名著阅读教学设计
初中3年阅读名著教案
初中3年阅读名著教案教学目标1. 理解小说故事情节，分析主要人物形象。
2. 把握小说主题，提高文学素养。
3. 学会欣赏名著，培养阅读兴趣。
教学重点1. 了解小说情节，分析人物形象。
2. 深入理解小说主题。
教学难点1. 把握小说人物心理变化。
2. 学会欣赏名著，提高阅读能力。
教学过程一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：提问学生是否曾经读过名著，有哪些印象深刻的印象？2. 教师简要介绍《骆驼祥子》的作者、背景及作品特点。
二、情节梳理（10分钟）1. 教师引导学生概括小说主要情节，提炼关键事件。
2. 学生分享自己梳理的情节，教师点评并总结。
三、人物分析（10分钟）1. 教师引导学生分析小说主人公祥子的形象特点，如勤劳、善良、坚韧等。
2. 学生分享自己的人物分析，教师点评并总结。
四、主题探讨（10分钟）1. 教师引导学生从小说情节、人物形象等方面深入挖掘作品主题。
2. 学生分享自己的主题理解，教师点评并总结。
五、欣赏与借鉴（5分钟）1. 教师引导学生从小说中汲取文学素养，如写作技巧、人物塑造等。
2. 学生分享自己的欣赏与借鉴心得，教师点评并总结。
六、拓展活动（5分钟）1. 学生自由发言，分享自己阅读名著的心得体会。
2. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地欣赏名著。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调名著阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在阅读名著方面的不足。
教学评价1. 学生对《骆驼祥子》情节的掌握程度。
2. 学生对小说人物形象的分析和理解。
3. 学生对小说主题的深入探讨和理解。
4. 学生对名著阅读的兴趣和阅读能力的提升。
教学反思本节课通过引导学生阅读《骆驼祥子》，让学生了解名著的基本情节，分析主要人物形象，深入理解小说主题，并学会欣赏名著，提高阅读兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
初中升高中名著阅读教案
初中升高中名著阅读教案教学目标：1. 通过阅读《红星照耀中国》，了解作者埃德加·斯诺及其作品背景，把握作品的基本内容和精神内涵。
2. 分析作品中的典型人物形象，体会作品的人物描写手法，提升文学鉴赏能力。
3. 学习作品中的先进思想，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 分析作品中的典型人物形象，提升文学鉴赏能力。
3. 学习作品中的先进思想，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学难点：1. 作品中的历史事件和人物关系的理解。
2. 作品先进思想的挖掘和阐述。
教学准备：1. 教师提前阅读《红星照耀中国》，做好教学准备。
2. 准备相关的历史背景资料，以便于学生更好地理解作品。
3. 准备作品中的典型人物形象和先进思想的分析资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其作品背景。
2. 引导学生关注作品的主题和内容，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读指导（10分钟）1. 教师提出阅读要求，指导学生如何阅读《红星照耀中国》。
2. 提醒学生关注作品中的历史事件和人物关系，理解作品的精神内涵。
三、分析人物形象（15分钟）1. 教师引导学生关注作品中的典型人物形象，如毛泽东、周恩来等。
2. 分析人物形象的特点，如英勇、智慧、坚定等，提升学生的文学鉴赏能力。
四、挖掘先进思想（15分钟）1. 教师引导学生挖掘作品中的先进思想，如共产主义信仰、为人民服务等。
2. 让学生结合自己的实际，谈谈如何学习作品中的先进思想，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义。
2. 鼓励学生在课后继续阅读《红星照耀中国》，深入理解作品，提升自己的文学素养。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂学习，总结《红星照耀中国》的作品特点、人物形象和先进思想。
2. 学生结合自己的实际，撰写一篇关于如何学习作品中的先进思想的心得体会。
初中如何读课外名著教案
教案名称：初中如何读课外名著课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解课外名著的重要性，激发学生阅读课外名著的兴趣。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生掌握阅读课外名著的方法，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 课外名著的概念及其重要性。
2. 阅读课外名著的方法和技巧。
3. 推荐适合初中生阅读的课外名著。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课外名著的概念，引导学生认识到课外名著在个人成长中的重要性。
2. 学生分享自己对课外名著的阅读经历，激发学生阅读课外名著的兴趣。
二、阅读方法指导（10分钟）1. 教师介绍阅读课外名著的方法和技巧，如：a. 选择适合自己的阅读材料，难度适中，兴趣盎然。
b. 制定阅读计划，合理安排时间，持之以恒。
c. 边读边思考，做好笔记，加深印象。
d. 积极参与讨论，分享阅读心得，互相启发。
2. 学生根据教师指导，结合自己的实际情况，探讨适合自己的阅读方法。
三、阅读实践（10分钟）1. 教师推荐适合初中生阅读的课外名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 学生根据自己的兴趣和阅读能力，选择一本名著进行阅读。
3. 学生分享自己的阅读心得，教师给予点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结阅读课外名著的方法和技巧。
2. 学生反思自己在阅读过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教师鼓励学生坚持阅读，不断提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生阅读课外名著的兴趣和积极性。
2. 学生阅读方法的掌握程度。
3. 学生在阅读过程中的思考和反思能力。
备注：教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的阅读能力和兴趣进行有针对性的指导。
同时，要关注学生的阅读进度，及时给予反馈和鼓励，帮助他们克服阅读中的困难，提高阅读效果。
初中详细名著阅读教案
初中详细名著阅读教案教学目标：1. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识积累。
2. 培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过阅读《骆驼祥子》，使学生了解中国近代社会的风俗民情，提高学生的文化底蕴。
4. 教育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品德素养。
教学重点：1. 了解《骆驼祥子》的作者老舍及其作品特点。
2. 掌握作品的基本情节，理解主要人物形象。
3. 分析作品中的社会现象，领会作者的写作意图。
教学难点：1. 作品中的北京方言和口语化语言的理解。
2. 深入剖析作品中的社会现象和人物性格。
教学准备：1. 教师准备相关资料，了解作者老舍的生平和创作背景。
2. 学生预习《骆驼祥子》，了解作品的基本情节。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者老舍的生平和创作背景。
2. 学生分享预习过程中对作品的基本认识和感受。
二、作品情节梳理（15分钟）1. 教师引导学生回顾作品的主要情节，总结故事大纲。
2. 学生分享自己认为有趣或感人的片段，并进行讨论。
三、人物形象分析（20分钟）1. 教师引导学生分析主人公祥子的性格特点，如诚实、勤劳、善良等。
2. 学生分享自己对其他主要人物的认识，如虎妞、刘四、小福子等。
3. 教师引导学生从人物关系和冲突中深入剖析人物性格。
四、作品主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生从作品中的社会现象出发，思考作品反映的社会问题，如贫困、剥削、道德沦丧等。
2. 学生分享自己的观点，讨论作品中的社会现象对现代社会的启示。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本次阅读进行总结，强调作品的价值观念和品德素养。
2. 学生根据自己的兴趣和需求，选择一部类似题材的名著进行阅读。
教学反思：通过本次教学，教师应关注学生在阅读过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生更好地理解和领悟《骆驼祥子》的艺术魅力。
同时，教师应关注学生的个性化阅读体验，鼓励学生从不同角度审视作品，培养学生的文学鉴赏能力。
初中读名著课教案
初中读名著课教案教学目标：1. 提高学生对《骆驼祥子》的文学素养和审美能力。
2. 使学生理解小说中的主题思想和人物形象。
3. 培养学生阅读名著的兴趣和习惯。
教学内容：1. 了解作者老舍的生平和创作背景。
2. 掌握小说的人物形象和故事情节。
3. 分析小说的主题思想和艺术特色。
教学重点：1. 小说的人物形象和故事情节。
2. 小说的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 理解小说中的社会现实和人物心理。
2. 分析小说的艺术特色和审美价值。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介作者老舍的生平和创作背景。
2. 引导学生关注小说的时间背景和地域特色。
二、人物形象分析（15分钟）1. 介绍主人公祥子的形象特点，包括他的性格、命运和生活状况。
2. 分析祥子与周围人物的关系，如虎妞、刘四、小福子等。
3. 引导学生探讨祥子形象的意义和价值。
三、故事情节梳理（15分钟）1. 概括小说的主要情节，如祥子的买车、失车、再买车等。
2. 分析情节中的矛盾冲突和人物心理变化。
3. 引导学生理解情节与人物形象、主题思想的关系。
四、主题思想探讨（15分钟）1. 引导学生关注小说中的社会现实，如贫困、压迫、道德沦丧等。
2. 分析小说对人性的探讨，如祥子的善良、坚定、绝望等。
3. 引导学生思考小说的社会意义和现实价值。
五、艺术特色分析（15分钟）1. 引导学生关注小说的语言风格，如北京话、俚语、成语等。
2. 分析小说的叙事技巧，如倒叙、插叙、描写等。
3. 引导学生欣赏小说的审美价值，如情节安排、人物塑造等。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和成果。
2. 鼓励学生阅读更多名著，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生对《骆驼祥子》的人物形象、故事情节、主题思想和艺术特色的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与程度和思考深度。
3. 学生阅读名著的兴趣和习惯的培养情况。
初中二年级名著导读教案
初中二年级名著导读教案教学目标：1. 提高学生对《骆驼祥子》的文学价值和人文关怀的理解。
2. 使学生掌握《骆驼祥子》的主要情节，了解主人公祥子的性格特点和命运走向。
3. 培养学生对现实主义文学的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
教学重点：1. 《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 对现实主义文学的鉴赏能力。
教学难点：1. 深刻理解《骆驼祥子》所反映的社会现实和人文关怀。
2. 分析祥子悲剧命运的原因，认识其社会意义。
教学准备：1. 教师事先阅读《骆驼祥子》，了解其情节内容和主题思想。
2. 准备相关资料，包括作者简介、作品背景等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对《骆驼祥子》的兴趣，引导学生关注主人公祥子。
2. 教师简要介绍作者老舍及其作品《骆驼祥子》的背景。
二、情节梳理（10分钟）1. 学生分享自己阅读《骆驼祥子》的心得，介绍故事情节。
2. 教师引导学生关注祥子的性格特点和命运走向，分析作品中的矛盾冲突。
三、人物分析（10分钟）1. 学生讨论祥子的性格特点，如勤劳、善良、坚忍等。
2. 教师引导学生从社会现实的角度分析祥子悲剧命运的原因，如封建社会的压迫、人际关系的冷漠等。
四、主题探讨（10分钟）1. 学生分享对作品主题的理解，如对底层人民的关怀、对社会的批判等。
2. 教师引导学生深入探讨作品所反映的社会现实和人文关怀，如阶级差距、人性扭曲等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调对现实主义文学的鉴赏能力。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 教师推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的阅读体验，引导他们深入理解作品所反映的社会现实和人文关怀。
同时，教师还需注意激发学生的思考，让他们在分析祥子悲剧命运的过程中，认识作品的社会意义。
小学生名著阅读教学设计
小学生名著阅读教学设计教学目标：1.培养学生对名著的兴趣和阅读能力。
2.提升学生对名著中情节、人物和主题的理解和分析能力。
3.激发学生对文学作品的创造性思维和批判性思考。
4.促使学生通过阅读名著提升语言表达和写作能力。
教学内容：1.选取适合小学生的经典名著，如《小王子》、《安徒生童话》等。
2.根据学生的年龄和阅读水平，选择合适的名著版本。
教学步骤：第一步：建立兴趣导入1.教师可以通过问问题、展示书籍封面等方式，引起学生对名著的兴趣。
2.可以播放有关名著的动画片或者电影片段，吸引学生的注意力。
第二步：预览名著1.教师可以提前讲解名著的背景和作者的简介，激发学生的好奇心。
2.教师可以选择名著中的某个章节或者段落进行预读，引导学生初步了解故事的情节和主题。
第三步：阅读名著1.教师可以将名著分成适当的章节，每次布置一定的阅读任务，并要求学生在规定时间内完成阅读。
2.教师可以通过课堂阅读、小组合作阅读或者家庭阅读的形式，让学生与名著互动，提升阅读效果。
第四步：讨论和分享1.教师可以设立名著阅读小组，让学生在小组中交流对名著的理解和感受。
2.教师可以组织学生进行名著主题相关的课堂讨论，提高学生的批判性思考能力。
第五步：创作和表达1.教师可以要求学生根据名著中的某个情节或者人物，进行写作或者绘画创作。
2.教师可以组织学生进行名著角色扮演或者创意表演，让学生通过表演来理解和传达名著的主题和情感。
教学评价：1.根据学生的阅读理解和分析能力，可以设置名著的阅读理解题目进行测试。
2.可以评价学生的创作作品和表演，以及他们对名著的理解和批判性思考。
拓展延伸：1.可以组织学生进行名著朗读活动，提高学生的口语表达能力。
2.可以组织学生进行小组或者全班读书分享会，让学生互相交流和推荐好书。
3.可以邀请父母或者社区志愿者来讲解名著，丰富学生的阅读体验。
总结：通过以上教学设计，可以帮助小学生提升名著阅读能力，培养对名著的兴趣和理解能力。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）
《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。
2、培养概括能力。
二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
初中课后的名著阅读教案
初中课后的名著阅读教案一、教学目标1.提高学生对名著的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.通过阅读《海底两万里》，使学生了解并欣赏到科幻小说的魅力。
3.帮助学生掌握《海底两万里》的基本情节，理解主要人物形象。
4.培养学生对科幻小说的阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1.名著概况：介绍《海底两万里》的作者、背景及在文学史上的地位。
2.人物分析：分析小说中的主要人物形象，如尼摩船长、阿龙纳斯等。
3.情节梳理：梳理小说的主要情节，帮助学生理清故事脉络。
4.主题探讨：引导学生探讨小说所表现的科幻精神、探险精神及对自然的敬畏之情。
5.阅读策略：教授学生阅读科幻小说的方法，如关注科学元素、理解幻想与现实的结合等。
三、教学过程1.导入：以引人入胜的开篇吸引学生注意力，激发学生的阅读兴趣。
2.名著概况：简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及作品背景，让学生对名著有初步了解。
3.人物分析：分析小说中的主要人物形象，如尼摩船长、阿龙纳斯等，引导学生关注人物性格特点及成长变化。
4.情节梳理：按照时间顺序，梳理小说的主要情节，帮助学生理清故事脉络，理解事件之间的关联。
5.主题探讨：引导学生探讨小说所表现的科幻精神、探险精神及对自然的敬畏之情，激发学生的思考。
6.阅读策略：教授学生阅读科幻小说的方法，如关注科学元素、理解幻想与现实的结合等，提高学生的阅读理解能力。
7.总结与拓展：总结课堂教学内容，布置课后阅读任务，鼓励学生继续阅读《海底两万里》，并撰写读后感。
四、教学评价1.课后收集学生的读后感，评估学生对名著的理解程度及阅读感受。
2.在下一节课开始时，组织学生进行阅读交流，分享彼此的阅读心得，进一步了解学生的阅读效果。
3.关注学生在课堂上的参与程度，观察学生对名著的兴趣和阅读习惯的培养。
4.结合学生的阅读作业和课堂表现，对学生的阅读理解能力、分析能力及写作能力进行综合评价。
通过本节课的教学，使学生对《海底两万里》这本名著有更深入的了解，培养学生对科幻小说的阅读兴趣和阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
初中语文阅读四大名著教案
初中语文阅读四大名著教案教学目标1. 知识与技能：了解《西游记》的作者、成书背景、故事情节及相关艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，学会欣赏古典名著中的精彩片段。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认同感，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：了解《西游记》的基本情况，欣赏作品中的精彩片段。
教学难点：理解作品中的寓意，培养学生对传统文化的认同感。
教学准备：教师准备《西游记》的相关资料，如原著、解读书籍等。
学生预习《西游记》相关内容。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其成书背景。
2. 学生分享自己对《西游记》的了解和阅读体会。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生选择《西游记》中自己喜欢的片段进行自主阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析作品中的精彩片段及其艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结《西游记》的基本情况及作品特点。
2. 学生分享自己在阅读过程中的收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生撰写《西游记》读后感，字数不限。
2. 选择《西游记》中的一个角色，分析其性格特点及其在故事中的作用。
教学反思本节课通过引导学生自主阅读、合作探讨，使学生对《西游记》有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注意激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
同时，通过课堂讨论和课后作业，使学生在阅读过程中能够主动思考、分析作品，提高学生的文学素养。
然而，本节课的教学也存在一定的不足。
如在合作探讨环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，教师应更加注重调动学生的积极性，提高课堂互动效果。
此外，在课后作业的布置上，可以适当增加对作品寓意和传统文化等方面的思考，引导学生更深入地理解《西游记》。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
名著阅读教学设计教案
名著阅读教学设计教案一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解名著的重要性及其在文化传承中的作用；2. 掌握基本的名著阅读方法和技巧；3. 培养对名著的兴趣和阅读能力；4. 提高综合语言运用和分析能力。
二、教学内容本次教学将侧重于以下几个方面的内容：1. 名著的定义和特点；2. 名著的分类和代表作品介绍；3. 名著阅读的方法和技巧；4. 名著阅读教学实践案例分析。
三、教学流程1. 名著的定义和特点（20分钟）教师简要介绍名著的定义和特点，如具有代表性、文化内涵丰富、情节曲折等，鼓励学生积极思考，参与讨论。
2. 名著的分类和代表作品介绍（30分钟）教师根据名著的类型和时代背景，向学生介绍不同类型的名著及其代表作品。
通过放映名著片段和经典场景的方式，激发学生对名著的兴趣。
3. 名著阅读的方法和技巧（40分钟）（1）深入浅出地介绍名著阅读的基本方法和技巧，如快速阅读、结构理解、人物形象分析、情节解读等。
通过示范和引导，让学生了解如何全面、系统地阅读名著。
（2）设立小组活动时间，要求学生以小组为单位选择一本名著进行详细阅读，并总结出适用于名著的阅读方法和技巧，进行展示和讨论。
4. 名著阅读教学实践案例分析（40分钟）（1）教师引导学生分析一个名著阅读教学实践案例，重点讲解教学设计和教学过程。
鼓励学生提出自己的意见和建议，以促进教学案例的改进。
（2）学生自行组织小组活动，选择一个名著进行教学设计，并在课堂上进行展示和讨论。
教师对每个小组的教学案例进行点评和评价。
5. 总结与小结（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和小结，强调名著阅读的重要性和乐趣，激发学生对名著阅读的兴趣和热爱。
四、教学评估1. 学生课后完成名著阅读报告，包括书籍名称、作者、主要内容、感受等，并提交给教师评阅。
2. 教师对学生的小组活动和展示进行评估，重点关注教学设计和教学过程的合理性和创意性。
五、教学资源1. 名著阅读教学案例和相关资料；2. 名著片段和经典场景的视频和音频资源；3. 名著阅读指导书和教学参考书籍。
文学鉴赏教学设计 名著阅读与分析
文学鉴赏教学设计名著阅读与分析一、引言文学鉴赏是培养学生审美能力和文学素养的重要环节。
名著阅读与分析是文学鉴赏的重要组成部分，通过分析名著中的细节、情节和主题，学生能够深入理解文学作品的内涵和艺术魅力。
本文将针对名著阅读与分析在文学鉴赏教学中的地位和作用进行设计，旨在帮助教师们更好地组织课堂教学，促进学生的文学素养的全面提升。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和启发学生对文学作品的情感共鸣；2. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够准确理解文学作品的语言风格、表现手法和艺术技巧；3. 培养学生的批判性思维和分析能力，使其能够深入分析文学作品背后的思想、主题和价值观；4. 培养学生的写作能力，使其能够通过阅读和分析名著，产生独立的见解，并能够准确、流畅地表达自己的思想。
三、教学内容1. 名著阅读1.1 名著选读：选取具有代表性的名著作为教学材料，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，保证教学内容的多样性和广度。
1.2 阅读指导：引导学生读懂名著的基本情节，理解其中的人物形象和事件发展，帮助学生建立起对作品整体的初步认识。
2. 名著分析2.1 文学元素分析：教师引导学生分析名著中的文学元素，如人物刻画、情节安排、语言运用等，以帮助学生深入了解作品的艺术特点。
2.2 主题与意义分析：通过引导学生分析名著中的主题和意义，让学生理解作品背后的思想和价值观，并对其进行批判性思考和评论。
3. 名著写作3.1 观点表达：鼓励学生通过阅读和分析名著，形成独立的见解和观点，并能够准确、清晰地表达出来。
3.2 文章写作：指导学生进行名著相关的写作，如读后感、文学评论等，锻炼学生的写作能力和表达能力。
四、教学方法1. 教师讲授：通过讲解、示范和解读，引导学生深入理解名著的内涵和艺术魅力。
2. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生对名著的深入思考和交流。
3. 问题导向：提出问题引导学生思考和分析，激发学生的学习兴趣和思维能力。
名著整本阅读教学设计及反思
名著整本阅读教学设计及反思一、引言名著是文学中的瑰宝，通过整本阅读名著，学生能够深入理解其中的文化内涵、思想启发以及人生智慧。
本文旨在设计一种名著整本阅读的教学方案，并对其进行反思和评价。
通过这样的教学方式，我们可以帮助学生培养阅读兴趣，提高学习成绩，拓展思维能力。
二、教学目标1. 帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力；2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；3. 通过深度阅读名著，培养学生的人文素养，提高人生价值观。
三、教学步骤1. 选定名著：在整本阅读教学中，我们需要选择适合学生阅读的名著。
可以选择经典的名著，如《红楼梦》、《西游记》等，也可以选择与学生相关的现代名著，如《围城》、《活着》等。
同时，要根据学生的年龄和学科要求来选择适当的名著。
2. 设置阅读任务：在整本阅读过程中，我们可以设置不同的阅读任务。
例如，要求学生在每个章节后写读后感或摘录重要的片段，并就其中的主题、人物、语言等展开讨论。
也可以设置每周的阅读量，鼓励学生按时完成。
3. 辅助教材：除了名著本身外，还可以选用一些适宜的辅助教材来帮助学生更好地理解和解读名著。
例如，导读书籍、电影、音频等都可以作为教学辅助材料。
4. 小组讨论：在整本阅读的过程中，可以组织学生进行小组讨论。
通过讨论，学生可以相互交流阅读心得、思考问题，激发学习的兴趣，并且可以锻炼学生的合作能力和表达能力。
5. 评估与反馈：在整本阅读结束后，我们需要对学生进行综合评估。
可以通过书面测试、口头报告等形式进行，以了解学生对名著的理解和掌握情况。
同时，要给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们不断提高。
四、教学反思1. 教学设计的科学性：在整本阅读教学设计中，应该充分考虑学生的年龄、学科要求和学习能力等因素。
要确保教学设计的科学性，使其符合学生的实际情况，并能够提高他们的学习效果。
2. 教学方法的多样性：在整本阅读教学中，要采用多种教学方法。
可以结合讲授、讨论、实践等方式，使学生更好地理解名著内涵。
部编版七上名著《水浒传》整本书阅读教学设计
部编版七上名著《水浒传》整本书阅读教学设计教学目标1. 了解《水浒传》的作者、创作背景和文学价值。
2. 熟悉《水浒传》的故事情节和人物形象。
3. 掌握《水浒传》中的部分文言文知识和古诗词。
4. 培养学生的阅读能力和文学素养。
教学重点和难点1. 故事情节的理解和人物形象的刻画。
2. 难点：部分古诗词的理解和分析。
教学内容和方法第一课教学内容1. 介绍《水浒传》的作者、创作背景和文学价值。
2. 阅读第一回，了解宋江的形象。
教学方法1. 讲授+讨论。
2. 默读+小组合作。
第二课教学内容1. 阅读第二回，了解高俅和王婆的形象。
2. 研究《满江红》。
教学方法1. 默读+小组讨论。
2. 听课练。
第三课教学内容1. 阅读第三回，了解武松的形象。
2. 研究《青玉案·元夕》。
教学方法1. 默读+小组合作。
2. 听课练。
第四课教学内容1. 阅读第四回，了解鲁智深的形象。
2. 研究《将进酒》。
教学方法1. 默读+小组讨论。
2. 听课练。
第五课教学内容1. 阅读第五回，了解林冲的形象。
2. 研究《声声慢》。
教学方法1. 默读+小组合作。
2. 听课练。
课后作业1. 朗读研究的古诗词，并体会其意境。
2. 自选一个喜欢的人物形象，写一篇心得体会。
教学评价1. 能够在阅读中理解故事情节和人物形象。
2. 能够简单地分析古诗词的意境和表达。
3. 能够在写作中表达学习的心得体会。
一年级名著分级阅读教学设计
一年级名著分级阅读教学设计一、引言阅读是学生学习的重要技能之一，也是培养学生综合素养的关键环节。
在一年级的教学中，如何设计有效的分级阅读教学，是我们教师需要思考和解决的问题。
本文将介绍一种名著分级阅读教学设计，旨在引导一年级学生培养兴趣、提高阅读能力。
二、教学目标1. 培养学生对名著的兴趣和好奇心；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的分级阅读能力；4. 培养学生的合作学习能力。
三、教学内容选择适合一年级学生的经典名著作为教学内容，如《孙悟空大闹天宫》、《三个和尚》、《小红帽》等。
四、教学步骤1. 引导学生对名著产生兴趣和好奇心通过展示名著的插图、简要讲解名著的故事梗概等方式，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
2. 分级阅读设计将名著分为几个适应学生阅读能力的小节，每个小节的篇幅不宜太长，以避免学生阅读难度过大。
每个小节的阅读内容可以围绕主要情节或角色展开，通过图片、图表等辅助材料提供更多的信息，帮助学生理解故事。
3. 阅读理解训练在学生阅读完每个小节后，设计一些问题帮助学生检测理解程度。
问题的难度应适当，既要考察学生对具体细节的理解，也要考察他们对整体情节的把握。
4. 分组合作学习将学生分为小组，每个小组可以选择不同的小节进行阅读和理解。
组内的学生可以相互讨论和解答问题，促进彼此的学习和进步。
5. 学生展示和评价学生可以选择一节小节进行展示，包括讲述故事情节、角色性格分析等。
其他组员可以提出问题进行互动。
教师可以根据学生的表现给予积极评价和鼓励。
五、教学评价1. 观察学生的阅读兴趣和表现，及时给予正面的鼓励和指导；2. 定期进行阅读理解测验，检查学生的理解能力和阅读技巧的提升；3. 对学生的分组合作学习进行评价，关注学生的合作能力和贡献程度。
六、教学效果通过这样一种分级阅读教学设计，一年级学生能够培养对名著的兴趣，提高阅读能力，培养分级阅读和合作学习的能力。
同时，学生也能够通过小组展示和评价等方式展示自己的阅读成果，增强学习的自信心。
四大名著整本书教学设计
四大名著整本书教学设计四大名著是指《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》四部中国古典小说作品。
这些作品在中国文学史上有着重要的地位，被视为经典之作。
下面是一份关于四大名著整本书的教学设计。
教学目标：1. 通过阅读四大名著，了解古代中国社会和文化。
2. 培养学生的阅读能力和文学素养。
3. 培养学生的分析和批判思维能力。
教学内容：根据学生的年龄和学习能力，适当选取经过整理和删减的版本的四大名著进行教学。
尽量保留原著的精华部分，便于学生理解和学习。
教学步骤：第一步：导入介绍四大名著的背景和重要性，激发学生的兴趣。
可以介绍作者、作品的故事情节以及其对中国文学和文化的影响。
第二步：阅读并讨论学生分组阅读指定的章节或整本书，然后进行讨论。
教师可以提出问题指导学生进行讨论，例如主要人物的性格特点、故事情节的发展、作品中的社会意义等。
第三步：文学分析引导学生进行文学分析，包括作品的结构、语言风格、人物形象等方面。
通过对作品的细致分析，帮助学生深入理解其中的细节和深层含义。
第四步：角色扮演让学生选择自己喜欢的角色，并进行角色扮演。
通过扮演角色，学生可以更深入地理解角色的内心世界和行为动机，提高对作品的理解和表达能力。
第五步：作品创作鼓励学生以四大名著为灵感，创作自己的作品，例如写一篇章节续写、改编剧本或绘制插图等。
通过创作，学生可以更好地理解和运用文学元素。
第六步：文学展览组织学生举办文学展览，展示他们的作品。
学生可以进行作品解读和互动交流，加深对四大名著的理解和思考。
评估方式：1. 阅读理解问答题：根据学生的阅读情况，出相关问题进行测试。
2. 小组讨论和角色扮演表现：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，并给予评价。
3. 作品评价：对学生的创作作品进行评价和反馈。
教学资源：1. 四大名著原著或经过整理的版本。
2. 班级图书馆或教室内的相关图片、绘本和插图。
3. 角色扮演道具，如服装、道具等。
教学拓展：1. 邀请专家或学者到校进行讲座，介绍四大名著的文学价值和影响。
初中名著自主阅读教案
初中名著自主阅读教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过自主阅读《红星照耀中国》，了解作者斯诺及作品背景，把握作品的基本内容。
2. 学会欣赏文学作品，培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 理解作品中的红色精神，传承革命传统，提高思想道德素养。
教学重点：1. 学生能够自主阅读并理解《红星照耀中国》的基本内容。
2. 学会欣赏文学作品，培养阅读名著的兴趣和习惯。
教学难点：1. 学生如何把握作品中的红色精神，传承革命传统。
2. 如何提高学生的思想道德素养。
教学准备：1. 教师准备《红星照耀中国》的阅读指导资料，包括作者斯诺的生平和作品背景。
2. 学生准备《红星照耀中国》原著，做好阅读笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者斯诺的生平和作品背景，引导学生了解《红星照耀中国》的重要意义。
2. 学生分享自己阅读《红星照耀中国》的感悟和收获。
二、自主阅读指导（15分钟）1. 教师提出自主阅读要求，引导学生关注作品中的红色精神，传承革命传统。
2. 学生分组讨论，分享自己阅读中的感悟和收获。
三、欣赏文学作品（20分钟）1. 教师引导学生欣赏《红星照耀中国》中的精彩片段，分析作品的艺术特色。
2. 学生分享自己喜欢的片段，谈谈阅读感受。
四、理解红色精神（15分钟）1. 教师引导学生深入理解作品中的红色精神，如坚定信仰、艰苦奋斗、无私奉献等。
2. 学生讨论如何将红色精神融入到自己的日常生活中，提高思想道德素养。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结课堂教学，强调阅读名著的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，反思如何在日常生活中践行红色精神。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握《红星照耀中国》的基本内容，了解作品背景。
2. 学生能够欣赏文学作品，培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 学生能够理解作品中的红色精神，提高思想道德素养。
以上教案旨在指导学生在自主阅读《红星照耀中国》的过程中，不仅能够了解作品的基本内容，还能够欣赏文学作品，理解作品中的红色精神，提高思想道德素养。
初中课外名著阅读教案
初中课外名著阅读教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教材：《西游记》原著教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解故事情节，把握人物形象，体会作品的艺术魅力。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读经典文学作品的兴趣。
3. 引导学生从中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
教学内容：1. 故事情节的了解：学生自主阅读《西游记》原著，概括故事情节，了解小说的大致脉络。
2. 人物形象的把握：分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点，探讨其形象意义。
3. 作品艺术魅力的体会：品味《西游记》中的精彩片段，感受小说独特的文学风格和艺术魅力。
4. 智慧与价值观的汲取：引导学生从故事中提炼有益的人生哲理，树立正确的价值观和人生观。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 学生分享自己阅读《西游记》的心得体会。
二、故事情节的了解（15分钟）1. 学生概括《西游记》的故事情节，教师进行点评指导。
2. 学生展示自己整理的故事情节，互相交流学习。
三、人物形象的把握（20分钟）1. 学生分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点，教师进行点评指导。
2. 学生分享自己喜欢的人物及其原因，互相交流学习。
第二课时：四、作品艺术魅力的体会（20分钟）1. 教师引导学生品味《西游记》中的精彩片段，感受小说独特的文学风格和艺术魅力。
2. 学生分享自己认为最精彩的片段，互相交流学习。
五、智慧与价值观的汲取（15分钟）1. 教师引导学生从故事中提炼有益的人生哲理，树立正确的价值观和人生观。
2. 学生分享自己在阅读中获得的启示和感悟，互相交流学习。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调阅读名著的重要性。
2. 布置作业：学生撰写一篇关于《西游记》的读后感，字数不限。
教学评价：1. 学生对《西游记》故事情节的掌握程度。
2. 学生对《西游记》人物形象的分析和评价。
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九上总复习之名著导读一、《水浒传》故事梗概：在宋哲宗时，东京开封府有一浮浪破落子弟高俅，不务正业，被父亲告发成罪犯，遇赦回东京,因踢得一脚好气球，受端王赏识。
端王即位称徽宗，高俅被封为殿帅府太尉，此后依杖权势。
祸国殃民。
高俅上任即挟隙报复，逼得教头王进携母弃家、投奔延安府老种经略相公。
王进路过史家村感恩收九纹龙史进为徒，传授半年武艺，王进母子辞行。
少华山有三条好汉，因去华阴县借粮；与史家村冲突。
史进生擒陈达、朱武、杨春。
义气相投，史进义释陈达并与三人成为知友，一次不慎被告发，官府派兵围困史家村，史进杀人、烧庄，暂避少华山。
史进往关西寻师父王进，至渭州结识提辖鲁达，又遇师父李忠。
鲁达仗义教金老父女，三拳打死恶霸镇关西。
鲁达亡命于代州雁门县，巧遇金老，暂住赵员外七宝村，为安身避难鲁达在五台山文殊院出家。
法名智深。
鲁智深不守清规，醉打山门，真长老命他往东京大相国寺去做职事憎。
智深路过桃花村，醉打小霸王，行至瓦官寺，又与史进除掉匪人生铁佛崔道成及飞天药叉邱小乙。
智深至大相国寺，清长老见其凶悍，便令其看守酸枣门外菜园。
在菜园，他力伏众泼皮，倒拔垂杨柳，艺惊豹子头，与林冲结为兄弟。
高衙内为夺林冲之妻，求其干爹高俅设计陷害。
林冲误入白虎节堂，刺配沧州，其妻又被高衙内逼死。
林冲在充军途中，被两公差百般折磨，至野猪林又奉高俅之意要下毒手，幸鲁智深赶来救护。
林冲至沧州后，高俅又派人来追杀，林冲忍无可忍，火烧草料场杀死陆虞候，被逼上梁山。
梁山大头目王伦，心胸狭窄，见林冲远胜自己就故意刁难，令他在三日内杀人做“投名状”，遂截住丢官的杨志拼杀。
王伦别有心意，出面劝止，收下林冲，并劝杨志入伙。
杨志不愿入伙，至东京贫困卖刀，杀泼皮牛二，充军大名府。
梁中书见杨志武艺高强，提拔他为提辖，并护送给丈人蔡京的生辰纲。
山东郓城县有一好汉叫托塔天王晁盖，他与吴用、公孙胜、阮氏三雄等人，在黄泥冈，智取生辰纲。
不料，消息走漏，白胜被捕，情况危急，幸赖有及时雨宋江冒死送信，朱全、雷横等捕头仗义放行才脱虎口。
晁盖等人至梁山入伙，又遭王伦刁难，林冲火并王伦，立晁盖为大头领，重整山寨。
晁盖等人感念宋江之恩，派刘唐持金下书，被宋江侍妾阎婆惜发现威逼一，宋江杀惜，至沧州柴进处避难，结识武松。
武松回清河县，路过景阳岗打虎，被阳谷县任步兵都头，并遇见兄长武大。
武大之妻潘金莲，被恶霸西门庆勾引成奸，毒杀武大。
武松为兄报仇，杀了西门庆、潘金莲、王婆，制配孟州。
武松在十字坡遇张青、孙二娘，至孟州结识施恩，醉打蒋门神复夺快活林，蒋门神与张都监等人勾结，计陷武松，刺配恩州，并欲中途下毒手。
武松在飞云浦断锁开枷，杀了公差，又至鸳鸯楼杀了蒋门神等仇人，武松持张青夫妻信，又化装成行者模样，往二龙山落草，路过蜈蚣岭杀歹人王道人，在白虎山再遇宋江。
宋江离开白虎山往清风寨投奔小李广--花荣。
路过清风山救清风寨文官刘高夫人。
刘高夫妻恩将仇报，密告青州府，派黄信计擒宋江、花荣。
黄信押解宋江等路经清风山，被燕顺、王英等救出囚宠。
青州知府派霹雳火秦明围山。
秦明被擒与黄信先后弃官落草。
宋江率众人同奔粱山，在对影山收吕方、郭盛。
忽闻父恶耗，宋江独自返家乡。
宋江回家后，见父亲健在车，正欲出走．被官府围住，投案，刺配江州。
宋江一路结识了李俊、张横，至江州又与戴宗、李逵、张顺友。
一次，在浔阳楼醉后，宋江写咏怀诗，被黄文炳、蔡九知府陷入狱中。
梁山好汉与李逵李俊等人劫法场，救宋江，杀黄文炳。
众好汉同往梁山，宋江二次探家。
遇险情避难至古庙，梦见九天玄女授三卷术节。
幸有梁山好汉前来接应，宋江父子、兄弟才安全入山寨。
公孙胜念母回家探视，李逵见景生情亦回家探母。
李逵背母回山欲同享快乐。
至沂岭寻水，老母丧于虎口，李逵力杀四虎。
因其大意，被人识出，醉后为沂水县都头李云索拿，被朱富救护，同归梁山。
晁盖、宋江等想念公孙胜。
派戴宗去探望，路结杨志、杨雄、石秀等人。
杨雄妻潘巧云与裴如海通奸。
被石秀看破，杨雄、石秀杀了奸夫淫妇，与时迁同往梁山。
路过祝家庄。
时迁被擒，杨雄、石秀出险后遇故友杜兴。
托李家庄庄主扑天雕李应救时迁。
李应去祝家庄要人，失和动手受箭伤。
杨雄等投梁山求救，宋江率兵下山。
宋江一打祝家庄失利，被困盘陀路，幸亏石秀探庄识路标。
众英雄才脱险，宋江二打祝家庄又失利，王英、秦明等被擒，但林冲活捉了扈三娘。
这时。
孙立、孙新、顾大嫂等为救解珍、解宝在登州府劫牢反狱，投奔梁山。
孙立原系登州兵马提辖，又与祝家庄教师栾廷工是同门弟兄，遂率梁山好汉假冒官军入祝家庄帮忙。
孙立、石秀、秦明等里应外合。
宋江三打祝家庄获胜，祝家父子丧命，栾廷玉、扈成逃走。
郓城捕头雷横因与艺人白玉乔、白秀英父女争执受辱，枷打白秀英，解上济州。
朱全义放雷横，被刺配沧州。
沧州知府见朱全重义金友，让他每天看护小衙内，李逵奉命杀死小衙内，朱全无奈上梁山。
因为朱全深恨李逵，吴用让李逵暂住柴进处。
柴进叔父柴皇城上高唐州受辱，柴进携李逵同去探视，李逵打死殷天赐后回梁山；不久，柴进被知府高廉下狱。
宋江兵伐高唐州，为高廉妖法所败。
李逵至九宫县二仙山请公孙胜，破高廉妖法，救出柴进。
朝廷闻讯震惊，派呼延灼等率一万人马伐梁山。
呼延灼用“连环马军”，梁山屡败。
吴用派时迁、汤隆入东京盗唐猊甲，赚徐宁上梁山。
徐宁训练兵士钩镰枪法，大破连环马，呼延灼退至青州，投靠慕容知府。
呼延灼奉命围剿桃花山，于是引得二龙山、白虎山、桃花山鲁智深等人合兵攻打青州，并派孔亮往梁山求援。
宋江、吴用计擒呼延灼，又赚开城门破青州，救出孔宾、孔亮叔侄。
鲁智深念旧友，与武松往少华山寻史进，知史进陷入华州狱中。
鲁智深独探华州，被贺太守计擒。
宋江、吴用攻打华州，借钦差宿太蔚“金铃吊挂”将贺太守赚至西岳华山，破州城救出鲁智深、史进，不久又收降芒杨山樊瑞、李衮、项充。
琢州人段景住盗得照夜狮子马。
想献与梁山，为曾头市“曾家五虎”夺走。
并辱骂梁山。
晁盖带兵怒打曾头市。
被史文恭毒箭所伤。
临死前留言凡杀史文恭者，即为山寨之主。
梁山暂由宋江为大头领，主持事务。
宋江闻大名府卢俊义之贤，派吴用、李逵将其赚上梁山，又散布谣言说卢俊义已归山寨为二头领。
卢俊义回大名府。
因其妻贾氏与管家李固通奸，去官府告发，刺配沙门岛。
燕青途中救主人，杀公差。
因人单力薄又被公人追获。
押回大名府问斩。
石秀跳楼劫法场，梁山兵打大名府，朝廷派关胜等兵伐梁山，被吴用计擒收降。
吴用趁元宵节近。
派时迁等潜入城中放火，奇袭大名府。
救出卢俊义、石秀，杀了李固、贸氏。
朝廷又派单廷桂、魏定国攻打梁山。
关胜讨令迎敌，义收二将。
宋江、吴用率兵攻打曾头市，收降郁保四，使用反奸计，诱史文恭一来偷营劫寨，趁机大破曾头市，杀死曾家父子。
史文恭逃至林中，被卢俊义、燕青擒住。
宋江遵晁盖遗嘱欲立卢俊义为山寨之主，吴用、李逵不服，于是与卢俊义分兵取东平府、东昌府，谁先攻下即为山寨之主。
宋江兵至东平府，计擒双枪将董平。
夺下府城。
卢俊义兵临东昌府，遇没羽箭张清用飞石伤人，久攻不下。
宋江等驰援，计擒张清，破城。
宋江率兵回梁山。
请公孙胜主持罗天大醮。
天降火块入正南地下，深掘出一石碣，上写蝌蚪文，何道士识得译出，乃是梁山一百零八将座次表。
宋江为求朝廷招安，往东京观灯，并乞宋徽宗宠爱的妓女李师师帮助。
朝廷派童贯、高俅多次围剿梁山，皆惨败，只好派太尉宿元景把安梁山众好汉。
宋江等受招安入前后。
备受高俅、蔡京等人排挤。
适值辽兵犯界，于是派宋江、卢俊义为破辽正、副先锋，率梁山旧部征辽。
宋江等攻蓟州、度孟津关，夺独鹿山，战幽州；围燕京，迫使辽国纳表投降。
回师不久，又闻河北田虎作乱，宋江等又请命剿田虎。
宋江与卢俊义分兵连夺下被田虎占领的泽州、益州、壶关等地。
公孙胜破乔道清、马灵，张青收琼英，最后战胜擒田虎。
平定田虎后，毫州太守候蒙举荐，朝廷派宋江、卢俊义为平西都、副先锋，讨伐淮西王庆。
宋江等水攻坚城，兵定纪山，朱武大破“六花阵”，宋江排“九宫八卦”阵，大败金剑先生李助，王庆遁逃，渡江被擒。
回京后，宋江封“皇城使”，卢俊义封“团练使”，众兄弟封“正将军”、“偏将军”。
接着宋江等又奉诏讨方腊。
出征前，金大坚、乐和等四人被调走。
取润州，战宜州、毗陵，曹正等丧命，李俊觉醒萌退志，在太湖小结义。
兵至杭州，张顺、徐宁、张清、董平等先后死于非命。
待到平定方腊后，死伤极大，仅余宋江等三十六人。
在回师途中，鲁智深坐化。
林冲、杨志、杨雄、时迁病死，燕青、李俊、童威、童猛全身隐退，仅剩二十七人，入京时又辞去四人。
宋江、卢俊义等人员受朝封，仍遭逼迫，戴宗、阮小七、李应、柴进、杜兴、裴宣、杨林、蒋敬、朱武、樊瑞、穆春等，又相继辞官归隐。
不久，宋江、卢俊义等即被奸臣毒害，宋江恐李逵再叛朝廷，坏了他声名，亦将其毒死。
吴用、花荣闻讯极悲，在寥儿洼哭祭宋江等人后，双双白缢而亡。
一场轰轰烈烈的水浒英雄事业，仅因宋江一念之错，除李俊等十余人隐逃外，俱遭惨死。
二、人物——典型情节——性格特征：1、鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
2、武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
3、吴用（智多星）：智取生辰纲。
足智多谋、神机妙算。
4、林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
5、李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。
嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
6、宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
为人仗义、善于用人，但总想招安。
7、杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。
精明能干、粗暴蛮横。
三、《水浒传》训练题（一）、填空.1、《水浒传》的作者元末明初（朝代）施耐庵,它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。
鲜明地反映了“官逼民反”的主题。
印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理。
小说还把英雄好汉们聚居地八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域、异姓一家”得理想社会。
美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时就定名为“四海之内皆兄弟”。
2、人物形象鲜明栩栩如生，其中尤以林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等人最具神采。
作者在塑造这些粗豪、狭义的人物时，非常注意共性和个性，例如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
纯净水市场“李鬼”泛滥。
李鬼出自《水浒传》，在这里指代假货（假冒伪劣商品）。
《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他们是汪伦、晁盖、宋江。