山中访友(人教版)

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山中访友(人教版七年级上册语文)精品PPT课件

②精神高度集中，不分散。（凝神） ③玄秘深奥。（玄奥）
④指歌唱时此唱彼和，互相呼应。（唱和） ⑤道德高尚，有很高的声望。（德高望重）
⑥形容有滋味或有兴趣的说道。（津津乐道） ⑦形容人瘦弱，面色不好看。（憔悴）
预习检查：
按标题理解，作者到山中去寻访友人，那么课文中叙述的友人是谁呢？请同学们速读全文找找答案。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
蚂蚁小弟弟患难兄弟
还有石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树。
古桥— 老朋友
—
山泉
姐姐
溪流—妹妹
白云—爷
云雀— 弟弟
—
蚂蚁小弟弟
石头
且欢且听，寻体验
想一想:
作者每访问一个朋友，都给我们描绘了一幅温馨的画面，你最喜欢哪一幅呢？
（二）创新练习展开你的想象，用“□”、
“○”、“△”（数量不限）构思出几种有特定意义的图形，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。
写作特点:
1.大量使用拟人、比喻的修辞手法，使文章生动活泼。
2.丰富的想象,创造了一个如诗如画的童话世界。
讨论：从山中的众朋友身上能得到怎样的启示？
要有坚韧的品质；纯洁而平和的心情能让人更显智慧；以爱心待人，不搬弄是非；愉快地在群体中生活和工作，生命才更有意义。

人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。

早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。

幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。

人教版小学语文六年级上册课文(完整版)-人教版6年级上册语文课文

教版小学语文六年级上册课文宇文皓月1 山中访友这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

3 草虫的村落我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。

它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处观赏远房亲戚的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差未几有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才干演奏出来的！5 詹天佑詹天佑不怕困难，也不怕讥笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不克不及有一点儿马虎。

”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。

塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白日，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。

为了寻找一条合适的线路，他经常请教当地的农民。

遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不单惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

人教版小学语文六年级上册1《山中访友》PPT课件

•白云——天空充满宁静
•云雀——谈论 •捡起落花——嗅芬芳 •拾起落叶——生命奥秘 •捧起石头——听回音
•阵雨——像侠客、像诗人
•岩石——像巨伞
那座古桥，是我要拜访的第一位朋友，啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年吧？
这句话用了比喻的手法，吧 “老桥”比作“德高望重”的老人，点名了桥的年代久远，歌颂了桥的默默奉献的精神，
山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
作者简介：
李汉荣（1958——），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》社当编辑至今
雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。头顶上的石。头像为我撑起的巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景，比作“侠客”和“醉酒的诗人”，形象的写出了阵雨来临时的气势。
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）： • 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

小学语文人教六年级上册第一组-《山中访友》

《山中访友》一、创设情境，揭示课题。

二、1．创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。

这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。

学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

三、2．揭示课题：今天，我们跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。

请同学们一起读读课题。

四、3．读课题，想一想，猜一猜：作者拜访的是一位怎样的朋友？五、4.让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”。

二、初读课文，感知全文。

1．自读课文，整体感知。

要求：①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

②读中思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁？2．读后交流，了解学情。

(1)作者在山中拜访了哪些朋友？依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨(2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”？学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与山中朋友之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情。

(3)找出语句，交流体会。

默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，交流体会。

三、再读课文，用心赏读。

师：作者是那么热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好朋友。

快速浏览，找出你最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。

品读精彩句段，深入理解内容。

1.句段一：古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请默读课文，在书上画一画。

（抓住“德高望重”一词）师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？请揣摩一下变化的原因。

（学生小组合作讨论）小结：在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。

作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，生动地传达了对老桥的深厚感情。

2.句段二：树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。

人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点学问点1词语解释幽径：隐藏、偏僻的小路。

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感爱好地谈论。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。

“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。

古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有剧烈的香气，果实倒卵形。

花供欣赏。

栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明白访友的时间是初夏。

岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。

侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。

别有深意：另有一种深刻的含义。

别：另外。

神秘：奥妙神奇。

蕴含：话语中有很深的神秘。

清爽：清洁凉快；轻松爽快；干净。

洁净；清晰，明白；清淡爽口。

瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看似乎挂着的白布。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

湛蓝：深蓝。

禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。

句子解析①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。

由于风中含着“露水”，所以特殊滋润心脾；也由于风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜美。

这“走出门”后给的第一感受，就不同寻常，说明白对“山中访友”之行布满了喜悦的好心情。

同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？“德高望重”多用来形容受敬重的老者，但用它来称呼老桥，让我们感受到了桥的年月之久远。

把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质，充分表达了对桥的赞美和鄙视。

③走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。

鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。

人教版语文六年级上册《1.山中访友》PPT课件

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这么多的知己话，课文说出来了吗？
人教版小学语文——
山中访友 (李汉荣 ) 拜访
默读课文，说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？
古桥、树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、雷阵雨、落叶、落花……
思考：跟着作者的脚步走进山中，读第一、
第二自然段，看你能感受到什么。
走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
这么多的知己话，课文说出来了吗？没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点

課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。

早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。

啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。

歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。

我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。

你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。

你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。

喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。

滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。

我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。

幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。

我該回家了。

我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。

人教版六年级上册语文课文《山中访友》原文

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人教版小学六年级上册语文课文原文(1-3课)

人教版小学六年级上册语文课文原文（1-3课）1.山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。

早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了。

幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。

[山中访友阅读练习及答案] 山中访友阅读短文答案

[山中访友阅读练习及答案] 山中访友阅读短文答案《山中访友》是人教版六年级上册第一单元第一篇课文，课文以带着山野露水气息的纯清笔调，记录了作者的山中之行。

下面是小编整理的山中访友阅读练习及答案，欢迎阅读。

《山中访友》阅读原文①走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀[1]。

早晨，好清爽!我决计不骑车，不邀游伴，就带着这满怀[2]的好心情，独自去访问我的那些山中好友。

②那座古桥，是我拜访的第一个老朋友。

德高望重的老桥，你在这涧水里已经站了好几百年。

你曾把无数人马渡过彼岸，把滚滚流水送向远方。

你俯视波光明灭，泡沫聚散。

岁月一去不返，惟有你坚持着从不改变姿式。

从你(1)(布、缀、长)满苍苔的石身上，我看到了一个古老而坚韧的灵魂。

③过了古桥，我走进一片树林。

树林向我打着清脆的手势，枝间有小鸟唤我的名字，叶上有露珠与我交换眼神。

我静静地靠在一棵树上。

以树的眼光看周围的树，我发觉我也变成一株树了。

脚下长出根须，头发变成树冠，我挥动树枝似的手臂，让灵魂变成汁液，在我身体的年轮里旋转，结成树籽又被鸟儿衔向远方。

④呵，你好，山泉姐姐!你捧出一面明镜，是要让我照照自己的浑浊吗?你好，溪流妹妹!吟一首轻快的小诗，是邀我与你唱和吗?你好，白云嫂子!你洁白的身姿飘曳，使憔悴的天空返老还童。

你好，瀑布大哥!你天生(2)(雄伟、雄壮、雄浑)的男高音，从遥远的古代唱到而今。

你好呀，悬崖爷爷，高高的额头，刻着玄奥的智慧;深深的峡谷，(3)______ (蕴涵、包含、显现)无尽的神秘。

抬头望着你，我像瞻仰一位至上的智者。

云雾携来一卷卷天书，可是供你翻阅?喂，你们，云雀小弟，唧唧喳喳说些什么呢?我知道你们都是纯洁少年，怕是在谈论一路飞行所见的好风景?⑤捡起一块卵石，轻轻敲击，我倾听远古火山爆发传来的声音;接住一片落叶，细数叶脉，我猜测它神秘的掌纹，在它走向泥土的途中，我虔诚地献上我给它的注目礼;采来一朵小花，我把它插上我的头发，在这无人的山谷我要做一女性。

语文人教版六年级上册 1、山中访友

教学内容：《山中访友》第二课时
知识与技能: 1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 2、揣摩作者栩栩如生的景物描写的语句。 3、学习新奇的构思和丰富的想象。过程与方法:自主、合作、探究。情感、态度、价值观: 品味作者所表达的对大自然的热爱之情。重点：揣摩作者栩栩如生的景物描写的语句。难点：学习新奇的构思和丰富的想象。
教学内容：1、《山中访友》第一课时
教学目标：
1、理解积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道” 等词语。
2、有感情的诵读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
3、抓住重点词语，理清思路，品味本文栩栩如生的景物描写。重点：
1、理清思路，感知文章的内容。 2、反复诵读，体会作者的感情。难点： 1、理清思路，感知内容。 2、反复诵读，体会作者的感情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。
(3) 拟人手法的应用。
总结课文：
作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与 “朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表
达了对大自然的热爱之情。
布置作业
模仿课文第4节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须……”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文。
大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的自然朋友打一下招呼，好吗？
实话实说
学习本文, 你有什么
选一个好天气，与好友或者家人结伴到郊外走走，去触摸大自然。
访友：古桥树林山泉溪流白云瀑布悬崖云雀
亲密无间
树林——( )——幻想自己也变成了树

人教版六年级语文上册《山中访友》教材解读

人教版六年级语文上册《山中访友》教材解读一、教材解读1.课文简说。

本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他宣布于2021年第三期«散文»杂志的一篇佳作。

这是一篇构思新奇、富有想象力、充溢猎奇心的散文。

作者〝带着满怀的好意境〞，走进山林，探望山中的〝冤家〞，与〝冤家〞互诉心声，营建了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

在表达方式上，本文独具匠心。

一读标题，触发思绪的便是作者到山中去访问一位老冤家了。

但读到文章的第3自然段时，读者才豁然开朗，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的冤家。

通篇以这样的方式表达，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，似乎这些自然界的冤家，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。

作者依据表达的需求，还恰外地变换表达人称，对山中的〝冤家〞，作者有时用第三人称表达，有时感情剧烈了又以第二人称称谓，从而使情感表达得愈加充沛。

本文想象丰厚、新奇，有浪漫颜色。

如，〝我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

〞作者把自己想象为一棵树，使树与〝我〞融为一体。

又如，〝你好，峻峭的悬崖！深深的峡谷烘托着你挺拔的身躯，你高高的额头上似乎刻满了智慧。

〞想象中，悬崖似乎成了一位智者。

由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。

同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动生动，而且，也很好地表达了对山中〝冤家〞的那份深沉感情。

读着这篇散文，绝不会有呆板、新鲜的觉得，你会剧烈地感遭到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所感动，时时为流淌在字里行间的热情所感染。

真的，假设用你的心去感受作者的心，透过言语文字，想想那充溢诗意的画面，你就会进入作者所描画的美妙境界。

本文作为本组〝感受自然〞的第一篇课文，目的一是经过感受作者描画的境界，体会他一路上的好意境，培育先生热爱自然、亲近自然的美妙情感；二是学习作者经过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积聚言语。