我的教书育人故事 2

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我的教书育人故事(优选.)

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我的教书育人故事在经受了二十多年教育，每天在老师的教导下学会做人和知识的我们，终于有一天，也走上了人民教师这条使命重大的道路。

在当老师的这些年，是否越来越能理解当教导我们的老师苦口婆心呢？以下是两个从老师的角度对自己的岗位想法的故事，让我们从故事中来进一步认识教师这个职业吧。

光阴荏苒，岁月像流水一样一去不复返，一转眼教书已经十九年了。

但一个个的故事，一桩桩记忆犹新的往事总是浮现在我的眼前，好像就在昨天一样。

那是一九九四年我从萍乡师范毕业，满怀豪情，胸心壮志，觉得这生活充满阳光。

我兴高采烈地拿着报到证去报到，但是在报到的那一天，我被分配到了一所离家有十几里路的村小上课。

当我到这所学校时，看到的情景让我的心凉了一大截。

破旧的校舍，桌子凳子三条腿，高的矮的，而且这所学校是复式教学，一个人要教两个年级，当时只有我一个女老师，我一个人住在一个村里办公的地方，做饭要靠自己，还要自己带米和菜，要去山上砍柴。

当我把自己的房间整理好，坐在那里，想着以后什么事都要靠自己，自己做饭，自己洗衣服，一个人睡在这个靠山的地方，禁不住哭了起来，想到这就是我以后要过的生活吗?哭过怨过之后，工作还是得继续，因为这工作是来之不易的。

我就想只有安心地工作了，我带了一个复式班，一二年级，两个年级人数比较少。

二年级有一个学生叫夏吉根，他特调皮，上课专门捣乱，他的爸妈拿他没办法，学习成绩也很差。

我就经常找他谈话，发现他还是很可爱的，有时我在那里做饭，他会帮我烧火，还到山上去捡一些柴给我，我就利用这个机会，告诉他平时上课要遵守纪律，在学习上要努力，对人要有礼貌。

渐渐地他有了一些改变，不再让老师那么头疼了，学习成绩也有了进步。

他到山上摘了野果子或者家里有什么菜都会送给我一些，我觉得小孩子只要老师耐心教导，有可能会改变他的一生。

我的教书育人故事

我的教书育人故事柳汝露教书、育人是教师工作的两条拐杖，只有并驾齐驱，才能走得更远。

我一直希望自己能够在教学工作中，紧密地将二者结合起来，从而让学生在学习知识的过程中也明白做人的道理。

我记得是一个下午的班会课。

上课铃已经响了，发现本班的三个男生还在楼道里打闹，我在想之前的常规教育我是从未间断过的，可总有些学生我行我素。

后来，走进教室又发现班长站在课桌前大声吼叫，歇斯底里，一问，原来是在指责不守纪律的学生。

看到这情况我很生气，可冷静之后，我的教育灵感随之而来，我决定将当天的班会主题换掉，进行一场随堂的教育讨论。

“同学们，这节课我要和你们一起探讨两个话题——1、什么是规范行为？2、班干部该如何处理班级里出现的不规范行为？”虽然话题并没有，但我一开口，大部分同学还是很有兴趣的。

探讨规范行为的过程中，刚开始有部分同学并不愿意说出自己的想法，当同学们不由自主交流到了课堂及其课余时间很多不合礼仪的行为时，慢慢地气氛高涨起来了，不过刚开始同学们的口气都是互相指责批评，而且带着浓浓的火药味，当我讲完‘真诚地提出建议永远比批评指责更容易被接受’的道理后，气氛开始缓和，慢慢开始有孩子进行自我反省，还主动跑到讲台上满含诚意的进行道歉，又有孩子提出我们应该像美国人一样敢于说“sorry”,把对不起挂在嘴边……，那是我们班级的状态是前所未有的团结和谐，也让我发现平时并不仅仅是学生状态不佳，我自己的状态也不佳，如果每天都能把自己的心态调整成今天这样，不容易被激怒，时刻都拥有平和幽静的心情，对学生的教育效果肯定加倍的。

最后，大家总结出，对于学习过程中的“不合礼”，在班上贴一张警示标语，以便时刻提醒同学们要勤奋好学，我同意地点了头。

探讨班干部的工作问题时，好几个班干部都哽咽了，但还是忍住了哭泣诚恳地接受批评，我知道他们有他们的委屈，于是赶紧引导，找出他们歇斯底里的原因。

顺着前一个话题的思路，大家又提出在教室后面贴上“真诚的建议比指责批评更有作用”的提示语。

教书育人的故事9篇

教书育人的故事9篇以下是为大家整理的关于教书育人的故事的文章9篇 , 希望对大家有所帮助！教书育人的故事篇1 南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。

陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，却耿直率真，颇有诗人气质。

当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。

但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。

陶行知说道：我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。

校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。

又说：您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。

您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。

在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。

自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。

自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。

互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。

陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。

你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。

你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。

你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。

1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。

不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助，教人建设平等互助的世界是学校组织必须履行的重要使命和责任。

陶行知对我国文化传统中根深蒂固的等级意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。

教书育人的故事集合6篇

教书育人的故事集合6篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。

是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。

强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。

已经发生事。

或者想象故事。

故事一般都和原始人类的生产生活有亲密关系，他们迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身。

下面是我为大家整理的教书育人的故事集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

第1篇: 教书育人的故事自参与工作以来，我始终担当英语教学工作。

我的最大的感受就是对同学要有爱。

这种爱，不但是老师献身教育事业的原动力，而且也是教育才智赖以生长的土壤。

没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获，确定和赞誉。

作为老师应珍惜同学心灵深处的渴望，乐观制造机会，不断地让同学取得"我能行'的胜利体验。

老师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个同学，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和关心，而绝不是粗暴的批判和惩处。

我的班上曾经有这样的同学，他上课从来不听讲，考试一直不及格，语文、数学加起来也不过三、四非常。

课堂上间或发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，明显是"喝倒彩'。

面对此种状况，一方面，课堂上我马上制止这种不良现象，引导同学们应伸出救济之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。

以减轻他的心理压力;另一方面，课下，我主动与他接近，跟他谈天，拉家常，还有意支配他为老师做一些事情。

如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师到处想着他，看得起他。

师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。

为了便于对他的监督指导，我特意支配他坐在前排。

上课提问时，估量他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以准时的表扬和鼓舞。

为了把握他的学习状况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他准时发觉作业的错误，准时订正。

教书育人故事

教书育人故事在古代中国的一个小村庄里，有一位村民名叫李师傅，他是村里唯一的一位老师。

李师傅十分热爱教书育人的事业，他视教育为人生的使命，希望能够将知识传授给更多的孩子，帮助他们成长。

李师傅并没有拥有现代化的教学设备和条件，但他有一颗赤子之心和一腔热血。

他将自己的小屋改造成了一个简陋的教室，将教材、书籍、纸笔等一切教学用品都亲自搬运进来。

虽然条件艰苦，但李师傅并没有放弃教育的理想。

李师傅每天早上都早早地来到教室，等待着学生们的到来。

他的学生们有些来自贫困的家庭，他们家境困难，但李师傅并不因此而对他们有任何歧视，他希望每个孩子都能有机会接受教育，改变自己的命运。

李师傅教书育人的方法独特而有趣。

他不仅仅是简单地讲授知识，更注重培养学生的品德和社交能力。

他常常讲述一些富有教育意义的故事，引导学生们学习正直、诚实、勤奋等美德。

他相信，只有内外兼修，才能培养出真正的优秀人才。

有一次，李师傅给学生们讲了一个关于勤奋的故事。

故事中有一个小猫，它非常懒散，整天无所事事，不肯努力学习。

它的妈妈非常担心，于是找来一只老鼠，告诉小猫只有通过努力学习，才能捕捉到老鼠，才能获得美味的食物。

小猫听后，开始努力学习，终于掌握了捕捉老鼠的技巧，不再懒散。

故事让学生们深有感触，他们明白了勤奋的重要性。

从此，学生们开始主动学习，争先恐后地完成作业，他们的成绩也有了显著的提高。

李师傅看到学生们的进步，深感欣慰，他相信通过故事的引导，学生们不仅能够学到知识，还能够培养起正确的价值观和积极向上的心态。

除了故事，李师傅还积极组织学生们参加各种活动，提高他们的综合素质。

他带领学生们参观博物馆、图书馆，让他们亲身体验到知识的魅力。

他组织学生们参加各种比赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。

通过这些活动，学生们的眼界得到了开阔，他们也更加自信和乐观。

李师傅的教育方法和付出得到了学生和家长们的认可和赞许。

他的教室渐渐地变得热闹起来，越来越多的学生愿意来这里学习。

我的教书育人故事

静待花开，师乐无穷姓名：单位：阜阳市颍东区新华办事处付寨小学职务/职称：小学一级教师通讯地址：阜阳市颍东区新华办事处付寨小学邮编： 236000联系电话：静待花开，师乐无穷——我的教书育人故事阜阳市颍东区新华办事处付寨小学小学程家利时光荏苒，光阴似箭。

转眼间，我在一所乡村小学工作了20年。

一路走来，我执著地守候在三尺讲台，和孩子们一起学习着，实践着，成长着。

在此期间，我拥有了“阜阳市优秀班主任”，“颍州区先进教研组长”、“颍州区师德先进个人”“颍州区教学能手”“颍州区首届骨干教师”“颍州区教坛新星”等荣誉称号。

我的学生一届届地来，一届届地走，留给我的有快乐，有眼泪，有幸福，有牵挂……陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”因此，面对一个个天真烂漫的孩子，我常常与他们心心相连、情情相融，倾情演绎着属于我们的人生故事。

故事一：“课堂上的青蛙声”“老师，魏彬彬上英语课趁同桌回答问题，挪走了他的凳子，结果同桌一屁股坐在地上了。

”“老师，魏彬彬上数学课用小刀在下面削苇杆做哨子，被谭老师批评了。

”“老师，魏彬彬在班长李雨晨的文具盒里放了一条蚯蚓，把班长吓哭了。

”……魏彬彬是个可怜的男孩子，母亲早逝，父亲对他疏于管理，如果魏彬彬犯了错误，做父亲的非打即骂，结果魏彬彬成了一个什么都不怕的孩子。

开学才两周，这孩子就开始在班级里放纵起来。

我准备找个时间和他好好谈谈。

谁知他却比我“主动”，周四下午第一节语文课，我正在前面演示詹天佑设计的“人”字形线路的妙处，班里却传来两声“呱呱”的青蛙叫声。

我停下讲课，一些同学把眼光盯向魏彬彬，原来他把一只青蛙带到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同学们都望着我，批评、罚站、找家长，这些有用吗我让魏彬彬把青蛙拿到前面来，先让学生观察青蛙那惊恐的大眼睛和不停挣扎的神情，然后让大家说说此时青蛙心里在想什么最后我请孩子们说说青蛙的好处。

大家你一言，我一语，魏彬彬低下了头，脸越来越红了，我知道他已经认识到自己的错误了。

讲述我的教书育人成长故事

讲述我的教书育人成长故事
我曾是一名小学语文老师，每天都在课堂上为学生传授知识，帮助他
们成长。

虽然教书育人不是一件容易的事情，但我喜欢这份工作，喜
欢看到孩子们在我的帮助下逐渐成长。

我记得有一次，班里的一个学生叫小明，成绩一直不太理想，他的作
文常常错别字连篇，语言表达也不够流畅。

我看到他的情况后，决定
专门帮助他，和他一起把错别字改正，让他的作文更加流畅自然。

在
我的帮助下，小明的成绩逐渐有了提升，他的作文越来越好，同时他
也更加自信了。

还有一次，班里的一位女生叫小美，她是一个非常安静内向的孩子，
平时不太爱说话。

我发现她有很多自己喜欢的事情，比如画画、写作，于是我鼓励她在班里分享自己的作品，让大家一起欣赏。

在我的帮助下，小美逐渐变得更加开朗，和同学们交流也更加自如了。

我发现，教师的工作不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，让他们在学习过程中得到更多的成长。

每次看到学生们在我的帮
助下逐渐成长，我也会感到非常开心和满足。

教书育人是一项充满挑
战和收获的事业，我希望能够一直坚持下去，为更多的孩子带来帮助。

我的育人故事(26篇)

我的育人故事第一篇：种子的力量作为一名教育工作者，我深信每个孩子都是一颗独特的种子，他们有着不同的成长速度和方式。

我第一次感受到这一点，是在我教过的第一个班级。

那个班级的学生来自不同的背景，有的活泼好动，有的内向安静，有的聪明过人，有的则需要更多的耐心和引导。

但我发现，无论他们的起点如何，只要给予适当的关爱和引导，他们都能展现出惊人的成长潜力。

我记得有一次，班上有一个叫小明的学生，他总是坐在教室的一排，默默无闻。

他的成绩并不突出，而且很少参与课堂讨论。

我注意到他喜欢画画，于是我开始鼓励他在课堂上分享他的作品。

起初，他还有些害羞，但慢慢地，他开始愿意展示自己的才华。

他的画作不仅受到了同学们的赞赏，也让我看到了他内心的热情和才华。

最终，小明不仅在艺术方面取得了显著的进步，他的自信心和社交能力也得到了极大的提升。

这个故事让我深刻理解到，每个孩子都是一颗等待发芽的种子，只要我们给予他们适当的关爱和引导，他们就能展现出惊人的成长潜力。

这也是我作为一名教育工作者，一直坚持的信念和使命。

第二篇：照亮前行的路教育的真正意义在于照亮学生前行的路，让他们看到自己的潜能和可能性。

我有一个学生叫小华，他从小对科学充满了好奇，总是能提出一些奇特的问题。

然而，他的家庭条件并不宽裕，父母忙于工作，没有太多时间关注他的兴趣。

在学校，他因为成绩一般，常常被忽视。

我注意到小华对科学的热爱，决定给他提供一个展示自己的平台。

我鼓励他参加学校的科学俱乐部，并在课后辅导他，帮助他提高科学知识。

我还联系了一些科技公司的志愿者，让他们来学校为学生们举办科普讲座，激发他们对科学的兴趣。

随着时间的推移，小华不仅在科学俱乐部的活动中表现出色，还在学校的科学竞赛中获得了奖项。

他的成就不仅让他的父母感到骄傲，也激励了其他学生追求自己的兴趣和梦想。

小华的故事告诉我，作为教育者，我们不仅要传授知识，还要激发学生的兴趣，为他们照亮前行的路，让他们在探索中找到自己的方向。

教书育人的故事(五篇)

教书育人的故事（五篇）第一篇从小我的理想就是当老师。

于是高考志愿从第一栏到最后一栏填写的都是师范院校，出了校门，我如愿以偿当了一名教师。

正当我满怀信心和热情地投入新学校面对新学生准备好好地工作时，问题来了。

学生Z是这个普通班里最调皮最捣蛋的学生之一。

课间十分钟，他和班里的几个调皮鬼打打闹闹，甚至把自个儿从家里带来的水也当上武器使了，弄得教室里湿乎乎的。

我刚要制止，上课铃响了……一下课，学生Z就边冲进我的办公室边说：“老师，我倒点水喝。

”刚刚的情形还在我的眼前，他竟然又要倒水，难不成还想多装点水好与那几个家伙再战一场？！我心里一边转着这个念头，一边大声喝止他：“你干吗，还嫌教室里的地不够湿啊？你别给我倒水，刚刚的事还没找你算账呢，你又要倒水？你倒水干吗，你又不喝！”Z脸色铁青地听完我这番训话，一言不发地掉头就回教室去了。

我心想还不错吗？没有狡辩，乖乖认错了。

叮叮叮……上课铃声再次响起。

我拿起课本来到教室，“上课！”“起立！”“哗”地一声，大家都站了起来，除了他——Z坐得稳丝不动。

我心头的火气，噌噌地往上直冒。

“你站不站？”我的嗓门提高了八度，Z漠然地看着我，就好像没有我这个人似的……结果整整一节课，我们僵持在那。

下了课，我把门摔得震天响，直奔校长办公室，对校长甩下一句狠话“有我没他，有他没我”之后，气乎乎地下班了。

走在回家的路上，正好遇上几个高中同学，他们穿着工作服看样子是刚下班。

心情不好，我刚想绕道而行，他们眼尖手长大声地向我打招呼“喂，人民的教师，好羡慕你呀，瞧，你不光是在糊口，你还在做你自己喜欢的工作。

”“是吗？”我有点苦涩地反问着敷衍着。

“怎么不是，你忘了，你原来可是天天叨叨要当老师的。

”他们的这番话把我打得落荒而逃……一阵微风吹拂，我因愤怒而郁闷的心情似乎松驰舒畅了些：今天的我处理学生的事情是不是不够冷静，是不是不够宽容。

这时校长打来电话：“我已找Z学生了解了情况，批评了他，如果你坚持刚刚你所说的，我们会考虑，你想想怎么处理这个学生，你想好了再告诉我。

我的教书育人故事 (2)

我的教书育人故事在父母的眼中，孩子，或许就是一块璞玉，散发光芒，散发希望。

在他人的眼中，孩子，或许就是一棵幼苗，需要阳光，需要雨露。

在我的眼中，孩子，或许就是一位天使，带来魅力，带来灵动。

自从第一次踏上三尺讲台，我就告诉自己，要呵护这些洁白无暇的可爱天使。

可是，有些时候,你把沙子握的越紧，它溢出的却越多。

下课铃声响起了，孩子们踏着轻盈的脚步放学回家。

和往常一样，我把他们带到下坡处，带着走过红绿灯。

送走他们，我缓缓地舒了一口气。

因为他们总算赶在下雨之前，被家长安全接到了家。

一阵阵雷声夹杂着越下越大的雨声，猛然想起教室的窗户还没关，我匆忙的赶去关上教室的窗户和电脑。

一阵风吹来，凉嗖嗖的。

我回到办公室，刚坐下一会儿，钟子俊的妈妈来了。

“郭老师，有没有看到钟子俊？”“他和路队一起放了学，还没有回到家吗？”“是，急死人了！”“您先别急，我和您一起去找一找。

”外面的雨下得可真大呀。

可是我已经顾不得那么多，找人更要紧。

“我们沿着学校附近的东郊路去找吧。

”我们异口同声地说道。

因为下雨，鞋子湿了，地面很滑。

我脱下了鞋子，走在石头铺成的路上。

光着脚，四处张望，四处询问，也不顾路旁行人的怪异眼神。

雨水的击打，行人怪异的眼神，我都丝毫不在乎，我只在乎这个可爱的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈祷：孩子，赶快平安到家吧。

也许赶上下雨，在哪儿躲雨也说不定呢。

那么聪明的小男孩！时间在一分一秒的过去，他人在哪里呢？真让人焦急不安。

我沿着红旗大道继续找着。

可还是没有找到。

电话一个个打进来，却始终没有听到那句：“钟子俊他回来了。

”“会在学校附近吗？再找一遍!”我对自己说。

找了一遍又一遍，却没有看见那个瘦小的身影。

正当我一筹莫展时，我的电话响了。

手不自觉地颤抖了一下。

这次会是好消息吗？电话那头传来响亮而清脆的声音“郭老师，他自己回家了。

让您担心了。

”听到这里，心里的石头“啪”的落地了。

他的妈妈一定吓坏了，我连忙安慰她“找到了就好。

告诉孩子以后不要再乱跑啦！”其实，这是个跟别人不一样的孩子，我本应该给予他更多的关怀。

我的育人小故事（五篇材料）

我的育人小故事（五篇材料）第一篇：我的育人小故事我的育人小故事泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是还是让我在默默现身的阴影里做叶的事业吧！”我特别喜欢泰戈尔的诗，每当我读到这几句诗的时候，我都会想到我们身边的老师们，这是我们很多老师教育生涯的真实写照，默默无闻，与世无争，无私奉献。

同样，这一些也是值得我深深学习的。

从大学的象牙塔学习和生活到现在忙忙碌碌的工作和生活，也就那么短短的几年，在这短暂而又漫长的四年里，我成长了不少，已经不再是最初的青涩的实习教师了，而是真正的步入教师的行列，成为了一名真正的教师，我也在继续学习，努力提升自己，但是在班主任方面，我的确还是新手，谈不上什么经验。

此次的班主任论坛，无疑是身心洗礼的时刻，担任高一班主任的这几个月里，我只想用简单的文字记录一些我的小小育人故事，以及我和我的学生共同成长的一个过程。

在开学的时候，我是真的不愿意当班主任，一方面和自己的性格有关系，我总觉得我的性格过于温和管不好学生，另一方面是和自己的生活有关，实在是精力有限，但是不管怎样最终我还是接手了高一五班的班主任工作。

我们班在这几个月里，总体上还是可以的，我比较庆幸我有两个比较负责的班干部，让我省心了不少，他们能够在我不在教室的时候管理班级，及时向我汇报班级情况，让我能够在第一时间知道班里学生发生了什么事情，以及怎样去处理这些事情。

例如，班长会在每天早读的时候让那些迟到的学生站在教室外面，还有给我汇报班里翻墙上网的同学；体育委员会在上操结束后带着那些迟到或是不好好跑操的学生继续跑操；劳动委员会在每天的值日生打扫完卫生后去检查。

这些看似小小的事情，他们都能坚持下来，在我们共同努力下，我们的班级得以正常发展，下面我就讲我们班两个小小的事情：我们在十一月份的时候召开了家长会，那次的家长会比较成功，不过比较可惜的是有几个平时表现不是很好的学生家长没有到来。

家长会过后我和我们的几个班干部征求家长的意见，建立了一个微信群——高一五班交流群，每周五我会及时在群里传达本周末学生的作业和任务，对一周里在班里表现好的学生进行表扬，表现不好的学生，通过发私信给家长，让家长了解自己的孩子在学校的表现，然后和学校一起教育学生。

我的教书育人故事

我的教书育人故事篇一: 我的教书育人故事我的教书育人故事摘要: “老师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才。

”对学生进行表扬优于批评, 批评优于不置可否。

对学生要严格但时刻注意不要去伤害他们的自尊心和自信心, 学生做了好事, 学习上有了进步, 教师应多加表扬鼓励, 鼓励的话语常能使人上进.在5年的教学工作中, 我深刻地领会教学规律, 本着对教育负责, 对学生负责的态度担任教师和副班主任等职务。

作为一个教师, 我热爱自己的教育事业, 兢兢业业地工作, 用自己的激情和耐心去教育孩子们。

一、认真教学, 潜心教研。

作为一名教师, 我不断地刻苦钻研业务, 认真研究教材教法, 研究新课程标准, 注重多方位培养学生的能力和学习习惯, 对工作讲求实效, 对学生因材施教。

为了提高自己的教学水平, 我坚持经常向前辈们请教、学习。

备课时, 我精心设计环节, 努力钻研教材, 上网查阅资料, 观看优秀教师教学视频, 课前了解学生特点, 做了大量的课前准备工作, 做到备教材, 备学生, 向45分钟课堂要质量。

在课堂上我给学生畅所欲言的时间和空间, 用自己的激情感染学生, 让学生做课堂的主人, 用各种活动及小组评比的方法来激励每个学生。

教育学生上, 我很注重扶差的工作, 对于后进生, 我总是给予特殊的照顾, 在课堂上多提问, 多巡视, 多辅导, 对他们的点滴进步给予表扬, 树立起他们的信心；不过在课后我找他们谈心的时间不够, 这一点在今后要加强。

在生活中, 我能够得到大部分学生的信任, 了解学生的内心世界, 及时对学生给予指导和帮助, 做到“春风化雨, 润物无声”, 使他们健康成长。

俗话说：在其位、务其职、思其政。

作为副班主任, 我以班主任的标准严格要求自己, 努力做好班主任的助手。

在工作中, 能以真诚的态度, 热爱学生, 关心学生, 制订好班级管理规章制度, 落实好小组评价奖惩制度, 并严格要求学生遵守每一项班规。

小学教师我的育人故事

小学教师我的育人故事小学教师我的育人故事（通用13篇）故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。

是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。

强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

以下是小编为大家整理的小学教师我的育人故事，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学教师我的育人故事篇1工作14年来，爱的教育一直是我在教育教学上的巨大推动力。

对那些备受歧视的学生，做为班主任的我给予他们的是更多的关爱，使他们能够在我这温暖大家庭里得到成长壮大。

小征是我班中的一个男孩，生活在京郊农村。

这里人民整体生活水平一般。

出现了贫富差距的现象。

小征的爸爸妈妈没有工作，文化水平不高。

姐姐在一个小厂工作。

因为自己所的受教育不完善，所以小征总是将心思放在跟爷爷去捡破烂、如何从爷爷那里要到零花钱、如何弄到零花钱、买到零食吃，以满足他物质需求上。

小征的爸爸妈妈认为他没有姐姐学习好，因此在生活上偏爱他姐姐，不能一碗水端平：他们家中有一间房，这间房只能姐姐去学习，小征不能去，他只能在趴在外屋床上写作业；中午饭如果只有剩米饭和新做的烙饼，家长准会让小征吃剩米饭，让他姐姐吃烙饼；村里发的苹果，姐姐有权决定给不给小征吃；姐姐每天早上会吃上早点，他不会；小征中午不回家吃饭家长也不着急去找。

姐姐可以有新衣服穿，而他却是穿别人给的衣服多。

小征的学习习惯没有养成：每天放学回家，放下书包就去玩，经常需要家长看着，看不住就跑了，回家后糊弄糊弄就算完成作业，或者告诉家长今天没有作业，所以他的学习成绩很差：数学语文成绩在班中倒数一、二名；他的生活习惯也没有形成：每天脏兮兮的，脸也不洗就上学，身上带着一股异味。

因此遭到街坊邻居、同学的歧视。

街坊明确告诉自己的孩子不要和小征玩，禁止带他到家中来；同学更是不认可他，没人跟他玩，对他的任何请求置之不理，大家可以随便嘲笑他，将火撒在他身上，小征有时得到到老师批评后，同学会在课下肆意谴责、辱骂他，甚至动手；于是他不得不去找比他小三四岁的小孩玩，而这些小孩也会利用小征贪吃这一弱点，敲诈他，而小征只得听之任之。

我的教书育人故事

我的教书育人故事“十年树木，百年树人”。

植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。

育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。

教师节的前一天，我收到了一张贺卡，贺卡上画着一个笑容满面的小男孩双手捧着一大把鲜花，有红的、黄的、绿的、紫的……十分美丽。

旁边还工工整整地写着“衷心地感谢您，郭老师！衷心地祝福您，永远快乐，健康！——您的学生赵小宇”。

赵小宇又进步了，他知道了感激，学会了关心别人，我真感到高兴。

赵小宇的成长进步，让我知道了要真心地去关心、爱护一个学生，而且这种爱需要等待，需要宽容。

赵小宇生活在一个不健全的家庭里，父母在他三岁时就离了婚，父亲把他寄养在他的舅婆家。

舅婆五十多岁，自己的孩子已经长大成人，因此对赵小宇很娇贯、迁就。

好动任性的他上幼儿园时就喜欢和同学发生矛盾，一年级时，贪玩、打游戏，甚至发展到不按时上学。

舅婆无力管教他，在我多次劝说下父亲终于同意由赵小宇的母亲带养。

他的母亲是一位以打牌为职业的人，成天沉浸在麻将里，根本没有精力来管理他，当他犯错误时，他的母亲会狠狠地打他，常常是打得遍体鳞伤，有一次，头上的伤口还缝了五针。

但父母的打骂并没有让他改掉撒谎、拿东西、进游戏室、打架等一系列坏毛病，他就是我们班上的问题学生。

每个任课老师都知道坐在第一排的那个大眼睛男孩坐不住、好动，从不听老师的讲课，也不完成作业，真拿他没办法。

又是一个星期一的上午，赵小宇始终不愿意坐着上课，要么站着，要么双膝跪在凳子上。

下课后，我发现了他不坐的原因是：屁股被打开了花，坐着疼。

问他为什么挨打？他说，期中考试没考好，挨了骂，心理不舒服，于是拿了妈妈皮包里的180元钱去打游戏……。

他一边说一边用手捂着屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。

听了他的叙述，我没有批评他，而是亲自到医务室拿了一些药轻轻地敷在他的伤口上。

第二天我借给赵小宇一本有关电子游戏危害的书，让他认真阅读。

我身边的师德小故事用心教书用爱育人

我身边的师德小故事用心教书用爱育人故事一：言传身教，教书育人我的数学老师王老师是我身边师德楷模。

他不仅仅是一位优秀的教师，更是一位用心教书用爱育人的榜样。

每次上数学课，王老师总是尽心尽力地讲解知识点。

他使用简单易懂的语言，耐心解答同学们的问题，并通过生动有趣的教学方法，让我们对数学产生兴趣。

他总是鼓励我们多思考，不断追求知识的深入，而不仅仅满足于表面的应付。

这种耐心和引导，让我们在学习中感受到师道尊严和教书育人的力量。

但是王老师的教育方式远不止于此。

他注重学生的全面发展，关心学生的学习进步和心理健康。

每个学期结束时，他会给我们写一封寄语信，鼓励我们勇敢面对困难，相信自己的能力，同时也提醒我们不要忘记人文关怀，培养良好的道德品质。

这些寄语信收藏至今，每次阅读都能让我感受到王老师对我们的关心和爱护。

故事二：替代父母，用爱育人在我成长的过程中，有一位老师黄老师成为我心目中的第二位母亲。

她始终以慈爱的心和关怀的态度对待每个学生。

我记得那一次，我因身体不适错过了一次重要的考试。

本以为会受到惩罚，却没想到黄老师主动到医院探望我，并鼓励我尽快康复，不要太过担心考试的事情。

她还专门安排了补考机会，并为我准备了一份详细的复习计划。

在接下来的复习过程中，黄老师耐心地解答我的问题，用她的爱心和耐心为我答疑解惑，帮助我顺利通过复试。

除了在学习上的关心，黄老师还经常组织各种课外活动，增加我们的社交经验和团队合作能力。

她鼓励我们参与学校的义工活动，帮助那些需要帮助的人。

黄老师用她的行动告诉我们，教书育人不仅仅是课堂上的知识传授，还包括对学生身心健康的关怀和培养他们的社会责任感。

故事三：平等尊重，悉心教导我从小就梦想成为一名画家，而我的美术老师张老师则成为了我的艺术引路人。

张老师和蔼可亲，总是用平等和尊重的态度对待每位学生。

他鼓励我们表达自己的观点和创造力，并时常给予肯定和鼓励。

他注重培养我们的艺术审美能力和创作技巧，同时，也在课外时间主动提供帮助和指导。

教书育人小故事_故事大全

教书育人小故事教书育人小故事情节生动有趣、情节富于变化，如能巧妙运用于课堂中，能增强学生的阅读兴趣，有效提高学生听说和写作能力，下面是小编为大家准备的教书育人小故事，希望大家喜欢!教书育人小故事篇一惠施的学问很渊博，那是没得说的了，魏王经常听惠施讲学，十分赞赏惠施的博学。

而且，惠施对魏王也很忠诚。

那一年，魏国的宰相死了，魏王急召惠施。

惠施接到诏令，立即起身，日夜兼程直奔魏国都城大梁，准备接替宰相的职务。

惠施一个随从也不曾带上，他走了一程又一程，途中，一条大河挡住去路。

惠施心里记挂着魏王和魏国的事情，心急火燎，结果，过河时，他一失脚跌落水中。

由于惠施水性不好，他一个劲地在水里扑腾着，眼看就要沉入水底，情况十分危急。

正在这时，幸亏有个船家赶来，将惠施从水中救起，才保住了惠施的性命。

船家请惠施上了船，问道：“既然你不会水，为什么不等船来呢?”惠施回答说：“紧迫，我等不及。

”船家又问：“什么事这么急，让你连也来不及考虑呀?”惠施说：“我要去做魏国的宰相。

”船家一听，觉得十分好笑，再瞧瞧惠施落汤鸡似的失魂落魄的样子，脸上露出了鄙视的神情。

他耻笑惠施说：“看你刚才落水的样子，可怜巴巴的只会喊救命，如果不是我赶来，恐怕连性命都保不住。

像你这样连凫(fu)水都不会的人，还能去做宰相吗?真是太可笑了。

”惠施听了船家这番话，十分气恼，他很不客气地对船家说：“要说划船、凫水，我当然比不上你;可是要论治理国家、安定社会，你同我比起来，大概只能算个连眼睛都没睁开的小狗。

鬼水能与治国相提并论吗?”一番话，说得船家目瞪口呆。

船家哪里懂得，这世间万事万物各有各的规律，各有各的办法与学问，这凫水与治国之间也没有必然的联系，怎么可以用不会凫水就判断人家不会治国呢?教书育人小故事篇二有几个人闲来无事，在一起聊天。

一个年纪大的人对周围几个人说：“吃梨对人的牙齿有好处，不过，吃多了的话是会伤脾的。

吃枣呢，正好与吃梨相反，吃枣可以健脾，但吃多了却对牙齿有害。

我的育人故事

我的育人故事我是一名教师，从事教育工作已经有十年之久。

在这十年里，我有幸见证了许多学生的成长，也积累了许多育人故事。

其中有欢笑，也有泪水，但每一个故事都让我深刻体会到教育的意义和力量。

我记得有一次班上举办了一场演讲比赛，学生们都积极参与，但有一个叫小明的学生却一直躲在角落里，不愿意上台发言。

我发现了他的情况后，便主动和他交谈，了解到他因为口齿不清而缺乏自信。

于是，我花了很多时间和他一起练习演讲，不断鼓励他，让他慢慢找回了自信。

最终，小明成功地站在舞台上，用清晰流畅的语言完成了演讲。

那一刻，我看到了他眼中的闪光，也看到了他脸上的笑容。

这个育人故事告诉我，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的潜能，让他们找到自信和勇气。

还有一次，班上发生了一起同学之间的矛盾。

两个学生因为一点小事闹得不可开交，影响了整个班级的氛围。

我决定采取行动，我和他们进行了一次深入的沟通，了解到他们之间的误会和矛盾。

我并没有立刻给出解决方案，而是让他们自己找到问题的根源，并提出解决办法。

最终，他们坐下来认真交流，解决了彼此之间的矛盾，重新成为了朋友。

这个育人故事告诉我，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

还有一次，班上来了一位新同学，他因为家庭搬迁而来，一开始对新环境感到陌生和孤独。

我主动和他交谈，了解到他的情况后，我带领全班同学一起欢迎他的到来，让他感受到班集体的温暖和友爱。

在接下来的日子里，我也经常和他交流，帮助他适应新环境，逐渐融入到集体中。

最终，他在班级里找到了属于自己的位置，也结交了许多好朋友。

这个育人故事告诉我，教育不仅仅是传授知识，更是关注学生的情感和心理健康，让他们在学校里感受到温暖和关爱。

这些育人故事让我深刻地理解到，教育是一项伟大的事业，它不仅仅是传授知识，更是培养人才，关注学生的全面发展。

作为一名教师，我愿意继续努力，用心去育人，让每一个学生都能茁壮成长，绽放出自己的光芒。

我的育人故事作文

我的育人故事【1】爱向远方在我接手的教学班级里,曾经有一个叫韩芳敏的孩子,初见时给我留下害羞、腼腆印象的她,开学报到时经过韩妈妈的介绍,我才了解到她是一名半聋哑儿童,迄今我都清楚地记得韩妈妈跟我说:“老师,孩子就这条件,我们没太多要求,只要她在学校里安全就行。

”时的她吓得躲在妈妈身后一直没敢露面。

听着那样的要求,当时的我心里像是打翻了的五味瓶,立即向韩妈妈表示:在我这里孩子不会受到歧视,我会尽自己最大的可能帮助她,让韩妈妈放心。

接下来的日子,我先从其他孩子入手了解敏敏的具体情况,得到的却是:她不喜欢和人任何说话,脾气不好,有时还会动手打人,没人愿意跟她接触的结果。

用现下一句流行语来形容当时我的感受,那就是“想象很丰满,现实却很骨干。

”可想着开学时韩妈妈那满心的无奈和心痛,不服输的我利用课余时间积极向其他老师请教,有位年纪稍长一点的同事建议我:试着从各方面表现优秀的孩子着手,交给他们交流的方法,指导他们与敏敏先接触接触,然后找个合适的时间点再亲自和她接触说不定有效果。

于是抱着试试看的想法,我通过向前任班主任咨询、主动和各方面表现优秀的孩子交流等方式,用了大概一周的时间锁定了两个性格活泼开朗、喜欢与人沟通、最重要的是她们有副热心肠的女孩,她俩一个叫余宗荣是我的副班长;一个叫闫珍是我的学习委员。

当一切准备就绪,带着忐忑的心情我先让珍珍和荣荣一有空就在敏敏跟前活动,最好把动静闹大一点,不行就多叫几名同学一起玩,以便引起她的注意,先让她对活动感兴趣,但要注意她的情绪,不要惹怒了她。

没想到这招效果不错。

开始她只是偶尔瞅一下,慢慢的我发现她也有了想加入的欲望,我告诉孩子们再坚持一段时间,看着敏敏想去又不敢迈出那一步的表现越来越强烈地浮现在她的脸上时,我觉得是时候向前迈一步的时候了,在一次课间活动时珍珍和蓉蓉在我的指导下,向敏敏伸出友爱之手,邀请她一起玩。

听珍珍后来说,敏敏当时既高兴又害羞。

知道终于让敏敏迈出了那艰难的第一步,愿意和别人接触了,我在心里偷偷地松了口气,没想到第二天早上韩妈妈就高兴的来到我的办公室,兴奋地对我说:“孩子晚上回家给我说了好多话,虽然有一些她也不是很清楚,可她能感觉到孩子的开心。