试论中职学生的“自我”意识及对策

生似乎就只学会 了“ 自我 ” 。 这让我觉得很头疼。 间和精力 ， 就会发现他（ 她） 也并非 真的什么都无所谓 。就 比如那
些“ 武林 高手 ” ， 功夫高深莫测 ， 但都有他们练不到的“ 命 门” 。就是 细想之下 ， 我觉得 中职学生 的“ 自我” 意识 ， 大致可分为三种。 说， 班主任首先多花一点 时间去 “ 研究” 他（ 她） 的“ 命 门” 到底在哪 上课 时 ， 老师在上 面讲课 ， 同桌在睡觉 。作 为同桌的 同桌 ， 或 里， 他（ 她） “ 有所谓 ” 的人或事是谁 ， 是什么 。有 了答 案 ， 接下来的 者旁 边的 同学 ， 除非 老师交代 ， 不 然也不会 去提醒一下 ； 晚 自习 ， 事情就好办了。比如有一个学生 ， 有爱迟到的毛病 ， 不管怎么样总
一
坚持要报 复同学 。最后 我直接 告诉他 ： 第 旷课旷操 ； 同学之间 ， 自己想 说 （ 做） 什么就说（ 做） 什么， 想 怎 么说 始 的时候 他 口气很硬 ，
参加班级活动 ， 也不参加劳动。任你和风细雨般 的说教 ， 或者狂 风
暴雨 式的敲打 ， 他就是刀枪不入 ， 一副金刚不坏之身 ！背地 里听 同
学说 ， 他们就 只对上 网感 兴趣 ， 把 自己关 在 网络里 ， 嬉 笑怒骂 ， 甚
至于拳脚相 向， 剑拔弩 张 ， ……这是 自毁式的 自我 。
虽然 自己在看书或做作业 ， 旁边 大声 的吵闹好像与他无关 ； 早操 ，
不 乏全勤 的学生 ， 但和他 同宿舍 的也 常有“ 不全勤 ” 的， 原 因几乎 只有 一个——睡过头了 。这些 自己能 坚持 出操 的 ， 就 没有要叫他
是改不 了。他喜欢 打篮球 ， 就在决赛 的时候 ， 上半场结束还不见他
和谐校 圜
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残论中职 学生ｌ ； 『 ‘ 自我 。 意识 及 对策
文， ｛ 可阮 铭
摘
要： 中职学生 以自我为 中心的“ 自我” 意识较强。班主任工作 中， 如果能有针 对性地“ 攻破” 这种“ 自我” ， 那么班级这个“ 大我” ，
才能完美。 关键词 ： 自我 意识 ； 对策 ； 自律式； 自毁式 ； 同９ ３ － 于尽式 从 大学毕业到现在 ， 我 在职业学校做 了十五年的班主任 。然 虑 ， 班 主任有班 主任 的想法 ， 学 校有学校 的顾 虑 ， 说得伟 大一点 ， 而每每想 要归纳做 班主任 的经 验教训 ， 或者说 心得体会 的时候 ， 上升到国家层面 ， 国家有 国家 的要求 （ 所谓 素质教育 ， 教育公 平什
。总 之 开 除 一 个学 生 ， 就 不 是 一 件 简单 容 易 的事 情 。 总是觉得 五味杂 陈 ， 无从 说起 。一 首《 上海滩 》 唱得好 ： “ 成功， 失 么的 ）
败， 浪里 看不出有未有 。” 对 于多年从 事班主任工作 的教 师而言 ， 恨你 ， 问君知否 ， 似大江一发不 收！转千弯 ， 转千滩， 亦未平复此中 我心 中起伏够 ！”
的影子 。他来 了之后 ， 我们班还有 时间 ， 按技术水平是可 以逆转局
们起 床的意识 Ｉ ． ． …・ 这是 自律式 的 自我 。
上课 了， 班 主任检查发 现 ， 又是那 几个 同学不到教室 ， 去宿舍
一
势 的， 但我不让他上场 。 我说 ， 因为他迟到 ， 我生气 了。 看他 当时坐
那么 ， 对 于这些 学会 了 自我的学生 ， 作 为班主任 ， 我认为 可以
那种情感 又正如歌 词后 面的几句—— “ 爱 你（ 班主 任工作 ， 下 同） 采 取 如 下对 策 ：
首先 ， 对于 自律式 自我的学生 ， 班主任 不用 花太 多的精力 。通 游、 教室评 比、 墙报评 比 、 清洁 区评 比等 ， 逐渐加深 他们对团 队 、 班
也 不是 ， 站也不是 ， 走也不是 ， 留也 不是 的 急 样 ， 我强忍赢球 （ 让他
看， 还在做着美梦 ！天天检查 ， 天天督促 ， 依然如此 ！不 出操 ， 不
上场） 的冲动。最后 用一个冠军 ， 换来他 “ 守时” 的好 习惯 。
最后 ， 对 于同归于尽式 自我 的学 生 ， 班 主任需 要花更 多 的时 间和精 力了。可以说 ， 这是 “ 危险品 ” ， 除 了“ 小心轻放 ” ， 还得时时 处处有针对性地做好“ 防火 ” “ 防潮” “ 防震” 之类 的工作 。有一个男 生， 同学之间产生矛盾之后被对方打 了。他约 了校外 ３ Ｏ多人 准备
争斗 ！ 又有喜 ， 又有愁 ， 就算分不 清欢 笑悲忧 ， 仍愿翻 ， 百千浪 ， 在 过举办或参加一些 集体活动 ， 各种评 比 ， 如球赛 、 歌 咏比赛 、 春（ 秋）
现在 的孩子 比较 自我 。好一点 的 ， “ 只要我学 （ 习） 了， 其他 人 级 、 集体 的理解 ， 进而 明白“ 一花独放不是春 ， 万紫千红 春满园” 的 学不学与我无关 ” ， “ 只要我做 了（ 工作 ） ， 其他人做不做与我无关 ” ， 道理。 “ 只要我会 了（ 技能） ， 其 他人会 不会与我无关 ” 。差的 （ 不在 少数 ）
因为 已经放假 ， 就在 Ｑ Ｑ上找他聊 了 上课 了 ， 不 断地挑逗 同桌或者 附近的 同学 ， 说话， 逗笑 ， 没 完 要报 复。我 闻到这个消息后 ， 个多小时（ 凌晨 ） 。从 读书、 工作 、 社会 ， 聊 到家庭 、 同学 、 朋友 ， 开 没了 ； 同伴要 去上课或者出操 ， 说一些 风凉话 ， 非 拉着他（ 她） ～起往 往 觉 得 有 心 无 力 。 因 为 这
呢， 是“ 只要我 开心 了 其他人高兴不高兴 与我无关” “ 只要 我出气 样 的学生 ， 什么都“ 无所谓 ” 。——老师 、 班主任 的批评 无所谓 ， 同 了（ 打架 ） ， 其他人伤残与我无关 ” ……经过 九年 义务教育 ， 这些 学 学不 喜欢 无所谓 ， 联 系家长无 所谓 ……实 际上 ， 如果 多花一 点时