女主人与乞丐
《女主人与乞丐》读后感
《女主人与乞丐》读后感
读了《女主人与乞丐》这篇课文，我思绪万千，想着尊严对人来说有多么重要。
人，需要尊严，要学会自立、自强，才会改变命运，获取成功。
人如果没有尊严、丧失尊严，最终会被这个社会所淘汰，永远被人们鄙视。
《女主人与乞丐》这一课，里面的独臂乞丐，受到女主人的教育，用自己的劳动，得到报酬，最后，他通过自己的努力，改变了命运，成为一个成功人士，并当上一家企业的董事长；恰恰相反，一个双手健全的乞丐面对女主人的教育则鄙夷地走了，这样的人是一个没有尊严、丧失尊严的人，能够劳动而不去劳动，可以用自己的力量得到报酬却不这样做，好逸恶劳，不知道自强自立，他永远都改变不了自己的命运，也终究会被这个社会所抛弃。
古今中外，有许多关于尊严的故事值得我们去学习。
比如：海伦是英国的一位著名的女作家、思想家和文学家。
她一生下来就是一个天生双目失明、耳聋的孩子。
但是海伦坚守自己的尊严，不气馁，不自卑，她自强、自立，努力进取，最后获取了成功。
这个故事使我幼小的心灵受到了深深地触动。
社会上有许多犯罪分子因为丧失尊严，好吃懒做，不愿意用劳动来创造生活，却想法设法地获取不义之财，所以走上了犯罪的道路，等待他们的将是人们的唾弃和法律的制裁。
今天的我们都是幸福的孩子，在父母及家人的宠爱下生活着，饭来张口、衣来伸手。
可是，我们要学会自食其力，不要依靠父母，做一个有尊严的人；我们要从小做起，好好学习，自强、自立，去创造美好的未来，最起码，也无愧于“人”的称号。
尊严使人不再丑陋，尊严让美丽永恒，要学会自立、自强，用尊严改变命运，创造人生！。
女主人与乞丐的读后感
女主人与乞丐的读后感《女主人与乞丐》是一部让人深思的小说，通过女主人和乞丐之间的交流，展现了人性的复杂和社会的不公。
作者通过细腻的描写和深刻的思考，让读者在阅读之后不禁产生了许多感慨。
在小说中，女主人是一个富有的家庭主妇，过着优渥的生活。
而乞丐则是一个流浪街头的乞讨者，生活贫困。
两者之间的差距无疑是巨大的，但在一次偶然的相遇中，他们之间发生了一段意想不到的交流。
女主人在乞丐的乞讨下，给予了他一些食物和衣物，乞丐则用自己的真诚和感激来回报。
这种不同阶层之间的交流，让人深刻地感受到了社会的不公和人性的脆弱。
在小说中，女主人与乞丐之间的交流，让人们思考了很多问题。
首先，社会的不公是如此的明显，让人们不禁感到心痛和愤怒。
在这个世界上，贫富差距如此之大，让贫困者无法摆脱困境，而富有者则过着奢华的生活。
这种不公平的现象，让人们无法接受，也让人们深深地反思。
为什么会有这样的不公？我们应该怎样去改变这种现状？这些问题在读完小说之后，不禁让人深思。
其次，人性的复杂也在小说中得到了展现。
女主人给予乞丐食物和衣物，是出于一种怜悯和同情，但在乞丐眼中，这些是一种帮助和关怀。
这种不同的感受和理解，让人们对人性有了更深刻的认识。
在这个世界上，每个人都是复杂的，每个人都有自己的感受和理解。
在交流中，我们应该更加尊重和理解对方，而不是简单地用自己的视角去看待他人。
最后，小说中也展现了人与人之间的温暖和关爱。
女主人给予乞丐食物和衣物，是出于一种善良和关怀。
而乞丐用自己的真诚和感激来回报，也展现了他内心的善良和真诚。
在这个世界上，无论贫富，无论地位，每个人都需要关爱和温暖。
只有在这种关爱和温暖的环境中，人们才能更加和谐地生活。
通过阅读《女主人与乞丐》，让人们对社会和人性有了更深刻的认识。
在这个世界上，贫富差距是如此之大，人性是如此之复杂，但我们依然可以在关爱和温暖中，找到生活的意义。
希望每个人都能在这个世界上找到自己的位置，找到自己的幸福。
女主人与乞丐(2)
《女主人与乞丐》教学设计这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。
文中的女主人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌。
文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深。
设计理念本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。
本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。
教学目标1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。
2.有感情地朗读课文，通过朗读理解人物的特点。
3.理解10个生字，学会准确书写13个生字。
教学重、难点体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。
教学准备1.投影仪。
2.生字卡片。
教学过程一、谈话导入，创设情境板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来学习一篇与乞丐相关的故事——《女主人与乞丐》，相信同学们一定会受到启发，有所收获。
二、整体感知，理清脉络1.自由朗读全文，读到准确、流畅为止。
2.指名读，注意正音。
3.梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？用自己的话简要概括课文内容。
三、整合文本，直入重点1.（出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？2.面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。
面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。
(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。
”课件出示这句话。
）3.搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。
(生读文，标画。
女主人与乞丐教学反思
女主人与乞丐教学反思女主人与乞丐教学反思1课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化的朗读。
由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生对比朗读，鼓励学生读出个性。
其次是挖掘教材因素，启发想象。
课文第四自然段是课文重中之重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。
我没用传统的教学方式来分析重点词句，而是采用读中发现，启发想象的方法，让学生来填补空白，学生的感源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。
最后引领文本进行读写结合。
叶圣陶生生说：“语文教学无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”因此在最后读写结合的环节中，我主要让学生迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法，提供中心句让学生写“我怔住了”的一个场面。
因为有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的指导，因此学生写起来思路较流畅。
在教学中还是暴露了不少的问题，如：1、对学生的评价语言内容还不够丰富。
学生的激情还没得到很好的激发。
回顾课堂教学，对于学生的回答只是“不错”、“回答真棒”等，而没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。
2、对一些关键词的指导还不到位。
如第四自然段“他怔住了”的教学，我只是要求学生去观察、品味乞丐怔住的情景，而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却忽视了，这样造成上下文的脱节。
3、由于担心时间的不足，因此在教学环节中会出现“抢”孩子发言的现象，学生的主体性在课堂中没能得到充分的体现。
女主人与乞丐教学反思2教学这一课，我安排了两个课时：第一课时：比较、赏析《武陵春》与《望江南》;第二课时、第三课时：比较、赏析《江城子》、《渔家傲》和《破阵子》;改写练习，深入理解，提高表达能力。
女主人与乞丐课文原文
8 女主人与乞（ｑǐ）丐（ｇàｉ）一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手臂已断掉了，空空的袖子晃（ｈｕàｎｇ）荡着，让人看了很难过，谁碰上都会慷慨施舍的。
可是女主人却毫不客气地指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍（ｒěｎ）心叫我搬砖？不愿给就不给，何必捉弄人呢？”女主人并不生气，俯（ｆǔ）身搬起砖来。
她故意只用一只手搬了一趟，说：“你看，并不是非要有两只手才能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔（ｚｈèｎｇ）住了，他用异样的目光看着女主人，尖突的喉（ｈóｕ）结像一枚（ｍéｉ）橄（ｇǎｎ）榄（ｌǎｎ）上下滑动了两下，终于俯下身子，用他那唯一的手搬起砖来。
一次只能搬两块，他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，被汗水湿透的几绺（ｌｉǔ）儿乱发贴在额头上，脸上沾满了灰土。
女主人递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
女主人又递给乞丐２０元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”女主人说：“你不用谢我，这是你自己凭（ｐíｎｇ）力气挣的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也送给我作纪念吧。
”说完，他深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到这个庭院。
女主人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你２０元钱。
”这位双手健全的乞丐却鄙（ｂǐ）夷（ｙí）地走开了，不知是不屑那２０元钱，还是别的什么。
女主人的孩子不解地问母亲：“上次您叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次您又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
您到底想把砖放在哪儿啊？”母亲对他说：“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。
”此后还来过几个乞丐，那堆砖也就屋前屋后地搬动了好几趟。
若干年后，一个坐着轿（ｊｉàｏ）车的人来到这个庭院。
《女主人和乞丐》课件
目 录
• 故事背景介绍 • 故事情节分析 • 人物性格特点 • 主题思想探讨 • 艺术手法欣赏 • 故事寓意理解
01
故事背景介绍
故事的时代背景
故事发生的时间
19世纪末至20世纪初，工业革命后期。
时代背景对故事的影响
随着工业化和城市化的加速，社会贫富差距加大，乞丐和贫困人口增多，社会 问题逐渐凸显。故事中女主人和乞丐的冲突反映了当时社会阶级矛盾的激化。
社会阶级的流动性
尽管社会阶级在故事中得到了强调， 但乞丐的慷慨和善良使他超越了社会 地位的限制。这为观众提供了一个关 于社会阶级流动性的思考角度。
关于善良与邪恶的探讨
善良的力量
乞丐的善良和无私不仅改变了女主人 的命运，也启示了观众善良的力量。 它提醒我们关注他人的需要，并尽我 们所能去帮助他人。
邪恶的代价
社会环境描写
通过对社会环境的描绘，如贫富差距悬殊、 人情冷漠等，揭示了故事发生的时代背景和 社会现实，增强了故事的真实感和可信度。
06
故事寓意理解
关于善良的力量
总结词
善良是人类最美好的品质之一，它可以改变 命运，带来希望和幸福。
详细描述
在故事中，女主人因为善良的行为，不仅帮 助了乞丐，也改变了自己的命运。这个故事 告诉我们，善良是一种强大的力量，它可以
其他人物关系
人物关系对故事的影响
女主人和乞丐的冲突和互动，以及其 他人物关系的纠葛，共同构成了故事 的情节发展，使故事更加丰富和有层 次感。
故事中可能还有其他角色，如女主人 的丈夫、孩子等，这些角色对故事情 节的发展也有一定的影响。
02
故事情节分析
乞丐的出场
总结词：自然朴实
探究情感教育：《女主人与乞丐》教案全解析
作为一名教育工作者，我们不仅需要传授学生知识，更要注重情感教育的实施。
而《女主人与乞丐》正是一篇能够让学生们深刻领悟人性善恶、感受爱与关怀的故事，今天我将为大家探究一下这篇教案的全面解析。
一、故事梗概分析该故事讲述了一个女主人为一个乞丐提供食物和庇护所的故事。
但是，当她指望乞丐会感激她和回报她的时候，乞丐却竟然偷走了她的钱包。
女主人愤愤不平，伤心落泪。
但是，当她意识到自己需要成为一个更宽容、关怀和理解他人的人时，她的态度发生了180度的变化，她原谅了乞丐，并继续为他提供食物和庇护所。
在这个漫长的过程中，这个乞丐也渐渐意识到了自己的错误，最终变成了一个热心肠的人。
二、教案目标分析通过《女主人与乞丐》这个故事，教师可以实现以下目标：1. 帮助学生了解人性善恶、内心崇高的力量和仁爱的定义。
2. 帮助学生感受到爱与关怀，理解宽容与原谅的重要性以及对个人成长的促进作用。
3. 提高学生的文学素养和口头表达能力，促进他们的心理发展和人际交往。
三、教案实施步骤下面是一套可供教师参考的教案实施步骤，教师可以根据学生的实际情况进行调整和修改。
1. PPT或现场呈现小故事，让学生听故事或阅读文章。
2. 让学生讨论故事中人物的特点，思考故事的寓意和主题。
3. 让学生在小组内自由讨论故事中涉及的情景，分析人物内心的矛盾和斗争，理解宽容与原谅的关系以及个人成长的促进作用。
4. 让学生撰写感想，总结教材内容，理解什么是内心崇高的力量，为什么能够影响别人，情感教育的重要性和意义。
5. 在讲解完故事后，安排小组间口头表达比赛，或让学生进行舞台表演来表达自己的感受和思考。
四、评价和反思1. 教案的必要性情感教育对于培养学生的情感意识，以及帮助他们更好地理解自己、与他人相处，实现个人全面发展，都有着重要的意义。
而通过《女主人与乞丐》的故事，能够引导学生感悟仁爱的真正含义、心灵的“大觉醒”以及对内心深处的关怀和热爱。
2. 教学效果通过实施该教案，我们能够帮助学生更好地理解情感教育的重要性和意义，达到培养自己情感意识的目的。
女主人与乞丐的读后感
女主人与乞丐的读后感《女主人与乞丐》是一部让人深思的小说，通过女主人和乞丐之间的故事，揭示了人性的善良和悲剧。
这个故事让我深刻地体会到了人与人之间的关系和社会的冷漠，同时也让我对生活有了更深刻的理解。
故事的主人公是一个善良的女主人和一个乞丐。
女主人是一个富有的家庭主妇，她过着优渥的生活，但内心却充满了孤独和空虚。
乞丐则是一个流浪汉，生活贫困，饱受社会的冷眼和歧视。
两个人的命运在一个雨夜相遇了，女主人在乞丐的乞讨声中醒悟，她带着乞丐回到家中，给予他食物和温暖。
在女主人的呵护下，乞丐逐渐康复，同时也渐渐融入了女主人的生活，两人之间建立了一种特殊的情感纽带。
通过女主人和乞丐之间的故事，作者深刻地揭示了人性的善良和悲剧。
女主人的善良和慷慨让人感动，她不顾一切地帮助乞丐，给予他温暖和关怀。
而乞丐的悲剧命运则让人心痛，他因为贫困和社会的冷漠而过着艰难的生活。
这个故事让我深刻地反思了人与人之间的关系，我们应该更加关爱弱势群体，给予他们更多的温暖和帮助。
同时也让我明白了生活中的真正意义，不是物质的富足，而是人与人之间的情感纽带和温暖。
通过阅读《女主人与乞丐》，我也对社会的冷漠有了更深刻的认识。
在现实生活中，我们常常可以看到很多乞丐，他们因为贫困和疾病而过着艰难的生活，而社会的冷漠和漠视让他们更加无助和绝望。
这个故事让我深刻地认识到，我们应该更加关爱弱势群体，给予他们更多的温暖和帮助，让社会充满爱和温暖。
总的来说，《女主人与乞丐》是一部让人深思的小说，通过女主人和乞丐之间的故事，揭示了人性的善良和悲剧。
这个故事让我深刻地体会到了人与人之间的关系和社会的冷漠，同时也让我对生活有了更深刻的理解。
希望我们可以通过这个故事，更加关爱弱势群体，让社会充满爱和温暖。
女人和一个乞丐的故事（收藏）
女人和一个乞丐的故事（收藏）话说有一个乞丐来到一个庭院向女主人乞讨，这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子逛荡着，让人看了很难过，碰到谁都会慷慨施舍的，可是女主人毫不客气地指者门前一堆砖对乞丐说：你帮我把这些砖搬到屋后去吧！乞丐生气的说：我只有一只手，你还忍心叫我搬砖？不愿给就不给，何必捉弄人呢？女主人并不生气，俯身搬起砖来，她故意只用一只手搬了一趟说：你看，并不是非要两只手才可以干活，我能干，你为什么不能呢？乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于他开始搬砖了。
他整整搬了两个小时才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水粘在了一起，歪贴在额头上。
妇人递过来一条白毛巾和，乞丐接了过来，很感激的说：谢谢您！妇人说：你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
乞丐说：我不会忘记您的，这条毛巾给我作个纪念吧！说完他深深得鞠一躬就走了。
过了很多天，来了一个乞丐，那妇人把乞丐领到砖前说：把砖搬到我指定的地点，我给你20元钱。
这位双手健全的乞丐却鄙夷的走开了，妇人的孩子不解的问母亲：为什么叫他们把砖搬来搬去呢？母亲说：砖放在哪里都一样，可搬不搬对乞丐可就不一样了。
此后还来过几个乞丐，那堆砖也就来回来去搬了几趟。
若干年后，一个很体面的人来到了这个庭院。
他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样，美中不足的是，这人只有一只手，后边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
来人俯下身拉住有些老态的女主人说：如果没有你，我还是一个乞丐，可是现在我是一个公司的董事长。
独臂的董事长要把妇人连同她的家人迁到城里去住，过好日子。
妇人说：我们不能接受你的照顾。
“为什么？”“因为我们一家人各个都有两只手”。
董事长伤心的坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么叫人格，那房子是你教育我应得的报酬。
”妇人终于笑了：“那你把房子送给连一只手都没有的人吧！”管理心得：一般人见到乞丐都会把他撵走，但故事中的女主人富有“同理心”，也具有较高的“情绪控制力”，她通过“亲为”的行动教育乞丐，让他懂得了什么叫“做事”，如何做事，做什么事的道理。
三年级上册语文女主人与乞丐
三年级上册语文女主人与乞丐《女主人与乞丐》是小学语文教科版三年级上册的一篇课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由收集整理的教科版三年级上册语文《女主人与乞丐》教案，欢迎阅读!教科版三年级上册语文《女主人与乞丐》教案教学目标：1.理解课文主要内容，引导学生在熟读中对语言文字的感悟中，感受女主人的真诚与善良及乞丐知恩图报，自尊自强的美好品质。
2.通过对课文内容的理解，培养学生朗读、感悟能力及质疑探究的能力，锻炼学生抓关键词句理解、体会文章思想感情并能准确进行表达。
3.通过对课文内容的理解，使学生懂得人要自尊，自立，自强不息，靠双手，靠劳动去创造美好的生活，才能拥有真正的人格尊严。
教学重点：抓住乞丐的言行、神态引导学生体会其由不情愿搬砖后的复杂心理变化，懂得人要自立自强，要靠双手，靠劳动去创造美好生活的道理。
教学难点：理解“砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。
”的含义。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.与雪生沟通，引出“有志者，事竟成。
”。
2.出示成功人士的图片，教师引导，他现在还成为了一家公司的董事长，可他曾经却是一个乞丐，让学生质疑。
3.其实他的变化，应该说与一位女主人对他的影响是分不开的。
而且他们之间还发生了一段感人的故事。
4.引出课题，板书，生读课题。
二、初读课文1.请大家自由地读一读这篇课文，争取读准字音，把句子读通顺。
2.指生开火车读文，思考文中写了一件什么事?3.指名汇报，出示女主人家的图片，师简介女主人的做法，再次引导学生质疑：女主人为什么这样做?从而引出她说的一句话。
4.出示女主人的话，生自由读，再次思考：有什么不明白的?三、合作学习，细读探究现在，请同学们自由地朗读课文，独立地找出文中描写乞丐搬砖前后有哪些不一样的句子，找到之后再和小组的同学交流一下。
(生读文，勾画)(一)外貌的变化1.指小组同学汇报。
2.生再自由读搬砖之前的话，看看有什么感受?3.指导朗读。
女主人与乞丐课件
学习目标：
• 1.有感情的朗读课文。 • 2.体会“砖放在屋前和放在屋 后都一样，而搬不搬对乞丐来 说可就不一样了”这句话的含 义。 • 3.理解课文内容，在不同人物 身上学会做人的道理。
导学提示一：
1、轻声读1—8自然段，用直线画出描写乞丐搬砖 前、后神情的句子，用波浪线画出女主人面对乞丐 是怎样说的？怎样做的？ 组内交流答案并汇报。 2、自由读9—12自然段，找出双手健全的乞丐面 对女主人搬砖的要求是怎样做的？
通过这节课的学习，你有 什么收获？
同学们，是尊严改变了乞丐的命 运，也是尊严使我们感到了妇人是 高大而可敬的，尊严对我们每个人 都是重要的。
这个故事告诉我们：人要自尊， 才能自强，只有自强不息才能获得 成功的道理。
知识检测：
1.在课文中找出下列词语补充完整： 慷慨（ ）（ ） 双手（ ）（ ） 美中（ ）（ ） （ ）喘如（ ） 气度（ ） （ ） 一（ ）一（ ） 2.连词成句： 一同 世界 我 外公 走进 雨 和 的 ———————————————— 填空 一片 已变成 头顶 墨绿色 的 ———————————————— 3.女不搬对乞丐 来说，可就不一样了。
导学提示二：
小组合作学习13—21自然段
读一读：小组分角色朗读13—21自然段，注意读好 人物对话的语气。
画一画：画出文中描写乞丐发生变化的句子。
想一想：乞丐为什么会发生这么大的变化？
议一议：乞丐是个什么样的人？女主人又是一个什 么样的人？
08、女主人与乞丐
夫人，您让我知道了什 么叫人，什么是人格，那房 子是您教育我应得的报酬！
那你就把房子送给连 一只手都没有的人吧。
他深深地鞠了一躬，就 上路了。
这人只有一条左臂，右 边是一条空空的衣袖，一荡 一荡的。
女主人淡淡地说：“那 是你自己干出来的。”
huàng rěn fǔ
晃忍俯
hóu méi píng
乞丐怔住了，他用异样的目光看 着女主人，尖突的喉结像一枚橄榄上 下滑动了两下。终于俯下身子，用他 那唯一的手搬起砖来。一次只能搬一 块，他整整搬了两个小时，才把砖搬 完，累得气喘如牛，被汗水湿透的几 绺儿乱发贴在额头上。脸上沾满了灰 土。
乞丐怔住了，他用异样的目光看着女 主人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了
tíngyuàn qǐtǎo kělián duàndiào huàngdàng
庭院 乞讨 可怜 断掉 晃荡
nánguò kāngkǎi shīshě háobúkèqì
难过 慷慨 施舍 毫不客气
rěnxīn zhuōnòng fǔshēn zhēngzhù yìyàng
忍心 捉弄 俯身 怔住 异样
邀请 迁移 照顾 报酬
课文写了女主人要乞丐把
（ ）搬到（ ），其中一
个（ ）的乞丐用（ ）的
手搬了（ ）个小时，从中
懂得了做人要（
）的
道理，后来发奋图强，最终取
得成功的故事。
你帮我把这些砖搬到屋后 去吧。
把砖搬到屋前就给你20元。
此后还来过几个乞丐，那 堆砖也就屋前屋后地搬动了好 几趟。
砖放在哪儿都一样，而 搬不搬对乞丐来说，可就 不一样了。
乞丐生气地说：“我只 有一只手，你还忍心叫我搬 砖？不愿给就不给，何必捉 弄人呢？
女主人与乞丐的读后感
女主人与乞丐的读后感《女主人与乞丐》是一部让人深思的小说，通过女主人和乞丐之间的故事，让我们思考了生活的真谛和人性的复杂性。
这部小说不仅让人感动，更让人明白了人与人之间的关系，以及生活中的真实与假象。
首先，小说中的女主人给人留下了深刻的印象。
她是一个富有的女性，有着优越的物质条件，但她内心却充满了孤独和空虚。
在遇到乞丐之后，她开始思考生活的意义，她发现自己并不快乐，因为她缺乏真正的人际关系和情感交流。
这让我们看到了物质与精神之间的巨大差距，也让我们明白了人生并不是简单的追求物质享受，更重要的是内心的满足和情感的交流。
其次，乞丐这个角色也给人留下了深刻的印象。
他是一个生活在社会底层的人，没有物质的富裕，但却有着纯真的心灵和对生活的热爱。
他用自己的真诚和善良感染了女主人，让她重新审视自己的生活和内心。
乞丐的存在让我们明白了，生活中并不是所有的贫困者都是悲惨的，他们也有着自己的快乐和价值。
这种对生活的热爱和对人性的善良，给了我们很多启示，让我们明白了生活中的真谛和人性的复杂性。
最后，小说中的情节和结局也给人留下了深刻的印象。
女主人最终选择了和乞丐一起生活，她放下了物质的追求，选择了真正的幸福。
这让我们明白了生活中的真实与假象，让我们明白了幸福并不是简单的物质享受，更重要的是内心的满足和情感的交流。
这个结局让我们看到了生活的美好和人性的复杂性，也让我们明白了人与人之间的关系，以及生活中的真实与假象。
总之，《女主人与乞丐》这部小说给了我们很多启示，让我们思考了生活的真谛和人性的复杂性。
通过女主人和乞丐之间的故事，让我们明白了生活中的真实与假象，以及人与人之间的关系。
这部小说不仅让人感动，更让人明白了生活的真谛和人性的复杂性。
希望我们能从中汲取力量，明白生活的真谛，珍惜人与人之间的关系，追求内心的满足和情感的交流。
【参考文档】女主人和乞丐阅读答案-女主人和乞丐阅读答案-优秀word范文 (7页)
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2.通过对课文内容的理解，培养学生朗读、感悟能力及质疑探究的能力，锻炼学生抓关(来自:WWw. : 女主人和乞丐阅读答案-女主人和乞丐阅读答案 )键词句理解、体会文章思想感情并能准确进行表达。
3．通过对课文内容的理解，使学生懂得人要自尊，自立，自强不息，靠双手，靠劳动去创造美好的生活，才能拥有真正的人格尊严。
教学重点：抓住乞丐的言行、神态引导学生体会其由不情愿搬砖后的复杂心理变化，懂得人要自立自强，要靠双手，靠劳动去创造美好生活的道理。
教学难点：理解“砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。
”的含义。
教学用具：多媒体课件教学时间：二课时（本节是第一课时）教学过程：一、导入新课1．与雪生沟通，引出“有志者，事竟成。
”。
2．出示成功人士的图片，教师引导，他现在还成为了一家公司的董事长，可他曾经却是一个乞丐，让学生质疑。
3．其实他的变化，应该说与一位女主人对他的影响是分不开的。
而且他们之间还发生了一段感人的故事。
4．引出课题，板书，生读课题。
二、初读课文1．请大家自由地读一读这篇课文，争取读准字音，把句子读通顺。
2．指生开火车读文，思考文中写了一件什么事？3．指名汇报，出示女主人家的图片，师简介女主人的做法，再次引导学生质疑：女主人为什么这样做？从而引出她说的一句话。
4．出示女主人的话，生自由读，再次思考：有什么不明白的？三、合作学习，细读探究现在，请同学们自由地朗读课文，独立地找出文中描写乞丐搬砖前后有哪些不一样的句子，找到之后再和小组的同学交流一下。
《女主人与乞丐》课件1
通过乞丐搬砖前后的 对比，你懂得女主人的用 意了吗?
不劳而获的是施 舍,靠劳动挣来的是报 酬,只有劳动才能找回 尊严。
“砖放在屋前和 放在屋后都一样，可 对乞丐来说 就 搬不搬 不一样了。”
1、对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列 姆昌德 2、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏 霍姆林斯基 3、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。 ——柯林斯托姆 4、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。—— 卢梭 5、要人敬者，必先自敬。——陶行知 6、生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。 ——池田大作
女主人和乞丐
初读感知：
请默读全文，找出描写女主 人做法的句子，体会她这样做是 为了什么，试着用关键词句进行 批注。
找出相应的语句有感情的朗读
为了乞丐的尊严 为了帮助乞丐找到自己的尊严 为了尊重乞丐 为了保持自己的尊严 为了帮助更多的人
女主人是如何帮助乞丐的？
①（为了乞丐的尊严）女主人毫不客气 地指着门前一堆砖对乞丐说:“你帮我把 这些砖搬到屋后去吧。”
12、生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命 的尊严是没有等价物的，是任何东西都不 能代替的。——池田大作 13、擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一 样，都有其尊严存在。——尼克松 14、不知道他自己的人的尊严，他就完全不 能尊重别人的尊严。——席勒 15、幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然 物外的胸襟之明证——罗曼尼•葛瑞
“雪白”说明了什么？去掉行不 行？
妇人用雪白的毛巾给乞丐擦脸，表 明了她对乞丐的尊重、对他付出劳 动的尊重。去掉不行。
你帮我把这些砖搬到屋后去吧。 把砖搬到屋前就给你二十元钱。
阅读,达到美育：三年级上《女主人与乞丐》教案
阅读经典，达到美育：三年级上《女主人与乞丐》教案在当前这个信息爆炸的时代，很多孩子习惯于沉迷于电子设备，追求虚假的快感体验，而忽视了真正的精神享受。
作为家长和教育者，我们应该引导孩子走向阅读经典，达到美育。
而三年级上《女主人与乞丐》教案就是一个很好的读书案例，我们可以通过这个案例，帮助孩子感受到经典故事的魅力，提高他们的审美水平，培养他们的思维能力和人文素养。
一、教材简介《女主人与乞丐》是一部十九世纪英国作家查尔斯·狄更斯的小说，讲述了一个富翁乔治·奥弗思进入贫民窟，结识了乞丐杰克和受欺负的孩子欧利佛，最终帮助他们摆脱困境的故事。
这个故事以其真挚感人的叙事风格和深刻的社会寓言，在世界文学史上占据着重要位置，被誉为“社会小说的杰出代表”。
二、教材分析1.培养学生的阅读兴趣。
《女主人与乞丐》的故事情节生动，节奏明快，充满悬疑和感人的情感，这样的故事很容易吸引孩子们的注意力，让他们产生对阅读的兴趣，自然地进入阅读状态。
在老师的指导下，孩子们可以通过自主阅读，了解故事中人物和事件，并感受到阅读的乐趣。
2.提高学生的审美素养。
小说中的主人公有着鲜明的人物特点和丰富的内心活动，而这些形象生动的人物，让学生对生活中不同的人们、不同的社会状况有了更加深入的了解和认识，不但受到了文化的熏陶，更是提高了学生的审美素养，增加了他们对生活的感悟和理解。
3.提高学生的思维能力。
教育不仅是大脑生理上的发育，更是涉及到认知、情感和道德等方面的综合发展。
《女主人与乞丐》这个小说中的角色塑造、事件发展等方面都是兼具智力与情感方面的。
透过故事中的情节和冲突，学生们可以进行情感与心理上的思考，运用自己的逻辑推理能力，从而进一步提升自己的思维能力。
4.培养学生的人文素养。
《女主人与乞丐》这个小说涉及到社会公正、贪腐、权利斗争等问题，使学生了解到生活中存在的问题和社会现实，让他们有更深入的思考和更加理性的认识。
学生进而可以对人性和社会有更加深刻的认识和理解，增强他们的人文素养，培养他们的人格魅力和社会责任感。
女主人与乞丐的读后感
女主人与乞丐的读后感《女主人与乞丐》是一部令人深思的小说，通过女主人与乞丐之间的交流和互动，揭示了人性的复杂和社会的不公。
读完这部小说，我深深地感受到了作者对人性的深刻洞察和对社会现实的批判，同时也让我对自己和周围的世界有了更深刻的理解。
小说中的女主人是一个富有、优雅、善良的女性，她对乞丐的出现感到震惊和不安，但又不忍心将他赶走。
她在乞丐面前表现出的善良和同情，让我深深地感受到了她内心的善良和对他人的关怀。
而乞丐则是一个生活在社会底层的人，他的出现让女主人感到困扰，但他又通过自己的言行逐渐打动了女主人，让她对他产生了同情和帮助的愿望。
这种对人性的描绘让我深深地感受到了作者对人性的深刻洞察，他通过女主人和乞丐之间的互动，展现了人性的复杂和多样性。
除了对人性的描绘，小说还通过女主人和乞丐之间的互动，揭示了社会的不公和不平等。
在小说中，女主人身处于社会的上层，而乞丐则是社会的底层人士，他们之间的差距是如此之大，以至于女主人一开始对乞丐的出现感到震惊和不安。
但随着他们之间的互动，女主人逐渐意识到了社会的不公和不平等，她开始思考自己的幸运和他人的不幸，对社会的现实产生了更深刻的认识。
这种对社会的批判让我深深地感受到了作者对社会现实的关注和对不公平现象的批判。
通过《女主人与乞丐》这部小说，我对人性和社会现实有了更深刻的理解。
我深刻地感受到了作者对人性的深刻洞察和对社会现实的批判，同时也让我对自己和周围的世界有了更深刻的认识。
这部小说不仅让我感受到了作者对人性和社会的关怀，也让我对自己的内心和周围的世界有了更深刻的理解。
希望通过这篇读后感，能够让更多的人感受到《女主人与乞丐》这部小说带给我们的思考和启发。
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教材简析
这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。
文中的女主人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌。
文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深。
设计理念
本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。
本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。
教学目标
1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。
2.有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点。
3.认识10个生字，学会正确书写13个生字。
教学重、难点
体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。
教学准备
1.投影仪。
2.生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话导入，创设情境
板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事——《女主人与乞丐》，相信同学们一定会受到启发，有所收获。
二、整体感知，理清脉络
1.自由朗读全文，读到准确、流畅为止。
2.指名读，注意正音。
3.梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？用自己的话简要概括课文内容。
三、整合文本，直入重点
1.（出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？
2.面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。
面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。
(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。
”课件出示这句话。
）
3.搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。
(生读文，标画。
)
四、深入探究，感悟全文
1.生汇报找到的句子。
2.自读找到的句子，小组合作学习。
(1)读描写乞丐搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下了什么样的印象。
(2)多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他什么样？搬砖使乞丐发生了哪些变化？
(3)女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给钱。
乞丐当时会是怎样的心情？他怎么说？
(4)“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人，你怎么知道的？如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？
(5)你怎么理解乞丐接过钱感谢女主人时说的话?（先找到这句话，再谈自己的想法。
）
3.交流汇报，师生评价。
（汇报过程中注意指导感情朗读）
4.课件出示文章第4自然段。
师范读课文，启发学生在文章的发散点进行想象。
默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处。
(1)生读文思考，并在文中写下自己的感受。
(2)全班交流，一生读原文，其他同学读自己想象后补充进去的内容。
（每处发散点分别找几个人）
(3)在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化。
通过感情朗读表现乞丐的心理变化。
5.想象乞丐在干活的时候是怎样的情景，从哪些词句可以看出？当女主人付给乞丐报酬时，他在谢什么？他为什么永远不会忘记女主人呢？
6.除了这两个地方，你还能找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方吗？
7.师生合作分角色朗读发生在若干年后的这部分内容。
思考：读了这部分内容，怎么评价这个女主人？（用一个词来概括）女主人的良苦用心，使乞丐发生了怎样的变化？（用一个词来概括）
五、总结升华，内化情感
1.此时此刻，你想对故事中的两位主人公说些什么？指名说一说。
2.女主人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是真正的爱心与帮助，也让乞丐懂得了怎样做人。
让我们牢牢地记住这个“人”字！
第2课时
一、分角色朗读
二、落实识写
1.出示生字卡片，认读要求认识和会写的字。
2.指导书写。
(1)小组内交流识记生字的方法。
(2)选择典型字、易错字指导书写。
砖：“专”，4笔，第3笔竖折撇，要一笔写成，第4笔是点。
滑：“骨”，9笔，上边框中是一笔横折，不要错写成两笔。
下边的“月”，起笔是竖，不是竖撇。
乱：左右相等，上下不齐。
三、积累内化
1.“自选词语”由学生独立完成。
2.填空。
气喘如（）美丽如（）心急如（）
快步如（）日月如（）骨瘦如（）
3.用下面的词语各说一句话。
慷慨鄙夷气度不凡
四、总结评价，课外延伸
1.生生互评，自评自己本课的学习情况。
2.联系本单元“快乐读书屋”中的《贫困人家》一文，思考：文中的一家人以什么样的态度对待贫困?他们与获得了成功的乞丐有什么相似之处？。