女主人与乞丐
《女主人与乞丐》读后感
《女主人与乞丐》读后感
读了《女主人与乞丐》这篇课文，我思绪万千，想着尊严对人来说有多么重要。
人，需要尊严，要学会自立、自强，才会改变命运，获取成功。
人如果没有尊严、丧失尊严，最终会被这个社会所淘汰，永远被人们鄙视。
《女主人与乞丐》这一课，里面的独臂乞丐，受到女主人的教育，用自己的劳动，得到报酬，最后，他通过自己的努力，改变了命运，成为一个成功人士，并当上一家企业的董事长；恰恰相反，一个双手健全的乞丐面对女主人的教育则鄙夷地走了，这样的人是一个没有尊严、丧失尊严的人，能够劳动而不去劳动，可以用自己的力量得到报酬却不这样做，好逸恶劳，不知道自强自立，他永远都改变不了自己的命运，也终究会被这个社会所抛弃。
古今中外，有许多关于尊严的故事值得我们去学习。
比如：海伦是英国的一位著名的女作家、思想家和文学家。
她一生下来就是一个天生双目失明、耳聋的孩子。
但是海伦坚守自己的尊严，不气馁，不自卑，她自强、自立，努力进取，最后获取了成功。
这个故事使我幼小的心灵受到了深深地触动。
社会上有许多犯罪分子因为丧失尊严，好吃懒做，不愿意用劳动来创造生活，却想法设法地获取不义之财，所以走上了犯罪的道路，等待他们的将是人们的唾弃和法律的制裁。
今天的我们都是幸福的孩子，在父母及家人的宠爱下生活着，饭来张口、衣来伸手。
可是，我们要学会自食其力，不要依靠父母，做一个有尊严的人；我们要从小做起，好好学习，自强、自立，去创造美好的未来，最起码，也无愧于“人”的称号。
尊严使人不再丑陋，尊严让美丽永恒，要学会自立、自强，用尊严改变命运，创造人生！。
女主人与乞丐的读后感
女主人与乞丐的读后感《女主人与乞丐》是一部让人深思的小说，通过女主人和乞丐之间的交流，展现了人性的复杂和社会的不公。
作者通过细腻的描写和深刻的思考，让读者在阅读之后不禁产生了许多感慨。
在小说中，女主人是一个富有的家庭主妇，过着优渥的生活。
而乞丐则是一个流浪街头的乞讨者，生活贫困。
两者之间的差距无疑是巨大的，但在一次偶然的相遇中，他们之间发生了一段意想不到的交流。
女主人在乞丐的乞讨下，给予了他一些食物和衣物，乞丐则用自己的真诚和感激来回报。
这种不同阶层之间的交流，让人深刻地感受到了社会的不公和人性的脆弱。
在小说中，女主人与乞丐之间的交流，让人们思考了很多问题。
首先，社会的不公是如此的明显，让人们不禁感到心痛和愤怒。
在这个世界上，贫富差距如此之大，让贫困者无法摆脱困境，而富有者则过着奢华的生活。
这种不公平的现象，让人们无法接受，也让人们深深地反思。
为什么会有这样的不公？我们应该怎样去改变这种现状？这些问题在读完小说之后，不禁让人深思。
其次，人性的复杂也在小说中得到了展现。
女主人给予乞丐食物和衣物，是出于一种怜悯和同情，但在乞丐眼中，这些是一种帮助和关怀。
这种不同的感受和理解，让人们对人性有了更深刻的认识。
在这个世界上，每个人都是复杂的，每个人都有自己的感受和理解。
在交流中，我们应该更加尊重和理解对方，而不是简单地用自己的视角去看待他人。
最后，小说中也展现了人与人之间的温暖和关爱。
女主人给予乞丐食物和衣物，是出于一种善良和关怀。
而乞丐用自己的真诚和感激来回报，也展现了他内心的善良和真诚。
在这个世界上，无论贫富，无论地位，每个人都需要关爱和温暖。
只有在这种关爱和温暖的环境中，人们才能更加和谐地生活。
通过阅读《女主人与乞丐》，让人们对社会和人性有了更深刻的认识。
在这个世界上，贫富差距是如此之大，人性是如此之复杂，但我们依然可以在关爱和温暖中，找到生活的意义。
希望每个人都能在这个世界上找到自己的位置，找到自己的幸福。
女主人与乞丐(2)
《女主人与乞丐》教学设计这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。
文中的女主人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌。
文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深。
设计理念本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。
本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。
教学目标1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。
2.有感情地朗读课文，通过朗读理解人物的特点。
3.理解10个生字，学会准确书写13个生字。
教学重、难点体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。
教学准备1.投影仪。
2.生字卡片。
教学过程一、谈话导入，创设情境板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来学习一篇与乞丐相关的故事——《女主人与乞丐》，相信同学们一定会受到启发，有所收获。
二、整体感知，理清脉络1.自由朗读全文，读到准确、流畅为止。
2.指名读，注意正音。
3.梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？用自己的话简要概括课文内容。
三、整合文本，直入重点1.（出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？2.面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。
面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。
(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。
”课件出示这句话。
）3.搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。
(生读文，标画。
女主人与乞丐教学反思
女主人与乞丐教学反思女主人与乞丐教学反思1课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化的朗读。
由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生对比朗读，鼓励学生读出个性。
其次是挖掘教材因素，启发想象。
课文第四自然段是课文重中之重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。
我没用传统的教学方式来分析重点词句，而是采用读中发现，启发想象的方法，让学生来填补空白，学生的感源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。
最后引领文本进行读写结合。
叶圣陶生生说：“语文教学无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”因此在最后读写结合的环节中，我主要让学生迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法，提供中心句让学生写“我怔住了”的一个场面。
因为有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的指导，因此学生写起来思路较流畅。
在教学中还是暴露了不少的问题，如：1、对学生的评价语言内容还不够丰富。
学生的激情还没得到很好的激发。
回顾课堂教学，对于学生的回答只是“不错”、“回答真棒”等，而没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。
2、对一些关键词的指导还不到位。
如第四自然段“他怔住了”的教学，我只是要求学生去观察、品味乞丐怔住的情景，而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却忽视了，这样造成上下文的脱节。
3、由于担心时间的不足，因此在教学环节中会出现“抢”孩子发言的现象，学生的主体性在课堂中没能得到充分的体现。
女主人与乞丐教学反思2教学这一课，我安排了两个课时：第一课时：比较、赏析《武陵春》与《望江南》;第二课时、第三课时：比较、赏析《江城子》、《渔家傲》和《破阵子》;改写练习，深入理解，提高表达能力。
女主人与乞丐课文原文
8 女主人与乞（ｑǐ）丐（ｇàｉ）一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手臂已断掉了，空空的袖子晃（ｈｕàｎｇ）荡着，让人看了很难过，谁碰上都会慷慨施舍的。
可是女主人却毫不客气地指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍（ｒěｎ）心叫我搬砖？不愿给就不给，何必捉弄人呢？”女主人并不生气，俯（ｆǔ）身搬起砖来。
她故意只用一只手搬了一趟，说：“你看，并不是非要有两只手才能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔（ｚｈèｎｇ）住了，他用异样的目光看着女主人，尖突的喉（ｈóｕ）结像一枚（ｍéｉ）橄（ｇǎｎ）榄（ｌǎｎ）上下滑动了两下，终于俯下身子，用他那唯一的手搬起砖来。
一次只能搬两块，他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，被汗水湿透的几绺（ｌｉǔ）儿乱发贴在额头上，脸上沾满了灰土。
女主人递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
女主人又递给乞丐２０元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”女主人说：“你不用谢我，这是你自己凭（ｐíｎｇ）力气挣的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也送给我作纪念吧。
”说完，他深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到这个庭院。
女主人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你２０元钱。
”这位双手健全的乞丐却鄙（ｂǐ）夷（ｙí）地走开了，不知是不屑那２０元钱，还是别的什么。
女主人的孩子不解地问母亲：“上次您叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次您又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
您到底想把砖放在哪儿啊？”母亲对他说：“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。
”此后还来过几个乞丐，那堆砖也就屋前屋后地搬动了好几趟。
若干年后，一个坐着轿（ｊｉàｏ）车的人来到这个庭院。
《女主人和乞丐》课件
目 录
• 故事背景介绍 • 故事情节分析 • 人物性格特点 • 主题思想探讨 • 艺术手法欣赏 • 故事寓意理解
01
故事背景介绍
故事的时代背景
故事发生的时间
19世纪末至20世纪初，工业革命后期。
时代背景对故事的影响
随着工业化和城市化的加速，社会贫富差距加大，乞丐和贫困人口增多，社会 问题逐渐凸显。故事中女主人和乞丐的冲突反映了当时社会阶级矛盾的激化。
社会阶级的流动性
尽管社会阶级在故事中得到了强调， 但乞丐的慷慨和善良使他超越了社会 地位的限制。这为观众提供了一个关 于社会阶级流动性的思考角度。
关于善良与邪恶的探讨
善良的力量
乞丐的善良和无私不仅改变了女主人 的命运，也启示了观众善良的力量。 它提醒我们关注他人的需要，并尽我 们所能去帮助他人。
邪恶的代价
社会环境描写
通过对社会环境的描绘，如贫富差距悬殊、 人情冷漠等，揭示了故事发生的时代背景和 社会现实，增强了故事的真实感和可信度。
06
故事寓意理解
关于善良的力量
总结词
善良是人类最美好的品质之一，它可以改变 命运，带来希望和幸福。
详细描述
在故事中，女主人因为善良的行为，不仅帮 助了乞丐，也改变了自己的命运。这个故事 告诉我们，善良是一种强大的力量，它可以
其他人物关系
人物关系对故事的影响
女主人和乞丐的冲突和互动，以及其 他人物关系的纠葛，共同构成了故事 的情节发展，使故事更加丰富和有层 次感。
故事中可能还有其他角色，如女主人 的丈夫、孩子等，这些角色对故事情 节的发展也有一定的影响。
02
故事情节分析
乞丐的出场
总结词：自然朴实
探究情感教育：《女主人与乞丐》教案全解析
作为一名教育工作者，我们不仅需要传授学生知识，更要注重情感教育的实施。
而《女主人与乞丐》正是一篇能够让学生们深刻领悟人性善恶、感受爱与关怀的故事，今天我将为大家探究一下这篇教案的全面解析。
一、故事梗概分析该故事讲述了一个女主人为一个乞丐提供食物和庇护所的故事。
但是，当她指望乞丐会感激她和回报她的时候，乞丐却竟然偷走了她的钱包。
女主人愤愤不平，伤心落泪。
但是，当她意识到自己需要成为一个更宽容、关怀和理解他人的人时，她的态度发生了180度的变化，她原谅了乞丐，并继续为他提供食物和庇护所。
在这个漫长的过程中，这个乞丐也渐渐意识到了自己的错误，最终变成了一个热心肠的人。
二、教案目标分析通过《女主人与乞丐》这个故事，教师可以实现以下目标：1. 帮助学生了解人性善恶、内心崇高的力量和仁爱的定义。
2. 帮助学生感受到爱与关怀，理解宽容与原谅的重要性以及对个人成长的促进作用。
3. 提高学生的文学素养和口头表达能力，促进他们的心理发展和人际交往。
三、教案实施步骤下面是一套可供教师参考的教案实施步骤，教师可以根据学生的实际情况进行调整和修改。
1. PPT或现场呈现小故事，让学生听故事或阅读文章。
2. 让学生讨论故事中人物的特点，思考故事的寓意和主题。
3. 让学生在小组内自由讨论故事中涉及的情景，分析人物内心的矛盾和斗争，理解宽容与原谅的关系以及个人成长的促进作用。
4. 让学生撰写感想，总结教材内容，理解什么是内心崇高的力量，为什么能够影响别人，情感教育的重要性和意义。
5. 在讲解完故事后，安排小组间口头表达比赛，或让学生进行舞台表演来表达自己的感受和思考。
四、评价和反思1. 教案的必要性情感教育对于培养学生的情感意识，以及帮助他们更好地理解自己、与他人相处，实现个人全面发展，都有着重要的意义。
而通过《女主人与乞丐》的故事，能够引导学生感悟仁爱的真正含义、心灵的“大觉醒”以及对内心深处的关怀和热爱。
2. 教学效果通过实施该教案，我们能够帮助学生更好地理解情感教育的重要性和意义，达到培养自己情感意识的目的。
女主人与乞丐的读后感
女主人与乞丐的读后感《女主人与乞丐》是一部让人深思的小说，通过女主人和乞丐之间的故事，揭示了人性的善良和悲剧。
这个故事让我深刻地体会到了人与人之间的关系和社会的冷漠，同时也让我对生活有了更深刻的理解。
故事的主人公是一个善良的女主人和一个乞丐。
女主人是一个富有的家庭主妇，她过着优渥的生活，但内心却充满了孤独和空虚。
乞丐则是一个流浪汉，生活贫困，饱受社会的冷眼和歧视。
两个人的命运在一个雨夜相遇了，女主人在乞丐的乞讨声中醒悟，她带着乞丐回到家中，给予他食物和温暖。
在女主人的呵护下，乞丐逐渐康复，同时也渐渐融入了女主人的生活，两人之间建立了一种特殊的情感纽带。
通过女主人和乞丐之间的故事，作者深刻地揭示了人性的善良和悲剧。
女主人的善良和慷慨让人感动，她不顾一切地帮助乞丐，给予他温暖和关怀。
而乞丐的悲剧命运则让人心痛，他因为贫困和社会的冷漠而过着艰难的生活。
这个故事让我深刻地反思了人与人之间的关系，我们应该更加关爱弱势群体，给予他们更多的温暖和帮助。
同时也让我明白了生活中的真正意义，不是物质的富足，而是人与人之间的情感纽带和温暖。
通过阅读《女主人与乞丐》，我也对社会的冷漠有了更深刻的认识。
在现实生活中，我们常常可以看到很多乞丐，他们因为贫困和疾病而过着艰难的生活，而社会的冷漠和漠视让他们更加无助和绝望。
这个故事让我深刻地认识到，我们应该更加关爱弱势群体，给予他们更多的温暖和帮助，让社会充满爱和温暖。
总的来说，《女主人与乞丐》是一部让人深思的小说，通过女主人和乞丐之间的故事，揭示了人性的善良和悲剧。
这个故事让我深刻地体会到了人与人之间的关系和社会的冷漠，同时也让我对生活有了更深刻的理解。
希望我们可以通过这个故事，更加关爱弱势群体，让社会充满爱和温暖。
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教材简析
这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。
文中的女主人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌。
文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深。
设计理念
本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。
本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。
教学目标
1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。
2.有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点。
3.认识10个生字，学会正确书写13个生字。
教学重、难点
体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。
教学准备
1.投影仪。
2.生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话导入，创设情境
板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事——《女主人与乞丐》，相信同学们一定会受到启发，有所收获。
二、整体感知，理清脉络
1.自由朗读全文，读到准确、流畅为止。
2.指名读，注意正音。
3.梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？用自己的话简要概括课文内容。
三、整合文本，直入重点
1.（出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？
2.面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。
面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。
(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。
”课件出示这句话。
）
3.搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。
(生读文，标画。
)
四、深入探究，感悟全文
1.生汇报找到的句子。
2.自读找到的句子，小组合作学习。
(1)读描写乞丐搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下了什么样的印象。
(2)多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他什么样？搬砖使乞丐发生了哪些变化？
(3)女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给钱。
乞丐当时会是怎样的心情？他怎么说？
(4)“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人，你怎么知道的？如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？
(5)你怎么理解乞丐接过钱感谢女主人时说的话?（先找到这句话，再谈自己的想法。
）
3.交流汇报，师生评价。
（汇报过程中注意指导感情朗读）
4.课件出示文章第4自然段。
师范读课文，启发学生在文章的发散点进行想象。
默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处。
(1)生读文思考，并在文中写下自己的感受。
(2)全班交流，一生读原文，其他同学读自己想象后补充进去的内容。
（每处发散点分别找几个人）
(3)在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化。
通过感情朗读表现乞丐的心理变化。
5.想象乞丐在干活的时候是怎样的情景，从哪些词句可以看出？当女主人付给乞丐报酬时，他在谢什么？他为什么永远不会忘记女主人呢？
6.除了这两个地方，你还能找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方吗？
7.师生合作分角色朗读发生在若干年后的这部分内容。
思考：读了这部分内容，怎么评价这个女主人？（用一个词来概括）女主人的良苦用心，使乞丐发生了怎样的变化？（用一个词来概括）
五、总结升华，内化情感
1.此时此刻，你想对故事中的两位主人公说些什么？指名说一说。
2.女主人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是真正的爱心与帮助，也让乞丐懂得了怎样做人。
让我们牢牢地记住这个“人”字！
第2课时
一、分角色朗读
二、落实识写
1.出示生字卡片，认读要求认识和会写的字。
2.指导书写。
(1)小组内交流识记生字的方法。
(2)选择典型字、易错字指导书写。
砖：“专”，4笔，第3笔竖折撇，要一笔写成，第4笔是点。
滑：“骨”，9笔，上边框中是一笔横折，不要错写成两笔。
下边的“月”，起笔是竖，不是竖撇。
乱：左右相等，上下不齐。
三、积累内化
1.“自选词语”由学生独立完成。
2.填空。
气喘如（）美丽如（）心急如（）
快步如（）日月如（）骨瘦如（）
3.用下面的词语各说一句话。
慷慨鄙夷气度不凡
四、总结评价，课外延伸
1.生生互评，自评自己本课的学习情况。
2.联系本单元“快乐读书屋”中的《贫困人家》一文，思考：文中的一家人以什么样的态度对待贫困?他们与获得了成功的乞丐有什么相似之处？。