化学方程式课件-PPT课件

化学方程式(第2课时)(PPT课件(初中科学)20张)

CO2
1）表示什么物质参加反应，结果生成了什么物质。
2）表示各物质间原子和分子的个数比。
3）表示反应在什么条件下进行。
4）表示反应物、生成物各物质间的质量比。
1、化学方程式的意义
A、宏观上：表示什么物质参加反应，结果生成了什么物质。 B、表示反应在什么条件下进行。 C、微观上：表示各物质间原子和分子的个数比。 D、质量上：表示反应物、生成物各物质间的质量比。 E、反应物不断减少，生成物不断增加
• 写出反应物生成物的化学式 • 配平（体现质量守恒定律） • 注明反应条件及生成物状态 • 等号代替短线
阅读书写化学方程式的注意点:
如果反应物中没有气体，而生成物中有气体，则
在气体中的化学式右边要注“↑”号；
2KMnO4 加热 K2MnO4+MnO2+O2 ↑
点燃
C++ O2
CO2
如果是溶液中产生的反应，反应物中无固体，生成物中有固体的，则在固体的化学式右边要注 “↓”号
配平方法：奇数化偶法
（3）2 CuO + C 高温 2 Cu + CO2
• 2 C6H6 +15O2 点燃 12 CO2 + 6 H2O
小组比赛：配平下列化学方程式
1. H2 + O2 —点燃— H2O 2. Na + Cl2 点—燃— NaCl 3. Mg+CO2点—燃—
4. Fe2O3 + CO —— Fe + CO2
两边各原子的种类与数目必须相等。)
3、化学方程式的读法
点燃
C + O2
CO2
宏观上：
在点燃的条件下，碳和氧气反应生成二氧

化学方程式(PPT课件(初中科学)11张)

以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例
写
左（短线连接）右
反应物化学式
生成物化学式
P + O2
P2O5
配配平根据质量守恒定律
配平过程化学式前面上适当的化学
计量数使左右两边的每一种元素的原子总数相等
配平方法最小公倍数法、视察法、奇偶法等
4P + 502
2P2O5
注注明反应条件，生成物状态
化学方程式的涵义
1、表示什么物质反应生成什么物质。
2、表示各反应物、生成物之间的原子、分子个数
之比。
3、表示反应物、生成物各物质之间的质量比
以 4P + 5O2 点燃 2P2O5 为例
124 160
284
（1）表示磷和氧气反应生成五氧化二磷。
（2）表示反应物中磷原子、氧分子和生成物中五氧化
二磷分子的个数比为4∶5∶2
条件：点燃、加热（△）状态符号：气体沉淀
催化剂等
4P + 502 点燃 2P205
等将短线改为等号
4P + 502 点燃 2P205
查检查化学式是否写错，化学方程式是否配
平,条件和物质状态标注是否标了,标了是否恰当
课堂练习1
1、铁＋氧气点燃四氧化三铁
3Fe + O2 点燃 Fe3O4
1、1、2化学方程式
用文字表达式来表示化学反应：
A、碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
碳+氧气点燃二氧化碳
B、氢气在氧气中燃烧生成水氢气+氧气点燃水
文字表达式不能表示？化学方程式的定义：用化学式来表示化学反应的式子
C + O2 点燃 CO2

4.4 化学方程式课件-科粤版九年级上册化学(共29张PPT)

=====
点燃
书写化学方程式
五、配平法
2.奇数偶配法 ①观察在化学表达式中出现奇数和偶数的一种元素。此化学表达式中，氧原子在左侧为偶数，在右侧为奇数。 ②在出现奇数次的氧原子的化学式前写上”2“
2 ③配平其他元素，在该例子中即氢元素
2
2
④在配平氧元素，该化学表达式中已配平
=====
点燃
书写化学方程式
书写化学方程式
三、书写步骤：写、配、等、注、查。
4.注:在等号的上面标注反应条件，在生成物后标注真确状态。 5.查：检查化学式书写是否正确，化学方程式配平是否正确，物质状态是否正确。
书写化学方程式
三、书写步骤：写、配、等、注、查。
以”C+O2=CO2”为例配平 1.写：C+O2 点燃 CO2 2.配：C+O2 点燃 CO2 3.等：C+O2= ======= CO2
4.4 化学方程式
目录 Content
1 了解化学方程式 2 书写化学方程式 3 根据化学方程式计算
了解化学方程式
知识回顾氧气
左写反应物的名称，右写生成物的名称，中间用箭头连接，箭头上写反应的条件。像这样的被称为文字表达式。
了解化学方程式
知识回顾
左写反应物的化学式，右写生成物的化学式，中间用箭头连接，箭头上写反应的条件。像这样的被称为化学表达式。
点燃
4.注: 5.查:
书写化学方程式
四、注意事项 “个”“↓”用于表示生成物的状态，无论反应
物是气体还是固体，都不能标注。如果反应物中没有气体，生成物中有气体，在生成的气体的化学式右侧标注“个”。若反应物中有气体，则生成物中的气体不加“个”;若反应在溶液中进行，反应物中没有固体，生成了难溶于水的固体，则在该难溶性固体的化学式的右侧标注“↓”。若反应物中有固体，则生成物中的固体不加“↓”。

化学方程式的书写ppt课件

第1课时化学方程式式最复杂的物质前面的化学计量数规定为“1”，再
去配平其他的物质前面的化学计量数，若出现分数形式，最后将各种物
质前面的化学计量数都转化为整数。C2H5OH＋O2―→CO2＋H2O 反应中：先设定C2H5OH 的系数为1，再确定CO2的化学计量数为2，H2O 的化学计量数为3。方程式右边氧原子总数为7，C2H5OH 中有一个氧原子，可确定O2的系数为3，故原方程为：C2H5OH＋3O2 点燃 2CO2＋3H2O。
第1课时化学方程式的书写(1)
课堂导学
在反应 SO2＋ H2S===
化学计量数应该对应的是（ B ）
H2O＋ S中，方框中各物质的
A．1，3，3，2
B．1，2，2，3
C．1，2，3，2
D．1，3，2，3
【思路点拨】据观察，等号左边有2个氧原子，右边有1个氧原子，故在 H2O前的化学计量数为2；再观察氢原子的个数，故H2S前的化学计量数为2；再观察硫原子的个数，故S前的化学计量数为3；而SO2前的化学计量数为1即可。
（H2O2——H2O ＋ O2）配：配平，使左、右两边各原子数目相等，短线改为等号；（2H2O2===2H2O＋O2）标：标出反应条件（如点燃、通电、高温或催化剂等），生成物状态（气体或沉淀）；（2H2O2 MnO2 2H2O＋O2↑）查：化学式是否正确？反应条件是否标注？生成物状态是否漏标或者多标？
（1）Fe＋O2 点燃 Fe3O4违背了质量守恒定律
（2）4Fe＋3O2 点燃 2Fe2O3违背了
客观事实
。。
第1课时化学方程式的书写(1)
课堂导学
知识点化学方程式的书写步骤
阅2：读上册课本P100，掌握化学方程式的书写步骤。以过氧化氢制取氧气为例：

人教部编版九年级化学上册《第5单元化学方程式【全单元】》精品PPT优质课件

(2) H2 + O2
H2O
点燃
(3)2H2 + O2
2H2O
导入新课
认知与了解
学习目标
1.了解化学方程式的书写原则。 2.掌握化学方程式书写的步骤。（重点） 3.能正确书写并配平简单的化学方程式。（难点）
讲授新课
一化学方程式的书写
观察与思考
1.化学方程式的书写原则（1）必须以客观事实为基础。（2）必须遵守质量守恒定律。
讲授新课
实验与探究
讲授新课
实验与探究
方案二：【实验原理】铁+硫酸铜【实验步骤】
铜+硫酸亚铁
在锥形瓶中倒入适量的CuSO4溶液，塞好橡皮塞，几根铁钉(用砂纸打磨光亮)，将
其放入天平上称量，记录数据m1；将铁丝伸入CuSO4溶液中，过一会，观察现象？再将其放在天平上称量，记录数据m2。
讲授新课
讲授新课
观察与思考
水通电分解的微观展示
讲授新课
交流与讨论
化学变化的实质是：化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子重新组合而生成其他物质（生成物）的过程，由分子构成的物质在化学反应中的变化过程可表为：
分子分解为原子重组新分子
讲授新课
交流与讨论化学反应前后
宏观
微观
元素种类元素质量
说出该方程式所表达的含义
点燃
S+O2
SO2
(1)硫和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化硫； (2)每32份质量的硫与32份质量的氧气恰好完全反应生成64
份质量的二氧化硫； (3)该反应中微粒的个数比为1∶1∶1。
导入新课
观察与思考
判断下列方程式的正误，并说明原因。

3.3化学方程式第1课时(PPT课件(初中科学)26张)

我们用过氧化氢制取氧气时，反应前后试管的总质量会如何变化？减小
如果把反应生成的氧气收集起来，加上氧气的质量，总质量又会如何变化？总质量不变
我们用实验来验证质量守恒定律时，有什么注意事项？若采用的实验有气体参与或生成时，
应在密闭系统中进行。
2、质量守恒定律的理解
（1）一切化学变化均遵循质量守恒定律。（2）质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化。
（3）纸燃烧后，剩下的灰比本来的纸轻，此反应不符合质量守恒定律。错误。一切化学变化都遵循质量守恒定律。不能忽略反应物或生成物中的气体。
质量守恒定律的微观解释水分解反应的微观过程
OH H OH
H
OHH HH
O
O
H
O
HH H
从微观角度看，化学反应的过程就是组成反应
物分子的原子重新组合成生成物分子的过程。
的质量
3、在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、丁四种物质，在
一定条件下产生化学反应，一段时间后，测得反应前后
各物质的质量如下表所示：
物质
甲
乙
丙
丁
反应前的质量（克）
20
50
80
30
反应后的质量（克）
0 100 10
X
请根据质量守恒定律判断X的值是（ D ）
A.50
B.40
C.10 D.70
课下作业
如果在实验室中需要用过氧化氢溶液和二氧化锰来验证质量守恒定律，应该如何设计实验装置？（仪器自选）
2、下列叙述正确的是 ( B ) A. 因为“质量守恒”，所以煤燃烧后产生的煤渣的质量一定
跟煤的质量相等 B. 镁条在空气中燃烧后，生成氧化镁的质量比镁条的质量大 C. 100 g酒精与100 g水混合后的质量为200 g，该变化符合质

化学方程式(第1课时PPT课件(初中科学)11张)

第三章第三节
化学方程式
物质燃烧后的质量变小，一部分物质消失了，真的是这样吗？
思考与讨论
我们用过氧化氢制取氧气时，反应前后试管的总质量会如何变化？如果把反应生成的氧气收集起来，加上氧气的质量，总质量又会如何变化呢？
是因为化学反应会改变物质的质量吗？
小实验：将天平的一边放上装有过氧化氢溶液的锥形瓶，然后将天平调平衡，接着将二氧化锰粉末加入双氧水中，待反应完全后，视察天平的变化。
2、指的只是方面，其他方面不一定守恒。
3、指的是
和
，
所以要将和一起计算进去。同时要注意，不要
将未参与反应的反应物质量计算进去。
化学反应的实质：分子分裂成原子，原子重新组合成新分子。
原子种类数铝原子总Hale Waihona Puke 氧原子总数原子总数原子的质量
反应前反应后
2
2
4
4
6
6
10
10
没有改变
原子种类不变原子数量不变原子的总质量不变
水通电氢气+氧气碳+氧气点燃二氧化碳铁+氧气点燃四氧化三铁磷+氧气点燃五氧化二磷铝+氧气点燃氧化铝硫+氧气点燃二氧化硫双氧水 MnO2 水+氧气
质量守恒的原因
从微观上看：
一定
：1、原子种类 2、原子数量 3、原子质量
一定：分子的种类
改变：分子的数目
从宏观上看：
1、元素种类 2、元素养量 3、物质的质量总和
物质的种类
物质的状态
化学方程式
定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式
碳 + 氧气点燃

《化学方程式》PPT课件

一、质量守恒定律
质量守恒定律
• “参加”二字 • 如2克氢气和8克氧气反应能生成10克水,
对吗? • 错,只有1克氢气参加反应,只生成9克水。 • “化学反应” • 如1克的冰融化成1克水, 是不是遵循质
量守恒定律? • 不是,质量守恒定律适用于化学变化，
不适用于物理变化。
一切化学反应都遵守质量守恒定律
2 Mg + O2 点燃 2 MgO
例题2：
在硫酸铜（CuSO4）溶液中加入氢氧化钠（NaOH）溶液
CuSO4+ 2 NaOH Cu(OH)2 + Na2SO4
课堂练习2
请写出实验室用高锰酸钾加热制取氧气的化学方程式
◇ 高2锰K酸M钾n(OKM4 n△O4)K加2热 M锰nO酸4钾+ (MK2nMOn2O+4O)＋2
实验：
白磷燃烧前后质量的测定氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量的测定
1、锥形瓶底部为何要铺细砂？
（防止锥瓶底炸裂）
2、细铁丝有何作用？
细砂
（引燃白磷）
细铁丝
结论:参加反应的白磷和氧气的质量总和等于生成的五氧化二磷的质量。
白磷
氢氧化钠+硫酸铜=氢氧化铜+硫酸钠
结论:参加反应的氢氧化钠和硫酸铜的质量总和等于生成氢氧化铜和硫酸钠的质量总和。
三、化学方程式的意义
点燃
C + O2
CO2
点燃
C + O2
CO2
1）宏观上表示什么物质参加反应，结果生成了什
么物质。
碳和氧气在点燃的条件下发生反应,生成二氧化碳。
2）微观上表示各物质间原子和分子的个数比。
微粒个数比: 1 :1 :1 3）表示反应在什么条件下进行。点燃

化学方程式-完整版PPT课件

P99练习
指出下列化学方程式的错误之处燃烧
C O2 ==== CO2
MnO2 ClO3 ====== Cl O2
加热通电 H2O ===== H2 O
3Fe 2 O2 =点=燃== Fe3O4
点燃 Mg O2 =方程式表示
1、白磷在空气中燃烧 2、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应
化学方程式
思考：
怎样用一个式子来表示化学反应呢？
如：氢气在氧气中燃烧生成水
点燃
氢气氧气 → 水
该式子确实能表示反应物、生成物及反应条件；但书写不方便、国际上也不通用且不能体现质量守恒定律。
用化学式来表示化学反应的式子。
1、以客观事实为依据 2、遵守质量守恒定律（反应前后原子数目相等）
试一试：看看谁最先写出氢气在氧气中燃烧生成水化学方程式？
化学方程式书写步骤以磷在氧气中燃烧为例）
1、根据实验事实写出反应物和生成物的化学式
P O2 —— P2O5 2、配平化学方程式（使反应前后各原子数目相等）
4P 5O2 —— 2P2O5 3、注明：反应条件（点燃、加热“△”、高温、通电、催化剂）、生成物状态（气体↑或沉淀↓）
点燃
4P 5O2 ==== 2P2O5
4 改横线为等号
加热：对物质的升温，常用符号代替点燃：达到可燃物的着火点高温：达到一定的温度催化剂（具体名称）
只有在反应物中没有气体参加生成物中的气体才能用气体符号
在溶液中生成物中的固体才能用沉淀符号
Fe O2 —— Fe3O4 Mg O2 —— MgO H2O —— H2 O2
你能配平吗？
P99练习
讨论:
化学方程式包含哪些意义？
表示什么物质参加反应，结果生

化学方程式ppt课件

巩固提升
反应条件的书写
加热点燃≠加热（△）点燃点燃≠燃烧（不能写燃烧）高温高温≠加热（△）通电不能写成电解
1个条件
一般写在等号上方
2个条件
分在化学式前配上适当的计量数，绝不能改动化学式右小标的数字，或在化学式中添加数字，否则就违背了客观事实;
第五单元化学反应的定量关系
第2课时
1.通过具体的化学反应分析，加深理解化学方程式的含义； 2.通过了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式； 3.通过对书写原则和配平方法的讨论，培养学生遵从客观规律的辩证唯物主义观点。
新课引入
从物质种类、质量和反应条件等方面考虑，下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息？
巩固提升
2 C2H2 + 5 O2
4 CO2 + 2 H2O
①配H2O前化学计量数2 ②配C2H2前化学计量数2 ③配CO2前计量数4 ④配O2前化学计量数5
巩固提升
遇到原子团：一般作为整体考虑。
2 NaOH + H2SO4 Na2CO3 + Ca(OH)2
Na2SO4 + 2H2O CaCO3 + 2NaOH
探索新知一、书写化学方程式要遵循两个原则
氢气在氧气中点燃时发生反应：
臆造了物质
H2
+
O2
点燃
══
H2O + O
反应产物与事实不符
H2
+
O2
点燃
══
H2O2
没有遵守质量守恒定律
H2 +
O2
点燃
══
H2O
2H2 + O2 点=燃 2H2O

3.3化学方程式(第1课时)(PPT课件(初中科学)21张)

1、反应物是铁和氧气，生成物是四氧化三铁。 2、反应物在点燃的条件下进行反应。 3、各物质的分子（金属单质为原子）的个数比为3:2:1。 4、反应物、生成物各物质的质量比为21:8:29。
质的意义反应物、生成物和反应条件
量的意义各物质的分子或原子个数比各物质的质量比
如何来读化学方程式呢？
点燃
课堂测评
2、关于化学方程式S+O2↑ ══ SO3中出现的错误，下列表述中
不正确的是（ A ）
A.反应物的化学式有误 B.气体符号标注有误 C.生成物的化学式有误 D.反应条件有误
课堂测评
3、配平下列化学方程式。
（1）C+CO2 高温 CO
高温
C+CO2 ═══ 2CO
（2）CH4+O2 点燃 CO2+H2O
【练习】按要求填空。
（1）化学式书写错误的是____②__④__⑥________; （2）未注明或注错反应条件的是___③_________; （3）没有配平的是___②__⑤_______; （4）“↓”或“↑”使用不恰当的是_____①__③_____。
3、化学方程式的配平方法
配平就是在化学方程式左右两边的化学式前面，配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素的原子总数相等。
计量数。
点燃
2Mg+ O2═══ 2 MgO
奇数配偶法
奇数配偶法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并且两边的元素原子总数有一奇一偶。
点燃
4FeS2+ 11O2═══ 2Fe2O3+ 8 SO2
课堂测评
1、下列有关书写化学方程式的原则或步骤的叙述中错误的
是（ D ）
A.必须遵循质量守恒定律 B.一定要注明反应条件 C.要注明生成物的状态（气体、沉淀） D.在化学方程式配平的过程中，需要改动化学式中元素符号右下角的数字，这样可以使配平容易些

浙教版八年级科学下册教学课件：3.3 化学方程式 (共21张PPT)

• 任务一：寻找化学反应中的变与不变 • 1.变：物质（或分子）种类，能量的形式变（化学能与其它形式的能在相互转化）。 • 2.从水电解过程模型说出化学反应的三个不变。
• 1）从微粒角度看：化学反应前后，种类不变；数目不变；这种微粒的质量不变； • 2）从元素角度看：化学反应前后，元素种类与每种元素的质量是否改变？
• （反应式：蜡烛 + 氧气
点燃
二氧化碳 + 水）
• 2.若把蜡烛燃烧后，剩余蜡油与产生的CO2与 H2O一并收集称量，将会超过原蜡烛的质量。
• 注意：组员间相互讨论补充，使解释尽可能严密。
• 学以致用二：预测与鉴定 • 1.乙烷化学式是C2H6，请预测它在氧气中恰好完全燃烧生成的物质可能的是（ D ） • A.N02与H2O B.C和H2 • C.SO2和H2O D.CO2和H2O • 2.已知：蜡烛 + O2 点燃CO2 + H2O • 请鉴定蜡烛中所含的元素种类可能情况。
• 请推测：在化学反应中，物质的质量是如何变化的？
• 【思考】：如果宏观推测是这样表述： “化学反应中，物质质量不变”。可否理解成10克蜡烛燃烧，燃烧后蜡烛仍然是10克？事实是如此吗？
• 注意事项： • 1. 修改任务二中的假设为“在化学反应中，反应物质量=生成物质量”。 • 2.前排4组完成样本甲研究，后排4组完成样本乙研究；现象视频 • 3.注意看清实验步骤，药品混合前后称量试管都要放在烧杯中。 • 4.试管内的药品倒到烧杯中时，烧杯放在桌上操作；
第3节化学方程式1
郑连丰
• 复习巩固学习本节所需的知识： • 1.哪些物体受浮力：浸在液体或空气的物体，物体都受到液体或空气一个竖直向上方向上的浮力。 • 且物体排开液体或气体的体积越大，所受浮力越大。生成物 • 2.化学反应式：箭头左边为反应物，箭头右边为，箭头上方或下方为反应条件。 • 3.铁生锈反应式：铁 + 氧气 → 氧化铁； • 木炭燃烧反应式：；

化学方程式化学方程式的书写ppt课件

步
骤
(4)注：标明化学反应条件注明“↑” 和“↓” 号
(5)查：检查前四步是否正确
课时2 化学方程式的书写
小试牛刀
1.为控制二氧化碳的排放量，科学家采取新技术，将二氧化碳和氢气在催化剂和加热条件下转化为重要的化工原料乙烯(C2H4)和水，反应的化学方程式为_2_C__O_2_＋__6_H__2_______C__2H__4＋__4_H__2_O__。
“↑”号。同样，对于溶液中的反应，如果反应物和生成物中都有固
体，固体生成物也不标注“↓”号。
如： S + O2 点燃 SO2
课时2 化学方程式的书写
小试牛刀
1.判断下列化学方程式的书写是否正确？若有误，请纠正。
(1)红磷在氧气中燃烧
点燃
未标明反应条件
(2)铁丝在氧气中燃烧
3 Fe +2O2 点燃 Fe3O4
×2
×2
2 C2H2 + 5 O2 点燃 4 CO2 + 2 H2O
【技巧】配平顺序：C、H、O
课时2 化学方程式的书写
(4)注：符号“↑” 和“↓” 的使用
“无中生有”时使用
如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“↑”号。对
于溶液中的反应，如果生成物中有固体，在固体物质的化学式右边要
注“↓”号。注意：如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不标注
氧化铁
化学式不正确
四氧化三铁
课时2 化学方程式的书写
(3)加热高锰酸钾制氧气
2 KMnO4
K原子个数 1
↑
未标注生成物状态
△ K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑
2
未配平