小数除以整数(二)

小数除以整数（二）
教学目标：
1、进一步掌握除数是整数的小数除法计算法则，正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

2、学习掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

3、培养学生书写工整、格式规范的好习惯。

教学重点：
掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点：
熟练地掌握除数是整数的小数除法计算方法。

教学准备：课件
教学过程：
一、温故知新：
1、列竖式计算。

93.6÷24 117.5÷25
学生独立完成后，提问：小数除以整数的小数除法你是怎样计算的？
2、在不改变小数的大小的前提下，把下面的各小数改写成三位小数。

2.4＝117＝5＝ 1.8＝
⑴这需要我们运用什么知识来完成？
⑵整数改写成三位小数，首先应该做什么？在个位末尾点上小数点。

⑶位数不够应该怎么做？用“0”补足。

二、新课教学：
1、教学例2。

⑴上节课我们知道了王鹏每天都坚持锻炼身体，李晨也想锻炼身体，他为自己制定了一个计划：每周计划跑5.6千米。

你知道李晨每天跑多少千米吗？
⑵怎么来列式计算求出这里个问题？5.6÷7
⑶比较一下，这个小数除法和昨天学习的小数除法有什么不同？整数部分不够商1。

⑷整数部分不够商1，哪怎么办?能不能不管了？
⑸小组讨论。

⑹教师引导学生总结：整数部分不够商1，应该在整数部分商0，并点上小数点，也只有这样，商8才能表示8个十分之一。

整数部分的0表示整数部分一个单位也没有，0起占位的作用。

⑺引导学生将竖式补充完整。

2、熟能生巧。

⑴完成第17页“做一做”第1小题。

⑵学生独立完成，部分学生展示。

学生说说自己的做法。

⑶教师评价着重从学生的想法入手。

3、教学例3。

⑴出示例3：王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米。

王鹏每在跑5分钟，爷爷每天跑12分钟。

爷爷慢跑的速度是多少？
⑵学生自由读题，找也题中的已知条件和所求问题。

⑶学生自己列式。

1.8÷12
⑷学生独立列竖式计算。

⑸除到被除数的末尾还有余数还不能除尽，当有余数6时，下面怎么办？应该怎么去除？
⑹在后面添0后的60表示什么？表示60个百分之一，所以商应写在百分位上。

4、熟能生巧。

⑴完成第17页“做一做”第2小题。

⑵学生独立完成，部分学生展示。

学生说说自己的做法。

⑶教师评价着重从学生的想法入手。

五、课堂小结：
⑴今天我们继续学习了小数除以整数的小数除法，和我们昨天学习的有什么不同？
今天学习的小数除法，有整数部分不够商1的和除到被除数的末尾还有余数还不能除尽的两种情况。

⑵哪遇到这样情况，我们怎么解决的？
⑶下面我们总结一下我们学习的小数除法的计算法则。

按照整数除法的计算法则进行计算，除到被除数的哪一位上，就把商写在那一位上面，哪一位上不够商1，就在那一位上商0，商的小数点要和被除数的小数点对齐；整数部分不够商1的，在整数部分商0，点上小数点继续除；除到被除数的末尾还有余数还不能除尽的，在小数的末尾添0继续除。

六、作业布置：
练习三第3、4、5题，要求写出竖式过程。

板书设计：
小数除以整数
在小数的末尾添0继续除。

整数部分不够商1：
在整数部分商0，点上小数点继续除
除到被除数的末尾还有余数还不能除尽
的：
计算法则：
按照整数除法的计算法则进行计算，除到被除数的哪一位上，就把商写在那一位上面，哪一位上不够商1，就在那一位上商0，商的小数点要和被除数的小数点对齐；整数部分不够商1的，在整数部分商0，点上小数点继续除；除到被除数的末尾还有余数还不能除尽的，在小数的末尾添0继续除。

教学反思：
1、例
2、例3的教学，可以由例1的情景图通过改变图中人物对话的方式引出。

教师可以先不给任何提示，让学生用例1的方法尝试计算，进而师生重点讨论计算中遇到的新问题，使学生明确：①整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。

②除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。

2、在探讨计算方法的过程中，教师不要急于告诉学生解决问题的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的基础上，再组织学生进行讨论，通过学生的相互启发、相互影响获得解决问题的方法。