9、穷人20

人教六年级语文上册9 《穷人》课文原文

⑰渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
⑱“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
⑲ “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
⑳两个人沉默了一阵。
21“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
22“哦？什么时候？”
⑩门吱嘎（ɡā）一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧（ｌí）黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”
⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
⑭“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
⑮“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
⑯“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍（ｚòｕ）我的！那也活该，我自作自受…… ɡ］，揍我一顿也好！”
23“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

人教版小学语文六年级上册《第三组：9穷人》优质课课件_0

②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
• 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ • 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子
解释？ • 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ • 两个孤儿的命运将会怎样？ • 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
例文：桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见
七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？要知道……”她再也说不下去了。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

9穷人

孩子们怎么办？……谁来照顾他们呀？可以把他们托付给桑娜一家吗？……不，不行！……桑娜一家的五个孩子已经让他们忙不过来了……我的孩子虽然不多，只有两个，但也是一个不小的负担……不，不能让他们这么小就跟着我去天国，我死了，到底该怎么办？我就要离开人世，最放心不下的就是这两个孩子了，把他们托付给桑娜？……也许可以……不行！他们家也很穷！……他们不会收下的。我才是他们的亲生母亲啊！我应该在死的时候为这两个孩子做些什么？……我要用我的余温温暖这两个孩子，即使两个孩子活不下去，我也没什么好后悔的了。上帝保佑他们吧！阿门！
同学们，作为两个孩子的母亲，西蒙在临死前，一定愁肠百结、百感交集。请大家用一段内心独白，描述西蒙临死前可能的心理活动。写的时候适当运用省略号 .
西蒙脸色苍白，神情黯然，望望身边躺着的两个孩子，内心充满着不舍、担忧与矛盾。她沉思着：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
1、两个人沉默了一阵。说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了.
勤劳温暖温馨
• • • • •
温暖舒适干干净净炉火没熄食具发亮安静睡着
寒风呼啸汹涌澎湃海浪拍岸起着风暴

9 穷人

渔村里的渔民们都十分同情渔夫一家，他们都伸出了援助之手，这家凑一点钱，那家送来几条鱼，帮助渔夫一家渡过了难关。一晃几年过去了，七个孩子也渐渐长大了，他们都很懂事，也十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打鱼，有的帮助父母去集市上卖鱼。西蒙的两个孩子很勤快，总是帮着桑娜收拾屋子，学着修补渔网。渔夫和桑娜的苦日子总算熬出了头。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光吃穿着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风劳动暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
学习第一部分又黑又冷海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔温暖而舒适家的小屋里却温暖而舒适。思考：这句话运用了什么写法？说明了什么？
状元成才路
屋内屋外对比温暖舒适寒风呼啸
状元成才路状元成才路
状元成才路
桑娜勤劳能干。
读第2自然段，这一自然段运用了什么描写？说明了什么？
心理描写
贫困、艰难
勤劳
桑娜对丈夫、对孩子的爱
学习第二部分
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。思考：桑娜探望生病的女邻居说明她是一个怎样的人？
第二部分（3～11）：邻居西蒙死了，桑娜收 __ 养了她的孩子。 __
状元成才路
主动提出收第三部分（12～27）：丈夫归来，________ 养西蒙的孩子。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
课文的题目是“穷人”，读课文，找一找，桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
环境
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
思考：桑娜把孩子抱回家后的心理活动是怎样的？

部编版语文六年级上册穷人说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册穷人说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册穷人说课稿第1篇】《穷人》第一课时说课稿一、说教材《穷人》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第9课。

这是俄国著名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

作者在叙述这个故事时，用朴实、准确的语言，真实地刻画人物的内心世界，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

本课思想内容有两个重点：1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。

但是这一课与学生的生活距离比较远，如何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的认识呢？二、说设计理念：在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，教学中以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

给足孩子时间，让学生与文本充分地对话，读出自己的理解与感悟；创设一个平台，让教师、学生、作者，文本进行平等的语言交互、思想交互、情感交互。

创设一种情境，让学生展开联想，敞开心扉，去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

三、说教学目标及重难点：教学目标：1、学会本课的生字词，有感情地朗读课文。

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

教学重难点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

教学准备：课件四、说教法：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方法。

9穷人_人教版_优秀课件PPT

• 孩子们怎么办？……谁来照顾他们呀？可以把他们托付给桑娜一家吗？……不，不行！……桑娜一家的五个孩子已经让他们忙不过来了……我的孩子虽然不多，只有两个，但也是一个不小的负担……不，不能让他们这么小就跟着我去天国，我死了，到底该怎么办？
• 我就要离开人世，最放心不下的就是这两个孩子了，把他们托付给桑娜？ ……也许可以……不行！他们家也很穷！……我才是他们的亲生母亲啊！我应该在死的时候为这两个孩子做些什么？……我要用我的余温温暖这两个孩子，即使两个孩子活不下去，我也没什么好后悔的了。上帝保佑他们吧！阿门！
适:舒服，安适。虑:担忧，思虑。怨:指埋怨，一般指对事情不满。妇：指死去了丈夫的妇女。帘:眼皮或眼内。缩：身体弯曲地缩着。惜:顾全爱惜。
自作自受:自己做错事自己承担后果忐忑不安:形容人心神不定。心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安
汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
初读，感知课文内容：
1,“屋内装饰” 2,从“吃，穿” 3,渔夫夫妇忙碌丈夫清早驾着小船出海，这时候还没糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉的怒吼，感到心惊肉跳。跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼害！我简直记不起几时有过这样的夜屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，她自己也从早到晚地干活，还只能总算活得回来。勉强填饱肚子啦。……我不在，你在家里做些什么呢？
同学们，作为两个孩子的母亲，西蒙在临死前，一定愁肠百结、百感交集。请大家用一段内心独白，描述西蒙临死前可能的心理活动。写的时候适当运用省略号 .

9穷人

１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干，把家务料理的井井有条，使这个贫穷而平凡的家充满温馨。
２、桑娜关心生病的女邻居 • 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
合作探究
2、我认为这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？为什么？
合作探究
1、从文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
环境描写
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色账子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
课文写法特点：
1、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

人教版小学六年级语文上册第9课《穷人》课后习题含答案

第9课《穷人》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。

搔痒（náo sāo）破帆（fān fán）倾听（qīnɡqiōnɡ）刮断（ɡuāɡuǎ）蜷身（juǎn quán）澎湃（pài bài）勉强（qiánɡqiǎnɡ）傍晚（bànɡpánɡ）三、添枝加叶。

（）的波涛（）的狂风（）的小屋（）的海风（）的神情（）的天气四、活学活用（在句中用上本课词语）。

1.小红，你__________在那小声嘟囔什么？2.太险了！谁站在这儿都会感到__________的。

3.我的心里__________，像大海在翻腾。

4.__________！不干好事，被警察抓了，活该！5.他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！五、分清敌友。

抱怨（）张罗（）探望（）保佑（）顾惜（）照顾（）六、句式辨析（填序号）。

A.陈述句B.疑问句C.感叹句D.祈使句1.桑娜一惊，从椅子上站起来。

（）2.我不在，你在家里做些什么呢？（）3.快去！别等他们醒来！（）4.唉！她死得好惨哪！（）七、择优录取（选词填空）。

宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静1.他住在一个（）的小山村里，很少与人来往。

2.清晨的小树林里格外（）。

3.小城的夜晚显得格外祥和而又（）！4.他刚吃了镇静药，这会儿（）得多了！5.他都欺负人到家门口了，你让我怎么（）？6.所有的人都离去了，校园里格外（）。

7.看他的表情非常（），每一点激动的样子。

8.院子里默默地着，任月光洒在她（）的脸上。

八、巧妙关联（关联词语填空）。

1.（）夫妻俩心地都很善良，（）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。

2.（）替两个孩子担心，倒（）干脆把他们都收养过来。

3.夫妻俩（）自己多受点罪，（）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。

4.（）自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩（）决定要收养邻居家的两个孤儿。

2024年最新课文《穷人》精彩课件,完整版下载

2024年最新课文《穷人》精彩课件，完整版一、教学内容本节课我们将学习2024年最新教材中的《穷人》一文。

该文位于教材第三章“人间百态”，详细内容主要包括：描述了一个穷困家庭的日常生活，家庭成员之间的相互关爱，以及他们在困境中展现出的顽强生活态度。

通过学习这篇文章，学生将了解我国贫困地区的生活现状，培养关爱他人、助人为乐的品质。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解课文内容，掌握生词、短语和句型，提高阅读理解能力。

2. 能力目标：培养学生对人物形象的分析和评价能力，提高写作技巧。

3. 情感目标：通过学习课文，激发学生关爱弱势群体，弘扬正能量。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的典型人物形象，理解他们在困境中的生活态度。

2. 教学重点：掌握课文中的生词、短语和句型，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组贫困地区的图片，让学生了解贫困地区的真实生活，为新课学习奠定情感基础。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，圈出生词和短语。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析人物形象，讲解生词和短语。

4. 例题讲解：教师选取一道关于课文内容的题目，进行示范性讲解。

5. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分小组讨论，分析课文中的人物形象，分享学习心得。

六、板书设计1. 课文《穷人》2. 人物形象分析：列出课文中的主要人物，标注其性格特点。

3. 生词和短语：列出本节课学习的生词和短语，附上解释。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“关爱弱势群体”的作文。

2. 答案要求：内容充实，结构清晰，运用本节课所学生词和短语。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。

9穷人

课后反思
导学内容
大课题
9穷人
课型
新授
学时
共2学时
本节内容
第1学时
课程标准（内容标准）
这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
导学目标（三维目标）
3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
过程与方法
默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
情感态度
与
价值态观
有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
知识
与
能力
1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
（2）说说自己体会到了什么？
（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

《9、穷人》

朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
心理活动描写
她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
1、这段话反映桑娜什么心理？复杂矛盾、忐忑不安的心理 2、自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量自己甘愿挨揍善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
ya “没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。 na “寡妇的日子真困难啊！” ya “寡妇的日子真难过啊！” ya “为什么把他们抱过来啊？”
[ò] ①“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。［ō］ ②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” ［ó］ ③“哦？什么时候？”
法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》，列夫· 托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。今天这课堂，我们就来研究两个问题：列夫· 托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把这首诗改写得那么精彩的？
在最使你感动的地方写上简单的批注。遇到不懂的或感兴趣的问题，在旁边做上标记。
勤劳能干
环境描写屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
桑娜用头巾裹住孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。

9、穷人

３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… • 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
天性善良
心理活动描写
桑娜用头巾裹住孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。
夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
1、桑娜为什么心跳得很厉害？她为什么觉得非这样做不可？
答：因为桑娜没有经过丈夫的同意，私自抱回西蒙的两个孩子，怕丈夫反对，所以心跳得厉害。因为桑娜看到两个可怜的孩子，她乐于助人的善良性格不可抑制。因此她把两个孩子抱回来，认为非这样做不可。
2、桑娜明明知道自己的五个孩子够丈夫受得了，为什么还要把西蒙的孩子抱过来？
列夫〃托尔斯泰
《安娜· 卡列尼娜》是俄国著名作家列夫· 托尔斯泰的代表作品。本书通过女主人公安娜的追求爱情悲剧，和列文在农村面临危机而进行的改革与探索这两条线索，描绘了俄国从莫斯科到外省乡村广阔而丰富多彩的图景，先后描写了１５０多个人物，是一部社会百科全书式的作品。

人教版小学语文六年级上册《 9 穷人》公开课导学案_0

小学语文六年级上册第九课《穷人》教学设计与反思教学目的：1、学会生字，理解课文内容。

2、感受桑娜夫妻的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

3、学习作者通过环境、人物对话、心理活动的描写去表现人物品质的方法。

教学重难点：1、理解课文，感受人物品质。

2、学习抓人物对话、心理、环境描写去表现人物品质的写法。

教学时数：两课时教学过程：第一课时一、简介作者，引入新课俄国有位著名作家叫列夫.托尔斯泰，他虽出身于贵族家庭，早年接受典型的贵族教育，可他却非常同情穷苦人民的生活。

他写下了许多有名作品，如《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》等。

在俄国资产阶级民主革命高潮时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢侈，道德堕落；而广大劳动人民的生活却极端贫困，但他们的道德情操却高尚淳朴，这时，作者写了一篇小说叫《穷人》，今天我们就一起来学习这篇小说的其中一部分。

也来体验穷人的苦难和高尚情操。

二、自主质疑，感知大意1、当你看到这题目，你想知道些什么？2、下面请同学们带着这些疑问自由读课文，看谁弄懂的问题最多。

3、学生汇报初步自学情况。

4、检查学生生字掌握情况。

三、整体感知，理顺条理1、课文主要写了一件什么事？2、课文可分几部分？说出你这样分的理由。

四、品读课文，感受品质——学习第一部分（一）默读课文1、2自然段，说说你从中感受到桑娜是个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？1、生活困难。

课文通过什么描写表现桑娜的生活困难？2、勤劳。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。

地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

理解：“温暖”、“舒适”分别指什么？这句和前一句都是什么描写？3、热爱丈夫。

（二）感情朗读课文第一部分。

第二课时一、复习旧课，引入新课通过上节课的学习我们知道桑娜是个怎样的人？这节课我们继续来体会桑娜她善良的品质。

二、品读课文，感受品质——学习第二部分（一）学生以小组为单位自学第二部分，找出体现桑娜善良品质的语句。

9.穷人

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 桑娜听着波涛的轰鸣、狂风的怒吼，感到心惊肉跳。海面上什么也看不见。
这样恶劣的天气还要出海打鱼，是为穷困的生活所迫啊！
在桑娜的心理活动中感受穷
“没有一个人照顾她啊！” “寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
语言描写
渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
写作特点通过心理活动表现人物的品质。这篇课文注重通过人物心理活动的描写来表现人物的思想品质。如：桑娜抱回孩子后的一段心理描写，深刻地反映了桑娜矛盾的心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的美好品质。
搁板倾听撕破忧虑
勉强掀起倒霉
寒风呼啸心惊肉跳自作自受忐忑不安
汹涌澎湃自言自语缝缝补补魁梧黧黑
“穷人”指的是哪种人？课文中写了哪些穷人？你从课文哪些内容的描写中感受到了他们的“穷”？
从生活看出“穷”
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
1、表示心理活动的时断时续 2、表示省略递增的次数。 3、表示语意的跳跃。 4、表示说话结巴，欲言又止。

人教版六年级语文预习9、穷人

9、穷人
1、《穷人》是第三组的第一篇课文，读课文前我先读了第三组的导读，知道这组的专题是（），
要学会的语文方法是（
）。

我已经朗读课文（）遍了，自我评价是（），家长对我的评价是（）。

我还会继续努力的。

2、预习时我注意了这些字的读音，通过查字典，联系上下文，记住了它们。

呼啸（）澎( )湃( ) 勉（）强（）蜷（）缩自作（）自受
3、通过查字典，联系上下文，我还明白了词语的意思呢。

自作自受：
魁梧：
忧虑：
4、《穷人》的作者是（）国的（）。

5、这篇课文主要写了（
）的一件事。

6、桑娜是个（）的人。

7、渔夫是个（）的人。

8、预习时我也遇到了一些问题，整理了一下。

上课时我会认真听讲，解决这些问题的。

相信我能行！
附：阅读推荐
列夫·托尔斯泰的《童年》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》。

(人教新课标)语文六年级上册《9穷人》教学设计

4.写作背景介绍：讲解课文创作的时代背景，帮助学生了解当时的社会现实，加深对课文的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，提出问题，共同解决问题。
2.讨论话题：
-主人公在面对困境时，表现出了哪些品质？
-课文中的哪些描写让你对穷人的生活有了更深刻的了解？
-写作技巧的领悟：分析课文中的修辞手法和表达技巧，指导学生将其应用于自己的写作中。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生主动探究能力的培养：如何激发学生的探究兴趣，引导他们主动提出问题、解决问题。
-合作学习的有效性：如何组织课堂讨论，使学生在小组合作中真正实现互帮互助、共同提高。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（二）过程与方法
1.过程方面：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，体验学习过程中的成功与挫折，培养学生的学习兴趣和自信心。通过课堂讲解、提问、讨论等方式，使学生逐步掌握课文内容，提高阅读理解能力。
2.方法方面：采用问题驱动法、情境教学法、比较分析法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。同时，注重学习策略的指导，让学生学会如何运用有效的学习方法，提高学习效率。
3.写作练习：请学生结合课文内容，以“关爱身边的穷人”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的修辞手法和表达技巧，表达自己的观点和情感。
4.家庭作业：请学生与家长共同讨论，了解自己家庭中或亲朋好友中的贫困情况，思考如何帮助他们度过困难，将关爱付诸实践。
5.课堂反馈：请学生针对本节课的学习内容，撰写课堂反馈，内容包括：
-情感共鸣的激发：如何让学生在了解穷人物质生活的基础上，体会到他们的精神追求和品质。
-正确价值观的树立：引导学生关注社会现实，培养公平、正义、关爱等社会主义核心价值观。

9《穷人》课文

9《穷人》课文渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

不过，感谢，孩子们都还健康。

没什么可抱怨的。

桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。

睡觉还早。

桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。

她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。

海面上什么也看不见。

风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。

她侧着耳朵听，没有人答应。

寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。

唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。

首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。

她一动不动。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。