9.少年王勃
《少年王勃》的资料
《少年王勃》的资料 王勃 他自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，王勃他六岁即能写文章，文笔流畅， 被赞为“神童”。
以下是小编整理的《少年王勃他》的资料，欢迎参考! 《少年王勃他》的资料 王勃他，字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人，初唐四杰之一。
王勃他 为隋末大儒王通的孙子， 王通生二子， 长名福郊， 次名福峙， 福峙即王勃他之父， 曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六合县令、齐州长史等职。
可知王勃他 生长于书香之家。
关于王勃他的生卒年，至今尚有歧说。
杨炯《王勃他集序》说王勃他于唐高 宗上元三年（676 年）卒，年 28 岁。
据此，王勃他应生于唐太宗贞观二十三年 （649 年） 。
而王勃他 《春思赋》 载： “咸亨二年 （671 年） ， 余春秋二十有二。
” 据此推算，则当生于高宗永徽元年（65O 年）。
此为王勃他自述，当可信，所以 现在大多数学者认为王勃他生于永徽元年（650 年），卒于上元三年（676 年）， 生年 27 岁。
王勃他是初唐诗 坛上一位非常有才华的诗人，只活了 27 岁，确实令人痛惜。
王勃他自幼聪慧好学，为时人所公认。
《旧唐书》本传谓王勃他：“六岁解 属文，构思无滞，词情英迈，与兄才藻相类，父友杜易简常称之曰：此王氏三珠 树也。
”又有杨炯《王勃他集序》说：“九岁读颜氏《汉书》，撰《指瑕》十卷。
十岁包综六经，成乎期月，悬然天得，自符音训。
时师百年之学，旬日兼之，昔 人千载之机， 立谈可见。
”太常伯刘公称王绩为神童。
唐高宗麟德元年 （664 年） ， 王勃他上书右相刘祥道，中有“所以慷慨于君侯者，有气存乎心耳”之语，求刘 祥道表荐。
刘即表荐于朝，王勃他乃应麟德三年（666 年）制科，对策高第，被 授予朝散郎之职。
此时的王勃他，才 14 岁，尚是一少年。
沛王李贤闻王勃他之名，召王勃他为沛府修撰，十分爱重王勃他。
当时诸王 经常斗鸡为乐，王勃他闹着玩，写了一篇《檄周王鸡》，不料竟因此罹祸，唐高 宗认为是使诸王闹矛盾，将王勃他赶出沛王府。
苏教版三年级语文第二学期下册：第9课 少年王勃 说课稿
9.《少年王勃》说课稿一、说教材《少年王勃》是苏教小学语文第六册第三单元的一篇课文，这是一篇叙事写人的文章。
课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
课文共分5个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。
第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。
另一张是今天滕王阁的美丽夜景。
可借此激发学生对滕王阁的向往之情。
二、说目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学，第一课时主要解决生字词的识写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观这三个维度，结合中年级学生形象思维占主导和本文故事性强的特点，我确定了以下几个教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2．理解课文内容，感受少年王勃的“奇”。
3．图文结合，理解诗句的意思，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色。
三、说重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
难点：理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。
四、说教学过程1．复习导入，激发兴趣。
2．品词析句，重点感悟。
3．总结全文，拓展延伸。
4．布置作业，课外延伸。
在新课程的理念下，让我们的每一堂课更真实、更扎实、更有效是我们当前语文课所最求的目标，因此我在设计本堂课的教学时，从教学目标的有效性、教学方法的有效性和教学结构的有效性三方面来确保课堂教学的有效性，在教学中我设计了以下环节：一、图文结合，朗读感悟“美”在学习第三自然段，这一段写了江上迷人的秋景，为了在有限的时间里让教学更为扎实、更为有效，在学习这段时，我没有做过多的分析与指导，我尽量创设给学生充分读书的机会，我们都知道，朗读是语文教学最基本的有效方法。
少年王勃课文资料
少年王勃课文资料 虽然他一生暂短，但是历史不会遗忘他，人们不会遗忘他，他就是少年王勃 ，接下来就是小编为大家带来少年王勃课文 资料，希望大家喜欢。
《少年王勃》课文： 有一年，少年王勃到远方去探望父亲。
路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。
一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会， 听说王勃很有才气， 便邀请他也来参 加。
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。
都督要求客人写一篇庆贺文章，在 座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
这时王勃正站在窗前，凝望着江上 迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余 晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… 王勃边看边想，突然回转身 来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写 成了。
当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍 不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！” 王勃写的这篇《滕王阁序 》，成了千古传诵的名文。
《少年王勃》背景资料： 王勃（649～676），唐代诗人。
字子安。
绛州龙门(今山西河津)人。
王勃与 杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王 勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。
父亲王福□历任太常博士、雍州司功 等职。
王勃才华早露， 未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策 高第,授朝散郎。
乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王 鸡》文,被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官 奴当诛,遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年(675)或三年(676),王勃南 下探亲,渡海溺水，惊悸而死。
王勃自幼聪慧好学， 为时人所公认。
《旧唐书》 本传谓王勃： “六岁解属文， 构思无滞， 词情英迈， 与兄才藻相类， 父友杜易简常称之曰： 此王氏三珠树也。
” 又有杨炯《王勃集序》说：“九岁读颜氏《汉书》，撰《指瑕》十卷。
阅读理解 少年王勃
《少年王勃》是一篇记叙文，讲述了唐代著名文学家王勃少年时的故事。
文章通过对王勃在滕王阁参加宴会时的表现的描写，展现了王勃的才华和少年意气。
文章首先介绍了王勃的背景，他是“初唐四杰”之一，从小就聪慧异常，被人们称为“神童”。
然后，文章详细描述了王勃在滕王阁参加宴会时的情景。
当时，都督阎伯屿想要在宴会上展示女婿的才华，于是让女婿事先准备好了一篇序文。
但是，王勃却在此时挺身而出，主动要求作序。
他在短时间内完成了一篇《滕王阁序》，文辞优美，才华横溢，令在场的人惊叹不已。
通过这个故事，我们可以看到王勃的才华和少年意气。
他不仅有过人的文学天赋，还敢于在众人面前展示自己的才华，这种自信和勇气值得我们学习。
同时，文章也告诉我们，年轻人应该珍惜自己的才华和机会，努力学习和成长，为自己的未来打下坚实的基础。
《少年王勃》是一篇优秀的记叙文，通过生动的描写和情节的展开，展现了王勃的才华和少年意气，同时也给人以启示和鼓舞。
《少年王勃》课文分析整理
《少年王勃》课文分析整理《少年王勃》课文分析在平凡的学习生活中，大家都没少背学问点吧？学问点在教育实践中，是指对某一个学问的泛称。
还在苦恼没有学问点总结吗？下面是我收集整理的《少年王勃》课文分析，盼望对大家有所关心。
（1）简洁而规律关系极强的文本。
这篇文章很简洁，清清晰楚五个自然段讲了四件事，规律特别强：第一件事：王勃探望父亲，路过南昌，被阎都督邀请参与滕王阁整修宴会。
其次件事：阎都督要求客人写一篇庆贺文章，没有人答应。
第三件事：王勃写出了庆贺文章，并引来赞扬。
第四件事：《滕王阁序》成为千古名文。
（2）老师们早已经熟知的教学重点老师把精力大多放在第三四自然段，并且教辅用书，考试中的阅读理解题，也放在这两段，因此这两段成为了教学重点。
课文后面的第一个练习题就是背诵第三四自然段。
这一点是正确的。
（3）这是一篇引领同学“怎么写”“写得怎么样”“人为什么”的好文章王勃写这篇文章，与“今日的考场作文”特别像。
事实上，绝大多数的同学都会考场作文，都能在二三非常钟内完成写作。
“考场作文”的好文章标准是什么？其实从这一篇课文可以看出了——真实叙事，一句精彩足也！而课后的那组“读一读，再抄写”的词语很有意思“文章、宴会、庆贺、胸有成竹；才气、秋景、绚烂、文思如泉”，这些词语，其实可以唤醒同学怎么去写文章。
有人会认为，对于三年级同学来说，这是有点难的。
其实未必这样。
布鲁纳曾经说过：“只要方法得当，就是三岁的孩子就能把握特别难的问题。
”如此布鲁纳的教改试验特别胜利，学校生都能娴熟地解答“微积分”的数学题。
我想，只要我们设计好，利用这篇文章引领同学写作是不成问题的。
王勃虽然在这个世界上只活了二十七年，但他留给世界的思索特别多。
他喜爱写作，他留下的文字，给人们的精神生活带来了许多的幸福。
这其实就是写作的价值。
（4）另外，课文的最终自然段，其实是特别好的。
假如从炼篇的角度看，这一句话是不能去掉的。
在教学中，有好多老师感觉这句话可能作用不大，所以重视不够，仅仅让同学读一读，简洁地说一说就可以了。
阅读理解 少年王勃
阅读理解少年王勃
王勃（约650年-约676年），字子安，是中国唐朝初期的文学家。
王勃与王之涣、杨炯、卢照邻并称为“开元四才子”。
王勃出身于一个贫寒的家庭，但他聪明才智出众，早年就因为才情而被人所重视。
他的文才得到了高宗皇帝的赞赏，被任命为御史中丞，后升任右千牛都尉。
王勃的文学才华主要表现在诗歌创作上。
他的作品风格清新激越，强调意境和抒发情感。
他的名篇《滕王阁序》被认为是开创了唐代骈文的先河，影响了后来的文坛。
这篇序文表现了诗人对滕王阁的景色赞美和对昔日辉煌的南梁朝文化的追忆，充满了壮怀激烈的情感。
不幸的是，王勃的政治生涯并不顺利。
后来，他因为与人发生争论被陷害入狱，最终被贬为滑州司马。
在贬官期间，他仍然努力从事文学创作，但由于身世的变故和贬官的痛苦，他的创作进展缓慢，不久后就因病去世，年仅26岁。
尽管王勃的生命较短，但他的文学成就却非常突出，对后世文坛产生了深远的影响。
他以纯粹的诗意表现情感，开启了唐代诗歌的新风格。
他被赞誉为“少年王勃”，成为了唐代文学的早期代表人物之一。
少年王勃教案
少年王勃教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读理解 少年王勃
阅读理解少年王勃摘要：一、少年王勃的背景介绍1.王勃的家庭背景2.王勃的求学经历3.王勃的文学成就二、阅读理解在少年王勃生活中的重要性1.阅读理解对王勃文学成就的影响2.阅读理解对王勃人生观价值观的塑造3.阅读理解在王勃生活中的具体体现三、对现代社会的启示1.阅读理解对现代人的重要性2.如何提高阅读理解能力3.阅读理解对个人成长和国家发展的意义正文：少年王勃是我国唐代著名的文学家，被誉为“初唐四杰”之首。
他才情横溢，创作了许多脍炙人口的诗篇，对后世影响深远。
本文将从王勃的背景、阅读理解在王勃生活中的重要性以及对现代社会的启示三个方面进行探讨。
一、少年王勃的背景介绍王勃出生于一个世代书香的家庭，他的祖辈和父辈都是当时的著名学者。
在家庭的熏陶下，王勃自幼对文学产生了浓厚的兴趣。
他天资聪颖，学识渊博，少年时期就已经在文坛崭露头角。
王勃曾拜师于著名文学家欧阳修门下，学习诗词创作。
在欧阳修的指导下，王勃的文学成就得到了迅速提升。
二、阅读理解在少年王勃生活中的重要性阅读理解对王勃的文学成就产生了深远影响。
正是通过大量的阅读，王勃吸收了前人的优秀文化，丰富了自己的知识体系。
在此基础上，他不断创新，形成了自己独特的文学风格。
王勃的许多诗篇都表现出他对社会、人生、爱情等主题的深刻理解，这都离不开阅读理解的支持。
阅读理解同样对王勃的人生观和价值观产生了重要影响。
在阅读中，王勃学习到了忠诚、正直、仁爱等传统美德，这些品质成为他一生的信仰和追求。
此外，阅读还使王勃具备了宽广的视野和高远的志向，为他在文学领域取得卓越成就奠定了基础。
在王勃的生活中，阅读理解有着具体的体现。
他曾在书房中苦读诗书，为了掌握更多的知识，日夜兼程。
此外，王勃还善于从生活中汲取灵感，将对自然、社会、人生的感悟融入自己的作品，使他的诗篇充满了生活气息和人文关怀。
三、对现代社会的启示少年王勃的故事给现代社会带来了重要启示：阅读理解对个人成长和社会发展具有重要意义。
9 少年王勃 (3)
造句 圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑的亭台楼阁。
字词乐园
我会写
造形 dū 字 声
笔顺
结上
构下
督
繁 体
督
组词 形近
都督 督促 督战 叔(shū)二叔 叔叔
D
目
笔 画
13 画
运用
张翼德怒鞭督邮,何 国舅谋诛宦竖。
字义 ①本课用于官名。②监督,监管,察看。
造句 老师督促我们按时完成作业,这是为我们好。
造句
大自然有许多奥秘等待我们去探索,我们得打好基础 才能去破解这些奥秘。
字词乐园
我会写
造会 chāng 字 意
结上
构下
昌
繁 体
昌
C
日
笔 画
8画
笔顺 组词 形近 运用
南昌 昌盛 科学 昌明
冒(mào)冒名 倡 (chànɡ)倡导
写法:上窄下 宽。横间距 南 均匀。
昌
起
义昌 昌 昌
俭节则昌,淫佚则亡。
点明王勃被邀请的原因——很有才气。“听说” 一词耐人寻味,一方面说明少年王勃颇有名气,另一方 面说明王勃是不是名副其实,阎都督心里还有疑问,为 下文埋下伏笔。
课文详解
重阳节那天,前来参加宴会的人很多。 都督要求客人写一篇庆贺文章(zhānɡ),在座 的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。
“谁也不敢答应”说明当场写庆贺文 章是一件很难的事,与下文王勃的表现形成 对比。
随堂练习
一、读拼音,写词语。
wén zhānɡ(文章) yàn huì(宴会)
tàn wànɡ (探望) qìnɡ hè (庆贺)
càn làn (灿烂)
dū du (都督)
9少年王勃教案范文
教案：《少年王勃》教学目标：1.了解古代文学作品《少年王勃》的背景和作者。
2.理解小说中的人物形象和情节发展。
3.掌握小说中的重点词汇和句式结构。
4.能够运用所学知识分析小说的主题和文学价值。
教学内容：一、导入（10分钟）1.让学生展示对《少年王勃》的了解程度，了解学生对该作品的背景和作者的认知。
2.通过展示图片和简单介绍，让学生对唐朝的背景有一个初步了解。
3.打开学生对这个时期的好奇心，激发学生对该作品的学习兴趣。
二、阅读与理解（20分钟）1.学生独立阅读小说《少年王勃》的相关章节。
2.学生回答问题：主要人物有哪些？他们的性格特点如何展现？主要情节有哪些？三、重点词汇与句式学习（20分钟）1.逐个呈现小说中的重点词汇，帮助学生理解和记忆。
2.引导学生分析并总结小说中的句式结构，如主谓宾、并列句、状语从句等。
四、讨论与解读（30分钟）1.学生分组讨论小说的主题和意义。
2.每组派一位代表进行展示和分享，全班学生积极参与讨论。
3.教师总结讨论结果，指导学生解读小说的文学价值和深层含义。
五、拓展延伸（20分钟）1.邀请学生自由发挥，根据小说《少年王勃》的故事情节和人物形象，编写一个小故事或写一篇读后感。
2.学生互相交流和分享自己的作品，提供反馈和建议。
教学反馈：教师在教学过程中进行实时评估，记录学生的学习表现和反馈意见。
根据学生的学习情况，调整教学策略和内容，确保教学效果的最大化。
拓展资源：1.为了更好地了解唐朝时期的历史背景，可以提供相关的历史故事、影片或图片素材。
2.提供其他古代文学作品的阅读材料，进行比较和分析，培养学生对古代文学的兴趣和理解能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够获取《少年王勃》的基本信息，并理解其深层含义。
学生通过独立阅读、讨论和创作等方式，积极参与课堂学习，提高了自主学习和综合素养。
同时，教学过程中可以更多地关注学生的合作与表达能力，培养学生的团队意识和交流技巧。
苏教版小学语文三年级下册：9少年王勃课件
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词语导学
【文思如泉】形容写文章的思路像泉水一 样不断地涌现出来。造句:作文比赛时,我文 思如泉,一气呵成,获得了一等奖。 【笔走如飞】形容思维敏捷,写作速度非常 快。造句:考场里,同学们凝神静思,笔走如飞。
苏教版
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9
少年王勃
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资料宝袋
王勃(650或649—676) 唐代文学家。 字子安,绛州龙门(今山西河津)人。少时即 显露才华。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文 辞齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四 杰”。后往交趾探父,渡海溺水,受惊而死。 其诗长于五律,偏于描写个人经历,多思乡 怀人、酬赠往还之作。其文多为骈体,以 《滕王阁序》为较有名。
次 序
序序 序
造句 我们做事要按照先后顺序,这样才能把任务顺利完成。
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字词乐园
近义词我辨析
词语 庆贺 相同点 不同点 造句 指有共同的喜事而表 示高兴或纪念,对象较广, 举国上下庆贺 不限于重大的喜庆,凡是个 我国体育健儿取得 人的生日、成就、集体的 了优异成绩。 成绩都可以用。 今天是爷爷的 一般指一方对另一方 70岁生日,全家人祝 的祝愿。 贺他老人家健康长 寿。
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字词乐园
我会写
gé
造 形 字 声 笔顺 写法:“门” 要写得大些, 竖为垂露竖。 阁 楼
半 结 楼阁 束之高阁 组词 包 构 出阁 围 阁 阅(yuè)阅读 阅览 繁 閣 形近 体 室 转朱阁,低绮户,照无 G 门 笔 9画 运用 画 眠。 字义 ①类似楼房的建筑物。②闺房。
阁 阁 阁
造句 圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑的亭台楼阁。
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少年王勃课文原文
少年王勃课文原文少年王勃课文原文《少年王勃》讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。
《少年王勃》豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层台耸翠，上出重霄;飞阁翔丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍：山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人;沟水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年。
嗟乎!时运不齐，命途多舛;冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时。
所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。
北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭!勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，爱宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门。
少年王勃的故事
少年王勃的故事少年王勃，才华横溢，闻名遐迩。
他在十四岁时，便凭借一篇《滕王阁序》名扬四海，成为当时文坛的翘楚。
然而，他的才华背后，却是艰辛的成长历程和不懈的努力。
王勃出生于一个书香门第，家族世代簪缨，父亲王通是当时著名的文学家。
在这样的家庭氛围中，王勃从小便对文学产生了浓厚的兴趣。
他记忆力超群，博览群书，过目成诵。
尤其在诗词歌赋方面，更是表现出非凡的天赋。
然而，王勃并未因此而骄傲自满。
他深知“玉不琢，不成器”的道理，所以更加努力地钻研文学，勤奋写作。
他提倡实用主义文学，主张文章应有感而发，注重表达真实情感。
他的作品，既有深厚的传统文化底蕴，又具有鲜明的个性，因此受到了广泛赞誉。
在王勃的成长过程中，他曾遇到过一位知己良师，那就是他的父亲王通。
王通不仅是一位杰出的文学家，更是一位优秀的教育家。
他悉心教导王勃，传授给他丰富的文学知识，还教导他如何为人处世。
在父亲的关爱和教导下，王勃逐渐成长为一位品德高尚、才华出众的年轻人。
然而，人生并非一帆风顺。
在王勃的一生中，他也曾遭遇过挫折和困境。
但是，他始终坚定信念，勇往直前。
在困境中，他更加努力地学习，以提升自己的文学修养。
而他的努力，也终于换来了丰硕的果实。
《滕王阁序》便是王勃才华的集中体现。
这篇文章以其优美的文字、独特的意境和深邃的哲理，赢得了世人的赞誉。
当时，南昌府尹阎伯屿为重修滕王阁，召集文人墨客作文比赛。
王勃当时年仅十四岁，却毅然前往参赛。
在众多文人雅士中，王勃以其独特的视角和精湛的技艺，一举夺得了头筹。
自此，王勃的才华得到了世人的公认，他成为了当时文坛的翘楚。
然而，他并未因此而沾沾自喜。
相反，他更加谦虚低调，继续努力钻研文学。
他的一生，共创作了数百篇佳作，为我国文学事业做出了卓越贡献。
总结王勃的一生，我们可以看到，他之所以能够取得如此辉煌的成就，离不开他的天赋、努力和家庭教育。
他的一生，是一部充满奋斗与拼搏的传奇故事，激励着后人不断追求卓越，勇攀高峰。
语文苏教版三年级下册课文9 少年王勃 第二课时 课件
都： dōu dū
都是、全都 首都、都市
课文主要写了一件什么事？默读 课文填空：
课文主要写了 （谁）
在 （什么地方）参加宴
会时，写下了千古传诵的名篇
《
》的故事。
第一部分 1
• 藤王阁整修一新，王勃应阎都 督的邀请参加宴会。
有一年，少年王勃到远方 去探望父亲。路过南昌时，滕 王阁刚刚整修一新。一位姓阎 的都督正准备在滕王阁举行宴 会，听说王勃很有才气，便邀 请他也来参加。
太普通，创新又太冒险）
3. 当谁也不敢答应的时候，王勃在干什么？（过渡）
专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地 看、十分投入地看
这时王勃正站在窗前， 凝望着江上迷人的秋景
赣江
远处，天连着水，水连着天，水 天一色。一只野鸭正披着落日的 余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在 天边轻轻地飘荡……
1“凝望”可以换成看吗？说明王勃对这样的秋景什么样的情感？（被深深吸引，着迷） 2.第二部分1句读出连绵不断的气势，想象水的宽阔、天的辽阔 3.第二部分2句读出祥和、宁静、悠闲自在 4.水指赣江
背景
1.这一小节是是故事的？
一位姓阎的都督正准备在滕王阁举 行宴会，听说王勃很有才气，便邀 请他也来参加。
少
王勃，唐代诗人,
年
字子安, 山西河津人。 他与杨炯、卢照邻、
王 勃
骆宾王以诗文齐名， 并称“王杨卢骆”， 亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年
即被世人赞为神童。
上元二年，他南下探
亲,渡海溺水，惊悸而
拍案叫绝：拍着桌子 叫好。形容非常赞赏 王勃的文章令都督叫 好。
给加点字选择正确的字义。
奇．才：
①杰出
√
②出人意料的
第9课少年王勃
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
落霞 与 孤骛 齐飞， 秋水 共 长天 一色。
落霞 与 孤骛 齐飞， 秋水 共 长天 一色。
远处，天连着水，水连着天， 水天一色。一只野鸭正披着落日的 余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天 边轻轻地飘荡……
奇才！真是奇才!
风华正茂 出类拔萃
滕王阁
在江西南昌市赣江边，有 与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大 名楼之一的藤王阁，唐初始建， 已经有1300多年历史了，曾多 次被毁重建 。
诗 句
王勃简介
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门(今山西 河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文 齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。父 亲王福历任太常博士、雍州司功等职。王勃才华 早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童, 向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎，时年才14岁。 乾封初为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为 《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴 蜀。上元二年,王勃南下探亲,渡海溺水，惊悸而 死。
少 阎 都 邀 凝 探 昌 阁 督 宴
章 鸭 读 序
文章 宴会 滕王阁序 野鸭 秋景 整修一新 邀请 凝望 胸有成竹 南昌 都督 庆贺 灿烂 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色
笔走如飞 文思如泉 拍案叫绝 千古传诵
第二课时Βιβλιοθήκη 句文章 宴会 滕王阁序 野鸭 秋景 整修一新 邀请 凝望 胸有成竹 南昌 都督 庆贺 灿烂 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色
才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停挥 笔下生花 力透纸背
笔走如飞 文思如泉 拍案叫绝 千古传诵
奇才！真是奇才!
一位姓阎的都督正 准备在滕王阁举行 宴会，听说王勃很 有才气，便邀请他 也来参加。
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三年级语文下册一课一练
９少年王勃
班级姓名成绩日期
一、在括号里填上合适的词语。
（）的秋景（）的滕王阁（）的云霞
（）的野鸭（）地飘荡（）地飞翔
二、阅读片段，完成练习。
这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色这句时竟忍不住地拍案叫绝奇才真是奇才
1.给文中缺少标点的地方加上标点符号。
2.根据下面提供的意思，从文中找出相应的词语写下来。
（1）做事之前已经有通盘的考虑，已经很有把握。
（）
（2）写文章的思路就像泉水一样汩汩流出。
（）
（3）写文章时速度很快，一气呵成。
（）
（4）拍桌子叫好，形容非常赞赏。
（）
3.王勃写的优美诗句是：“，。
”用“”在文中划出能够表达这诗句意思的句子。
4.读了这段话，王勃给你留下了怎样的印象？。