一年级石榴笑了教案
《石榴笑了》教案2016-2017年一(10)班
《石榴笑了》教学设计一（10）班吴媛园教学目标：1．会认12个生字并会组词,会写。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：掌握本课12个会认生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
教学重点：体会所有植物的生长都有一定的规律。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣同学们，今天老师带来了一则谜语，看谁最聪明，能把它猜出来：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
二、认识石榴同学们真是聪明！一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：石榴的样子）这就是石榴。
你认识吗？指导认读，“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
一起跟老师读“石榴”…出示课题：石榴笑了质疑：读了课题，你想知道什么？（石榴真的会笑吗？石榴笑起来是什么样的？）二、初读课文，整体感知三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段师：课文写谁盼着石榴笑？她为什么盼着石榴笑呢？谁来读课文第一自然段？师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）谁能把这句话读一读？（“石榴树上挂满了石榴”。
）“挂满”这个词语说明树上的石榴怎么样？（多）再读读这半个句子。
（指导读出了高兴的意境）这么多的石榴，我们来观察一下这幅插图，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高兴）是呀，王力力也非常高兴。
师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？生：……师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。
是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。
妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。
生：读“妈妈说：‘石榴一笑，就可以吃了’。
”师：对呀，谁再来把这句话读一读。
师：一起读读。
3. 再读第一段，回归整体。
（二）学习第二自然段石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段。
《石榴笑了》教案5篇
《石榴笑了》教案5篇第一篇：《石榴笑了》教案11.石榴笑了皂市镇李场小学方孟诗教学目标：1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
（二）认识石榴。
小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。
（三）这节课我们要和石榴交朋友。
板书“笑了”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文。
（二）指导学生自由读文。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
（三）学生自由读课文。
（四）检查生字认读情况。
1．出示带音节的生字，检查认读情况。
2．指名读，齐读。
3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。
（五）朗读课文。
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。
请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。
2．指名分自然段读课文，师生评价。
三、理解课文，品读感悟（一）学习第一自然段。
1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？2．出示课文第一自然段，指名读。
其他同学数一数这段有几句话。
3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？4．是啊！王力力也想吃呢。
妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）（二）学习第二自然段。
《石榴笑了》语文教案
《石榴笑了》语文教案《石榴笑了》语文教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《石榴笑了》语文教案，欢迎大家分享。
《石榴笑了》语文教案1一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：跟老师一起读（石榴）。
师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。
师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。
二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
出示生字（他、们、己、巴）师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
学生汇报出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
石榴笑了教学方案
石榴笑了教学方案教学方案：石榴笑了一、教学目标：1.掌握故事《石榴笑了》的主要内容。
2.培养学生的语言表达能力，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的创造思维能力，使他们学会发现和解决问题。
二、教学重点：1.故事《石榴笑了》的内容。
2.情节推理和创造力。
三、教学准备：1.课件：故事《石榴笑了》的图片和文字。
2.教学素材：另外准备一颗石榴供学生观察。
四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.引入故事主题：“石榴笑了”，请学生猜测故事的主要内容。
2.展示石榴，描述它的特点和外观。
Step 2：教授新词汇（5分钟）1.教师出示课件上的图片，并介绍“石榴”这个词汇。
2.引导学生观察石榴外表，并描述石榴的特点，如红色的果实、许多颗籽等。
Step 3：故事讲解（10分钟）1.教师以朗读的方式讲述故事《石榴笑了》的内容，引导学生跟读。
2.教师引导学生进行情节推理，询问学生猜测石榴为什么会笑。
Step 4：小组讨论（15分钟）1.分成小组，每个小组讨论石榴为什么会笑的原因，并记录在小组讨论纸上。
2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的猜想。
Step 5：展示石榴（15分钟）1.教师带领学生观察展示的石榴，引导学生用自己的观察结果来推测石榴笑的原因。
2.学生根据自己的观察和推测，重新讨论并调整自己之前的猜想。
Step 6：表演和讨论（20分钟）1.学生分组，每组选择一个学生来表演石榴为什么会笑的原因，其他组员则扮演听众。
2.每个小组交流自己的表演，并与其他小组进行讨论和反馈。
3.教师引导学生总结各组的表演和讨论结果，并给予评价。
五、教学扩展：1.教师可以与学生讨论石榴在文化中的象征意义，探讨不同文化对石榴的理解和解释。
2.学生可以尝试写一篇关于石榴为什么会笑的小故事，展示他们的创造力和写作能力。
六、教学反思：通过本堂课的教学，学生在听故事、表演和讨论的过程中不仅学习了故事《石榴笑了》的内容，更重要的是培养了他们的创造思维能力和语言表达能力。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对石榴的生长过程和特点的理解。
3. 培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
三、教学难点1. 对石榴的生长过程和特点的理解。
2. 运用适当的表达方式来描述石榴的生长过程和特点。
四、教学准备1. 准备石榴实物或图片，用于展示和观察。
2. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
3. 准备生字词卡片，用于学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴实物或图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
（2）引导学生思考：石榴为什么会笑呢？引出课文《石榴笑了》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和巩固。
4. 理解课文内容（1）学生通过小组讨论、问答等方式，理解石榴的生长过程和特点。
（2）教师引导学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
六、教学拓展1. 运用多媒体展示其他水果的生长过程，如苹果、香蕉等，引导学生进行比较和观察。
2. 邀请家长或专业人士进行讲解，让学生更深入了解水果的生长过程和特点。
七、作业布置1. 根据课文内容，画出石榴的生长过程图。
2. 家庭作业：观察一种水果的生长过程，并写一篇观察日记。
《石榴笑了》教学设计
11.《石榴笑了》教学设计【教材分析】这篇课文是一个有趣的儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴。
全文共三个自然段。
第一自然段写妈妈告诉王力力，石榴一笑，就可以吃了。
第二自然段写王力力为逗石榴笑，想了很多办法，可石榴还是不笑。
第三自然段写到了秋天，石榴终于笑了，王力力也笑了。
课文配有一幅插图。
插图对应课文的第三自然段的内容：秋天到了，石榴笑了，王力力也笑了。
图中的王力力天真可爱，石榴咧嘴大笑，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
【学情分析】一年级上学期，学生年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限，因此，我多采用直观的教学媒体，让学生对石榴有一个全面的了解，唤起学生的热情和兴趣。
【教学目标】1．会认“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”等十二个字。
会写“了、力、王、不、牙、出”等六个字。
2.用普通话将课文读通顺，读出文中问句的语气。
3.了解课文内容，明白“石榴笑了”是什么意思。
．【教学重点与难点】重点：正确、流利地朗读课文。
通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
难点：了解石榴的生长特点和规律。
【教学准备】课件【教学流程】一、视频导入，激发兴趣1．谈话：今天，老师为大家请来一位神秘的客人，想不想知道是谁？睁大你的眼睛，看看它是谁呢？（出示视频《石榴树》）说的真好。
石榴是一种水果，那石榴什么时候会笑呢?它为什么笑？老师带你们一起去课文中寻找答案。
这节课我们学习课文《石榴笑了》。
2．板书课题，齐读课题。
二、自学提示1.借助拼音读课文，读准字音，遇到不认识的字多读几遍，圈出生字。
2.给自然段标序号。
三、朗读课文，读准字音1.指导学生自由读文。
[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。
]2．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。
石榴笑了教学设计
石榴笑了教学设计石榴笑了教学设计1教学目标：1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片;生：询问大人，查一查资料(关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的?)教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入，引出“笑”(通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。
)1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情?(教师做笑的表情)，是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。
你们愿不愿意把微笑送给老师呀?(愿意)笑一个给老师看一看。
(生笑)，你们太可爱了。
2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。
读课题：15石榴笑了(A注意读准翘舌音和轻声音节;找准关键词读：什么笑了?石榴怎么样?)二、初读课文，质疑“笑”(教学生学会质疑的良好习惯)1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗?(石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?)过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。
其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧!2、自由地读课文(要求读谁字音)3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗?出示幻灯片1(读生字词，读准字音)全体读---开火车读。
三、品读课文，体会“笑”(在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，师生互动对话现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。
《石榴笑了》教学设计
《石榴笑了》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
1、你见过石榴吗？石榴什么样？
2、板书“石榴”，指导书写“石”。
3、补充课题“笑了”。
你见过会笑的石榴吗？
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，读准字音。
圈出不认识的字。
2、同桌互测识字情况，抢读生字，分层识记。
3、再读课文，读通顺，读流利。
4、指名分段读课文。
三、学习第一自然段。
1、（出示图）没笑的石榴什么样？读第一句，评价。
2、读妈妈说的话，读出妈妈的风趣。
四、学习第二自然段。
1、引读：石榴什么时候笑呢？读出疑问、迫不及待与盼望的语气。
2、王力力是怎么想的？学习“王”、“力”。
3、王力力想出了什么办法逗石榴笑？结果怎么样？
4、读一读，演一演。
五、学习第三自然段。
1、听风声，说话训练（拟声词）。
2、石榴有什么变化？笑了吗？石榴笑了是什么样？
3、石榴笑了是什么意思？石榴是在什么情况下笑的？石榴为什么笑？
4、王力力心里怎么想？读出高兴的语气。
六、课外拓展。
你还知道哪些水果什么季节成熟？（教师简介）
七、巩固识字。
游戏：摘石榴。
八、小结：收获了石榴、收获了知识、收获了学习的喜悦。
石榴笑了
《石榴笑了》教学设计与反思设计理念：教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。
在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。
师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟发展。
教学目标：1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入，引出“笑”（通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。
）1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。
你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。
（生笑），你们太可爱了。
2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。
读课题：15石榴笑了（A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）二、初读课文，质疑“笑”（教学生学会质疑的良好习惯）1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？（石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？）过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。
其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！2、自由地读课文（要求读谁字音）3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全体读---开火车读。
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了
语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了
教学背景
本节课是语文S版一年级语文上册的第六篇课文《石榴笑了》，教学主要针对一年级学生，本节教学的重点为学生阅读理解能力的培养。
教学目标
1.通过学习本课文，增加学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣与表达能
力。
2.培养学生的听说读写能力，培养学生故事理解的能力。
3.让学生认识和了解“两个石榴”的故事，把学生的学习观念由学到学以
致用转变。
教学重点
1.学生能够初步了解石榴的形态、颜色等特点，理解“石榴笑了”是一种
比喻手法。
2.学生能够说出故事的主要情节，理解石榴“互帮互助”的友情故事。
3.学生能够在故事中感受到互帮互助的重要性，对植物和动物怀有感激
之情。
教学难点
学生能够理解“石榴笑了”的含义，理解此为一种比喻手法，理解故事主旨。
教学反思
通过这一时段的语文学习，学生对于阅读能力和好奇心增强了，阅读内容的难度达到了基础性阅读知识点，比如常见的故事、膳食。
除了阅读之外，老师也让孩子们开口说故事、写作，让他们接触不同的语言形式。
希望今后，教学上能够在其他方面多培养孩子们的能力，让他们健康快乐的学习，快乐成长。
语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1
语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了-1
教学目标
1.了解石榴的外形和一些基本知识。
2.能根据语境理解石榴笑的含义。
3.能够简单朗读课文。
教学重点
1.了解石榴的外形和基本知识。
2.理解石榴笑的含义。
教学难点
1.能够简单朗读课文。
教学准备
1.台灯。
2.讲义。
教学过程及内容
1.思维导入（5分钟）
教师把在桌上放置着的一个石榴拿出来，带领学生仔细观察石榴。
鼓励学生用语言描述出石榴的外形特征。
2.课文讲授（20分钟）
1）阅读课文
教师大声朗读课文《石榴笑了》。
2）导读课文
教师帮助学生理解课文中的意思。
提问“石榴笑了，这是什么意思呢？”学生积极回答，从而引导学生深入理解石榴笑的含义。
3）学生跟读
教师带领学生跟读课文，重点注意音调和语感。
4）学生朗读
学生在一定时间内朗读课文。
3.练习作业（15分钟）
教师让学生在创设一定语境下，猜测和应用石榴笑的含义，并画出自己理解的石榴图案。
4.复习和总结（10分钟）
教师与学生进行课程复习总结，巩固学习成果，做好发音刻画。
教学反思
本课程通过实物展示和语文课文的教学，让学生通过主动参与、互动交流来深入理解石榴的外形和基本知识，并理解石榴笑的含义。
通过练习与作业，激发学生的兴趣，并在绘画中让学生更好地理解石榴笑的含义，巩固了他们的知识。
总体来说，本课程有助于学生对石榴的基本知识的学习及对语文的初步理解。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《石榴笑了》。
（2）理解课文内容，体会石榴的生长过程和农民的辛勤劳动。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过课文内容进行想象和联想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感。
（2）培养学生尊重农民、珍惜劳动人民的感情。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会石榴的生长过程和农民的辛勤劳动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方法，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：运用小组合作、讨论等形式，引导学生主动参与，培养团队协作能力和口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生通过课文内容进行想象和联想，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课件：制作课件，包括课文动画、生字词、图片等。
2. 实物：准备石榴实物，让学生观察。
3. 作业本：准备学生的作业本，用于检查学习效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示石榴实物，引导学生观察石榴的外观特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解，引出课文《石榴笑了》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词的含义。
3. 理解课文（1）学生通过小组合作，讨论课文内容，理解石榴的生长过程。
（2）教师提问，引导学生思考，深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生观察能力和表达能力。
（2）学会用优美的语言描述事物的变化过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的态度。
（2）培养学生懂得分享、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，培养学生观察能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）用优美的语言描述事物的变化过程。
三、教学准备1. 教学材料：课文《石榴笑了》，生字词卡片，图片素材。
2. 教学设备：投影仪，计算机，音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生观察石榴的特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《石榴笑了》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）讨论交流：石榴为什么笑了？笑的原因是什么？（2）教师布置课后作业：运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学生字词，写一段关于石榴的小作文。
3. 观察大自然，发现生活中的美好，与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 作文评估：对学生的课后作业进行批改，评估学生在实际运用中语言表达的能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛、学生对生字词的掌握情况以及学生的写作能力等方面。
石榴笑了教案)
石榴笑了一年级语文教研组崔新华教学目标：1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备一个石榴、生字词语卡片、课件。
教学时数：教学流程：一．激趣导入1、同学们，今天老师为大家带来一位可爱的朋友，看，是谁？它是什么颜色、什么形状呢？哪位小朋友能说一说？石榴又不是人，怎么会笑呢？同学们想不想知道啊？那我们就一起来学习《石榴笑了》板书题目，石榴的榴是轻声，大家跟老师读。
齐读题目。
（读出喜爱之情）二．初读感知1．这篇课文写的可有趣了，下面先听老师读一遍，注意听清字音，看清字形。
2．你想读一读吗？那我们平时读时有什么要求，你知道吗？注意读正确、通顺，不认识的字借拼音多读几遍。
3、检查生字。
文中的生字宝宝可调皮了，他们一个个溜出来想找个朋友玩，同学们，你们愿意和他交朋友吗？放《找朋友》音乐，老师发生字卡片，请小朋友到讲台上读生字。
再读词语，三．深入理解（一）学习第一段1．同学们读得真好，现在词宝宝玩累了，他们一个个都回到了课文中，你们还认识他们吗？那我们再读一读课文，标出有几个自然段。
接下来老师带领大家到石榴园看看（课件）师放图片，你看到了什么？师引导学生说话：阳历四五月份，石榴树开花了，一朵朵鲜红的石榴花像一个个小喇叭；夏天石榴树上结出了好多的石榴，那书中是怎么写石榴的呢？谁来给大家读一读第一自然段，你知道那个词说明石榴很多呢？2．满树的石榴又大又红多惹人喜爱呀，那谁来读读文中的第一句话，注意把“挂满”读的重一些，读出对石榴的喜爱之情。
指两三人读，齐读。
3．看看到这红彤彤的满树的大石榴，你有什么想法？想说什么？教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友也想吃呢，石榴什么时候可以吃，妈妈是怎么告诉他的？4、抽生回答，妈妈在孩子的眼里都是温柔可亲的，我们亲切地读妈妈的话。
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一年级石榴笑了教案
【篇一：一年级语文上册石榴笑了 1教学实录语文s
版】
石榴笑了
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2.会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵等十一个字。
教字过程：
一、导入新课
1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个
一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：
小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸
又甜。
猜一种水果。
2.认石榴
师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样
子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读
轻声。
一起跟老师读“石榴”??（读两遍）。
3.课题
师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与
原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？
生：一个裂开了，一个没有裂开；
生：一个张开了嘴巴，一个没有；
生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；
生：一个会笑，另一个不会笑??
师：大家观察得真仔细，说得真好。
竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。
来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？
生：读??（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）
师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读
熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该
怎么办？
生：说??
师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。
现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读??
3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。
6.抽生朗读课文。
师：现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！谁愿意读？生：??
师：（抽三个学生分别读课文三个自然段）老师给大家提个建议：
这三个小朋友在读的时候，我们要仔细看，认真听，可以小声跟着读，也可以放在心里读。
生：分段读课文。
7.读后给予肯定，并简要评价。
三、导读第一自然段
1.抽生读段。
师：课文写谁盼着石榴笑？（张贴词卡：王力力）她为什么盼着石
榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？
生：读第一自然段
师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有
信心把它读好？
2.抽生读句。
生：读第一句。
师：这句话中有“院子里”，有“石榴树”，还有“石榴”。
大家看（屏
幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树）这就是“院子”，请大家跟
我读“院子里”。
生：“院子里”
师：（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。
生：读“有棵石榴树”。
师：现在，我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读。
生：读“院子里有棵石榴树”。
师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高兴吗？（高兴）谁能把这句话读一读？（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满
了石榴”。
）
生：读“石榴树上挂满了石榴”。
（读不好再指导，再读）。
师：现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。
师：谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读？
师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？
生：这石榴树上的石榴可真多啊！
生：这石榴一定很好吃吧！
生：这石榴什么时候可以吃呢？
生：我真想摘一个给爸爸妈妈吃！
生：??
师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。
是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。
妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。
生：读“妈妈说：‘石榴一笑，就可以吃了’。
”
师：对呀，谁再来把这句话读一读。
生：读。
师：一起读读。
生：读。
3.再读第一段，回归整体。
四、指导写字，培养习惯
1.（大屏幕出示带田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好办法记住它们？
2.仔细观察它们在田字格里的位置。
想一想，怎样才能把它们写得
漂亮？再看看老师在田字格里怎么写，记住笔顺。
3.请在书上描一个，写两个。
4.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用笔打个勾。
没写好的就是互相指点指点。
【篇二：石榴笑了教学设计及反思】
15石榴笑了（语文s版一年级上册）教学设计
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。
了解石榴的生长规律。
让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
2．会认“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”十二个字。
会写“力、王、牙、石”四个字。
3、学会遇事要问要查资料要观察。
【重点难点】
1、正确、流利地朗读课文。
通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。
2、了解石榴的生长特点和规律。
【教具准备】
教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、猜谜语，激发兴趣
1、猜谜语(三种水果）
2、引出石榴，介绍石榴的生长过程
3、板书课题，齐读课题
二、朗读课文，读准字音
1、教师范读课文，标自然段。
2、指导学生自由读文，圈出生字。
[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子，这其实就是教给孩子遇到事情应该怎么办？要会问会查资料]
3、出示生字，先借助拼音读，再去掉拼音认读。
石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿
4、读难读的字词
5、淘气的生字宝宝又躲回了课文中，指名分自然段读课文，师生共同评价。
边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？
三、一手好字
1、指导书写
我们怎样才能把字写好？注意每一笔每一画在田字格中的位置，还要注意笔顺规范，不写倒画笔。
（本堂课要教给学生遇到写字这件事情时要学会观察。
）
2、范写
3、描红书写
4、点评
《石榴笑了》教学反思
在本堂课上，我结合一年级学生的特点，学生还不知道遇到不知道
怎么做的事情时该怎么办？我设置了学会遇事要问要查资料要观察
的教学目标，通过“遇到不认识的生字，难读的字词句，该怎么办”
和“如何写好字”两个教学环节来实现我的教学目标，但在教学过程
中没有教孩子们向外衍生我们做事不懂怎么做的时候该怎么做？
【篇三：《石榴笑了》教学设计】
《石榴笑了》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
1、你见过石榴吗？石榴什么样？
2、板书“石榴”，指导书写“石”。
3、补充课题“笑了”。
你见过会笑的石榴吗？
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，读准字音。
圈出不认识的字。
2、同桌互测识字情况，抢读生字，分层识记。
3、再读课文，读通顺，读流利。
4、指名分段读课文。
三、学习第一自然段。
1、（出示图）没笑的石榴什么样？读第一句，评价。
2、读妈妈说的话，读出妈妈的风趣。
四、学习第二自然段。
1、引读：石榴什么时候笑呢？读出疑问、迫不及待与盼望的语气。
2、王力力是怎么想的？学习“王”、“力”。
3、王力力想出了什么办法逗石榴笑？结果怎么样？
4、读一读，演一演。
五、学习第三自然段。
2、石榴有什么变化？笑了吗？石榴笑了是什么样？
3、石榴笑了是什么意思？石榴是在什么情况下笑的？石榴为什么笑？
4、王力力心里怎么想？读出高兴的语气。
六、课外拓展。
你还知道哪些水果什么季节成熟？（教师简介）
七、巩固识字。
游戏：摘石榴。
八、小结：收获了石榴、收获了知识、收获了学习的喜悦。