苏教版五年级科学下册全册教案及反思
苏教版科学五年级下册《四季循环》教学反思
苏教版科学五年级下册《四季循环》教学反思在完成了苏教版科学五年级下册《四季循环》的教学后，我深感这次教学经历既富有挑战又充满收获。
以下是我对这堂课的教学反思。
首先，我认为这堂课的成功之处在于成功激发了学生们对四季循环现象的好奇心。
通过生动的实例和形象的比喻，我让学生们感受到了四季的变化不仅仅是一种自然现象，更是一种生命的律动。
我鼓励学生们去观察、去思考，发现四季变化背后的科学原理，这种主动探索的学习方式对于培养他们的科学素养非常有益。
其次，我在教学过程中注重培养学生的实践能力。
我设计了一系列实验和活动，让学生们亲自动手操作，感受四季变化的过程。
通过这种方式，学生们不仅能够更深入地理解科学知识，还能培养他们的动手能力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在解释四季循环的原理时，我发现部分学生的理解能力有限，无法完全掌握其中的科学概念。
这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的实际情况，导致信息传递不够顺畅。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
此外，我还发现在引导学生进行实验活动时，部分学生的参与度不高，缺乏积极性。
这可能是因为我对实验活动的设计不够吸引人，无法激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我需要更加注重实验活动的趣味性和实用性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，这次苏教版科学五年级下册《四季循环》的教学经历让我收获颇丰。
我深刻认识到教学过程中的优点和不足，并将在今后的教学中不断改进和提高。
我相信通过不断努力和探索，我能够更好地引导学生们走进科学的殿堂，感受科学的魅力。
五年级科学下册全册教案
五年级科学下册全册教案苏教版五年级科学下册全册教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的五年级科学下册全册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级科学下册全册教案篇1教学目标科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
教学重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
教学准备为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
教学过程活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2、小组讨论、完善实验方案。
小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。
师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。
那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）5、学生实验。
6、小组汇报实验情况小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。
活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。
2022苏教版五年级科学下册教案
学期备课一、教材分析本册科学包含四个单元和一个 STEM 学习以及一个专项学习：《显微镜下的生命世界》：借此将科学与技术有机地结合起来，从科学史、正确认识与实际应用几个方面，呈现科学发现与技术发展相辅相成、相互促进的关系，为学生进一步学科学与用科学奠定基础。
同时，还借助研讨微生物“功”与“过”的活动，引导学生分析微生物对人类的益处和害处，渗透辩证法的思想，为学生的终身学习与发展打下基础。
《仿生》本单元的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。
《地球的运动》本单元整合了地球和宇宙单元关于地球自转与昼夜交替的变化，公转和四季变化的一系列活动的内容，同时可以结合生命科学领域进行昼夜交替现象对动植物影响的学习。
模拟实验简单易行，有利于学生掌握和理解，化抽象为直观。
《简单机械》本单元为系列研究活动，将为中学的物理学习奠定基础，同时提升学生的探究能力和思维水平。
《立体小菜园》强调学生用科学、技术、工程、数学各个领域的知识自主解决遇到的问题，不仅凸显体验的真实性，增加学习的意义性和趣味性，还指向科学概念的建构和高阶思维的发展。
在教材中增设 STEM 项目学习，在一定程度上弥补了以往教材为学生提供综合运用知识解决真实情境中的复杂问题机会的不足。
《像科学家那样》以探究的方式来学习科学。
探究式学习是学生学习科学的重要方式，是在教师的指导组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验、经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法。
二、学情分析通过上学期一学期的训练，学生的学习习惯已经有很大的改变，特别是上课认真听讲的习惯比之前好多了，保质保量按时完成作业的习惯也有改观，但是，大部分同学仍然存在很多问题，比如基础比较差，不积极习惯，被动学习、学习自觉性等还有待进一步培养。
苏教版小学五年级科学下册教案及反思(全册)(20200419105245)
苏教版《科学》五（下）教案第1单元神奇的机械1-1什么叫机械教学目标：过程与方法：●能分析比较简单机械和复杂机械；●能通过对比，认识机械的作用；●能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。
知识与技能：●知道什么是机械，了解机械的作用；●知道简单机械与复杂机械的区别；●知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；●知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观：●认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；●为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；●勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。
重点：知道什么是机械。
难点：能分析比较简单机械和复杂机械。
教学过程设计：一、创设情境、导入新知“大力士”赛事1：请三名学生做如图滑轮拔河的比赛，同学预测结果，之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。
二、探究新知（一）感知机械：1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。
2．教师出示简单工具实物及图片，请学生判断这些工具是否属于机械。
（二）说明机械的含义：1．学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。
2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。
3．揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
（三）揭示机械的作用：1．“大力士”赛事2：请两位学生进行如图转球棒比赛。
请学生预测结果，并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。
2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，体会机械给人类带来的益处。
讨论机械的哪些部分降低了工作难度，进一步揭示机械的作用。
（四）介绍古代机械：1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。
2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。
苏教版小学科学五年级下册全册优秀说课稿
苏教版小学科学五年级下册全册优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学科学五年级下册全册优秀说课稿，是根据我国教育部颁布的小学科学课程标准编写而成。
本册教材以培养学生的科学素养为主要目标，通过实验、观察、探究等活动，让学生掌握基本的科学知识和科学方法，培养学生的科学思维和探究能力。
本册教材共分为10个单元，内容包括：科学探究、生物与环境、人与环境、物质的性质与变化、简单机械、声与光、电与磁、地球与宇宙、生活中的科学、科学常识。
每个单元都有明确的探究主题，通过一系列的实验和活动，让学生在实践中学习科学知识，培养科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础，对科学探究有浓厚的兴趣。
但学生的科学素养水平参差不齐，部分学生对科学的认知还停留在表面，缺乏深入理解和探究的能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握教材中所涉及的科学知识，学会使用基本的科学实验仪器，具备进行科学实验的基本技能。
2.过程与方法：通过实验、观察、探究等活动，培养学生的科学思维和探究能力，让学生学会用科学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生的科学素养，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：教材中所涉及的科学知识，以及科学实验的基本技能。
2.教学难点：科学实验的设计与操作，以及科学探究方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验仪器、模型等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，明确本节课的探究主题。
2.新课导入：介绍本节课所涉及的科学知识，引导学生了解相关概念。
苏教版,科学,小学,五年级,下册,全册,备课笔记,教学设计,教案
教学设计20 ---20 学年第学期学校：班级：科目：姓名：学科教学计划任课教师：二、教材分析：教学内容与教学进度：时间：年月日（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械教学目标：能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观：认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
学习成果评价概念发展层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力：层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。
层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。
教学准备：起子、刀、蔬菜、盒子课时安排：1课时教学过程（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械教学资源开发机械广泛存在于我们的生活生产中，给人们带来了诸多方便，提高了我们的工作效率，提升了我们生活的质量。
本节课中，教师指导学生从整体上了解机械。
让学生认识生活.娱乐中的简单机械，总结这些机械好处，能够激发学生学习兴趣，为以后机械的学习做铺垫。
通过了解机械使用的历史发展过程，使学生认识到现代化机械是劳动人民在生产劳动实践中发明创造的，是智慧的结晶。
使学生体会到：现在我们学习和使用这些机械，将来也会创造更先进的机械。
苏教版五年级下册科学教学反思
苏教版五年级下册科学教学反思苏教版五年级下学期科学课程的教学结束后，怎么写教学反思呢？接下来店铺为你整理了苏教版五年级下册科学的教学反思，一起来看看吧。
苏教版五年级下册科学教学反思篇一本节课主要内容是认识我国的主要矿产资源分布及现状，刚开始我采取了我说矿产资源基地，学生找在哪个省，然后再反过来，如此反复四遍，学生在课堂上就基本上记住了一些重要的矿产资源基地。
学习矿产资源图后，了解了矿产资源的现状，又通过学生自己动手算，知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少，我国现有资源的紧缺。
紧接着，我又把视角引入到了学生身边的资源消耗情况。
在课前的导学案中，我引导学生调查家庭、学校、班级消耗能源的情况。
数据出现在学生面前的时候，学生们一片哑然。
他们这时才意识到，人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。
然后我趁热打铁让学生说说如何保护矿产资源。
学生讨论地很热烈。
之后我又让学生写了一份保护矿产资源的建议书。
通过这样的讲解，我发现学生学习没有仅仅停留在书本上、知识上、认知上，而是让学习走进了学生的心里。
苏教版五年级下册科学教学反思篇二《认识常见岩石》是苏教版科学教材五年级下册第四单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到如何判断岩石、可以从哪些方面来研究岩石、地质学家对岩石的分类、岩石的应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、准备充足，为学生开拓视野提供了准备课前备课时，教师准备大量岩石的图片和视频资料，在鼓励学生对岩石自主分类之前，以2秒钟每张图片的速度让学生快速浏览十五张不同岩石图片，记忆肯定是不可能全记下来的，借此鼓励学生按不同标准尝试对岩石分类;第二课时介绍地质学家对岩石的分类时，通过视频资料，让学生学会从视频中总结归类。
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉，教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。
苏教版五年级下册科学全册教案
苏教版五年级下册科学全册教案五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1、什么叫机械教学目标：1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。
2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。
3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
4、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
5、意识到机械与我们的生活有着密切关系。
6、愿意合作与交流。
教学重点：知道什么是机械，判断哪些物品属于机械。
教学难点：知道简单机械与复杂机械的区分。
教具准备：各种简单的工具。
预要求：利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。
教学过程一、导入部分（1）谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？学生说一说移动石头的方法。
引出本课课题，板书：1、什么叫机械。
2、新授局部1、认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有哪些？学生汇报，其他同学可以给予补充。
（3）教师出示书P2图片，请学生判别这些工具是否属于机械。
2、区分简单和庞大机械（1）学生回答后，教师给予肯定。
明确以上出示简单的工具都是机械。
（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那1五年级科学下册教案些局部在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。
（3）揭示机械的概念，说明简单机械与庞大机械的区别与联系。
3、认识机械的作用（1）用手搬不动的大石头，用木棍能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比实验，总结机械给人类带来的益处。
教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外（3）讨论：要是没有下面这些机械匡助人们工作，将会出现什么情形？4、介绍古代机械（1）看书P3上几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。
（2）分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版五年级科学下册全册教案及反思第 1 单元神奇的机械1-1 什么叫机械教学目标：过程与方法：•能分析比较简单机械和复杂机械；•能通过对比，认识机械的作用；•能够在教师或同伴提示下调动生活经验, 对概念的外延进行搜索。
知识与技能：•知道什么是机械，了解机械的作用；•知道简单机械与复杂机械的区别；• 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；•知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观：•认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；•为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；•勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。
重点：知道什么是机械。
难点：能分析比较简单机械和复杂机械。
教学过程设计：一、创设情境、导入新知“大力士”赛事1：请三名学生做如图滑轮拔河的比赛,同学预测结果,之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械” 。
二、探究新知（一）感知机械：1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格,并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。
2．教师出示简单工具实物及图片, 请学生判断这些工具是否属于机械。
（二）说明机械的含义：1．学生达成共识, 明确以上出示的简单工具都是机械。
2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作, 给我们带来什么方便, 记录并汇报。
3．揭示机械的概念, 并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
（三）揭示机械的作用：1．“大力士”赛事2：请两位学生进行如图转球棒比赛。
请学生预测结果, 并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。
2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动,体会机械给人类带来的益处。
讨论机械的哪些部分降低了工作难度, 进一步揭示机械的作用。
（四）介绍古代机械：1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片, 讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。
2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度, 让学生感受先人的智慧。
三、拓展活动布置任务：要求学生利用课余时间, 观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械, 方便了我们的生活。
教学反思本课教学中我要紧紧围绕机械给人们带来的益处引导学生展开学习。
在材料准备方面, 我为学生准备一些他们知道但并不了解的用具, 用多媒体课件向学生展示这些工具分别给人们带来怎样的益处。
同时, 我还让学生利用课余时间搜集有关简单机械的信息资料, 为分析、对比认识机械的特点、作用做好准备。
本课的重点是根据学生已有的经验与知识,讨论归纳出机械的特点、作用,进一步说明什么是机械。
为了能让学生更好的经历科学探究过程, 我安排了学生使用瓶起子、指甲刀、刀具、钳子,螺丝刀的活动以及通过转球棒、滑轮拔河比赛来达到教学目的。
在本课教学中我以游戏的形式导入新课, 充分调动学生学习的兴趣,促使学生以饱满的热情投入到后面的探究活动中。
在教学充分体现了一个“玩”字。
引导学生在有趣的竞赛中发现、总结机械的作用,化难为易,掌握知识于无形之中。
我认为科学教育强调让儿童亲自参与对自然现象、规律的发现,让他们通过观察实验,接触现实,发展自己的好奇心,激发想象力,扩展思维, 改善合作和交往能力。
在科学学习中快乐地生活是科学教育的追求。
在教学中, 我努力设置、营造良好的探究环境, 让学习活动充满了乐趣, 让学生体会生活中到处都充满了科学。
1-2 怎样移动重物教学目标：过程与方法：•能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；•会做杠杆原理的探究实验, 并根据数据对杠杆原理进行解释。
知识与技能：•知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；•知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。
情感、态度与价值观：•喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；•留心周围事物, 关注有关机械的使用和研究。
重点：研究杠杆省力的秘密难点：探究利用支点使木尺平衡的方法。
教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
学生准备：铅笔、硬币、尺子, 生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
教学过程设计：一、创设情境, 导入研究主题。
1、谈话：老师开不开罐头。
你们谁能帮助我？2、操作者说说自己的感受和体验。
3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头, 你怎么办？4、操作演示后揭示杠杆。
二、认识杠杆的结构, 探究杠杆的功能。
1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆, 必须有哪些材料？2、教师画杠杆的示意图, 引导学生结合示意图分析, 认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3、游戏实践：比比谁的力气大？讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？5、分组实践操作活动。
6、分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获？7、讨论：⑴杠杆是否都省力？⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？三、巩固应用、拓展延伸。
1、认一认大家带来的工具, 你知道是怎么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用。
省力的杠杆；费力的杠杆；既不省力也不费力的杠杆。
3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点, 就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗？你觉得是否可行？教学反思《科学课程标准》提出了：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此, 小学科学课堂应以探究为基础,从培养学生的学习兴趣入手,不断激发学生的活力, 引导他们理解、认识、探索、发现, 促进学生主动获取知识, 增长能力。
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动, 通过动手动脑、亲自感知, 在感知、体验的基础上, 内化形成, 而不能通过简单的说教和讲授教给学生。
本课教材的安排就体现了这一理念, 教科书只是展示了一组学生活动情景图, 并没有直接告诉学生杠杆的基本性质, 这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间,有利于学生自由地、创造性地展开活动。
使学生的探究能力和科学素养得以提高。
通过前一节课的学习, 学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械, 于是利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬讲桌的情景引入本节课的研究学生有类似的生活经历,利于学生观察并引发思考。
通过对书中示意图的研究, 学生对杠杆的用力点、支点、阻力点有了较直观、清晰的认识；又通过两个活动：（1）将杠杆的概念进行推广应用,引导学生分析了用撬棍撬窨井盖、跷跷板工作时发挥作用的位置, 并标出它们作为杠杆的三个点的位置, （2）利用书中的图, 对于身边的常用工具进行观察、分析, 使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。
在有了以上的基础后, 利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。
学生在合作实验中,意识到了相互合作的重要性,通过对实验数据的分析, 找出了杠杆工作的原理,体会到收集数据的重要意义, 发展了实验探究能力,取得了较好的效果。
1-3 斜坡的启示教学目标：过程与方法：•能够通过观察，描述斜面构造上的要素；•能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；•能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能：•知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；•知道斜面及其变形――螺旋的功能及作用；•了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：•通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；•关注身边的简单机械的应用。
重点：知道利用斜面可以省力。
难点：能通过实验验证斜面省力的原理。
教学准备教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
教学过程设计：一、设置情境, 引入斜面。
1、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处, 你会怎么做？2、交流, 比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？二、观察斜面, 分析斜面要素。
1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片, 引导学生观察：这些事物共同的特点。
2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。
提问：如果你骑自行车上桥, 上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受。
6、谈话：为什么同样高的拱桥, 骑到上面所要用的力气不一样呢？三、实践操作, 研究斜面要素对力的影响。
1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论, 设计实验。
4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？5、评点学生的实验设计, 并作指导。
6、学生按假设的不同分组实验,收集相关数据,填写活动记录。
7、汇报实验现象, 交流实验收获。
8、提问：比较全班同学测得的数据, 你有什么发现？9、出示盘山公路的图片, 提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上, 与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形的斜面。
1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形, 将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上, 然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？2、出示螺钉, 组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长, 绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4、讨论：使用斜面可省力, 使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木, 你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做“楔形” 。
楔形是两个背对背的斜面。
6、指导一学生操作实践, 利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
说说感受。
7、还有哪些工具也是楔形的？8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作,体验拉锁的重要作用。
9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。
五、学习应用, 迁移拓展。
1、利用多媒体出示多幅图片, 解释一下它们是如何省力的？2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋, 它们的作用各是什么？教学反思《斜坡的启示》是五年级下册《神奇的机械》的第 3 课。