尊重个性,了解心理：提升中职教育水平有效途径论文
重视心理健康教育,提高中职学生心理素质论文
重视心理健康教育,提高中职学生心理素质【摘要】多达近30%的中职学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。
近年来，中职学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。
因此加强中职学生心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中职学校素质教育的重要方面。
文章分析了中职学生心理健康存在的问题，提出了解决这一问题的途径。
【关键词】中职学生；心理健康；教育实施素质教育就是使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。
这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。
长期以来，人们对健康的认识局限在“没有查出病就是健康”，这个病通常只是指身体上的疾病。
但我们关心学生的健康，不仅仅指在生理上无疾病，还包括在心理上健全、心态正常无异。
很多人都对于心理健康教育和心理疏导存在片面认识——只重视学生的品行教育，却忽视其心理健康教育。
从而出现了像马加爵这样的心理畸形的学生。
这不能不引起我们重视。
因此，对中职学生开展心理健康教育，是社会和时代发展的需要，是实施素质教育的需要，也是摆在广大职业教育工作者面前的一项重要课题。
一、中职学生心理问题的表现（1）缺乏自信心。
中职学校的学生经历了中考落榜的强烈心理震撼，有相当比例的学生抱着“失败者”的心态，再加上社会对职业学校的偏见，他们觉得自己低人一等，有较强的自卑感。
在自卑心理的驱使下，他们整天担心自己的言行会受到老师的讥讽，担心会遭受到批评和指责；当向别人说起自己在中职学校读书时，就觉得很丢脸。
（2）逆反心理强烈。
中职学生正处于青春发育期，这个时期的青少年逆反心理都很强烈，表现在很难听得进家长、老师的意见，不服从管理。
中职学生的好奇心极强，往往成年人向他们郑重宣布禁止的东西，他们反而越想接触，如上网聊天玩游戏、交异性朋友、喝酒抽烟等。
优秀的中职生心理健康教育论文分享
优秀的中职生心理健康教育论文分享第1篇：试论当代中职生心理问题及心理健康教育在日益激烈的市场经济环境下，中职生面临来自社会、家庭及学校多方面的压力，在生活、学习和日常交往过程中存在很多不容忽视的心理健康问题。
因此，从学校层面来说，对中职生实施积极的心理干预，引导中职生不断加强自我心理调节，及时走出心理阴影，摆脱心理疾病，是一项重要且紧迫的教育教学任务，也是中职学校和教师义不容辞的责任。
那么，当代中职生面临哪些亟待解决的心理问题呢？我们又该如何在正确认识它们的同时，实施有效的心理健康教育呢？一、当代中职生面临的心理问题1.来自学校压力的心理健康问题。
在我们看来，中职生的心理问题首先来自于在校期间的人际交往、动手创新等方面造成的心理阴影。
具体来说，由于中职生的综合素质与同等年龄其他在校生相比较低，处理同学之间、师生之间关系的交流沟通能力不是很强，遇事不够冷静，出现问题不是从自身寻找原因，而是从他人那里寻找发泄渠道和途经，往往容易产生偏激心理，遭到反对或者出现与自己心愿不符的言行的时候，经常产生挫折感，同时不懂得采取相应的处理方法给予恰当的缓释，使心理问题越积越深。
另外，中职生的知识基础比较差，动手能力相应较弱，在应用技能的学习过程中常常遇到创新不够等心理挫折，以上种种，不胜枚举，都是中职生在校期间常见的心理问题及相应来源。
2.来自家庭压力的心理健康问题。
从笔者多年分析和研究来看，中职生的心理问题还有一个重要来源，即家庭的压力。
具体来说，部分有心理健康问题的中职生大多是家庭不和睦或者父母离异家庭出来的学生。
由于没有良好的家庭教育，这些学生平时寡言少语，不爱和同学、老师交流，一些较小的心理障碍或许通过自己的调适能得到及时解决，但很多出于外在不可控因素导致的心理问题，如缺少家庭关爱，不懂得理解和关心别人，无法融入集体中，使得学生不能锻炼和施展个体的语言和交往能力，容易陷入孤独、焦虑的不良心理中不能自拔，学习和生活质量大打折扣，严重影响德智体全面发展。
浅谈如何提高中职生心理素质
浅谈如何提高中职生心理素质前言中等职业学校是我国针对初中毕业生的一种职业教育形式，学生的年龄、性格、背景差异较大，看待生活、处理人际关系、面对挫折等方面也有很大差异，因此针对中职生的心理素质教育显得尤为必要。
本文通过对中职生的心理素质特点分析，探讨如何提高中职生的心理素质。
中职生心理素质特点中职生身处于人生重要转折期，面临求学、就业等重大问题，也处于身心发展和社会角色建构的关键时期。
因此，中职生的心理状况表现出以下几个特点：1. 知识水平较低，易受外部干扰中职生年纪较轻，知识水平相对较低，也缺乏对社会的深刻认识和敏锐观察力，因此在面对复杂的社会环境时易受到外部干扰，难以保持稳定的心态。
2. 自我意识不强，缺乏自我控制能力中职生对自我形象、需要和欲望的认知尚不全面和清晰，缺乏自我意识和自我认同感，很难对自身的情绪和情感进行有效的管理和掌控。
3. 面临经济压力大，情绪波动较大由于中职生毕业后大多需要立即就业，并承担家庭和自己的经济压力，因此当面临工作和生活上的挑战时，中职生往往会感到成就感不足、焦虑和不安。
如何提高中职生心理素质针对中职生的心理素质特点，制定有针对性的心理素质教育，能够更有效地提高他们的心理素质和应对生活和工作中的挑战能力。
具体措施如下：1. 引导中职生树立正确的自我价值观中职生需要通过心理早期干预和教育，加强对自身特点的分析和认识，了解自己的优点和缺点，树立起自信、自尊和自立的价值观念，以此保持稳定的心态。
2. 加强中职生心理素质培养加强情商教育、心理素质培养等方面的课程培训，让中职生掌握应对挫折、处理人际关系等实用技能，增强心理调节和适应能力。
3. 建立中职生心理支持机制建立一套中职生心理健康管理制度，为中职生提供专业心理辅导和支持，以防止学生在心理压力下产生抑郁、自闭等心理问题。
结论中职生是国家和社会的重要资源，提高他们的心理素质对于推动学校的发展和社会进步具有重要意义。
心理素质教育并不只是为了培养未来的成功人士，更是帮助中职生建立起健康的心态，应对未来生活的重要支撑。
浅谈中职生学生心理健康教育论文
浅谈中职生学生心理健康教育论文中职生大多处于身心快速成长的青春，作为一个特殊群体，他们普遍存在一些心理问题，对中职生进行心理健康教育极其重要。
下面是店铺带来的关于中职生心理健康教育论文的内容，欢迎阅读参考! 中职生心理健康教育论文篇1【摘要】中等职业学校的学生处于身心发展的转折时期，适时地对学生开展心理健康教育，既是学生自身发展的需要，又是时代发展对新时期人才素质的要求，所以，做好中职学生心理健康教育工作至关重要。
心理健康教育是中职学生思想健康教育的重点与难点，也是教育工作者、家长与学生都关注的焦点。
从中职院校学生心理现状与教育呈现的问题出发，在中职文化建设背景下对提高心理健康教育有效性提出一些建议与思考。
【关键词】心理健康教育;中职生;就业压力;文化建设联合国教科文组织对人们的健康定义是：身体健康与心理健康，并且要具有良好的社会适应能力。
然而随着社会的迅猛发展，人们的生活节奏加快，对于生活与学习中的压力也越来越大，因此心理健康的重要性也愈加突出。
只有拥有健康心理的人，才能够更加适应社会与生活。
作为高等教育的重要组成部分，中职学校也逐渐开展了多元化的心理健康教育工作。
本文从中职院校学生心理现状与教育呈现的问题出发，在中职文化建设背景下对提高心理健康教育有效性提出一些建议与思考。
1 中职学生当前主要的心理问题中等职业学校的学生处在身心发展的转折时期，生理处于少年向青年的转化时期，学习由义务教育转向职业教育，发展方向由升学为主转向以就业为主，学生面临诸如学校教育、人际交往、就业竞争等多方面的挑战和压力，如得不到很好地调适，就会形成这样或那样的心理困惑，主要表现在以下几个方面：1.1 自卑感较强，自尊心不足中职学生大多数是升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，相当一部分学生在接受义务教育阶段有不同程度的挫折经历，加上社会上一些人长期以来对中职学生存在严重偏见和歧视，中职学生几乎成为“差生”的代名词，学生心理压力较大。
中等职业教育如何培养学生的个性发展的论文
中等职业教育如何培养学生的个性发展的论文
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现今中职学校的学生个性存在着很大差异，其性格容易变化，正处在心理叛逆期，兴趣也会随之发生强烈的变化，如果没有正确的引导，负面因素会趁机侵入，最终可能会扼杀学习的热情以及积极性，甚至走上歧途。
因此中职教育应针对不同的学生进行个性化的教育。
首先，教学要顺应学生的本性，从学生的个性心理出发培养学生。
（一）在教学中，教师必须积极去了解和认识学生的个别特性，发现他们个性中的智力强项和特长差异，针对其进行有的放矢的教学。
（二）教师在教学过程中应尊重学生、赏识学生，关注个体差异，满足不同学生学习的需要，并且要善于发现学生的长处、闪光点、智力强项，学会赏识学生，学会尊重学生。
（三）创设能引导学生主动参与的开放自由的教育环境，同时为每位学生提供自我表现的机会，激发学生的学习兴趣。
其次，强化教学过程，加强对学生的个性培养。
（一）分层管理，细化教学。
根据学生的个性特点采用分层培养的'模式。
（二）引导教学，注重过程。
中等职业教育应提供宽松的教学模式，以素质教育为主，充分发挥学生的主体作用，切实提高学生实际操作的能力。
（三）个性教学，人尽其智。
中等职业教育以学习实际技术为目的，教师应根据教学内容的不同和教学对象的不同创设各种适宜的、能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略。
关于中职教育的论文（7篇）
探寻改进中职教育的途径【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。
【关键词】企业需求；中职教育中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。
国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。
但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。
严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么呢？一、分析当前中职学生的主要问题我们不难发现在中职教育中存在的悖论--大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。
相当多职业院校自称就业率达95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。
出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。
从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。
学生的职业态度不够端正。
部分学生难以适应企业要求。
上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。
缺乏合作精神，不愿意按照企业安排做事。
暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。
企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。
目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。
职业能力难以适应企业的发展。
有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。
浅谈如何提高中职生心理素质
浅谈如何提高中职生心理素质近年来随着我国教育的不断发展与学生的不断减少，中职学生的招生越来越困难。
也正是因为如此，当今的职中学生的文化素质与心理素质都较普通高中学生有所欠缺。
传统的观念都认为他们没有什么前途，是被当今教育体系遗忘的人，总之社会的种种偏见造就了中职学生的心理问题。
因此很多学生出现了自暴自弃，自信心缺失等现象，为此作为教师应当从根本入手改变目前学生这种心理状态，建立起他们的自信心提高他们的心理素质，以便他们更好地走向社会迎接人生。
标签：教育中职心理问题心理素质前言中职生又称职高生，是由初中毕业的学生经过中考之后招录的学生，这些学生没有选择普通高中是因为文化课的成绩尚有欠缺，文化基础差因此不得不选择职高这条路。
由于各大学校不断地扩招，职高所招收的学生生源素质变得越来越差，因此很多人对职高生存在着许多偏见。
也正是因为这种偏见导致了职高生的心理问题，因此教师应当着手改变这一问题，加强对学生的沟通与关心，进行心理问题辅导以此增强学生的心理素质。
一、中职生心理素质教育的意义现代社会是一个高速发展的社会，但也因此产生着各种激烈的竞争，人才高素质化已经成为社会发展的趋势。
中职学生在这样的社会环境中变得越来越缺乏竞争力，快节奏的生活与激增的知识量与信息量，是我们当下社会的主流。
但是中职学生往往很难满足这些要求，究其原因无外乎学习成绩有所欠缺、自身素质与纪律性不佳，很难成为一个在当下社会具有竞争力的人，因此加强中职学生的心理素质教育是非常有必要的。
中职学生心理素质的培养可以更好地步入社会，提高个人素质与修养。
首先在竞争激烈的当下社会人才遍地是文凭如废纸，如何增强个人的竞争力才是每个人需要做的事，中职生对于普通高校生有着天然的优势就是具有一定的实际操作能力。
因此他们要有过硬的心理素质以及良好的人品，才能在未来的社会中崭露头角拥有一席之地。
其次就是在校学习期间，很多学生都会面临这样或者那样的心理问题，其中包括学习与生活中的方方面面。
浅谈如何提高中职生心理素质
浅谈如何提高中职生心理素质【摘要】中职生心理素质的重要性在现代社会中越来越受到重视。
了解中职生心理问题存在的原因是提高心理素质的第一步。
建立有效的心理健康教育体系可以帮助中职生更好地认识和管理自己的情绪。
提倡积极的心理调适方法和加强心理辅导工作也是必不可少的。
鼓励中职生参与心理素质提升活动可以增强他们的自信心和应对能力。
加强中职生心理素质教育的重要性不言而喻，持续关注中职生心理健康问题，共同努力提升他们的心理素质，是我们共同的责任和使命。
通过这些努力，我们可以帮助中职生建立良好的心态，更好地应对生活中的困难与挑战。
【关键词】中职生、心理素质、教育、心理健康、心理问题、心理调适、心理辅导、素质提升活动、教育重要性、健康问题、共同努力、提升素质。
1. 引言1.1 中职生心理素质的重要性中职生心理素质的重要性在整个中职生的发展过程中起着至关重要的作用。
心理素质是中职生心理健康的重要组成部分，直接关系到其心理状态的稳定与发展。
一个良好的心理素质不仅可以帮助中职生更好地处理学习、生活和人际关系中的挑战，还能帮助他们更好地应对压力和困难，提高学习和生活质量，促进全面发展。
中职生心理素质的重要性主要体现在以下几个方面：良好的心理素质有助于中职生建立自信心和自尊心，增强对困难的抵抗能力，形成积极的人生态度。
良好的心理素质有助于中职生与他人建立良好的关系，增进彼此之间的信任和理解，培养团队合作精神。
良好的心理素质有助于中职生更好地适应社会生活和职业发展，提升职业竞争力。
加强中职生心理素质的教育和培养具有重要意义，有助于他们更好地适应社会的发展需求，实现自身的全面发展。
2. 正文2.1 了解中职生心理问题存在的原因了解中职生心理问题存在的原因是提高他们心理素质的第一步。
中职生心理问题存在的原因主要包括社会压力、家庭环境、学业压力、人际关系等多方面因素。
社会对中职生的期望较高，他们需要面对来自家庭、学校和社会的巨大压力，这种压力会影响到他们的心理健康。
浅谈如何提高中职生心理素质
浅谈如何提高中职生心理素质【摘要】中职生心理素质的重要性不可忽视，建立健康心理教育制度、加强宣传教育、提高师生沟通能力以及培养心理韧性和进行心理干预与辅导是提高中职生心理素质的关键。
通过这些方法，可以帮助中职生更好地应对各种心理问题，促进他们的心理健康成长。
全社会应当关注和支持中职生心理素质的提升，共同努力，创造更好的心理健康环境，为中职生的成长发展提供更好的支持和保障。
【关键词】中职生，心理素质，心理教育，心理健康，师生沟通，心理韧性，心理干预，心理辅导，成长发展，全社会支持，心理健康环境。
1. 引言1.1 了解中职生心理素质的重要性了解中职生心理素质的重要性对于我们更好地关注和支持中职生的成长至关重要。
中职生正处于青春期的成长阶段，他们的身心发育、认知水平和社会适应能力均在不断变化和发展中。
了解中职生的心理素质可以帮助我们更好地指导他们的学习和生活，促进他们健康成长。
中职生心理素质的改善不仅可以提升他们的学习成绩，还可以增强他们对社会的适应能力，减少不良行为和心理问题的发生。
中职生心理素质的提高也是整个社会心理健康水平的体现，关注和支持中职生的心理素质发展，可以建立更加和谐健康的社会环境。
我们需要深入了解中职生心理素质的现状和问题，引起我们的重视和关注，从而采取有效的措施帮助他们提高心理素质，为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。
1.2 定义中职生心理素质中职生心理素质是指中等职业学校学生在心理层面上的综合素质。
它包括认知、情感、行为和社会适应等多个方面。
中职生心理素质的提高是指通过各种教育和干预手段，促进中职生心理素质的发展，提升中职生的心理素质水平。
中职生心理素质的好坏直接影响中职生的身心健康、学习成绩和社会适应能力，对中职生的成长发展至关重要。
提高中职生心理素质需要全社会的关注和支持，共同努力创造更好的心理健康环境。
1.3 研究背景中职生心理素质的研究背景可以追溯到对中职教育的重视和关注。
尊重个性 因材施教
尊重个性因材施教尊重个性，因材施教，是教育教学中的重要理念。
尊重学生的个性，不同的性格、兴趣、特长和学习能力，要因材施教，根据学生的特点和需求，采取相应的教育教学方法，为学生提供有益的教育教学环境和条件，促进学生全面发展。
在教育教学实践中，尊重个性，因材施教，需要教师深入了解学生，重视学生的个性差异，注重调动学生的积极性，激发学生的学习潜能，提高教育教学的质量。
尊重个性，就是要充分尊重学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、特长优势、性格特点和学习需求。
有的学生性格外向，喜欢交流，有的学生性格内向，喜欢独立思考；有的学生对数理科目感兴趣，有的学生对文学艺术感兴趣；有的学生学习积极主动，有的学生学习 passively；有的学生深谋远虑，有的学生偏重当下。
在尊重学生个性的基础上，教师要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，促进学生个性的优势发展，帮助学生克服个性的缺点，全面提高学生的综合素质。
因材施教，就是要根据学生的特点和需求，灵活运用教育教学手段和方法。
教师要根据学生的认知水平、学习方法和学习风格，针对不同的学习特点和学习需求，采取差异化的教学措施，以引导学生适应学习、发展学习、提升学习。
在教育教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法和手段，比如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师要因材施教，设计个性化的学习任务和学习活动，关注学生的学习天赋和特长，提供学科竟赛、学科拓展、学科创新等多样化的学习机会，引导学生全面发展，拓展学生的学习空间，促进学生的个性发展和创新实践。
尊重个性、因材施教的做法，能够促进学校教育改革和发展。
当前，我国教育正处在一个转型的关键时期，教育教学改革提出了一系列的新要求和新举措，提出了实施素质教育、实施个性化教育的目标和任务。
尊重个性、因材施教，正是落实素质教育和个性化教育的必然要求，是适应教育教学改革和发展的内在需要。
关于中职学校提升教育质量的论文
关于中职学校提升教育质量的论文中职学生是一方特殊的群体，他们的心理和思想发展迅速但却又未完全成熟，在这一关键时期，中职学生易受到来自学习、生活、舆论和情感等方面因素的影响，产生一些不健康的心理，而不健康的心理更是冲破道德和法律束缚的诱因，因此，教师应当重视对中学生的德育教育，还中职学生一片蓝天。
1在中职学校开展德育教育的重要意义是促使学生积极融入社会的必要条件在当今社会的发展中，从一定程度上来说，个人职业的发展并非完全取决于劳动者技能的强弱，更多的是取决于劳动者道德素养的高低，并且随着市场竞争的愈演愈烈，用人单位对职工的道德素养提出了更高的要求，因此，为了促使中职学生将来能够更好的融入企业，步入社会，中职教师一定要重视德育教育。
（1）是推行素质教育的重要体现。
自我国推行素质教育后，在全国范围内取得了不错的成绩，理应坚持，因为在现代化的今天，仅仅依靠较高的知识水平是远远不够的，难以在社会上立足，还需要培养学生全面的实践能力和良好的道德情操。
（2）对于中职学生自身健康发展有着重要的推动作用。
中职学生要想实现自身的健康发展，就必须在完成职业技能知识的学习基础上，积极提高自身的道德修养和行为品质，进而在走出校园后养成良好的职业道德，实现自身的职业发展。
因此，综上所述，在中职学校开展德育教育有着重要的意义。
2提高中职学生德育教育质量的有效办法2.1强化中职教师的德育教育观念教师是德育教育的发起者更是领导人，因此，教师的德育教育观念在很大程度上便决定了中职学生德育教育质量，尤其是作为班级的班主任来说，更应当对学生的德育教育冲在最前面，通过积极学习新课改的理念和教育目标，从而强化自身的德育教育观念，除此之外，在自己的'德育教育观念得到强化的基础上，教师应当积极运用有效策略影响身边的其他教师，从而打造一支高素质、高水平的德育教育师资队伍，将中职学生的德育教育当作一个重点来抓，从而在众人的努力之下，有效提高中职学生的德育教育质量，将学生培养为道德水平高，职业技能强的综合型社会人才，为国家的经济建设提供强有力的保障。
中职生素质教育论文
中职生素质教育论文构建和谐社会,首先要提高公民素质,在公民素质教育中,中职学生的素质教育显得尤其重要。
下面是店铺为大家整理的中职生素质教育论文，供大家参考。
中职生素质教育论文篇一中职生心理素质教育及其意义摘要：现阶段，中职学生的心理问题非常突出，心理素质的健康直接影响到学生学习和生活以及以后的就业，所以应该在学生学习专业知识的同时，大力加强对学生心理素质的教育和培养。
本文主要对中职生存在的心理问题进行分析，探讨中职生心理健康教育的方法及意义。
关键词：中职生心理素质教育方法以及意义中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.052现阶段，中等职业学校的学生中存在着非常突出的心理问题，有很大一部分学生都表现出自信心不足、敏感、抑郁以及心理承受能力比较弱等问题，这些问题直接影响着中职学校培养目标的实现，以及学生自身的健康发展，所以应该将培养学生的理论知识和专业技能与学生的健康心理素质结合起来，对学生的心理状态进行矫正，让学生健康地学习和生活。
1 中职学生存在的心理素质问题1.1 学习方面的问题因为学习而产生的心理问题是中职学生心理问题最主要的部分，学生的学习压力越来越大，造成心理上的压力也会越来越大，精神不振，导致失眠、记忆下降、思想迟缓等。
同时，很多的学生还产生厌学的问题，这个问题不只是出生在成绩差的学生身上，一些成绩相对比较好的学生也会出现厌学的情绪，经常旷课、迟到、上课睡觉、逃课等，经常不做作业，不写实验报告的学生不在少数。
尤其是在考试的时候，学生的焦虑心理会更加的突出和严重，甚至还会出现旷考的现象。
1.2 人际关系的问题首先，学生与教师之间的关系问题。
常常表现为教师对于学生的不理解和不信任，从而导致学生产生对抗的心理，教师对于学生的认识出现偏差，使学生的心理产生压抑甚至攻击行为。
他们希望可以得到教师的理解和关心。
但是如果教师缺乏理解和爱心，不能对学生进行指导和帮助，反而只会指责，就会让学生失望，使学生的心理出现严重的创伤，从而使学生和教师之间的关系也会逐渐紧张起来。
尊重学生个性,塑造职业品性——谈中职学生个性品质的培养
熟的心 性 。这 样一群 人 ，会早早 地踏 上社 需要 不同的个 性 ，有些 同社 会有高 度的协 调性 ，有些 则有 会 ，面临社会 的考 量 。专业技 能是他们 立 较强 的 内省精 神 。 足 的基础 ，但 是 ， 自身的个性 与职 业操守 中职生相 比高 中生而言 ，他们 身上普 遍缺 乏 自信 ，甚 将 影响 着他们 发展 的 高度 。在 以往 中等职 至 自卑 。在 以成绩 为衡 量标 准 的小学和初 中阶 段 ，他 们显 业学校 教 育教 学 工作 中，教 师往往 重视文 然是 被落下 的一 群人 。我们 课题组 曾对 一年级 的学 生做 了 化 理论 及 专业技 能的教 学 ，而忽视 了学生
夼 兰 口 口 口
养。
一
喜悦 和阶段 目标 实现 的成功 感 、 自豪感 ，更好 地树 立 自信
、
◇ 。 性 是 一个 人 在 思 想 、 性格 、 品质 、意 志 、
工
个性的含义
心 ，不断完 善 自我 ，健 康地 成长 ， 以一 个真 实的鲜 活的 个
三 、职业 品性的培养
所 谓 个 性 就 是 个 别 性 、个 人 性 ，就 体形 象存在 于学校 ，存 在于 社会 。 职业 品性可 拆分 为职 业性格 与职业 品行 两块 。 １ ． 职 业性 格是 指人 们在 长 期特 定 的职 业生 活 中所形 成
情 感 、 态 度 等 方 面 不 同 于 其 他 人 的特
理想 、信念 和世 界观 ，指 引着人 生 的方 向、人生 的 目标 和 职 业 ，但 却可 以根据 职业 倾 向来培养 、发展 相应 的职 业性
人生 的道路 。个性 特征 中所 包含 的气 质 、性 格 、兴趣和 能 格 。作 为职业 学校 ，应 该将职 业性格 的塑造 看 成是对 学 生 力 ，影 响 和 决定 着 人 生 的风 貌 、人 生 的事 业 和 人 生 的命 专 业选择 后 的一个修 正 与强化 。 运 。 然 而 影 响一 个人 的个性 的 因素 有很 多 。研 究 表 明 ， 对一 个人 的个性最 有 影响力 的 时期是 少年 时期 ，而影 响一 如 何 来培 养 学 生 的 职 业性 格 ， 笔都 认 为 应 贯 穿在 平 时的专业 教学 课程及 职业 指 导课程 中 在在 我所 执教 的汽
中职学生心理健康教育论文4篇
中职学生心理健康教育论文4篇第一篇【导读】中职学生的心理健康直接影响到中职人才培养目标的实现，关乎到现代职业教育的发展。
本文根据中职学生心理问题，提出强化引导，通过培养正确的思维方式，培养良好的学习习惯，加强与家长的联系等途径，提高中职学生心理健康教育水平。
【关键词】心理健康;中职学生;思维方式;学习党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。
中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。
因此，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要子环节。
一、中职学生心理健康教育的重要性中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要。
于社会、学校、家庭和学生个体而言，开展心理健康教育，是关乎社会安定和谐、学校稳定发展、家庭和睦幸福和学生个体积极发展的需要。
二、中职学生心理问题的一般表现1.青春期来临，适应能力不强中职学生大多数年龄处在15-18岁之间，这个期间的未成年个体不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，表现为身高体重的继续增长和性别特征日益明显外，还处于人生发展阶段的心理剧变期，表现为心理活动的日益丰富和情绪情感需求的外露与内隐等。
可以说，这个阶段的大多数中职学生都要选择离开家庭，减少对父母依赖，转变为依靠还未独立的自己，重建新的人际环境，是一个从青少年向青年转变的人格发展过渡阶段，所以有学生感到力不从心，无无所适从，觉得适应有困难等情况。
2.思维方式单一，自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。
德育论文(让中专学生多一点自信)
让职业中专的学生多一点自信——给学生多一点表扬与激励作为一名职业中专的教师，不仅要教给学生知识，更要教给学生做人的道理，让中专的学生学会有信心地面对一切挑战。
要达到这个目的，首先老师就要有自信，有激情。
因为老师的情绪和个性都会影响到学生，这种影响是潜移默化的。
其次要善于赞扬学生，善于发现学生的优点和积极的一面。
作为班主任更要关心鼓励每一位同学，善于发现和赞扬他的特长，帮助他解决自己的弱点。
可以从他的特长出发，让他树立起自信心从而战胜自己的弱点。
下面这个例子可以说明这一点。
杨某是一位集体荣誉感较强的学生，只要是班级的事，不管多苦多累他都会积极参加。
可是学习上却不太积极，上课时精神不集中，很少主动回答问题，作业也不能按时完成，质量很差。
他的每科成绩都不好，考试几乎都不及格，对自己的学习没有一点信心。
我就鼓励他说：“班级的事情你做得很好，说明你做事情很专心。
人只要专心，什么事情都能做好！你只要专心学习，用心听讲，认真完成作业，学习成绩肯定很快就会有很大的提高！”他现在上课很认真，作业也做的很好，别的老师也反映现在他上课很活泼，经常主动回答问题。
相信他的成绩很快也会有大的提高！.有的时候也许老师的一句话就会给学生很大的鼓励，廖某是一个内向的女孩,说话轻声细语,平时不怎么和人接触。
我一直想找机会鼓励她多参于集体活动。
恰好学校招收学生自主管理委员,我就鼓励她一定要参加竞选，当作给自己一次挑战，即使不成功也没有损失，还积累了一次经验。
她就打算参加学习部的竞选，但是放学的时候她来找我说不想参加了。
原来竞选学习部的人太多，她对自己没有信心，不愿参加。
我鼓励她说：“人多才能更彰显你的实力！因为人多，即使不成功也无可厚非！如果成功了难道不是你的一次大的突破？”她的眼睛亮了起来，高高兴兴的报了名！没多久名单就下来了，她就在其中！相信这件事会给她很大的信心！有时候借助家长能更好地了解学生教育学生。
张某原来不爱学习，作业马马虎虎，上课讲话，注意力不集中，学习成绩很不好。
中职生心理健康论文
中职生心理健康论文1.中职班主任应该运用管理艺术促进学生心理的健康发展1.1走进学生的内心1以为人父母的爱主动走进“没有爱就没有教育”爱是教育的前提。
父母爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
而班主任却要求调整心态，必须做到这份神圣。
端正学生观，他们是有些老师或家人眼里的“问题”学生，心理有病，在有些方面确实做得不如别人，但在班主任的眼睛里，“学生是一个完整的人”，要用心去挖掘、捕捉学生身上的闪光点，满怀宽容和期待、信任学生，心疼他们，而不是头疼，要把他看成是自己的孩子，不放弃每一个学生，细心的关爱，用心的呵护，让每个学生都抬起头来走路。
2以朋友的心态真诚的走进学生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、赏识的甘露来滋润。
班主任要理解学生，了解他们的兴趣，接受他们的爱好，与他们共同体会喜怒哀乐，帮助他们找回失去的信心，增强生活的勇气，强化他们自强自爱的信念。
3以为人师表的人格无声走进教育是用人格塑造人格的过程，不管在治学还是在生活上，班主任都要为学生做出表率，要求学生做到的事情，班主任首先要做到，这是尊重学生和关心学生，也是正面影响学生。
老师用行为规范去引导学生的同时也要规范自己的行为。
1.2创建班级文化人际关系对人的身心影响极其深刻，班级的人际关系是班主任，任课老师，学生之间的相互关系构成。
班级人际关系是一种高级形式的班级文化。
创建积极、民主、平等、团结的班级文化，对学生心理健康的发展有着极其重要的意义。
1营造积极向上的班级氛围环境对人的影响极为重要，无论是客观环境还是人文环境，首先从客观环境教室上说，教室是学生的主要生活场所，教室的布置是班级文化的重要组成部分。
优化班级教室环境，是创建班级文化的基础，一个整洁、安静、和谐的生活空间，可以催人奋进，可以帮助学生获得心理的平衡。
2渲染民主、平等的班级氛围民主平等的班级文化大氛围的建立需要借助的重要方式是班级活动。
通过班级各项活动激发学生各项才能，让学生找到自信和热情，感受到自己和他人的平等。
在班级管理中培养中职生自我教育能力的论文
在班级管理中培养中职生自我教育能力的论文论文摘要：在对学生诸多能力的培养中，自我教育能力的培养尤为重要。
班级管理只有激发起学生的自我教育意识，才能使学生真正成长起来。
文章介绍了中职生在班级管理中学会自我教育的措施，以期培养中职生的综合素质。
中职生的自我意识已到达了一个较高的水平,已经具备自我观察、自我评价、自我体验、自我监视的能力。
这些都为中职生展开自我教育提供了很好的契机。
制定班级管理目标是班级管理的根底,中职生的自主精神那么是班级管理的灵魂。
因此,在班级管理中,班主任首先要认识到每个中职生在班级中的主体地位,尊重中职生的人格、个性,加强自主意识和民主意识的教育,引导中职生积极参与班级管理目标的制定,以此来培养中职生的自主精神。
引导中职生共同制定班级管理目标,可以使班级管理目标在较短的时间内化为中职生的自觉行动,增强中职生班级主人翁的意识与责任感,为中职生开展自觉有效的自我教育创造有利条件。
1.1共同确立班级总目标制定班级管理目标的过程,也是中职生自我教育、自我鼓励的过程。
确立班级管理目标时,既要使所有的中职生看到前进的方向,又要让他们明确,目标的实现离不开每个人的共同努力。
目标要制定得比拟适宜,不能太高也不要太低,要做到高而且可攀,只要经过努力就会实现,这样就可以让学生感到既有挑战又有信心,从而激发他们的主动性。
1.2引导中职生制定阶段目标阶段目标可以分为常规目标和应急目标。
常规目标涉及学习风气、组织纪律、班风班容等。
这些目标都要予以量化,变为可检测的硬性指标,并以文字的形式记录下来,让学生定期进展对照,不断鼓励自己。
为了让中职生始终保持一种积极参与的态度,可以在寝室与寝室、个人与个人之间开展竞赛,以挖掘发挥中职生潜在的能量。
应急目标主要应对一些临时性的活动,如运动会前1个月,组织中职生讨论运动会的目标,发扬人人为班级争光的精神,充分挖掘每个同学的潜力。
在制定班级阶段目标的同时,还要引导每位中职生根据自己的实际情况制定个人阶段目标,使每个学生认真对待每一次活动、每一场考试,争取发挥自己最正确状态。
中职学生心理健康教育的重要性和方法措施
中职学生心理健康教育的重要性和方法措施近年来，越来越多的青少年由于学习成绩不理想而选择进入中等职业学校学习一门技术。
然而，对于中职学校的学生来说，他们通常害怕学习并且没有理想，对自己的未来没有一个规划，这就导致他们意志薄弱，对周围的环境以及人际关系的适应能力较差。
在此背景下，对于中职学校的教师来说，加强中职学生的心理健康教育就显得尤为重要。
只有教师与家长一起努力，不断帮助中职学生克服心理障碍，中职学生才能更好地完成学习任务并保持健康的心理。
一、加强中职学生心理健康教育的必要性（一）心理健康教育是中职学校教育的基础随着家庭教育越来越被提及，学生的心理健康也被纳入教育的范畴。
近年来，由于学生心理健康问题而引发的突发事件不断增加，这类事件的发生对家长以及学校都造成了不可避免的伤害。
因此，对学生进行心理健康教育已经成为各个学校的教学重点。
尤其是对于中职学校来说，他们的生源素质相比于其他非职业的高中学校来说较低，这就不可避免地造成中职学生存在较多的心理问题。
因此，如果中职学校对中职学生的心理健康教育问题不够重视，那么就极有可能导致突发事件的发生，那么中职学校的教学将会受到严重影响。
同时，部分有心理问题的学生也极有可能会被影响。
当中职学生的心理问题被忽视，他们对学习以及生活的态度会变得消极，那么提高学习成绩、完成学习任务将无从谈起。
所以说，加强中职学生的心理健康教育是中职学校起到教育学生作用的基础。
（二）心理健康是中职学生健康成长的根本对于学生来说，虽然他们现阶段的根本任务是学习，但是相对于优异的成绩来说，健康快乐地成长才更重要。
然而，现在许多学校以及学生家长都过于关心学生的学习成绩，从而或多或少地忽略了学生的心理健康。
近年来，因为部分家长对学生学习成绩过于严苛的要求，造成了多起悲剧的发生。
事实上，学生的心理健康远比学生优异的学习成绩重要。
尤其是对中职学生来说，他们的学习以及就业压力相比于一些名校的学生来说要更加严重。
2024年中职学校心理健康教育的策略论文(精选6篇)
2024年中职学校心理健康教育的策略论文（精选6篇）中职学校心理健康教育的策略论文篇1关键词：中职学校；健康；策略摘要：中职学生作为一个相对独立的群体，如何促进中职学生的健康成长，已成为中职教育的一个重要课题本文主要阐述了中职学校在心理健康教育的目标、内容、方法、途径等方面提出心理健康教育的对策，以期对中职学校开展心理健康教育工作和整个中职德育工作提供参考，达到提高中职学生心理健康水平，培养合格人才的目的。
中职学生心理健康教育形势比较严峻，中职学生的心理素质决定着他们将以什么样的面貌跨人，如何提高中职学生的心理素质，增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力，是中职学校所面临的迫切问题，本文通过对当前中职学校加强心理健康教育的对策思考，提出一些可行性建议和措施，为中职学校有效实施心理健康教育提供一定参考，对于中职学生自身的全面发展和中职德育工作有重要的理论和现实意义。
一、中职心理健康教育的目标应符合培养学生的健全人格心理健康教育包含有三级功能，即初级功能、中级功能和高级功能。
初级功能主要指通过心理卫生健康知识的学习，消除心理障碍和心理疾病的产生；中级功能主要指通过心理健康教育，受教育者形成正确的自我意识，了解自己、他人和社会，正确对待自己、他人和社会，掌握自我心理调节的方法，提高应付挫折的心理承受能力，增强社会适应性；高级功能这样指通过心理健康教育要促进个体的发展与完善，这主要体现在通过心理教育与训练帮助受教育者充分意识自己的潜能和价值，使各种心理素质达到最优化，成为健康、自主、和谐、具有创造性的人。
中职学校心理健康教育的重点应从维护心理健康逐步转向促进人的全面发展和自我意识的培养，在未来社会，人们对心理健康概念的认识水平将会有新的提高，独立的个性、健全的人格、重视个人价值、人与社会的和谐、对幸福的体验和追求、充分发挥个人的心理潜能等将成为心理健康教育的重点内容。
对此，人本主义心家马斯洛提出：”在人的内部存在着一种向一定方向成长的趋势或需要，这个方向一般地可以概括为自我实现，或心理的健康成长，他有一种内部的压力，指向人格的统一和自我地表现，完全的个别化和同一性，指向探索的、成为有创造力的、成长美好的人。
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尊重个性，了解心理：提升中职教育水平的有效途径中等职业技术学校的学生正值青春期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，同时也是对个人成长至关重要的时期。
他们所承受的心理压力远大于以前，由于在基础教育中经常被忽略，缺少关心和关爱的他们在心理问题上存在许多问题，如若不采取必要的措施，将对他们日后的工作和生活带来很多的负面影响。
中职学生心理现状及存在的问题
（一）自尊心和独立性强
现在的中等职业教育学生大多数生活在相对富裕的环境中，没有吃过什么苦，也没有经受过艰苦生活的锻炼，普遍表现为自尊心强，尊重和自我实现需求较强，被老师批评会觉得自尊心受到了打击。
他们自认为已经成人了，竭力想要摆脱学校老师和家长的约束，强烈要求独立自主，乐于参加同学聚会、老乡聚会等，交往的范围超越了班级的界限，波及全校，甚至走向社会。
（二）以自我为中心，逆反心理较强
由于思考能力不强，无法从全局来看待事情，中职学生的自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。
在接受老师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，会通过一些过激的行为，如：逃课、顶撞老师、打架斗殴等违纪违规现象来显示自己所谓的勇敢，从而走向自尊心的不健康发展。
(三)自信心差，成绩不稳定
中专学生在中考竞争中失利，学习上的多次失败使得他们对学
习没有兴趣，自信心也不强，不敢大胆地做事，总认为自己不可能把事情做好。
一件事情即使做了，也不能坚持下去，一有困难挫折就灰心丧气，无法用一种积极向上的态度对待自己，严重的甚至自暴自弃。
在学习上，成绩不稳定，遇到比较喜欢的科目或对任课老师有好感，成绩会好些；多数科目分数很低。
此种心理状况的原因探析
(一)社会因素
现在的社会生活节奏快，工作压力大，使得人们感到精神压抑，身心疲惫。
经济社会快速发展，随之也出现的一系列社会不良现象，使得学生在心理上产生了诸多矛盾，例如就业困难和家庭贫困，就让他们切身感受到了社会转型期的阵痛。
由于长期受社会上一些不良因素的影响，加之社会上一些人的偏见和歧视，中职生往往对社会上积极的方面视而不见，而对消极的东西却较为敏感，容易对前途失去信心进而影响正常的心理发展。
（二）学校因素
长期的学校教育实践中过分强调政治的思想的道德的素质而忽视心理素质，片面强调知识与专业的教育，忽视学生的心理稳定和社会适应能力的培养，忽视素质的全面培养。
初中阶段很多学校还是相对封闭的教育，为了中考，学生都是在老师的要求下不停地读书，虽然不适应又无可奈何。
(三)家庭因素
家庭教育对学生产生巨大的影响，许多家庭的教育存在不同程
度的问题，家长文化素质较低，教育方法不当，父母关系不和，要求过高，造成与子女的关系不融洽，使得学生个性和心理发展不健全。
这样的学生进入中等职业学校后，家长更多的精力转到经济支持，而对子女的心理成长问题关心不够。
家庭的心理健康教育缺失，使得相当多青年学生心理出现了问题。
(四)自身因素
个性决定一个人的心理承受能力，直接影响一个人的心理健康。
处在青春期的中职学生情绪更加不稳定，由于生理上的巨大变化与心理上的适应能力不同步，心理发育上尚不成熟，有些中职学生缺乏自我评价客观性，自我控制能力较弱，这对青年学生心理健康是极其有害的。
提升学生心理素质的途径
针对以上中职学生存在的心理问题，学校和教师要正确对待，在尊重个性，了解心理的基础上及时给予指导和帮助。
这不仅必要，而且将会使学生受益终生。
同时，作为中职院校的学生自身也应该有意识的进行锻炼，在出现心理波动时多与父母、老师、同学沟通，主动提升自己的心理素质，避免严重心理问题的出现。
从教师的角度
1、尊重学生，赏识学生，坚持正面教育为主
教师在实施教育的过程中，要善于发现学生的优点和长处，多称赞，多表扬，而不是把注意力仅仅集中在学生的缺点和错误上，特别是对所谓的问题学生，更应给予及时表扬和鼓励，增强他们向
上的信心和力量。
教师不应该只会批评，不应该总是以教训者的角色面对学生。
2、辅导和关爱学生，帮助学生改进和提高
教师在肯定学生优点的同时，也要关注学生的缺点。
作为中职老师要要辅导他们改正缺点，提高自己在学习方面给予适当的提醒，在生活方面给予一定的帮助，与他们面对面的交流与沟通，以朋友的方式去关心他们和他们交谈，让他们感受到关爱，自觉自愿地改正缺点。
（二）从学生自身角度
1、培养良好自我意识
中职学生要学习掌握自我意识的内涵，正确把握自我及与周围环境关系的多方面多层次的认知体验评价以及自己思想情感和态度，客观的认识自我和评价自我，不断增强自信心，努力树立健康良好形象，
2、善于控制和调节情绪
一个人过分情绪化是心理不够成熟的表现对学生来说，最大的敌人常常不是资历浅、机会少，而是不善于控制自己的情绪。
要学习心理学相关知识，切实掌握自我情绪调节和控制的技巧如果能够把握好自己的情绪，就可以为自己提供更多的机会。
3、培养良好个性和人际关系
个性是心理素质的核心，良好的个性是青年学生成才的重要保证。
现代社会越来越强调人们的协作精神，能否交往，协作就成为
了影响一个人能否发挥作用并取得成功的要素。
学生要通过在学校期间与同学老师和朋友的交往，有意识的锻炼人际交往能力，培养团队合作精神。
健康心理是青年学生全面发展必须具备的条件和基础。
作为中职院校的老师，一定要充分考虑中职学生的心理特点，在充分了解学生个性，尊重学生的基础上，采取不同的措施。
同时，在工作中不断探索新方法、开启新思路，树立新形象，中职教育的教育工作必定会健康和谐的发展。