八年级生物上册 18_1 绿色植物与生物圈中的水循环学案(新版)苏科版
苏科版生物八年级上册 6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案
课题18.1 绿色植物与生物圈中的水循环（1）授课时间月日教学目标知识目标：（1）描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和综合能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题。
情感目标：乐于探索，实事求是的科学态度、具有一定的创新意识。
教学重点描描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
教学难点描述气孔的组成及开闭原理教法及教具挂图、多媒体教学过程教学内容补充、调整教师活动学生活动一、回顾1、生物体内的水有哪些作用？2、植物是如何吸收水分的？吸收水分的器官是？二、新课导入学生阅读教材，思考：植物吸收大量的水用于哪些生理活动？1、实验探究：测定植物的蒸腾作用教师展示植物的蒸腾作用的演示实验，引导学生对实验现象：如塑料袋内壁上的小水珠的来源？由叶片上的水蒸气凝结而成，以及教材中的讨论题进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。
思考：水蒸气是从叶片中的什么结构中跑出的的呢？2、观察植物叶表皮的气孔指导学生按实验步骤去制作叶表皮的临时装片并用低倍镜观察叶表皮你能说出制作临水装片的步骤吗？应注意哪些问题？取叶子的下表皮还是上表皮？用高倍镜还是低倍镜?学生操作学生思考学生阅读教材后思考蒸腾作用是指？学生思考学生阅读教材并思考学生分组制作菠菜叶下表皮的临时装片并观察。
构成气孔的细胞和周围的表皮细胞有什么不同？(1)一对半月形的保卫细胞，他们有什么特点？(2)靠近气孔内侧的细胞壁较厚，外侧的较薄。
(3)气孔可以张开和闭合是怎样来调节的？气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
气孔的开闭是由保卫细胞来调节的，而且与细胞内水分的多少有关。
当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合。
3、蒸腾作用对植物自身的意义植物吸水量的90％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？（1）、蒸腾作用可以促进植物体内水分的散失带走了植物体内一部分热量和周围热量；（2）、促使根从土壤中吸收了水分并促进植物体内水分和无机盐的运输。
八年级生物上册 6.18.1《绿色植物与生物圈的水循环》教案 (新版)苏科版
6.18.1绿色植物与生物圈中的水循环一、教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
二、教材分析教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理。
气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
三、教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。
通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。
以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。
四、教学方法课件、探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五．课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
准备上课时的学生实验、活动所需材料六、教学过程序言： (引入第 1 节)一、情景导入：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用请大家看“大树底下好乘凉”漫画(多媒体展示)学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？讨论后请学生尝试回答此问题。
八年级生物上册 18.1 绿色植物与生物圈的水循环(第1课时)学案(无答案)苏科版(2021年整理)
八年级生物上册18.1 绿色植物与生物圈的水循环（第1课时）学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册18.1 绿色植物与生物圈的水循环（第1课时）学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《绿色植物与生物圈的水循环》学讲预案一、自主先学1、水分以状态从植物体散发到植物体的过程，叫做植物的作用，植物通过从土壤中吸收的水分通过作用散失到大气中。
2、植物叶片散失水分以及与外界进行气体交换的门户是，用显微镜观察蚕豆叶下表皮，成对的细胞之间的空隙就是，细胞控制的开闭。
3、植物的蒸腾作用对植物体自身具有十分重要的意义：使植物体内产生一种将水分下上运输的 ,促进根不断从土壤中吸收 ,同时吸收溶解在水中的 ,也可以降低叶表面的。
二、合作助学4、将2株大小一样、发育相同的健壮薄荷苗A、B，分别在加土的雨水和雨水中培养，经过一段时间，A、B两株植物在长势和重量上的差别很大，结果如下表，请回答：植株培养液植株的重量（g）重量增加量(g）实验前实验后A加土雨水92378268B雨水9114554(1;其原料除了来自根尖的_______从溶液中吸收的水分外,还需要吸收大气中的_________。
（2）植株A、B吸收的水分除了一小部分用于自身的生命活动外,大部分通过叶片上的__________,散失到空气中进行作用.（3)植株A与B的差别说明植物的生长除了需要吸收水分外，还需要从培养液中吸收________。
苏科版生物八上18.1《绿色植物与生物圈中的水循环 》教案设计
第1节绿色植物与生物圈的水循环（1）
一、教学目标：
1、知识与技能: 了解绿色植物的蒸腾作用及其对自身生长的意义；描述气孔的组成及开闭原理。
2、过程与方法：通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养学生动手分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力；培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过组内合作完成蒸腾作用的实验培养学生组内合作的精神及实事求是的科学态度。
二、重点难点：
重点：1、制作并观察叶表皮的临时装片
2、描述气孔的组成及开闭原理。
3、蒸腾作用的概念及意义
难点：
解释绿色植物的蒸腾作用对自身及生物圈的意义
三、课前准备
教师提前一天完成蒸腾作用的探究器官是叶片的实验
观察叶表皮气孔的材料用具和吹吹看实验用具及菠菜叶。
教学反思：本节课是绿色植物与生物圈的水循环第一课时，基于目前苏州市教科院对生物课堂的教学倡导是科学探究和概念教学，我设计这堂课的主线就是科学探究和概念教学。
为了突破重点和难点，我的教学思路是把测定植物的蒸腾作用改为探究植物的蒸腾作用，引导学生用科学探究的学习方法，从学生日常生活最直观的水培植物入手，通过层层推理，探究得出绿色植物主要通过叶来散失水分的结论，总结出蒸腾作用的概念，然后进一步探究，通过吹吹看实验，看气泡冒出推测叶片表皮存在气体进出的通道—明确气孔的存在，并且实验说明是下表皮冒出气泡多，再用菠菜叶下表皮作为实验材料，借助显微镜观察下表皮气孔，绘出气孔及保卫细胞的结构，再通过气孔开闭的动画理解气孔的工作原理，突破气孔开闭的原理这个重难点，最后通过事例说明蒸腾作用的意义，同时培养学生爱护环境的情感教育。
八年级生物上册 18_1 绿色植物与生物圈的水循环学案(新版)苏科版
第1节绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1．蒸腾作用的概念及意义2．制作并观察叶表皮的临时装片3．描述气孔的组成及开闭原理，气孔的开闭与蒸腾作用的关系【学习重点、难点】1. 学习重点：制作并观察叶表皮的临时装片，描述气孔的组成及开闭原理，气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
2. 学习难点：解释气孔开闭原理【学习内容】【学生自学】阅读课文，思考：1.什么是蒸腾作用？2.植物体散失水分的主要器官是什么？3.气孔的结构如何？气孔是如何控制蒸腾作用强弱的？4.植物的蒸腾作用对植物自身有哪些意义？【演练展示】1．植物通过_____从土壤中吸收的水分,大部分通过________作用散发到大气中。
2. 水分以_______的状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做_____________.。
进行这一作用的主要器官是________。
3. 保卫细胞呈________形，成对的保卫细胞之间的空隙叫________，是叶片散失______及与外界进行_________的门户4．气孔的开闭由_________控制。
它的结构很特殊，靠近气孔的细胞壁比较___,外侧的细胞壁比较______。
5．植物的蒸腾作用除了参与水循环外，能使水分从叶表面大量散失，降低 ________ ,还能够促进__________同时也吸收溶解在水中的无机盐。
【质疑拓展】1.植物的蒸腾作用的概念及保卫细胞的结构特点：内壁厚，外壁薄，中间的空隙就是气孔。
保卫细胞变胖了，发生形变，中间出现空隙——气孔张开保卫细胞变长变瘦，空隙消失——气孔关闭由于保卫细胞壁厚薄不均匀，当细胞吸水膨胀时，细胞发生形变，中间出现空隙，气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁拉直，气孔闭合。
2.植物蒸腾作用对于自身的意义以及绿色植物在生物圈水循环中的作用：（1）参与生物圈水循环（2）保持水土，涵养水源【当堂检测】1．气孔的功能是（）A. 有机物进出的窗口B. 无机盐进出的窗口C. 叶片与外界进行气体交换的窗口D. 水分进入叶片的窗口2．人在树荫下要比在房屋的阴影下感到凉爽的原因是（）A. 光合作用B. 蒸腾作用C. 呼吸作用D. 遮挡阳光3．移栽植物后，往往要剪掉一些枝叶，这是为了（）A. 减少呼吸作用B. 减少水分散失C. 减弱光合作用D. 降低蒸腾作用4．下表是某生物兴趣小组的同学对一些常见旱生植物叶片上气孔分布情况所作的统计（单位为每平方毫米气孔的平均数），请分析表中数据并回答有关问题：（1）从表中数据可以看出，旱生植物叶片上气孔分布的特点是。
江苏省南通市实验中学苏科版八年级生物上册教案18-1 绿色植物与生物圈的水循环
一、教学目标1、知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用（2）描述气孔的组成及开闭原理（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用2、能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）通过查找相关资料，培养学生收集和分析资料的能力。
（3）培养学生运用知识解决问题的能力。
3、情感态度和价值观目标认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林的意识。
二、教学重点和难点教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片描述气孔的组成及开闭的原理气孔的开闭与蒸腾作用的关系蒸腾作用的概念及意义以及植物是怎样参与生物圈水循环的教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
三、教学方法实验法、讨论法、观察法四、教学准备植物蒸腾作用的实验、制作叶表皮临时装片的实验、多媒体课件五、教学设计（一）课堂导入：情境设置：炎炎夏日，南通市内你最喜欢的街道是哪一条？为什么？炎炎夏日，在操场上上体育课时，活动的间隙，你最想做的，经常情不自禁就会做的事情是什么？为什么？提出问题：大树底下好乘凉，只是因为大树遮挡了烈日吗？（二）观察植物的蒸腾作用1、介绍植物蒸腾作用的实验过程两根枝条、一枝去叶、一支留叶；两个相同的锥形瓶；用塑料袋罩住，扎紧袋口；液面加适量的食用油；瓶壁做标记。
阳光下照射数小时。
2、观察并描述实验现象甲瓶液面下降，袋壁出现水珠3、分析现象，得出结论植物能通过叶片，将吸收的水分以气体形式散发出去4、讨论几个实验要点为什么选两根枝条，一根去叶、一根留叶？塑料袋的袋口应在什么位置扎紧？液面为什么要加食用油？5、总结出蒸腾作用的概念水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程。
（三）探究植物蒸腾的部位1、启发学生通过“植物体内的水分可以散发出来”这一现象猜想，怎么能证明叶片上有让水分进出的通道？将叶片浸泡于热水中，观察气泡。
八年级生物上册 6_18_1 绿色植物与生物圈中的水的循环导学案(新版)苏科版
水的循环课题：水的循环课型：新授课时：1课时学习目标：1、了解绿色植物的蒸腾作用及其对自身生长的意义2、描述气孔的组成及开闭原理3、通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养学生动手、观察能力及分析能力。
情感目标：4、通过组内合作完成蒸腾作用的实验培养学生组内合作的精神及实事求是的科学态度,初步形成节约用水,保护森林的意识.学习重点：1、植物的蒸腾作用及其对自身生长的意义2、描述气孔的组成及开闭原理激情激趣导入目标导大树底下好乘凉，同学们，你在树下纳凉时，是否想过：身边的树木，整日在阳光下，它怎么就不怕热，怎么就不会被晒伤呢？独立思考自主探究探1、植物吸收水分，除很少一部分用于植物的等生理活动外，绝大部分以——的状态通过叶片的散发到大气中去了。
所以说是植物体主要的蒸腾器官。
2、蒸腾作用能够提高，增加。
热带雨林降水频繁，其中有不少雨水是由植物散失的水分冷凝而成的。
3、炎炎夏日，植物的叶片没有被灼伤，能降低植物体的温度的原因是（）A．光合作用B．蒸腾作用C．呼吸作用D．蒸发作用学法指导自读课文，仔细观察，相信自己。
4、植物参与生物圈水循环的过程是：植物通过蒸腾作用将大量的水分以形式送入大气，然后水以形式落到地面。
落到地面的水，一部分流入海洋湖泊，一部分渗入地下被植物吸收，经作用再返回大气。
分享成果合作探究辩活动一，回忆课前实验：测定植物的蒸腾作用1 回忆整个实验的过程，及所观察到的实验现象2分析现象①为什么瓶内内的水面下降了，水到哪去了？②水是通过什么结构到达袋面的？③外面的植物叶片周围是否水汽腾腾？水分是以什么状态从叶片出去的？3 提出蒸腾作用的概念活动二：实验：观察植物叶表皮的气孔结合叶的表皮图指导学生注意观察形状不规则的细胞——叶表皮细胞眼睛状的结构——由两个保卫细胞构成保卫细胞的结构特点：活动三：观看气孔开闭机制的动画课件提醒学生观看时注意保卫细胞的变化）：保卫细胞变胖了，发生形变，中间出现空隙——气孔张开保卫细胞变长变瘦，空隙消失——气孔关闭由于保卫细胞壁厚薄不均匀，当细胞吸水膨胀时，细胞发生形变，中间出现空隙，气孔张开；温馨提示观察模型，相信你能有自己的见解。
八年级生物上册6181绿色植物与生物圈中的水的循环导学案无答案新版苏科版
水的循环课题：水的循环课型：新授课时：1课时学习目标： 1、认识绿色植物的蒸腾作用及其对自己生长的意义2、描述气孔的构成及开闭原理3、经过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培育学生着手、观察能力及解析能力。
感情目标：4、经过组内合作完成蒸腾作用的实验培育学生组内合作的精神及脚踏实地的科学态度, 初步形成节约用水 , 保护丛林的意识 .学习要点： 1、植物的蒸腾作用及其对自己生长的意义2、描述气孔的构成及开闭原理激情大树底下好乘凉，同学们，你在树下乘凉时，能否想过：身旁的树木，成天激趣导在阳光下，它怎么就不怕热，怎么就不会被晒伤呢？导入目标1、植物汲取水分，除极少一部分用于植物的等生理活动自读课外，绝大部分以——的状态经过叶片的发散到大气中去了。
学文，仔独立探法细观因此说是植物体主要的蒸腾器官。
思虑指察，相自主2、蒸腾作用能够提高，增添。
热带雨林降水导信自研究屡次，此中有许多雨水是由植物消散的水分冷凝而成的。
己。
3、炎炎夏季，植物的叶片没有被灼伤，能降低植物体的温度的原因是（）A．光合作用 B ．蒸腾作用 C ．呼吸作用 D ．蒸发生用4、植物参加生物圈水循环的过程是：植物经过蒸腾作用将大批的水分以形式送入大气，而后水以形式落到地面。
落到地面的水，一部分流入海洋湖泊，一部分渗透地下被植物汲取，经作用再返回大气。
活动一，回忆课前实验：测定植物的蒸腾作用观察模1 回忆整个实验的过程，及所观察到的实验现象型，相信你能2 解析现象有自己① 为何瓶内内的水面降落了，水到哪去了？的见② 水是经过什么结构到达袋面的？解。
分享③ 外面的植物叶片四周能否水汽腾腾？水分是以什么状态从叶片温成就馨出去的？合作提着手做研究 3 提出蒸腾作用的看法示辩活动二：实验：观察植物叶表皮的气孔一做你交流展现点拨研究联合叶的表皮图指导学生注意观察形状不规则的细胞——叶表皮细胞眼睛状的结构——由两个保卫细胞构成保卫细胞的结构特色：活动三：观看气孔开闭体系的动画课件提示学生观看时注意保卫细胞的变化）：保卫细胞变胖了，发生形变，中间出现空隙——气孔张开保卫细胞变长变瘦，空隙消逝——气孔关闭因为保卫细胞壁厚薄不平均，当细胞吸水膨胀时，细胞发生形变，中间出现空隙，气孔张开；当细胞失水缩短时，内外壁拉直，气孔闭合。
八年级生物上册 18.1 绿色植物与生物圈的水循环(第1课时)学案(新版)苏科版
八年级生物上册 18.1 绿色植物与生物圈的水循环(第1课时)学案(新版)苏科版一、自主先学1、水分以状态从植物体散发到植物体的过程，叫做植物的作用，植物通过从土壤中吸收的水分通过作用散失到大气中。
2、植物叶片散失水分以及与外界进行气体交换的门户是，用显微镜观察蚕豆叶下表皮，成对的细胞之间的空隙就是，细胞控制的开闭。
3、植物的蒸腾作用对植物体自身具有分重要的意义：使植物体内产生一种将水分下上运输的，促进根不断从土壤中吸收，同时吸收溶解在水中的，也可以降低叶表面的。
二、合作助学4、将2株大小一样、发育相同的健壮薄荷苗A、B，分别在加土的雨水和雨水中培养，经过一段时间，A、B两株植物在长势和重量上的差别很大，结果如下表，请回答：植株培养液植株的重量（g）重量增加量（g）实验前实验后A加土雨水92378268B雨水9114554(1)植株重量增加的重要原因之一是由于植株进行__________作用，合成了有机物；其原料除了来自根尖的_______从溶液中吸收的水分外，还需要吸收大气中的_________。
(2)植株A、B吸收的水分除了一小部分用于自身的生命活动外，大部分通过叶片上的__________，散失到空气中进行作用。
(3)植株A 与B的差别说明植物的生长除了需要吸收水分外，还需要从培养液中吸收________。
在培养过程中，要向培养液中不断通入空气，以保持根部细胞进行_______。
三、拓展导学5、如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。
现将此装置移至光下照射一段时间后，发现天平左侧上升。
产生此现象的原因主要是植物的：（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、分解作用6、下列移栽植物所采取的措施中，哪一组不利于植物的成活？（）①带土移栽②移栽后过量施肥③剪掉部分枝叶④在强光下移栽⑤适量浇水A、①③B、②④C、③⑤D、①⑤四、检测促学7、对气孔的描述不正确的是（）Ａ、是植物蒸腾失水的“门户” Ｂ、气体交换的“窗口”Ｃ、是由一对半月形的细胞围成的空腔Ｄ、白天闭合，晚上张开8、正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于A光合作用 B 西瓜生长 C呼吸作用 D蒸腾作用五、反思悟学9、植物的蒸腾作用除了对植物体自身具有分重要的意义，如何参与生物圈中的水循环？。
18.1绿色植物与生物圈的水循环教学设计初中生物八年级上册(苏科版)
针对初中生物八年级上册（苏科版）的18.1绿色植物与生物圈的水循环章节，学情分析如下：学生在之前的学习中，已经掌握了植物的基本结构和功能，了解了生物圈水循环的基本概念。在此基础上，学生对绿色植物在水循环中的作用有一定的认知，但对其中的具体机制和过程可能仍存在模糊之处。此外，学生的实践操作能力和团队合作意识有待提高，对环保意识和水资源保护的认识也有待加强。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生联系实际，激发学生的探究兴趣，通过实践和合作活动，帮助学生深入理解绿色植物与生物圈水循环的关系，提高学生的综合素养。同时，关注学生的情感态度，培养其环保意识和社会责任感。
-实践活动：组织学生进行实验、观察等实践活动，让学生亲身体验绿色植物在水循环中的作用，提高学生的实践能力。
-小组讨论：引导学生进行小组讨论，合作探究绿色植物与生物圈水循环的关系，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
-课堂小结：通过总结本节课的学习内容，巩固所学知识，形成知识体系。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、实践操作、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
作业布置时，教师应关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。同时，鼓励学生发挥创意，将所学知识与社会实际相结合，培养他们的综合素质。
18.1绿色植物与生物圈的水循环教学设计初中生物八年级上册（苏科版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物在水循环中的作用，掌握植物的蒸腾作用、根吸水、水分在植物体内的运输等基本概念。
2.学会运用所学知识，分析生物圈中水循环的过程，解释生活中与水循环相关的现象。
3.能够运用图表、模型等工具，形象地展示绿色植物与生物圈水循环的关系，提高学生的观察能力和分析能力。
苏科版生物八年级上册 6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案
课题18.1 绿色植物与生物圈中的水循环（1）授课时间月日教学目标知识目标：（1）描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和综合能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题。
情感目标：乐于探索，实事求是的科学态度、具有一定的创新意识。
教学重点描描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
教学难点描述气孔的组成及开闭原理教法及教具挂图、多媒体教学过教学内容补充、调整教师活动学生活动一、回顾1、生物体内的水有哪些作用？2、植物是如何吸收水分的？吸收水分的器官是？二、新课导入学生阅读教材，思考：植物吸收大量的水用于哪些生理活动？1、实验探究：测定植物的蒸腾作用教师展示植物的蒸腾作用的演示实验，引导学生对实验现象：如塑料袋内壁上的小水珠的来源？学生思考学生阅读教材后思考蒸腾作用是指？学生思考程由叶片上的水蒸气凝结而成，以及教材中的讨论题进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。
思考：水蒸气是从叶片中的什么结构中跑出的的呢？2、观察植物叶表皮的气孔指导学生按实验步骤去制作叶表皮的临时装片并用低倍镜观察叶表皮你能说出制作临水装片的步骤吗？应注意哪些问题？取叶子的下表皮还是上表皮？用高倍镜还是低倍镜?学生操作学生分组制作菠菜叶下表皮的临时装片并观察。
构成气孔的细胞和周围的表皮细胞有什么不同？(1)一对半月形的保卫细胞，他们有什么特点？(2)靠近气孔内侧的细胞壁较厚，外侧的较薄。
(3)气孔可以张开和闭合是怎样来调节的？气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
气孔的开闭是由保卫细胞来调节的，而且与细胞内水分的多少有关。
当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合。
3、蒸腾作用对植物自身的意义植物吸水量的90％都通过蒸腾作用散失掉了，学生阅读教材并思考学生观察并绘图1是2是2C.根毛、气孔D.生长点、叶肉5.如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。
苏科版八年级上册生物教案6.18.1绿色植物与生物圈的水循环
教师用手机拍下显微镜下各小组实验的图片，多媒体展示学生实验成果
（三）联系生活，当堂检测
1、春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？
2、俗话说“水往低处流”，植物从根部吸收的水分为什么能由下而上运输到茎叶呢？
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
四、教学过程
（一）、新课导入，展示目标：
导入新课：
（1）导入的时间：3分钟
（2）导入的方式：
创设情景，多媒体展示夏天图片，提问你会在树下、小亭子、教室里，哪个地方进行休息？
引出植物的蒸腾作用
展示目标：
①、描述植物的蒸腾作用。
②、制作并观察叶表皮的临时装片。
③、描述气孔的组成及开闭原理，气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
播放微课《测定植物的蒸腾作用》
观看微课，了解实验过程及原理
孔》
观看微课，自主学习观察植物叶表皮气孔的实验方法
让学生更好学习实验方法及理解实验意图
用手机拍下显微镜下各小组实验的图片，多媒体展示给学生
学生实验
展示优秀的实验结果，鼓励学生
六、教学板书
18.1 绿色植物与生物圈的水循环
（1）.擦：擦好载玻片、盖玻片放在实验桌上
（2）.滴：在载玻片上滴一滴清水
（3）.撕：按照要求撕取韭菜叶表皮
（4）.展：取合适的一小块韭菜叶表皮展开在清水中
（5）.盖：用镊子夹住盖玻片，成45°角缓缓盖下盖玻片
（6）.染：按要求对临时装片染色
4、学生实验、教师指导
学生根据实验指导同桌合作制作观察，教师巡视进行实验指导
课题名称：18.1 绿色植物与生物圈的水循环
八年级生物上册 第18章 第1节 绿色植物与生物圈中的水循环教案 (新版)苏科版
绿色植物与生物圈中的水循环教后小记：课堂是师生互动、心灵对话的舞台。
课堂是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方。
课堂是生活，是生命相遇、心灵相约的场所，是师生一起走过的生命历程。
基于以上的理念，我在教学设计中关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，使学生享受探究的乐趣，让学生自主、探索与合作，使学生成为学习的主人，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
1.从学生做数学题引入：先请学生估算一个玉米棒有多重？接着告诉学生一整棵玉米重4斤，玉米一生从土壤中吸收水400斤，请算一算：玉米一生中，至少有百分之多少的水没有供它生长？算完学生就有疑问了，这么多的水哪去了呢？由此充分地激发学生的探究兴趣，从而顺利进入新授内容。
2.课堂教学中，设计问题时，注重了问题设置的有效性，例如⑴蒸腾作用主要与植物哪个器官有关？（根、茎、叶、花、果实、种子）⑵水蒸气是从叶片的什么结构散发出来的？⑶还有什么气体可以从气孔进出？在讨论蒸腾作用的意义时，设置⑴水分由低处向高处流，是什么原因？在水分吸收向上运输的同时，还有什么物质会随水一起吸收运输？也就是⑴所提问题的指向性越具体，学生思考就越明确，教学效果就越好；⑵问题应该简要而综合，让学生有思考的必要；⑶多用“为什么”、“怎样”等有一定挑战性的字眼创设的问题更能有效激发学生的讨论和参与学习。
3.从学生的参与情况看：学生在课堂中参与程度很大，从课前“探究植物的蒸腾作用”的实验准及进行探究性实、引入课题时学生的计算、课堂中全体学生的动手实验“观察叶表皮的气孔”、现象交流、自己设计实验方案，通过讨论、交流、评价方案的优缺点，通过生生对话，师生对话，完善实验方案……充分体现了学生的主体地位，让学生充分动手动脑，自动探索，学会与他人合作，体现了生态课堂有效教学的理念，让学生进行探究式的学习，也实现了杜威的教学思想：“做中学”。
让学生在自主探究学习中，使知识得以升华。
八年级生物上册 绿色植物与生物圈的水循环教案 苏科版
6.18.1绿色植物与生物圈中的水循环一、教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
二、教材分析教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理。
气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
三、教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。
通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。
以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。
四、教学方法课件、探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五．课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
准备上课时的学生实验、活动所需材料六、教学过程序言： (引入第 1 节)一、情景导入：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用请大家看“大树底下好乘凉”漫画(多媒体展示)学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？讨论后请学生尝试回答此问题。
八年级生物上册18_1绿色植物与生物圈中的水循环学案(新版)苏科版
精选教学设计第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环【学习目标】知识目标：认识绿色植物的蒸腾作用。
描绘气孔的构成及开闭原理。
描绘绿色植物在生物圈水循环中的作用。
能力目标：经过测定植物的蒸腾作用和察看植物叶表皮气孔的实验，培育学生剖析和综合的能力，绘图能力以及实验研究能力。
感情态度价值观目标：认可绿色植物经过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节俭用水，保护丛林的意识。
【学习要点】1 、描绘绿色植物的蒸腾作用及意义。
2、描绘气孔的构成及开闭原理。
【学习难点】形成保护绿色植物、保护环境的感情意识。
【知识梳理】一、植物的蒸腾作用1 、以状态从植物体表面消散到植物体外的过程，叫做植物的蒸腾作用。
2、蒸腾作用消散了大批的水分，但意义很重要：（ 1 ）降低了植物叶片表面的，防止激烈的阳光灼伤植物；（ 2 ）能够促进水分和无机盐的和。
3、气孔与捍卫细胞（ 1 ）气孔由一对形的细胞构成，是植物气体互换和消散水分的“”。
（ 2 ）气孔开闭原理：（阅读教材P87 ）可编写1 / 3植物气孔的开闭是由细胞控制的。
捍卫细胞的内外壁厚度不同样，当捍卫细胞吸水膨胀时，较薄的外壁就会伸长，细胞向外曲折，于是气孔就，当捍卫细胞失水时，较厚的内壁被拉直，气孔就了。
二、绿色植物在生物圈水循环中的作用1 、绿色植物经过蒸腾作用促进了生物圈的进行。
2 、绿色植物能保持，修养水源。
3 、绿色植物经过蒸腾作用提升大气，增添。
【讲堂检测】1 、一棵高大的乔木，根汲取的水分要达到树冠的每一片叶，而促进水分运输的动力是（）A 蒸腾作用B 光合作用C 吸水作用D 呼吸作用2 、植物的蒸腾作用主假如经过以下哪一器官达成的（）A 叶柄B 幼嫩茎C 叶片D 幼根3 、移栽种物时，经常去掉一些叶，其目的是为了（）A. 降低光合作用B. 减小呼吸作用C.减少水分蒸腾作用D. 移栽方便4 、热带雨林降水丰富，与其关系最亲密的生理作用是（）A ．光合作用B．呼吸作用 C.蒸腾作用 D ．生长作用5 、“山上多植物，胜似修水库。
18.1绿色植物与生物圈的水循环第二课时八年级生物上册教学设计(苏科版)
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.绿色植物在水循环中的作用，特别是蒸腾作用和根吸水过程。
2.植物如何通过蒸腾作用影响大气水分和地表水资源。
3.学生能够运用所学知识解释生活中的水循环现象，提高理论联系实际的能力。
-提问学生：“绿色植物在水循环中的作用与其生理活动有何关系？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解蒸腾作用的概念、过程和意义。
-解释蒸腾作用的定义，让学生理解植物体内水分蒸发到大气中的过程。
-通过动画、模型等教学手段，演示蒸腾作用的过程，帮助学生形象地掌握。
-阐述蒸腾作用对水循环、气候、生态环境等方面的重要意义。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对植物的生长、光合作用等基本概念有了一定的了解。在此基础上，他们对绿色植物在水循环中的作用充满好奇心，但可能对蒸腾作用、水分运输等具体过程的理解不够深入。此外，学生在科学探究能力、实验操作技巧和团队合作方面存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-填空题：绿色植物在水循环中的作用及影响。
-简答题：分析绿色植物在水循环中的作用，举例说明其在实际生活中的应用。
2.学生在课堂上完成练习题，教师及时反馈、解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，总结绿色植物在水循环中的作用。
-梳理蒸腾作用、根吸水等概念及其在水循环中的重要性。
（一）导入新课
1.教师通过展示自然界中绿色植物与水循环的图片，引发学生对绿色植物在水循环中作用的思考。
-展示河流、湖泊、森林等自然景观，让学生感受到水循环的普遍存在。
八年级生物上册 18.1 绿色植物与生物圈的水循环导学案(新版)苏科版
八年级生物上册 18.1 绿色植物与生物圈的水循环导学案（新版）苏科版18、1绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1、了解绿色植物的蒸腾作用及其对自身生长的意义。
2、尝试制作叶表皮的临时装片，描述气孔的组成及开闭原理、3、通过观察“绿色植物在生物圈水循环中的作用”的示意图，培养学生的观察能力、分析和综合的能力。
初步形成节约用水，保护森林的意识。
【学习重难点】植物的蒸腾作用以及气孔的结构特点。
【教学过程】一、设疑，导入新课一株玉米在生长旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多。
植物为什么需要这么多水呢？二、自主学习，合作探究活动一：测定植物的蒸腾作用（教材p75-76））【分析】1、比较两个瓶内水的液面高度是否发生了变化？能说明其中的原因吗？2、植物进行蒸腾作用的主要器官是什么？【识记】1、植物的蒸腾作用是指________________________________________ _。
活动二：观察植物叶表皮的气孔（教材p76-77、信息库p87）【识记】1、气孔是叶表皮上一对___ ___之间的空隙，是叶片____ 以及 _的门户。
气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用的，使植物体内经常保持适量的。
2、气孔的开闭，由控制。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔：保卫细胞失水时，气孔就。
【理解】3、叶片上下表皮气孔数量是否一样多？陆生植物哪一边表皮气孔多。
4、春季植树时，移栽的树苗要常剪去一些枝叶，这是为什么？5、植物的蒸腾作用对自身有什么意义？活动三：观察水循环示意图（教材p78-79）【理解】1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中?又通过什么形式返回地面？2、绿色植物除参与生物圈水循环之外，还有什么作用？【拓展联系】1、在日常生活中，你还知道哪些做法是运用了蒸腾作用的原理？【课堂小结】植物的蒸腾作用：器官气孔植物在水循环中的作用：调节水循环的平衡【检测反馈】1、绿色植物能够影响生物圈水循环主要是因为绿色植物能够( )A、呼吸作用B、光合作用C、蒸腾作用D、吸收作用2、植物体内水分运输的动力主要来自于（）A、呼吸作用释放的能量B、光合作用对水的的需要量C、蒸腾作用对水的散失D、根毛细胞对水的吸收3、大树底下好乘凉的最主要原因是（）A、大树茂密的枝叶遮住了阳光B、大树的光合作用制造了氧气C、大树的蒸腾作用降低了温度D、大树的呼吸作用释放出二氧化碳4、植物从土壤中吸收的水分大部分用于（）A、光合作用B、呼吸作用C、运输作用D、蒸腾作用5、森林地区，往往降雨较多，主要原因是（）A、光合作用旺盛，释放水气多B、蒸腾作用使大气湿度增大C、呼吸作用旺盛，产生的水多D、森林保持水土，蓄水过多6、下列叙述中，除哪项外，其余均为蒸腾作用对植物本身生活的意义（）A、提高空气的湿度，调节气候B、降低植物的温度C、促进根从土壤吸收水分D、促进水分和无机盐在植物体内的运输7、水分由根运输到叶片的主要动力来自（）A、光合作用B、吸收作用C、蒸腾作用D、呼吸作用8、植物移栽时，人们常常去掉一些枝叶，这样做是为了（）A、操作方便B、减少水分蒸腾C、降低光合作用D、降低呼吸作用9、如图一是一位同学设计的探究实验：A、B、C三个烧杯中放入等量的水，A杯遮盖，B杯敞口，C杯放入一株绿色植物，观察分析图示装置，利用相关知识解决下列问题：（1）＿＿＿杯中的水减少的最快。
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第1节绿色植物与生物圈中的水循环
【学习目标】
知识目标：了解绿色植物的蒸腾作用。
描述气孔的组成及开闭原理。
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
能力目标：通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和综合的能力，画图能力以及实验探究能力。
情感态度价值观目标：认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约
用水，保护森林的意识。
【学习重点】
1、描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
2、描述气孔的组成及开闭原理。
【学习难点】
形成保护绿色植物、保护环境的情感意识。
【知识梳理】
一、植物的蒸腾作用
1、以状态从植物体表面散失到植物体外的过程，叫做植物的蒸腾作用。
2、蒸腾作用散失了大量的水分，但意义很重要：
（1）降低了植物叶片表面的，避免强烈的阳光灼伤植物；
（2）可以促使水分和无机盐的和。
3、气孔与保卫细胞
（1）气孔由一对形的细胞构成，是植物气体交换和散失水分的“”。
（2）气孔开闭原理：（阅读教材P87）
植物气孔的开闭是由细胞控制的。
保卫细胞的内外壁厚度不一样，当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外壁就会伸长，细胞向外弯曲，于是气孔就，当保卫细胞失水时，较厚的内壁被拉直，气孔就了。
二、绿色植物在生物圈水循环中的作用
1、绿色植物通过蒸腾作用促进了生物圈的进行。
2、绿色植物能保持，涵养水源。
3、绿色植物通过蒸腾作用提高大气，增加。
【课堂检测】
1、一棵高大的乔木，根吸收的水分要达到树冠的每一片叶，而促进水分运输的动力是（）
A蒸腾作用B光合作用 C吸水作用D呼吸作用
2、植物的蒸腾作用主要是通过下列哪一器官完成的（）
A叶柄 B幼嫩茎 C叶片 D幼根
3、移栽植物时，常常去掉一些叶，其目的是为了（）
A.降低光合作用
B.减小呼吸作用
C.减少水分蒸腾作用
D.移栽方便
4、热带雨林降水丰富，与其关系最密切的生理作用是（）
A．光合作用 B．呼吸作用 C.蒸腾作用 D．生长作用
5、“山上多植物，胜似修水库。
有雨它能吞，无雨它能吐”。
这句谚语形象地说明了（）
A.植物在生物圈水循环的作用
B.山上植物多要修水库
C.治山要治水
D.根的特性
6、请根据观察叶表皮气孔的实验填空。
（1）在撕取叶表皮时，看到叶的表皮是色的。
（2）制作叶表皮的临时装片的正确操作步骤是：应先在载玻片中央滴一滴，然后夹取一小片表皮放在中，并，然后盖上盖玻片。
（3）通过显微镜观察，看到保卫细胞是形的，图中①所指的是，②所指的是。
7、右图是地球上水循环的一张示意图，请根据图示来回答问题：
（1）绿色植物对地球上的水循环起到了重要作
用。
植物依靠从土壤中吸收水分，
植物吸收的水分大部分通过
作用散发到大气中去。
（2）蒸腾作用是指植物通过气孔将气体状态的水分从植物体内散发出去。
气孔是由一对
细胞组成，是植物体内散发和与外界进行的“门户”。
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