苏教版六年级上练习二教案
苏教版六年级数学上册第二单元《分数乘法》教案
苏教版六年级数学上册第二单元《分数乘法》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元《分数乘法》是本册教材中的重要内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握分数乘法的计算法则，并能够运用分数乘法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于分数乘法的计算法则和应用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.理解分数乘法的计算法则，能够熟练地进行分数乘法的计算。
2.能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数乘法的计算法则。
2.如何运用分数乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生理解分数乘法的意义。
2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生掌握分数乘法的计算法则。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，提高合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生直观地理解分数乘法。
2.教学案例：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数乘法解决。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对分数乘法的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如超市促销活动中的折扣问题，引发学生对分数乘法的思考。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生了解分数乘法的计算法则，引导学生总结规律。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数乘法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生运用分数乘法解决实际问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：分数乘法在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数乘法的计算法则和实际应用。
苏州某校苏教版六年级上册数学第2单元《2-9整理与练习(2)》教案
苏州某校苏教版六年级上册数学第2单元《2-9整理与练习（2）》教案一. 教材分析《2-9整理与练习（2）》是苏教版六年级上册数学第2单元的教学内容。
本节课主要让学生理解和掌握2-9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固乘法口诀，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了1-9的乘法口诀，对于新的乘法口诀有一定的接受能力。
但是，部分学生在记忆口诀时可能会感到困难，需要通过反复练习和运用来加深记忆。
此外，学生对于解决实际问题的能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握2-9的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：2-9的乘法口诀的理解和掌握。
2.教学难点：运用口诀解决实际问题，以及学生的计算能力和解决问题能力的培养。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究，合作交流，从而达到理解掌握乘法口诀的目的。
六. 教学准备1.教学课件：乘法口诀的图片、动画等。
2.练习题：针对性的练习题，包括口诀填空、解决问题等。
3.小组合作学习材料：学生分组进行合作学习时所需的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乘法口诀的图片，引导学生复习1-9的乘法口诀。
通过提问，了解学生对乘法口诀的掌握情况。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察教材中的例题，讲解2-9的乘法口诀的来源和规律。
通过动画演示，让学生直观地理解乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，运用口诀解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检验对口诀的掌握程度。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用口诀解决一些生活中的实际问题，培养学生的应用能力。
六年级上册数学教案-1-12整理与练习(二)∣苏教版
六年级上册数学教案112 整理与练习（二）∣苏教版我今天要为大家带来的是六年级上册数学教案中的第112节——整理与练习（二）。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，这一节课我们将复习之前学习过的内容，包括分数的加减法、乘除法以及小数的四则运算。
二、教学目标通过这一节课的复习，我希望学生们能够巩固之前学过的知识，提高他们的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点这一节课的重点是分数和小数的四则混合运算，难点则是如何将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、橙子等，让学生们能够更好地理解分数和数量的关系。
同时，我也会准备一些练习题，让学生们在课堂上进行练习。
五、教学过程六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆分数和数量的关系。
七、作业设计作业题目：小明有24个苹果，他先给了小红6个苹果，然后又给了小红1/4的苹果，请问小明还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下19个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我发现学生们对分数和数量的关系有了更深入的理解，但在实际操作中，还有一些学生对分数的运算还不够熟练。
在下一节课，我会继续巩固学生们对分数的理解，同时也会加强他们的运算能力。
我还会让学生们思考，除了用苹果来表示分数，我们还可以用什么来表示分数？这样能够让学生们更好地理解分数的概念，并能够将分数应用到日常生活中。
重点和难点解析一、教学内容的选取和安排在教学内容的选取上，我选择了分数的加减法、乘除法以及小数的四则运算作为复习的内容。
这些内容是小学数学中的重要组成部分，对于学生们的数学学习有着重要的影响。
在安排上，我选择了循序渐进的方式，先让学生们通过实际的物品理解分数和数量的关系，然后讲解例题，再进行随堂练习，布置作业。
这样的安排能够让学生们逐步理解和掌握所学的内容。
二、教学目标的设定在教学目标的设定上，我主要是希望学生们能够巩固之前学过的知识，提高他们的运算速度和准确性。
苏教版小学数学六年级上册第二单元教案
课题
第一课时
长方体和正方体的认识
教学调整
教学内容：教材第 10-11 页的例 1、例 2，完成随后的“试一试” 和练习三第 1-5 题。 教学目标： 1、 使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、 正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高 （或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、 使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步 积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。 教学重难点： 探索长方体特征 教学过程： 一、 引入新课 （先问） （2）说说生活中哪些物体的形状是长方体？ （写） （3）板书课题：长方体的认识 二、 引导探究 1、出示例 1： （1）拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体 ,最多能 同时看到几个面?（问题一） （2）抽象图形画法。 说明：因为我们最多只能看到长方体的 3 个面，所以通常 这样画长方体。 （问题二） ：实物中长方体的每一个面是什么形？作图时， 根据作图的原理除了前面和后面之外，其他各个面都画成了什 么形？但实际是什么形？ 让学生上去指一指，图上哪 3 个面是我们能直接看到的？
另外 3 个面在哪里？
2、 认识长方体各部分的名称。
2
（1）教师结合直观图逐一向学生介绍棱和顶点，并及时在 图中作出标注。 （2）同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、 棱、顶点。 3、 长方体的特征（重点） 。 出示：长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么 特征？(问题三) （1） 面的特点 长方体有几个面？谁能迅速的数出长方体的 6 个面？ 长方体的 6 个面是什么形状的？ 这两个面的位置是怎样的？（可结合拍手理解“相对” ） （一般来说，长方体的每个面是长方形，特殊情况也可能 有两个相对的面是正方形。 ） 相对的面形状相同，大小一样，可以用这四个字（出示： 完全相同）来代替。 （2）棱的特点 长方体有多少条棱呢？ 如果有学生是分组来数的，可以结合长方体铁丝框架数一 数。想一想：每组有几条棱？每组 4 条棱的位置是怎样的？相 对的棱有什么特点？（长度相等） （3） 顶点的个数 长方体有几个顶点？ （4）概括长方体的特征 让学生看着自己的长方体纸盒说说长方体的面、棱、顶点 各有什么特征。 小结：长方体是由 6 个长方形围成的立体图形。它有 12 条
苏教版六年级上册数学第二单元详细教案
第二单元《长方体和正方体》教材分析教学内容：教科书第10～37页教学目标:1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。
4、使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。
5、进一步巩固长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。
6、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。
7、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。
8、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。
9、使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。
10、会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。
教学重点、难点:通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。
在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。
课时安排：共计14课时1、长方体和正方体的认识――――――2课时2、长方体和正方体的表面积――――――2课时3、体积和体积单位―――――――2课时4、长方体和正方体的体积――――――2课时5、相邻单位间的进率――――――2课时6、整理和练习――――――3课时7、表面积的变化――――――1课时第一课时长方体和正方体的认识（1）教学内容：教学第10-11页的例1、例2，完成随后的练一练及练习三1-5题。
苏教版六年级数学上册第二单元-单元教案
{分数乘整数求一个数的几分之几是多少分数乘分数分数乘法应用题倒数的认识1.结合具体情境,理解分数乘法的意义。
引导学生充分利用已有的知识和经验,探索并掌握分数乘法的计算法则,能够熟练地进行分数乘法的计算。
2.学会解答如“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题,增强应用数学的意识。
3.通过组织观察分析、讨论交流和归纳概括等活动,使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
4.结合计算和解题,进一步培养学生仔细计算,认真检查和验算的学习习惯。
1.注重新旧知识的联系,充分利用学生已有的知识和经验解题。
有人曾指出:“让学生借助自己已有知识去获取新知,这是最高教学技巧之所在。
”教师在备课时应注意两个“基础”:一是要分析学生的知识基础,这是教师备课的起点。
比如,对于分数与整数相乘,学生的知识基础是整数乘法、分数的意义和分数加法等知识。
二是了解学生的数学思想方法的基础。
在理解和掌握以往知识的同时,学生对数学有了基础思想认识。
对学生具有的这些数学思想方法进行正确分析,是教师设计学习活动的基础。
如学习异分母分数加、减法,学生是先将其转化为同分母分数的加、减法,然后计算出结果的。
分析学生的以上学习过程不难发现:学生已经对数学的转化思想有了初步的感知,建立了一个简单的数学模型。
这说明学生有能力通过自主探索,学会分数与整数相乘的计算方法。
小学生对新知识的理解同他们对旧知识的领会和掌握程度有着密切的联系,因此我们要善于帮助学生从旧知识过渡到新知识,使新知识顺利成为他们所掌握的旧知识的延伸和发展。
2.教学时应注意与学生的现实生活紧密联系,激发学生的学习欲望。
计算问题是在现实生活中产生的,有着丰富的现实背景。
教师要立足现实基础,把计算问题还原到学生熟悉的,需要用分数乘法解决的现实问题中去,使学生能充分感受到计算可以解决一些实际问题,体会到学习计算的必要性。
3.给学生提供探索与交流的空间,让学生在接受知识的过程中,探索算理和算法。
苏教版小学六年级数学上册全册教案
第一单元长方体和正方体中预习一、教学目标：、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展开图，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
、使学生通过动手实验和对具体实例的观察，了解体积（容积）的意义及其常用的计量单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，会进行相邻体积单位的换算。
、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。
4、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
二、教学重点：通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征以及表面积、体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。
三、教学难点：在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方法。
四、课时安排：14课时特征？每个学生通过看一看、量一量、比一比去认识一下，并在小组里交流，然后全班交流。
教师根据学生的交流情况及时板书。
顶点：8个棱：12条，分三组，每组的长度相等。
面：6个，相对面的形状完全一样。
学生对照自己的教具再说说长方体的点、线、面的特征。
教师进一步介绍学生认识长、宽、高并板在图中板书。
2.完成相应的练一练3.完成练习三的第1题学生直接在小组里交流。
二、认识正方体的特征1.教学例2（1）出示正方体的教具，问：正方体有几个面、几条棱和几个顶点它们的面和棱各有什么特征？让学生模仿例1的学习方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方体的特征。
苏教版六年级数学上册全册教案
5
10.8÷（3＋6） ＝10.8÷9 ＝1.2（元） 三、课堂小结
10.8÷（1＋ ＝10.8×
3 2
1 ） 2
＝7.2（元）
今天这节课，我们学习了什么内容？你有什么收获？ 你认为有什么新的方法可以解决实际问题？
板 书 设 计
教 学 反 思
6
教学内容
教科书第 91 页，例 2、练一练。 1、使学生在解决实际问题的过程中，初步学会用假设大策略，分析数 量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 2、使学生在对自己解决实际问题的过程的不断反思，感受假设的策略 对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验， 增强学习数学的信心
3
全部倒入大杯呢？ 小组讨论。 应用策略，自主探索。 （6）如果把 720 毫升果汁全部倒入小杯，共需要几个 小杯？ 一个大杯可以替换成几个小杯？ 把一个大杯替换成 3 个小杯的依据是什么？ 由一个大杯可以替换成 3 个小杯，你能想到什么？ 小结：如果把 720 毫升果汁全部倒入小杯需要 9 个小 杯。 （7）如果把 720 毫升果汁全部倒入大杯，需要几个大 杯？ 几个小杯可以替换成一个大杯？ 3 个小杯替换成 1 个大杯的依据是什么？ 由 3 个小杯替换成 1 个大杯，你能想到什么？ 明确：将倒入 6 个小杯的果汁倒入小杯中，根据小杯 1 的容量是大杯的 ， 3 个小杯的果汁正好可以倒入 1 个大杯 3 中，6 个小杯的果汁正好可以倒满 2 个大杯。 小结：如果把 720 毫升果汁全部倒入大杯需要 3 个大 杯。 （8）尝试解答。 学生独立尝试解题。 小杯： 720÷（6＋3） 大杯： 720÷（2＋1） ＝720÷9 ＝80（毫升） （9）小组交流。 我们可以怎样检验结果是否正确呢？ 明确：要看结果是否符合题目中的已知条件。 学生检验结果，完成答句。 （10）小结。 在刚才的解决问题的过程中，经过了哪些步骤？你觉 得哪些步骤是关键？你能说说解决这个问题的策略吗？
苏教版六年级上册第一单元 整理与练习(2)教案第24-25页、回顾与整理教案,练习与应用第7—10题
指名让学生回答．根据学生回答，教师出示：
长方体（或正方体）的体积＝底面积×高V＝Sh
二、做练习：
1、练习与应用第7题
求花坛所占的空间有多大就是求什么？求花坛里大约有多少立方米泥土就是求什么？
独立解答，全班交流
2、练习与应用第8题。
先理解题意，再解答
3、练习与应用第9题。
教学重点
教学难点
使学生更好地掌握本单元所学的知识，学会运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力
教学准备
教学流程
个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化设计
及课堂生成
一、复习总结
教师：我们来一起复习一下长方体和正方体体积的计算方法。
教师用课件出示：
长方体的体积＝长×宽×高V＝abh
正方体的体积＝棱长×棱长×棱长V＝abh
独立解答，全班交流
4、练习与应用第10题。
认真审题，解答交流
三、全课总结
通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
第一单元整理与练习（2）
总第课时
教学内容
教学第24-25页、回顾与整理，练习与应用第7—10题。
教学目标
1、通过综合练习使学生更好地掌握本单元所学的知识，学会运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
苏教版6年级数学上册第2单元第2课《简单分数的实际问题(第1课时)》教案
苏教版6年级数学上册第2单元第2课《简单分数的实际问题（第1课时）》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第二课《简单分数的实际问题（第1课时）》主要讲述了如何运用简单分数解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解分数在实际生活中的应用，掌握解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握简单分数的实际应用，为后续学习更复杂的分数应用打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对解决一些简单的分数问题已经有了一定的基础。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能将分数与实际问题很好地结合起来，对于如何将实际问题转化为分数问题，以及如何运用分数解决实际问题还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数在实际生活中的应用，掌握解决简单分数实际问题的方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，探索解决实际问题的步骤，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养运用数学解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用分数解决实际问题。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为分数问题，并运用分数进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生将分数知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、归纳解决实际问题的步骤，培养学生自主学习的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生教材、练习本、文具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何用分数表示这些情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
小学数学苏教版六年级上册第2单元(分数乘法)教案
第二单元《分数乘法》教材分析本单元在分数的意义和性质、分数的加法和减法等基础上编排，教学分数乘法的知识。
通过本单元的教学，学生将进一步理解分数的意义，扩展原来的乘法概念，掌握分数乘法的计算，并且为学习分数除法作充分的准备。
分数乘法的知识主要有两块：一块是分数乘法的意义，另一块是分数乘法的计算。
整数乘法是求几个相同加数和的简便运算，学生建立整数乘法的概念，掌握整数乘法的计算，就能高效地解决求若干个相同部分合并起来的实际问题。
分数乘法可以求一个数的几分之几是多少，是在整数乘法基础上的一次很大的发展。
学生理解分数乘法的意义，就能用乘法解决更多的实际问题，并且为以后应用百分数的乘法提供支持。
分数乘法是小学计算教学的重要内容。
解决分数乘法的实际问题离不开计算，分数除法也要转化成分数乘法才能进行。
本单元教材把分数乘法的意义与计算结合起来同步教学，一共编排7道例题，具体安排见下表：例1分数与整数相乘，求几个相同分数的和例2分数与整数相乘，求一个数的几分之几是多少例3求一个数的几分之几是多少的实际问题例4、例5分数乘分数，分数乘法的计算法则例6三个分数连乘例7倒数的知识单元整理与练习在表格里可以看到，全单元内容以计算教学为主线编排，同步教学运算的意义，优化了结构。
乘法运算的范围从整数、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大的发展。
教材以计算为主线，学生可以在研究算法的过程中体会运算意义的新内涵，又通过运算概念的发展来理解算法，不失是一种极好的结合。
从例题的编排可以看到，全单元知识发生与发展的线索清晰，前后联系紧密。
先教学分数和整数相乘，后教学分数和分数相乘，符合简单到复杂的编排原则。
分数和整数相乘，先求几个相同分数的和，在运算意义上和整数乘法一致，可以集中力量解决计算方法；再求一个数的几分之几是多少，在运算方法上仍然是分数与整数相乘，可以集中力量扩展乘法的意义。
教学分数乘分数，得出分数乘法的计算法则，能够涵盖分数与整数相乘的计算，体现了计算法则的高度概括性。
苏教版小学数学六年级上册全册教案第三单元第13课时 整理与练习(2)
第三单元分数除法第13课时整理与练习（2）教学内容：课本第64--64页“练习与应用”第9－13题，“探索与实践”第14－17题。
教学目标：1、引导学生联系分数的意义或通过画线段图进一步探索、体会分数除法计算方法的合理性，培养学生创造性。
2、引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3、引导学生反思本单元的学习情况，并能对自己的学习情况作出恰当的评价。
教学重点：注意在解决问题的过程中培养学生的创造性。
教学难点：学会从知识与技能、数学思考与解决问题方面、情感与态度方面反思自己的学习状况，对自己作出恰如其分的评价。
课前准备：小黑板教学过程：一、综合练习1、完成第9题。
指名三人板演，其余练习。
2、第10、11题。
独立练习，完成后指名说说解题思路。
二、探索与实践1、提问：甲数除以乙数（0除外），等于什么？你能举个这样的例子吗？2、探索：你还能用什么方法证明甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数？（1）联系分数的意义。
（2）画图理解。
（3）运用商不变的规律。
……3、实践：分析讨论第15题。
（1）出示第15题，读题，理解题目意思。
（2）讨论：怎么判断他们各买的是什么水果呢？①能算出各人各买了多少千克水果吗？②每人买水果都用的多少元钱？能算出所买水果的单价吗？③根据算出的单价，能判断出各人买的是什么水果吗？4、操作：第16题。
做前提问，怎样才能画出所要求的图形？小结。
二、评价与反思1、在学习分数除法这个单元的知识时，你_____________________（1）能积极探索计算方法，并和同学交流吗？（2）能正确计算吗？（3）能联系学过的知识，主动探索解决问题的方法吗？（4）能正确、有条理地说明解题的思考过程吗？2、你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比较好，哪些地方还需要努力？三、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？四、布置作业练习与应用第12、13题。
教学反思：。
六年级上册数学教案苏教版10篇
六年级上册数学教案苏教版10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级上册数学教案1-2单元
.第一单元方案教学内容：方程 教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如c b ax =±、c b ax =÷、c bx ax =±等方程的解法，会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经历，感受方程的思想方法及价值，开展抽象能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学重、难点：1、解稍复杂方程的策略——转化成简单的方程2、列方程解决实际问题的关键——找出相等关系。
3、突出实际问题的等量关系。
4、重视培养自觉检验的意识和习惯。
课时安排：7课时第一课时上课时间年月日课 题：列方程解决实际问题(1)教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如c b ax =±的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。
教学重、难点：让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。
教学过程：.一、教学例11、谈话导入：XX是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。
这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。
2、提问：题目中告诉了我们哪些条件?要我们求什么问题？启发：你能从中找出它们高度之间的关系吗？题目中的哪句话能清楚地说明它们之间高度的关系？提出要求：你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？板书学生交流中可能想到的数量关系式：小雁塔的高度×2－22＝大雁塔的高度；小雁塔的高度×2＝大雁塔的高度＋22；小雁塔的高度×2－大雁塔的高度＝22。
苏教版六年级上册《整理与练习(2)》数学教案
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苏教版六年级上册《整理与练习（2）》数学教案
苏教版六年级上册《整理与练习（2）》数学教案
第三单元分数除法
第13课时整理与练习（2）
教学内容：
课本第64--64页练习与应用第9－13题，探索与实践第14－17题。
教学目标：
1、引导学生联系分数的意义或通过画线段图进一步探索、体会分数除法计算方法的合理性，培养学生创造性。
2、引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3、引导学生反思本单元的学习情况，并能对自己的学习情况作出恰当的评价。
教学重点：
注意在解决问题的过程中培养学生的创造性。
教学难点：
学会从知识与技能、数学思考与解决问题方面、情感与态度方面反思自己的学习状况，对自己作出恰如其分的评价。
课前准备：
小黑板。
苏州某校苏教版六年级上册数学第2单元《2-8整理与练习(1)》教案
苏州某校苏教版六年级上册数学第2单元《2-8整理与练习（1）》教案一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册数学第2单元《2-8整理与练习（1）》，主要内容是分数的加减法运算。
教材通过具体的例题和练习，让学生掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，以及如何将实际问题转化为分数加减法问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，但对于分数的加减法运算，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生巩固知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生将实际问题转化为分数加减法问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为分数加减法问题，以及异分母分数加减法的运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生将实际问题转化为分数加减法问题。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作意识。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的运算过程。
2.练习题：准备一些分数加减法的练习题，用于课堂练习和巩固知识点。
3.教学道具：准备一些实物道具，如水果、卡片等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾分数的基本概念和运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活实例，如分水果、分配物品等，让学生尝试将实际问题转化为分数加减法问题。
学生在小组内讨论，共同解决问题。
3.操练（10分钟）教师出示一些分数加减法的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
苏教版小学六年级数学上册全册教案新教材
苏教版六年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新苏教版教材（2015~2016年）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元长方体和正方体表面涂色的正方体第二单元分数乘法第三单元分数除法树叶中的比第四单元解决问题的策略第五单元分数四则混合运算第六单元百分数互联网的普及第七单元整理与复习拟写人：何东学第一单元长方体和正方体课题：长方体和正方体的特征（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
渗透事物间是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点：认识长方体、正方体面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义。
教学难点：掌握长方体和正方体的特征。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知（2分钟左右）1.导入：回忆我们已经学习的平面图形。
（出示课题：长方体的正方体的认识）学生独立思考，并回答：学过的平面图形有：长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形。
2.说说生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体。
二、自学例1（15分左右）1．明确例1中的自学要求提纲。
每人准备一个长方体纸盒，仔细观察，自学书本第1～2页例1。
2.自学导学单（1）长方体有（）面。
从不同角度看一个长方体,最多能同时看到（）面。
（2）长方体的各个面各是什么形状？相对的两个面有什么特点？（3）长方体有（）条棱。
相对的棱长度( ).（4）长方体有( )个顶点.（5）什么是长方体的长、宽、高，量一量你准备的长方体，长、宽、高各是多长？3．小组交流。
交流内容长方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义（导学单上）导学要点：什么叫棱？什么叫顶点？什么叫长方形的长、宽、高？长方体的棱有几组？上来指一指。
每组4条棱长度一样吗？4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当的点评。
苏教版六年级上册数学教案 练习二教学设计
施教日期 年 月 日
教学内容
第5～6页练习二第6-11题
共几课时
2
课型
练习
第几课时
2
三维目标
1．使学生通过练习，进一步掌握形如“ax±bx=c”的方程的解法，能比较熟练地列方程解此类实际问题。
2．通过练习，进一步培养学生观察、分析、抽象、概括和交流的能力，进一步体会方程的思想方法及价值。
X＋2X＝60 5X＋6X＝12.1 6.6X－5X＝8
4X－X＝24 1.5X－X＝1 1.9X＋0.4X＝9.2
2．解决问题：
（1）两桶油共重102千克，甲桶油的重量是乙桶油的2.4倍。两桶油各重多少千克？
（2）友谊小学二年级人数是一年级的1.5倍，二年级比一年级多30人，一、二年级各有多少人？
5．思考题
（1）学生自主读题。
（2）思考：“甲比乙多跑1圈”所要表达的意思。（指在相同时间内甲比乙所跑的路程多1圈，也就是400米。）
（3）思考数量关系，并在小小组内说一说。
（4）学生列方程解答。
三、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
【板块一】
1．说说这些方程有什么共同特点？在解这样的方程时，你是怎样想的？
（4）回顾解题思路，说说思考过程。
2．练习二第8题
（1）自主读题，并思考解题策略——画线段图。
（2）与上一题进行比较，并思考数量关系。
（3）学生独立解答。
（4）学生借助所画的示意图说明自己的解题思路。
3．练习二第9、10题
（1）学生自主读题，独立思考。
（2）学生独立解答。
4．练习二第11题
独立完成，集体交流。
2．揭示课题。
【板块二】
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直捣黄龙：黄龙，黄龙府，金人腹地，后泛指敌巢，意思是直冲向敌人的巢穴。
人多势众：人多势力大。
气贯长虹：形容气势盛旺，简直可以贯穿长虹。
背水一战：汉将韩信领兵攻赵，命士卒背水列阵，汉军前临大敌，后无退路，拼死作战，结果大败赵军，后以“背水一战”谓决一死战。
指名读题目。
学生说出带有繁体字的句子考教师。
指名读每组前面的简化字。
(1))指名认读，能读出几个就读几个。
齐读繁体字组合的词语
(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。
(1)读幻灯片上的两句含有繁体字的话。
(2)指名读。
(3)齐读。
让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。
(3)指名读。
(1)集体背。
(2)指名背。
弄清本题的学习要求。
理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即司，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。
第二课时
教学目标
朗读并背诵两句古代名人的名言。听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们听。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
2．指导
(1)口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都挺熟悉的电(雹)、国(圃)、龙(能)。(出示幻灯片)
(2)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)
3．练习。
出示幻灯片
4．反馈。
①读害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后虑骸多读害。
②颈鬟已白的寅，舱室王爷爷，热爱晕召、i里劲。每天圃害馆闭门，他就逛去看辗纸，看到地上有纸眼他就主动捡起，酸现室内光线暗，就主勤去阂雹烃。
(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。
(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。
指名读题目。
指名读第(1)句话。
学生试着修改第(2)、(3)句。
同桌交流再汇报。
学生独立修改后，交流，说明修改的理由
五、教学第五题
1．审题。
2．指导。
教师范读。
参考注释：
首战告捷：第一次作战就取得了胜利。
旗开得胜：军队的旗刚一展开就打了胜仗。比喻事情一开始就取得了好成绩。
(2)听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍。
3．练习。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。
(2)自由读这两句古代名人的名言。
(1)学生自由读
(2)指名读。
(3)练习背诵。
(4)指名背诵。
指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。
教学第七题
1．审题。
2．指导
(1)什么是转述?转述有什么要求?结合例子，让学生明白。
课题
练习二
备课日期
9.25
教学要求
1．用钢笔描红。
2．对照简化字，认读括号里的繁体字。
3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
4．修改病句，并说明修改的理由。
5．熟记12条成语。
6．朗读并背诵两句古代名人的名言。
7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们听。
教学重、难点
认读繁体字。辨别词意。修改病句，并说明修改的理由。
一、教学第六题
1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)
2．指导。
简介老子和孙子。
第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。
三、教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第三题
1．审题。
2．指导。(1)出示幻灯片：演讲——讲演雪白——白雪
3．练习。
参考答案：第一排的三组意思都相同，第二排的三组意思都不同。
4．反馈。
哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?
编选——选编人名——名人
指名读题目。
学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。
(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同?•
重点指导带有连笔字“履”、“用”的写法，并复习“生”字改变笔顺的写法。
3．练习。
教师巡视，根据描红情况，小结，再让学生仿写。
4．反馈。
(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
(2)指出不足，进行矫正性练习。
指名读题目
指名朗读这句话。
学生练习描红。
进一步明确练习要求
及时了解书写情况
二、教学第二题
1．审题。
一决雌雄：决定胜负、高低。
胜券在握：有胜利的把握。
马到成功：战马一到就胜利。形容迅速地取得胜利。
风声鹤唳，草木皆兵：听见风声、鹤声都惧怕，看见一草一木都像是追兵。形容极端恐惧，或妄自惊扰。
3．练习。
4．反馈。
指名读题目
学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。
学生自由读
(1)学生自由练读。
(2)同桌练习背诵。
总结学法：修改病句，一般地先读懂原句所要说的意思，然后通过语感发现病因，接着对症下药修改病句，注意有•的要求在原句上用修改符号改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后读修改后的句子并与原句比较，注意修
改病句一定不能改变原句的意思。
3．练习。
教师巡视。
4．反馈。
用修改符号修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答应了。
(2)同桌交流后，全班交流。
同桌合作思考、讨论，再交流
教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。
四、教学第四题
1．审题。
2．指导。
这道题毛病出在哪儿?怎么改?
参考答案：
改为：“张开泰和汤小泉是好朋友，张开泰经常帮助汤小泉复习功课。”因为原句两个“他”指代不清楚。
教学准备
投影仪
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1．用钢笔描红。
2．对照简化字，认读括号里的繁体字。
3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
4．修改病句，并说明修改的理由。
5．熟记12条成语。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、教学第一题
1．审题。
2．指导。
要求学生观察字的行款、间距。
这些字你认为哪些书写时应引起注意的?