15石榴笑了
一年级语文上册《石榴笑了》说课稿
一年级语文上册《石榴笑了》说课稿今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课《石榴笑了》，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。
一、说教材：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。
秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。
学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：知识与技能：1.理解12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、慢慢地、露出”。
2.准确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
过程与方法：以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理解内容。
情感态度价值观：1.激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
2.让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：准确、流利地朗读课文。
教学难点：知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。
二、说教法语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学中,我采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
石榴笑了说课稿1
《石榴笑了》说课稿尊敬的各位评委，亲爱的各位老师，大家上午好，我是来自古佳小学的宋信莲，今天我说课的内容是小学语文S版一年级上册第十五课《石榴笑了》。
说课内容包括“依据课标说教材；联系生活说学情；以学定教说目标；整合资源说教法；多向互动说过程；结合实际说评价”这六部分。
一、依据课标说教材《石榴笑了》是小学语文S版一年级上册第六单元的一篇课文，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。
本篇课文是一个儿童生活故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
本文浅显易懂，贴近儿童生活世界和经验世界，通过阅读本课，让孩子们明白石榴是到了秋天才成熟的，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图对应课文第三自然段：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
这两幅插图直观形象的告诉学生，石榴笑了是怎么回事，还可以启发想象力力在想些什么。
全文向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
二、联系生活说学情我的教学对象是一年级的学生，一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。
本课要求学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
三、以学定教说目标我以此为中心，根据这篇课文的特点和学生的认知水平，确定了以下的教学目标：1.认识12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“一棵、石榴、慢慢地、露出”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
3.激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、学习生字词。
由于是一年级学生，所以识字写字教学是新课标提出的重点内容，是需要正确把握的，因此我的教学重点的第一点是学习生字词。
《石榴笑了》教案5篇
《石榴笑了》教案5篇第一篇：《石榴笑了》教案11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
（二）认识石榴。
小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。
板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
1．出示带音节的生字，检查认读情况。
2．指名读，齐读。
3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。
请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
2．指名分自然段读课文，师生评价。
三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。
1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。
其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。
妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。
一年级说课稿
《石榴笑了》说课稿今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课《石榴笑了》，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。
一、说教材：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。
秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。
学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：知识与技能：1.认识12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、慢慢地、露出”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
过程与方法：以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理解内容。
情感态度价值观：1.激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
2.让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。
二、说教法语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学中,我采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
《石榴笑了》微课
15《石榴笑了》微课教学设计金丹实验学校傅沅涛所选内容：这一次的微课内容我所选的是语文S版的一年级上册15课《石榴笑了》的拓展与延伸的部分。
小作者看到成熟的石榴，开心地笑了，此时的他一定感慨万分，内心波澜起伏，针对这一点，可以充分发挥学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
选择内容的缘由：针对低段的说话训练，如何在课文中有序地开展，以教材为蓝本，挖掘文字背后的蕴含的想象空间，让孩子打开话匣子，自由表达。
教学目标：1、学生大胆想象，说出看到石榴笑了之后的所思所想，要求有序、完整。
2、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律，学会用留心观察周围的事物。
教学方法：1、采用图片展示法，用简笔画画出开心的石榴的样子以及爱心笑脸，直观感受，调动学生的学习积极性。
2、采用谈话法，从石榴一种水果，拓展到其他水果，层层深入，加深印象，秋天到，还有哪些水果会笑？他们笑起来是什么样子呢？教学过程：一、导入孩子们，这一节课，咱们继续学习第15课《石榴笑了》，请大家齐读一遍课题。
二、说句练习1、有谁知道石榴笑了是什么意思？（石榴成熟了），今天调皮可爱的石榴来到了咱们的教室里，想和大家交朋友，你瞧！它正对着咱们笑呢！看到成熟的石榴，大家想说点什么呢？预设一：石榴，你笑起来真甜！评价：你观察得真仔细！预设二：石榴，我想大口大口地吃掉你。
评价：看来石榴真的是熟透了，让人垂涎欲滴。
预设三：我要把这大大的石榴送给我亲爱的妈妈。
（妈妈，大大的石榴是我满满的心意。
）评价：你是一位有孝心、懂得分享的孩子。
预设四：我要把这大大的石榴送给我的同学。
评价：你的爱心的确让我感动，我要为你叫好！（点赞）预设五：创设情境：哎呀呀！我经历了严寒酷暑，终于长成了高大的石榴树，而且在秋风的鼓励下，我终于结出了丰硕的果实。
你看！我笑得多灿烂，大家看到我红扑扑的脸蛋，想说些什么呢？（小石榴，你真棒；小石榴你是最强的；小石榴我要向你学习。
你是我的好榜样。
语文S版小学语文一上《15石榴笑了》word教案(1)
小语s版一年级上册15、?石榴笑了?教学设计教学内容分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想方法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
设计理念：教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。
在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。
师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟开展。
教学目标1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙〞12个生字，会写“力、王、牙、石〞4个生字2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重难点教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了〞是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律第二课时目标：1、稳固生字词，练习书写。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
4、教学流程：一、激趣导入，引出“笑〞〔通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下根底。
〕1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？〔教师做笑的表情〕，是啊，因为你们个个坐得端正，我很快乐，所以把微笑送给大家。
你们愿不愿意把微笑送给老师呀？〔愿意〕笑一个给老师看一看。
〔生笑〕，你们太可爱了。
2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。
今天我们继续学习15石榴笑了〔A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？〕二、初读课文，质疑“笑〞〔教学生学会质疑的良好习惯〕1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？〔石榴什么时候笑呢？“石榴笑了〞是什么意思？石榴为什么要笑？〕过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。
语文S版__一年级上__15_石榴笑了_
• 小小房子圆又圆， • 里面装着红珠宝， • 珠宝好看不能戴， • 吃到嘴里酸又甜。
美 丽 的 石 榴 花
石榴成 熟了
裂 开 嘴 笑 的 石 榴
一棵 讲话
什么
不是
时候
就是
还是 牙齿 露出 王子
石榴
力气
lì
独 体 结 构
返回
wáng
独 体 结 构
返回
shí
独 体 结 构
返回
比一比:
比 比 每 组
bǐ bǐ měi zǔ liǎng
两
个 字 的 字 形
gè
zì
de
zì
m xíng yǒu shén
有
什么
e bù t ó ng
不 同。
土 —— 王பைடு நூலகம்右 —— 石
刀 —— 力
知识窗
你 们还知道秋天一到，哪些水果 、蔬菜 或庄稼会笑呢？ 它们笑起来的时候是什么样的？
苹果涨红了脸。 稻谷笑弯了腰。 豆荚胀破了肚皮。
作业：
1.把生字正确的书写到《写字本》 上。 2.将认会的生字宝宝送回课文 中并试着有感情的读一读。
语文《石榴笑了》说课稿
语文《石榴笑了》说课稿语文《石榴笑了》说课稿1今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课《石榴笑了》，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。
一、说教材：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。
这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
课文配了两幅插图。
第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。
秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。
学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。
学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。
教学目标：知识与技能：1、认识12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、慢慢地、露出”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
过程与方法：以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理解内容。
情感态度价值观：1、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
2、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。
二、说教法语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
小学《石榴笑了》一年级上册语文版课文及教案2021年
小学《石榴笑了》一年级上册语文版课文及教案2021年《石榴笑了》课文院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。
妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。
”石榴什么时候笑呢?王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢?力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力讲笑话，石榴还是不笑。
呼——呼——呼——秋风来了。
树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。
力力望着石榴，也笑了。
《石榴笑了》教案教学目标：1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备：一个石榴、生字词语卡片。
教学过程：一、出示课题，激发学生兴趣1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受)3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。
并把本课的生字在课文中圈出来。
仔细的拼读拼读。
2、读了这篇课文，你知道了些什么?(让同学说)三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。
2、看一看图，对照着图再读课文。
四、逐段学习课文1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。
王力力的妈妈是怎么说的?读一读(注意对读的指导)2、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果怎样?(让学生读，还可让学生演)3、学习第三自然段观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的?引导学生说出石榴笑了是什么意思。
再读课文，说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了，力力心里会怎么想呢?讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢?五、拓展说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。
15石榴笑了2
课题：石榴笑了累计课时：（ 2 ）授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：孙爱华审核人：__________一、学习目标：1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。
3、自由读课文（要求标自然段）。
二、学习重点：1.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2.知道“石榴笑了”是什么意思。
3.有感情地朗读课文。
学习难点：1.体会所有植物的生长都有一定的规律2.激发索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
3. 知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。
三、教学过程：（一）初读课文，学习字词，积累知识。
、1.检查字词掌握情况。
（小练习展示）描描写写。
王、力、石、牙。
2.发现字词句亮点。
（小汇报练习）我们平常说某种植物的果实成熟了，有时我们也没有直接把它说出来，而是用一种人格化的语言来写，请看下面的句子（出示句子）：（1）高粱涨红了脸。
（2）稻谷笑弯了腰。
（3）豆荚胀破了肚皮。
（二）再读课文，合作探究，培养能力。
1.提出问题，解决问题。
（小组合作展示）1、通过学习课文，你们知道“石榴笑了”是什么意思吗？2、质疑：读了课题，你想知道什么？（石榴什么时候会笑？石榴笑起来是什么样子？）2.发现挖掘语文基础知识。
（学生个人展示）（三）品读课文，完善补充，理解感悟。
1.教师补充问题，指导学生练习。
2.小组长对本课进行小结。
四：布置作业1.读了这篇课文，你知道了些什么？2.回家告诉你的爸爸妈妈，石榴笑了是什么意思？3.组织课堂讨论：石榴一笑，力力心里会想些什么呢？（满树的石榴都张开嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了……）课后反思：1、2、（。
2022最新小学《石榴笑了》一年级上册语文版课文及教案2021年
2022最新小学《石榴笑了》一年级上册语文版课文及教案2021年教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面小编给大家带来关于小学一年级语文版《石榴笑了》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《石榴笑了》课文院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。
妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。
”石榴什么时候笑呢?王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢?力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力讲笑话，石榴还是不笑。
呼——呼——呼——秋风来了。
树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。
力力望着石榴，也笑了。
《石榴笑了》教案教学目标：1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备：一个石榴、生字词语卡片。
教学过程：一、出示课题，激发学生兴趣1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受)3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。
并把本课的生字在课文中圈出来。
仔细的拼读拼读。
2、读了这篇课文，你知道了些什么?(让同学说)三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。
2、看一看图，对照着图再读课文。
四、逐段学习课文1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。
王力力的妈妈是怎么说的?读一读(注意对读的指导)2、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果怎样?(让学生读，还可让学生演)3、学习第三自然段观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的?引导学生说出石榴笑了是什么意思。
15++石榴笑了
15 石榴笑了教学目标：1、认读“石、棵、什、、就、王、力、不、讲、还、出、牙”11个生字所组成的词语。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点、难点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
3、体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入，引出“笑”1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。
你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。
（生笑），你们太可爱了。
2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。
读课题：15石榴笑了（A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）二、初读课文，质疑“笑”（教学生学会质疑的良好习惯）1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？（石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？）过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。
其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！2、自由地读课文（要求读谁字音）3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全体读---开火车读。
三、品读课文，体会“笑”过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。
（相机抽生回答）（一）学习第一自然段：1、谁愿意把这一段读给大家听？（抽一生读---师指导按节奏读全体读）出示幻灯片2 院子里∕有棵石榴树，树上∕挂满了石榴。
《石榴笑了》优秀教案
四、逐段学习课文
1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的？读一读（注意对读的指导）
2、学习第二自然段
读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）
3、学习第三自然段
观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读
小学一年级上册语文电子备课教案
杨士岗九年一贯制学校 主备人：迟杰审核人：田年月日
课题
15石榴笑了
课型
新授课
课时
一课时
学习目标
知识与技能
认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生
过程与方法
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
情感态度与价值观
让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植Байду номын сангаас的生长都有一定的规律。
课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？
讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？
五、拓展
说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。教师讲解，现在科技发达了，象催熟、冷
藏等技术的不断提高，果熟期已不受季节限制了。
教学反思
学习重点
正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。
学习
难点
体会所有植物的生长都有一定的规律。
教学方法与手段
同组讨论、多媒体教学
学习过程
导 学 流 程
课前。展示
问题导学
交流展示
评价点拨
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一、课型
新授课
二、教学目标
1.知识目标
1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙”等四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
2.能力目标
将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3.情感、态度与价值观
让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
三、教学重点难点分析
1、识字、写字。
2、朗读课文。
四、课时安排
两课时
第一课时
一、教学目标
1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙”等四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学重点难点
1、认读生字，朗读课文，背诵课文。
2、懂得所有植物的生长都有一定的规律。
二、教学过程
一、导入新课。
1、猜谜语：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
2、认识石榴
那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴。
3、揭题、读题，“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
二、初读课文，学习生字。
1.自由读文。
遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读。
2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
（1）指名读、跟读、老师带读、赛读等多种形式检查。
（2）有重点地指导翘舌音、后鼻音。
如：什、王、讲等。
（3）去掉拼音检查读。
（4）你用什么方法记住了哪个字。
（5）用生字组词，说句子。
（6）摘石榴游戏识字。
三、再读课文，初步了解。
1、自由读课文，读后说说你从课文中知道什么？
2、看看课文有几个自然段，标段。
3、导读第一自然段。
（1）自读第一自然段，有几句话？标出，指名读每句话，纠音。
（2）看图：看到什么？（多）指名读第一句话，范读（挂满）、齐读。
（3）看着满树石榴你会想些什么?这么多的石榴什么时候才能吃呢?
（4）妈妈是怎样说的，指名读，画出来，再读。
4、导读第二自然段。
（1）石榴什么时候笑呢？自由读第二自然段，指名读、纠音。
（2）标出几句话，指5人各读一句话，纠音。
（3）石榴什么时候笑呢？力力心里是怎样想的？画出句子，读。
（4）看图，力力是用什么方法逗的？指名说，师板书指导读这三句话。
（5）自读、齐读这一段。
5导读第二自然段。
（1）仔细看图，看到什么？你知道石榴石什么时候笑的吗？你从哪里知道？
指名读、齐读。
（2）理解“呼”，说词，说句，拓展。
（3）看看石榴是怎样笑？说话、读文中的句子，指导读，用“慢慢地”说话。
（4）石榴笑了是什么意思？（熟了、可以吃了）这时力力怎样想？读文中句子。
6、回读全文，拓展：说说还知道什么水果（也可以是庄稼、蔬菜）一般情况下，在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的？还可以告诉学生现在的科技（催熟、
冷藏）很发达，果熟期已不受季节限制了。
板书设计：15、石榴笑了
唱歌
跳舞不笑
讲笑话
秋天来了笑了
第二课时
一、教学目标
掌握会写的“力、牙、王、石”4个字的音、笔顺及组词，会说句子。
二、教学重点难点
1、能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
2、难点：牙和右字的写法。
三、教学过程
一、复习引入。
二、指导书写，学会正确书写“力、牙、王、石”4个生字。
1、出示生字，多种形式读。
2、识记生字。
3、给“力、牙、王、石”4个生字组词说句。
4、指导书写。
（1）仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的好习惯。
（2）师边示范说笔顺。
（3）生描红、书写，注意书写姿势。
（4）评议、展示。
5、给生字组词说句子。
三、积累本课的词语。
四、总结、布置作业。
组词：
力（大力）（力气）（用力）牙（大牙）（门牙（月牙）
王（大王）（王后）（王子）石（石头）（石子）（宝石）
反思：。