《石榴笑了》教学设计之二
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册)
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册) 教学过程：一、创造情境，激发兴趣。
活动：黑板上贴有裂开嘴的“石榴”。
1、小朋友们，你们认识这种水果吗？（据学生回答板书：石榴）2、你们看，这颗石榴现在怎样了？（根据学生的回答，老师再加以描述：是啊，这颗石榴多么像人的一张笑脸，它到底碰到什么喜事，这么高兴呢？这一节课我们就来交交石榴这位小朋友。
板书：笑了）3、读题4、你读了课题，有什么想问的吗？把你们心中最想问的问题提出来。
5、我们先和课文的生字交朋友，我们才能真正和石榴交上朋友。
（学生上黑板抽生字卡片，抽到的教学生读。
老师正音，重点指导书写“牙”字，其余由学生自己书写，教师巡回指导。
）二、合作探究，角色扮演1、自由读课文（要求标自然段）。
2、分别请三位同学来读这些自然段。
3、学生自评。
4、学生读重点句子。
（出示句子）妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。
”力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力讲笑话，石榴还是不笑。
树上的石榴慢慢地咧开，露出牙齿笑了。
力力望着石榴，也笑了。
（1）、谁来读上面的句子？（2）、看老师的表演动作，马上从上面句子找出表演的那句话，读一读。
5、角色扮演。
（1）你们想认识力力小朋友吗？（出示力力画像），快跟他打招呼。
（2）课文中除了写力力这个小朋友，还写谁？（妈妈）（3）妈妈怎么说？谁来读一读妈妈的话？（指导学生把妈妈的语气读出来）谁读得好，奖励为最佳妈妈。
（4）石榴还没有笑时，力力小朋友他做了什么？力力唱歌、跳舞、讲笑话。
（5）谁来当力力，唱个歌给这课石榴树听。
（出示未成熟的石榴树图画），谁唱得好，奖励为最佳力力。
（6）谁来当力力，跳个舞给这棵石榴树看。
谁跳得好，奖励为最佳力力。
（7）谁来当力力，讲个笑话给这棵石榴树听。
谁讲得好，奖励为最佳力力。
（8）力力下了那么大功夫，石榴笑了没有呀？这时候，“呼——呼——呼，秋风来了，树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。
力力望着石榴，也笑了！”老师说的这段话，谁能在课文中找出这样一幅图来？（9）“树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。
《石榴笑了》优秀教案
石榴笑了【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。
了解石榴的生长规律。
让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
2．会认“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”十二个字。
会写“力、王、牙、石”四个字。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
．【重点难点】1、正确、流利地朗读课文。
通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
2、了解石榴的生长特点和规律。
【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、实物引入，激发兴趣1．出示石榴。
谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。
2．板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？二、朗读课文，读准字音1、教师范读课文。
2、指导学生自由读文。
[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
]3．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。
4．小组互读，互相帮助纠正读音。
5．听课文录音，注意听清楚生字的读音。
6．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。
石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿7．自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。
三、再读课文，感知内容1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。
请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
2．指名分自然段读课文，师生共同评价。
边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？3．自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？4．小组讨论，交流学习。
四、导读课文，点拨释疑1．王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。
2．王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。
最新语文S版小学语文一年级上册《石榴笑了》优秀教案2(精品)
《石榴笑了》教案2
教学目标
一、知识与技能
学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
二、过程与方法
会认、会写本课生字。
三、情感态度和价值观
了解生活常识，知道石榴成熟的季节，懂得所有植物的生长都有一定规律。
教学重点
掌握生字，会读、会写本课的生字词。
教学难点
有感情地朗读课文。
教学方法
演绎法，情境创设法。
课前准备
实物投影仪、生字卡片、挂图、课件。
课时安排
2课时。
第2课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
轻声读课文，今天我们继续学习《石榴笑了》。
二、新课学习
（一）读全文，巩固识字。
指导书写。
出示生字卡片，读一读。
观察生字的笔顺、占格。
（二）描描写写。
王、力、石、牙。
（三）词语花蓝（已渗透在课文教学中）。
三、结论总结
老师总结：今天我们把《石榴笑了》完整的学完了，从这课程的学习中，我们知道了石榴只有到了秋天才能成熟，其他植物也是一样的，都有各自的生长规律。
四、课堂练习
1．有感情朗读课文。
2．石榴从不笑到笑，你发现了什么小秘密。
五、作业布置
1．用认字的笔画和说词语记字。
2. 对字形较复杂的字看清结构，多读、多认，并抄写4遍。
六、板书设计
石榴笑了
唱歌
讲笑话不笑
力力跳舞
石榴
秋风“呼呼”地吹笑了。
一年级上册《石榴笑了》优质教学设计
一年级上册《石榴笑了》优质教学设计一年级上册《石榴笑了》优质教学设计教学目标：1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的.规律课前准备一个石榴、生字词语卡片。
教学过程：一、出示课题，激发学生兴趣1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受）3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。
并把本课的生字在课文中圈出来。
仔细的拼读拼读。
2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。
2、看一看图，对照着图再读课文。
四、逐段学习课文1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。
王力力的妈妈是怎么说的？读一读（注意对读的指导）2、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）3、学习第三自然段观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。
再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？五、拓展说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。
教师讲解，现在科技发达了，象催熟、冷藏等技术的不断提高，果熟期已不受季节限制了。
第二课时，在学生对课文内容了解的情况下，利用生字卡片教学生字。
《石榴笑了》教案5篇
《石榴笑了》教案5篇第一篇：《石榴笑了》教案11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
（二）认识石榴。
小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。
板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
1．出示带音节的生字，检查认读情况。
2．指名读，齐读。
3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。
请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
2．指名分自然段读课文，师生评价。
三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。
1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。
其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。
妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。
信息化应用 石榴笑了教学设计
11、《石榴笑了》第二课时教学设计教材分析：《石榴笑了》是语文版修订教材《语文》一年级上册第五单元第三篇课文。
这是一篇有趣的儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了一幅插图。
对应课文第三自然段：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
课文共分3个自然段，讲了王力力看到石榴，想吃石榴。
秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。
学生在以前的学习基础上，能充分运用白板进行学习字词、课文内容，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。
教学方法：白板演示、游戏激趣、个性体验、情境创设、随文写字、奖评激励一、教学目标：1.知识与技能目标；巩固课文中的12个词语，会写“不”、“出”两个字，读出文中问句的语气。
2.过程与方法目标：找出石榴不笑，王力力是怎么想的，怎么做的的语句，感受王力力的天真、好奇；明白“石榴笑了”是什么意思，体会所有植物的生长都有一定的规律。
3.情感态度与价值观目标：读出文中问句的语气，并有感情的朗读课文。
二、教学重点：1.会写“不”、“出”两个字，读出文中问句的语气。
2.找出石榴不笑，王力力是怎么想的，怎么做的的语句，感受王力力的天真、好奇。
三、教学难点：明白“石榴笑了”是什么意思，体会所有植物的生长都有一定的规律。
四、教具准备：石榴实物、（石榴果贴画）奖品、多媒体课件、田字格板、石榴成熟视频五、教学课时：第二课时六、教学过程：(一）白板游戏，巩固词语，导入新课。
1、出示实物，引出新课。
（出示石榴图）同学们看这是什么？（石榴）这节课，让我们继续学习11课《石榴笑了》。
请同学们端正坐姿和老师一起书写课题，并齐读课题两遍。
一年级石榴笑了教案
一年级石榴笑了教案【篇一：一年级语文上册石榴笑了 1教学实录语文s版】石榴笑了教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2.会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵等十一个字。
教字过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
一起跟老师读“石榴”??（读两遍）。
3.课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑??师：大家观察得真仔细，说得真好。
竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。
来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？生：读??（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说??师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。
现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读??3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。
6.抽生朗读课文。
最新语文S版一年级语文上册课文11《石榴笑了》教案(教学设计、说课稿)
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的
和表达的方法，学生接受快，
送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每 样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子， 这
一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子， 这
5.抽生反馈 (二)学习第二段 1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗? 2.力力怎么做的? A. 自由读第 2 段 B.抽生反馈 C.可结果怎么样?(板书) 3.此时,力力的心情怎样? 4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。 (三)学习第 3 段 1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆) 2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?教师配音读第 3 段。 3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。 A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第 3 段,议一议。 B.指名反馈。 4.力力看到笑吟吟的石榴,她的心情会怎样呢?看第二幅插图说一说。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
石榴笑了教学方案
石榴笑了教学方案教学方案：石榴笑了一、教学目标：1.掌握故事《石榴笑了》的主要内容。
2.培养学生的语言表达能力，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的创造思维能力，使他们学会发现和解决问题。
二、教学重点：1.故事《石榴笑了》的内容。
2.情节推理和创造力。
三、教学准备：1.课件：故事《石榴笑了》的图片和文字。
2.教学素材：另外准备一颗石榴供学生观察。
四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.引入故事主题：“石榴笑了”，请学生猜测故事的主要内容。
2.展示石榴，描述它的特点和外观。
Step 2：教授新词汇（5分钟）1.教师出示课件上的图片，并介绍“石榴”这个词汇。
2.引导学生观察石榴外表，并描述石榴的特点，如红色的果实、许多颗籽等。
Step 3：故事讲解（10分钟）1.教师以朗读的方式讲述故事《石榴笑了》的内容，引导学生跟读。
2.教师引导学生进行情节推理，询问学生猜测石榴为什么会笑。
Step 4：小组讨论（15分钟）1.分成小组，每个小组讨论石榴为什么会笑的原因，并记录在小组讨论纸上。
2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的猜想。
Step 5：展示石榴（15分钟）1.教师带领学生观察展示的石榴，引导学生用自己的观察结果来推测石榴笑的原因。
2.学生根据自己的观察和推测，重新讨论并调整自己之前的猜想。
Step 6：表演和讨论（20分钟）1.学生分组，每组选择一个学生来表演石榴为什么会笑的原因，其他组员则扮演听众。
2.每个小组交流自己的表演，并与其他小组进行讨论和反馈。
3.教师引导学生总结各组的表演和讨论结果，并给予评价。
五、教学扩展：1.教师可以与学生讨论石榴在文化中的象征意义，探讨不同文化对石榴的理解和解释。
2.学生可以尝试写一篇关于石榴为什么会笑的小故事，展示他们的创造力和写作能力。
六、教学反思：通过本堂课的教学，学生在听故事、表演和讨论的过程中不仅学习了故事《石榴笑了》的内容，更重要的是培养了他们的创造思维能力和语言表达能力。
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册)_2
《石榴笑了》教学设计(S版一年级上册)课题15、《石榴笑了》计划课时2课时教学内容分析这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
教学目标1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重难点教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律教具学具准备1、一个石榴、生字词语卡片。
2、教学挂图教学设计思路、本课教学设计以倡导自主，合作，探究的语文学习方式，在积极的思维活动中丰富学生的想象力，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生全面发展为目标。
“实物引入，激发兴趣”环节不仅要激发学习兴趣，还要通过与石榴的交流，培养学生组织语言的能力和口头表达能力。
“初读课文，认识字词”一方面要教给学生读书的方法，另一方面要培养学生在小组内进行学习的能力，形成互相帮助，团结进取的意识。
“品读课文，感知内容”部分的重点是采用活泼多样的形式让学生理解课文的内容，培养朗读能力，加上适当的拓展，丰富学生的想象力。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时教学内容：1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、谈话质疑，引出课题。
《石榴笑了》普通教学设计
《石榴笑了》普通教学设计《石榴笑了》普通教学设计（精选6篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺帮大家整理的《石榴笑了》普通教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《石榴笑了》普通教学设计篇1目标预设：1、认识石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙11个生字，会写王、力、石、牙四个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清石榴笑了是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教具准备：生字卡片实物（石榴）、课件教学流程：一、实物引入，激发兴趣、1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。
3、看到它，你想说什么呢？4、这节课，我们就要和石榴交朋友。
愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。
二、初读课文，认识字词1、情境创设，带出字。
贴上生字卡片，你认识他们吗？2、生交流识字方法。
3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。
和他们交朋友吧。
4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。
5、巩固生字认读词语。
现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。
三、品读课文，感知内容、1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。
分男女生读。
谁愿意来演一演？4、生表演。
5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？6、它笑了吗？笑是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？秋风来了，石榴就笑了。
7、你有什么问题吗？8、是的。
我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。
《石榴笑了》教学设计
11.《石榴笑了》教学设计【教材分析】这篇课文是一个有趣的儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴。
全文共三个自然段。
第一自然段写妈妈告诉王力力，石榴一笑，就可以吃了。
第二自然段写王力力为逗石榴笑，想了很多办法，可石榴还是不笑。
第三自然段写到了秋天，石榴终于笑了，王力力也笑了。
课文配有一幅插图。
插图对应课文的第三自然段的内容：秋天到了，石榴笑了，王力力也笑了。
图中的王力力天真可爱，石榴咧嘴大笑，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
【学情分析】一年级上学期，学生年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限，因此，我多采用直观的教学媒体，让学生对石榴有一个全面的了解，唤起学生的热情和兴趣。
【教学目标】1．会认“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”等十二个字。
会写“了、力、王、不、牙、出”等六个字。
2.用普通话将课文读通顺，读出文中问句的语气。
3.了解课文内容，明白“石榴笑了”是什么意思。
．【教学重点与难点】重点：正确、流利地朗读课文。
通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
难点：了解石榴的生长特点和规律。
【教学准备】课件【教学流程】一、视频导入，激发兴趣1．谈话：今天，老师为大家请来一位神秘的客人，想不想知道是谁？睁大你的眼睛，看看它是谁呢？（出示视频《石榴树》）说的真好。
石榴是一种水果，那石榴什么时候会笑呢?它为什么笑？老师带你们一起去课文中寻找答案。
这节课我们学习课文《石榴笑了》。
2．板书课题，齐读课题。
二、自学提示1.借助拼音读课文，读准字音，遇到不认识的字多读几遍，圈出生字。
2.给自然段标序号。
三、朗读课文，读准字音1.指导学生自由读文。
[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
]2．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。
《石榴笑了》教学设计2
教学目标：1、学生认识“石、榴、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会正确书写“力、王、牙、石”4个字。
2、学生能正确、流利朗读课文。
3、指导学生观察、理解文中两幅插图，想象感知。
教学重点：1、认识、会写本课生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：理解、想象文中的两幅插图。
教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件。
教学过程：一、情景引入，激趣导学。
1、板书课题：“石榴笑了”。
相机指导学生书写“石”字。
2、谈话：同学们可认识石榴吗？石榴怎么会笑呢？（课件：石榴插图）二、初读课文，引疑导学。
1、学生自由读文，要求读准字音，画出不懂字词。
2、检查汇报：（1）、媒体出示12个生字，学生个别认读（拼读、去拼音读）；（2）、学生领教学习生字（多层次、多形式认读、识记）。
3、巩固识记生字，随机认读，发散组词，个别口头说话练习。
4、指导写字：“田”字格书写“力、王、牙”字（注意笔画笔顺，尤其是“牙”字的第二笔画）。
三、再读课文，感知内容。
1、学生自由读文，集体读文（要求正确流利）。
2、学生观察两幅插图，汇报说出相对应的图文段落。
3、指导朗读课文，学生说说所了解到的内容。
（1）、王力力的妈妈是怎么说的？（2）、王力力想到了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？第二课时教学设计教学目标：1、学生能正确、流利朗读课文，巩固识字。
2、学生能理解课文内容，懂得“石榴笑了”是什么意思。
3、学生能发散想象，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重、难点：1、理解课文内容。
2、发散想象，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习巩固导入。
1、学生认读生字；听写“力、王、牙、石”字（课件对照订正）。
2、学生朗读课文（小组分自然段比赛读，点评）。
二、学习第一自然段。
1、课件出示“第一幅插图”，学生想象说说“没笑”的石榴的样子。
2、理解、积累词语：“石榴”、“挂满”。
2、王力力的妈妈说了什么话？“石榴一笑”是什么意思？三、学习第二自然段。
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册)
《石榴笑了》教学设计(S版一年级上册)《石榴笑了》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。
教字过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？ｓｈíｌｉｕ师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
一起跟老师读“石榴”……（读两遍）。
3.课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑……师：大家观察得真仔细，说得真好。
竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。
来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？生：读……（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说……师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。
现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读……3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。
6.抽生朗读课文。
语文S版一年级上册《石榴笑了》公开课教案
语文S版一年级上册《石榴笑了》公开课教案浏览《石榴笑了》公开课教案1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵quot;等十一个字。
教字过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？ｓｈíｌｉｕ师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
一起跟老师读“石榴”……（读两遍）。
3.课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑……师：大家观察得真仔细，说得真好。
竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。
来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？生：读……（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说……师：小朋友真有方法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。
现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读……3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。
石榴笑了教学设计.doc
《石榴笑了》教学设计-这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引。
学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，知道石榴笑了的意思。
3．激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
教学重难点：1．知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。
2．有感情地朗读课文。
教学准备：石榴图片，CAI课件教学流程：一．激趣导入1．教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）2．教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）3．比较它们的不同，引出课题。
4．板书，读题。
（读出喜爱之情）二．初读感知1．教师范读课文，学生标出自然段。
2．你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。
3．抽生反馈，学生评议。
三．深入理解（一）学习第一段1．孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）2．看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？3．指导朗读句子，流露喜爱之情院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。
教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4．教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？5．抽生反馈（二）学习第二段1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？2．力力怎么做的？A．自由读第2段B．抽生反馈C．可结果怎么样？（板书）3．此时，力力的心情怎样？4指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。
《石榴笑了》教案
11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1. 认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
（二）认识石榴。
小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。
板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
1．出示带音节的生字，检查认读情况。
2．指名读，齐读。
3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。
请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
2．指名分自然段读课文，师生评价。
三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。
1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。
其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。
妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《石榴笑了》。
（2）理解课文内容，体会石榴的生长过程和农民的辛勤劳动。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过课文内容进行想象和联想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感。
（2）培养学生尊重农民、珍惜劳动人民的感情。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会石榴的生长过程和农民的辛勤劳动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方法，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：运用小组合作、讨论等形式，引导学生主动参与，培养团队协作能力和口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生通过课文内容进行想象和联想，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课件：制作课件，包括课文动画、生字词、图片等。
2. 实物：准备石榴实物，让学生观察。
3. 作业本：准备学生的作业本，用于检查学习效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示石榴实物，引导学生观察石榴的外观特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解，引出课文《石榴笑了》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词的含义。
3. 理解课文（1）学生通过小组合作，讨论课文内容，理解石榴的生长过程。
（2）教师提问，引导学生思考，深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生观察能力和表达能力。
（2）学会用优美的语言描述事物的变化过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的态度。
（2）培养学生懂得分享、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，培养学生观察能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）用优美的语言描述事物的变化过程。
三、教学准备1. 教学材料：课文《石榴笑了》，生字词卡片，图片素材。
2. 教学设备：投影仪，计算机，音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生观察石榴的特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《石榴笑了》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）讨论交流：石榴为什么笑了？笑的原因是什么？（2）教师布置课后作业：运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。
3. 观察大自然，发现生活中的美好，与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 作文评估：对学生的课后作业进行批改，评估学生在实际运用中语言表达的能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛、学生对生字词的掌握情况以及学生的写作能力等方面。
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教学目标：
1、认识石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙12个生字，会写力、王、牙、石4个生字。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清石榴笑了是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道石榴笑了是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备一个石榴、生字词语卡片。
教学过程：
一、出示课题，激发学生兴趣1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受）3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧
二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。
并把本课的生字在课文中圈出来。
仔细的拼读拼读。
2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）
三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。
2、看一看图，对照着图再读课文。
四、逐段学习课文1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。
王力力的妈妈是怎么说的？读一读（注意对读的指导）2、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）3、学习第三自然段观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。
再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？
五、拓展说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。
教师讲解，现在科技发达了，象催熟、冷藏等技术的不断提高，果熟期已不受季节限制了。
第二课时，在学生对课文内容了解的情况下，利用生字卡片教学生字。
并指导学生在写字本上书写生字。