演讲与口才辩论篇第1课
辩论的口才技巧_演讲与口才_
辩论的口才技巧论辩是独具艺术魅力的演讲活动,它以深邃的思想给人启迪,以妙语连珠、激烈对抗的场景,给听众高层次的美的享受。
下面小编和大家一起，学习辩论的知识。
辩论口才技巧01辩论概述1.辩论涵义《墨子·经说上》云：“辩，争彼也;辩胜，当也。
《墨子·经说下》云：“辩也者，或谓之是，或谓之非，当者胜也。
”“辩”即辩论、辩解、辩明的意思。
“论”是议论、评定之意。
“辩”与“论”好比是一把利剑的双面锋刃，相互为用。
“辩”的目的在于破(否定)，论的目的在于立(表明主张)。
2.辩论要素、辩论特征以及辩论类型(1)朱智止流言记者：“请问先生，无论下一届是谁，你认为他哪些方面应该向你学习?” 朱：“关于我本人，除了理头苦干外，我没有干I一么优点。
我不希望别人学习我。
前不久香港某家报纸说我的本事就是拍桌子、捶板凳、瞪眼睛，那就更不要学习我了。
但是，这家报纸说的不对，桌子是拍过，眼睛也瞪过，不瞪眼睛不就成植物人了吗?板凳是绝对没捶过，那捶起来是很疼的。
至于说我这样做是为了吓唬老百姓，我想，很少有人会相信这种说法。
拍桌子只吓唬那些贪官污吏。
”记者的提问十分刁钻，企图让朱对自己的政绩及缺点作一番评价。
朱回答十分巧妙，他举香港一家报纸对自己的评论，用幽默的语言，否定了捶板凳，赢得了众多记者的掌声。
朱的这段答记者问，真是口舌生风，妙趣横生，被誉为辩论口才的“红色经典”。
朱的答记者问，实际上是一个辩论过程。
这个过程包括了辩论四要素，辩论特征以及辩论类型。
(2)学生讨论分析。
教师小结归纳辩论要素主体一辩沦行为的实施者客体一辩论行为实施的对象媒体一辩论行为实施的条件受体一辩论行为实施的接受者注意：自辩不是辩论，因为它依赖于内部语言进行辩论，只能称为“考虑”、“思考”或“思想斗争。
辩论特征观点的对立性辩论各方的观点必须是截然对立的或至少是有鲜明分歧的。
没有对立便没有辩论。
辩论中，辩论者既要千方百计的证明并要对方承认自己观点的正确性，又要针锋相对的批驳对方的观点，并使对方放弃自己的观点，这就决定了各方立场的鲜明对立性，这样才有辩论的必要。
演讲与口才第一章
（2）呼气时不要胸部迅速下塌，呼气应均匀、平 缓。
（3）腰部、颈部、腿部挺直，下巴、口腔、颈部 等肌肉放松，身体可以略微前倾，以保证空气自由 流通。
（4）应避免耸肩、瞪眼等动作。
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四、呼吸(hūxī)和共鸣技 巧
第四页，共五十四页。
上述两个故事中广东小伙子和小唐都因为语音的发音不规范问题 与他人发生矛盾。前者的发音问题首先是声母w与m混淆，将“尾 （wěi）”发成了“美（měi）”；其次是声调中去声与阴平不分，即 将阴平“挨（āi）”发成了去声“爱（ài）”。后者小唐的发音问题 首先是声调错误，将“大姐（dàjiě）”错误发成“打劫（dǎjié）”； 还有韵母“ü（取）”读成了“üe（缺）”。发音的错误是由方言所 致，正如小唐所言，“说好普通话，这样才安全”。由此可见，掌握 普通话中声母、韵母的发音方法和声调的有关知识，是我们学习好语 音的基础。
第八页，共五十四页。
3.按照声带的震动
在以上按照阻碍方式划分的五种发音方式当中， 还有“清”与“浊”的区别。所谓声母发音的“清” 与“浊”，是以声带是否颤动为判断标准的。清音即 发音时不颤动声带，声音不响亮带有噪音成分的音， 清音有b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、 sh、z、c、s；浊音即发音时声带颤动，声音较响亮带 有乐音成分的音，浊音有m、n、l、r（nɡ不作声母， 只作韵尾）。
（1）开口呼 （2）齐齿呼 （3）合口呼 （4）撮口呼
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1.单韵母的发音方法
（3）卷舌单韵母。
（1）舌面单韵母。
（2）舌尖单韵母。
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演讲与口才-第一章课件
C、抒情式结尾 言尽而意未尽，留有余韵，给人启迪。
六、为眼睛准备一份“可口的快餐” ——写演讲稿
“春分刚刚过去，清明节即将到来。‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’。这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天，让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧！” ——郭沫若 《科学的春天》
六、为眼睛准备一份“可口的快餐” ——写演讲稿
4、演讲稿的结构 “出彩在两边，深刻在中间” （1）开头 ：导入演讲 A、称呼语 第一、准确得体：要符合听众对象的身份 第二、顺序得当：先客人后主人，先上级后下级，先女士后先生，先老师后同学、先长辈后小辈等等
⑤抒情式开头 这种开头意在渲染气氛，以情感人，使听众迅速受到情绪感染，注意聆听演讲内容。这种开头多采用排比、比喻、比拟等修辞手法，形象生动，引人入胜。 例：
六、为眼睛准备一份“可口的快餐” ——写演讲稿
“很多很多年前，有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？ 卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长的回答：先成为一名优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家。”
“于是，我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深意。怎样才能成为一个优秀的主持人呢？心中有个声音在回答：先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，再然后成为一个优秀的节目主持人。 我知道，这条路很长，但我执着地前行。”
“水兵喜欢把自己比作追波逐浪的海燕，飞行员喜欢把自己比作破击长空的雄鹰，而我们警卫战士却喜欢把自己比作夜幕上闪亮的星。不是吗？当皓月当空，万籁俱寂的夜晚，疲劳的人们已进入梦乡，祖国大地的每个角落里不都闪烁着警卫战士一双双警惕的眼睛吗？它就像天上的星星一样，不知疲倦地注视着大地，搜索着每一个可疑的目标…… ” ——《我是夜幕的一颗星》
演讲与口才第一讲
（2）语言表达能力测试结果：
每题均有两个测试结果：“是”、 “否”。答一个“是”得1分。 • 14分以上表示语言表达能力较弱； • 9-14（含）分表示一般； • 5-8（含）分表示较好； • 5分以下表示语言表达能力非常好。
A.您来作报告，想必会感
B.老大爷，您别这么磨磨
到荣幸！
蹭蹭的，OK?
能 说 话
会 说 话
说 好 话
识是口才的方向 胆是口才的条件 情是口才的保证 体是口才的前提
说得好
案例
古希腊演说家德摩斯梯尼患 有严重发音不清和口齿症。 一、丰富的知识 专业知识
社会知识 人的知识
二、严密的思维 三、良好的品德修养
三、良好的品德修养 崇高的理想信念 高尚的道德情操 优良的心理素质
口才是一种综合能力，不仅包括表
达，还包括聆听、应变等多项能力。善 表达，会聆听，能判断，巧应对，应该 是衡量口才好与坏的重要标准。
拓展训练一
• 自我介绍（限时2分钟）
• 内容包括：姓名、年龄、身高、体重、 来自哪里等.
（1）语言表达能力
口才的智能结构
提 炼 、内 升在 包括思辨 华素 能力、想 、质 象力和应 积修 变能力。 淀养 而 包括知识素养、 ， 成是 品德修养、心 的通 理素质等。 ，过 后 天
练习内容：
• • • 练普通话 练心理 练态势 练听力 练思维 练演讲
•
•
练读诵
练交谈
练论辩
（案例2）
纪晓岚答道：“我走到河边，正要往
下跳时，屈原从水里向我走来。他说： ‘纪晓岚，你此举大错矣！想当年楚王昏 庸，我才不得不死。你在跳河之前应该先 回去问问皇上是不是昏君，如果皇上不是 昏君，你就不该投河而死；如果说皇上跟 当年楚王一样的昏庸，你后，龙颜大悦，大笑
演讲与口才教案(表)(辩论)
演讲与口才教案(表)(辩论)第一章：辩论基础1.1 辩论的定义与意义让学生了解辩论的定义和基本概念。
解释辩论对于提高口才和思维能力的重要性。
1.2 辩论的类型与结构介绍不同类型的辩论，如学术辩论、政策辩论等。
让学生了解辩论的基本结构，包括开场陈述、交叉质询和总结陈词等。
第二章：辩论准备2.1 研究主题与立场让学生选择一个主题，并确定自己的立场。
指导学生进行研究，搜集相关资料和论据。
2.2 构建论点和反驳点指导学生构建自己的论点，并提供有力的支持证据。
让学生学会反驳对方的论点，并准备相应的反驳证据。
第三章：辩论技巧3.1 表达清晰与语言技巧指导学生如何清晰地表达自己的观点，并使用恰当的语言技巧。
强调使用逻辑和理性的语言，避免攻击性言辞。
3.2 倾听与回应技巧指导学生如何倾听对方的观点，并给予恰当的回应。
强调尊重对方，不要打断对方的发言，并使用恰当的反驳方式。
第四章：辩论实践4.1 模拟辩论组织学生进行模拟辩论，让学生实践所学的辩论技巧。
提供指导和建议，帮助学生改进辩论的表现。
4.2 评估与反思让学生对自己的辩论表现进行评估和反思。
鼓励学生相互交流，分享经验和教训，以进一步提高辩论能力。
第五章：辩论策略与应用5.1 辩论策略指导学生如何制定辩论策略，包括选择合适的论点、安排发言顺序等。
强调策略的重要性，以及如何灵活应对对方的策略。
5.2 辩论应用让学生了解辩论在实际生活中的应用，如面试、演讲等。
鼓励学生积极参与辩论活动，提高自己的口才和思维能力。
第六章：辩论礼仪与规范6.1 辩论礼仪让学生了解并掌握辩论的礼仪规则，如尊重对手、按时发言等。
强调遵守礼仪的重要性，以维护辩论的公正性和秩序。
6.2 辩论规范介绍辩论的规范要求，如论据的真实性、逻辑性等。
让学生学会遵循规范，提高辩论的质量和可信度。
第七章：辩论中的逻辑与论证7.1 逻辑的重要性强调逻辑在辩论中的关键作用，让学生了解逻辑错误和谬误。
引导学生学会使用正确的逻辑推理和论证方法。
演讲与口才(全)
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精选可编辑ppt
2021/7/16
明朝开国皇帝朱元璋，少年时当过放牛郎，交了 一些穷朋友，坐了皇帝之后，他总有一种高处不 胜寒的感觉，总想找昔日的朋友叙叙旧。一天， 他从前的一位穷朋友果然从乡下赶来找他：“我 主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，攻破罐州城 ，汤元帅在逃，你却捉住了豆将军，红孩儿挡在 了咽喉之地，多亏蔡将军击退了他。那次战斗我 们大获全胜。”朱元璋听他说得好听，心里很高 兴，又想起当年大家饥寒交迫有难同当的情景， 心情非常激动，所以，就立即封这位旧友为御林 军总管。
开放式提问指比较宽泛、概括、范围较大、没有固定答案的问题， 对方有较大的自由发挥的空间。这类问题比较宽松，有利于营 造轻松自如的交谈氛围，可以缩短双方的心理和感情距离。
提问13时也要考虑对方的性格、文化层次、社会背景等因素。
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2021/7/16
（三）赞美：
赞美即主动诚恳地肯定他人的优点和长处，向对方表达善意和友 好的言语活动。在人际交往中，适时地赞美他人可以让对方产 生好感，消除隔阂，化解矛盾，缓解紧张气氛，拉近彼此距离。
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能力。 精选可编辑ppt
（一）人人会交际，未必人人有口才 是否有口才，要从不同的角度加以评价：一是说话 者的语言要规范，表述要准确，方式要巧妙自然； 而是能使听话人理解接受甚至产生共鸣。只有达到 对话双方的和谐，才能取得良好的交际效果。
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（二）一言兴邦，一言丧邦
口才在中国历史上的作用（口才简史） 语言在劳动中产生。 夏朝：夏王启的战前动员艺术 春秋战国：晏子使楚、烛之武退秦师、触龙说赵太后、邹忌讽齐王纳谏等口才故 事。 孔子的口才观（两个方面）：排斥——“巧言令色，鲜矣仁”，“敏于行而讷于 言”；重视——“言而无文，行之不远。”、“一言可以兴邦，一言可以丧邦。” 庄子：“夫知者不言，言者不知，故圣人行不言之教。”“言而足，则终日言而 尽道；言而不足，则终日言而尽物。道，物之极，言默不足以载，非言非默，议 有所极。”
演讲与口才第一讲
②高度的灵活性、适应性 ③全面的综合性
3、口才的基本要素
①德是口才的灵魂 ②识是口才的方向 ③才是口才的核心 ④学是口才的基础
卡耐基：每个人都喜欢受人恭维，人类天 性至深的本质，就是渴求为人所重视。
马斯洛需要层次结构图
述评：
赵本山刚刚在春晚上挑了大梁，又出发到了美
国为海外华人演出。由于各种原因，老赵的美 国演出闹出了一些乱子，除了安排和票价上的 一些问题外，海外的观众对老赵的演出内容更 有许多的意见，许多海外华人不愿意看那些拿 残疾人、肥胖者和精神病患者找乐的段子。美 国观众已正式委托律师以‚违约、不正当得益、 不正当商业竞争、疏忽和精神伤害‛等罪名， 将赵本山及多个演出主办单位告上法庭，要求 赔偿的金额在100万美元以上。
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第一讲 课程简介及口才概述 第二讲 口语表达的基础 第三讲 口语表达的基础 ——能力训练 第四讲 口语表达方式及特点 第五讲 口才表达者的素养
5、课程内容安排
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9 10 11 12 13 14
第六讲 口才表达中的态势语
第七讲 口才训练技巧1 第八讲 口才训练技巧2 第九讲 口才训练技巧——发问 第十讲 演讲口才 第十一讲 交际口才 第十二讲 谈判口才
二、口才概述
1、口才的概念
口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活 动中,表达者根据特定的交际目的和任务,结 合特定的言语交际环境,准确、得体、生动地 运用连贯、标准的有声语言,并辅之以适当的 体态,表情达意以取得圆满交际效果的口头表 达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一 种综合反映。
范例1：杨修之死 杨修（175－219），字德祖，弘农华阴 （今陕西华阴东）人。东汉末期文学家，太 尉杨彪之子，学识渊博，为曹操主簿（相当 于现在的秘书长）。屡犯曹操忌讳，后被曹 操以‚前后漏泄言教，交关诸侯‛等几个罪 名杀害！
《演讲与口才》第一章
第一章 口语艺术
01 口才与口才的形成
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生活经历和职业特点的差异
在现实生活中，由于受各种因素的影响，人们的生活经历 往往差别很大。有的人可能一帆风顺，事事称心如意；有 的人可能生活曲折坎坷，事事不顺心；有的人可能经过艰 难跋涉，克服重重困难之后，才获得成功后的喜悦；有的 人可能一生屡受挫折，很少有幸福感的体验；如此等等， 不一而足。
第一章 口语艺术
01 口才与口才的形成
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口才与交际
口才在交际中的作用，显得尤为重要。人类的交际场，是人生生活的磨炼地。一个人不会应
酬，人们会以为他是个呆子。
第一章 口语艺术
01 口才与口才的形成
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口才与事业
现代社会，口才已经成为决定一个人事业能否成功的重要 因素之一。口才好，善于说话的人受欢迎。他能使许多原
关系因素有机组合成的交际场合。因此，口语表达就
得话循境发﹑话随境迁，即使是相同的内容，在不同 的场合，所用材料与方式都应有与之相适应的变化。
第一章 口语艺术
01 口才与口才的形成
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主旨明确，条理清楚
开口说话，无论涉及什么内容。也无论以何种形式进行， 总是为了实现一定的交际目的。即使是闲聊，内容涉及面 广，随机性大，但在交谈的各个片断，也还得围绕一定的 中心意旨。因此，我们说，说话是一种有意识的交际活动。
不同的含义。可以说姿态是演讲倾向的“指示器”。
小幅度摇腿或脚表示紧张； 将一只脚放在另一只脚上表示兴奋； 脚尖的指向度过于偏则给听众一种“不太热情”之感；
第一章 口语艺术
03 演讲的身体语言应用
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形体语言的作用
辅助有声语言更好地表情达意
说话是一种有声语言活动，通过有声语言形式传递信息。但 是，有声语言在表情达意上是有局限的，所谓“言不经意”、 “言不由衷”即是缘于此。形体语言能弥补有声语言的不足， 它能通过有形可视的、具有丰富表现力的各种动作和表情， 协助有声演讲内容准确无误地表达出来。视、听作用双管齐
《精品课件》演讲与口才-第一课 口才施展的基础
(五) 口语表达的特点
(1)同步பைடு நூலகம்,即外部语言表达与内部语言思维 是同步进行的,口语只是将思维外化了。
(2)简散性,即常使用的是一些短句、散句,有时 还可使用体态语来表达,它的结构是松散的。
(3)暂留性。我们讲话是通过声波传播的,而 声波瞬间即逝。
(4)临场性。 ①时空是特定的,说话必须符合时间和空 间并受其制约。
(3)思维广阔性的训练是以大量丰富的知 识为基础的。
训练方法:对一则简短而完整的材料 进行扩写,在不更改原文中心思想的前提 下,运用尽可能多的表达方法、修辞手段 对材料进行添枝加叶。
(4)思维的灵活性。
(五) 善应变与诙谐幽默
诙谐幽默是思想、才学和灵感的结 晶。
诙谐幽默的语言往往是在口才活动 的瞬间闪现出最绚烂的火花。
⑤数数儿。每秒两个的速度数:“1,2,3,4…”
⑥数葫芦。清晰地发出“一口气数不了二 十个葫芦,一个葫芦,两个葫芦,三个葫芦,四 个葫芦……”
③闻花,远处飘来一股花香,闻一闻是什么 花的味呢?
④调整意念,觉得气是从全身的毛细孔吸 入体内的。
⑤ “半打”哈欠。
(2)呼气训练。
①以叹气方法呼出,并不带出任何语音,体 会喉部如何放松。
②缓缓持续地发出“ai”的声音。
③均匀、缓慢地吹去桌面上的尘土;吹歪 蜡烛火苗,使其既不直也不灭。
④发出纯净的、音高自然一致的“a”的延 长音。
(一) 口才的内涵
口才就是口语表达的才能,口语在本质上 是人类特有的一种富有创造性的精神文化现 象,是人类精神生活的必需品,是社会进步的 一个标志。
法国启蒙思想家狄德罗曾说过:真理和美 德是艺术的两个密友。你要当作家,当批评家 吗? 请首先做一个有德行的人。
演讲与口才 辩论演讲(课件 PPT)
你不是一个人在战斗
演讲与口才课件
目录
辩论演讲概述
竞赛式辩论
辩论技巧与实施 辩论实训说明
PART 1
辩论演讲概述
竞赛式辩论
辩论技巧与实施
辩论实训说明
第 一 节.
1 辩论的作用：辩才是人类最光辉的美德之一
辩
论
概
述
俾斯麦
雄辩的口才要比准确的子弹更强有力。
——《演说》
约翰·德莱顿
要想通过辩论一举击败对方，辩论时说 的每一个字都要像一记猛掌。
各参赛队中的4名成员，分为 主辩、一辩、二辩、三辩手； 亦有分为一辩、二辩、三辩手 及自由发言人等。
主持 人
参赛 人员
四个 要素
第 二 节
辩 论 赛
评判员是具有与辩论内容相 关的有专门知识的人员，一 般由数人组成评委或评判团
评判 人员
维护会场秩序，保障辩论活 动按照辩论规则有序地进行
公证 人员
负责对辩论竞赛活动及竞赛 结果进行公证。
节
辩 论 赛
辩题： 要不要给孩子 一键定制完美人生？
第
二
辩论赛的准备
节
辩
论
赛
第二步：收集材料
1.经典的例证
2.准确的数据
3.名人名言
第
二
辩论赛的准备
节
辩
论
赛
第三步：撰写辩词
1.撰写简洁、生动、幽默的个人辩词 2.预设对方的问题，并制定对应策略
PART 3
辩论演讲概述
竞赛式辩论
辩论技巧与实施
辩论实训说明
儒辩
竞赛 式
第 一 节.
辩 论 概 述Βιβλιοθήκη 比较常见的辩论赛就是这种类型
演讲与口才教案(表)(辩论)
演讲与口才教案(表)(辩论)章节一：辩论基础内容：辩论的定义和意义辩论的基本原则和规则辩论的准备和技巧教学目标：让学生了解辩论的基本概念和规则培养学生进行辩论的能力和技巧教学步骤：1. 引入辩论的概念和意义，让学生了解辩论的重要性2. 讲解辩论的基本原则和规则，如尊重对方、逻辑清晰等3. 介绍辩论的准备和技巧，如收集资料、构建论点等4. 进行小组讨论，让学生练习辩论的技巧5. 总结本节课的内容，强调辩论的重要性和技巧的应用章节二：辩论技巧提升内容：论证的构成和技巧反驳的策略和技巧语言表达的清晰和有力教学目标：培养学生进行论证和反驳的能力提高学生的语言表达清晰和有力的能力教学步骤：1. 讲解论证的构成和技巧，如使用实例、引证等2. 介绍反驳的策略和技巧，如直接反驳、间接反驳等3. 练习使用清晰有力的语言表达观点和反驳对方4. 进行角色扮演练习，让学生运用辩论技巧进行对话5. 总结本节课的内容，强调论证和反驳的能力以及语言表达的重要性章节三：辩论实战演练内容：辩论的形式和类型辩论赛的组织和规则辩论实战演练和评价教学目标：让学生了解辩论的形式和类型培养学生参与辩论赛的能力提高学生的辩论技巧和实战经验教学步骤：1. 介绍辩论的形式和类型，如个人辩论、团队辩论等2. 讲解辩论赛的组织和规则，如时间限制、评分标准等3. 分组进行辩论赛实战演练，让学生应用所学技巧进行辩论4. 评价和反馈学生的辩论表现，提出改进意见5. 总结本节课的内容，强调辩论实战经验和技巧的提升章节四：演讲技巧与表达内容：演讲的定义和意义演讲的基本原则和技巧演讲的表达方式和语言特点教学目标：让学生了解演讲的基本概念和技巧培养学生进行演讲的能力和自信教学步骤：1. 引入演讲的概念和意义，让学生了解演讲的重要性2. 讲解演讲的基本原则和技巧，如明确主题、组织结构等3. 介绍演讲的表达方式和语言特点，如清晰发音、适当语气等4. 进行小组练习，让学生练习演讲的表达技巧5. 总结本节课的内容，强调演讲的重要性和技巧的应用章节五：演讲实战演练内容：演讲的形式和类型演讲实战演练和评价教学目标：让学生了解演讲的形式和类型提高学生的演讲技巧和实战经验教学步骤：1. 介绍演讲的形式和类型，如个人演讲、演讲比赛等3. 分组进行演讲实战演练，让学生应用所学技巧进行演讲4. 评价和反馈学生的演讲表现，提出改进意见5. 总结本节课的内容，强调演讲实战经验和技巧的提升章节六：演讲技巧提升内容：演讲中的非语言沟通技巧演讲中的情感表达和感染力演讲中的互动和问答环节教学目标：培养学生运用非语言沟通技巧增强演讲效果提高学生情感表达和感染力让学生掌握在演讲中进行互动和问答的技巧教学步骤：1. 讲解非语言沟通技巧的重要性，如肢体语言、面部表情等2. 介绍如何在演讲中运用情感表达和感染力，如真实感受、故事叙述等3. 练习使用非语言沟通技巧和情感表达进行演讲4. 进行角色扮演练习，让学生运用互动和问答技巧进行演讲5. 总结本节课的内容，强调非语言沟通和情感表达在演讲中的重要性章节七：公众演讲的心理准备内容：公众演讲的常见心理障碍克服公众演讲心理障碍的策略增强公众演讲自信的心理技巧教学目标：让学生了解公众演讲中的心理障碍培养学生克服公众演讲心理障碍的能力提高学生的公众演讲自信教学步骤：1. 讨论公众演讲中常见的心理障碍，如紧张、焦虑等2. 介绍克服公众演讲心理障碍的策略，如准备充分、深呼吸等3. 学习增强公众演讲自信的心理技巧，如积极心态、自我激励等4. 进行小组讨论，让学生分享克服心理障碍的经验和技巧5. 总结本节课的内容，强调克服心理障碍和增强自信在公众演讲中的重要性章节八：演讲与口才的综合运用内容：演讲与口才在不同场合的应用演讲与口才在个人发展中的作用演讲与口才的综合实战演练教学目标：让学生了解演讲与口才在不同场合的应用培养学生运用演讲与口才的能力提高学生的演讲与口才综合实战经验教学步骤：1. 讨论演讲与口才在不同场合的应用，如面试、会议等2. 了解演讲与口才在个人发展中的作用，如提升自信、增强沟通能力等3. 进行不同场合的演讲与口才实战演练，让学生运用所学技巧4. 评价和反馈学生的演讲与口才表现，提出改进意见5. 总结本节课的内容，强调演讲与口才的综合运用和实战经验的重要性章节九：演讲与口才的评估与反馈内容：演讲与口才的评价标准演讲与口才的反馈技巧演讲与口才的持续改进教学目标：让学生了解演讲与口才的评价标准培养学生进行演讲与口才反馈的能力引导学生持续改进演讲与口才技巧教学步骤：1. 介绍演讲与口才的评价标准，如内容完整性、逻辑清晰性等2. 学习演讲与口才的反馈技巧，如具体、建设性等3. 进行演讲与口才的评估与反馈练习，让学生运用所学技巧4. 讨论如何持续改进演讲与口才技巧，分享经验和方法5. 总结本节课的内容，强调评估与反馈以及持续改进在演讲与口才学习中的重要性章节十：演讲与口才的复习与总结内容：复习本课程所学的主要内容和技巧总结学生的演讲与口才学习成果展望未来演讲与口才的发展和应用教学目标：让学生回顾本课程所学的主要内容和技巧培养学生总结自己的学习成果激发学生对未来演讲与口才发展的兴趣和信心教学步骤：1. 复习本课程所学的主要内容和技巧，让学生巩固记忆2. 学生进行演讲与口才的学习成果展示，分享自己的收获和成长3. 总结本课程的教学目标和成果，强调演讲与口才的重要性4. 展望未来演讲与口才的发展和应用，激发学生的学习兴趣和信心5. 布置课后作业，让学生继续练习和提升演讲与口才技巧重点解析本教案以“演讲与口才教案(表)(辩论)”为主题，涵盖了十个章节，分别为辩论基础、辩论技巧提升、辩论实战演练、演讲技巧与表达、演讲实战演练、演讲技巧提升、公众演讲的心理准备、演讲与口才的综合运用、演讲与口才的评估与反馈以及演讲与口才的复习与总结。
演讲与口才教案系列之第一章ppt课件_图文
三、大学生口才现状
一、大学生口才的现实需求 1、学习 2、社交 3、社会实践 4、求职面试 二、大学生口才现状 1、普通话水平参差不齐 2、正式场合讲话能力差 3、主动说话能力差 4、沟通能力差 5、不会运用态势语 6、不讲究文明用语和礼仪 7、性别差异明显
四、口才训练方法
1、勤说勤练 2、多听多看多模仿 3、多读书多积累
口才与演讲
பைடு நூலகம்
第一章 口才概述 口才是什么
一、口才的含义 以有效沟通为目的的一种综合说话才能。 案例：阿维安卡52航班的悲剧 二、口才的构成要素 1、口头语言表达能力 （1）口音规范—普通话（2）口语技能 2、听语能力 3、体态表达能力 4、心理素质
口才的历史 中国口才史 1、先秦时期： （1）纵横家 （2）讲学：诸子百家 2、现代：革命浪潮涌现演讲家 3、当代中国 西方口才史 1、希腊、罗马 2、中世纪：布道口才 3、文艺复兴19世纪 4、19世纪末至今
纵横家，是谋圣鬼谷子创立的学术流派。
战国时期以从事政治外交活动为主的一派，在春秋战国时期， “纵横家”一语不是一个学派的名称，而是指春秋战国时期 一个独特的谋士群体，可称为中国五千年中最早也最特殊的 外交政治家。他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，设第划 谋多从主观的政治要求出发。其祖乃鬼谷子，战国时人，以 隐于鬼谷而得名。合纵派的主要代表是公孙衍和苏秦，连横 派的主要代表是张仪。
9月26日晚，美网历史上第一次总统竞选电视辩论会在哥伦比 亚广播公开的芝加哥附的台进行。结果，肯尼迪以其神采奕 奕、英姿勃勃年轻有为的形象赢得了许多尚未作出决断的选 民的好感。之后肯尼迪与尼克松又进行三场电视辩论，为肯 尼迪最终获胜打下坚实的基础。自1976年起，电视辩论就成 为美国总统竞选中的一种不可或缺的觅要传播。
演讲与口才课第一讲绪论
所以我建议大家，不管你现在的生命是怎 么样的，一定要有水的精神。像水一样不断地积 蓄自己的力量，不断地冲破障碍。当你发现时机 不到的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一 天时机来临的时候，你就能够奔腾入海，成就自 己的生命.
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俞敏洪的出色口才使他的思想主张深入人 心，唤起了听众发自内心，内在生命的原动力。
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★外表好不好看，绝对不是人生的决胜点。 “我约好了大家礼拜六一起去吃日本料理喔！” “但是我不吃日本料理耶！”
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“喔，那我会吃饱再去餐厅跟你们会合，因为我不 吃日本料理。”
“我来帮大家订另外一家新开的泰国菜好不好？因 为我不习惯吃日本料理。”
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你成熟与否？ ❖成熟就看你是否知道什么时候该说什么话！
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俞敏洪“树草理论”
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我们每一个人都需要自己的成长空间，我们人的生 活方式有两种，第一种是像草一样的活着，你尽管活着， 每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光 但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的 痛苦而痛苦，人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因 为人们本身就没有看到你。
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❖ 马云语：赚钱模式越多越说 明你没有模式。
❖ 马云语：做企业不是做侠客。
❖ 马云语：永远要相信边上的 人比你聪明。
❖ 马云语：今天很残酷，明天 更残酷，后天会很美好，但 绝大多数人都死在明天晚上。
❖ 马云语：上当不是别人太狡 猾，而是自己太贪，是因为 自己才会上当。
演讲与口才第一课
演讲与口才第一课一、感悟真善美生活中，每天都会遇到不同的人和事，有欣赏崇拜的，有厌恶不耻的，那么每当遇到这些让你欣赏或者厌恶的事情时，你会不会说些什么呢？我们先来谈谈有没有遇到什么值得学习的人和事吧。
老师就遇到一个在地铁站扶着盲人出站后来一直把盲人送上公交车的年轻人。
那我们来评价一下这个年轻人是什么样子的，如果你是这个被他帮助的人，你会对他说些什么呢？现如今，无论是上班高峰期还是平常时间坐公交车和地铁，原本我们都知道座位都是尽量给身边有需要的人让座的，但是很多时候我们都会发现，满头白发的老人和大肚子的孕妇站了好几个站，身边坐的人都是视而不见的玩自己的手机，对于这种现象，同学们觉得应不应该去改变？如果需要改变，那么现在有一个移动电视的广告时间去宣传这个传递爱心的行为，你会说些什么来教育这些麻木不仁的人呢？二、我是大舌头平舌音和卷舌音的训练Z C S ZH CH SH分辨读音似的似乎教室寺庙说话缩小守护搜查生活僧侣舍得羞涩睡觉破碎山峰散发绕口令大集合1.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
莫把四说成是十，休将十字说成四。
若要分清四十和十四，经常练说十和四。
2.爬来爬去是蚕，飞来飞去是蝉，蚕常在桑叶里藏，蝉藏在树林里唱。
3.三月三，小三去登山，上山又下山，下山又上山，登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫，小三山上大声喊：“离天只有三尺三！”*极致突破*司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿。
史小世买了十四斤四两西蚕丝，司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两西蚕丝，史小世十四斤四两西蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。
司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两西蚕丝可以织绸织缎又抽丝。
三、口语对对碰角色扮演，要求情绪动作语言形象到位。
情景设置：今天是期中考试公布成绩的日子，爸妈给你的要求是班级前三名，但是你这次考试因为粗心，考前没有复习好，所以只得了班级二十名。
演讲与口才第一章概论.
2 增加文化知识； “慧于心而秀于口” 能说会道是汪洋，表达是浪花，内涵是海水。
(二) 培养能力： • 1 思维能力
• 口头表达是思维的直接表现形式；说话与思维 同步； 思维敏捷，是能说会道的前提条件。 故事：晋代 孔韪 “孔李渊源”；
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2 口语能力 是指说话者运用口头语言来表达思想抒发 感情的能力。口语能力不是天生的，而是 后天培养锻炼而成的。 古希腊 著名演讲家 德摩西尼
国际上普遍遵循
“TPO” 的着装原则
Time
Place
Object
服饰要有时代感，顾及交际场所，交际对象， 交际内容。
请同学们思考下面的问题： 一、大学生应该如何穿衣打扮？ 二、求职时应该如何着装？
(二) 手势语
手势语是通过手、手臂和手指的活动来 传递信息的态势语。
“手势语本身就像文字一样富有表现力。 手势语不仅能强调或解释台词的含义， 而且能生动地表达台词里所没有的东 西。”
运用手势语要求注意三点： 注意手势的方向； 注意手势的形状； 注意手势的幅度。
手势语的运用原则是： 适合、简练、自然、协调。
(三)勤学苦练
• • “诗人是天生的，演说家是后天的”—— 西方格言
• “三年胳膊五年腿，十年练出一张嘴”
• “人生惟有说话是第一难事” • “一分天才，九分努力”
(四) 消除胆怯
大学生要鼓起勇气，不怕失败，敢于第一次在 公众面前说话，敢于迈出第一步，不要总是否定自 己，拿别人的长处与自己的短处比，也不要总为自
坐姿：端庄优雅 坐姿也是口语交流中常见的一 种体姿。人们在洽谈、开会、面试 时都采取坐姿，良好的坐姿不仅使 人轻松自如，而且给人以美的享 受，让人觉得庄重、大方、沉重, 给人以可信任感受。坐姿要求： 文雅、端庄、舒适。
小学生演讲与口才第一课
小学生演讲与口才第一课第一篇：小学生演讲与口才第一课教案演讲与口才第一课 1老师自我介绍 2同学自我介绍 3讲体态4.气息（数红旗）5.绕口令（吃葡萄不吐葡萄皮）1.演讲与口才的训练与培养口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
（1）、诱发兴趣，使学生愿说（2）、消除顾虑，使学生敢说（3）、指导方法，使学生会说（4）、掌握技巧，使学生善说一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。
发音训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不同的声音。
发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。
呼吸器官提供了发音的原动力——气流。
气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不同的声音。
即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。
好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。
一面旗两面旗三面旗1学习语言艺术中的基本功口腔控制之口部操加强唇部、舌部肌肉的力量提高唇舌的灵活程度。
2学习《口部操》“在表演当中，语言是非常重要的，因为我们需要通过语言来表现自己。
”“那么，我们说话的时候是通过哪个地方说出来的呢？” 老师分别进行唇部运动的示范和讲解，并引导小朋友练习。
1．“小朋友是怎么样吃雪糕？舌头伸长舔舔舔，比比看谁的舌头最长，吃到的雪糕最多。
”2．“吃完东西回味极了的时候，用会用舌头舔舔牙齿，让舌头在牙齿跟嘴唇中间转圈。
”3．“吃糖的时候，舔舔是什么味道。
” 4．“舌打响。
”1．“像是直升机飞升天空的声音。
文才与口才谁更重要辩论赛_演讲与口才_
文才与口才谁更重要辩论赛文才与口才，谁更重要，有什么理论根据呢，下面小编为大家推荐一篇文才与口才辩论赛赏析，欢迎大家阅读。
文才与口才辩论赛01(我方开篇陈词部分：)尊敬的主席、各位评委和在座的同学们，大家晚上好!今天我们的辩题是《文才与口才哪个更重要》。
随着今天经济的迅猛发展，人们正不断融入一个高度竞争充分合作的知识经济时代，团队合作精神和沟通的必要性越加受到重视，无论工作还是生活，文才与口才都扮演了相当重要的角色，但当两者并存时，而我方认为文才比口才更重要。
首先先来做概念上的界定。
所谓口才是人们运用相应的语言技巧在短时间内利用自己的知识积累和瞬间应变能力将自己的观点综合归纳形成有机语言输出的运用过程，体现了一个人能言善辩的口头语言表达能力。
而文才是人们通过写作诗文的形式用以抒发见解传递情感的书面表达才能，是个人知识的累积、文化底蕴的修缮和文化素养的体现。
读书破万卷下笔如有神，演员台上一分钟台下十年功。
知识的储备和积累是一个长期艰巨的任务。
海纳百川有容乃大，没有韦编三绝怎能博采众长从而最终形成浓厚的文化积淀和坚实的文化底蕴。
古语有云：富有诗书气自华，厚积薄发，艺高人胆大，体现的正是内功的深厚。
首先，说口才与文才都脱离不了语言，而就其关系而言是表现形式和语言内容的关系。
口才作为语言外在表现形式的一种更需要丰富的语文内涵来主宰，外在出众的表达更需要内在的智慧作支撑，拥有出众的文才更能体现一个人思想的深隧和智慧的深远。
语言技巧可以千变万化但万变不离其中的核心是为了更好地展示其知识的内涵和思想的价值。
巧妇难为无火之炊，再精巧的语文也需要深刻的思考和精辟的分析加以充实。
毛主席在治学中曾经说过“墙上芦苇，头重脚轻要底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
而我们说的根即为本原，如果我们仅仅把学习语言技巧放在更高的位置上则无异于舍本逐末本末倒置，饮水应需思源。
对于口才与文才我们不能重外而轻内，更不能金玉其外而败絮其中。
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论辩的口才艺术
目 01 02
录论 辩
论 辩
之
的
道
艺
术
01
论辩之道
(一)论辩的特征
同一性和 对抗性
真理性和 概括性
逻辑性和 策略性
临场性和 机敏性
论辩双方的对
论辩的目的是
论辩的过程实际
论辩者必须随
抗是观点的对立、 明辨是非，正确地 上就是运用各种概念、 时注意观察、应付
语言的对抗，但并 反映客观事物，探 判断来进行逻辑推理 论辩现场随时出现
不排斥在其他问题 求真理，论辩的语 的过程，论辩的逻辑 的变化，对对方提
上可能存在一致性。言具有高度的概括 性一定要做到概念明 出的各种问题迅速
性，力求窥探事物 确，判断准确，推理
做出反应。
内部的客观规律。
合乎逻辑。
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论辩的艺术
(一)论辩的基本原则
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(二) 论辩的思维技巧 缜密的思维能力对论辩的作用十分重大。
(三) 论辩的实用技巧 论辩要取得胜利，在论辩中讲究技巧也是非常重要的。
1. 进攻技巧
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Hale Waihona Puke 030405
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2. 防守技巧
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02
03
EDUCATION
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