最新人教版(部编本)七年级道德与法治上册《师生交往》优秀课件
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部编人教版七年级道德与法治上册《师生交往》优质课课件
心灵导航 “临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂
“烽火连三月，家书抵万金”的守候
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐
这种爱与被爱、割舍不断的情感就是家人间的亲情之爱。 亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋。
环节一：体味亲情
【亲情万花筒】： 回忆与家人相处的点滴生活，哪些饱含亲情的物品或者事 件，感动着你，温暖着你？ *以小组为单位，组内交流 *选出本组代表，全班分享
3.亲子冲突的危害
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自身的努力
环节三：爱的沟通
案例呈现，合作探究 片 段 1 片 段 2
评价任务
结合片段1及自己的生活分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？ （2）亲子冲突的原因有哪些？
我该怎么办？
遭遇误解？
环节二：说一说
尊重老师——优良传统 正确看待——批评表扬 冷静处理——师生矛盾 ……
建立
良好的师生关系
环节三：议一议
一节公开课上，同学们在欣 赏“2012年春晚最美节目”《雀 之恋》，感受著名舞蹈家杨丽萍 和她的搭档王迪演绎的舞蹈之美。 这时，有一名同学举手问道： “老师，雌孔雀怎么能开屏呢？”
环节三：议一议
这位同学是故意在公开课上跟老师 唱反调，不尊重老师吗？ 如果因此耽误了课堂教学，会不会 影响良好师生关系的建立？
环节三：议一议
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《礼记》
课堂上积极反馈
促进
师生共同进步
环节四：写一写
拓展延伸： 写/画出你的爱
部编人教版七年级道德与法治上册《师生交往》PPT优品课件
第十八页，共十九页。
课堂小结
1.怎样理解“教学相长”？
2.教学相长的要求？
3.怎样面对老师的引领和指导？
4.怎样正确对待老师的表扬和批评？ 5.师生交往的良好状态？ 6.怎样建立良好的师生关系？
第十九页，共十九页。
对待老师的批评，我们要把注意力放 在老师批评的内容和用意上，理解老师 的良苦用心。
第九页，共十九页。
二、亦师亦友
第十页，共十九页。
思考：亦师亦友的师生关系是怎样的？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、 相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
第十一页，共十九页。
互 动 探 究
彼此思尊考重：，我是们我应该们如与何老对师待建自立己不良喜好欢关的系老的师？开始。
第十五页，共十九页。
老师的一天
工作时间：7：00-18：00 工作内容：备课、早读、课间操、卫生、上课、批改作业、自习辅导、处理 突发事件……
对本班级的期望：全体同学全面发展
最高兴的事：同学们的进步
最烦恼的事：一些同学在学习上不认真、行为不规范等
老师的工作琐碎而繁忙，但对我们的健康成长具
有思重考要意：义通。过调查，你们的感受是什么？
第七页，共十九页。
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
思考：1.假如你是小奇，该如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
2.你能给小奇提出怎样的建议？
第八页，共十九页。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
部编人教版七年级道德与法治上册 《师生交往》PPT优品课件
科 目：道德与法治 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
课堂小结
1.怎样理解“教学相长”？
2.教学相长的要求？
3.怎样面对老师的引领和指导？
4.怎样正确对待老师的表扬和批评？ 5.师生交往的良好状态？ 6.怎样建立良好的师生关系？
第十九页，共十九页。
对待老师的批评，我们要把注意力放 在老师批评的内容和用意上，理解老师 的良苦用心。
第九页，共十九页。
二、亦师亦友
第十页，共十九页。
思考：亦师亦友的师生关系是怎样的？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、 相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
第十一页，共十九页。
互 动 探 究
彼此思尊考重：，我是们我应该们如与何老对师待建自立己不良喜好欢关的系老的师？开始。
第十五页，共十九页。
老师的一天
工作时间：7：00-18：00 工作内容：备课、早读、课间操、卫生、上课、批改作业、自习辅导、处理 突发事件……
对本班级的期望：全体同学全面发展
最高兴的事：同学们的进步
最烦恼的事：一些同学在学习上不认真、行为不规范等
老师的工作琐碎而繁忙，但对我们的健康成长具
有思重考要意：义通。过调查，你们的感受是什么？
第七页，共十九页。
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
思考：1.假如你是小奇，该如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
2.你能给小奇提出怎样的建议？
第八页，共十九页。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
部编人教版七年级道德与法治上册 《师生交往》PPT优品课件
科 目：道德与法治 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共21张PPT)
学到了哪些新知识？ 今后在师生交往中有何改进建议？ 当师生之间面对任务时，应该怎样做？ 师生之间很好进行交流，我这样做： 师生之间出现误会时，我会：
你 说 我 说
话题二：亦师亦友 阅览课本第68——69页内容，归纳： 1.师生交往的理想状态是什么？ 2.要达到师生交往的良好状态，应该怎样做？ 结合课本观点简单谈谈你的看法。
二.亦师亦友
琴声从何来？本节课Fra bibliotek学感言关于师生交往，学了本节课之后，你有哪些新认 识？概括说明。
• • • • •
师生交往
选词填空
回想与老师交往的场景，老师扮演的角色 备选词语:参与、组织、合作、引导 • 1.老师 同学们开展艺体节，说明老 师是学生活动的 者。 • 2.老师 同学们进行小组合作学习， 说明老师是学生活动的 者。 • 3.老师 同学们的学习讨论之中，说 明老师是学生活动的 者。 你认为教师能够充当的角色有哪些？
教 学 相 长
• 阅览课本第66页第一段正文，思考：教学 相长的含义是什么？怎样理解教学相长？
你说我说
阅读教材第66页正文第二段，思考： 面对老师的知识上的指引，学生应 采取怎样的正确做法？这样做的意 义是什么？
畅 所 欲 言
• 找出一次与老师交往的温暖场景的事件， 谈谈你是怎样使师生关系如此融洽的。 • 回忆一次师生之间出现不和谐因素的事件， 谈谈你现在的认识。 • 阅读第67页材料及正文，可以得出哪些结 论？
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共15张PPT)
情景分析： 走近小奇的中学生活
情景一：靠自己还是听老师？
小奇进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，他不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对他要求太严格了，认为老师不喜欢他。身为班干部 ，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师 也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参 考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后他的成 绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
第六课 师生之间 第二课时 师生交往
学习目标
1、理解“教学相长”的内涵，尊重老师，合理表达
自己的观点。
2、正确看待老师的表扬与批评，能够合理对待老师
的批评。
3、感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从
各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
重点：建立良好的师生关系
难点：正确对待老师的表扬和批评
(2) 当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好 方法和老师进行有效沟通？ 答：①礼貌待师； ②课下主动沟通； ③注意场合，勿失 分寸；原谅老师的错误。
知识点1：怎样对待师生交往？
①正确面对老师的引领和指导—— 主动参与、勤学好问（态度） ②正确面对老师的表扬和批评—— 面对表扬：激励我们更好地学习和发展； 面对批评：理解老师的良苦用心、虚心接 受、自我反省、改进不足 ③正确面对矛盾与冲突—— P69 自我反思、宽容与理解坦诚相待、 求同存异、主动关心等等
自主学习
1、“教学相长”的含义（是什么）？ 2、怎样与老师交流（学生的态度）？ 3、怎样对待老师的表扬与批评？ 4、与老师发生矛盾时怎么办？ 5、师生交往良好的状态是什么？ 6、如何与老师建立良好的师生关系？
我很爱老师，但有 时也害怕老师。
我有许多话想和
人教部编版七级道德与法治上册 师生交往精品PPT
人教部编版七级道德与法治上册课件 ：. 师生交往
师生交往 相处之道
学生以小组为单位围绕 师生之间的相处经历进行 讨论与分享，谈谈如何与 老师友好相处，总结师生 相处之道。
1 •学会尊重风格不同的老师（彼此尊重）
2 •积极主动与老师交朋友（人格平等、亦师亦友）
3 •以实际行动尊重老师（举例：礼貌问好等）
4 •学会正确对待老师的表扬和批评
5 •以冷静、恰当的方式处理师生间矛盾；等等
人教部编版七级道德与法治上册课件 ：. 师生交往
人教部编版七级道德与法治上册课件 ：. 师生交往
1.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、
相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
对此，理解正确的是（
）
①彼此尊重是我们建立良好师生关系的开始 ②老师给予我们关爱，我们应主动关心老师 ③教师是世界人类文明的主要传承者之一 ④平等师生交往中，可以和老师成为朋友
表扬批评 如何对待
蓝瘦!？ 香菇!？
晓彤喜欢文学创作，经常拿自己写的小说 请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 一次，上数学课时，晓彤偷偷在下面写小说， 被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星 期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
怎样正确对待老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的 重要内容。 P67 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评 的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
聆听者
Hale Waihona Puke 学生获得成功，老师会与其分享快乐； 学生心情不好/失败，老师会聆听其烦恼
人教版道德与法治七年级上师生交往课件(共18张PPT)
和期待，激励我更 劝诫，帮助我们反省 赏读：“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念，共享这美丽的月光。
(2)举例要紧扣论点。举例论证时，所举事例必须与所论证的观点紧密相扣，这才能起到论证的作用。要做到这样，首先在选择事例时，就要看事例本身是否蕴含着所要论证的观点 。同时，由于事例本身往往具有多义性，因此，在叙述事例时，还要有意识地突出事例中与论点相扣的一面，不能泛泛地说事，即围绕论点定向复述事例。
意味着肯定、鼓励 意味着提醒、关心和 表现人的软弱和不可摆脱的悲剧命运，是该小说的又一核心主题。小说中的人物是被抽象化了的，是带“普遍永恒”意义的人的本质的形象，具有十分显著的符号特征。这些抽象
化了的人物直接体现了卡夫卡的思想情绪和他对人与世界的基本看法。他认为人是十分软弱可怜的，生存在异己的环境中，无力反抗左右着人类生活和造成人类不幸痛苦的世界， 因而不能摆脱悲剧性的命运。(主旨可多义解读) 作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
12
4、师生交往的良好状态
学生乐于学习，老师寓教于乐，师
生之间彼此尊重、相互关心、
携手共进，是师生交往的良好状态。
13
阅读P68
1
页探究与
分享——
王亚南校
2
长与自己
老师的故
事并回答
3
问题
4
王亚南的故事对你有什么启发？
如果不喜欢某位老师，我们还 要尊重他吗？ 如果老师不尊重你，你会尊重 老师吗？ 尊重老师，在日常生活中我们 可以怎么做？
《我们拥有一个名字叫中国》中将长城比喻成静脉、黄河比喻成动脉、五千年的文化比喻成脉搏，使“中国”人格化，赋予其人的活力和思想，将祖国最有代表性的景物展现给读 者。长城、黄河象征着中国的沧桑历史和文化根源，五千年的文化孕育了中国的博大胸怀。
(2)举例要紧扣论点。举例论证时，所举事例必须与所论证的观点紧密相扣，这才能起到论证的作用。要做到这样，首先在选择事例时，就要看事例本身是否蕴含着所要论证的观点 。同时，由于事例本身往往具有多义性，因此，在叙述事例时，还要有意识地突出事例中与论点相扣的一面，不能泛泛地说事，即围绕论点定向复述事例。
意味着肯定、鼓励 意味着提醒、关心和 表现人的软弱和不可摆脱的悲剧命运，是该小说的又一核心主题。小说中的人物是被抽象化了的，是带“普遍永恒”意义的人的本质的形象，具有十分显著的符号特征。这些抽象
化了的人物直接体现了卡夫卡的思想情绪和他对人与世界的基本看法。他认为人是十分软弱可怜的，生存在异己的环境中，无力反抗左右着人类生活和造成人类不幸痛苦的世界， 因而不能摆脱悲剧性的命运。(主旨可多义解读) 作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
12
4、师生交往的良好状态
学生乐于学习，老师寓教于乐，师
生之间彼此尊重、相互关心、
携手共进，是师生交往的良好状态。
13
阅读P68
1
页探究与
分享——
王亚南校
2
长与自己
老师的故
事并回答
3
问题
4
王亚南的故事对你有什么启发？
如果不喜欢某位老师，我们还 要尊重他吗？ 如果老师不尊重你，你会尊重 老师吗？ 尊重老师，在日常生活中我们 可以怎么做？
《我们拥有一个名字叫中国》中将长城比喻成静脉、黄河比喻成动脉、五千年的文化比喻成脉搏，使“中国”人格化，赋予其人的活力和思想，将祖国最有代表性的景物展现给读 者。长城、黄河象征着中国的沧桑历史和文化根源，五千年的文化孕育了中国的博大胸怀。
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二、亦师亦友
• 话题讨论： 1．对老师的尊重体现在哪些方面？ 2．如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
彼此尊重，是我们与老师建 立良好关系的开始。尊重老 师，是中华民族的优良传统
答：①小强对老师的另眼相看表示漠然，甘心接受现实，是自 甘堕落的表现； ②小强和同学在课堂上不遵守纪律，是不尊重老师劳动的表 现，这些都不利于建立良好的师生关系。
第六课 师生之间 第二框 师生交往
学习目标
1：理解“教学相长”的内涵，尊重老师，合理表达自己的观点 2：正确看待老师的表扬与批评，能够合理对待老师的批评 3：感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细 节上学会用语言和行动尊重老师。 重点：建立良好的师生关系 难点：正确对待老师的表扬和批评
一、教学相长
是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能 自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。 ——《礼记·学记》 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老 师更好地“教”。
一、教学相长
∙回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动
促进了老师更好地“教”？ • 当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的 礼仪？ • 在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的 老师？
一、教学相长
“教学相长”有妙招 ——我们应怎样做？ （1）主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师的相互交流 。 （2）真诚、恰当地表达自己的观点和见解，与老师分享自己的 学习感受和成果。
P69方法与技能：与老师发生矛盾怎么办
自我反思，冷静、客观地分析原因 相信善意，多些宽容和理解。 坦诚相待，注意沟通方式 求同存异，主动关心。老师的一种表现。因为尊 敬老师最重要的是尊重老师的劳动。小强要了解、体谅老师的 工作特点和辛苦，尊重老师的劳动。 ②小强要采取合理的方式给老师提意见。因为任何人都可能犯 错误，老师也不例外。老师把学生分为三六九等，是工作中的 差错，小强可以给老师指出来，这也是爱老师的表现，小强可 以把握时机，选择恰当的方式，用诚恳的态度给老师提出合理 的建议。
人教版《道德与法治》七年级上册6.2《师生交往》课件(共23张PPT)
你更赞同谁的观点？
探究与分享Pபைடு நூலகம்7
1、假如你是小奇，你会如何看待 语文老师的表扬与数学老师的批 评？
语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励 和期待，有助于激励我更好地学习和发 展。 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫， 可以帮助我反省自己，改进不足。
2、小奇如何正确对待老师的批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，要把注 意力放在老师批评的 内容和用意上，理解 老师的良苦用心。
问题：王老师的做法， 为什么会深受同学们 的欢迎？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的 态度有助于我们与老师相互交流。
结论一：
怎样建立教学相长的师生关系？
1
面对老师的引导与指导，主动参与、勤学 好问的态度有助于我们与老师相互交流。
议一议
表扬的力量是巨大 的，老师应该对我 们进行表扬。 批评会让我们在同学 面前没面子，所以我 反对老师批评学生。
教与学是一个怎样的过程？
一方面，我们的学习 离不开老师的引领和 指导。（学生）
教 教与学是师生相互 学 陪伴、相互促进、 相 共同成长的过程。 长
另一方面，我们与老 师交流互动，也可以 促进老师更好地” 教”。（老师）
王 凯
今天物理课上，王老师创设情 景，提出问题，让同学们自主 阅读、分组讨论，然后大家展 示学习成果。整节课，老师把 讲台让给学生，把话语权还给 学生，鼓励同学积极发表自己 的见解，大胆提问。同学们踊 跃展示，气氛热烈，高潮迭起， 老师适当点拨和引导。王老师 这种让同学们主动参与的做法 深受大家欢迎。
在平等相待、相互促进中，主动关心老 师、理解老师
当堂检测
1、“吾爱吾师，吾更爱真理”，当老师 讲课出错时，不正确的做法是（ ）
人教版道德与法治七年级上师生交往优秀课件
谈经验：当老师表扬和批评你的 时候，你的情绪和反映如何？
新闻：香港一八岁小学生不堪老 师批评 欲跳楼
• 中新网11月17日电据香港《大公报》报道，香港慈云山一所 小学一名年仅8岁的小学男生，16日在学校上课期间，疑不专 心并不时站起身，而被老师责骂，不料他突然情绪激动，企 图袭击老师，然后跑出教室外攀爬走廊围栏，企图跳楼自杀， 幸在场老师及时追出制止，好言相劝下返回安全位置。
• 2.老师是知识学习的指导者，也是我们精神成 长的引路人； P69 第2行
• 3.老师给予我们生活上的关心和情感上师？ （怎样建立良好的师生关系？（背诵）
• ①彼此尊重，平等相待，携手共进，相互促 进，主动关心、理解老师。
• ②面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好 问。
知识回顾
1. 教 师 职 业 有 什 么 作 用 （ 特 点 ） ？ （如何正确认识教师的工作？）
2.现代社会，对教师提出哪些更高 的 要求？ 3.怎样正确对待不同风格的老师？
部编版七年级《道德与法治》第七课第二框
师生交往
学习目标
1、为什么要与老师“教学相长”？ 2、怎样做到“教学相长”？ 3、怎样正确看待老师的表扬与批评？ ▲ 4、师生交往的良好状态是什么？ ▲ 5、怎样建立起亦师亦友的关系？ ▲ 6、为什么要尊重老师？ ▲
课堂上，老师提醒我们要认真听课，
仔细做作业，课后及时复习，抓紧问 习惯的培养者
同学或老师
书P66“阅读与感悟”
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉 图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是 很好的朋友。然而，在哲学思想上，亚里 士多德同柏拉图存在严重分歧，时有争论。 有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回 答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句 名言流传至今。
人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件(共23张PPT)
建立良好的师生关系 有妙招一：
彼此尊重
师生彼此尊重，意味着尊重对方 的人格尊严、个性差异和劳动成 果等……
尊重老师，是中华民族的优良传 统，是我们作为“晚辈”的基本 道德修养。
建立良好的师生关系 有妙招二：
应该主动关心老师、理解 老师……
请以小组为单位，为你们组采访过的老师写下
真诚而具体的感谢， 由衷而温暖的赞美， 贴心而亲切的关怀…… 制作成简单又用心的卡片，并签上小组成员的姓 名，送给Ta——亲 地上交各科作业，经常被 老师肯定。 但是今天上英语课时老师 却当着全班同学的面，狠 狠地批评了几个没有交作 业的同学，包括小羽。后 来老师发现她的作业本被 落在了办公室里……
二、亦师亦友
二、亦师亦友
学生乐于学习， 老师寓教于乐， 师生彼此尊重， 相互关心、携 手共进，这是 师生交往的良 好状态。
水 火 不 容
和谐融洽 亦师亦友
高高在上
一、教学相长
教与学是师生相互 陪伴、相互促进、共同 成长的过程。 一方面，我们的学 习离不开老师的引领和 指导（学生）；另一方 面，我们与老师交流互 动，也可以促进老师更 好地“教”（教师）。
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？ 当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否 注重自己的礼仪？ 在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
TO:可敬可爱的“老班”
致：沉稳有内涵的生物老师
致：睿智内敛的数学老师
致：可爱贴心懂我们的语文老师
致：风趣且知识丰富的历史老师
教师寄语：
人生的旅途中，虽然老师与你仅是短 暂的相遇，但希望这相遇值得你回味和珍 惜…… 愿你现在吃的苦，是为了将来不 再吃苦。
人教版《道德与法治》七年级上册：6.2师生交往 课件(共23张PPT)
• 故事一：小奇喜欢文学创作，经常拿自己 写的小说请语文老师指导，与老师切磋， 小奇虚心地听取老师的建议，他的写作水 平不断提高，老师也从小奇身上学到了很 多新思想，新观念，这有助于他教学水平 的提高。 • 故事一告诉我们什么道理呢？你如何理解 这个道理？
• （1）告诉我们教学相长的道理。 • （2）教学相长是指教与学是师生相互陪伴、 相互促进、共同成长的过程。 • 表现在两个方面： • 第一：我们的学习离不开老师的引领和指 导，让我们更好地“学”。(学生) • 第二：我们与老师交流互动，也可以促进 老师更好“教”。(老师)
总结
情感提升
• 通过你今天的学 习，你学会了什 么？
1.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（ A ）
A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人
B．主动参与、勤学好问
C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解
D．与老师分享学习感受、学习成果
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往 的良好状态。下列选项符合这一状态的是（
故事二：小奇由于写小说有水平，经常被语文老师表 扬的，同学们都很羡慕。但有一次，上数学课时，小 奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写 了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一 顿……
• 为了缓和小奇与数学老师的关系，你有什 么好建议？
• （１）小奇不能心生怨恨，因为本来就是 自己犯错在先。 • （２）小奇下课后主动跟数学老师道歉， 承认自己的错误，并承诺以后不会再犯。Ａ.甲同学敬畏老师，路Fra bibliotek遇到老师故意绕道走
C
）
Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号
Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的
问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任 很生气
部编人教版七年级道德与法治上册《师生交往》PPT优秀课件
第二页，共十二页。
【孔子】
温故而知新，可以为师矣 (温故知新)
学而不虽有嘉肴，弗食不如其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自省也；
知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。
——《礼记•学记》
第四页，共十二页。
第十页，共十二页。
为你们的老师写下 真诚而具体的感谢， 由衷而温暖的赞美，
贴心而亲切的关怀……
制作成简单又用心的卡片，送给Ta——亲爱的老师。
第十一页，共十二页。
沟通
师
爱
亦师亦友 教学相长
第十二页，共十二页。
生
2、怎么做？
教学相长
学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”
相互陪伴 相互促进
共同成长
学生的学习离不开老师的引领和指导
第五页，共十二页。
柏拉图讲述自己对人的含义的定论:"人是 没有羽毛的两脚直立的动物。"
亚里士多德便想出了办法来推翻老师的谬论，
他将一只公鸡的毛全部拔光立于众人面前,和他
的老师开了一个玩笑：“这就是老师的 ‘人’！”
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科 目：道德与法治 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
6.2 师生交往
第一页，共十二页。
自主预习
1、怎样理解教学相长？ 2、如何面对老师的引领和指导？ 3、怎样学会正确对待老师的表扬与批评？ 4、什么是师生交往的良好状态？ 5、如何与老师建立亦师亦友的关系？
晚年回顾自己走过的道路和治学经验，王亚南常说：“听老师一句话，学生受 用一辈子。”
自思我考：反这思个：故事想对想你你有什有么没启发有？不喜欢的老师，他对你的成长有帮 助吗？
【孔子】
温故而知新，可以为师矣 (温故知新)
学而不虽有嘉肴，弗食不如其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自省也；
知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。
——《礼记•学记》
第四页，共十二页。
第十页，共十二页。
为你们的老师写下 真诚而具体的感谢， 由衷而温暖的赞美，
贴心而亲切的关怀……
制作成简单又用心的卡片，送给Ta——亲爱的老师。
第十一页，共十二页。
沟通
师
爱
亦师亦友 教学相长
第十二页，共十二页。
生
2、怎么做？
教学相长
学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”
相互陪伴 相互促进
共同成长
学生的学习离不开老师的引领和指导
第五页，共十二页。
柏拉图讲述自己对人的含义的定论:"人是 没有羽毛的两脚直立的动物。"
亚里士多德便想出了办法来推翻老师的谬论，
他将一只公鸡的毛全部拔光立于众人面前,和他
的老师开了一个玩笑：“这就是老师的 ‘人’！”
部编人教版七年级道德与法治上册 《师生交往》PPT优秀课件
科 目：道德与法治 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
6.2 师生交往
第一页，共十二页。
自主预习
1、怎样理解教学相长？ 2、如何面对老师的引领和指导？ 3、怎样学会正确对待老师的表扬与批评？ 4、什么是师生交往的良好状态？ 5、如何与老师建立亦师亦友的关系？
晚年回顾自己走过的道路和治学经验，王亚南常说：“听老师一句话，学生受 用一辈子。”
自思我考：反这思个：故事想对想你你有什有么没启发有？不喜欢的老师，他对你的成长有帮 助吗？
人教版七上道德与法治师生交往(共30张PPT)
在与学生交往的过程中， 老师扮演着组织者、倾听 者、陪伴者等角色。
印象深刻的师生交往场景
师生共同参与环保宣传活动
老师的角色
组织者
为参加学校运动会，老师和运动 员一起在操场准备参赛项目
陪伴者
在课堂合作学习中，老师教我们 怎样读书、如何思考、如何自学
学习的指导者
课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，
我边听边在心里替她暗暗叫好。她读书细心而且能有自己的独特体验实在难 得。我备课时只注意到了喻浩这个主要人物而忽略了匠师这个与喻浩对比出 现的人物，这位同学独辟蹊径，而且对匠师有了更人性化的评价。 我们平时备课，总是囿于教材，囿于教参，而在课堂上，一个个聪明的小脑 瓜就像一个个活跃的泉眼，汩汩清泉流过总能洗去我们心上的羁绊。他们的 发言常常给我们带来惊喜，他们的质疑常常激烈我们思考，他们课堂上的表 现就是活生生的教学资源，丰富着我们的课堂！
学 》》与老师发生矛盾怎么办？(4点)
会
正 确
自我反思，冷静、客观地分析原因。
处 理
相信善意，多些宽容和理解。
与
老
坦诚相待，注意沟通方式。
师
的 分
求同存异，主动关心。
歧
课堂小结
教学相长
教
与老师互 学
相交流
师生
尊重老 亦师 师 亦 友
和老师成 为朋友
当堂训练
1 下列关于良好的师生交往，说法不正确的是（ ） A.教学的过程应该是一个快乐的过程 B.彼此尊重是良好师生关系建立的重要前提 C.应该与老师平等相待、相互促进 D.老师主要是传授知识，其他交往应该尽量减少
你心目中理想的师生关系是怎样的？
亦师亦友？相互关心？
彼此尊重？携手共进？
印象深刻的师生交往场景
师生共同参与环保宣传活动
老师的角色
组织者
为参加学校运动会，老师和运动 员一起在操场准备参赛项目
陪伴者
在课堂合作学习中，老师教我们 怎样读书、如何思考、如何自学
学习的指导者
课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，
我边听边在心里替她暗暗叫好。她读书细心而且能有自己的独特体验实在难 得。我备课时只注意到了喻浩这个主要人物而忽略了匠师这个与喻浩对比出 现的人物，这位同学独辟蹊径，而且对匠师有了更人性化的评价。 我们平时备课，总是囿于教材，囿于教参，而在课堂上，一个个聪明的小脑 瓜就像一个个活跃的泉眼，汩汩清泉流过总能洗去我们心上的羁绊。他们的 发言常常给我们带来惊喜，他们的质疑常常激烈我们思考，他们课堂上的表 现就是活生生的教学资源，丰富着我们的课堂！
学 》》与老师发生矛盾怎么办？(4点)
会
正 确
自我反思，冷静、客观地分析原因。
处 理
相信善意，多些宽容和理解。
与
老
坦诚相待，注意沟通方式。
师
的 分
求同存异，主动关心。
歧
课堂小结
教学相长
教
与老师互 学
相交流
师生
尊重老 亦师 师 亦 友
和老师成 为朋友
当堂训练
1 下列关于良好的师生交往，说法不正确的是（ ） A.教学的过程应该是一个快乐的过程 B.彼此尊重是良好师生关系建立的重要前提 C.应该与老师平等相待、相互促进 D.老师主要是传授知识，其他交往应该尽量减少
你心目中理想的师生关系是怎样的？
亦师亦友？相互关心？
彼此尊重？携手共进？
最新人教部编版初中道德与法治七年级上册《师生交往》教学课件
“吾爱吾师，吾更爱真理！”
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 闻道有先后，术业有专攻。
教学相长
主动参与 勤学好问 相互促进 共同成长
亦师亦友
1.视频中“德哥”和学生们的关系如何？ 2.你认为师生关系良好状态应该是怎样的？
快快快！ 赵老师来了！ 快走那边！
这样不礼貌吧 应该去问好
礼貌 问好
感恩
“你是我二十年前的 先生，你现在仍然是 我的先生，你将来必 定还是我的先生。”
“教过我的老师很多，至今 我都能记得他们的样子，他 们教给我知识、教给我做人 的道理，让我受益无穷。”
学生乐于学习
彼此尊重 携手共进
老师寓教于乐
今天怎么又迟 到了！我说的 话有没有听进 去！到后面罚
站十分钟！
哎，拼命赶， 还是迟到了， 又要被批评了...
假如你现在是一名老师，你觉得自己会因何事而感到沮丧/生气？ 当你在与老师交往过程中发生矛盾、受到批评时，你会如何对待？
学生乐于学习
平等相待 关心理解
老师寓教于乐ຫໍສະໝຸດ 师教学相长主动参与、勤学好问 相互促进、共同成长
生
交
往
亦师亦友
彼此尊重、携手共进 平等相待、关心理解
课堂总结
学完这节课，你收获了什么？有什么 样的感悟？与同学相互交流讨论。
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学习了哪 些内容？你有什么收获？大胆 地说说自己的体会、感受或想 法。
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
感谢观看
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 闻道有先后，术业有专攻。
教学相长
主动参与 勤学好问 相互促进 共同成长
亦师亦友
1.视频中“德哥”和学生们的关系如何？ 2.你认为师生关系良好状态应该是怎样的？
快快快！ 赵老师来了！ 快走那边！
这样不礼貌吧 应该去问好
礼貌 问好
感恩
“你是我二十年前的 先生，你现在仍然是 我的先生，你将来必 定还是我的先生。”
“教过我的老师很多，至今 我都能记得他们的样子，他 们教给我知识、教给我做人 的道理，让我受益无穷。”
学生乐于学习
彼此尊重 携手共进
老师寓教于乐
今天怎么又迟 到了！我说的 话有没有听进 去！到后面罚
站十分钟！
哎，拼命赶， 还是迟到了， 又要被批评了...
假如你现在是一名老师，你觉得自己会因何事而感到沮丧/生气？ 当你在与老师交往过程中发生矛盾、受到批评时，你会如何对待？
学生乐于学习
平等相待 关心理解
老师寓教于乐ຫໍສະໝຸດ 师教学相长主动参与、勤学好问 相互促进、共同成长
生
交
往
亦师亦友
彼此尊重、携手共进 平等相待、关心理解
课堂总结
学完这节课，你收获了什么？有什么 样的感悟？与同学相互交流讨论。
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学习了哪 些内容？你有什么收获？大胆 地说说自己的体会、感受或想 法。
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
感谢观看
人教版《道德与法治》七年级上册：6.2 师生交往 课件(共17张PPT)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
阅读感悟
亚 里 斯 多 德
阅读教材P66“阅读感悟”，说说自己的感悟。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励 我们更好地学习和发展；老师的批评意味着 关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己， 改进不足。对待老师的批评，我们要把注意 力放在老师批评的内容和用意上，理解老师 的良苦用心，并努力改正自己的不足。
B 2．面对老师的引领和指导，我们中学生应该( )
①要有主动参与、勤学好问的态度 ②真诚、恰当地 向老师表达自己的观点和见解 ③只与自己感兴趣的 学科老师建立良好关系 ④与老师分享自己的学习感 受、学习成果 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
3.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（ ） A A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B．主动参与、勤学好问 C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D．与老师分享学习感受、学习成果
布置作业参与班级文化墙创建活动
为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准 备参赛项目
在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如 何思考、如何自学
老师的角色
组织者 陪伴者
学习的指导者
课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，
课后及时复习，抓紧问同学或老师
习惯的培养者
引领
促进
课时小结
说说我这节课的收获。
C 1．《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知
不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相 长也。”“教学相长”告诉我们( ) A．学生要听从老师的话，才能有所长进 B．老师是学生学习的榜样，有许多长处 C．师生之间要相互学习，相互补充，共同提高 D．学生与老师各有所长，学生不能超越老师
人教版《道德与法治》七年级上册：6.2 师生交往 课件(共17张PPT)
温故知新
1、为什么每个老师都有自己不同的风格？ 2、我们为什么要接纳不同风格的老师？ 3、怎样面对风格不同的老师？
第六课 师生之间
在与学生交往的过程中，老 师扮演着组织者、倾听者、陪伴者 学习习惯的培养者等角色。回想你 与老师交往的场景，在那些场景中， 老师扮演着什么样的角色？请和大 家分享。
共同分享
印象深刻的师生交往场景 师生共同参与班级文化墙创建活动 为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准 备参赛项目 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如 何思考、如何自学 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业， 课后及时复习，抓紧问同学或老师
老师的角色
组织者
陪伴者
学习的指导者
习惯的培养者
引领 促进
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与 表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦 苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿...... （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？
在“教”与“学”的过程中体现了师生之间怎样的关系？
教学相长： 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
探究与分享
李强，打小成绩优秀。进入中学后，他认为学习生活只靠自己就能解决问题， 上课时，老师精心的引领和指导，他觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。面对老 师的问题，他有自己的一些思考，可是他从不积极主动的表达。有些自己觉得难点 的知识就课下买些参考书在家自己啃。可结果半年后他的成绩不但没有进步，在班 级的排名倒退了许多。
1、为什么每个老师都有自己不同的风格？ 2、我们为什么要接纳不同风格的老师？ 3、怎样面对风格不同的老师？
第六课 师生之间
在与学生交往的过程中，老 师扮演着组织者、倾听者、陪伴者 学习习惯的培养者等角色。回想你 与老师交往的场景，在那些场景中， 老师扮演着什么样的角色？请和大 家分享。
共同分享
印象深刻的师生交往场景 师生共同参与班级文化墙创建活动 为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准 备参赛项目 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如 何思考、如何自学 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业， 课后及时复习，抓紧问同学或老师
老师的角色
组织者
陪伴者
学习的指导者
习惯的培养者
引领 促进
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与 表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦 苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿...... （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？
在“教”与“学”的过程中体现了师生之间怎样的关系？
教学相长： 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
探究与分享
李强，打小成绩优秀。进入中学后，他认为学习生活只靠自己就能解决问题， 上课时，老师精心的引领和指导，他觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。面对老 师的问题，他有自己的一些思考，可是他从不积极主动的表达。有些自己觉得难点 的知识就课下买些参考书在家自己啃。可结果半年后他的成绩不但没有进步，在班 级的排名倒退了许多。
部编版七年级道德与法治上册《师生交往》PPT课件
学生新角色 学生教乐师于新学角习色，老师 师生交往的新行为
知识的探索者 寓 彼教 此知于 尊识乐 重的， 、引师 相导互生者关之间心大质疑胆老地师向老的师观点的,学携问手挑共战进，
求助者 老师的朋友
、携手救共助进者，是师生 主动寻求老师的帮助
交往的良好状态，是
亦师学亦生友的的朋关友系。
和老师分享快乐、向老师倾 诉烦恼
小奇的成绩为什么会倒退许多？他的经历说明了什么？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同 学习的新资源;与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
探究与分享2 教学相长
9月24日 阴 心情：差 今天数学课上，老师让我发言，正巧我没有完成这道题，慌乱中拿起同桌 的本子回答，结果被老师发现了。老师狠狠地批评了我：“没想到你这么不 求上进，太让我失望了！”听了这话，我真的好难过。数学老师以前可是经 常表扬我的，为什么这次就不能对我宽容一些呢？
探究与分享1
小奇，从小成绩优秀。进入中学后，他认为学习生活只靠自己就能解决问题， 上课时，老没师有精正心确的面引对领老和指导，他觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。 面对老师的师问的题引，领他和有指自导己，的一些思考，可是他从不积极主动的表达。有些 自不己但觉没得有难进没勤点步学有的，好主知在问动识班。参就级与课的、下排买名些倒参退考了书许在多家。自己啃。可结果半年后他的成绩
你做到了吗？
反
■ 见到老师热情地打招呼、问好。
思
■ 老师同我们谈话时，认真倾听。
前
■ 上课认真听讲，作业认真完成。
行
■ 上下课，起立向老师致敬。
相关主题
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一.教学相长
1.什么是教学相长？
教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2. 教学相长有什么作用？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度
有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对
老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分
享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的 引路人。
探究与分享
提示： 厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜 难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。 1）王亚南的故事启发我们要信任老师、尊敬老师，这样有利
于我们进步和发展。 „„
2）要。因为老师为教导我们付出了艰辛的劳动，尊敬、感恩 晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘 老师，是中华民族的优良传统。尊敬老师是每一个学生必须具 大学时那位老师对他的影响。他常说：“听老师一句话，学生 有的最起码的礼貌和品德，需要我们从学习和生活中小事做起。 受用一辈子。” 王亚南的故事对你有怎样的启发？ 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
七年级道德与法治上册（RJ）
第三单元 师长情谊 第六课 师生之间
第2课时 师生交往
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（人教部编本）
新课导入
《夜 深》
夜深了 思念着 我仰望着昏暗的月光 我敬爱的老师
老师，您是辛勤的园丁 总是忙碌在我们的成长的路上
老师，您是耀眼的阳光
总是帮我们穿透迷茫 老师，您是神奇的魔法师 让我们脆弱的翅膀变得更坚硬
是“与朋友在一起”，这反映了（
A.交朋友已成为当今青少年的时尚
B
）
B.朋友已成为青少年生命中越来越重要的部分 C.青少年与父母之间存在冲突，没法与父母交往 D.中学生兴趣爱好广泛
2.肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错
误的是（
A
）
A.老师太严厉，小题大做
B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现
C.我们要理解老师的良苦用心 D.我们要正确对待老师的批评
谢谢！
连苦用心，不要计较老师的态度和方式，乐于接受批评，勇于
承认错误。
任重道远 快马加鞭
子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？” 子墨子曰：“我将上大行，驾骥与羊，子将谁驱？” 耕柱子曰：“将驱骥也。”子墨子曰：“何故驱骥也？”
耕柱子曰：“骥足以责。”
子墨子曰：“我亦以子为足以责。” ——节自《墨子·耕柱》
二.亦师亦友
1.师生交往的良好状态是什么？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、 相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
2.师生怎样彼此尊重？
1）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个 性差异、劳动成果等。
2）尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为
“晚辈”的基本道德修养。
3.为什么要关心老师、理解老师？
了答复，并结合本学科特点谈了学习方法和学科要求，然后给学生
提了许多宝贵的意见和建议。
材料体现的是师生间一种怎样的场面？ 体现了师生间教学相长，友好互动
探究与分享 小奇的经历
假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老 师的批评？ 你能给小奇提出怎样的建议？
提示： 1）语文老师的表扬是肯定，是鼓励，更是期盼，应再接再厉； 数学老师的批评是责任，是爱护，也是激励与期待。 2）小奇应该正确看待老师的表扬与批评，能够理解老师的良
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
课堂小结
师 生 交 往
教学相长
教学相长的含义 教学相长的作用
正确对待老师的表扬和批评 师生交往的良好状态 尊敬老师 理解关心老师
亦师亦友
随堂演练
1.有一份调查报告显示，51.1%的中学生认为，知心朋友 在自己未来的生活中最重要，59%的学生表示快乐的时刻
仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活
的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基
与老师发生矛盾怎么办 1）自我反思，冷静、客观地分析原因
2）相信善意，多些宽容和理解
3）坦诚相待，注意沟通方式 4）求同存异，主动关心
场 景 三
师 生 游 戏 互 动
在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录
在下面的表格中。
印象深刻地师生交往场景 老师的角色
2016年3月4日下午，龙海五中利用下午班会课时间，各年级 分班级举行了师生座谈会。座谈会由各班学生自己设计、主持，形 式多样，并邀请班主任、科任老师一同参与。座谈会上，学生们大 胆发表见解，畅所欲言，不少同学分享了自己的学习经验，更多的 同学提出了自己的疑惑。老师们在听取了学生的发言后，按学科做
3. 怎样对待老师的表扬和批评？
1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，改进不足。
2）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评
的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
场 景 一
师生课下交谈
场 景 二
老师和学生家长交谈
漫画说明了什么？
漫画中学生记忆中全是老师的笑脸、信任和鼓励，说明师 生之间建立了良好的关系，彼此尊重、相互关心，相互促进。
学习目标
1.了解教学相长的基本内涵。 2.掌握与老师沟通的方法。 3.正确认识师生交往的良好状态。 4.理解建立良好师生关系的原则。 5.知道如何化解与老师之间的矛盾。
新课讲解