护理教育导论试卷三

护理教育导论试卷三
一、单项选择题
1．教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（）
A．孔子的《论语》 B．布鲁姆的《目标教学》
C．夸美纽斯的《大教育论》 D．赫尔巴特的《普通教育学》
2．我国高等护理教育的开端是（）
A．1887年，美国护士麦克尼奇在上海妇孺医院开办的护士培训班
B．1888年，美国人约翰逊在福州成立的我国第一所护士学校
C．1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院
D．1984年，天津医学院建立的第一个护理系
3．斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念（）
A．强化 B．惩罚C．反射 D塑造
4．行为主义理论的创始人是（）
A．巴甫洛夫 B．华生C．桑代克 D．斯金纳
5．人本主义理论的主要代表人物是（）
A．诺斯 B．布鲁纳C．桑代克 D．马斯洛
6．罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是（）
A．学习方法 B.学生的自我感受C．教师的教学方法 D.教师与学生之间的关系
7．活动课程主张（）
A以教材为中心 B以学习者为中心C以学科为中心 D以社会的需要为中
8．从课程的层次构成上看，可以将课程分为（）
A．学科课程和经验课程B．公共基础课程、专业基础课程和专业课程
C．并列课程和核心课程D．大、中、小、微型课程
9．课程的系统模式中输入部分是指（）
A．学校及教师所具有的思想及理念 B．知识技能转化实施的过程
C．教学计划、教学大纲、教学材料等 D．判断预期课程是否与教育思想一致
10．美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家Palphw Tyler(泰勒)创建了（）
A．课程系统模式 B．行为目标模式C．过程模式 D．文化分析课程模式
11．“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的（）
A．知识层次 B．理解层次C．应用层次 D．分析层次
12．在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想，用以决定课程的基本因素属于（）
A．课程系统模式 B．行为目标模式C．过程模式 D．文化分析课程模式
13．下列关于过程模式叙述正确的是（）
A．输入模式B．强调达到目标及教育的结果
C．学习被看做可观察行为的一种形式D．评价学生最终是否达到了目标
14．在课程设置的4个阶段中护理哲理及培养目标完成于（）
A．指导阶段 B．形成阶段C．功能阶段 D．评价阶段
15．在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（）
A．“建筑式” B．“渐进式”C．“平行式” D．“金字塔式”
16．研究表明，从讲授法回忆信息的角度看，一周后这种回忆将降至（）
A10％B20％C30％D40
17．表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是（）
A．P>0.5，D>0.5 B．P<0.5，D>0.5 C．P>0.5，D<0.2 D．P<0.5，D<0.2
18．试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，试题的量应该是中等水平学生完成的时间是（）
A．1小时到l小时30分 B．1小时30分到l小时40分
C．1小时40分到l小时50分 D．1小时50分到2小时
19．下列关于编制选择题时的注意事项中，不妥的项目是（）
A．问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料
B．选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能
C．选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用
D．单项选择题的答案应保证是唯一正确的
20．教育评价的主要依据是（）
A．教育对象的特征 B．教育过程的要素C．教育的目标 D．教育的方法
21．有关自由讨论组的特点，正确的是（）
A．讨论是在组内成员自我控制下进行
B．指导教师负责控制小组活动过程
C．学员围绕教师拟定的主题进行自由讨论
D．学员通过查阅资料自由组合准备答案
22．下列不属于建立组员间相互信赖关系的技巧是（）
A．配对练习 B．“滚雪球”组C．模拟练习 D．组内体育活动
23．“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（）
A．面临 B．参与C．认同 D．内在化
24．有关评估和评价的描述正确的是（）
A．评价是评估的基础 B．评估是评价的基础
C．评估的实质是价值判断 D．评估只可以用于非量化的事物
25．下列有关教师授课质量的评价，正确的是（）
A．授课评价只能通过观察法来完成B．学生和教师都可以参与授课评价C．用观察法进行授课评价近似于定量评价D．学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
二、多项选择题
26．桑代克提出的著名基本学习规律包括（）
A．准备律 B．练习律C．效果律 D．增强律E．满意律
27．罗杰斯对学习促进者在与学习者之间建立关系时的建议是（）
A．真诚 B．接受C．信任 D．移情E．理解
28．教育目标的特点有（）
A．相关性 B．明确性C．可测量性 D．可行性E．可比性
29．衡量一项有效测试的标准包括（）
A．真实性 B．可靠性C．普遍性 D．区别性E．实用性
30．为了保证小组教学的活动质量，教师应考虑的因素有（）
A．周密的计划过程 B．控制小组规模C．合理分组
D．应全面放手E．及时小结有关小组活动情况
31．下列属于带教制特点的是（）
A．以教师为中心 B．以学生为中心C．便于对学生的监督指导
D．教师与学生之间具有双向作用E．便于对学生的及时评价
32．为保证演示效果，演示者应该（）
A．引导学生结合演示内容进行思考B．注意学生表情及时调整演示过程
C．保证演示时每个学生都能看清楚D．尽量按自己习惯熟练地演示操作程序，以免出错E．演示内容应密切结合授课内容进行
33．为了保证提问的有效性，教师应该注意（）
A．问题简洁、明了B．提不同程度的问题C．围绕目标设疑
D．多提简单的问题，增强学生自信心E．多次提问有助于学生保持注意力
34．下列属于临床教师角色功能的是（）
A．评估者和评价者 B．病人利益的维护者
C．提供健康护理的照顾者 D．咨询者E．研究者
35．有关经验学习法的陈述，正确的是（）
A．以学生为中心B．学生通过真正参加的事件中获得直接经验
C．经验学习法具有自主性、灵活性和互动性
D．经验的相关性和互动性是衡量教学计划的标准
E．学生从实践中获取的经验都是有意义的
三、填空题
36．教育学是研究________，提示________的科学。

37．认知理论中的3种不同的记忆方式是_______、短期记忆和_______。

38．课程的类型分为学科课程、_______课程、综合课程和________课程。

39．课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_______的系统。

40．影响课堂讲授计划的因素包括_______因素、题材因素、环境因素和心理因素。

41．教学方法不仅受教学目标及内容的制约，同时还受到_______发展水平的制约。

42．临床教师与其他教师最大的区别在于必须参与到学生的_______中去。

四、名词解释
43．社会学习
44．认知
45．替代性强化
46．技能的迁移
47．教学方法
48．自由讨论组
49．咨询
50．临床学习环境
51．隐蔽课程（潜在课程）
52．教育（狭义）
五、简答题
53．简述临床教师的主要角色。

54．简述客观性试题的优缺点。

55．护理教学中教师的主导作用主要表现在哪些方面？
56．课程设置中行为目标模式的优点有哪些？
57．临床上常见的教师阻碍学生学习的态度或行为有哪些？
58．简述光环效应产生的原因及克服对策。

59．简述讲授者为保证讲授效果需要思考的相关内容。

60．简述正式评估与非正式评估的区别。

61．比较学科课程和活动课程的特点和局限性。

62．列出6项评价一个学习小组成功的标准。

六、论述题
63．请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议。

结合实践经验，论述满意的临床学习环境应具备的基本特征。

64．试比较论述题测试与客观题测试的优缺点。

65．新的医学模式对我国护理教育提出新的要求，具体表现在哪些方面？66．结合实践论述现代护理教育的发展趋势。

67．试述在护理教学中如何应用强化的原则。