教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教学设计
教科版小学科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案
食物在口腔里的变化一、教学内容分析通过学习上一课《食物在体内旅行》，学生知道了食物在体内旅行的第一站是口腔。
本课的教学将学生引入到口腔的结构与功能的认识。
口腔是消化系统的组成部分之一，其内部的结构又是一个小系统，能够共同完成食物的消化。
作为口腔的一部分——牙齿，又可以分为三类，也是相互协作的关系。
教材通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步建立系统的认识。
二、教学目标科学概念：1、牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
食物在口腔里会经历初步的消化过程。
2、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：1、进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
三、教学重点：牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。
四、教学难点：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
五、教学准备：为学生准备：食物在口腔里的变化记录单、观察牙齿记录单、花生、馒头、饼干、镜子、牙列模型。
教师准备：牙齿的分布图、PPT课件。
六、教学过程：课前谈话：老师第一次参加这样的大赛，心里非常紧张，同学们能不能鼓励一下我？谢谢！我心里踏实多了，但还是有那么一点点紧张，还有别的办法吗？我看见很多同学用他的微笑鼓励我，谢谢你们！瞧，笑得多好看，红红的嘴唇，洁白的牙齿真美！今天我们就要学习跟牙齿有关的内容。
（一）引入师:俗话说,民以食为天。
我们每天都要吃很多东西，吃东西要用到什么？（牙齿）牙齿长在哪？（口腔里）今天我们就来学习《食物在口腔里的变化》。
（板书课题）（二）观察牙齿1、师：我们开口微笑，首先看到的口腔里的器官是牙齿。
同学们笑一笑，把牙齿露出来，嗯，很漂亮的牙齿！同学们对牙齿了解多少呢？2、学生交流有关牙齿的知识。
教科版四年级上册小学科学《食物在口腔里的变化》教案
教科版四年级上册小学科学《物在口腔里的变化》教案一、教材分析：本课程是小学科学四年级上册的呼吸与消化章节的第7课。
本课程主要介绍了物在口腔里的变化，包括食物在口腔中的咀嚼和液体在口腔中的变化过程。
通过本课程的学习，学生可以了解食物在口腔中的消化过程，并理解液体在口腔中的变化原理。
二、教学目标：1. 知识目标：了解食物在口腔中的咀嚼过程，理解液体在口腔中的变化原理。
2. 能力目标：观察和描述食物在口腔中的变化过程，提出相关问题并进行探究。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生的探究欲望。
三、教学重点和教学难点：教学重点：食物在口腔中的咀嚼过程，液体在口腔中的变化原理。
教学难点：引导学生提出问题并进行探究，培养学生的观察和描述能力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。
他们也具备一定的观察和描述能力，但在提出问题和进行探究方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要通过启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引入问题：“同学们，你们有没有注意到，当我们吃东西或喝水时，食物和液体在口腔中会发生一些变化呢？”2. 学生与同桌讨论，分享自己的观察和想法。
第二环节：呈现新知1. 老师通过图片或实物展示食物在口腔中的咀嚼过程，并解释咀嚼的作用。
-老师可以使用图片或模型展示不同食物在口腔中的咀嚼过程，例如咀嚼面包、苹果、胡萝卜等。
-老师解释咀嚼的作用，例如帮助食物变得更加细小，增加表面积，便于消化和吸收。
2. 老师通过实验或展示液体在口腔中的变化过程，让学生观察和描述。
-老师可以进行一个简单的实验，如将食物颗粒放入水中，让学生观察颗粒在口水中的变化。
-老师引导学生描述观察到的现象，例如食物颗粒变软、变湿润等。
3. 引导学生思考问题，例如：“为什么食物在口腔中要咀嚼？液体在口腔中为什么会变化？”-学生与同桌讨论，提出自己的想法和问题。
教科版四年级科学上册《2.7 食物在口腔里的变化》教案
教科版四年级科学上册《2.7 食物在口腔里的变化》教案教学目标：1.了解食物在口腔里的变化过程。
2.了解口腔对食物的消化作用。
3.认识口腔保健的重要性。
教学重点：1.食物在口腔中的变化过程。
2.口腔对食物的消化作用。
教学难点：1.让学生理解食物在口腔中的变化过程。
2.让学生认识口腔保健的重要性。
教学准备：1.食物模型。
2.讲义、幻灯片。
3.小黑板、粉笔、橡皮。
教学过程：一、开场（5分钟）通过问候和热身动作，让学生进入学习状态。
二、导入（5分钟）老师通过讲故事或动画片，介绍食物在口腔中的变化过程。
三、讲述（15分钟）1.带领学生学习口腔的组成（牙齿、唾液腺、舌头）。
2.讲解食物在口腔中的变化过程：分泌口水-唾液软化食物-牙齿咀嚼-舌头压制食物向喉咙送。
3.让学生了解口腔对食物的消化作用。
4.强调口腔保健的重要性。
四、展示（10分钟）1.老师出示食物模型，让学生看到食物在口中的变化过程。
2.通过幻灯片演示，让学生更直观地了解食物在口腔中的变化过程。
五、巩固（15分钟）为了加深学生对食物在口腔中变化过程的理解，老师设计了几道小练习。
1.请用自己的话简单描述一下食物在口腔中的变化过程。
2.请箭头连接画线的内容，完成一道图示题。
下方写有食物名称的方框，上方是一张嘴巴，方框内的食物要被嘴巴咀嚼变小再向下降咽。
3.请利用你所学的知识，简单介绍一下唾液的作用。
4.请回答以下问题：（1）如何保护口腔健康？（2）口腔对人体的消化功能有何作用？（3）为什么要嚼食物？六、总结（10分钟）1.老师就本课学习内容进行总结，并进行提问。
2.提醒学生要注意口腔卫生，并正确进行口腔保健。
教学反思：一、优点：1.通过讲述、展示和练习相结合的教学方式，让学生更直观、深入的理解咀嚼和吞咽的形成和过程。
2.具有很强的实用性，为学生生活中的饮食问题提供了应对策略和建议。
3.加深了学生对口腔卫生的认识，可以保障学生嘴巴的健康。
二、不足：1.教学过程中缺乏互动和引导，导致少部分学生出现了分心或者沉迷于看食物模型，要注意引导学生专心听讲。
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》教学设计
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》教学设计一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课旨在让学生了解食物在口腔内的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌等。
通过学习，学生能够理解食物在口腔里的变化过程对消化系统的影响，提高他们对健康饮食的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们在生活中也有过咀嚼食物的经历，对于食物在口腔里的变化有一定的感性认识。
但学生对于食物在口腔里的具体变化过程以及消化系统的知识还需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解食物在口腔内的消化过程。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.提高学生对健康饮食的认识。
四. 教学重难点1.食物在口腔里的具体变化过程。
2.消化系统的组成和功能。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，掌握食物在口腔里的变化过程。
六. 教学准备1.实验材料：食物、牙齿模型、放大镜等。
2.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如食物的消化过程。
然后引入本课主题，食物在口腔里的变化。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现食物在口腔里的变化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌等。
同时，教师讲解这些变化对消化系统的影响。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察食物在口腔里的变化。
学生分组进行实验，使用放大镜观察食物在口腔里的变化过程，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于食物在口腔里的变化问题，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考食物在口腔里的变化对消化系统的影响，让学生联系生活实际，思考如何保持健康的饮食习惯。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行小结，强调食物在口腔里的变化过程以及健康饮食的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后观察家人或其他人的饮食习惯，分析他们的饮食习惯是否健康，并写成观察报告。
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解口腔的主要结构和功能。
认识食物在口腔中发生的变化。
学会正确的口腔保健方法。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
引导学生运用多种感官和方法探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注口腔健康的意识。
激发学生对人体生理现象的好奇心和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点认识食物在口腔中的变化过程。
了解口腔各部分的功能。
2.教学难点理解牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些食物的图片，提问学生：这些食物进入我们的身体后会发生什么变化呢？引出食物在口腔中的变化这一课题。
2.认识口腔的结构展示口腔的模型或图片，介绍口腔的主要结构，包括牙齿、舌头、唾液腺等。
让学生指认自己口腔中的各个部位，加深对口腔结构的认识。
3.探究食物在口腔中的变化实验一：观察食物在口腔中的变化让学生吃一小块面包或其他食物，仔细体会食物在口腔中的变化过程。
提问学生：食物在口腔中发生了哪些变化？为什么会有这些变化？实验二：模拟口腔的消化过程准备一些馒头、唾液、杯子等实验材料。
将馒头放入杯子中，加入适量的唾液，搅拌均匀，观察馒头的变化。
与没有加入唾液的馒头进行对比，分析唾液在食物消化中的作用。
4.认识牙齿、舌头和唾液的作用讲解牙齿的分类和功能，如门齿切断食物、犬齿撕裂食物、臼齿磨碎食物。
介绍舌头的搅拌和推送食物的作用。
分析唾液的湿润、溶解食物和初步消化淀粉的作用。
5.口腔保健讨论：如何保持口腔健康？介绍正确的刷牙方法、饮食习惯和定期口腔检查等口腔保健知识。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括口腔的结构、食物在口腔中的变化以及口腔保健的方法。
提问学生：通过这节课的学习，你对食物在口腔中的变化有了哪些新的认识？你在生活中会如何保护自己的口腔呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生观察家人的口腔，了解不同年龄段的人口腔的特点和口腔健康问题。
教科版四年级科学上册《食物在口腔里的变化》教案
教科版四年级科学上册《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识目标1.了解消化系统的构成；2.掌握咀嚼食物的重要性；3.熟悉食物在口腔中的变化规律。
2.能力目标1.培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力；2.提高学生的实验操作能力；3.促进学生的知识认知能力。
3.情感目标1.通过本节课程的学习，让学生了解人类消化系统的重要性；2.激发学生的科学兴趣和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够了解人类消化系统的组成；2.学生能够了解咀嚼食物的重要性。
2.教学难点1.让学生理解食物在口腔内的变化规律；2.让学生能够进行简单的实验操作。
三、教学方法1.讲授法通过讲解相关知识点，让学生了解人类消化系统的构成，同时让学生了解食物在口腔内的变化规律。
2.实验法通过进行实验，让学生亲身体验食物在口腔内的变化过程，培养学生的实验操作能力。
3.互动式教学法通过提问、讨论等互动方式，引导学生进行开放性思维。
四、教学内容及时间安排1.教学内容1.介绍人类消化系统的构成；2.讲解咀嚼食物的重要性；3.分析食物在口腔内的变化规律；4.进行实验操作。
2.时间安排本课程时间为1课时，具体时间安排如下：时间内容0-5分钟导入5-15分钟介绍人类消化系统的构成15-25分钟讲解食物在口腔内的变化25-35分钟进行实验操作35-45分钟分析实验结果45-50分钟知识点总结50-55分钟课后作业布置55-60分钟（归纳时间）课程总结五、教学过程设计1.导入教师通过引导学生回忆上一节课程的内容，为本节课程的学习做好铺垫。
2.介绍人类消化系统的构成让学生了解人类消化系统的构成，强调消化系统在人体中的重要性。
3.讲解咀嚼食物的重要性通过实例让学生了解咀嚼食物的重要性，引导学生养成细嚼慢咽的习惯。
4.分析食物在口腔内的变化规律通过讲解食物在口腔内的变化规律，让学生了解食物在口腔内的消化过程。
5.进行实验操作教师向学生介绍实验器材及实验步骤，让学生亲身体验食物在口腔内的变化过程。
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案设计
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案设计一、教学目标：科学概念：1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸取，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要爱护好牙齿，利于躯体健康。
过程与方法：1、能够在观看和已有体会的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特点和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观看记录进行补充完善。
2、情愿与同学相互交流、合作，完善观看研究结果。
情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观看牙齿的形状特点。
2、情愿与他人分享研究结果，情愿合作交流。
二、教学重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸取，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
三、教学难点：能够在观看和已有体会的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特点和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观看记录进行补充完善。
四、课前预备：儿童牙齿模型、馒头、镜子、五、活动过程：（一）引入口腔是食物消化开始的地点，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是如何样工作的呢？1、观看口腔请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感受说出来，从食物形状和我们的感受两个方面观看，并分析显现这种情形的缘故。
馒头会越嚼越甜。
在不同的时刻内，食物可能在口腔中发生了变化。
体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互和谐的工作方式。
要专门关注“安全问题”，在不能够保证卫生的情形下，不要操作“入口”的实验。
能够让学生在家中完成体验活动，在课堂中进行汇报。
2、观看牙齿①观看牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。
②讨论牙齿的作用。
明白牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》备课教案
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》备课教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四年级上册的内容。
通过本节课的学习，学生将了解到食物在口腔中的消化过程，掌握牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
教材以学生的生活经验为基础，通过观察、实验和探究，引导学生掌握科学的观点和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的消化现象有一定的了解。
但他们对食物的消化过程缺乏系统的认识，对于消化器官的作用和消化过程的科学原理还需要通过课堂学习来建立。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，学会科学研究的方法，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：激发对科学的兴趣和好奇心，树立科学的思维方式，关注身体健康。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。
2.难点：消化过程的科学原理和方法。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察模型、图片等，了解食物的消化过程。
2.实验法：学生通过实验，观察唾液对淀粉的消化作用。
3.探究法：学生通过问题引导，自主探究消化过程的科学原理。
4.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果和探究心得。
六. 教学准备1.教具：食物消化模型、图片、实验材料（如面包、唾液等）。
2.学具：实验记录表、笔记本、彩色笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物消化模型和图片，引导学生观察食物在口腔中的消化过程，引发学生的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍牙齿、舌头和唾液在消化中的作用，呈现食物消化过程的科学原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察唾液对淀粉的消化作用。
引导学生动手操作，观察实验现象，并及时记录实验结果。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答疑问。
通过讨论法，引导学生分享探究心得，巩固食物消化过程的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了口腔，还有哪些器官参与食物的消化？学生通过查阅资料或提问，了解胃、小肠等器官的消化作用。
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教案
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究食物的消化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的科学现象充满好奇。
但在食物消化方面的知识还不够系统，通过本节课的学习，让学生对食物在口腔里的消化过程有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：食物在口腔里的具体消化过程，以及各种消化器官的功能。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生亲身体验食物在口腔里的消化过程。
2.运用观察法，引导学生观察食物的消化现象。
3.采用提问法，激发学生的思考和探究欲望。
4.运用讨论法，让学生在小组内交流学习心得。
六. 教学准备1.准备食物（如苹果、面包等）、牙齿模型、放大镜等实验器材。
2.制作PPT，展示食物在口腔里的消化过程。
3.准备小组讨论表格，记录学生的讨论结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食物在口腔里的消化过程，引导学生关注牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.呈现（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生用自己的牙齿咬食物，感受牙齿的咀嚼作用。
同时，用舌头搅拌食物，感受舌头的搅拌作用。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论：食物在口腔里的消化过程是怎样的？牙齿、舌头和唾液各有什么作用？讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。
2020教科版(新教材)四年级科学上册教案2.7《食物在口腔里的变化》
2020教科版（新教材）四年级科学上册教案2.7《食物在口腔里的变化》一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一节内容是四年级科学上册的一部分，主要让学生了解食物在口腔里的消化过程。
通过学习，学生能够知道食物在口腔里经过牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化，从而促进对食物的消化和吸收。
这一节内容既联系了学生的生活实际，又激发了学生对科学探究的兴趣。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们对食物在口腔里的消化过程已经有了一定的认知，但认知水平较低，需要通过实验和观察来进一步深化理解。
同时，他们对科学的探究充满好奇，善于观察，乐于动手，因此在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，增强他们的健康意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程。
2.难点：牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和启发式教学法，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如牙齿模型、食物模型等）。
2.学具：实验记录表、观察日记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列食物图片，引导学生谈论食物在口腔里的消化过程。
通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，呈现食物在口腔里的消化过程，让学生初步了解牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化。
实验过程中，教师引导学生注意观察牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结食物在口腔里的消化过程，强调牙齿、舌和唾液的作用。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教材以实验为主，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察力和实验操作能力，但对于食物的消化过程还比较陌生。
在本节课中，学生需要通过实验和观察，了解食物在口腔里的变化，对于这部分内容，学生可能会感到好奇和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜身体，健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：实验操作的技巧，对实验结果的分析和解释。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生亲身参与，直观地了解食物在口腔里的变化。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：面包、牙齿模型、放大镜、实验记录表等。
2.教学工具：PPT、视频、图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔里会发生什么变化吗？让学生发表自己的看法。
然后教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入主题。
呈现（5分钟）教师通过PPT展示食物在口腔里的消化过程，让学生初步了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
同时，教师引导学生关注实验材料和工具，为接下来的实验操作做准备。
操练（15分钟）1.教师讲解实验步骤和注意事项，然后学生分组进行实验。
2.学生用面包模拟食物，观察牙齿的咀嚼作用。
3.学生用放大镜观察面包屑的变化，了解唾液对食物的消化作用。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，使学生了解唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探究食物的消化过程，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的食物有一定的了解。
但在食物的消化方面，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言，直观的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究食物的消化过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点重点：食物在口腔里的消化过程，唾液对食物的消化作用。
难点：牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验教学法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，实验操作示范。
2.学生准备：观察食物在口腔里的变化，准备实验材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如食物的消化过程，学生回答后，教师总结并引入本课《食物在口腔里的变化》。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现食物在口腔里的消化过程，以及唾液、牙齿、舌头的作用。
同时，引导学生观察教科书中的插图，加深对知识的理解。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察食物在口腔里的变化。
学生分组进行实验，观察唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对知识的理解和掌握程度，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
教科版四年级科学上册 2.7《食物在口腔里的变化》教学设计
教科版四年级科学上册 2.7《食物在口腔里的变化》教学设计一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课旨在让学生了解食物在口腔中的消化过程，认识牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
通过学习，学生能理解食物在口腔中的变化，并掌握相关的科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们对生活中的科学现象充满好奇，希望通过实践活动来探究问题。
但在科学概念的理解上，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，认识牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度价值观：培养学生的观察能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。
难点：对食物消化过程的理解和实验操作的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教师准备：掌握食物在口腔中的消化过程，实验器材和材料。
2.学生准备：观察日常生活中的食物消化现象，提前了解牙齿、舌头和唾液的作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾日常生活中观察到的食物消化现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现食物在口腔中的消化过程，引导学生认识牙齿、舌头和唾液的作用。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔中的变化。
实验内容包括：牙齿的咀嚼作用、舌头的搅拌作用和唾液的消化作用。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师针对学生的回答进行点评，帮助学生巩固食物在口腔中的消化过程。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考食物在其他消化器官中的消化过程，如胃、肠等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调食物在口腔中的消化过程以及牙齿、舌头和唾液的作用。
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教学设计
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教学设计一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课旨在让学生了解食物在口腔内的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
教材内容主要包括三个部分：食物消化的基本概念、口腔内消化过程的介绍以及相关的实验操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于食物的消化过程有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察实验现象，分析口腔内消化过程，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解食物在口腔内的消化过程。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.引导学生关注口腔健康，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.食物在口腔内的消化过程。
2.实验操作的技巧和观察分析能力。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解食物在口腔内的消化过程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.讲授法：教师讲解食物消化基本概念和口腔内消化过程。
六. 教学准备1.实验材料：面包、水、显微镜、实验操作台等。
2.教学课件：食物消化过程的图片、视频等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食物消化过程的图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔内是如何消化的吗？2.呈现（10分钟）教师讲解食物消化基本概念和口腔内消化过程，让学生了解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察面包在口腔内的消化过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论：食物在口腔内的消化过程是怎样的？牙齿、舌头和唾液在其中起到了什么作用？5.拓展（5分钟）引导学生关注口腔健康，讨论如何养成良好的口腔卫生习惯。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调食物在口腔内的消化过程以及口腔健康的重要性。
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案及反思
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分。
这部分内容主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，包括物理消化和化学消化。
通过学习，学生能够理解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用，并掌握相关的科学知识。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了关于食物和消化的一些基本知识。
他们知道食物中含有六大类营养物质，并且了解一些简单的消化过程。
但是，对于食物在口腔里的具体消化过程，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解食物在口腔里的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。
2.过程与方法：学生通过观察实验和小组讨论，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，了解科学知识与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解食物在口腔里的消化过程。
2.难点：学生能够解释牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、小组讨论法等，以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.实验材料：面包、唾液、显微镜等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验，让学生观察面包在口腔里的变化。
将面包放在嘴里，咀嚼一段时间后，观察面包的变化。
引导学生思考，面包在口腔里的变化是什么原因造成的。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现食物在口腔里的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。
讲解食物在口腔里的消化过程，让学生了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察面包在口腔里的变化。
每组学生用显微镜观察面包样品，并记录观察到的现象。
然后，学生用自己的语言描述食物在口腔里的消化过程。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的观察和描述。
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案教案名称：食物在口腔里的变化教学目标：1.了解食物在口腔里的变化过程。
2.理解咀嚼和混合是食物变化的重要环节。
3.掌握使用十大常见食物进行实验的方法。
教学重点：1.掌握食物在口腔里的变化过程。
2.理解咀嚼和混合对食物变化的影响。
教学难点：1.理解食物在口腔里的咀嚼和混合过程。
2.分析食物在口腔里的变化原因。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示食物在口腔里的变化过程。
2.十大常见食物：面包、蔬菜、水果、肉类、饼干、巧克力、米饭、牛奶、鸡蛋、冰激凌。
3.实验工具：塑料袋、碗、搅拌棒、显微镜等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用课件展示一些常见食物的图片。
2.引导学生思考：你们每天都会吃这些食物，它们在你们的口腔里会发生什么变化呢？3.让学生们自由发言并分享自己的想法。
二、观察和实验（25分钟）1.分组展示十大常见食物。
2.请学生选择一个食物进行观察和实验。
3.配发实验材料给每个小组。
4.教师引导学生按照以下步骤进行实验：a.将食物放入塑料袋中，用搅拌棒压碎。
b.观察食物碎片的形态。
c.用显微镜观察食物碎片的细节。
d.讨论和总结食物在咀嚼和混合过程中的变化。
三、知识讲解（20分钟）1.利用PPT展示食物在口腔里的变化过程，包括咀嚼、混合和化学反应等过程。
2.详细讲解食物在口腔里的咀嚼和混合过程，包括牙齿的作用、舌头的帮助以及唾液的作用。
3.引导学生思考食物在咀嚼和混合过程中的变化原因。
四、总结（10分钟）1.小组展示实验结果，并让学生分享自己的观察和感受。
2.结合实验结果，引导学生总结食物在口腔里的变化过程。
3.提问学生：食物在口腔里的咀嚼和混合对于消化、吸收和利用食物有何重要性？五、拓展（15分钟）1.通过查阅资料或在线学习，扩展学生的知识，了解食物在胃、小肠等消化器官的变化过程。
2.引导学生思考：食物在消化器官中的变化过程有何异同？食物在不同消化器官的变化对于消化有何重要性？教学延伸：1.可将实验结果制作成实验报告，并进行展示和交流。
四年级上册科学实用教案-4.6《食物在口腔里的变化》(教科版)
四年级上册科学实用教案-4.6《食物在口腔里的变化》（教科版）一. 教材分析本节课是教科版四年级上册科学单元4.6《食物在口腔里的变化》，主要讲述了食物在口腔中的消化过程。
通过本节课的学习，让学生了解食物在口腔中的变化，以及牙齿、唾液在消化过程中的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究食物消化的奥秘，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的食物有一定的了解。
但在食物消化方面的知识较为薄弱，对食物在口腔中的变化感兴趣，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考、动手操作，从而提高他们对食物消化过程的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，认识牙齿、唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们对健康饮食的认识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、唾液在消化过程中的作用。
2.难点：食物在口腔中的具体变化，以及相关实验的操作。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、提问，激发他们的学习兴趣。
2.实验教学：通过实验让学生亲身体验食物在口腔中的变化，增强他们的实践能力。
3.小组讨论：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材（牙齿模型、食物、计时器等）。
2.提前准备实验材料，确保实验顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种美食，引导学生谈论他们对美食的喜好。
然后提问：“你们知道这些美食是如何被消化的吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现食物在口腔中的消化过程，让学生了解牙齿、唾液在消化过程中的作用。
同时，引导学生关注食物在口腔中的具体变化。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验食物在口腔中的变化。
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教学设计
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教学设计一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解食物在口腔内的消化过程，通过观察和实验，让学生了解牙齿、舌头和唾液对食物的作用，以及食物在口腔内的初步消化过程。
教材通过生动的图片、图表和实验，引导学生探究和发现食物在口腔里的变化，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的食物和消化过程有一定的了解。
但是，对于食物在口腔内的具体消化过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的图片、实验和实例，让学生直观地了解食物在口腔内的消化过程。
三. 教学目标1.让学生了解牙齿、舌头和唾液对食物的作用。
2.让学生了解食物在口腔内的初步消化过程。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解牙齿、舌头和唾液对食物的作用，以及食物在口腔内的初步消化过程。
2.教学难点：让学生理解食物在口腔内的消化过程，以及各个消化器官的协同作用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察食物在口腔内的变化，让学生了解食物的消化过程。
2.实验法：通过实验，让学生直观地了解牙齿、舌头和唾液对食物的作用。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.教学材料：食物、牙齿模型、放大镜、实验器材等。
2.教学场地：教室、实验室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔里会发生什么变化吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示食物在口腔内的消化过程的图片和视频，让学生直观地了解食物在口腔内的变化。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察食物在口腔内的消化过程。
学生可以通过观察食物在口腔内的变化，了解牙齿、舌头和唾液对食物的作用。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案教学设计
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案教学设计知识背景：食物是人体的燃料，但食物不能直接被身体吸收和利用。
当人们吃进食物时，食物在口腔中会经历一系列变化，这些变化是食物消化和吸收的第一个环节。
因此，了解食物在口腔中的变化是学习人类消化过程的重要基础。
教学目标：1.了解食物在口腔中的变化过程；2.理解消化酶的作用；3.学会如何正确清洁牙齿；4.培养良好的饮食习惯。
教学重点：1.食物的化学变化；2.消化酶在消化过程中的作用；3.牙齿清洁的正确方法；4.饮食结构的科学性。
教学难点：1.理解酸碱中和的概念；2.理解消化酶的作用；3.学会如何正确清洁牙齿。
教学过程：课前准备（3分钟）教师将针对本节课的主题：《食物在口腔里的变化》，进行课前准备。
教师可以准备一些相关的图片或者视频素材，以更好地引发学生的学习兴趣。
导入新知识（5分钟）教师以“你有没有想过，当你吃进食物时，它会在口腔里经历哪些变化呢？”为钩子，引发学生的思考和参与，然后教师对话介绍本节课程的主题，并激发学生的学习兴趣。
学习新知识（20分钟）1. 食物在口腔中的变化教师将通过PPT或黑板展示食物在口腔里的变化过程：在口腔里，食物会经过咀嚼、涂抹、混合和分解等环节，这些变化同时也是化学变化。
当食物在口腔中溶解时，会在口腔中形成酸性环境，但愈合效应会逐步中和酸性环境。
随着食物的不断变化，它会变成半液态状态，形成食物团，进入胃部。
2. 消化酶的作用教师将简单介绍蛋白质、淀粉质和脂肪的消化过程。
人体中有三种重要的消化酶：淀粉酶、蛋白质酶和脂肪酶。
当食物进入胃部后，消化酶会开始发挥作用，分解食物成为更小的分子，使它们能被身体吸收。
3. 牙齿清洁的正确方法教师将介绍牙齿清洁的正确方法，启发学生积极参与作为一个优秀小牙医的讨论，以帮助学生加强保护牙齿和口腔的意识。
巩固和拓展（20分钟）教师将组织学生进行小组活动，每个小组通过观察相关的图片、视频、实物等，对食品加工、品种、脂肪、糖分、营养成分等方面进行讨论，从而更好地了解食物的分类、谷物的营养成分以及其它方面的知识。
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《食物在口腔里的变化》教学预案
晓聪中心小学李伟明
一、教材分析
本课是教科版科学四年级（上）第四单元的第六课，将学生从对消化系统的整体认识引入到一个具体的消化器官——口腔的功能与结构的认识。
在这个教学活动中，学生将有机会了解食物在口腔中牙齿、舌头和唾液的作用下发生的变化。
牙齿的分类与功能也是学生将要深入观察研究的主要内容。
希望学生能够在这个学习过程中，进一步理解“食物只有经过在初步消化中被很好地磨碎、捣烂，才容易被身体吸收”这个观点，以利于学生建立健康生活的意识。
在对于人体各个器官功能与结构的认识活动中，处处都能够体现人体器官协同工作的特征。
口腔本身就是消化系统的组成部分之一，其内部的结构又是一个小系统，能够共同完成食物的初步消化。
作为口腔的一部分——牙齿，又可分为三类，也是相互协作的关系。
教科书通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步在发现各种联系的过程中建立系统的认识，这一点在下节课将表现得更加充分。
二、教学目标
㈠科学概念：
1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
㈡过程与方法：
1、能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。
㈢情感、态度与价值观：
1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
㈣教学重点：通过体验知道舌头、唾液、牙齿对食物的消化作用教学难点：能够在观察和已有经验的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录。
三、课前准备：
实验记录表、食物。
四、教学过程：
㈠谈话导入
1、师：老师刚才发现同学们精神特别好，看来今天都吃得饱饱的吧，谁愿意说说你们今天早上吃了什么吗？
生：……
师：你们平时一天都要吃几餐？
生：三餐
师：为什么我们每天都要吃饭呢？
生：因为食物能给我们带来营养（能量）。
师：对，食物能为我们提供营养，这些食物是怎么进入人体的呢？
生：先经过口腔、食道、胃、大肠、小肠。
2、师：这些食物是直接进入到胃吗？
生：不是，必须先进入嘴巴（口腔）。
师：没错，食物进入消化道要先进入嘴巴，嘴巴也就是我们科学上的“口腔”（板书：口腔）
师：口腔里有些什么呢？
生：牙齿、舌头和唾液。
师：大家说得很好。
它们有什么作用呢？猜一猜。
生：牙齿咀嚼食物；舌头搅拌作用；唾液有湿润食物作用。
（师：回答不出来也没关系，通过这节课的学习，我们的就可以了解他们的作用了。
）
师：它们三者中最重要的是什么？
生：牙齿。
㈡观察牙齿
1、师：关于牙齿，你知道些什么？
生：要保护牙齿。
生：每天早晚要刷牙。
……
师：刚才，同学们都是从保护牙齿的角度来说的，但关于牙齿的构造，你们了解吗？
生：谈自己的认识。
（师：不是这样呢？我们一起来看看吧）
生：说不出来。
师：和我们接触最亲密的牙齿，我们却不了解它可说不过去，下面，我们一起来看看吧
2、组织观察活动。
师：不过，观察牙齿可不是随便看的哦（点击课件，呈现问题），请同学们看屏幕上的几个问题，一个一个的往下观察并思考：师：等下老师请一位同学来朗读，其他同学要注意听哦。
①用镜子观察自己的牙齿，数一数一共有多少颗？看看自己牙齿的形状都一样吗？
②同桌互相看看，观察对方的牙齿，看看同桌的牙齿和自己的
牙齿有没有相同的地方？
③拿出表格一，把你看到的牙齿形状画下来，想一想，这些牙齿可以怎么分？
师：谁愿意把这些问题读一读？（指名读问题。
）
师：听明白了吗？（明白了）等下请各组组长拿出抽屉里的水槽，把镜子和表格一分发给组员，其他的东西原封不动再放回抽屉。
听清楚要求的，开始活动。
3、学生进行观察活动，教师巡视指导。
4、全班交流反馈。
师：观察好了吗？谁愿意先来说说？你观察到几颗牙齿？
师：倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
生1：我观察到自己有24颗牙齿。
生2：25
生3：28
师：为什么同学们的牙齿数量都是不一样的呢？
生：有蛀牙。
有的同学的牙齿还没长出来。
师：你们观察的这些牙齿都是一样的吗？
生：不一样。
师：都是什么样子的呢？
生：有的扁扁的，有的尖尖的，有的大大的、粗粗的。
师：谁来展示一下你画的不同形状的牙齿？（指名展示）
师：你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
生：结合图画上台介绍。
师：还有谁想说的吗？（有说就说，没有就老师小结）
师：刚才，同学们观察得很认真，也画得很好！
师：这是我们直接观察到的，你们知道这些牙齿可以怎么分吗？
生：尖尖的一类，扁扁的一类……
师：（点击课件，呈现牙齿图片）其实，我们科学上把牙齿分为三类：门齿、犬齿、臼齿。
㈢观察食物在口腔中的变化过程
师：这些牙齿的形状不同，到底有什么用呢？谁知道？
生：门牙可能是切断食物，就像我们吃香蕉一样。
生：犬牙是撕裂，就像我们吃鸡腿就是用的犬牙。
生：磨牙有磨碎食物，我们一般吃东西都需要磨牙磨碎。
师：是这样的吗？老师想让大家体验一下。
请组长拿出水槽，看到眼前的食物，你们想不想品尝？（想）别急！这些食物都要让你们享受，但是要听清楚要求，可别把它一口就吞下去哦。
边吃边完成以下表格：
点击课件出示：
实验记录表：
师：那么如何完成这个表格呢？（点击课件）
体验要求：
①请组长将食物分配给组员。
②每位同学分到食物后，先观察食物原来的形状并记录在表中。
③咀嚼食物分两次进行：
第一次：咀嚼5次，将食物收集在纸巾上，观察食物的变化，记录下食物的形状。
第二次：咀嚼20次，将食物收集在纸巾上，观察食物的变化，记录下食物的形状。
温馨提示：①食用时用上一次性手套，及时做好记录。
②随手把垃圾放入袋子。
师：心动不如行动，让我们开始吧！
2、学生分组体验观察，并作好记录。
3、全班反馈交流：
师：填好了吗？
生：填好了。
师：谁来说说你吃的是什么，有什么变化？
生：我吃的是鱿鱼丝，原来一条一条的，现在变小了。
（大变小）生：我吃的是香蕉，原来圆鼓鼓，有点硬，现在变软了。
（硬变软）
生：我吃的是面包，原来干干的，后来变得湿湿的。
（干变湿）……
师：你表达得这么清晰流畅，真棒！
师：刚才同学们都用心地在体验，也说得很好！这就是我们这节课研究的《食物在口腔里的变化》。
（把课题补充完整）
4、汇报牙齿作用
师：刚才，老师看到大家都美美地吃着，谁能说说这三类牙齿在吃东西时分别有什么用？
生：门牙是切碎食物
生：犬牙是撕裂食物
生：磨牙是磨碎食物
师：同学们都是善于观察的好孩子，把牙齿的作用说得这么清楚。
口腔里是不是只有牙齿在工作呢？
生：不是。
师：口腔中还有谁也一起工作呢？
生：唾液、舌头。
师：没错。
食物在口腔里的消化不仅仅牙齿在作用，还有舌头和唾液，它们相互配合，共同工作。
师：食物在口腔里的初步消化，为进一步消化提供了什么方便呢？
生：把食物变小、变细，有助于消化。
师：说得很好。
通过口腔的作用，把食物变细变小，就方便食物在口腔里的消化，才不会伤害胃。
㈣保护牙齿的教育
1、师：关于牙齿你们还想了解什么呢？
生……
师：你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？
师：啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
师：科学在我们身边无所不在，还有很多问题需要我们不断去探究，刚才没解决的几个问题，作为课后探究题。
2、学生讨论交流
师：刚才同学提出了很多问题，老师也有些问题想问问大家，刚才同学们在观察牙齿的时候，有的同学的牙齿数量不同是因为蛀牙，谁知道为什么会这样？
生：不讲究卫生……
师：那么平时你们是怎么保护牙齿的呢？
生结合生活经验回答，教师相机引导。
3、介绍牙齿生长知识。
师：同学们，我们四年级的阶段正处于换牙期，人的一生只换一次牙，所以，老师希望同学们注意保护好自己的牙齿，让一生都能快乐的享受美食，健康成长！
㈤课堂总结
师：同学们，一节课快接近尾声了，请大家看板书，我们一起来回顾一下本节课学了哪些知识。
我们知道“食物”进入“口腔”后在“牙齿、舌头、唾沫”的联合作用下会被嚼碎润湿，被初步消化。
初步消化后的食物还将进入其它的消化器官进行“进一步的消化直至吸收。
”
附：板书
食物在口腔里的变化
牙齿门牙：切唾液舌头
犬牙：撕湿润搅拌
臼牙：磨
大→小→细
硬→软→烂
干→湿→很湿。