七年级语文上册第29课盲孩子和他的影子教案新版新人教版
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
《盲孩子和他的影子》教学设计1、教学目标知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
2、学情分析七年级学生具有单纯、活泼的特点，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想象思维的火花，但对于初一学生来说，要能真正深入感受文章“爱”的主题，并不是很容易的。
因此，我在设计教学过程时，先创设情景，让学生进入童话故事中去感受“爱”的氛围，再从字里行间去理解“爱”，然后将课文内容与生活结合在一起，用生活现象去感动学生，从而使学生潜移默化受到影响，使学生对弱者产生同情心，感受自己身为正常人的幸福。
3、重点难点（1）、有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
（2）、多角度理解文章的主旨4、教学过程【导入】童话之旅（一）－－－－创设情景，感悟导入同学们，在打开课本之前，老师和同学们做一个游戏，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，现在展现在你们面前的是（出示幻灯片1并做解说），同学们睁开眼睛，在这漆黑的一分钟里，同学们都有怎样的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不到光明，我们的生活又是如何的呢？今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇童话故事，去感受一下一个盲孩子的心情。
（展示课件3并板书题目）【讲授】童话之旅（二）－－－－跳读课文，把握情节讲授（一）：同学们都知道这是一篇自读课文，自读课文就是重在同学们的阅读体会，老师只是起着指导同学们思考的作用，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。
1、如何阅读一篇童话作品？有什么好的阅读方法呢？一般来说，就是了解情节的基础上，把握思想感情，再带有感情的朗读讲述童话故事，这样童话才能感人、动听。
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，那么这篇童话从哪里开始呢？就从这里，同学们认真听老师朗读1—6自然段。
七年级语文上册 第六单元 29《盲孩子和他的影子》教案 (新版)新人教版
第二十九课盲孩子和他的影子教学目标1.了解童话的特点，理解课文内容。
2.品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
3.多角度理解文章主旨，培养自己多向思维的习惯。
教学重点、难点培养感受幸福、热爱生活、关爱弱者、团结协作的良好品质。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.请给下面加点的字注音。
嬉．（xī）戏哞哞．（mōu）潺．潺（chán）眨．（zhǎ）巴红润．（rùn）孪．（luán）生痒酥．酥（sū）踉．踉（liàng）跄．跄（qiàng）汩．汩（gǔ）霹雳．．（pī lì）泥泞．（nìng）2.作者简介金波，原名王金波。
1935年生于北京，祖籍河北冀县。
当代诗人、著名儿童文学家。
1961年毕业于北京师范学院中文系。
1979年加入中国作家协会。
出版诗集有《会飞的花朵》《我们去看海》《其实没有风吹过》等；童话集《苹果小人的奇遇》《影子人》《追踪小绿人》等。
1992年被推荐位国际安徒生奖候选人。
他还写过多首歌词，其中由他作词的歌曲《海鸥》广为传唱。
二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。
】（一）整体感知分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。
激发学生的学习兴趣，并思考下列问题。
1.请你用自己的语言概括故事情节。
【交流点拨】盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐、带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2.找出表现盲孩子心情变化的词句。
【交流点拨】（1）他的日子过得很寂寞。
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2019年七年级语文上册 29 盲孩子和他的影子教学案（新版）新人教版教学目标：1、在诵读中品味语言，积累词汇。
学习欣赏文章优美语言，多角度理解文章主题。
2、引导学生自主、合作、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。
重点难点：1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
3、理解本文美的语言和主题。
学法指导：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。
教具准备：多媒体教学过程：导入：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。
这河叫爱河，这海叫心海。
是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。
一：检查预习。
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字：哞．（）咩．（）酥．（）蔷薇．．（）踉踉跄．．．跄．（）孪．生（）泥泞．（）寂mò（）yíng（）光 jīn （）受拘nì（）yíng（）火虫山luán（）2、解释词语：旷野：踉踉跄跄：孪生：情不自禁：潺潺：3、文学常识：本文的作者是，这是一篇美丽的。
（体裁）二：问题导学4、学生自读课文，整体把握文意（1）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。
全文叙述了影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助，从而使他重见光明，影子的付出使他获得了生命。
（2）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
为什么会发生这种变化？心情变化的语句：略因为盲孩子受到了影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱和帮助，感受到了生命的光明和美好。
是爱改变了盲孩子的人生，寂寞孤独的他终于有了自己的朋友，而且获得了光明。
所以，他是快乐的，幸福的。
（3）小组讨论，归纳文章情节发展步骤。
情节发展步骤：开端—盲孩子的处境寂寞经过—影子的陪伴使他欢乐；萤火虫的帮助使他温暖结局—盲孩子见到光明喜悦；影子获得生命幸福三：当堂达标1、给下列加点字注音潺潺．．（）咩．咩（）泥泞．（）孪．生（）嬉戏．．（）踉踉跄．．跄（）（）哞哞．（）2、仿写句子：他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
小学七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
3、组织学生讨论，欣赏文章美感。美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
4、结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
5、学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。
6、美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
预习：寓言四则
了解寓言的特点
把握寓言的寓意
积累古文的字词
1、学生听
2、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b．归纳一下本文的情节发展步骤。
3、四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。
板书设计
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
参考书目及
推荐资料
教学反思
学法指导
讨论法 独立思考法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、整体感知故事情节
三、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
四、引导学生多角度地理解文章主题
五、总结
六、作业
1、同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版
《盲孩子和他的影子》【教材及学情分析】（一）、课文解读：《盲孩子和他的影子》一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第4篇童话。
这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
意境美、语言美、情感美。
在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
（二）、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。
这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
【教学目标及重难点】（一）、教学目标：1.知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2.过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
（二）、教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
（三）、教学难点：多角度理解文章的主旨【教法及学法】（一）、教法：1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。
在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。
2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。
（二）、学法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。
【教学过程】一、导入新课小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。
然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受？二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1——7段，思考：盲孩子的生活是怎样的？从这一部分的那些语句可看出？试画出来读读并简要说明。
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29《盲孩子和他的影子》这是七年级上册第六单元中的第四课。
学习本单元，要在了解课文内容的基础上，调集已有的常识储藏，结合自己的日子领会，斗胆地宣布自己的见地。
七年级的学生，对阅览现代文的办法有了开端的了解，但详细怎么运用办法去解决问题仍是把握欠好。
常识与才能：有爱情地朗诵课文。
进程与办法: 赏识并领会文章的美言、美境、美情。
情感情绪价值观：培育学生热爱日子、关爱弱者的杰出质量。
学习赏识文章美。
多视点了解文章宗旨。
1课时讲授法、协作探求法一、课前预习：1、你能读准下面加点字的字音吗?掘jué起嬉xī戏哞mōu哞潺chán潺孪luán 生痒酥sū酥踉liàng踉跄qiàng跄泥泞nìng 霹pī雳lì朝zhāo阳朝cháo鲜着zhāo数衣zhuó着着zháo急兴xìng趣兴xīng奋2、堆集下列词语：兴致勃勃：兴致高，精力足。
踪影：举动所留的痕迹。
踉踉跄跄：走路不稳的姿态。
孪生：（两人）同一胎出世。
嬉戏：游戏；游玩。
潺潺：象声词，溪流、泉流等活动的声响。
二、导入课前播映《爱的贡献》同学们，咱们从前无数次地走进美丽的神话国际，在那里，咱们认识了卖火柴的小女子、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……当一个盲孩静静地坐在一个旮旯倾听同伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，乃至倾听落叶飘动的声响时，你可曾知道他心里正想些什么，最需求些什么？今日，咱们就一同跟着作家金波去感触一下一个盲孩的心境。
（板书：《盲孩子和他的影子》）三、作者著作简介：金波 1935年生于北京，本籍河北冀县。
1957年考入北京师范学院中文系。
读书期间，开端宣布著作。
结业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。
现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近四十年来，结集出书的有诗篇、神话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波神话》《金波儿歌》《金波著作精选》等。
2019-2020学年七年级语文上册《第29课 盲孩子和他的影子》教案2 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《第29课盲孩子和他的影子》教案
2 （新版）新人教版
摘抄优美词语，积累语言。
有感情地朗读课文。
、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
学习欣赏文章美。
、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐，认真地活在世上！
致的
言及内心旁白来展示不同人
内心世界。
、结合自
如：“牛儿哞哞地叫，羊
组、读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只
选四名同学回答
．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你
◆节奏感强。
◆含蓄，有象
你的爱心和光芒！
美
课后练习第二、三题。
一群
起当初
，让。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版
人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。
影子的象征意义：“影子”象征那些给别人带来幸福自己也能得到幸福的人。
四、演绎童话
1.在生活中,是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？你有曾经作为“影子”和“萤火虫”帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?说出来与大家一起分享。
如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
三、品读感悟
1．这篇童话的美，主要体现在四个方面讨论体会：
（1）盲孩子、影子、萤火虫、太阳和月亮，他们美在哪里？
引导交流、明确：盲孩子热爱生活、渴望光明，对生活充满期待和信心；影子、萤火虫、太阳和月亮充满爱心，善良无私。
（2）盲孩子生活在一个怎样的情景里？对他有何影响？
六、布置作业
1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；
2、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；
3、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成一篇小练笔。
２、运用各种朗读法，欣赏品味文章：
对于诗一般的语言、诗情画意的境界，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，只有通过学生多次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这童话的语言美、意境美。运用快速阅读、默读、齐读、分角色朗读来感受文章深厚的情感、美妙的意境。
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《盲孩子和他的影子》
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七年级语文上册第29课盲孩子和他的影子教案(新版)新人教版
盲孩子和他的影子中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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第6单元 29盲孩子和他的影子中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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第二十九课盲孩子和他的影子
●教学目标
知识目标
1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标
1．美读课文。
感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3．涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标
呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
●教学重点
1．探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2．赏析课文的美点。
●教学难点
引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
●教学方法
1．朗读法。
本文是一篇美丽的童话。
语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2．讨论法。
学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3．美点寻踪法。
用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）
一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
设计（二）
有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。
这河叫爱河，这海叫心海。
是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。
二、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。
多媒体显示：
（1）给加粗的字注音。
嬉戏（）哞哞（）霹雳（）潺潺（）痒酥酥（）孪生（）（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。
绿油油
仔仔细细
教师选五位同学回答问题，明确：
（1）xī mōu pī lì chán sū luán
（2）阴沉沉痒酥酥孤零零蓝幽幽模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬
2．学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。
激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。
可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。
3．学生自读课文，整体把握文意
（1）教师设计思考题，指导学生自读。
多媒体显示：
①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。
②盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？
（2）学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。
教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。
明确：①盲孩子十分孤独、寂寞。
“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。
”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。
”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美
1．教师设置问题情境，学生交流看法。
这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。
请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。
学生自由回答：
这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。
文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。
文章立意非常美。
用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。
美在细节。
文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。
……
2．教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。
把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。
小组成员合作探究。
讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其
他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。
3．小组交流，汇报人发言。
第一小组：我们探讨的是文章的意境美。
文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。
盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。
在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
丢失的影子回来了。
”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。
”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。
总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。
第二小组：我们探讨的是文章的语言美。
文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。
文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。
文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。
总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。
第三小组：我们探讨的是文章的主题。
我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。
有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。
……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。
第四小组：我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。
小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。
在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。
四、课堂练习
读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
”这一句话，体会其优美的意境。
以“在冬日的漫天飞雪中”为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。
选四名同学回答，其余同学评价。
五、课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。
在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！
六、布置作业
1．将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。
①春风从耳边吹过的声音
②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢
③鸟儿黎明时的叫声
盲孩子还喜欢听，，。
2．阅读下文，回答问题。