中学英语词汇教学中存在的问题及解决方法探讨

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初中英语词汇教学存在的问题与改进对策

初中英语词汇教学存在的问题与改进对策一、问题分析英语词汇教学在初中阶段是非常重要的一环，但目前存在着一些问题。

学生的学习兴趣不高，学习动力不足。

许多学生觉得英语词汇枯燥乏味，缺乏学习的动力。

词汇教学缺乏有效的方法和手段。

目前的词汇教学主要以背诵为主，忽视了词汇的实际运用和记忆技巧的培养。

教师的教学方式单一，缺乏趣味性和启发式训练。

教师往往以讲解和让学生背诵为主要的教学方式，缺乏趣味性和互动性，使得学生对词汇学习产生厌倦。

词汇的掌握和运用不到位，学生在实际运用中出现了一些困难。

目前的词汇教学缺乏有效的复习和运用环节，导致学生掌握的词汇无法有效地运用到实际的语言表达和交流中。

二、改进对策为了解决以上存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。

1. 增强学生学习的兴趣和动力要提高学生的学习兴趣和动力，可以利用多媒体技术进行词汇教学。

教师可以利用图片、音频和视频等形式展示生动有趣的英语词汇教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。

教师还可以引导学生进行词汇教学的游戏化操作，比如制作英语词汇记忆卡片，设计词汇记忆游戏等，从而提高学生的学习兴趣和动力。

2. 创新词汇教学方法和手段在词汇教学方法上，可以采用“词根词缀法”、“句子记忆法”、“语境法”等有效的词汇教学方法。

教师可以通过解析单词的词根、词缀、构词法等，帮助学生掌握单词的构词规律和意思；通过构建语境，让学生在真实的语言环境中学习和体验词汇的使用，从而提高学生的词汇记忆和运用能力。

3. 多样化的教学方式为了提高词汇教学的趣味性和启发式训练，教师可以采用多样化的教学方式，比如游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等。

游戏教学可以增加学生的参与度和趣味性，小组合作学习可以激发学生的合作精神和交流能力，多媒体教学可以丰富教学内容和形式，提高教学效果。

4. 强化词汇的复习和运用环节为了帮助学生更好地掌握和运用所学的词汇，可以开展一些有效的词汇复习和运用活动。

在课堂教学中，可以设置多样化的词汇闯关游戏、词汇拼写比赛等活动，让学生在愉快的氛围中复习和运用所学的词汇；在课外学习中，可以设计一些词汇记忆卡片、词汇练习册等辅助材料，帮助学生巩固和运用所学的词汇。

中学英语教学存在的问题及对策

中学英语教学存在的问题及对策1. 学生学习兴趣不高在中国的中学英语教学中，许多学生对英语学习缺乏兴趣。

他们往往将英语学习看作是一种强制性的任务，而不是一种愉快的体验。

这种情况在很大程度上影响了学生的学习效果。

2. 口语表达能力弱由于中国的英语教学偏重于书面语言的教学，很多学生的口语表达能力较弱。

他们习惯于死记硬背课文和单词，却很少有机会进行实际的口语交流。

3. 词汇量不足由于中国的英语教学过于注重语法和语言知识的传授，而忽视了词汇的积累，导致许多学生的词汇量不足。

即使是一些基础的单词和短语，很多学生也未能掌握。

为了培养学生的英语学习兴趣，我们可以从以下几个方面着手。

教师应当设计有趣的课堂教学活动，如游戏、小组讨论等，以激发学生的学习热情。

可以通过展示英语国家的文化、风土人情等，来增加学生对英语学习的兴趣。

学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生的英语实际运用能力。

为了加强学生的词汇量积累，我们可以从以下几个方面着手。

教师应当注重学生词汇量的积累，通过词汇量测试、背诵词汇等方式，来帮助学生提高词汇量。

学校可以提供更多的词汇学习资源，如单词书、词汇表、英语课外读物等，来帮助学生扩大词汇量。

可以通过组织学生参加词汇竞赛、背诵比赛等活动，来促进学生词汇量的积累。

中学英语教学中存在的问题主要包括学生学习兴趣不高、口语表达能力弱、词汇量不足等。

为了解决这些问题，我们可以通过培养学生的学习兴趣、提高学生的口语表达能力、加强学生的词汇量积累等措施来解决这些问题。

希望在今后的中学英语教学中，能够充分重视这些问题，为学生提供更加优质的英语教育。

初中英语词汇教学中的问题与对策

初中英语词汇教学中的问题与对策作者：马琳来源：《读写算》2012年第48期词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。

众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。

掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。

词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。

但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。

因此，如何有效地进行词汇教学,使学生主动、自觉地记单词，是我们应该认真思考的问题。

本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。

一、初中英语词汇教学存在的问题新课程标准对词汇量有了更高的要求,初中阶段将从原来800个单词提高到1500——1600个单词和200——300个习惯用语或固定搭配,并强调用"学会使用"代替以往的掌握,更加突出了语言的运用。

这无疑也对词汇教学提出了更高的要求。

但在实际的词汇教学中,存在很多问题。

具体表现在以下几个方面。

1.词汇教学流于形式,没有引起足够重视。

教师在整个教学活动中缺乏系统有效的词汇教学策略。

课堂上重语法知识的讲解,轻词汇知识的专项训练;过分强调阅读能力的培养而忽略词汇在口头笔交际中的运用;教师为赶教学进度把词汇学习的任务完全交给学生,致使学生对所学词汇掌握不牢,词汇量偏低,听说读写能力提高不快。

本末倒置,终将欲速不达。

2.重孤立讲解,轻语境创设。

在初中英语词汇中,有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同,所以讲授单词一定要放在一定的语境中,使学生知道什么时候使用这个词,该怎么使用。

然而有的教师为图方便,只知道一字不漏地教授单词,简直成了"词典专家"。

例如教"dark"这个单词,教师只告诉学生:它可以做名词,意思是"黑暗"等;可以做形容词,意思是"黑暗的、深色的、棕黑的、神秘的、无希望的、悲伤的、无精打采的、未启蒙的、意义不明的、暧昧的……",却不结合语境具体讲解,让学生一头雾水,不知所云。

初中生英语词汇记忆存在的问题及指导策略

初中生英语词汇记忆存在的问题及指导策略英语词汇是学习英语的基础，对于初中生来说，掌握好词汇记忆技巧非常重要。

然而，许多初中生在英语词汇记忆时经常遇到各种问题。

本文将分析初中生英语词汇记忆存在的问题，并提供一些指导策略，帮助他们更有效地记忆英语词汇。

一、初中生英语词汇记忆存在的问题1. 背诵机械化许多初中生在背诵英语单词时，过于机械地重复背诵，而没有理解单词的意义和用法。

这种机械化背诵的方法在短期内可能会看到成果，但对于长期记忆并不可持续。

2. 缺乏语境理解初中生在记忆英语词汇时，往往只掌握了单词的表面意义，而没有学会将单词放入具体的语境中理解。

这导致他们在实际运用英语时，无法准确地选择适当的词汇表达。

3. 单一的记忆方式很多初中生只使用一种记忆方式，比如通过反复默写来记忆英语单词。

然而，这种单一的记忆方式对于不同学生的记忆特点来说，并不一定有效。

二、指导策略1. 创造有趣的记忆方法为了增加记忆的乐趣，可以尝试使用一些创意和有趣的方法来记忆英语词汇。

比如，制作词汇卡片，将单词和图片进行配对，并在卡片上写下该单词的意思和用法。

通过与图片的关联，可以更容易地记住单词。

2. 结合语境记忆在记忆单词时，要将单词放入具体的语境中理解。

可以通过读课文、文章或者实际场景中的例句来理解和学习单词的用法。

这样可以更好地记忆单词的意义，并能在实际运用时更加准确地选择词汇。

3. 多种记忆方式结合不同人有不同的记忆特点，因此可以尝试多种记忆方式的结合。

比如，可以通过听写、口头复述、词汇游戏等方式来记忆英语词汇。

这样能够满足不同学生的需求，提高记忆效果。

4. 小批量记忆和复习将大量的英语词汇分为小批量进行记忆和复习，可以提高记忆效果。

可以每天选择一定数量的单词进行记忆，并在随后的几天内进行复习。

这种分散记忆的方法可以帮助巩固记忆，防止遗忘。

5. 运用词汇在学习新的单词时，要尽早将其应用到实际的语境中。

可以尝试写作文、进行角色扮演或者参与英语交流活动，以提高对单词的记忆和理解。

初中英语词汇教学存在问题及对策

初中英语词汇教学存在的问题及对策摘要：词汇教学是外语教学的重要组成部分，在英语学习的全过程，都离不开词汇的学习，学生如果不具备一定的词汇量，听、说、读、写都无从谈起，词汇直接影响学生英语水平的提高。

单纯的词汇学习又是枯燥无味的，怎样提高词汇量成了教师和学生共同的难题，因此，如何提高学生的词汇量，为英语学习打下坚实的基础，成为一个提上日程的议题。

关键词：初中英语；词汇教学；问题；对策中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-211-01在初中外语教学的各个环节中，初中词汇教学是一个相对薄弱的环节，很多学生和教师都认为，英语考试的趋势是越来越注重阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，那么，在词汇学习上花费太多的时间是没必要的。

事实也是如此，教师在教学实践中，把越来越多的时间花在培养学生的阅读能力和应试技巧上，而用在词汇教学上的时间却很少。

一、词汇教学在初中英语教学中的地位1、词汇是语言的最小意义单位就像砖头是高楼大厦的最小组成单位一样。

人类的思想交流和思维活动是依靠词汇进行的。

如果不掌握词汇，就很难掌握一种语言。

一个人对词汇掌握的多少与牢固与否，对其语言表达能力有直接的影响，同时还会影响他思想表达的丰富程度与准确程度。

就此意义上讲，一个人外语水平高低的重要标志是词汇量的掌握。

2、词汇学习也是未来生活的要求随着经济全球化的进一步推进，世界的经济、贸易逐渐实现一体化，不同国家之间的交往日益密切，英语作为一门国际化的语言，是人们进行沟通的一座桥梁。

在国际商务活动中，许多国际间贸易的合同与协议书都是用英语写的，学生出国深造也需经过英语语言关。

二、英语词汇教学存在的问题1、单元词汇教学不分主次，造成学生词汇记忆负担过重《英语课程标准》对初中毕业词汇量的要求为掌握1500个左右的单词。

而现用教材却与新课标对英语的要求有所不同，现用教材每个单元或模块的词汇量都远远大于新课标的要求。

初中生在英语词汇学习中存在的问题及解决办法

初中生在英语词汇学习中存在的问题及解决办法作者：黄文丰来源：《语数外学习·中旬》2013年第04期人教版的教材书上有较大的生词量，对于中学生词汇量的记忆储备要求更高。

学生常常因为掌握不好单词而跟不上学习进度或直接放弃对英语课程的学习。

本文拟就如何进行词汇学习进行探讨。

一、初中生英语词汇学习中存在的问题词汇记忆方法单一，遗忘率高。

学生常常按照每个字母的发音对该单词死记硬背，这种学习方法难度较大、高耗却是低效。

学生容易忘记，从而造成单词读音或拼写错误，遗忘与其相关的习语短语或固定搭配，淡忘语法规则或常用句型，并且在汉语负迁移作用下常常写出一些汉语式英语。

学生没有把词汇学习放到语境中。

在学习英语词汇时，学会单词不仅仅是要记住这个单词的拼写和发音，还要掌握它的固定搭配、语法规则、变化形式，更要熟悉其适用的特定语境。

离开语境单独去学习词汇，就失去了该词汇在语用、句法以及感情色彩等方面的信息。

脱离语境也就很难接触词汇的固定用法、习惯搭配等重要用法，大多数学生的词汇学习会因此只停留在了初级的识记阶段，不能地道地表达词意，甚至出现汉语式英语的表达方式。

学习动机不强，词汇学习策略缺乏。

学生在词汇学习时动机不强和缺乏主动性，并缺少根据词汇的拼读规则进行单词发音的能力。

他们常常是依靠教师的帮助而盲目跟读和模仿读音，依赖教师的领读，甚至有学生用汉字注音。

学生进行词汇学习时较为被动，缺乏有效可行的学习策略，动力不足且方法单一，所以学习效果不理想，不能记牢词汇，更不用说掌握根据上下文猜词和进行单词有效记忆的学习策略。

二、改善初中词汇教学的策略在初中英语教学中，词汇教学是一大难点，也是一大要点，在教学过程中教师如何采用合适的方法培养学生英语学习的思维能力，使多、难、繁、杂的英语单词简单化，是我们作为英语教师应该思考的问题。

1. 教师把好教学的语音关，奠定词汇记忆的基础按照国际音标的教学标准来统一发音。

在教学过程中我们可以将26个字母的教学和23个国际音标联合起来，比如，在教26个字母的过程中可以“Aa/ei/=>/e/-/i/”这样就很容易的教会学生“/ei/”这个音标的读音，以此类推，可以再联系其它字母的教学将/e/、/I/、/b/、/i：/、/s/、/d/、/f/、/tf/、/ai/、/k/、/l/、/m/、/n/、/ u/、/p/、/ju：/、/a：/、/t/、/v/、/w/、/z/这22个国际音标在潜移默化中教给学生，学生在掌握了这个“拐杖”后对他们今后的英语单词学习就不会出现“会写不会读”的现象了。

初中英语词汇教学存在的问题与对策

初中英语词汇教学存在的问题与对策问题一：缺乏词汇背景知识初中英语教学由于学生词汇背景不足，导致学习成效不佳，学生掌握的词汇不充分，所以学生长期处于无法开口表达的窘境，导致学生英语学习兴趣降低，从而影响英语学习效果。

对策：在词汇教学中注重词汇的使用情境，并通过图片、视频等形式来展现词汇的实际应用，以便帮助学生获得更多的词汇背景知识。

同时，增加学生的听力和阅读练习，帮助他们加强单词的记忆和理解。

问题二：缺乏英语实际应用机会学生在日常生活中很少使用英语，导致他们在听说时毫无头绪，此外，学生从教材中掌握的常用词汇与实际应用场景有较大差异，这也是学生无法顺畅表达的原因。

对策：学校应该建立一个英语实践中心，增加学生的英语实践机会，让学生在实践中不断加强英语练习。

比如，开展英语角活动，勉励学生参加包括英语讲稿、朗诵、演讲等多种形式的英语活动，从而增加学生的口语和实际应用能力。

问题三：缺少有效的记忆方法学生记忆词汇时往往只是简单的翻阅教材和单词本，导致记忆量较小，而且词汇掌握不稳定。

因此，以往记忆方法显得过于单一和简单。

对策：老师应该引导学生采用多元化的记忆技巧，如联想法、整合法、卡片记忆等，拓宽学生记忆的方法，并注重长期性的、持续性的记忆强化，让学生获得更好的词汇掌握效果。

问题四：教学方法过于单一教学过程中缺乏多种多样的方法，所以只是单纯重复课本上的内容，在有限的时间里，难以充分掌握、消化和吸收词汇知识。

形成单一思路，乏力而死板的学习状态，进而影响学生的学习兴趣。

对策：在课堂教学中采用多元化的教学方法，比如词汇分类、游戏教学等，使学生在不同的情境下接触词汇，促使他们建立更深层次的思维，增强词汇吸收和理解能力。

总之，帮助学生掌握英语词汇是初中英语教学的一项基本任务，掌握好上述对策可以使学生更加轻松、快乐地学习。

如果能够在初中英语教育中充分重视词汇教学，增加学生的英语实践机会，采用科学的教学方法，相信可以缓解当前问题，并为学生的英语学习铺平道路。

初中英语词汇教学的方法和技巧7篇

初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。

如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。

本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。

一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。

只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。

2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。

3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。

4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。

5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。

二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。

2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。

3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。

4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。

初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。

初中英语词汇教学存在的问题及对策

查词典是学习、掌握词汇的有效途径。通过查找词汇，浏览该词的各
课后去背。这样就使许多学生觉得学习单词太枯燥无味，对单词渐渐失去种含义，弄懂该词的各种释义，为自己以后在具体的阅读、写作中能够恰当
了兴趣，慢慢便产生了厌烦的心理。
使用词汇打下基础。同时，通过对词典中含有这个词的短语、用法注释、同
（1）重均衡用力，轻主次分明
项，在荣誉面前学生感到无比自豪，从而就加强了他们记忆单词的激情。
英语教学大纲对每个单元的单词从听、说、读、写四个方面都作出了不
4．语言激励
同等级的要求，但有的教师在教学中，没有依据大纲的要求，而是对每个单
语言有一种感人的力量，它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于
共鸣，受到强烈的感染”。此外，初中学生在学习英语词汇时掌握一定的学
（2）重孤立讲解词义，轻创设语境
习方法与技巧，教师在教学中遵循英语词汇教学的基本原则，实施英语词
在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意汇教学的科学有效的方法，是解决英语词汇教学问题的另一大关键因素。
虽然初中新课程改革的推进已持续了七年，关于新课程改革的各种研趣的东西，通过课外阅读来学习掌握词汇。
讨和培训不断进行，但大部分农村初中英语教师并不注重学习研究《英语
五、教师进行英语词汇教学的原则与方法
课程标准》，缺乏语言教学理念，认为学习英语的重点应该是单词、句型、语
3．荣誉激励
达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写的训练，就无法
荣誉是一个人满足自尊的需要，是激发人奋力进取的重要手段。荣誉

初中英语词汇教学中存在的问题及对策

多角度、多方面分析了
一
听一边读边听．边听边读．注意发音是否正
确．模仿标准发音：口读一按单词音节的划
些行之有效的词；ｒ教学法来培养学生学习关键词：学习策略记忆效果多元智能
ｆａｉｒ，ｕｎｅｑｕｌ￣。ａ
１．组词造句，连词成段教师可以鼓励学
生将学过的词汇组成短语或句子．生成“ 输出”
词汇如同砖瓦．在构建语言这座大厦中
能力．为发展语言运用的主动性奠定基础如
“ ｆｏｏｔｂａｌｌ ” 可组词为“ ｐｌａｙｆｏｏｔｂａｌｌ ” ．进而扩展为
一
随着学生知识的增加和能力的增强．学生词汇输出的方式可向高一级的形式发展如由组句子改为写短文．写日记．进一步强化学生的语言运用意识和输出能力教师可以给
学生记单词要善于发现各单词问的 “ 共性” 或内在联系联想记忆是把在用法、词义或搭配等方面有联系的单词联想在一起记忆。如ａｆｆｏｒｄ，ａｇｒｅｅ，ａｐｐｌｙ，ｃｈｏｏｓｅ，ｈｏｐｅ￣动词直接以带ｔｏ不定式结构作宾语，ｅｎｉｏｖ，ｉｆｎｉｓｈ，ｍｉｎｄ等动词后只能跟一ｉｎｇ￣Ｊ．不能跟动词不定式记其中一个时，联想其他几个，就可以把这一组用法相同的单词全部记住此外．教师还可教给学生在句子中记单词的方法．￣ＥＩＭｒＷｈｉｔｅｄｉｅｄｌａｓｔｗｅｅｋｄｒｎｄｈｉｓｄｅａｔｈｗａｓａｂｉｇｓｕｒｐｒｉｓｅｔｏＵＳ，这样学生不仅了解了词义．还掌握了不同词的用法．对扩大学

中学生学英语存在的问题

中学生学英语存在的问题一、中学生学英语存在的问题中学生在学习英语过程中，经常面临着各种问题和困难。

这些问题不仅来自于教学方法的限制，还与学生自身的特点和态度有很大关系。

以下是一些主要存在的问题及其解决方法。

1. 学习动力不足中学生通常缺乏对英语学习的积极性和兴趣，往往将学习视为任务而非愉悦的活动。

这导致他们对于记忆单词、掌握语法等基础知识产生厌倦情绪，并在考试前才开始抱佛脚。

解决方法：为了增加学生的学习动力，教师应该引导他们建立正确的学习态度。

鼓励通过多媒体辅助教学、参与角色扮演等形式，提高他们对英语学习的兴趣。

此外，创设多种评价方式和奖励制度也可以鼓励同学们更积极地参与到英语学习当中。

2. 基础知识匮乏由于初中英语基础薄弱或者基础知识没有完全掌握，许多中学生在进入高中阶段时面临较大的听说读写能力差距。

他们词汇量有限，语法错误较多，难以理解和运用英语语言。

解决方法：针对这个问题，学校和老师可以采取一些有效的措施。

首先，建议加强基础知识的巩固和复习，包括更频繁地进行背单词、梳理语法知识并应用到实际情境中等。

同时，在教学过程中要善于启发学生积极思考和主动参与讨论，培养他们运用英语表达自己观点的能力。

二、引导合理的学习方法1. 过分依赖翻译许多中学生害怕给出错误答案或者不够自信，在面对不懂的单词或句子时会迅速求助于翻译工具。

虽然临时解决了问题，但长期下来会导致无法真正掌握英语。

解决方法：教师可以通过一定的规定和约束减少学生对翻译工具的依赖程度。

比如，在考试或测试时禁止使用翻译软件，并设定一些奖励机制鼓励学生用英语思考和解答问题。

此外，教师还应提供更多例句和实际情境来让学生理解词汇的含义，并引导他们运用所学知识进行阅读、写作、听力等综合训练。

2. 缺乏口语交流由于课堂教学时间有限，许多中学生存在着与外国友人或者母语为英语的老师进行口语交流的机会较少。

这导致他们在面对真实沟通场景时缺乏自信，不流利地表达自己的想法。

初中英语词汇教学存在的问题与对策

初中英语词汇教学存在的问题与对策
问题一：词汇教学过于机械化，缺乏足够的互动和活动性。

在传统的初中英语课堂中，词汇教学往往以背诵单词为主，学生缺乏对词汇的理解和
运用能力。

对策是采用更加互动和生动的方式进行词汇教学，例如通过游戏、角色扮演和
讨论等活动，让学生积极参与到词汇学习中，增加对词汇的记忆和运用。

问题二：无趣的教材和教具导致学生缺乏兴趣和动力。

传统的词汇教学往往使用文字和图片来呈现词汇，缺乏足够的视觉和听觉刺激。

对策
是利用多媒体技术和互联网资源，使用图片、音频和视频等多种形式来展示词汇，增加学
生的兴趣和参与度。

问题三：缺乏系统性和层次性的词汇教学。

在传统的初中英语课堂中，词汇的教学往往比较零散和碎片化，缺乏系统性和层次性。

对策是根据学生的学习需要和能力水平，设计合理的词汇教学计划，明确每个阶段的教学
目标和内容，使词汇教学有序推进。

问题四：忽视了词汇的语境和用法。

问题五：缺乏巩固和复习的机会。

通过以上对策，可以有效解决初中英语词汇教学存在的问题，提高学生的词汇水平和
语言运用能力。

教师还应重视课堂中学生的参与度和反馈，对课堂教学进行及时调整，寻
找更加有效的词汇教学方法和策略，提升学生的学习效果和兴趣。

浅谈中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策

二、决对策解
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
英国著名语言学家威尔金森（ＡＷｉｉｓ９２说过：没有语法，Ｄ．．ｌｎ，７）ｋ１ “ 表达甚微；有词汇，达为零。” 没表由此可见，汇量的大小直接影响英语词听、、、能力的发挥，生只有具备了足够的词汇量，能读懂和说读写学才听懂，为说和写奠定基础。著名语言学家里弗（ｉ）为，握足够并Ｒｗｒ认掌的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。词汇是英语的根基，是学好英语的关键，学生掌握的词［越多，运用能力越强，开词汇，们无法表达真情实感，言便失去则离人语了意义，就要求英语教师在课堂教学中，重视词汇教学，养学生这应培的学习兴趣，帮助他们熟练的掌握和运用词汇。但在实际的词汇教学中仍然存在很多问题，学现状不容乐观。文分析了中学英语词汇教学教本的现状，最后针对现状和问题探索解决对策。中学英语词汇教学的现状和问题虽然词汇教学在中学英语教学过程中非常重要，是我国很多学但校的词汇教学存在很多漏洞和不足，以现状并不容乐观，体表现在所具以下几个方面：（）师在整个教学活动中缺乏系统有效的词汇教学策略一教对有些教师来说词汇教学仅限于教学生朗读生词，照生词表读意思。教师为赶教学进度把词汇教学的任务完全交给学生，查的方式也检只是听写单词，致使学生只是为了应付单词听写去短时死记硬背单词。在多数的单词听写中，用教师说汉语意思学生写英语单词，采由于汉英词汇不存在完全对立，有些教师只是单纯地讲解词汇的词义、写及而拼各种用法，英语单词和汉语意思笼统对应，使学生无法将汉语意思把致和英语单词对应。即使学生能写出单词，在具体应用中由于对词汇的认识不深导致无法正确应用。由于对所学汇掌握不牢，词汇量偏低，听说

英语词汇教学存在的问题及改进策略

英语词汇教学存在的问题及改进策略
英语词汇教学存在的问题：
1、英语词汇教学中学生记忆负担过重：由于英语词汇教学中学生要记忆大量的单词，记忆负担过重，容易疲劳，影响学习效果。

2、英语词汇教学中学生理解能力较低：学生在英语词汇教学中，由于记忆负担过重，很多学生缺乏对词汇的理解能力，不能灵活运用。

3、英语词汇教学中学生缺乏自主学习能力：由于英语词汇教学中学生记忆负担过重，学生缺乏自主学习能力，不能自主学习词汇，只能依靠老师的授课。

改进策略：
1、采用情景记忆法：在英语词汇教学中，可以采用情景记忆法，将生词放入实际的语境中，使学生能够更好的记忆单词，减轻学生的记忆负担。

2、引导学生进行语境分析：在英语词汇教学中，可以引导学生进行语境分析，让学生能够更好的理解单词的意思，提高学生的理解能力。

3、采用网络辅助学习：在英语词汇教学中，可以采用网络辅
助学习，提供学生自主学习的空间，让学生能够自主学习词汇，增强学生的自主学习能力。

初中英语词汇教学存在问题及对策

初中英语词汇教学存在问题及对策【摘要】英语词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，英语词汇学习和掌握的好坏直接影响英语水平能否全面提高，通过分析现阶段初中英语词汇教学中存在的问题，结合初中英语词汇课堂教学的实际情况，进一步提出关于提高词汇教学效果的措施。

【关键词】初中英语词汇教学问题措施1初中英语词汇教学存在的主要问题英语词汇教学向来是教学中的重点和难点，但在英语词汇教学经常会出现一些问题。

大体来说，这些问题主要表现在以下几个方面：第一，教师没有做到有意识地培养学生的思维能力。

在词汇教学中也应开发学生的智力，培养他们的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

但在课堂教学中，本应该由学生自己去归纳和总结的词汇或规律，都由老师一个人完成了。

教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学以及学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养，这样学生词汇学习效果就比较差。

第二，教师没有做到联系学生生活，完全按照课本教单词。

多数教师往往在课堂教学中只教课本上出现的单词，并没有联系学生生活，适度扩展一些学生感兴趣的词汇，适当扩大一点课外的相关内容、并作适当的引申。

这样就不容易引发学生的求知欲，同时也体现不了因材施教的精神，让学生学习词汇变得枯燥、单调。

第三，个别老师词汇教学方法单一。

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。

这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。

2提高英语词汇教学效果的相关措施2.1充分发挥多媒体在英语词汇教学中的作用寓教于乐，激发学生学习英语词汇的热情，提高学生学习的自觉性和主动性。

随着计算机的广泛应用和信息技术的飞速发展，现代教育技术渐渐成为课堂教学的辅助手段，充分利用现代化多媒休视听设备，可以改变过去枯燥的教学模式，丰富的教学资源为学生提供了英语词汇学习的语言环境、学生还可以通过标准的网络课堂解决英语词汇发音不标准的问题，此外，英语电影、英文歌曲、英语书刊杂志等资源可以有效地提高学生学习英语的热情，在不知不觉中掌握英语词汇意义和使用方法，全面提高了学生自主学习的能力。

初中英语词汇教学存在的问题与改进对策

初中英语词汇教学存在的问题与改进对策在初中英语教学中，词汇是学生学习的重要部分。

当前英语词汇教学中存在一些问题，例如学生缺乏学习兴趣，记忆效果不佳，运用能力薄弱等。

为了解决这些问题，需要采取一些改进对策。

缺乏学习兴趣是影响初中英语词汇教学的一个主要问题。

学生经常觉得词汇学习很枯燥乏味，缺乏学习积极性。

为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 创造良好的学习氛围。

教师可以通过多媒体展示有趣的图片、视频等来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习词汇。

2. 制定有趣的游戏活动。

如词汇卡片游戏、抢答游戏等，让学生通过游戏的方式来学习词汇，提高学习的趣味性和互动性。

记忆效果不佳是初中英语词汇教学的另一个问题。

学生常常记忆不牢固，导致在应用时经常遗忘。

为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 多种方式记忆。

采用朗读、写作、造句等多种方式让学生记忆词汇，帮助他们从不同的角度加深对词汇的记忆。

2. 反复巩固。

定期复习已学过的词汇，通过复习巩固的方式提高记忆效果。

初中英语学生的词汇运用能力较差也是一个需要解决的问题。

学生常常在写作和口语表达时无法灵活运用所学的词汇。

为了提高学生的词汇运用能力，可以采取以下措施：1. 阅读原文。

让学生多读原汁原味的英文文章，通过阅读来学习词汇的自然运用，提高学生对词汇的感悟能力。

2. 写作练习。

给学生提供写作题目，鼓励他们运用所学的词汇进行写作，提高他们的词汇运用能力。

初中英语词汇教学中存在的问题主要包括缺乏学习兴趣、记忆效果不佳和词汇运用能力薄弱。

要解决这些问题，需要采取一些改进对策，如创造良好的学习氛围、制定有趣的游戏活动、多种方式记忆、反复巩固、阅读原文和写作练习等。

通过这些改进对策，可以提高学生的学习兴趣，加深记忆效果，提高词汇运用能力，从而有效地改进初中英语词汇教学。

初中英语词汇教学中存在的问题及策略研究

2021年3期┆91研究初中英语词汇教学中存在的问题及策略研究仲维齐摘要：随着教育现代化发展，新教改的推行对初中英语教学提出了更多要求。

而作为一门语言学科，英语词汇教学是直接关系英语教学质量的重要内容，因此，为了提高初中英语教学质量，迎合教育现代化发展需求，本文就初中英语词汇教学中存在的问题进行了探究，并结合相应教学策略提出了一些见解，以供教育工作者研究参考。

关键词：初中英语；词汇教学；教学问题；教学策略作为学生掌握英语知识能力的重要基础，英语词汇教学对于英语课堂以及学生的英语能力提升具有重要作用。

但在教学活动中，由于诸多因素影响，在当前初中英语教学中学生对英语词汇学习缺乏明确认知，并且学习方法单一，对此教师在教学中应当采取有效策略，提升初中英语词汇教学质量，促使学生英语能力提升。

一、初中英语词汇教学中存在的问题（一）学生对英语词汇学生缺乏明确认知虽然在初中英语教学中，教师会明确强调词汇学习的重要性，但仍有部分学生在学习中没有对词汇学习建立正确的学习认知，以至于的英语词汇积累量较少，导致学生会说会读但不会写。

以及部分学生将词汇学习看得过于重要，而忽视了英语其他方面的学习，从而导致学生仅记住了单词却无法将其实际运用，从而限制了自身英语水平提升。

除此外，一些学生在词汇学习上还存在其他方面的错误认识，比如一些学生认为词汇学习仅依靠死记硬背词汇的书写以及实际含义，却忽视了英语词汇在不同情境下所具有的不同含义，以及词汇的书写与拼读之间所具有的联系，因此导致学生的英语学习效率较低。

（二）学生对英语词汇的学习方法单一通过对初中学生的调查研究发现，多数学生存在虽然自己用了大量的时间与精力去学习与背诵英语词汇，但每每经过一段时间就会将辛苦记住的词汇忘得一干二净。

通过观察，我们发现原来是这些学生学习英语词汇的方法不科学不合理，以至于自身的学习效果不明显。

比如多数学生会采用传统死记硬背的方式去记忆单词，虽然在短时间内能够学习并积累大量单词，而由于对英语词汇缺乏深刻印象，因此学生的记忆效果较差。

初中英语词汇教学存在的问题与解决方法

生活相关。
３．教学过程中没有记忆环节
据学生的实际情况进行指导，引导他们找到适合自己的词汇记
英语词汇的学习离不开记忆，使用优良的记忆方法来记忆忆方法。另外，教师还可以组织一些单词记忆竞赛或者单词猜英语词汇才会更有效率。良好的英语词汇记忆方法，只是靠学写活动，激发学生的学习兴趣，提高学生记忆单词的效率。
生自己总结学习经验是不够的，还需要教师进行适当的点拨与指导。然而在实际教学中，有的教师丝毫不对学生进行词汇记忆方法的指导，导致一些学生记单词慢，而且记忆效果差，很容易就会将背过的单词忘掉。由于记忆能力差，学生的词汇积累
英语词汇是英语的基石，教师在教学过程中，要重视词汇的
石，想要学好英语就必须掌握足够的英语词汇。根据我国教育
部颁发的《英语课程标准》对中学生所需掌握英语词汇的要求，学生需掌握约三千三百个单词，其词汇总量几乎是以前要求词汇量的一倍。因此，教师在英语教学过程中，必须提高英语词汇教学的质量，确保初中生掌握英语词汇的数量能达到教育部的
教学，还要仔细分析英语词汇教学中存在的问题，并能积极解决这些问题。教师应该灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴
要求。
一
１教师根据学生在学习英语词汇时存在的问题进行指导英语词典是学习英语过程中最好的老师，查词典是解决英语词汇问题最有效的方法。教师可鼓励学生充分利用英语词典，通过查词典来了解更多的注释和学习更多意义相同的词汇。另外，教师应加强英语音标知识的指导，英语的音标就如同汉语的拼音，我们想认识汉字、会读汉字就必须认识汉语拼音，学习英语词汇亦是如此。学生认识了音标，才能将英语单词读准，才能提高单词的记忆能力。２．多种方法进行直观教学初中是基础教育阶段，是培养学生学习兴趣的重要阶段。在英语词汇教学的过程中，首先需要做到的就是使学生在看到单词的一瞬间就对单词产生深刻的印象。那么，如何让学生对单词产生鲜明、深刻的印象呢？最好的办法是直观教学法。所谓直

初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究

初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究随着教育水平的不断提高，英语教育在我国的重要性日益突显。

而词汇作为英语学习的基础，对于学习者的英语水平有着决定性的影响。

然而，在词汇教学方面，目前我国中小学英语教学仍然存在一些问题，如过度强调单词量、缺乏词汇教学布置、局限于词汇记忆等等。

本文旨在分析当前我国初中英语教育中存在的问题，并提出相应的对策。

一、现状分析1、过度强调单词量在初中英语教育中，单词量是教师和学生普遍关注的问题之一。

尤其在学校的测试和考试中，单词量决定了学生的成绩。

因此，学生们往往会为了记单词而疲于奔命。

但是，这种过度的强调单词量的教学方式并不是一种可持续的学习方式。

一旦学生没有足够的时间来记忆单词，他们可能就会忘记很多单词，从而影响他们的英语水平。

2、缺乏词汇教学布置在教学中，教师通常会选择一本教材，并按照书本进度安排课堂内容。

然而，初中学生普遍存在的一个问题是，缺乏自主学习英语的意识和能力。

这就要求教师在课堂外进行词汇教学布置，引导学生在课外时间学习和记忆单词。

但是，在实际教学中，很少有老师会这样做。

3、局限于词汇记忆许多教师往往将词汇教学脱离实际的语境，只是强调单词的记忆和拼写。

这种只让学生记单词而不让他们了解单词用法的教学方式，对于学生的词汇掌握程度起不到很大的帮助作用。

因此，教师需要在教学中注重单词的用法，将单词放入句子和段落中，让学生真正理解单词的含义和用法。

二、解决策略1、以语言应用为导向在初中英语教育中，教师应该实现在语言应用中的词汇教学。

教师不应只是单纯的强调单词量，而是应通过词汇教学中融入语言应用知识，让学生能够在实际英语交流中应用所学单词，从而进一步加强学生的英语语感和应用能力。

2、提高词汇教学效率为了加强词汇教学，可以采用多种课堂教学方法，比如，利用图片和视频教学法，情境化教学法、联想记忆法等等。

而对于学生的自主学习能力的提升，教师应当将一些单词和短语进行配对，让学生在家庭学习时进行练习和巩固。

初中英语单词教学现状分析及对策

初中英语单词教学现状分析及对策一、现状分析随着全球化、信息化和市场化的加速发展，双语人才已成为社会的一种日益紧缺的资源。

因此，加强英语教学，提高学生的英语综合素质已成为当今中学英语教育的一项重要任务。

然而，针对当前中学英语教育教学实践的实际情况，还存在一些问题。

1. 单词记忆差很多学生在学习英语过程中，由于对单词记忆不够熟练，阅读、听力和口语等方面无法得到良好的发展。

这主要是由于单词学习缺乏系统性，基础薄弱的现实导致的。

2. 认读结合不够许多学生在学习英语单词时，仅仅停留在死记硬背的层面，忽略了单词的辨认和发音的实际运用价值，因此很难在实际的语言运用中发挥出应有的作用。

3. 词汇运用不当一些学生在学习过程中将相似的词汇混淆，造成理解困难，词汇的应用能力较弱。

例如，student 和 pupils 的区别以及 lonely 和 alone 的用法等。

二、对策建议在实际中学英语教育中，如何帮助学生提高英语单词学习的效率呢？在许多教师的教学实践中，常常采用以下几种方法：1. 营造良好的学习氛围故事、课堂游戏等教育活动被广泛应用于学生词汇学习。

这些活动能够在潜移默化中提高学生的中英文词汇量、书写和口头表达能力。

针对词汇记忆不佳的同学，教师应该开设技能课程，学习各种单词记忆技巧，例如草写、词汇关联法等，进而帮助学生形成循环记忆，并鼓励学生应用该技巧做提高复现性练习。

训练学生对于单词的认读能力，例如课内朗读、背诵单词等。

让学生了解单词的词根、词缀和词义，并且学习使用单词词形变化规律和英语语法规则，帮助学生提高辨认单词和运用单词的能力。

4. 讲解词汇用法5. 多方位补充词汇为了更好地提高学生英语单词的综合学习能力，教师可以提供多方面的补充学习，例如背诵词汇书、多读英文原著、参加英语角和英语演讲等活动，全方位的提高学生英语单词的知识水平。

这些活动不仅能灵活使用英语，提高单词量的同时，英语学习氛围也能得到更好的推广。