观察植物叶表皮的气孔
气孔观察的实验报告
一、实验目的1. 了解气孔的结构和功能。
2. 观察气孔在叶片上的分布情况。
3. 掌握使用显微镜观察气孔的方法。
二、实验原理气孔是植物叶片表皮上的一种特殊结构，由两个相对的保卫细胞围成。
气孔的开闭受保卫细胞控制，是植物进行气体交换、水分蒸腾的重要通道。
通过观察气孔的结构和分布，可以了解植物对环境的适应能力。
三、实验材料与用具1. 实验材料：新鲜菠菜叶、紫甘蓝叶、胡萝卜叶。
2. 实验用具：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、清水、碘液。
四、实验步骤1. 取一片菠菜叶，用镊子轻轻撕下一小块叶片，放入载玻片中央。
2. 在叶片上滴一滴清水，用盖玻片轻轻压平，使叶片细胞与盖玻片紧密接触。
3. 将载玻片置于显微镜下，先观察叶片的整体结构，再调整焦距，观察气孔。
4. 观察不同叶片的气孔结构，记录气孔的大小、形状、分布情况。
5. 分别观察紫甘蓝叶和胡萝卜叶，比较不同植物气孔的差异。
6. 取一片紫甘蓝叶，滴加碘液，观察碘液与气孔的关系。
7. 实验结束后，清理实验用具，归位。
五、实验结果与分析1. 观察到菠菜叶片上分布着许多气孔，气孔呈圆形或椭圆形，大小不一。
2. 紫甘蓝叶和胡萝卜叶上的气孔结构与菠菜叶相似，但分布密度和大小略有差异。
3. 滴加碘液后，气孔周围呈现蓝色，说明气孔具有选择性透过性，可以控制水分和气体的进出。
4. 通过观察不同植物气孔的结构，发现植物对环境的适应能力不同，气孔分布密度和大小与植物的生长环境密切相关。
六、实验结论1. 植物叶片上的气孔是进行气体交换和水分蒸腾的重要通道。
2. 气孔的结构和分布与植物的生长环境密切相关，具有选择性透过性。
3. 通过显微镜观察气孔，可以了解植物对环境的适应能力。
七、实验心得本次实验让我了解了气孔的结构和功能，掌握了使用显微镜观察气孔的方法。
通过观察不同植物气孔的差异，我对植物对环境的适应能力有了更深入的认识。
在实验过程中，我学会了如何操作显微镜，如何观察和分析实验结果。
观察植物叶片气孔分布的实验设计
观察植物叶片气孔分布的实验设计
dujuanred
一、创新实验目的：探究叶片表面气孔的分布。
二、创新实验用品：
叶片较大的盆栽植物，如滴水观音；植物油少许，如花生油；干净的布条；家用餐具(如茶杯)、细线等。
三、创新实验操作过程：
1、准备一盆滴水观音植物，选好两片长势、大小相似的叶片；
2、将少许的花生油倒入茶杯中；
3、用干净的布条蘸取适量的花生油，分别涂抹选好的两片叶子的
上表皮和下表皮；
4、分别将两个不透气的透明塑料袋套在作过处理的两片叶子上，
并用细线扎紧袋口；
5、将植物放在阳光下照射（或温暖的地方）一段时间后，观察塑
料袋内水珠的多少。
说明：1、花生油起到隔绝空气的作用，将气孔封住；
2、塑料袋内水珠多说明散发出的水蒸气多，叶片的气孔分
布的多。
3、植物的叶片越大，效果越明显。
四、实验创新点：
通过这种方法能直观地感知“气孔在植物叶片上表皮和下表皮的分布”，材料容易获得，操作简单，学生自己在家就可以进行。
“观察叶片的结构和气孔”实验创新
带有绿色的叶肉组织，然后 用镊子夹取白色薄膜部分。
我们将长寿花叶片下表
表皮细胞 保卫细胞 气孔
皮临时装片放在显微镜下， 可以看到表皮细胞、半月形 的保卫细胞和形成的气孔。
100倍的长寿花叶片下表皮 400倍的长寿花叶片下表皮 图5 不同倍数的长寿花叶片下表皮临时装片观察效果
发明与创新 2024年1月中旬
学生家里种了很多，取材
很方便。长寿花叶片硬度
适中，下表皮很容易剥
离，制作的下表皮临时装
片不带有叶肉组织，在显
微镜下观察效果很好。 用长寿花叶片下表皮制
背面向上
折叠撕拉
夹取白色部分
作临时装片的操作过程是：
图4 长寿花叶片下表皮临时装片取材过程
将长寿花叶片背面向上，折
叠撕拉，很容易撕下来一大
块无色透明的下表皮，பைடு நூலகம்不
创新课堂
“观察叶片的结构 和气孔”实验创新
◎山东省临沂市临沂第四十中学 高敏敏 在进行人教版七年级上册第三单元第三章“绿色植物与生物 圈的水循环”中“观察叶片的结构和气孔”实验时，我和学生发 现实验存在不足，于是从实验材料、实验工具、实验方法等方面 进行改进，实验效果明显增强，达到了预期的实验目标。
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发明与创新 2024年1月中旬
创新课堂
图3 对着菠菜叶柄吹气观察气孔
材料创新：长寿花叶片代替蚕豆叶片
不足之处：制作叶片下表皮临时装片时，教材中实验用的材料是蚕豆叶
片。蚕豆叶片获取不易，具有季节性，而且表皮不容易撕取，撕下来的下表
皮常带有许多绿色的叶肉组织，影响观察效果。
创新：我们用长寿花叶片代替蚕豆叶片。长寿花是常见的观赏性植物，
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发明与创新 2024年1月中旬
2021年八年级生物 观察植物叶表皮的气孔实验教案 (5) 苏教版
4.把表皮放在载玻片上,用解剖刀切成小块,滴加一滴清水,盖上盖玻片,勿使表皮干燥。
5.在低倍境下找到一些气孔。换到高倍镜下观察。
6.估略出视野中气孔的数目。
7.用同样的方法对同一叶片的上表皮上的气扎进行计数,尽可能现察多种类型的叶。比较每类叶的上、下表皮上的每的气孔教目。
材料用具
显微镜、透明直尺（最小刻度为1mm）、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、清水、滴管等；吸水纸、50%甘油、不同种的植物叶片等。
背景资料
表皮细胞是叶肉细胞外的一层细胞，外有一层没有细胞结构的角质层，对叶片起支持和保护作用。表皮细胞中有成对出现的呈半月形的细胞，这对细胞就是保卫细胞，之间形成的孔就是气孔。保卫细胞的颜色比表皮细胞要深，在光学显微镜下容易辨别，气孔是气体进出叶的通道，在缺水的情况下可以自行闭合以减少蒸腾作用散失的水分。
学情分析
不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位(包括上、下表皮)都有差异，且受客观生存环境条件的影响。浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多。可以让学生做多组实验。
实 验 过 程
【实验步骤】
1.复习显微镜的使用方法和注意点。
2.按照显微镜的使用方法，取出、安装、调节好显微镜。
可以引导学生使用不同的材料，并且自己探究叶的哪一面气孔更多。
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8.画出页表皮气孔的模式图。
讨论
1. 叶片上表皮不同区域每平方毫米的气孔数目有何不同？
探究植物叶表皮细胞气孔的开闭
探究光照对气孔开闭的影响
1.制作迎春花叶下表皮临时装片。先用纱布将载 玻片和盖玻片擦拭干净，然后用滴管在载玻片中 央滴一滴清水，再将迎春花叶朝背面对折撕取一 小块透明的下表皮，置于清水中并展平，盖上盖 玻片，防止产生气泡。 2.使用低倍物镜观察装片。安放好显微镜，先调 节反光镜至看到明亮的视野，再将植物叶下表皮 临时装片置于载物台中央，通过调节粗准焦螺旋 和细准焦螺旋直至看到清晰的图像。然后用手机 连接显微镜，选择合适的拍摄视野。 3.打开台灯，照射装片，用手机连续拍摄6分钟 的视频。然后快进播放视频，观察气孔的开放。
六、教学反思
通过本次实验课，学生对生物探究实 验的设计能力有了明显的提高；小组合作 能力得到锻炼；实验操作技能得到提升； 实验数据分析和展示交流能力也得到显著 提高。 此外，通过实验工具（手机拍摄显微 图像）的创新，充分调动了学生的实验兴 趣和积极性，课堂效果较好，达到了实验 预期的目标。
谢谢观看！
四、创新设计2
2.为了解决多人观察显微镜的问题，本人进行 了创新设计，将智能手机通过支架和显微镜连接 在一起，借助手机的摄像头拍摄或录制显微镜下 的图像，并利用手机屏幕直接呈现或放大显微镜 下的图像。这样，不仅节约购置（数码）显微镜 的成本，还可以将显微图像或视频等资料永久保 存下来，便于实验数据的统计。 若教师需将手机显微图像通过电脑和投影仪 向全班同学展示，则可以借助相关APP和软件，使 手机和电脑处于同一无线网下，实现屏幕共享。
三、教学目标
知识与技能：理解植物叶表皮气孔的结构和 保卫细胞吸水和失水对气孔开闭的影响；熟 练掌握显微镜的操作和临时装片的制作；能 画出叶的表皮气孔图。 过程与方法：通过探究植物叶表皮气孔的开 闭，掌握探究实验的一般方法；通过观察和 分析实验现象和数据，理解水和光照对植物 叶表皮气孔开闭的控制。 情感态度与价值观：培养学生的小组合作能 力和展示交流能力；养成对待科学探究认真 严谨的态度；能认同生物体结构与功能相适 应的观点。
创新实验：探究叶片气孔的数目
一、创新实验名称探究叶片气孔的数目苗山中学八年级三班 王宁二、创新实验目的观察了叶片的结构后，发现叶片的表皮上有气孔，提出了这样的问题：“叶片下表皮与上表皮气孔数目哪个多？”我们做出了如下猜测：①叶片上表皮气孔数目比下表皮多；②叶片上表皮气孔数目比下表皮少；③叶片上表皮气孔数目与下表皮相等。
为了对猜想进行验证，我们运用同一种材料，采用多种方法。
目的是通过实验，体会“条条道路通罗马”的道理，从而学会从多角度思考问题的方法，提高运用多种方法解决同一问题的能力。
三、实验仪器及用品：新鲜的龙爪槐的叶片、清水、烧杯、镊子、显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、滴管、天平、凡士林（防止水分通过）、三角瓶等。
四、实验装置及说明1、实验装置的改进 ：装置器材简单，实验室中都有，没有复杂的制作过程。
2、实验操作方法的改进：采用多种方法进行验证。
五、实验操作探究一：探究陆生植物叶片上表皮与下表皮气孔数目哪个多？（一）方法一：热水浸泡法1、实验原理：植物体内的水分绝大多数以气体状态从气孔散失到植物体周围的空间中，当把植物叶片放到热水中，气体冲击热水就会产生气泡，气泡数目与气孔数目相等。
2、实验用具：新鲜的龙爪槐的叶片、70℃左右的热水、烧杯、镊子等。
3、实验步骤：将一片刚摘下来的叶片浸泡在盛有热水（水温70℃左右）的烧杯中，观察并记录叶片上表皮与下表皮产生气泡的数目。
5、通过分析实验结果得出“龙爪槐的叶片“下表皮气孔数目比上表皮多”的结论。
（二）方法二：显微镜观察法1、实验材料：显微镜、新鲜的龙爪槐的叶片、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、清水、指甲油、滴管等。
[实验原理]利用指甲油的黏附性将表皮与叶肉分离，从而达到观察表皮气孔的效果。
2、实验步骤：在龙爪槐叶片的上下表皮上均匀的轻刷一薄层指甲油稍待片刻, 薄膜即翘起,用镊子取下薄膜,用刀片将表皮切成0.5mm大小的片, 放在载玻片上, 然后, 盖上盖玻片制成临时装片, 放在显微镜下观察。
观察植物叶下表皮气孔
气孔对植物光合作用的影响
光合作用是植物通过光能将二氧化碳 和水转化为有机物的过程，气孔的开 闭程度直接影响光合作用的效率。当 气孔开放时，二氧化碳进入叶肉细胞， 促进光合作用的进行。
气孔的开放也有利于叶肉细胞中的叶 绿体吸收光能，因为气孔下有大量的 叶肉细胞，它们含有丰富的叶绿体。 因此，观察气孔的开闭状态有助于了 解植物光合作用的特性。
2. 用镊子轻轻撕下叶片的下表皮，放置在载玻片上。
实验材料和步骤
01
3. 用盖玻片轻轻盖上表皮，避免产生气泡。
02
4. 将载玻片放置在显微镜台上，调整焦距，使观察 到的气孔清晰可见。
03
5. 打开显微镜灯，观察气孔的形态和分布情况，并 记录下来。
观察结果和记录
观察结果
在显微镜下观察到叶下表皮气孔呈现出不同的形态和分布情况。有些气孔是开放状态，有些是关闭状 态。开放状态的气孔呈现出椭圆形或圆形，周围有保卫细胞围绕。关闭状态的气孔则呈现出关闭的形 状，保卫细胞紧紧贴在一起。
气孔对植物水分平衡的影响
气孔是植物调节水分平衡的重要结构，通过开闭气孔，植 物可以控制水分的进出，以适应不同的环境条件。当环境 湿度较高时，气孔关闭以防止过度吸水；当环境湿度较低 时，气孔开放以保持水分平衡。
气孔的开闭也有助于植物调节体温，因为在高温环境下， 气孔开放有助于散热；在低温环境下，气孔关闭有助于保 持体温。因此，观察气孔的状态有助于了解植物对水分和 温度的适应能力。
记录
将观察到的气孔形态和分布情况记录在实验报告中，可以绘制简图或拍照记录。
结果分析和讨论
结果分析
通过观察叶下表皮气孔的形态和分布情况， 可以了解植物的水分调节机制和光合作用过 程。开放状态的气孔有利于植物吸收二氧化 碳和水蒸气，而关闭状态的气孔则可以防止 水分过度蒸发和减少能量损失。
观察叶片表面的气孔实验结论
观察叶片表面的气孔实验结论一、实验简介在植物学中，气孔是植物体表面上的一种特殊结构，能够通过它们与外界进行气体交换。
气孔由两个相互对称的肾形细胞（叶肉细胞）组成，它们之间形成了一个空隙，称为气孔孔口。
本实验的目的是通过观察叶片表面的气孔结构来了解植物体对环境变化的适应性。
二、实验步骤1.准备实验材料：新鲜绿色叶子、显微镜、载玻片、盖玻片、荧光素液。
2.将新鲜绿色叶子切成小块，并用荧光素液浸泡5-10分钟。
3.取出浸泡好的叶片，并用滴管将其放在载玻片上。
4.将盖玻片放在载玻片上方，并轻轻压紧。
5.将载玻片放到显微镜下，调整焦距和光源强度，观察叶片表面的气孔结构。
三、实验结果经过观察发现，在叶子表面上可以看到许多小洞，这些小洞就是气孔。
每个气孔由两个相互对称的肾形细胞组成，它们之间形成了一个空隙，称为气孔孔口。
在显微镜下观察，可以看到气孔孔口的大小、形状和分布位置都不尽相同。
四、实验结论1.植物体能够通过气孔与外界进行气体交换，这是植物生长发育和代谢活动的重要保证。
2.不同植物种类或不同部位的叶子上气孔结构有所差异，这与其生长环境和适应性有关。
3.叶片表面的气孔数量和密度与植物光合作用的强度有关，光照强度越大，叶片表面上的气孔数量和密度也越大。
4.叶片表面上的气孔还可以根据环境变化来调节开合程度，以达到保持水分平衡和适应环境变化的目的。
五、实验意义通过观察叶片表面的气孔结构，可以了解植物对环境变化的适应性。
同时也可以帮助我们更好地理解植物生长发育过程中的重要生理过程，如光合作用和呼吸作用。
此外，对气孔的研究还可以为植物育种和农业生产提供参考依据。
植物的气孔
植物的气孔一、简介植物的气孔主要位于叶片表面，是植物与外界环境之间进行气体交换的通道。
通过气孔进植物体的气体成分主要有二氧化碳、氧气和水蒸气，这些气体是植物进行光合作用、呼吸作以及蒸腾作用等基本生理活动的原料或者产物。
在有些松柏类植物叶片的下表面，肉眼可见到白色的条带，这就是很多气孔聚集形成的气孔带。
人们仅凭肉眼是不能分辨出单个气孔的，要想看清楚单个气孔的形态和结构需要借助显微镜。
将洗干净的叶片放在扫描电子显微镜下，在气孔分布集中的区域，可以看到密密麻麻的小孔，这些小孔就是气孔、对叶片进行一些化学处理，用解剖针分开叶片的上下表面，在光学显微镜或电子显微镜下，可以看清气孔的结构。
植物学上，气孔是两个保卫细胞以及由其围绕形成的开口的总称，围绕保卫细胞周围的是副卫细胞。
保卫细胞和副卫细胞都是特化的表皮细胞，外形上与表皮细胞不同。
两个保卫细胞围成的开口，也就是我们在显微镜下观察到的小孔，是植物与外界交换气体的主要通道。
气孔特征，植物分类的辅助标准植物学研究中，植物生殖器官的形态结构特征是对植物进行分类的主要依据，枝叶等营养器官的特征是对植物进行分类的辅助依据。
不同植物的气孔形态和结构千差万别，并且这些特征相对固定，因而气孔的分布、排列方向、副卫细胞的数目等特征也可以作为植物分类的参考特征。
对于植物化石来说，很多情况下仅有枝叶保留了下来，生殖器官并没有保存下来，因而人们也就无法获得生殖器官的特征等参数指征。
在这种情况下，只有研究植物的枝叶，并从这些枝叶里尽可能多的获取其生物学特征，才能对古植物进行分类和鉴别。
化石植物叶表皮特征是获取细胞信息的重要来源，有时甚至是唯一的来源。
因而植物表皮的特征，气孔的形态等成了人们对化石植物进行分类鉴定的重要依据。
比如水松和落羽杉这两种植物的条形叶外形极为近似，有些植物学家认为二者难以区分。
后来，人们研究发现，水松的气孔长轴与叶片长轴平行，也就是气孔平行排列，而落羽杉的气孔长轴与叶片长轴垂直。
观察植物叶表皮气孔教案
我们观察过洋葱鳞片表皮细胞，是一层排列紧密、整齐，无色透明的细胞。在叶的表皮上有很多气孔，我们通过实验进行观察。
【课内探究】
一、自主学习，发现问题
（一）制作临时装片
在做实验前，先用多媒体出示实验的目的要求，材料用具，方法步骤。把全班同学分成14组进行学习。在阅读完实验步骤后，把实验步骤中感觉疑惑的问题提出来。
（2）选择视野中最满意的1-2个保卫细胞，在方框内把它真实的画下来，并标注各结构名称。
四、交流表达，互相解答
小组展示交流：
1、展示自己绘制的保卫细胞及气孔的结构图。
2、交流本小组制片观察的效果，优点和缺点各是什么？分析出现问题的原因（如气泡、污点、看不到气孔等）。
3、自己的改进措施。
由其他小组帮发言小组找到客服缺点的方法。
（1）为什么要用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净？
（2）为什么要取油麦菜叶的下表皮？
（3）为什么盖盖玻片时，要用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平？
（4）为什么要把叶下表皮在水滴中展平？
二、合作探究，明确分工
各组的同学分别进行查阅资料、讨论解答对方组提出的问题。
教师针对学生的回答做出评断，老师向学生提出问题：在实验时如何区分细胞跟气泡？请同学们在做实验过程中找到答案。
【课堂小结】
通过本节课你有哪些收获？
要求：语言简练内容全面，其他同学补充。
《观察植物叶表皮的气孔》教学设计
课题
观察植物叶表皮的气孔
授课时间
2022年11月
课型
实验探究课
教
学教
目学
的目
要标
求
1、尝试制作临时装片标本，并用显微镜观察装片。
观察叶片气孔实验报告
一、实验目的1. 了解叶片气孔的结构和分布特点。
2. 掌握观察叶片气孔的方法和步骤。
3. 认识气孔在植物生理活动中的作用。
二、实验原理气孔是植物叶片表皮上的一种开口，由两个半月形的保卫细胞围成。
气孔在光合、呼吸、蒸腾等生理活动中具有重要作用，是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，同时也是植物蒸腾失水的“门户”。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜菠菜叶片、韭菜叶片、浮萍叶片若干。
2. 实验仪器：镊子、载玻片、盖玻片、显微镜、吸水纸、小纱布、清水、碘液。
四、实验步骤1. 准备实验材料：选取新鲜菠菜叶片、韭菜叶片、浮萍叶片若干，用镊子撕取下叶片的下表皮。
2. 制作临时装片：将撕取的叶片下表皮放在载玻片上，用吸水纸吸去多余的水分，然后盖上盖玻片。
3. 观察气孔结构：将临时装片置于显微镜下，调整光圈和反光镜，观察叶片气孔的结构。
4. 统计气孔数量：在显微镜下，选取一定面积的叶片，统计气孔数量，并计算气孔密度。
5. 观察气孔分布：观察叶片上下表皮气孔的分布特点，比较不同植物叶片气孔的分布差异。
五、实验结果与分析1. 观察气孔结构：在显微镜下，叶片气孔呈椭圆形或长条形，由两个半月形的保卫细胞围成，中间为气孔腔。
2. 统计气孔数量：以菠菜叶片为例，选取一定面积的叶片，统计气孔数量为100个，气孔密度为100个/cm²。
3. 观察气孔分布：菠菜叶片的下表皮气孔数量明显多于上表皮，韭菜叶片和浮萍叶片也呈现出类似的分布特点。
六、结论1. 叶片气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，同时也是植物蒸腾失水的“门户”。
2. 植物叶片气孔在下表皮分布较上表皮多，有利于降低蒸腾作用，减少水分散失。
3. 通过观察叶片气孔，可以了解不同植物叶片气孔的结构和分布特点，为植物生理学的研究提供参考。
七、注意事项1. 在制作临时装片时，注意吸去多余的水分，以免影响观察效果。
2. 观察气孔时，要调整好显微镜的光圈和反光镜，确保视野清晰。
苏教版生物-七年级上册-观察植物叶表皮的气孔》教学设计 伏正 邳州市运河中学
《观察植物叶表皮的气孔》教学设计邳州市运河中学伏正一、实验教学设计思路本节课是苏科版《生物》八年级上册第五单元、第17章、第一节绿色植物与生物圈中的水循环的实验。
蒸腾作用是植物的三大作用之一，这一生理过程看似简单，但对于植物的生活乃至生物圈的水循环都起着至关重要的作用，而蒸腾作用中水分的散失主要是通过叶上的气孔实现的，因此，观察叶的气孔对于理解蒸腾作用的过程有着直观的影响。
通过本实验，还将使学生进一步熟练临时装片制作的过程，更加熟练掌握显微镜的使用这一生物学基本操作技能，实验中，还要求学生能够绘制叶表皮细胞并展示气孔，理解气孔开闭的原理，形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
应该说容量大、对学生动手要求高、很多操作细节要规范。
实验主要采取分组的方式完成，教学步骤采用“视频示范—分组制作—展示成果—理解功能（师演示气孔通气的原理）—解决实际问题”的过程，主要通过分组实验，完成叶表皮临时装片的制作和对气孔的观察，对于气孔开闭的原理，通过动画演示来完成。
教学中，教师应发挥引导作用，指导学生顺利完成实验。
二、实验教学目标1.规范制作植物叶表皮的临时装片2.认识气孔，尝试绘制蚕豆叶表皮细胞，并展示气孔3.熟练使用显微镜4.亲自动手，分工合作，实事求是，形成生物体结构与功能相适应的观点。
三、教学重难点：重点：制作并观察叶表皮的临时装片，描述气孔开闭的原理难点：绘制蚕豆叶表皮细胞并展示气孔四、教学准备：教师准备：（1）实验材料和用具：蚕豆叶片、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、显微镜、滴管（2）多媒体课件学生准备：预习课本相关内容、复习临时装片的制作及显微镜的操作五、教学过程。
观察气孔结构实验报告
一、实验目的1. 了解气孔的结构和组成。
2. 掌握气孔的开闭原理。
3. 通过显微镜观察气孔的形态，提高观察和实验能力。
二、实验原理气孔是植物体蒸腾作用和气体交换的重要通道，由两个保卫细胞围成的空腔构成。
气孔的开闭受保卫细胞的控制，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔闭合。
三、实验材料与器材1. 实验材料：新鲜的青菜叶片、月季叶片等。
2. 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、刀片、培养皿、滴管、酒精灯、火柴、纱布等。
四、实验步骤1. 准备实验材料：取新鲜的青菜叶片或月季叶片，用刀片切取叶片下表皮，放置在载玻片上。
2. 制作临时装片：将载玻片上的叶片下表皮用镊子轻轻压平，滴一滴清水于叶片上，盖上盖玻片。
3. 观察气孔结构：将临时装片放置在显微镜下，用低倍镜观察叶片下表皮的气孔结构。
4. 记录观察结果：观察保卫细胞、气孔的大小、形状、分布等特征，并记录在实验报告中。
五、实验结果与分析1. 观察到的气孔结构：在显微镜下观察到气孔由两个保卫细胞围成，保卫细胞呈半月形，气孔开口呈长条形。
2. 保卫细胞：保卫细胞位于气孔两侧，形态近似，细胞壁较薄，细胞质较多。
3. 气孔大小：气孔大小不一，一般在100-200微米之间。
4. 气孔分布：气孔在叶片下表皮分布较多，上表皮分布较少。
六、实验结论1. 气孔是植物体蒸腾作用和气体交换的重要通道，由两个保卫细胞围成的空腔构成。
2. 保卫细胞形态近似，细胞壁较薄，细胞质较多，具有调节气孔开闭的功能。
3. 气孔大小不一，一般在100-200微米之间。
4. 气孔在叶片下表皮分布较多，上表皮分布较少，有利于植物体蒸腾作用和气体交换。
七、实验体会通过本次实验，我了解了气孔的结构和组成，掌握了气孔的开闭原理。
在实验过程中，我学会了使用显微镜观察气孔的形态，提高了观察和实验能力。
同时，我对植物体蒸腾作用和气体交换的重要性有了更深入的认识。
八、实验注意事项1. 实验过程中，注意保持显微镜的清洁，避免污染。
观察植物叶片表皮气孔
植物叶片表皮气孔的观察
[实验目的和要求]
1.掌握指甲油法观察植物气孔的基本原理和步骤
2.熟悉设计性实验的一般流程
3.了解植物上下表皮气孔的区别
4.比较手撕法和指甲油法观察植物气孔
[实验材料和试剂]
材料：美人蕉叶片，
仪器和试剂：显微镜、载玻片、盖玻片、指甲油、镊子
[实验原理]
利用指甲油的黏附性将表皮与叶肉分离，从而达到观察表皮气孔的效果。
[实验过程]
在供试植物的上下表皮均匀的轻刷一薄层指甲油稍待片刻, 薄膜即翘起, 用镊子取下薄膜, 放在载玻片上, 若薄膜太大可用双面刀片切成盖片大的片, 然后, 盖上盖玻片制成临时装片, 放在显微镜下观察, 先低倍镜后高倍镜, 可以清楚地看到气孔的位置、数目、分布及气孔的开闭情况。
在装有目镜测微尺的显微镜下观察并测量28 个气孔的张开宽度, 求出平均值, 以此来代表供试植物在当时条件下的气孔开张度。
薄膜放在载玻片上时需先呵几口热气使载玻片稍有湿润, 然后放上薄膜, 盖上盖玻片, 用镊子轻轻按几下, 这样制成的临时装片平整又不会变形。
[实验结果]
图一美人蕉的上表皮（指甲油法）
图二美人蕉的下表皮（指甲油法）
图三某藤本植物下表皮（指甲油法）
图四美人蕉下表皮（手撕法）
[实验结果分析]
测量美人蕉表皮气孔结果（指甲油法）
个，说明下表皮的气孔比上表皮的气孔发达。
注2：通过美人蕉与其他植物（例如：藤本）表皮气孔的比较，得出单子叶植物表皮的气孔较整齐明显，观察效果好。
[优点]
优点：胶膜干燥速度快, 就地取材, 价格低廉。
与手撕法比较，观察效果明显。
观察气孔密度实验报告
一、实验目的1. 了解气孔在植物叶片上的分布规律；2. 掌握气孔密度观察方法；3. 分析气孔密度与植物生长环境的关系。
二、实验原理气孔是植物叶片上的一种特殊结构，主要分布在叶片的下表皮。
气孔由两个保卫细胞组成，可以张开和闭合，起到调节植物蒸腾作用、气体交换和水分蒸发等作用。
气孔密度是指单位面积叶片上气孔的数目，是影响植物生长的一个重要因素。
三、实验材料1. 蚕豆叶片（若干片）2. 显微镜3. 载玻片、盖玻片4. 水滴5. 清水6. 纸巾四、实验步骤1. 将蚕豆叶片从植株上摘下，用清水冲洗干净，晾干；2. 取一片蚕豆叶片，用镊子将其平铺在载玻片上；3. 在叶片表面滴一滴清水，使叶片稍微湿润；4. 用盖玻片轻轻覆盖在叶片上，确保盖玻片与载玻片之间没有气泡；5. 将载玻片放在显微镜下，调节焦距，观察叶片下表皮的气孔分布；6. 记录观察到的气孔数量，并计算气孔密度；7. 重复以上步骤，观察不同叶片的气孔密度；8. 比较不同生长环境下的气孔密度差异。
五、实验结果与分析1. 观察到的气孔分布特点在显微镜下，观察到蚕豆叶片下表皮气孔呈不规则分布，部分气孔相互连接，形成气孔带。
气孔周围有保卫细胞，保卫细胞较小，呈长条状。
2. 气孔密度计算以一片蚕豆叶片为例，观察到的气孔数量为100个，叶片面积为1cm²，则气孔密度为100个/cm²。
3. 气孔密度与生长环境的关系通过对不同生长环境下的蚕豆叶片进行观察，发现以下规律：（1）光照充足的环境下，气孔密度较高；（2）光照不足的环境下，气孔密度较低；（3）水分充足的环境下，气孔密度较高；（4）水分不足的环境下，气孔密度较低。
六、实验结论1. 蚕豆叶片下表皮气孔呈不规则分布，气孔周围有保卫细胞；2. 气孔密度受光照、水分等生长环境因素的影响；3. 气孔密度与植物生长环境密切相关，是影响植物生长的一个重要因素。
七、实验讨论1. 实验过程中，如何确保观察到的气孔数量准确？答：在观察气孔时，应尽量减少人为误差，保持显微镜焦距稳定，避免重复计数。
观察叶片的结构气孔课件
有些植物的叶子具有储藏营养物质的功能，如白菜、松树 的叶子。
蒸腾作用
通过叶片的气孔把水分以水蒸气的形式释放到大气中，这 个过程可以降低植物体的温度，促进根系对水分的吸收以 及水分在植物体内的运输。
繁殖作用
有些植物的叶子可以繁殖出新的植株，如落地生根、芦荟 等植物。
02
பைடு நூலகம்气孔的结构与功能
气孔的分布
05
叶片结构气孔的未来研究 展望
深入研究叶片结构气孔的机理
总结词
深入理解叶片结构气孔的机理
详细描述
叶片结构气孔是植物进行光合作用和气体交换的重要结构，深入研究其机理有助于揭示植物生长和发 育的奥秘。未来研究可以进一步探究气孔的形成、发育和调节机制，以及气孔与植物生理活动的相互 关系。
提高观察叶片结构气孔的技术水平
总结词
提升观察叶片结构气孔的技术手段
详细描述
随着科技的发展，观察叶片结构气孔的技术也在不断进步。未来可以通过改进显微技术、发展无损检测方法等手 段，提高观察叶片结构气孔的分辨率和准确性，为相关研究提供更加可靠的数据支持。
拓展叶片结构气孔的应用领域
要点一
总结词
要点二
详细描述
扩大叶片结构气孔的应用范围
光学显微镜观察法
总结词
光学显微镜是最常用的观察叶片结构气孔的方法之一，具有操作简便、成本低廉等优点 。
详细描述
使用光学显微镜观察叶片结构气孔时，需要将叶片置于载玻片上，用盖玻片轻轻盖上， 然后通过显微镜观察气孔的形态和分布。通过调整显微镜的焦距和放大倍数，可以清晰 地观察到气孔的结构和细节。此外，光学显微镜还可以通过染色等技术手段来增强气孔
叶脉
贯穿于叶肉中的维管束，主要起输 导和支持作用。
人教版初中生物七年级上3.3 实验 观察植物叶表皮的气孔 说课课件(共20张)
活动重点、难点
在对教材内容、教学目标及学情状况进 行分析之后，我把整个探究活动采用师生互 动，交流教学法来培养学生发现问题并提出 问题、设计实验方案、分析实验、预测和解 决实验中可能出现的问题的能力，采用新鲜 叶片和萎焉叶片气孔对比，蚕豆叶和三叶草 叶片气孔对比，让学生来体验实验设计过程 、延展学生的思维空间。
2、观察气孔的开闭
【设计意图】 在没有偏离教材的主旨目标的前提
下，优化了教学内容，让学生在“想探究”的期待 心情中学习下去，他们的真正兴趣被激发出来了。
（二）探究：
1、探究生物学的方法包括哪几步？ 2、对于此次探究活动你所感兴趣的问题有哪些？ 3、怎样处理叶片才能达到观察的要求？
【设计意图】 在怎样选取实验材料的环节中，
三、活动目标
本节课的活动目标是让学生在参与《观 察叶片上气孔》探究活动的过程中，气孔是 植物叶片表皮上的保卫细胞以及保卫细胞围 绕的空隙组成的结构。是植物与外界进行气 体交换的门户和控制蒸腾的结构。某些植物 通过处理后，在显微镜下，清晰观察到保卫 细胞，激发学生的兴趣，培养学生提问题、 查找资料、设计实验方案、解决实验中出现 的问题、动手实施实验的全面探究能力。
是什么样子？下表皮上有没有气孔？ 二 Nhomakorabea画图画出下表皮上一对保卫细胞及周围的几个表皮 细胞，这一对保卫细胞要详细画，周围的细胞只画 轮廓即可。
【设计意图】 引导学生对实验展开设想，让他们
撞上难题。科学探究从来不是一帆风顺的，让学生
吃点“苦头”，才能激发他们的求知欲，同时培养 发现和解决问题的能力。
（四）创新实验
1、怎样撕取叶表皮效果更好？要多想几种办法。 2、如何才能观察到气孔开闭？有没有创新方案？
创新实验材料：烧杯，60度热水，镊子， 叶片，如图操作，观察上下表皮气孔， 实验证明，创新实验失败，无法观察到 表皮气孔多少。
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观察植物叶表皮的气孔
实验目的：
1．通过实验与观察认识气孔并能描述气孔的组成，了解其开闭原理
2．进一步熟悉显微镜的使用，培养学生制作临时装片的能力、画图能力、培养学生动手实践探究的能力
3．初步形成生物体的结构和功能是相适应的基本观点
实验原理：
气孔是植物叶片表皮上的保卫细胞以及保卫细胞围绕的空隙组成的结构。
是植物与外界进行气体交换的门户和控制蒸腾的结构。
某些植物通过处理后，科在显微镜下，清晰观察到保卫细胞。
实验仪器：
菠菜（可以选取饱满和干瘪的两种叶片作为对比）
显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、镊子、水、吸水纸
实验步骤：
1.制作叶表皮的临时装片
●在载玻片中央滴一到两滴清水，放在一旁。
●取插入水中菠菜叶片，分别从饱满和干瘪的两种叶片的背面向里折叠，然后从折
叠处轻轻撕拉，折断处有白色薄膜（即下表皮）。
●用镊子夹取一小片白色薄膜，放在载玻片的水滴中，展平，盖上盖玻片。
制成临
时装片。
2.用显微镜观察叶表皮
●将制好的临时装片放在低倍镜下观察，除可以看到许多形状不规则的表皮细胞外，还
可看到成对的半月形的保卫细胞，以及由保卫细胞间隙所形成的气孔。
●在观察插入水中的叶表皮临时装片时，会发现气孔大大张开；当观察用干瘪叶表皮临
时装片时，会发现气孔闭合。
从而区分气孔何时张开，何时闭合。