新人教版二年级数学上册第1课时 角的认识及画法-教案.doc
《角的初步认识》第一课时(教案)二年级上册数学人教版
教案：《角的初步认识》第一课时
教学目标：
1. 让学生初步认识角，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 培养学生观察、操作和表达能力，发展空间观念。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
教学重点：
1. 角的概念。
2. 角的特征。
教学难点：
1. 角的概念的形成。
2. 观察角的方法。
教学准备：
1. 课件或黑板。
2. 图片或实物。
教学过程：
一、导入
1. 引入：出示一些图片或实物，让学生观察并找出其中的角。
2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、探究
1. 出示角的定义：让学生通过观察、操作，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 学生举例：让学生找出生活中的角，并描述其特征。
3. 小组讨论：让学生在小组内讨论角的性质，如大小、形状等。
4. 学生汇报：每组选一名代表汇报讨论成果。
三、应用
1. 出示题目：让学生判断哪些图形是角，哪些不是。
2. 学生解答：学生独立完成，教师巡视指导。
3. 交流分享：学生分享解题过程和答案。
四、总结
1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义和特征。
2. 教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业
1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并描述其特征。
2. 完成练习册上有关角的题目。
教学反思：
本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生初步认识了角，知道了角的概念和特征。在教学过程中，要注意引导学生观察角的方法，培养学生的空间观念。同时，要注重学生的表达能力的培养，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂讨论。
在今后的教学中，可以进一步拓展角的知识，如角的分类、角的度量等，让学生对角有更深入的了解。同时，要加强学生对数学概念的理解和应用能力的培养，提高学生的数学素养。
二年级数学上第1课时 角的认识及画法
角的认识及画法
情境导入，揭示课题
今天我们一起学习角 的初步认识。
二、观察实践，探索新知
二、观察实践，探索新知
完整指出下面物体上的角。
二、观察实践，探索新知
[教材P39 例1]
这些物品中都有角。一个角有几个顶点？有几条边？
二、观察实践，探索新知
边 顶点
边 一个角有一个顶点，有两条边。两条边是直的，都从顶点出发。
二、观察实践，探索新知
用下面的圆形纸片折角。
角有大小 这两个角，哪个角大一些？
二、观察实践，探索新知
我发现角的两边张开 得越大，角就越大。
二、观察实践，探索新知
用纸片可以折出怎样大小的角呢？并比一比。
我折的角比你折的小。
二、观察实践，探索新知
先画一个点，再议这个点为顶点，借助尺子向 不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
三、巩固认识，深化理解
5. 打开折扇，看看角有什么变化。[教材P43 练习八 第4题]
同样一把折扇，两条边张开的程度越大，角 就越大；角的大小与两条边的长短并没有关系。
五、课堂小结
角的认识
角的画法
角的两边张开得越大，角就越大。
边
顶点
边
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
（ 2 ）条线段 （ 1 ）个角
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教学设计(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教学设计（公开课）
一. 教材分析
《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生认识角，知道角的特征，能够初步区分不同类型的角。通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，为后续学习角的度量和其他几何知识打下基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和触摸来感知物体的形状和大小。同时，学生在生活中已经对角有了初步的认识，比如看到剪刀、扇子等物品时能够辨别出它们的角。但是，学生对角的概念和特征还不够清晰，需要通过课堂学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解角的概念，知道角的特征，能够初步区分
不同类型的角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力
和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合
作精神。
四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够理解角的概念，知道角的特征，能够初步区分不
同类型的角。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解角的特征，并能运用角的
特征来解决问题。
五. 教学方法
本节课采用直观演示法、操作实践法、引导发现法和小组合作法等教学方法。通过实物演示、学生动手操作、教师引导发现和小组合作讨论，让学生在实践中感知角的概念和特征，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
六. 教学准备
1.教具准备：剪刀、扇子、三角形卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、几支铅笔。
七. 教学过程
新人教版二年级上册《角的初步认识》教学设计(共4课时)
《角的初步认识》教学设计（第1课时）
教学目标：
1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：
本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。
教学重点：初步认识角。
教学难点：初步学会用尺子画角。
教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（一）课件呈现主题图“美丽的校园”
1. 仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？
2. 你能找出我们学过的平面图形吗？
（二）揭示课题
大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。（板书课题）
【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。】
二、动手操作，探究新知
（一）指一指，初步感知角。
1．学生小组合作，在主题图中指出角。
2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。
（二）描一描，认识角各部分的名称。
1. 从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：
最新版二年级上数学教案 第1课时 角的认识及画法
3角的初步认识
【教学目标】
1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。
【重点难点】
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
【教学指导】
1.结合生活情境认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，我们周围许多物体上都有角。教学时，要结合学生熟悉的校园生活情境认识角和直角。让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发探索数学的兴趣。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
指导学生参与实际操作，如折角、做活动角、画角等活动，加深对角和直角的认识。通过亲自操作，获取实践经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础，并在这一过程中培养学生的动手操作能力和观
察能力，为以后进一步学习角的知识打下基础。
3.在教学中注意语言的科学性。
角和直角的初步认识，虽然内容浅显，但教学时，教师的语言必须是科学的、准确的。如指导学生画角时，教师应说：“从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。”而不应说成：“从一点起，用尺子横着画一条线，就画成一个角。”
【课时安排】
建议共分4课时：
第1课时角的认识及画法…………………………1课时
第2课时直角的认识及画法………………………1课时
第3课时锐角、钝角的认识………………………1课时
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计
一. 教材分析
《角的认识及画法》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主
要让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和圆规画角。通过本节课的学习，培养学生观察、操作、交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的画图工具的使用，对图形有了一定的认识。但是，对于角的概念和画法还不够了解。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生建立角的概念，掌握画角的方法。
三. 教学目标
1.让学生初步认识角，知道角的特征。
2.学会用尺子和圆规画角。
3.培养学生观察、操作、交流的能力。
4.激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1.重难点：角的概念和画法。
2.难点：学生掌握用尺子和圆规画角的方法。
五. 教学方法
1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，建立角的概念。
2.采用实践操作法，让学生动手画角，巩固所学知识。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论，分享学习心得。
六. 教学准备
1.准备一些带有角的实物，如三角板、钟表等。
2.准备尺子、圆规、铅笔等画图工具。
3.准备课件，展示角的概念和画法。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一些带有角的实物，如三角板、钟表等，引导学生观察并提问：“你们发现了这些实物有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有角。”教师总结：“对，今天我们要学习的就是角的认识及画法。”
2.呈现（10分钟）
教师利用课件展示角的概念和画法，引导学生初步认识角。课件内容如下：
统编人教版二年级数学上册优质课件 第1课时 角的认识及画法
七、巩固练习
二、下面的图形哪些是角？是的画“√”， 不是的画“×”。 [选自《创优作来自百度文库100分》
P24]
×
×
×
√
×
七、巩固练习
三、动手画一画。 [选自《创优作业100分》 1.用给出的点为定点，画一P2个4] 角，并标出这 个角各部分的名称。
边
顶点 边
七、巩固练习
三、动手画一画。 [选自《创优作业100分》 2.用给出的点和边画一个开P2口4] 向左的角。
三、巩固认识，深化理解
2. 指一指哪里有角。[教材P43 练习八 第1题]
三、巩固认识，深化理解
3. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？[教材P43 练习八 第2题]
（ ） （ ×） （ ） （×）
三、巩固认识，深化理解
4.分别说一说下面的图形中各有几个角。
[教材P43 练习八 第3题]
4
3
4
2
三、巩固认识，深化理解
5. 打开折扇，看看角有什么变化。[教材P43 练习八 第4题]
同样一把折扇，两条边张开的程度越大，角 就越大；角的大小与两条边的长短并没有关系。
五、课堂小结
角的认识
边 顶点
边
角的画法
角的两边张开得越大，角就越大。
边
顶点
边
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版二年级数学上册第三单元第1课：角的认识及画法
2
三、巩固认识，深化理解
5. 打开折扇，看看角有什么变化。[教材P43 练习八 第4题]
同样一把折扇，两条边张开的程度越大，角 就越大；角的大小与两条边的长短并没有关系。
五、课堂小结
角的认识
边 顶点
边
角的画法
角的两边张开得越大，角就越大。
边
顶点
边
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
别忘了让我 来帮助你呀！
画角要记住：先画 顶点再画边。
三、巩固认识，深化理解
[教材P39 做一做]
1.说一说周围哪些物体的表面上有角。 2.按照例2的方法，自己画出一个角。
三、巩固认识，深化理解
1.填空。 （1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。 （2）写出下面角的各部分名称。
边
顶点
顶点 边
边
边
三、巩固认识，深化理解
(3)三角形有( 3 )个顶点，( 3 )条边。 (4)正方形有( 4 )个顶点，( 4 )个角， ( 4 )条边。 (5)从( 1 )个点起，用(直尺)向不同的方向画( 2 )条 直线，就画成一个( 角 )。 (6)角的大小与角的两条边叉开的大小（ 有）关系， 两边叉开的越大，角就( 大 )。
边 顶点
边 一个角有一个顶点，有两条边。两条边是直的，都从顶点出发。
新人教版二年级上册-角的初步认识-教学设计
三角的初步认识
第一课时角的初步认识
【教学内容】
教材38~39页的主题图、例1、例2、做一做及练习八的1～5题.
【教学提示】
本节课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，教材一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征.然后让学生通过动手折一折来进一步感知角,最后让学生画一画自己制作的角。所以本节课宜采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，教师提供有研究性、有挑战性的问题让学生探究，在学习数学知识的同时，培养学生勤于思考、勇于探索、乐于学习的思维品质。
【教学目标】
1、结合生活情境及操作活动,初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。
2、经历观察、操作活动，建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力.
3、在活动中获得成功的体验，感受到生活中处处有数学,培养学生的学习数学的兴趣。
【重点、难点】
重点：根据角的特征辨认角。
难点：用尺子正确画角。
【教学准备】
剪刀、钟表、三角板、角的学具、课件。
【教学过程】
一、情境引入
问题1：能从图中发现新图形吗?（出示课件:主题图）
将学生同桌两人为一组,指导学生观察,相互说一说。在学生汇报交流时，通过“图中的正在做操和踢球的学生，拿三角板的老师、修剪花草的老爷爷……”引出角。进一步让学生说说看到了哪儿有角,并随着学生的汇报（老师三角板上的角,老爷爷剪刀上的角，做操的学生伸出双臂组成的角……）用红线标出图中的角，进而揭示课题.
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案（公开课）
一. 教材分析
《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主要让学
生认识角，知道角的特征，能用角的知识解释生活中的现象。通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对图形有了一定的认识，但对于角的概念可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生逐步理解角的概念。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，能用角的知识解释生活
中的现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流
的良好习惯。
四. 教学重难点
1.重点：让学生认识角，知道角的特征。
2.难点：让学生能够用角的知识解释生活中的现象。
五. 教学方法
采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生观察、
思考、动手操作，从而达到认识角的目的。
六. 教学准备
1.教师准备：准备角的模型、图片等教学道具。
2.学生准备：每人准备一个角的概念卡片。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过向学生展示各种生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你们知道角是什么吗？从而引出本节课的主题——角的认识。
2.呈现（10分钟）
教师向学生讲解角的概念，并用角模型进行直观演示。同时，让学生拿出准备好的角的概念卡片，跟随教师一起朗读角的特点。
3.操练（10分钟）
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教学设计(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教学设计（公开课）
一. 教材分析
《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课的主要内
容是让学生初步认识角，了解角的特征，学会用尺子和直尺画角。通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，能够辨别各种不同的角，并能用语言描述角的特征。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一些基本的空间观念和几何知识，他们能够识别一些
简单的形状，并对一些基本的几何概念有所了解。但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实物和图片等直观教具帮助他们建立角的概念，并能够用语言描述角的特征。
三. 教学目标
1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识角，了解角的特征。
2.培养学生用语言描述角的 ability。
3.培养学生观察、思考、交流的能力，发展学生的空间观念。
四. 教学重难点
1.重点：让学生初步认识角，了解角的特征。
2.难点：让学生能够用语言描述角的特征。
五. 教学方法
采用直观演示法、引导发现法、合作交流法、动手操作法等教学方法，引导学
生通过观察、操作、交流等活动，发现角的特征，建立角的概念。
六. 教学准备
1.教具：角模型、尺子、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角模型、尺子、直尺、实物图片等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过向学生展示一些生活中常见的角，如钟表、自行车把、房间的角落等，引导学生关注角的存在，激发学生对角的好奇心。
2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍角的概念，并展示角的特征，如角的大小、角的位置、角的边等。同时，教师引导学生用尺子和直尺画角，并观察角的特征。
最新版二年级上数学教学课件 第1课时 角的认识及画法
声明
本文件仅用于个人学习、研究或 欣赏，以及其他非商业性或非盈利 性用途，但同时应遵守著作权法及 其他相关法律的规定，不得侵犯本
司及相关权利人的合法权利。
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ） （×） （ ） （ ×）
角的认识
五、课堂小结
边
顶点
边 角的两边张开得越大，角就越大。
角的画法
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
角，对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。因此 为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观察、操作、演示、实验、 合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的 基础上加以抽象概括，充分遵循（从）感知——（经）表象—— （到）概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、 做一做、比一比、想一想、说一说，使学生活泼愉快地亲自参与、 亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，在大量的实 践活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析、在动手中思考， 从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合， 使全体学生都能参与到探索新知的过程。这样既抓住了学生的好奇 心，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态，丰富了学生的想象力， 激发了学生的创造力，也让学生在操作中认识物体和图形的特征， 使情感体验在感悟中获得发展。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教案
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》
教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够认识角的概念，掌握角的度量方式，学会用量角器
画角。
2.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生观察、思考问
题的能力。
二、教学重点
1.理解角的概念。
2.掌握角的度量方法。
三、教学难点
1.学会用量角器画角。
四、教学准备
1.课件PPT。
2.量角器及练习纸。
3.板书准备。
五、教学过程
（一）导入
通过展示图案中的角，让学生观察，并讨论角是什么，角的特点是什么。
（二）新课呈现
1.介绍角的概念：任意两条射线所围成的图形叫做角，其中射线交汇的
点为顶点。
2.介绍角的度量方法：用度来表示角的大小。
3.介绍量角器的使用方法。
（三）示范操作
老师示范如何用量角器在纸上画出不同大小的角，让学生仔细观察。
（四）练习
让学生练习使用量角器，自己在练习纸上画出不同大小的角，并用度数标注出来。
（五）操练
分组让学生互相查看、交流画的角是否正确，共同提高。
（六）总结
让学生总结今天学到的内容，强调角的重要性和用途。
六、课堂作业
布置作业：要求学生用量角器在家里练习画角，并标明度数。
七、板书设计
•角的概念：任意两条射线所围成的图形叫做角，其中射线交汇的点为顶点。
•角的度量方法：用度来表示角的大小。
八、教学反思
本节课采用了示范操作的教学方法，让学生通过亲自操作掌握如何用量角器画角，激发了学生的学习兴趣。但在练习环节要特别注意，确保学生的操作方法正确，避免形成错误习惯。
九、教学延伸
可以请学生在户外观察周围环境中的不同角度，如建筑物的屋顶、道路上的转
人教版二年级上册数学角的认识及画法
小试牛刀 写出下面角的各部分名称。
边
边
顶点 边
顶点
边
例 判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）把一个角的两条边延长，这个角就变大了。（ ） （2）用放大镜看一个角，这个角变大了。 （ ）
错误解答:（1）√ （2）√ 错因分析：题（1）错在判断时，没有正确理解角的大小与边的关系，
人教版二年级上册数学角的认识及画 法
人教版二年级上册数学角的认识及画 法
作业1：完成教材P44练习八7、8题。 作业2：完成对应的练习题。
人教版二年级上册数学角的认识及画 法
人教版二年级上册数学角的认识及画 法 人教版二年级上册数学角的认识及画 法
例题分析 怎样用尺子画角呢？ 画角的方法： 使用直尺或三角尺，按照下面的步骤完成。
先点一个点作顶点。
从顶点起画出一条直直的线。
从顶点起向不同的方向画 出另一条直直的线。
画角要记住：先画顶点再画边。
画角展示：
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记。 先画顶点再画边。
知识提炼 从一个点起，用尺子向不同的方向
可以运用重叠法来比较。
人教版二年级上册数学角的认识及画 法
人教版二年级上册数学角的认识及画 法
1.一个角有一个顶点，两条边。 2.角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教案(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教案
（公开课）
一、教学目标
1.认识角的概念，了解角的组成元素；
2.能够用符号表示角；
3.学会如何通过角的大小来比较大小；
4.能够在日常生活中观察和描述不同的角。
二、教学重点
1.角的概念及组成元素；
2.角的符号表示；
3.角的大小比较。
三、教学准备
1.教材《人教版二年级上册数学》第三单元教材；
2.黑板、粉笔、书写笔；
3.角度模型；
4.角的图片素材。
四、教学过程
1. 导入新课
•利用教室内角度明显的物体引入角的概念，例如窗户上的木棂等；
•让学生围绕这些角度物体观察并描述不同的角度。
2. 角的认识
1.引入角的定义
–角是由两条线段共同的起点和终点所围成的图形。
2.角的组成元素
–角由两条线段（称为角的两边）和起点（称为角的顶点）组成。
3.角的符号表示
–用字母表示角，如角A表示角的名称。
4.角的大小比较
–通过角的大小来比较不同的角，引导学生学会判断角的大小。
3. 实践演练
1.让学生在黑板上绘制不同大小的角，并用符号表示；
2.出示角度模型，让学生观察并描述每个角的大小；
3.让学生在小组内互相展示并比较所绘制的角。
4. 拓展活动
1.让学生观察环境中的不同角度物体，并尝试用角的语言描述；
2.让学生分组，在班级环境中寻找不同类型的角，并进行记录。
五、教学反馈
1.教师对学生的角绘制和描述情况进行评价；
2.学生互评，分享自己在发现角方面的体会和困惑。
六、课堂作业
1.完成课后习题，练习角度的判断和比较；
2.观察家中或学校中的角度物体，尝试描述并记录不同的角。
通过本节课的学习，学生将初步了解并掌握角的概念、组成元素及符号表示，培养学生从环境中发现和描述角的能力，为日后学习几何学打下基础。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案
（公开课）
一、课程目标
•能够理解角的概念，能正确区分、称呼不同的角。
•能够掌握用透明塑料角尺测角的方法。
•能够在实际生活中观察、认识角的存在。
二、教学重点
•角的概念及角的命名。
•用透明塑料角尺测角的方法。
三、教学难点
•用透明塑料角尺准确地测量角的大小。
四、教学准备
•教材：人教版二年级上册数学教材第三单元。
•工具：透明塑料角尺、图形卡片。
•素材：角的图片、生活中存在的角的图片。
五、教学过程
1. 角的认识
1.引导学生观察教室中不同物体的角，让他们尝试用手比划出角的形状。
2.展示角的图片，进行角的概念讲解，解释角是由两条射线共同起点组
成的，角的大小由两条射线之间的夹角决定。
2. 角的命名
1.呈现不同的角，让学生学会如何用大写字母表示角的大小，例如
ABD表示∠ABD。
2.通过课堂练习，让学生熟练掌握角的命名方法。
3. 角的测量
1.准备透明塑料角尺，让学生观察透明塑料角尺的特点，并学会如何用
角尺准确地测量角的大小。
2.通过图形卡片，让学生实际操作使用角尺测量不同角的大小。
4. 角的应用
1.展示生活中存在的角的图片，让学生观察、认识生活中角的存在，并
尝试用角尺测量图片中角的大小。
2.引导学生思考生活中角的应用，如门的开合角、书的摆放角等。
六、课堂延伸
•请学生从周围环境中找出更多存在的角，观察并测量角的大小，进行角度游戏，增强角的认识与应用能力。
七、教学反思
•教学中需注意引导学生正确使用透明塑料角尺，确保测量角的准确性。
•鼓励学生提出问题，激发他们对角的探究兴趣，引导他们主动学习。
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3角的初步认识
【教学目标】
1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。
【重点难点】
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
【教学指导】
1.结合生活情境认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，我们周围许多物体上都有角。教学时，要结合学生熟悉的校园生活情境认识角和直角。让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发探索数学的兴趣。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
指导学生参与实际操作，如折角、做活动角、画角等活动，加深对角和直角的认识。通过亲自操作，获取实践经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础，并在这一过程中培养学生的动手操作能力和观察能力，为以后进一步学习角的知识打下基础。
3.在教学中注意语言的科学性。
角和直角的初步认识，虽然内容浅显，但教学时，教师的语言必须是科学的、准确的。如指导学生画角时，教师应说：“从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。”而不应说成：“从一点起，用尺子横着画一条线，就画成一个角。”
【课时安排】
建议共分4课时：
第1课时角的认识及画法…………………………1课时
第2课时直角的认识及画法………………………1课时
第3课时锐角、钝角的认识………………………1课时
第4课时练习课……………………………………1课时
【知识结构】
第1课时角的认识及画法
【教学内容】
教材第39页的内容
【教学目标】
1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。
2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。
【重点难点】
初步认识角，建立角的空间观念。
【教学准备】
剪刀，吸管，三角板，红领巾，图钉，两根硬纸条，水龙头，课件。
【情景导入】
师：（出示主题图）新的一天开始了，同学们都在做早操，从图中你看到了什么？（抽出实物中的角）你们认识他吗？
【进行新课】
知识点1 角的认识
（1）出示三角板、红领巾、地板砖、黑板的表面等，指一指它们表面上的角，同桌之间互相说一说。
（2）认识角的组成
师：同学们刚才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎样组成的？下面我们一起来研究。
出示一个角。
师：请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？
小结：这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。
（3）巩固角的组成
课件出示一些角，请同学们介绍各部分的名称。
(4)判断活动角
①指导制作：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。
②转动硬纸条，体验角的大小。
知识点2 画角
师：我们认识了角，能在物体的表面找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角。因此，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。后面我们来学习怎样画角。
交流汇报：画角的方法。
（展示正确的角和错误的角，学生评价）
小结：先画顶点，然后从顶点开始，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成一个角。
学生再画一个正确的角。
【课堂作业】
1.下面的图形，哪些是角？（在角的下面画“√”）说明原因。
2.拓展练习
（1）一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分有几个角？
(2)这个图形有几个角？
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形——角。（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。
【课后作业】
1.课本第43页练习八的1、2题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第1课时角的认识及画法
角与我们的实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。因
此教学时应从学生熟悉的实物和情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。