。

（要求：把绿线内的生字画上横线，田字格中的生字画上圈。

）（2）学生自读课文。

2.检查自读情况。

（1）要想读好小诗，我们还要把这几个字读准了，你能看着拼音读一读吗？出示带拼音：一二三四五六七八九十（重点强调“一”的读音。

）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”“一片海”；有时读四声，如“一棵树”“一朵花”。

本课读二声。

）（2）区别“四”“十”的读音。

一年级语文上册识字(一)2《万片荷叶》教学设计苏教版

万片荷叶教学目标：知识与技能：1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。

掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。

2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。

3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。

过程与方法：1.借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。

2.借助插图，联系生活，理解儿歌中的词语。

情感、态度与价值观：1.激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。

2.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。

教学重点：能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。

教学难点：正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。

教学准备：教师：教学挂图，生字卡片。

学生：朗读儿歌，认识生字词。

教学过程：一、谈话激趣，指导看图1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到夏天，你首先想到的是什么？2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。

（出示挂图）你在荷塘边看到了什么？学生仔细观察图画，依次说出景物。

3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。

（板书：识字2）（齐读）二、借助拼音，读通课文1.学生借助拼音，自由练读儿歌。

（要求：用横线画出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的字。

注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。

）2.检查：（1）出示生字卡片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。

请学生做小老师领读，开火车读。

（2）出示词语：wànpiàn qiānduǒbǎitiáo shí zhīyígè万片千朵百条十只一个①先带拼音读，然后去掉拼音再读。

②指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。

）③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。

④男女生赛读。

3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。

苏教版语文一年级上册《识字1》教学设计2

1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？
预设：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
能有感情地朗读课文。
三、启发想像，指导背诵
1．听配乐朗读。
2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。
1．听配乐朗读。边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？
2、（出示图）观察首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
能按顺序观察图画，能把图和词语联系起来。
二、借助拼音，初读古诗
1、学生自读古诗
2．出示填空题。在田字格本上按顺序默写。
（）去（）里，烟村（）（）家，
亭台（）七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语。
1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？
启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
示课题:
1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村．3小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
b、寻找平翘舌音的字，这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）

苏教版一年级语文上册教案-第三单元识字1—

苏教版一年级语文上册教案-第三单元识字1—教学目标：1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

教学重点与难点: 识字、写字、朗读。

教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时（一）创设情境1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）（二）看图练说，在情境中认知2、学习第一、二行词串（1）今天我们去的这个公园很美丽，让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）（2）在公园里，你们都看到了些什么呀？（3）学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。

（4）出示两行词串这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？自由读：请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。

并想想你为什么喜欢这个词。

（5）指名读。

说说你喜欢的理由。

（第一行词串）齐读（6）、这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！谁来说一说他们是什么样子的？（第二行词串）A、说一说B、多么美呀！老师也想读一读，好吗？请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么？老师读：小桥、流水、宝塔。

C、说一说，对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。

D、学着老师的样子读一读。

自由读。

（7）练习朗读（指名读。

）（8）用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。

（10）美美地读好两行词串。

（三）反复认读，在游戏中巩固1、把一、二行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）（1）指名读，多媒体相机演示。

苏教版一年级语文上册《识字1》教学设计

《识字1》教学设计教学目标：知识与技能：1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

5、感悟文章内容。

过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感、态度与价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。

策略方法：谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。

课前准备：1、生字卡片。

2、写有本课生字的拼音卡片。

3、与本诗和谐一致的音乐。

教学过程师生活动设计意图一、亲切谈话，自然引入。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？生答。

、师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？生介绍。

师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。

板书课题。

生齐读课题。

二、熟读古诗，识记生字。

（一）形式多样，熟读古诗。

1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2、师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3、师大声范读，生小声跟读。

4、指名读。

5、齐读。

（二）合作探究，识记生字。

1、全班交流，识记生字。

指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。

对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。

2、小组合作，识记生字（运用生字卡片）。

3、师出示识字卡片，检查识字情况。

以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。

4、游戏：找朋友。

老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。

苏教版小学语文一年级上册《识字1》教案1

《识字1》教案1（一）教学目标:1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

2、学会汉字一、二、三。

教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

教学准备：课件、生字表、田字格一．揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准二．复习音节１（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读３( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．三．读课文１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）２.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.７小朋友表演８小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.四．学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（开火车）２我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?３.我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?４.在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操.[课间操]５.今天我们就先帮一二三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点.②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横.(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.④一起书空６我们重点来学习一二三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？７我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成,从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）２再看电脑老师给我们写一遍．３打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．４８我们再来学习＂二＂一起读．２你能用＂二＂说句话或组词吗？３请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里？４你们说的很对，５拿出手指跟着电脑老师写一遍６在习字本上描一个写一个．（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）９请ＸＸ读（出示三）齐读．２你能用＂三＂组词或说句话吗？３再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？４拿出手跟着电脑老师写一遍（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．三横距离要一样）．５在习字本上描一个写一个．六、总结：今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．（二）教学设想：《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。

苏教版一年级语文上册识字1教案最新范例

苏教版一年级语文上册识字1教案最新范例结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序;挖掘教材中思想教育因素。

通过教材分析和深入的思考，一份教案的蓝图已经形成了。

今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版一年级语文上册识字1教案，希望可以帮助到大家。

苏教版一年级语文上册识字1教案最新范例1知识与技能：1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

过程与方法：1.通过多种方式理解文中的重点词语。

2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

教学准备：课前收集有关蒲公英的信息。

设计意图1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

一、创设情景。

1.教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

引出课题并板书。

二、初读课文，识记生字。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

理解词语。

(1)自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。

(2)交流研讨1.组长指名读，(纠正字音)二类字读一遍，组一个词。

2.一类字书写，组两个词。

找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。

3.解释重点词语，找近反义词。

生生质疑答疑4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。

教师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解……5.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。

一年级语文上册识字1教案(苏教版)

一年级语文上册识字1教案（苏教版）教学内容:《识字1》教学目标:、学会本10个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识9种笔画。

理解由生字组成的词语。

2、通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重难点：、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

2、指导诵读文，指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备：1、彩色图片。

2、生字词卡片。

3、田字格黑板。

时安排：两时教学过程：第一时时目标：、把文读通顺。

2、理解文诗歌的意思，指导背诵。

3、认识并书写基本笔画。

一、看图导入：、看图说话：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许多红花）这幅图画的是什么地方？2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示：一去二三里，烟村四五家亭台六七座，八九十只花。

二、初读韵文：我的十分钟：、自己拿起书来，认真地把文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、[出示]韵文（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。

（2）指名读，正音。

（3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、读文，理解诗意：、齐读文。

2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？出示：一去二三里，烟村四五家。

（1）指导朗读，注意词儿连着读。

（2）师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。

（3）指名有感情朗读。

3、除了这些你还看到了什么？出示：亭台六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。

你觉得美吗？（2）指导朗读，注意词儿连着读。

4、配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？指导学生按从远到近的顺序说说。

、学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。

苏教版语文一年级上册识字1教案2

识字1教案教学进程：一、谈话导入1.小朋友们，咱们已经学习完了汉语拼音，谁能背一背汉语拼音的三个表？（温习声母表，韵母表及整体认读音节表）。

2.你们明白吗，汉语拼音的用途可大了！它能够帮忙咱们念书识字，熟悉许多的朋友。

此刻咱们就要借助汉语拼音来学习课文识字1 。

二、初读课文，正清字音1.出示古诗，小朋友们，这确实是咱们要学习的课文，这首小诗可成心思了，它里面藏了十个数字呢，你能找出来吗？2.生自读课文，老师让学生把生字用铅笔在课文中圈出来，培育学生的自学能力。

3.师：谁来读给大伙儿听一听？其他小朋友可要竖起耳朵认真听，看他读得对不对。

4.指名读，师生互议。

5.师相机指导,分清平舌音“三、村、四、座”和翘舌音“二、十、枝”。

6．师：.小朋友们读得真好！老师感到超级快乐，那么诗中的数字你找到了吗？7.指名回答，师生评论。

8师：这十个数字别离与哪几个数学数字对应呢？出示数字，通过连线一一对应。

9．小朋友们真伶俐，老师真感到快乐，让咱们把课文一路来读一读吧！（齐读）三、情境导入，指导朗诵（一）指导读一二两句古诗1．小朋友们看图，那个地址是什么地址？2.那个地址确实是一个漂亮的小山村，你看那个地址的景色美不美?你在什么地址也看到过如此的景色？3.生回答4．师总结：咱们生活的地址就像小山村如此漂亮。

因为漂亮漂亮，因此呀许多人就情愿到那个地址来玩，这不，有个小小孩就随着妈妈来到那个地址走亲戚了。

他们因为住得不远，因此一路走来，欣赏路边的风光，可能走了二三里路吧，就看到了四五户人家，家家冒炊烟，都在做饭呢。

咱们一路闭上小眼睛，想象一下如此的画面，你能感受到如此的情景吗？5.生闭上眼睛想象。

6,如此的画面书上用了哪两句话来描述的呀？哪个小朋友找到了？7，生回答。

8.师：找对了，确实是一二两句，你你真伶俐，让咱们一路来读一读吧。

（二）指导读三四两句古诗1.师:仍是这对母子，他们走着走着累了，于是就在路边找了一个亭子进去休息，同窗们看看书上的插图，路边的亭子多吗？生回答多，不止一个。