三国演义课外阅读指导课
小学语文三国演义整本书阅读推进课教学设计
《三国演义》整本书阅读推进课教学设计教学目标:1、了解学生阅读进展,交流阅读收获,促进后段阅读。
2、通过选读、比较阅读,品评人物形象。
教学过程:一、开门见山,导入主题。
同学们,课前谷老师了解到我们班对中国古典文学四大名著《三国演义》进行了阅读,了解了这本书的结构,主要内容及创作背景,已经开启了《三国演义》阅读之旅。
《三国演义》是一部章回体小说,小说都有三要素,人物,情节,环境。
这节课让我们一起继续走进《三国演义》中的人物,感受三国中英雄人物的风采。
板书:人物二、关注人物,品评性格。
同学们《三国演义》的创作背景变为风火连天,战火平平,名不聊生的乱世,乱世出英雄。
在那样的年代,不知多少风流人物指点江山、激扬文字,不知多少盖世英雄叱咤风云,大显身手。
正所谓“江山如画,一时多少豪杰。
”《三国演义》共120回,800多万字,记录有名有姓的就有1191人。
来,孩子们,我们一起来猜猜人物。
1、猜人物①面如冠玉,唇若涂脂,五官端正,仪表堂堂;性格宽和,不爱说话,喜怒不形于色,素有大志,专号结交天下豪杰。
他是谁?(刘备)②为首闪出一个好英雄,身长七尺,圆脸,大眼,短须。
胆量过人,机谋出众,官拜校骑都尉。
他是谁?(曹操)2、观看“青梅煮酒论英雄”的影视片段。
大家猜的还很准确,说明大家阅读书本比较的用心,那么老师奖励给大家一个故事,请观看。
播放影视片段。
同学们,这是哪一个故事?是的,青梅煮酒论英雄,刘蜀集团和曹魏集团两大首脑人物的聚焦,是第一次真正的巅峰对决,也是一场智与智的交锋。
请同学们快速阅读。
阅读单一:青梅煮酒论英雄片段,画出描写刘备的语言,动作,神态的句子,思考:从这些句子你看到了一个怎样的刘备?生画完后汇报阅读单一刘备只怕曹操见疑,便足不出户,每日只在后园种菜,亲自浇灌。
关羽,张飞都道:“大哥为什么不留心天下大事,却做这样小事?”刘备笑道:“我自有道理。
”一天关羽,张飞二人到郊外练习弓箭去了,刘备独自在园里浇菜,突然许褚和张辽带来数十人直闯进来。
语文阅读指导课教案
语文阅读指导课教案阅读指导课教案《我三国演义》阅读指导要求:1、指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;3、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点:以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。
准备:多媒体课件教学过程:一、导入(1~)1、课件出示我班开展课外阅读的情况,我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们,这学期我们阅读了XXX的《三国演义》和XXX的《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊XXX 《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段(23~)1、《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字请大家按这三点要求浏览手中的文字:不会读的字查字典解决;读不通的句子多读几遍;读不懂的地方可以问人。
学生阅读,教师巡视,解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求:读正确,读通顺,读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。
如:“缚太紧,乞缓之!”“我既被擒,有死而已,别无挂念。
”“公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?”等等5、讨论、读法指导抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。
如:“你心术不正,所以我才离开你!”“丞相不见XXX、XXX之事乎?”“大耳贼不记得辕门射戟了吗?”这句话在《三国演义》中指的是什么故事?同学们,读书就应当这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中,你看出XXX是个如何的人?XXX是个如何的人?XXX又是个如何的人呢?你是从哪句话读出来的?三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事(14~)1、过渡:这段故事虽然很短,却将XXX、XXX、XXX等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服XXX的文笔之精彩。
《三国演义》课外阅读指导课教学设计
《三国演义》课外阅读指导课教学设计《三国演义》课外阅读指导课教学设计迁安市杨各庄镇青山院完全小学薛秀红教材分析:《三国演义》描写东汉末年,天下大乱、群雄纷争,魏、蜀、吴三国相继倔起,成鼎足之势,直至最终都被西晋所灭,演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。
全书反映了三国时代的政治军事斗争,反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。
书中刻划了近200个人物形象,“三绝”尤为经典。
书中描写了大大小小的战争,构思宏伟,手法多样,使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
《三国演义》是作为课外必读篇目,推荐给六年级学生的。
学情分析:《三国演义》,有小说,有评书,有电视剧,后来还出了三国杀,说家喻户晓老少皆知,丝毫不过。
但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习,依然是枝头苹果,需跳摘方可得到。
可见,《三国演义》,学生熟悉、感兴趣,初步阅读学习,已在他们的最近发展区。
城区小学六年级的学生,上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频,或在图书馆查阅资料了,已是得心应手。
设计理念:课程标准明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
”有意识地整合开发课程资源,创设特定情景,自主讨论问题、解决问题,发展语文能力,激发终身学习的兴趣,是课内学习的出发点和归宿点。
教学目标:了解三国故事,评析人物形象,初步形成自己的个性化体验及认识。
2.培养阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法。
提高对祖国传统文化的认识,增强自豪感,提升语文素养。
教学重难点:培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。
课型:课外阅读指导课教学准备:把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群,鼓励不辍阅读。
2.每小组一台上网电脑,一部《三国演义》纸质原著。
《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。
教学流程:一、导入激趣播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。
《三国演义》导读课教学设计
《三国演义》导读课指导思想读书是精神上的旅行,在这段旅程中,学生跟随作者亲历各种场面,认识形形色色的人物,咀嚼精妙的语言,享受丰美的精神大餐。
本次课的设计力求体现趣味性、范例性,以《三国演义》作例子,回顾其中的精彩故事,认识其中的英雄人物,感受相关的精妙词句,领略经典名著的魅力所在,激发课外阅读兴趣。
教学目标1、在充分阅读《三国演义》的基础上熟知三国故事,讲述故事情节,感受人物形象,感悟作品的语言魅力。
2、激发学生对三国人物的崇敬之情及对中国古典文学作品的热爱。
教学重点激发学生对三国人的崇敬之情和对中国古典文学作品的热爱。
教学难点引导学生全面、客观地分析人物。
教学对象五年级学生教学时间60分钟教学准备教师:1、阅读少年版《三国演义》;2、制作多媒体课件;3、将学生分为“魏”、“蜀”、“吴”三组,布置各组分头准备;4、请一位老师记分,三位老师为讲故事环节评分。
学生:1、阅读少年版《三国演义》,每人准备一个相关的“三国”故事(可以是一次战役、一个计策、一个成语故事、一个救主场面),先在小组内讲,每组推选一人准备在班上讲。
2、能有理有据地评价一至三个相关的“三国”人物。
3、摘抄其中优美的语言或收集关于“三国”的成语、俗语、歇后语,谈谈自己的感悟。
教学过程一、导入师:我们来观看一个片段,欣赏一首曲子(播放电视剧《三国演义》主题曲及开剧片段)。
知道这出自哪一部电视剧吗?生:《三国演义》。
师:看到那惊心动魄的场面,听着那悲壮的乐曲,你想到了些什么?生:(略)师:悲壮的《滚滚长江东逝水》把我们带到了群雄争霸的三国时期,《三国演义》让我们认识了运筹帷幄、决胜千里的诸葛孔明,骁勇善战、忠义为先的关云长,雄霸江东的孙仲谋,一代奸雄曹阿瞒,旷世奇才周公瑾等生动传神的人物。
也让我们目睹了桃园结义、官渡之战、火烧赤壁、草船借箭等场面。
让我们再次漫游“三国”。
(板书课题)(设计意图:情境导入,渲染气氛,使学生入情入境。
小结语为学生回顾故事、评价人物作铺垫。
(完整版)《三国演义》阅读指导课教案_
《三国演义》阅读指导课教案新河中心小学施义宝教学目标:1。
使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。
2.让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。
3.通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.4。
引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。
启发学生热爱中国文学的思想感情,提高文化品位和审美情趣.教学重点:激发学生的阅读兴趣,不断丰富学生的课外知识。
教学难点:通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学过程:一、激情导入:我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们,你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外,国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部",是一部“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中,《三国演义》享有崇高的地位,向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名小学生,你们想不想好好地读一读《三国演义》呢?二、阅读欣赏:(一)你对《三国演义》了解多少呢?我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题?1.《三国演义》的作者是谁?2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗?3。
“过五关斩六将”的人是谁?4.“既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁?6。
“士别三日当刮目相看”是说谁的?(教师提示正确答案:1.罗贯中2。
刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。
吕蒙)过渡:看来大家对《三国》已经有了一定的了解,那么我们在读《三国》这部经典著作的时候,应该注意欣赏哪些内容呢?我觉得首先来了解一下它的语言艺术,今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语,就知道它的语言已经深入我们的骨髓,影响到我们的生活了。
(二)积累语言-—歇后语、成语1。
《三国演义》课外阅读指导课教学设计
《三国演义》课外阅读指导课教学设计教材分析:《三国演义》描写东汉末年,天下大乱、群雄纷争,魏、蜀、吴三国相继倔起,成鼎足之势,直至最终都被西晋所灭,演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。
全书反映了三国时代的政治军事斗争,反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。
书中刻划了近200个人物形象,“三绝”尤为经典。
书中描写了大大小小的战争,构思宏伟,手法多样,使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
《三国演义》是作为课外必读篇目,推荐给六年级学生的。
学情分析:《三国演义》,有小说,有评书,有电视剧,后来还出了三国杀,说家喻户晓老少皆知,丝毫不过。
但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习,依然是枝头苹果,需跳摘方可得到。
可见,《三国演义》,学生熟悉、感兴趣,初步阅读学习,已在他们的最近发展区。
城区小学六年级的学生,上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频,或在图书馆查阅资料了,已是得心应手。
设计理念:课程标准明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
”有意识地整合开发课程资源,创设特定情景,自主讨论问题、解决问题,发展语文能力,激发终身学习的兴趣,是课内学习的出发点和归宿点。
教学目标:1.了解三国故事,评析人物形象,初步形成自己的个性化体验及认识。
2.培养阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法。
3.提高对祖国传统文化的认识,增强自豪感,提升语文素养。
教学重难点:培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。
课型:课外阅读指导课教学准备:1.把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群,鼓励不辍阅读。
2.每小组一台上网电脑,一部《三国演义》纸质原著。
3.《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。
教学流程:一、导入激趣1.播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。
师:雄浑、古朴的乐曲,再现了金戈铁马的战场,欣赏中,接受刀光剑影的洗礼,也唤起了我们对英雄人物的崇敬。
《三国演义》导读课教学设计
阅读故事 感受人物——五下册《三国演义》(导读课)一、教材分析《三国演义》是元末明初小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说,是四大古典名著之一,描写了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马炎一统三国,建立晋朝的故事。
作品以描写战争、塑造人物为主,故事精彩,可读性强,人物众多,个性鲜明。
通过影视剧等方式的传播和学生课外阅读的经验,五年级学生对《三国演义》故事和人物的了解消除了陌生感,为阅读这部著作打下了基础;通过五年级下册古典名著单元的课文学习和“快乐读书吧”中《西游记》的阅读指导,学生对阅读古典名著的方法有了一定的掌握,这为读懂这部著作扫清很多障碍。
小说的阅读绕不开故事情节和人物,对于五年级的学生来说,这部著作的故事情节更让他们感兴趣,他们运用学到的阅读方法和自己的阅读经验能大致读懂故事内容。
但是,对人物形象的把握容易产生偏差,一方面可能是对故事的误读,另一方面是缺乏感受人物形象的方法。
这节导读课设计的初衷,主要引导学生在了解作品的基础上,通过对刘备、曹操、关羽等几个人物形象的把握,引发学生从仅仅关注故事内容转向关注人物特点,关心人物命运,进一步学习阅读古典名著的方法,提升阅读的兴趣。
二、教学目标1.进一步感受章回体小说特点,对《三国演义》有大致的整体认知;2.通过导读,初步学习阅读名著、感受人物形象的方法;3.通过阅读故事、品评人物,激发学生阅读原著的兴趣。
三、教学重点学习阅读古典名著的方法,激发阅读名著的兴趣。
四、教学准备教学课件五、教学过程一、激趣导入,整体认知(一)出示歇后语,猜歇后语中含着的人名1.了解“演义”,教师简要介绍:演义是古代小说的一种体裁,是中国古代小说重要形式之一,比如古典名著《封神演义》、《隋唐演义》、《南北史演义》等。
2.了解故事背景,认识作者(1)引导学生交流对《三国演义》有哪些了解。
(2)出示作品简介:(一)复习“章回体”特点1.翻开《三国演义》目录,说说通过目录发现了什么。
三国演义课外阅读指导教案设计
《三国演义》课外读物推荐教学设计一、指导目的:1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过介绍三国知识,增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点:增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备:1、学生版《三国演义》2、课件(包括相关故事的动画)。
四、教学过程(一),与学生沟通,切入话题。
1,高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。
的确,书籍可以让我们增长知识;可以让我们陶冶情操。
2,同学们你们喜欢阅读吗?3,能和老师说一说你们都读过哪些书吗?4,学生汇报交流5,大家读过的书还不少,看来你们都是爱读书的好孩子。
为了奖励你们老师送给你们几条关于读书的名言,请看大屏幕,大家一起朗读一下(课件出示名言)6,其实,老师也很喜欢读书,我最喜欢读的是《三国演义》师朗诵《临江仙、滚滚长江东逝水》7,一首《临江仙、滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者,我们仿佛被带回了金戈铁马的故战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。
今天,老师就把这本书与大家分享一下。
(二),聊三国,引发阅读兴趣。
1,谁知道这本书的作者是谁?预设:罗贯中师:我们就一起走近三国的作者“罗贯中”录音介绍(罗贯中)2,《三国演义》是我国四大名著之首,现如今已被搬上电视荧屏,而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式。
我想大家对它不是很陌生,下面我们就按照大屏幕上的提示一起聊聊三国课件出示交流任务(1),你知道哪些《三国演义》中的人物,他们是怎样的人?(2),你知道哪些《三国演义》中的成语、歇后语等?(3),你知道哪些《三国演义》中的故事?2,学生自由说一说、聊一聊。
3,全班交流汇报4,教师小结(送出锦囊妙计)(四),读三国故事,感悟读书方法。
1,过渡:老师真为你们感到骄傲,你们知道这么多关于《三国演义》的知识,今天老师也给大家带来了三国中的一个小故事,想知道吗?学生:想播放动画《曹操败走华容道》任务:简要概括一下这个故事。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇:《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标:了解《三国演义》的故事梗概,激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点:通过阅读《三国演义》,了解故事梗概,培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程:一、导入1.欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2.过渡:听了这一首雄浑的歌曲,让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1.教师朗读故事梗概,边读边理解。
2.欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1.继续阅读到《三江口曹操折兵,群英会将干中计》。
2.同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标:通过阅读指导,知道《三国演义》的一些情节,以及故事中的人物特点和形象。
教学重点:基本了解故事情节。
教学过程:一、激趣导入猜一猜:⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?(曹操)⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?(周瑜)⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)二、说一说1.谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2.指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3.讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。
同学们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?2.理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马,日行千里,本是赶不上;因欲护送车仗,不敢纵马,按辔徐行。
忽听背后有人大叫:“云长且慢行!”回头视之,见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人,只管望大路紧行;自己勒住赤兔马,按定青龙刀,问曰:“文远莫非欲追我回乎?”辽曰:“非也。
小学课外阅读书目《三国演义》阅读指导课教案
《三国演义》阅读指导课教案教学目标:1.了解名著的形成和文学地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.初步领悟欣赏名著的方法教学重点:鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点:了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法:讲授法,多媒体辅助点拨法教学课时:二课时教学步骤:第一课时一、激情导入:放电视剧《三国演义》片头曲开场,打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始,导入内容:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红,由明代杨慎作词,当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二、名著的影响:放幻灯片成语和熟语,以及歇后语,让学生说出人名和歇后语的下句。
激发学生课堂兴趣。
三、名著的形成看课本2-5段,依据幻灯片,理清名著形成的过程四、名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节,依据幻灯片,掌握情节,老师课堂补充名著的三大部分。
特别指出,名著主要内容是以蜀国为主,依此引出主题。
探究:名著从桃园三结义写起,到孔明病逝,后文只有5个回合,作者如此安排情节,是要表现怎样的主题?明确:拥刘反曹是因为刘备出生正统,仁义(打出关于主题幻灯片)作者是要表现忠义思想,仁政思想五、鉴赏任务形象1.了解三绝是谁2.鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片,让学生说说曹操,评价曹操。
让学生说出曹操在自己心中的形象。
老师归纳:曹操多疑但是爱才,奸诈然而有雄才大略。
(打出幻灯片治世之能臣,乱世之奸雄)3.欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片,根据关羽的故事,让学生讲出自己喜欢的故事,并说说喜欢的理由,以此总结关羽的性格老师归纳:桃园三结义,华容道可见他的义;刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲,狂妄。
第二课时一、复习二、全班交流1.了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片,老师读出对联,学生齐读《蜀相》。
让学生积累有关诸葛亮的诗词。
2.合作探究:(讨论并概括诸葛亮的故事。
《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)共3篇
《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)共3篇《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)1《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)一、教材分析本教案涉及的教材是人教版高二必修教材中的《三国演义》选,共计13篇,全书共32万余字。
本书是明代小说家罗贯中所撰,被誉为中国四大名著之一,也是中国小说史上的经典之作,以历史名人关羽、张飞、刘备、诸葛亮为主角,描绘了三国时期的社会与政治风貌,展现了男儿当顶天、江山如画的时代气象,同时也体现了中国传统文化中忠义、仁爱、智慧、勇气等伦理观念。
二、教学目标1.了解《三国演义》的作者、写作背景及创作意图,了解其在中国文学史中的地位和影响。
2.了解三国时期的历史背景及主要历史人物,掌握其生平事迹、人物性格和代表作品。
3.熟悉小说情节、结构,理解小说中所反映的历史、社会和人生意义。
4.感悟中国传统美德和伦理观念,增强学生的人文素养和道德修养。
三、教学过程1.导入环节(1)读几段经典语句:“桃园三结义,天下无贼”“吾虽赴死,义不抛也”等。
让学生感受这些语句所代表的忠诚、勇气和仁爱精神。
(2)介绍《三国演义》的作者、写作背景及创作意图,让学生了解其地位和影响。
提问:“罗贯中为何写三国演义这样的作品?他希望向读者传达哪些思想情感?”引导学生认识到作品的价值和意义。
2.阅读教材(1)请学生以小组为单位,分配章节,阅读教材,掌握历史人物的生平事迹,并在小组内交流讨论,共同挖掘人物的性格、思想、行为等方面的特点。
(2)学生以个人为单位,阅读选择题、填空题、判断题等各类习题和探究题,并进行自我检测。
(3)学生在阅读过程中注意理解小说的情节和结构,反思小说所反映的历史、社会和人生意义。
通过引导学生总结每一个章节、每一个人物所代表的人物形象、艺术形象及其思想道德内涵等方面的主题和含义。
(4)老师批注学生的问答作业,评定学生分数,及时给予反馈。
3.精读教材(1)根据学生的阅读情况,对于部分篇章,可以进行精读的建议。
阅读指导课教学设计优秀5篇
阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的:1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点:增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备:1、电视剧《三国演义》的片断。
(赤壁之战、三顾茅庐)2、课件。
(课题、展示会)3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程:一、观看片断,导入课题。
1、同学们,你们知道吗,中国的历史就好比一条长河,滔滔不绝地奔向远方,今天老师从中摘取了一个精彩的片断,大家想看吗?边看边想这是什么历史故事?(播放《赤壁之战》的片断。
)2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后,咱们班掀起了读三国,说三国,看三国的热潮。
男孩子不在话下,连女孩子也不甘示落,看来这“三国热”还真流行呀!今天,借着这股“东风”,这节课外阅读课,就是这(出示课件“我和三国”)3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢?喜欢的人物是谁呢?(哇!连这你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)2、啊呀!大家懂得真不少呀!不少同学侃侃而谈,如数家珍,你们真是一群小三国迷呀!俗话说得好:果儿大家吃才香吧,把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享,告诉他们你查找到的资料是出自什么地方,并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿,我们召开个评选活动,把你的读书成果上台亮亮相,让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好?3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们,是时候了,大家展示风采的时候到了,请看:课件展示“三国读书之星”,来读读看。
(学生齐读主题)本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任,在座的所有同学都是评委,你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价,上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方,并要对自己的读书成果作一番具体的介绍,光荣的读书之星将在你们中产生,咱们班的小记者将给你们拍照留念。
《三国演义》导读课
《三国演义》导读课市二小齐肖辉教学目的:1、通过阅读《三国演义》,了解三国故事,培养学生对古典文学的阅读兴趣。
2、教给学生一些阅读方法,引导学生进行有效阅读,达到课内向课外延伸的目的。
教学过程:一、视频引入读经典丰富人生,品美文润泽心灵!同学们,大家好!开课前老师给大家带来一段影视资料,请大家注意观看!(放视频)你们知道影片中演得是什么内容吗?是四大名著之一《三国演义》中的“空城计”片段。
今天老师就和大家一起来聊一聊:阅读《三国演义》。
二、介绍激趣刚才视频中手持“鹅毛扇”的诸葛亮:神机妙算、料事如神;横跨马背的司马懿:聪亮明允、刚断英特。
在《三国演义》书中据有关人士统计:(课件出示)此书中大约描写的人物就有1200多个,有名有姓的就有1191人,其中武官436人,文官451人。
全书一共120回,总共精心讲述了424个故事。
接着看:课件出示:来自外国的评价:英国学术界一致推荐它为“史诗般的作品。
”俄国汉学家称它为“一部真正丰富人民性的杰作。
”法国学者认为它是“历史小说中最著名的一部。
”在崇拜英雄的美国,人们夸奖它是“描写英雄业绩的一部最早杰作!”了解到这里,不得不说《三国演义》无愧是“惊世之作”!整本书的内容是建立在历史事实的基础上,作者吴贯中通过文字再现了我国近百年的历史进程,使得一幕幕气势磅礴的战争场面跃然纸上。
介绍到这里,孩子们!你们想读《三国演义》吗?接下来,我们就一起聊聊:如何阅读?三、指导方法1、选书正因为四大名著的阅读价值很高,所以市面上,名著阅读的书籍种类繁多。
如果拿年龄来参照,我觉得咱高年级的同学比较适合读封面上标有“青少年版”字样的版本。
比如像这几种:(课件出示)大家可以看到上面都标注有“青少年版”的字样。
除此之外,大家在选择的时候还会遇到文字类型不一样,比如:有的是白话文,简单易懂;有的会是半文言文,读起来让人似懂非懂。
这时候,你就要去选择自己喜欢的、自己能读懂的。
因为:适合自己的才是最好的!2、读书(1)读的顺序选好了书,我们就开始读书。
《三国演义》课外阅读指导教案
《三国演义》课外阅读指导教案儒林小学蒋顺芳一、指导目的:1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点:增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备:1、《三国演义》主题歌。
2、课件(包括相关故事的动画)。
四、教学过程:一、导入1、同学们,你们知道吗,中国的历史就好比一条长河,滔滔不绝地奔向远方,今天老师从中摘取了一个精彩的片断,大家想看吗?边看边想这是什么历史故事?(播放《草船借箭》的动画。
)2、学生回答。
师:今天,借着这股“东风”,这节课外阅读课,就是这(出示课件“走进三国”)。
同学们已经读了这本书,觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
(生举手)二、知识冲浪我们先来个(出示课件“记忆小热身”)出几个小题考考大家怎么样?(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)以小组为单位。
1、你来猜⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?(曹操)⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜)⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)⑺《三国演义》中有哪"三绝",分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁?(司马懿)⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)⑽诸葛亮病逝何地?(五丈原)2、名马寻主(连线)关羽赤兔刘备的卢曹洪白鹄曹操绝影师:同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。
三、群英聚会1、师:《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。
同学们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?(生畅所欲言,三两句亦可。
人教版五年级下册语文课外阅读指导《三国演义》导读
C.主要人物有:刘备 张飞 关羽 诸葛亮 林冲 鲁智深 D.全书描写东汉魏、蜀、吴三国从时局动乱、军阀纷争
中崛起,一直到最后被西晋所灭的历史故事。
2.下面成语( C )是出自《三国演义》。 A.负荆请罪 B.开天辟地 C.三顾茅庐 D.嫦娥奔月
3.在《三国演义》中,“乐不思蜀”这个成语讲的
与经典为友,为人生奠基
新课标小学生必读
三国演义
罗贯中/著
罗贯中 著
历史长河
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三国演义
罗贯中/著
看看这本书的封面,你知道了什么?
这本名著的 作者是罗贯中。
我知道三国 这本名著曹魏、 蜀汉、孙吴三个 统治集团。
罗贯中(约1330年-约1400年),名本,字 贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国演 义》的作者。山西并州太原府人,其它主要作品 有小说:《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演 义》、《三遂平妖传》、《水浒全传》。《三国 志通俗演义》(简称《三国演义》)是罗贯中的 力作,这部长篇小说对后世文学创作影响深远。 除小说创作外,尚存杂剧《宋太祖龙虎风云会》。
是( C )A.孙皓B源自司马昭C.刘禅D.曹植
《三国演义》一书中刻画了许多个性鲜明的人 物,如:忠义勇武的关羽,神机妙算的孔明,心胸 狭窄的周瑜,嫉贤妒能的曹操。我知道出自于此名 著中的故事除了《草船借箭》,还有《赤壁之战》。
《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物,如 忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老奸巨猾的曹 操……他们当中一定有你熟知的,就让我们一起走进“三 国”,说说你心目中印象最深刻的英雄人物吧!
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百 年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年的群雄 割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终 司马炎一统三国,建立晋朝的故事。反映了三国时代各类 社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变, 塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
三国演义课外阅读交流课课件-2024-2025学年六年级上册语文统编版
贯 中
——
依据
《三国演义》 全名 《三国志通俗演义》
《三国志》
《三国演义》是中国古代第一部
背景介绍
攻打
蜀
魏
联合
攻打
吴
5
曹操
刘备 诸葛亮 关羽 张飞
孙权 周瑜
……
1、在这个故事中主要描写了哪几个 人物? 2、你最喜欢哪个人物? 3、说一说为什么喜欢? 4、找出这个人物的语言、动作、神态 及心里,体会一下。
阅读方法
1、抓住人物的语言、动作、神态 及心理,体会人物性格。
2、学会按人物或事件归类 了解《三国演义》
过了一些时候,刘备吃了三天素,第三次 访诸葛亮。到时,诸葛亮正在睡觉。刘备不敢 惊动他,一直站到诸葛亮自己醒来,才彼此坐 下谈话。
诸葛亮见到刘备有志替国家做事,而且诚 恳地请他帮助,就出来全力帮助刘备建立蜀汉 皇朝。
三顾茅庐
官渡之战
曹操占据黄河中下游以南的地区,北方的最大军阀袁绍率 10万精兵南下,企图一举消灭曹操。当时,曹操兵少将寡,率 主力2万北上迎敌。曹操采用声东击西,各个击破的战术,奇 袭袁军,斩袁绍的大将颜良。然后,曹操又诱敌深入,斩袁绍 的大将文丑。两战皆败,损失两员大将,袁军士气低落,但袁 绍自恃兵多粮足,定要同曹操决一死战。监军沮授劝袁绍说, 曹操兵少粮缺,难于持久,不如跟曹军长久相持。袁绍不听, 决意急速进攻,谋士许攸献计说:曹兵固守官渡,后方必然空 虚,可分兵偷袭许。袁绍又不听,坐失了良机。许攸献计不被 采纳,又遭到袁绍的排斥,投奔了曹操,建议偷袭袁绍屯集军 粮的乌巢。曹操率5000人马,伪装成袁军,偷袭乌巢,把袁绍 的军粮全部烧毁。袁军听说军粮被烧,顿时大乱,曹军乘势出 击,大败袁军,袁绍仅带800骑兵逃脱。
《三国演义》课外阅读指导计划
《三国演义》课外阅读指导计划制定:高一语文备课组执笔:一、阅读目的1、执行顺德区教研室的指导意见;2、为学校“书香校园”活动锦上添花。
二、阅读任务1、了解《三国演义》一书的作者生平、写作背景等情况;2、揣摩小说语言、理清情节结构,增加知识积累,尤其是战争、谋略的描写;3、学会分析小说中主要人物的形象,了解作品思想内容和艺术手法;4、使学生初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯,逐步培养学生的文学欣赏能力。
三、时间安排高一年级第一学期下半学期。
四、阅读方法1、浏览、泛读、精读相结合;2、讨论法;3、合作探究法。
五、实施步骤1、导读(1——2课时)。
教师在学生阅读之前,先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。
也可以让学生自行阅读小说《序言》部分,了解有关情况。
2、逐回阅读(5——6周)。
每周二十回左右,以泛读方式为主。
在泛读之前,可以先浏览一下回目。
学生在阅读过程中,如遇到疑难问题,可分组讨论,也可以向老师请教。
对于普遍性的问题,教师可集中答疑。
作业:每个学生准备一个摘抄本,每周分类摘抄小说中精妙词语、精彩段落。
向别人讲述《三国演义》故事。
完成三国演义知识竞赛试题。
3、理清小说情节结构(课上安排一课时,其余课下完成)。
教师首先组织学生课下讨论,各组安排一位代表发言。
上课时,学生代表发言后,其他学生可以补充。
教师归纳总结,发表自己的见解。
4、分析人物形象,揣摩人物性格(2——3周)。
重点分析刘备、诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、周瑜、鲁肃等形象。
学生首先细读有关人物的情节,梳理之后加以分析,然后分组讨论,概括人物性格。
小组成员每人写出一篇读书笔记,各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流。
教师总结,评价各组表现。
作业:读书笔记3——4篇,参考题目《我眼中的×××》、《我最喜爱的文学形象——×××》等。
5、教师引导学生,体会作品思想内容和艺术手法,了解小说《三国演义》以高超的手法描写战争的特点等。
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第二组:
黄忠射箭 ————百发百中 马谡用兵 ————言过其实 刘备摔孩子 ————收买人心 周瑜打黄盖 ————一个愿打一个愿挨 刘备的江山 ————哭出来的
第三组:
阿斗的江山 ————白送 张飞使计谋 ————粗中有细 赵子龙出兵 ————回回胜 孔明草船借箭 ————有借无还 吃曹操的饭干刘备的事 ————吃里爬外 (人在心不在)
《三国演义》开篇词
【明】杨慎《临江仙》
滚滚长江东逝水
浪花淘尽英雄
是非成败转头空
青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上
惯看秋月春风
一壶浊酒喜相逢
古今多少事
都付笑谈中
一、七嘴八舌猜英雄
竞赛办法: 1、全班参加,每组三名代表 回答问题,其他同学补充。 2、每道题有三个提示,根据提示不同得 分也不同,分值分别为 30分 20分 10 分 题目类型:抢答题
诸葛亮,字孔明,号卧龙(也 作伏龙),汉族,琅琊阳都 (今山东临沂市沂南县)人, 三国时期蜀汉丞相,杰出的政 治家、军事家、发明家、文学 家。在世时被封为武乡侯,死 后追谥忠武侯。后来东晋政权 推崇诸葛亮军事才能,特追封 他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀 汉政权,呕心沥血、鞠躬尽瘁、 死而后已。其代表作有《前出 师表》、《后出师表》、《诫 子书》等;曾发明木牛流马等, 并改造连弩,可一弩十矢俱发。 诸葛亮在后世受到极大的尊崇, 成为后世忠臣楷模,智慧化身。 成都有武侯祠,杜甫作千古名 篇《蜀相》赞扬诸葛亮。
罗贯中
罗贯中(约1330年-约 1400年),名本,字贯 中,号湖海散人。他是 元末明初著名小说家、 戏曲家,是中国章回小 说的鼻祖。 罗贯中的一 生著作颇丰,主要作品 有:剧本《赵太祖龙虎 风云会》、;小说《隋 唐两朝志传》、《残唐 五代史演义》、《三遂 平妖传》、《粉妆楼》、 代表作《三国演义》等。
第四组:
三个臭皮匠 ————顶个诸葛亮 曹操吃鸡肋 ————食之无味,弃之可惜 张飞抓耗子 ————大眼瞪小眼 关羽降曹操 ————身在曹营心在汉
关羽(160或162-219)本字 长生,后改云长,河东解 (山西运城)人。东汉名将, 刘备起兵时,关羽跟随刘备, 忠心不二,深受刘备信任。 刘备、诸葛亮等入蜀,关羽 镇守荆州,刘备夺取汉中后, 关羽乘势北伐曹魏,曾水淹 七军、擒于禁、斩庞德、威 震华夏,吓得曹操差点迁都 躲避,但是东吴偷袭荆州, 关羽兵败被害。关羽去世后, 逐渐被神化,被民间尊为 “关公”;历代朝廷多有褒 封,清代奉为“忠义神武灵 佑仁勇威显关圣大帝”,崇 为“武圣”,与“文圣” 孔 子齐名。《三国演义》尊其 为“五虎上将”之首,毛宗 岗称其为“《演义》三绝” 之“义绝”。
“老夫认为,英雄应该胸怀远大的志向 和抱负,心中有让人称奇的计策计谋,有通 晓宇宙苍穹的智慧,有握天下于掌中的雄心, 这样的人才可以称的上是英雄!”
——曹操
读
感悟情节,从语言、细节品人物形象。
第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐
文中的 细节描写
玄德来到庄前,下马亲扣柴门。 张飞曰:“量一村夫,何必哥哥自去,可 使人唤来便了。”玄德叱曰:“汝岂不 闻孟子云:欲见贤而不以其道,犹欲其 入而闭之门也。孔明当世大贤,岂可召 乎!” 离草庐半里外,玄德便下马。
部书版本很多,现存的最早刊本是明嘉靖本。全书24卷,
240则,题“晋平阳侯陈寿史传,后学罗本贯中编次”。它 集中了宋元讲史话本和戏曲中的精彩部分,将元代的《全 相三国志平话》全部加以改写,成为一部长篇巨著。
《三国演义》的影响
1、导引了明清两代历史演义小说的创作热潮,明嘉靖时 期尤为热闹。今存明清两代历史演义小说约一两百种。 如《隋唐演义》《说岳全传》等。
《 三 国 演 义 》
罗 贯 中
——
书名:《三国演义》 又名:The Romance of Three Kingdoms,《三国 志通俗演 义》,《三国 志演义》 作者:(明)罗贯中 章节:120回 成书时间:元末明初 文学地位:中国第一部长 篇章回体历史小说 世界影响:被亚、欧、美 诸国译成60多种文字齐名 书籍:西游记、红楼梦、 水浒传
全书分四大部分: 一、从黄巾起义(群雄纷争)到曹操平定北方(1-30回) 1、魏、蜀、吴三家初起(1— 2 回) 2、各路诸侯讨伐董卓 (3 —9 回) 3、诸侯混战、曹定北方(10—33回)
情 节 分 析(二)
二、赤壁之战(34—50 回) 1、曹军压境 2、三顾茅庐 3、刘吴联盟 4、赤壁鏖战 5、巧借荆州 三、三分天下(51—104 回) 1、蜀国的创建 2、孔明活动 四、三国归晋(105—120 回)
曹操,字孟德,小字阿瞒,汉 族,沛国谯县(今安徽亳州) 人。东汉末年著名的政治家、 军事家、诗人。三国中曹魏的 奠基人和主要缔造者,本为东 汉丞相,后为魏王。其子曹丕 篡汉称帝后,追尊他为魏武帝。 曹操一生以汉朝丞相的名义征 讨四方,为统一中原做出来重 大贡献,同时他在北方广泛屯 田,兴修水利,对当时的农业 生产恢复有一定作用。曹操精 于兵法,著《孙子略解》、 《兵书接要》《孟德新书》等 书。曹操也善作诗歌,抒发政 治抱负,并反映汉末人民苦难 生活,慷慨悲凉。
二、侃侃而谈说英雄
这些人腹隐良谋,有包藏宇宙之机 ,能在三国这 个动乱年代追求自己的雄心壮志,就是一个个铁铮铮的 英雄而在他们身上也发生了许多我们耳熟能详,侃侃而 谈的事迹。我们来看看:
(必答题,四组同学分别做答,答 对一题得十分)
第一组:
张飞吃豆芽 ————小菜一碟
看三国掉泪 ————替古人担忧
提示二:他使用双股剑,他骑的卢马, 这只马虽然克主却跃马檀溪,救了他 一命.
提示三:他被作者塑造成为仁民爱物、 知贤下士、知人善任的仁君典型。
三国英雄之张飞
提示一:他义释严颜展示出他粗中有细的一面。
提示二:他曾经是卖肉的,后是五虎将之一。 提示三:他英勇善战威镇长坡桥吓死曹操深爱 的侄子夏侯杰。
三国英雄之周瑜
义 释 曹 操 、 过 五 关 斩 六 将 、 水 淹
千 里 走 单 骑 、 华 容 道
事 情 分 别 有 :
们 所 熟 知 的 他 忠 、 义 、 勇 、 谋 、 傲 的
他 是 《 三 国 演 义 》 中 忠 义 的 化 身 〄 我
髯长二尺,面如重枣,唇若 涂脂,丹凤眼,卧蚕眉。
三国英雄之刘备
提示一:他常寄人篱下,先后投靠过 公孙瓒、曹操、袁绍、刘表、吕布等 人.
赵云(?-229),三国常 山真定(今河北正定)人, 字子龙。初从公孙瓒,后 归刘备。曹操取荆州,刘 备败于当阳长阪,他单枪 匹马力战救护甘夫人和刘 备子刘禅。刘备得益州, 任为翊军将军,从攻汉中。 建兴六年(公元228年), 从诸葛亮攻关中,分兵拒 曹真主力,寡不敌众,退 回汉中。次年卒。他曾在 汉中以数十骑拒曹操大军, 被刘备誉为“子龙一身都 是胆也” 有诗为证: 枪挑魏将五十员, 马踏曹营整七番。 一心只为酬知遇, 英雄出处是常山。
张飞(?-221),字益德(小 说为翼德),汉族,涿郡(治 今河北涿州)人,三国时期蜀 汉重要将领。官至车骑将军, 封西乡侯。有智有谋,谋略家 不在诸葛亮之下。在中国传统 文化中,张飞以其勇猛、鲁莽、 嫉恶如仇而著称,虽然此形象 主要来源于小说和戏剧等民间 艺术,但已深入人心。河北涿 郡豪绅,三国时期蜀国著名书 法家、画家,蜀汉著名将领, 颇有胆识善于奇袭,曾摆疑兵 计以20骑吓退曹军数千虎豹骑。 后期又出奇兵前后夹击大破曹 魏五子良将张郃于宕渠。性格 直爽且有谋略,敬君子而不恤 小人,但对部下过于严厉。官 至车骑将军,封西乡侯。蜀汉 三杰之一。公元221年,因急于 为关羽报仇为部将暗杀。
名著阅读的方法:
1.了解名著的形成背景和影响。
2.把握名著的基本内容和思想。
3.通读名著,欣赏精彩篇章,抓住典型人物的描写和分析。 4.积累语文知识。
创作背景
《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题
材,作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础
上,运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料,结 合自己丰富的生活经验,写成了《三国志通俗演义》。这
抢答秘诀:速度快者根据分值得分。
三国英雄之曹操
提示一:身长七尺,细眼长髯,官拜
骑都尉,沛国谯郡人也 .
提示二:他是三国英雄中少有的能
够集政治家、军事家、文学家于一身 者。
提示三:他的生活信条是“宁教我
负天下人,不教天下人负我”.
三国英雄之诸葛亮
提示一:东汉末年,南阳人士。三国时期非常 杰出的外交家 。 提示二:他留给后人了“智慧”、“节操高尚 “的光 辉形象。 提示三: “功盖三分国,名成八阵图”这是杜 甫对 他的评价。
收二川,排八阵,六出七擒,
五丈原前,点四十九盏明灯,
一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北拒, 中军帐里,变金木土爻神卦, 水面偏能用火攻。
三国英雄之关羽
提示一:他曾被曹操封为汉寿亭候. 提示二:他有着骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌 的英雄气概和素质。 提示三:他的武器是冷艳锯,重82斤。
七 军 、 败 走 麦 城 。
提示一:刘备称他“文武筹略,万人之英”。孙 权 则赞他有“王佐之资”。 提示二:他是孙策的对拜兄弟,东吴四英将第一位。 提示三:他为水军大都督时,用火攻之计大破曹 操,这就是有名的赤壁之战。
三国英雄之吕布
提示一:他是被张飞骂为三姓家奴的人 。 提示二:历史上人称温候,三国第一名将。 提示三:赤兔马原先的主人,得到了古代四大
2、导引了海内外对历史演义小说的阅读和研究热潮。被翻
译成多国文字出版,在东南亚持久风靡,成为传播中华 文化的良好载体。
情 节 分 析(一)
全书描述了从东汉灵帝建宁二年(169)起,至晋武 帝太康元年(280)止,其间一百余年的战争风云、历史 波涛和政治旋涡。全书以蜀刘政权为中心,写出了魏、