五年级科学下册教案全部苏教版

科学教案五年级下册2015.3第一单元神奇的机械第一课什么叫机械教学目标：1、知道什么是机械和机械的作用。

2、知道简单机械与复杂机械的区分。

3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

4、认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。

5、勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。

教学重点：1、知道什么是机械和机械的作用。

2、知道简单机械与复杂机械的区分。

教学材料：起子、刀、蔬菜、盒子教学步骤教学步骤教学内容活动目的导入1、问学生提到机械，想到了什么？2、学生交流。

3、出示一个有螺丝的盒子。

4、问学生，有人可以帮我打开吗？5、出示起子。

6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。

7、出示刀。

让学生知道生活离不开机械。

探索和调查1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。

2、出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。

3、你觉得什么样的东西可以称为机械？4、出示机械的概念。

（降低工作难度）5、再看P2图，哪些是机械。

6、讲简单机械和复杂机械的概念。

7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。

8、你还知道哪些机械。

9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。

10、讲古人的机械。

（P3）1、首先要降低大家对机械的神秘感，不要觉得机械离生活很遥远。

2、分几步理请机械概念。

并巩固。

3、从年代上体现机械的不断进步。

回顾和解释1、回忆家里用过哪些机械？2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。

在这里主要是建立一个大致的概念，不可能通过一节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。

第二课怎样移动重物教学目标：1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

2、懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。

3、知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

4、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

5、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学重点：1、能够通过实验发现杠杆省力的原理。

2、知道杠杆的构成要素。

教学材料：‘杠杆模型，垫片教学步骤教学步骤教学内容活动目的导入1、老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一给学生出题。

个人来帮忙。

2、由学生来试。

（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。

）探索和调查1、老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。

2、学生用杠杆试。

3、刚才这位同学使用的这样的简单机械叫什么名称啊？4、在使用杠杆的时候要注意什么呢？5、杠杆有哪几个必要的部分组成？6、生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）7、是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。

8、学生讨论实验。

9、交流实验、做实验、记录、交流。

10、是不是用杠杆就一定省1、由学生想办法来解决问题，引出杠杆。

2、学生到这里应该会提到支点、距离的问题。

3、通过实验就已经知道了，要想省力，是有条件的，并不是都省力，有的费力，有的不省也不费。

3、明确杠杆不只是为了省力，有的是为了省距离。

力呢？11、为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？回顾和解释1、看阿基米德的话。

2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？应用。

第三课斜坡的启示教学目标：1、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。

2、知道斜面的变形及其功能。

3、了解斜面在生产生活中的应用。

4、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

教学重点：1、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。

2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。

教学步骤教学步骤教学内容活动目的导入1、出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？2、告诉学生这样的方法就这里学生可能会想到几中方法，比如滑轮，斜面。

引导学生用最简单的。

叫利用斜面。

探索和调查1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？2、为什么这些地方会用到斜面呢？3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？4、设计实验。

5、交流、改善实验。

6、动手实验、记录、交流、小结。

7、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。

）8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？9、讨论。

10、指定实验计划。

11、交流、改善计划。

12、实验、记录、交流、小结。

1、首先将斜面也生活建立联系，再进行研究，这样更符合认知规律。

2、促使学生思考斜面可能有哪些特性。

3、这个实验主要是证明斜面确实省力。

4、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。

回顾和解释13、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？14、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？1、再用斜面的道理解释生活中一些学生比较难理解的斜面。

第四课拧螺丝钉的学问教学目标：1、知道轮轴也是一种简单机械。

2、知道轮轴的结构特征及组成。

3、知道轮轴省力的原理。

4、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。

教学重点：1、勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。

2、留心观察和研究身边的简单机械。

3通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

教学材料：起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。

教学步骤教学步骤教学内容活动目的导入1、出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？2、出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的从生活中引入课题把手，那又会是什么样的效果呢？3、生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？4、讲解轮轴的概念。

探索和调查1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2、讨论、交流。

3、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？4、设计实验。

5、交流、改善实验。

6、实验、记录、交流、小结。

回顾和解释1、观察P10图，2、在图中哪些地方用到轮轴的？3、这些轮轴有什么用途？1、再用轮轴来解释生活中的轮轴现象。

第五课国旗怎样升上去教学目标：1、知道滑轮的结构特征及其分类。

2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

3、通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

4、建立一种物体可以有多种用途的意识。

教学重点：1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

教学材料：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计教学步骤教学步骤教学内容活动目的导入1、有谁做过升旗手。

2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念。

从学生的身边引入课题。

探索和调查1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮，讲解各部分名称。

3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。

4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。

7、讨论实验。

8、交流、改善实验。

9、实验、记录、交流、小结。

10、要想做到既省力，又改变用力方向，做为选做。

可以怎样做呢？11、讨论。

12、实验验证。

回顾和解释1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？生活中并不是什么地方都很方便使用滑轮，所以这里再讨论一下，在什么样的情况下比较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。

第六课自行车车轮转动的奥秘教学目标：1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

3、了解自行车是怎样传动的。

4、认识玩具和常见机械的传动装置。

教学重点：1、乐于进行有关传动的研究活动。

2、能够留心观察所见到的机械传动方式。

教学材料：自行车、齿轮、链条、皮尺教学步骤教学步骤教学内容活动目的导入1、你们知道自行车为什么会向前进吗？2、交流。

3、比较两种自行车的差别。

4、重点观察现代自行车。

5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

引起学生的好奇心探索和调查1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

2、展示、交流示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展示制作的模型。

5、讲解链条传动的概念。

6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

7、让学生说，链条传动的作用。

8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？1、由链条传动过9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构成和名称。

11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

12、观察传动装置的正转和反转。

（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

度到齿轮传动。

2、将齿轮传动和链条传动建立联系。

回顾和解释1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

第二单元形状与结构本单元试验科学内容试验内容材料备注1 折形状1、探究物体形状与承受力的关系1、大小差不多的纸、胶水蛋壳2 搭支架1、研究不同支架的稳固性2、搭建稳固、承受力大的高塔1、吸管、大头针2、吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等3 建桥梁1、比较三座桥的承1、硬纸板、粗绳、筷受力2、建瓜皮桥子、书、透明胶、2、西瓜皮、水果刀、重物4 造房子1、造一座房子1、旧报纸、胶带、剪刀、彩笔1、折形状教学目标：1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

4、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

5、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。

6、了解一些不易变形物体的承受力。

教学重点：1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

2、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳教学步骤：教学步骤教学内容活动目的导入1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。

你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？通过对身边事物的观察，引出本课的内容，能够识别复杂形2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。

4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？状由哪些基本形状构成。

探索和调查1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。

2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。

3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？6、学生讨论，记录好预测结果。

教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？8、学生讲述方法。