学习情境2单式记账法

4、秦代——出现“籍书”、“簿书”，“入”和“ 出”作为记账符号；
5、唐、宋时期——宋代记账方法的重大发明是“四 柱清四册柱”之。间所的谓平衡“关四系柱是清：册”，就是封建官府办理 钱粮报销或移交旧手管+续新时收所-开登除记=实的在账册。它分为旧管 （上“期四结柱存清）册、”是新我收国（古本代期会收计入的一）个、杰开出除成（就本，期支 出）和实为我在国（的本收期付结记存账法）奠四定部了分理，论这基础四。部分称为四 柱，所以这种账册叫“四柱清册”。
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
17
会计核算基本技术
生本学期父母给了多少钱，这些钱花在哪些方面，还余多少
钱。
但这种记录仍然存在与第一种记录相同的缺陷：
就是“记录的每一个具体项目是零星的、分散的，并
且某一方面的项目如：学习费用、生活费用、招待费用、通
讯费用、娱乐费用看不出来”。
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
13
二、单式记账法
重
要
思
如果管理者（学生父母）不仅要求把账记好，而且还要
记账账户。“钱”的表述太通俗了，我们最好把它称为 “现金”，这个
“现金”就包含两个方面的内容：一是学生身上的现金，二是学生存在银
行的银行存款。第四，如果发生的事项“量”非常大的情况下，有关现金
的其他方面如“学习费用”、“生活费用”、“招待费用”、“通讯费用
”等进行临时汇总就无法实现，也不可能。作为一个企业来讲，每天要发
学习情境二之单式记账法
7
一、记账方法的产生与发展
在西方，会计的发展也经历了几次变革， 从原始计量记录时代发展到单式簿记运用时代 ，随着资本主义经济的产生，又演进到复式簿 记运用时代。
1494 年 意 大 利 数 学 家 卢 卡 ·帕 乔 利 （ Luca Pacioli）著《算术·几何·与比例概要》一书被公 认为是复式簿记最早形成文字的记载，也是会 计发展史上的一个重要里程碑，标志着近代会 计的最终形成。
摘要 开学初现金 上交学费 充值饭卡 电话卡 上网卡 书籍 洗发水 洗澡 买衣服 球鞋 交通费 上网卡 复印身份证 英语补课费
收入
支出
5025 300 50 20 18 20 2 200 100 2 20 1
250
余额 6800 1775 1475 1425 1405 1387 1367 1365 1165 1065 1063 1043 1042 792
生几十笔甚至上百笔业务，这种流水账的记录就不能满足经济管理的需要
了。
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
15
二、单式记账法
（三）单式记账法的特点
1、只反映一部分经济业务。通常只登记库存现金 、银行存款的收付业务，以及应收、应付的结 算业务，而其他经济业务一概不予反映。
2、只反映经济业务的一个方面。例如，用现金支 付费用，仅反映现金方面的减少，而对于费用 就不予反映，因为没有设置“费用”账户。
10月28日 早餐1元， 午餐5元，晚餐2.5元
10月29日 早餐3元，蛋糕58元，其它30元，路费12.5元，公交2元
10月30日 在家期间 买菜20元，药20元，话费20元
10月31日 在家期间 水杯25元，车费25元，公交2元
这种记录的缺陷：
第一，记录的每一个具体项目是零星的、分散的。
第二，来龙去脉不清楚。
就不行了，我们必须把每一个项目内涵搞清楚才行，否则，各行其是，就
乱套了！第二，对“生活费用”的事项重新进行汇总，是一种临时汇总行
为，这种临时行为很可能出现差错，如遗漏、重记、错记等，并且也无法
验证。第三，按照这种“流水账”的要求进行记录，我们只能掌握一个情
况，就是期初给了多少钱，期末还余多少钱，这个“钱”就是我们所讲的
10月23日
午餐2元，晚餐3.5元，购物28元，党课费30元
10月24日 早餐1元， 午餐9元，晚餐3.5元，其它20元，公交2元，鞋子 19元
10月25日 早餐2元， 午餐3.5元，晚餐1元
10月26日 早餐1元， 午餐4元，晚餐2.5元，零食2元
10月27日 早餐2元， 午餐3.5元，晚餐3.5元，水2.5元
3
一、记账方法的产生与发展
1、我国上古时期尚无文字，原始人最初采用 的计量、记录方法就是“简单刻记”、“ 结绳记事”、“刻木记数”；
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
垒石 计数
4
一、记账方法的产生与发展
2、文字出现以后——文字叙述式记录方法；
3、春秋战国时期——由文字叙述式的会计记录转变 为定式简明会计记录。——流水账；
14
二、单式记账法
重
学生唯一的办法就是在“流水账”中把涉及到“生活费用”的事项重
要 新进行汇总，然后才能说清楚生活费用是多少。这里，又涉及到四个问题
思 ：第一，生活费用的内涵是什么？包括哪些内容？如何界定？由于管理者
考
（学生父母）要求不是太严，也不存在汇总和比较，所以给了学生较大的 自由度。但是，作为一个企业或者管理当局来讲， 仅仅停留在这个层次
会计规范的国际趋同。 进入21世纪以来， 知识经济蓬勃兴起、世界经济融为一体，引起 了会计准则的全球趋同。
我国于2006年2月修订、颁布了39项《企业会
计准则》，实现了与国际财务报告准则的实质性趋
同。
企业会 计制度
我国在建国后规 范企业会计工作 的主要做法
企业会 计准则
1993年起学习 其他国家先进 经验制定会计 准则；2006年 形成准则体系
考 把某一方面共花了多少钱都能说清楚，这种流水账就满足不
了这种要求了。 作为一个企业来讲，每天就要发生几十笔甚
至上百笔业务，这种流水账的记录是满足不了经济管理的需
要的。
如果，管理者（学生父母）要求学生把本学期某一方面 的项目如“生活费用”花了多少说清楚，学生该怎么办呢？
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
会计核算基本技术
学习情相境二当之单于式记近账代法 会计中的“资产负6 债表”。
一、记账方法的产生与发展
我国的记账方法一度在世界上是处于领 先地位的，但由于几千年的封建社会中，自 给自足的自然经济始终占主导地位，阻碍了 生产力的发展，也使记账方法的发展滞后， 并逐渐地落后于西方资本主义。
会计核算基本技术
会计核算第基三本技，术 这种记录没有记录格式，还不是我们所说的“流水账”。
学习情境二之单式记账法
11
二、单式记账法
（二）单式记账法的特征是一种流水账
下面是一个大学生（乙）的部分记录
日期 9月3日 9月4日 9月5日 9月6日 9月7日 9月8日 9月8日 9 月 10 日 9 月 18 日 9 月 18 日 9 月 18 日 9 月 20 日 9 月 25 日 9 月 28 日
1949～1993
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
1993 ～现在
10
二、单式记账法
（一）记账方法的实质是一种记录
10月20日 早餐1元， 午餐4元，晚餐2.5元，水果4元，捐款7元
10月21日 早餐1元， 午餐5元，晚餐2.5元
10月22日 早餐1.6元，午餐4元，晚餐3.5元，澡票2.5元
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
12
二、单式记账法
这种记录就是我们通常所讲的“流水账”。这种记录
与前面的记录有了较大的进步：
第一，专门设计了记录格式，分别设计了“日期”、
“摘要”、“收入”、“支出”和“余额”栏目；
第二，解决了第一种记录的一个缺陷，就是钱的来龙
去脉看得比较清楚。通过这种记录，我们可以看出，这个学
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
16
二、单式记账法
3、账户设置不完整，没有完整的账户体系。一般只设 有债权、债务账户，以及库存现金账户，其他账户 都不设置。
4、不能进行试算平衡。因为它不是对所有经济业务都 反映，反映的业务也往往只反映一个方面，每笔经 济业务的记录不是都能平衡。因此，一定时期的全 部经济业务的会计记录，就不可能进行全面的试算 平衡。
会计核算基本技术
学习情境二 掌握记账的基本方法
任务一 单式记账法
学习情境二 掌握记账的基本方法
1 单式记账法 2 复式记账法 3 会计和会计账户 4 借贷记账法 5 账户和复式记账法的运用
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
2
授课内容
1 记账方法的产生与发展 2 单式记账法
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
5
一、记账方法的产生与发展
6、明、清时期——设计了“龙门账”的记账方法。它把全部 经济业务划分为“进”、“缴”、“存”、“该”四大类 。所谓“进”指全部收入，“缴”指全部支出，“存”指 全部资产，“该”指全部负债。四者之间的关系表示为：
进－缴=存－该
每届年终结账时，一方面可以根据有关“进”与“缴”两类账 目的记录编制“进缴表”，计算差额，决定盈亏；另一方 面还应根据有关“存”与“该”两类账目的记录编制“存 该表”，计算差额，决定盈亏。两方面计算决定的盈亏数 额应该相等。这种双轨计算盈亏并核对账目的方法人们叫 它“合龙门”，“龙门账”因此而得名。“龙门账”中的 “进缴表”相当于近代会计中的“损益表”，“存该表”
会计核算基本技术
学习情境二之单式记账法
8
一、记账方法的产生与发展
会计记账手段的变革。20世纪50年代起，电 子计算机、互联网等科学技术成果在会计上 的应用，引起了记账手段的伟大变革。
会计
20世纪50年代
手工处理
电子计算 机处理