特殊群体学生关爱制度

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特殊学生群体关爱制度

为给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每位学生健康和谐发展，推进和谐校园建设，特制定如下制度：

1.牢记人本观念，平等地对待每一个学生，尤其不能忽视对学习成绩较弱学生的管理和关爱。

2.多组织集体活动，用集体的力量和积极向上的活动引导问题学生向善，自我转变。

3.建立健全"问题学生"档案，加强对"问题学生"的转化改造，及时对"问题学生"进行追踪调查，反馈转化转化效果。

4.家校沟通，加强联系，积极寻求家长配合，以有效防止再犯，同时加强感情、亲情渗透以此感化问题学生。

5.实行转化"问题学生"分工负责、责任到人制度，把做好教师本职工作与转化工作紧密结合起来。

6.对"问题学生"实行定期、不定期的"会诊"制度。及时地调整转化思路，采取更为有效的转化策略。

7.适当实施惩罚教育，使问题学生树立责任意识，学会对自己的行为负责，以期更好的转变。

同时积极倡导学生家长进行校访，家长与学校多交流，共同为学生创设一个良好的成长环境。

学校关爱特殊群体学生工作制度

学校关爱特别群体同学工作制度

背景

特别群体同学是指在学校中存在肯定身体残疾、心理障碍等问题的同学。这些同学需要学校供给更多的关爱和帮忙，才能更好地适应学校生活。为了保障这些特别群体同学的权益，学校订立了关爱特别群体同学工作制度。

工作目标

1.确保特别群体同学的安全和健康；

2.保障特别群体同学的教育权益；

3.增长特别群体同学的自信念和社交本领；

4.为特别群体同学供给更多的教育机会和学问资源。

工作内容

特别群体同学健康管理

1.学校医务室为特别群体同学供给定期健康检查服务；

2.学校布置特别群体同学优先接种疫苗，防范传染病；

3.学校为特别群体同学供给必要的康复设备和药品支持；

4.学校在体育活动过程中对特别群体同学进行特别照料。

特别群体同学教育支持

1.学校为特别群体同学供给专门的教育培训机会；

2.学校指派专门的老师对特别群体同学进行一对一辅导；

3.学校设置简易的无障碍通道；

4.学校为特别群体同学供给必要的教育设备和材料。

特别群体同学心理关爱

1.学校创建特别群体同学心理咨询师团队；

2.学校为特别群体同学供给定期心理咨询服务；

3.学校为特别群体同学供给定期心理疏导训练；

4.学校激励特别群体同学参加学校社交活动，加强自信念。

工作措施

1.学校教育部门成立特别群体同学关爱工作组织，负责订立和实施相关

工作；

2.学校采纳多种方式，向全体同学宣扬特别群体同学工作制度，提倡学

校的宽容和关爱；

3.学校激励老师和同学参加关爱特别群体同学的志愿者活动，提高同学

的社会责任感。

工作效果

学校实行关爱特别群体同学制度后，有力地保障了特别群体同学的权益，提高

特殊学生的关爱实施细则

引言

特殊学生是指在学习和发展方面有特殊需要的学生，包括但不

限于身体残疾、智力障碍、学习困难等。为了确保特殊学生能够获

得平等的教育机会和关爱，制定特殊学生的关爱实施细则是必要的。

目标

本实施细则的目标是确保特殊学生能够获得适当的支持和关爱，促进他们的学习和发展。

关爱措施

以下是特殊学生关爱的实施细则：

1. 个别化教育计划：针对每个特殊学生制定个别化教育计划，

根据其特殊需求和能力，为其提供适当的学习和支持措施。

2. 教育资源支持：为特殊学生提供必要的教育资源支持，包括

辅助工具、技术设备等，以提升他们的学习效果和参与度。

3. 教师培训和支持：培训教师以适应特殊学生的教育需求，提供相应的支持和辅导，增强他们的教学能力和专业素养。

4. 家庭合作：与特殊学生的家庭建立紧密联系，共同制定关爱方案，并提供必要的家庭支持和指导。

5. 同伴支持：鼓励同学们互相关心和支持特殊学生，促进友善和谐的学校氛围。

6. 心理健康支持：为特殊学生提供心理健康支持，包括心理咨询、心理辅导等服务，帮助他们应对学习和生活中的挑战。

7. 社会融入：鼓励特殊学生参与社会活动和社区服务，提升他们的社交能力和自信心。

8. 监测评估：定期对特殊学生的学习和发展进行监测评估，及时调整关爱方案和支持措施。

结论

特殊学生的关爱实施细则旨在确保特殊学生能够获得平等的教

育机会和关爱。通过个别化教育计划、教育资源支持、教师培训和

支持、家庭合作、同伴支持、心理健康支持、社会融入以及监测评

估等措施，我们可以为特殊学生创造一个有爱、有关怀的学习环境，帮助他们实现自身潜能的发展。

特殊学生的关爱实施细则

1. 引言

为了更好地关爱特殊学生，为他们提供更加专业、细致的支持

与服务，我们制定了一系列的关爱实施细则。本细则旨在为特殊学

生提供一个安全、舒适、充满爱的学习环境，让他们能够充分发展

自己的潜能，快乐成长。

2. 特殊学生的界定

特殊学生是指在学校教育过程中，因身心发展障碍、学习困难、情绪问题等原因，需要得到额外关注和支持的学生。特殊学生包括

但不限于以下几类：

- 有身心发展障碍的学生，如自闭症、多动症、智力障碍等；

- 有学习困难的学生，如阅读障碍、计算障碍等；

- 有情绪问题的学生，如焦虑、抑郁、行为问题等；

- 其他需要额外支持的学生，如语言障碍、听力障碍等。

3. 关爱原则

在关爱特殊学生的过程中，我们遵循以下原则：

- 尊重个性，因材施教：尊重特殊学生的个性差异，根据他们的需求和特点，制定个性化的教育方案；

- 以学生为本，关注需求：始终关注特殊学生的需求，为他们提供必要的支持和帮助；

- 家校合作，共同关爱：积极与家长沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面；

- 培养能力，提升自信：通过各种途径，培养特殊学生的自我照顾、社交、学习等能力，提升他们的自信心；

- 保密原则：保护特殊学生的隐私，严格遵守相关法律法规，不泄露学生个人信息。

4. 关爱措施

为了实现对特殊学生的有效关爱，我们采取以下措施：

4.1 教育教学支持

- 个性化教育方案：根据特殊学生的需求和特点，制定个性化的教育计划，确保他们能够得到合适的教育；

- 调整教学内容和方法：针对特殊学生的学习困难，调整教学内容和教学方法，使之更易于理解和掌握；

完整版)小学特殊群体学生关爱制度

为了加强对特殊学生的关爱和安全管理，我们制定了小学特殊群体学生关爱制度。我们的指导思想是建立关爱机制，发挥班主任的主导作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，化解可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，为建设和谐、文明校园做出贡献。

我们设立了领导小组，由组长、副组长和成员组成，负责制定和实施特殊学生关爱制度。

我们界定了“特殊学生”的概念，包括有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生，离异家庭或单亲家庭子女，监护人中有精神病史的学生，留守儿童，孤儿，实施过不良行为或严重不良行为的在校学生，家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生），监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女，有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生，以及其他特殊学生等。

我们的工作要求包括班主任每学期初对班级进行摸底排查，了解班内特殊学生的基本情况，经常与学生个别谈话，及时了解思想动态，通过观察、家访、与学生谈话等方法对学生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。班主任还要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。班主任还要经常与学生监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。此外，班主任还要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。校长及时将有关情况向村委会、监护人反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。我们还实施“亲子共

成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等教育理念的校园文化，感染和塑造学生。每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。每学期结束时，班主任都要对本学期情况进行总结，记录。每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，便于下学年进行跟踪教育。

学校特殊人群管理规定

随着社会的不断进步和发展，学校管理中关于特殊人群的规定变得尤为重要。

特殊人群包括身体残疾、智力障碍、行为异常等群体，他们需要特殊的照顾和关怀。因此，学校特殊人群管理规定的制定和实施不仅仅是为了维护学校秩序和安全，更是为了确保特殊人群的权益得到保障，促进他们的全面发展。本文将从不同角度探讨学校特殊人群管理规定的必要性与重要性。

第一，学校特殊人群管理规定对特殊人群的照顾与关怀至关重要。在学校中，

特殊人群与普通学生融合在一起学习和生活，一方面他们需要得到和普通学生一样的教育资源和机会，另一方面也需要特殊人群专门的照顾与关怀。学校特殊人群管理规定的制定可以为特殊人群提供相应的支持和辅导，确保他们在学校中得到平等的机会和资源，并促进他们的平稳融入社会。

第二，学校特殊人群管理规定有助于维护学校秩序和安全。特殊人群管理规定

对特殊人群的行为进行规范和约束，确保他们在学校中的行为符合规范，不给其他学生带来负面影响。特殊人群管理规定还可以加强对特殊人群的安全关怀，预防和解决特殊人群可能出现的问题，维护学校的整体安全和秩序。

第三，学校特殊人群管理规定促进特殊人群的全面发展。学校应该制定有针对

性的教育计划和课程，满足特殊人群的发展需求。特殊人群管理规定可以确保特殊人群获得适合他们特点和需求的教育资源，提供特殊人群个性化的培养和发展机会，促进他们的全面发展。

第四，学校特殊人群管理规定有助于培养学生的关爱意识和包容心态。在学校

中接触并与特殊人群相处，可以让普通学生更好地理解特殊人群，培养尊重他人、关心他人的意识。学校特殊人群管理规定可以将特殊人群融入学校生活中，让普通学生充分感受到他们的存在与差异，从而培养学生的包容心态，构建一个和谐的校园环境。

学校关爱特殊群体学生工作制度

一、背景和目的

为了更好地关爱特殊群体学生，供应全面的教育和照料，学校特订立了该工作制度。本制度的目的是确保特殊群体学生的权益得到保障，促进他们的全面发展，并供应相应的管理和考核标准，以确保工作得到有效实施和连续改进。

二、适用范围

本制度适用于学校内的特殊群体学生，包含但不限于身体残疾学生、智力发展迟缓学生、视听障碍学生、自闭症学生等。

三、学校关爱特殊群体学生管理标准

1.订立个性化教育计划

针对每位特殊群体学生，学校将订立个性化教育计划，包含目标、内容、实施方法等，以满足学生的特殊需要。教育计划需要经过学校教务部门和有关专家的审核和批准。

2.供应辅佑襄助设施和资源

学校将依据特殊群体学生的需求供应必需的辅佑襄助设施和资源，例如无障碍通道、辅佑襄助听觉设备、学习辅导料子等。学校将定期检查和维护这些设施和资源，确保其正常运行和有效使用。

3.聘请专业人员

学校将聘请专业的特殊教育老师和辅导员，确保他们具备相关的教育背景和专业知识，能够供应特地的教育和照料服务。学校还将定期组织他们进行专业培训，以提升他们的教育本领和服务水平。

4.搭建互助平台

学校将建立特殊群体学生互助平台，供应良好的沟通和互动机会。学校将鼓舞正常群体学生与特殊群体学生互动，并通过开展各类活动和社团组织等形式，促进他们的共同成长和进步。

5.创建友善环境

学校将努力营造一个友善和宽容的学校环境，杜绝鄙视和欺凌现象的发生，确保特殊群体学生能够在安全和舒适的学习环境中学习和成长。

四、学校关爱特殊群体学生考核标准

1.教育计划实施情况考核

高中特殊群体学生关爱制度

1. 背景

在高中阶段，特殊群体学生包括但不限于身体残障、智力障碍、自闭症、患有重大疾病或心理问题等学生。这些学生需要特殊的关

爱和支持，以确保他们能够融入学校环境，获得良好的研究和成长

机会。

2. 关爱措施

2.1 提供个性化支持：学校应根据特殊群体学生的具体情况，

制定个性化的教育计划和研究方案。教师和辅导员要充分了解学生

的特殊需求，并提供相应的支持和帮助。

2.2 提供辅助工具：为特殊群体学生提供必要的辅助器具、设

备和技术，以满足他们的特殊研究或生活需求。例如，可以提供盲

文教材、听力设备、电子研究工具等。

2.3 按需提供辅导：学校可以组织专业的辅导师团队，为特殊

群体学生提供个别辅导或心理咨询服务。辅导师团队应具备相应的

专业知识和经验，能够有效地帮助学生克服研究和生活上的困难。

2.4 增加关爱互动：学校可以组织丰富多样的关爱活动，以增

强特殊群体学生的自信心和社交能力。例如，可以组织康复训练、

艺术表演、文化交流等活动，让学生感受到来自学校的温暖和支持。

3. 家校合作

3.1 家长参与：学校应积极引导家长参与特殊群体学生的关爱

工作，促进家校合作。学校可以定期组织家长会议或座谈会，与家

长沟通交流，共同制定关爱方案和目标。

3.2 提供家庭支持：学校可以为特殊群体学生的家庭提供必要

的支持和指导。例如，提供有针对性的家庭教育培训、社区资源引

导等，帮助家长更好地照顾和教育特殊群体学生。

4. 跟踪评估

学校应建立健全的跟踪评估机制，及时了解特殊群体学生关爱

工作的效果和问题。通过定期评估和反馈，学校可以不断改进关爱

特殊群体学生关爱工作制度

一、背景及意义

在我国教育事业发展中，关注全体学生，特别是特殊群体学生的教育成长，一直以来都是教育工作的重中之重。特殊群体学生包括孤儿、单亲家庭子女、留守儿童、进城务工人员子女、残疾学生等，他们在生活、学习、心理等方面存在不同程度的需求和困难。为了更好地关爱特殊群体学生，提高他们的教育质量和综合素质，制定一套完善的关爱工作制度具有重要意义。

二、工作原则

1. 坚持以人为本，关注特殊群体学生的身心发展需求，尊重他们的个性差异。

2. 坚持公平公正，确保特殊群体学生享有同等的教育机会和权益。

3. 坚持家校合作，发挥家庭、学校、社会等多方力量，共同关爱特殊群体学生。

4. 坚持因地制宜，根据不同地区、不同群体的特点，制定有针对性的关爱措施。

三、主要任务

1. 生活关爱：为特殊群体学生提供必要的生活帮助，如助学金、衣物、食品等，确保他们生活无忧。

2. 学习关爱：针对特殊群体学生的学习困难，提供个性化的辅导和支持，提高他们的学业成绩。

3. 心理关爱：关注特殊群体学生的心理健康，开展心理辅导和心理咨询，帮助他们建立积极向上的心态。

4. 成长关爱：组织各类课外活动和社会实践，培养特殊群体学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

5. 权益保障：维护特殊群体学生的合法权益，预防和解决他们在教育过程中遇到的问题和困难。

四、工作措施

1. 建立特殊群体学生档案：详细记录特殊群体学生的基本信息、家庭背景、教育需求等，为关爱工作提供数据支持。

2. 加强家校沟通：通过家访、电话、微信等方式，与特殊群体学生家长保持密切

学校关爱特殊群体学生工作制度

为了更好地关爱和教育特殊群体学生，提高他们的学习效果和生活素养，学校制定了关爱特殊群体学生工作制度。本制度旨在为特殊群体学生

提供平等的教育机会和良好的成长环境，帮助他们克服困难，实现个人发展。

一、特殊群体学生定义

特殊群体学生是指身体、智力、学习、心理等方面存在一定障碍，需

要特殊教育和关爱的学生。包括但不限于视力障碍、听力障碍、智力障碍、多动症、自闭症等。

二、特殊群体学生关爱工作原则

1.平等原则：特殊群体学生在学校享有与普通学生相同的受教育权利

和机会。

2.个别化原则：根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教

育方案，提供个别化辅导。

3.综合支持原则：学校组织多方面资源，包括教育、医疗、心理、社

会等，提供全方位的综合支持和服务。

三、特殊群体学生关爱工作内容

1.教育资源保障：学校提供良好的学习环境和教学设施，包括无障碍

设施、特殊教室、助听设备等，确保特殊群体学生能够融入正常学习活动中。

2.个别化教育方案：学校根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教育方案，包括教学内容、教学方法和评估方式等，确保他们的学习进展和发展潜力得到充分发展。

3.专业师资队伍建设：学校组织特殊教育相关培训和进修，提高教师的专业素养和教育水平，增强他们对特殊群体学生的关爱和了解。

5.社会融入和交流：学校组织特殊群体学生参加社会活动和交流，培养他们的社交能力和主动参与的意识，拓宽他们的视野和人际关系。

四、特殊群体学生关爱工作的实施机制

1.领导责任：学校领导高度重视特殊群体学生关爱工作，将其纳入学校工作的重要部分，确保制度的贯彻和执行。

特殊群体学生关爱帮扶制度

为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提

高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：

1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外

来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。

2、学校设立以校长为副组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组

员的专项排查与管理领导小组。

3、学校特殊群体学生专项排查与管理领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关

爱学生的成长状况。同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。

4、严苛各级救助资金管理，成立专用帐户，专人负责管理，专款专用，定期发布，

拒绝接受社会监督，提升了救助工作的信誉度。

5、班主任和科任教师应随时关注班级学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述

学生，及时上报安全办并采取以下措施：

（1）强化思想政治教育，鼓励大学生适应环境大学生活。

（2）协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。

（3）搞好特定群体学生的思想教育工作。

（4）营造良好的和谐的班级文化氛围。

（5）经常与学生沟通交流，解决心理障碍。谋求使这些学生恢复正常的自学和生活

当中。

（6）上报学校有关部门，并与家长联系，形成三位一体的教育和关心模式。

6、学校具体内容管理措施：

（1）逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，

保护学生个人隐私。

（2）为每名特定学生搭载蜕变导师。针对相同学生群体的状况，学校精心安排品德

高尚、责任心弱、学生信任的教师搞“蜕变导师”，通过积极开展“师生共蜕变”等活动，引导导师融合自己的优势，协助被辅导的学生健康成长。

对特殊学生的关爱制度

篇一：小学特殊群体关爱制度

小学特殊群体关爱制度

为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校及片区学校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育工作制度。

一、指导思想：

依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。

二、领导小组：

组长：

副组长：

成员：

三、八类“特殊群体学生”的界定：

（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就

读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。

四、工作要求：

1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老

师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。要求班主任每学期开学后两周内完成，并由教务处汇总。2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。同时做好每次的谈话记录。

3．每月通过学生座谈会及家访等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并记录下教育策略、教育效果、经验与教训，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。

4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。

学校特殊群体排查制度

一、制度背景

为全面了解和关心我校特殊群体学生的生活、学习和心理健康状况，切实保障他们的合法权益，营造一个和谐、温馨的校园环境，特制定本制度。

二、制度目标

1. 全面排查我校特殊群体学生，了解其基本情况，为开展针对性帮扶提供依据。

2. 加强对特殊群体学生的关爱，提高他们的生活、学习质量，促进其健康成长。

3. 建立健全特殊群体学生关爱机制，形成学校、家庭、社会三位一体的关爱网络。

三、适用范围

本制度适用于我校全体特殊群体学生，包括但不限于以下类型：

1. 家庭经济困难学生：包括孤儿、烈士子女、残疾人家庭、家庭贫困学生等。

2. 学习困难学生：包括学习障碍、智力障碍、语言障碍等。

3. 心理健康问题学生：包括抑郁、焦虑、自闭症、多动症等。

4. 留守儿童、单亲家庭子女等。

四、组织机构

1. 成立学校特殊群体学生关爱工作领导小组，负责统筹协调全校特殊群体学生关

爱工作。

2. 各级班主任、任课教师、心理咨询师等担任关爱工作联络员，具体负责所负责

班级或学科特殊群体学生的关爱工作。

五、排查与关爱措施

1. 定期排查：每学期初、学期末，各班级开展一次特殊群体学生排查工作，对排

查出的特殊学生进行登记、分类，并建立关爱档案。

2. 班级关爱：班主任要密切关注班级特殊群体学生的动态，及时发现他们的需求

和困难，及时与家长沟通，共同关爱学生。

3. 心理关爱：心理咨询师定期开展心理健康讲座，为特殊群体学生提供心理咨询

服务，帮助他们解决心理问题。

4. 经济帮扶：学校设立专项奖学金、助学金，帮助家庭经济困难学生解决生活、

学习上的困难。

学校特殊群体家访制度

一、总则

为全面贯彻落实党的教育方针，加强对特殊群体学生的关爱和教育，构建和谐校园，提高教育教学质量，特制定本制度。

二、适用范围

本制度适用于我校全体特殊群体学生，包括留守儿童、孤儿、残疾儿童、单亲家庭学生、心理异常学生、困难家庭学生、缺乏监护人监管的学生等。

三、家访原则

1. 坚持以人为本，关爱学生，尊重家长，关注学生全面发展。

2. 家校合作，共同推进学生成长，形成教育合力。

3. 注重实效，确保家访工作落到实处。

4. 保密原则，保护学生及家庭隐私。

四、家访对象及内容

1. 家访对象：特殊群体学生，包括上述范围内学生。

2. 家访内容：

（1）了解学生家庭状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等。

（2）了解学生心理状况，关注学生心理健康。

（3）了解学生在校表现，反馈学生在校学习、生活等方面的情况。

（4）与学生家长沟通交流，共同探讨教育方法，制定针对性帮扶措施。

（5）宣传学校教育政策，提高家长对学校工作的满意度。

（6）了解家长对学校工作的意见和建议，促进学校教育教学改革。

五、家访流程

1. 家访前准备：

（1）学校对特殊群体学生进行摸排，建立档案，明确家访对象。

（2）班主任、科任教师根据学生情况，制定家访计划。

（3）学校召开家访工作部署会议，明确家访要求。

2. 家访实施：

（1）教师按时按计划开展家访活动。

（2）家访过程中，教师认真记录家访内容，填写家访记录表。

（3）家访结束后，教师将家访记录表、家长意见及建议反馈给学校。

3. 家访总结：

（1）学校定期对家访工作进行总结，分析家访效果。

（2）对家访中发现的问题，制定整改措施，持续改进家访工作。

特殊学生群体关爱和教育工作制度

特殊学生指的是在身体、智力或心理等方面存在障碍或特殊需求的学生，包括听力障碍学生、视力障碍学生、智力障碍学生、自闭症学生、多动症学生等。由于他们的特殊需要，特殊学生群体的关爱和教育工作需要制定相应的制度，以确保他们能够获得平等的教育机会和专业的关爱。

一、特殊学生关爱制度

1.个别化需求评估：针对每位特殊学生，进行个别化的需求评估，了解其特殊需求和能力水平，为其制定个性化的关爱和教育计划。

2.专业师资培训：学校要加强特殊学生关爱和教育师资队伍的培训，提高教师的专业素养和理解力，使其能够更好地满足特殊学生的学习和生活需求。

3.家校合作：特殊学生的关爱不仅仅是学校的责任，还需要与家庭的密切合作。学校应建立特殊学生家长联络群，定期与家长沟通，分享学生的学习和生活情况，共同制定关爱计划。

5.友善环境建设：学校需要提供友善的环境，例如设立无障碍通道、安装辅助听觉和视觉设备，为特殊学生创造良好的学习和生活条件。

二、特殊学生教育制度

1.个性化教学：根据特殊学生的个别化需求制定个性化教学计划，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生的学习需求。

2.多元化评价：特殊学生的评价应兼顾多个方面，不仅仅以学术成绩为主，还应考虑学生在社交、生活和心理等方面的发展情况。

3.合理分班与流动：对于特殊学生，可以采取合理分班和流动制度，根据学生的能力和需求，在不同的班级和学科中进行合理的调整。

4.专业支持服务：学校应提供专业的支持服务，包括专门的特殊教育教师、特殊设备和资源，以支持特殊学生的学习和生活需求。

关爱学校残疾学生管理制度

一、制度背景

残疾学生是特殊群体，他们在学习、生活等方面面临着诸多困难。为了保障残疾学生的合法权益，提高他们的生活质量，我校特制定关爱学校残疾学生管理制度，旨在为残疾学生提供全方位的关爱和支持。

二、制度目标

1. 提高残疾学生的生活质量，促进其全面发展。

2. 建立健全残疾学生关爱体系，形成全社会共同关爱残疾学生的良好氛围。

3. 提高残疾学生教育质量，使其掌握一定的知识和技能，增强就业竞争力。

三、管理制度内容

1. 组织领导

（1）成立关爱残疾学生工作领导小组，负责学校残疾学生关爱工作的组织、协调和实施。

（2）各班级设立残疾学生关爱联络员，负责班级残疾学生的日常关爱工作。

2. 教育教学

（1）为残疾学生提供无障碍教学设施，如轮椅、助听器、手写板等。

（2）根据残疾学生的实际情况，制定个性化教学计划，确保其接受合适的教育。

（3）加强残疾学生心理健康教育，帮助他们树立自信心，克服困难。

3. 生活保障

（1）为残疾学生提供生活补助，减轻家庭经济负担。

（2）关注残疾学生的饮食、住宿等生活需求，确保其生活无忧。

（3）定期组织残疾学生参加文体活动，丰富他们的课余生活。

4. 残疾学生权益保障

（1）严格执行国家有关残疾学生教育、就业、福利等政策法规。

（2）对残疾学生的合法权益进行维护，防止歧视和排斥。

（3）建立健全残疾学生申诉机制，及时解决他们的合理诉求。

5. 社会合作

（1）加强与残疾人联合会、社会福利机构等社会组织的合作，共同关爱残疾学生。（2）开展残疾学生志愿者服务活动，提高残疾学生的社会适应能力。

（3）邀请社会各界人士参加残疾学生关爱活动，扩大关爱范围。