课 文：15 石榴笑了
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到这些又大又红的石榴，你有什么想法？
4．是啊！王力力也想吃呢。妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）
（二）学习第二自然段。
1．石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段（显示课件第七屏），女生齐读第二自然段。
2．交流：王力力想了哪些办法？（板书：唱歌跳舞讲笑话）
3．请三个同学分别读这三句话，理解“还”。
5．小朋友们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？（展示课件第十屏）
6．你还知道哪些水果是在什么季节成熟的？它们笑起来是什么样子的？（展示课件第
十一屏）
四、再读课文，积累词语
（一）自由读自己喜欢的段落或句子。
（二）把自己喜欢的词语采摘在“词语花篮”
里。第二课时
一、复习巩固
（一）正确流利地朗读课文。
1．学生拿出自制的生字卡片，自读，同座互相认读。
2．出示带音节的生字（展示课件第四屏步骤一），检查认读情况。指名读，开火车读。
3．去掉音节，巩固生字认读。
4．你是怎样和生字宝宝交上朋友的呢？说一说你的方法。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？
生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
教学难点：
体会所有植物的生长都有一定的规律。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.学生自制生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。
（二）认识石榴。小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。石榴到底是什么样子的呢？（展示课件第三屏）板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。哪个小朋友吃过石榴，说一说它里面是什么样子？石榴是什么味道？
教学目标：
1.认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课四个会写生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
（二）认读生字词。
1．开火车认读生字卡片。
2．同座互相抽读。
3．指名用生字组词。
二、指导书写
（一）指导学生观察生字在田字格中的位置，找出Hale Waihona Puke Baidu要笔画的起笔、收笔之处。
（二）教师指导书空，描红。
（三）学生在第二个田字格中书写，自己与例字进行比较，修正。
（四）教师巡视，发现共性问题，及时纠正。
（五）学生继续完成余下的字。
（六）学生在练习本上书写生字。强调：书写规范，笔画正确，姿势端正。
三、课堂小结
四、课后作业
了解一种水果的生长过程。
板书设计：
15、石榴笑了
唱歌
跳舞-----不笑----------笑了（成熟）
讲笑话
秋天到了
语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：15石榴笑了
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以“读”为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。
2．指名分自然段读课文，师生共同评价。
三、理解课文，品读感悟
（一）学习第一自然段。
1．石榴要什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？
2．出示课文第一自然段（展示课件第四屏步骤二），指名读。其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看（展示课件第五、六屏），这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看
4．学生表演。
5．这么有趣，石榴笑了吗？（板书：不笑）
（三）学习第三自然段。
1．石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第三自然段（展示课文第八屏），男生齐读第三自
然段。
2．交流：石榴什么时候笑的？（板书：秋天）
3．指导看图（展示课件第九屏），说一说：你看到了什么？
4．“笑”是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）读一读描写石榴笑了的句子。
4．是啊！王力力也想吃呢。妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）
（二）学习第二自然段。
1．石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段（显示课件第七屏），女生齐读第二自然段。
2．交流：王力力想了哪些办法？（板书：唱歌跳舞讲笑话）
3．请三个同学分别读这三句话，理解“还”。
5．小朋友们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？（展示课件第十屏）
6．你还知道哪些水果是在什么季节成熟的？它们笑起来是什么样子的？（展示课件第
十一屏）
四、再读课文，积累词语
（一）自由读自己喜欢的段落或句子。
（二）把自己喜欢的词语采摘在“词语花篮”
里。第二课时
一、复习巩固
（一）正确流利地朗读课文。
1．学生拿出自制的生字卡片，自读，同座互相认读。
2．出示带音节的生字（展示课件第四屏步骤一），检查认读情况。指名读，开火车读。
3．去掉音节，巩固生字认读。
4．你是怎样和生字宝宝交上朋友的呢？说一说你的方法。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？
生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
教学难点：
体会所有植物的生长都有一定的规律。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.学生自制生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。
（二）认识石榴。小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。石榴到底是什么样子的呢？（展示课件第三屏）板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。哪个小朋友吃过石榴，说一说它里面是什么样子？石榴是什么味道？
教学目标：
1.认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课四个会写生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
（二）认读生字词。
1．开火车认读生字卡片。
2．同座互相抽读。
3．指名用生字组词。
二、指导书写
（一）指导学生观察生字在田字格中的位置，找出Hale Waihona Puke Baidu要笔画的起笔、收笔之处。
（二）教师指导书空，描红。
（三）学生在第二个田字格中书写，自己与例字进行比较，修正。
（四）教师巡视，发现共性问题，及时纠正。
（五）学生继续完成余下的字。
（六）学生在练习本上书写生字。强调：书写规范，笔画正确，姿势端正。
三、课堂小结
四、课后作业
了解一种水果的生长过程。
板书设计：
15、石榴笑了
唱歌
跳舞-----不笑----------笑了（成熟）
讲笑话
秋天到了
语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：15石榴笑了
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以“读”为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。
2．指名分自然段读课文，师生共同评价。
三、理解课文，品读感悟
（一）学习第一自然段。
1．石榴要什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？
2．出示课文第一自然段（展示课件第四屏步骤二），指名读。其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看（展示课件第五、六屏），这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看
4．学生表演。
5．这么有趣，石榴笑了吗？（板书：不笑）
（三）学习第三自然段。
1．石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第三自然段（展示课文第八屏），男生齐读第三自
然段。
2．交流：石榴什么时候笑的？（板书：秋天）
3．指导看图（展示课件第九屏），说一说：你看到了什么？
4．“笑”是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）读一读描写石榴笑了的句子。