《蛇肚子里的象》教学设计
小学语文长春版六年级下册《蛇肚子里的象》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文长春版六年级下册《蛇肚子里的象》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解六岁的我是一个怎样的孩子,体会孩子渴望大人理解的情感。
2、在对比描写中,理解孩子和大人思考为什么不同,从而懂得不同角度思考。
3、了解作者的写作意图,从而激发阅读名著的乐趣,提高阅读感悟。
2学情分析
根据学生的年龄特点,位解决问题。
懂得从不同角度思考问题。
3重点难点
1、在对比描写中,理解孩子和大人思考为什么不同,从而懂得从不同角度思考问题。
2、了解作者的写作意图,从而激发阅读名著的乐趣,提高阅读感悟。
4教学过程
4.1第一学时电影导入：我们先来看一部电影，高兴不？不过我们只看其中的一个小片段，不能白高兴呦，边看边思考，看完后得说说你的想法。
（播放电影）这是谁呀？（小王子），谁看过这部电影？这是2015年的电影版，根据《小王子》这部书改编的。
说说你的想法吧。
这节课我们就带着你的问题走进“不同的思考”这个版块，走进法国作家圣埃克苏佩里的作品《蛇肚子里的象》，（齐读）看看这篇。
天桥区实验小学六年级语文下册 8.1蛇肚子里的象教案2 长版六年级语文下册8.1蛇肚子里
第五部分：（标本）写少年旅行队对标本的采集与研
究。
第六部分：(旅行之歌）表达了写少年旅行队的愿望。
四、作业：1。 正确书写本课生字。
2。 熟读课文.
第二课时 1． 理解课文内容,读中感悟课文表达的思想感情. 2． 完成课后练习，理解含义深的句子。
教学预设
教学生成
教
一、品读、理解与感悟
1.指导学习方法，学习《出发》
抒情色彩。
德育目标
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉
教学重难点
快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生
活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
第一课时
学习 1． 初读课文,整体感知课文讲一件什么事。
目标 2． 学生自学生字词，正确、流利读通课文。
教学预设
教学生成
自己的角度 不被理解
大人的角度 被人接受
18、卖火柴的小女孩
3 3
1．教学第三段，了解小女孩悲惨的结局。 2．认识破折号，了解破折号的各种用法。 3．能以“我与卖火柴的小女孩比童年"为题,写一段话。
了解小女孩悲惨的结局。认识破折号，了解破折号的各种用 法。能以“我与卖火柴的小女孩比童年”为题，写一段话。
1．读课文，自学生字词。
2．根据自学提示初读课文.
（1）读准字音，读通课文.
（2)查一查文中不懂的词句.
（3)思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。
(本文通过记叙少年旅行队队员们在旅行中的所见、
所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然、热爱
生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里
探索知识和在生活实践中锻炼成长的美好心愿.）
学
蛇肚子里的象教案
蛋壳贴画课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：通过制作蛋壳装饰画，培养学生想象力，引导学生利用“废弃物”创造新形象，创造生活的乐趣，达到心灵手巧、精神充实。
教学重难点：1、纹样的构思与设计。
2、蛋壳颜色间的搭配和蛋壳与底色的关系。
教具学具：各种颜色的蛋壳、彩纸、胶、镊子教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、导入：蛋壳的颜色有几种？2、新授：师：如果把蛋壳压碎了，放在不同颜色的纸上会出现不规则的纹理。
如果把这些不同颜色的蛋壳粘贴成一个物象，会构成一幅很美丽的平面装饰画。
3、作品赏析：播放课前准备好的蛋壳制作录像。
小狗是空出来的底色，船、树桩、小鸟、房子等好像嵌上一样有立体感觉。
外形简练概括，特征很突出，每幅作品都能构成美而有趣、装饰味很强的画面。
欣赏一些制作素材，让学生到讲台上观察下蛋壳制作作品，激发学生的学习兴趣。
4、蛋壳加工方法：把各种颜色的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋洗净，倒出内容。
再将蛋壳内膜轻轻撕掉，晾干存好待用。
5、蛋壳贴画的步骤：（1）现在衬纸上用铅笔轻轻画出图案。
（2）把蛋壳用手指压碎，在纸上涂上胶水，用镊子夹或者牙签将蛋壳粘贴在卡纸上。
三、学生作业，教师辅导：注意胶水涂一点粘一点蛋壳，不要涂得过多，以免胶水变干。
四、小结：对作业进行评价。
教学反思：我这节课主要是让学生动手动脑，学玩相结合，让学生了解环保再利用的好处，及让学生们从小养成环保的好习惯。
蛋壳贴画教学目的：使学生学会变废为宝，养成平凡中求神奇的思维活动，进一步巩固上节课的知识。
培养学生的归纳设计能力和养成良好的节约习惯。
教学重点：利用鸡蛋壳的碎片质感来拼贴画面，注意使画面简洁。
教学难点：作品构思巧妙，颜色自然搭配。
教学准备：图片、范画、示范用蛋壳，胶水、色纸、铅笔、蛋壳，胶水、色纸。
教学过程：一、组织教学二、导入新课：1、谈话导入教师：鸡蛋是我们每个家庭都离不开的一种营养品，一般情况下，吃完后我们就把蛋壳扔进垃圾筒里去了。
蛇肚子里的象教案
蛇肚子里的象教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解“蛇肚子里的象”这个成语的含义和来源。
培养学生对成语学习的兴趣和热爱传统文化的意识。
1.2 教学重点与难点：重点：理解“蛇肚子里的象”的意思和应用场景。
难点：掌握成语的来源和文化内涵。
1.3 教学方法：讲述法：通过讲解成语的含义和来源。
互动法：引导学生参与讨论和举例，提高学生的积极性和参与度。
1.4 教学内容：介绍成语“蛇肚子里的象”的含义：指形容事物内部的情况或本质。
讲解成语的来源和故事背景。
举例说明成语在日常生活中的应用。
第二章：蛇肚子里的象的故事2.1 教学目标：让学生了解“蛇肚子里的象”这个成语的来源和故事情节。
培养学生的阅读理解和思考能力。
2.2 教学重点与难点：重点：理解成语的来源和故事情节。
难点：分析和思考故事中的道理和寓意。
2.3 教学方法：阅读理解法：通过阅读故事，理解故事情节和成语的来源。
思考讨论法：引导学生分析和思考故事中的道理和寓意。
2.4 教学内容：阅读“蛇肚子里的象”的故事，理解故事情节和成语的来源。
分析故事中的道理和寓意，引导学生思考如何应用成语来理解和描述事物。
第三章：成语的应用3.1 教学目标：让学生学会使用“蛇肚子里的象”这个成语来描述事物。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
3.2 教学重点与难点：重点：学会使用成语来描述事物。
难点：灵活运用成语，使语言表达更生动有趣。
3.3 教学方法：练习法：通过练习题和口语表达，让学生学会使用成语。
小组讨论法：引导学生进行小组讨论，互相交流和分享成语的应用实例。
3.4 教学内容：讲解如何使用“蛇肚子里的象”来描述事物，提供一些例句供学生参考。
学生进行练习题，巩固对成语的应用。
学生进行小组讨论，分享自己的成语应用实例，互相学习和交流。
第四章：蛇肚子里的象的意义4.1 教学目标：让学生理解“蛇肚子里的象”这个成语的深层意义。
培养学生的思考能力和文化素养。
4.2 教学重点与难点：重点：理解成语的深层意义。
《蛇肚子里的象》教案
蛇肚子里的象教学目标：1 知识与技能：认识4个字，学会7个生字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
了解课文的几处对比描写的作用。
3 情感态度与价值观：体会作者的写作意图。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
课时时数：二课时教学方法：自读自悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文？在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
（从字词到内容）同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段。
2、根据时间顺序可以给文章分为两段：一：（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。
二：（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
五、确立下堂课的学习目标。
小组讨论交流学习目标：（1）文中重点词句；（2）作者的写作目的；（3）我们从中受到什么启发；（4）有感情地朗读课文。
第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
（结合书后第二题所给出的重点句子）2、含义深刻的句子：分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1、讨论书后的题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
长春版小学六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计3篇
长春版小学六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计长春版小学六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 通过学习《蛇肚子里的象》，培养学生对于文学作品的理解能力。
2. 培养学生观察细节、分析问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：1. 理解《蛇肚子里的象》的故事情节和主题。
2. 分析故事中的人物形象和人物关系。
3. 学习如何用简短的语言描绘事物。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 教学材料：《蛇肚子里的象》故事文本、绘本或图片。
3. 小组合作讨论的教学活动准备。
教学过程：Step 1 情境导入让学生观察一幅插图，是蛇的肚子里有一只被吞下的象，带领学生讨论和思考，了解学生对于这个情境的理解和想法。
Step 2 前期准备让学生阅读《蛇肚子里的象》故事文本，教师讲解生词，确保学生能够理解文本的大意。
Step 3 故事理解1. 教师让学生回顾故事的情节，提问学生：- 故事的主要人物有哪些？- 故事中发生了什么事情？- 为什么蛇把象吞下去了？- 最后象是怎么出来的？2. 学生小组合作讨论：- 学生分成小组，讨论他们对于故事的不同理解和想法。
- 每个小组选出一位代表，向全班介绍他们的讨论结果。
Step 4 人物分析1. 教师和学生一起分析故事中的人物形象，包括蛇、象和人物之间的关系。
2. 让学生尝试用简短的语言描述故事中的人物形象，鼓励他们用自己的词语来描绘人物的特点、动作和感受。
Step 5 合作编写故事续篇1. 学生再次分组，每个小组选择一个人物，以这个人物的视角编写故事续篇，讲述发生在蛇肚子里的象和人物之间的故事，可以设定新的冲突和结局。
2. 每个小组选出一位代表，向全班介绍他们的故事续篇。
Step 6 总结评价教师和学生一起总结课堂学习的内容，回顾故事中的情节和人物形象，让学生表达他们对于故事的理解和感受。
Step 7 拓展延伸让学生借助互联网或图书馆，查找类似的寓言故事，学习和欣赏其中的文学技巧和道德意义。
如何引导学生更好地理解《蛇肚子里的象》教案
在教学中，我们经常会发现学生对某些课文或教材的理解不深刻，难以真正掌握其中的内容。
对于《蛇肚子里的象》这篇课文，也有很多孩子存在这样的问题。
应该如何引导学生更好地理解和掌握这篇文章呢？一、创设情境要让学生能够更加深入地理解《蛇肚子里的象》这篇课文，要让他们对这篇课文中的情境有一定的认知和了解。
可以通过图片、音频、视频等多种不同的媒介手段，创设出一个更为真实、生动的情境，让孩子们能够更好地进入到课文中所描绘的场景中去。
这些情境可以是一只大象被困在蛇肚子里的现场照片，也可以是一段生动的电影的片段。
将这些情境与课文的主要内容联系起来，让学生们在真实的场景中感受整故事情节的发展过程以及角色的具体表现，是非常有助于加深孩子们对《蛇肚子里的象》这篇课文的理解。
二、深入分析在学生对这篇课文的情境有一定的了解之后，可以通过提问和讨论的方式，让学生对具体的细节和情节进行深入的分析和探讨。
例如，可以引导学生思考关于“蛇肚子里的象”这个情境的各种可能性，这样可以使孩子们更加深入地了解课文所描绘的具体地理位置、时间环境以及人物的身份等。
在分析的过程中，可以启发学生们通过自己的理解和想法去自由发挥和联想，同时引导他们将发现和认识到的问题进行整理，从而更好地理解整个课文。
在这个过程中，要让学生们学会提出问题、探讨问题、寻找解决问题的方法，培养他们的思考能力和分析能力，这是非常重要的一步。
三、加深认知除了能够对《蛇肚子里的象》这篇课文有更深入的认识之外，引导学生更好地掌握这篇文章，还需要创造一些具体的学习方式和工具，帮助他们更深刻地理解和记忆这篇文章。
可以通过把课文中的关键词提取出来、制作成可视化的卡片图形，并配合着相关的图片、视频、音频等多种媒介，激发学生观察线索、拓展思路，进而加深对课文的认知。
还可以通过角色扮演的方式，让学生们更深刻地理解课文中不同角色的心情、思想和情绪。
四、综合运用在学生对这篇课文的认知和掌握有了一定的基础之后，就可以引导他们通过综合运用的方式，巩固和加深对这篇文章的理解。
六年级语文下册8.1蛇肚子里的象教案5长版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：蛇肚子里的象教学目标：1、会认2个生字，会写4个字。
2、了解课文几处对比描写的作用。
3、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的写作意图。
教学重点：引发学生从简单的故事中体会到作者的童心及渴望得到大人理解的情感。
教学难点：引导学生从故事中体会作者的写作意图。
教学过程：一、读课题，激趣导入《小王子》这本书你看过吗？它的作者是法国飞行员圣·埃克苏佩里。
里面的“我”画了一张蛇吞象的画，你知道大人们是怎么看这幅画的吗？我们一起去课文中看看孩子的世界和大人的世界有着怎样的区别。
（板书课题）下面请同学们来读课文。
二、尝试读，整体感知1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
请同学们读准字音。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？喜欢读哪段就读哪段。
3、默读，想一想这篇课文都写了什么事？试着说一说，概括出课文的主要内容。
4、课文分几部分写的？每部分写了什么？5、读生字，练习书写生字，教师指导。
三、思考读，体会感悟1、边读书边思考边批注。
（1）批注读书感受、读书心得。
教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。
学生可能提出的问题有：（1）“囫囵、中辍、迁就”等词语。
（可由学生联系上下文理解）（2）为什么“我”始终把一号作品留着？2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
五、细读课文，辨析明理。
1、课文通过一个简单的故事，告诉我们什么道理？2、认真读句子：从句子的对比中能体会到什么？（1）我给大人看我的杰作，还问了他们看了我的画怕不怕。
“一顶帽子有什么可怕的？”（2）为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。
（3）我跟谈桥牌、高尔夫球、政治和领导。
大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。
精品-关于六年级语文《蛇肚子里的象》教案范文
关于六年级语文《蛇肚子里的象》教案范文小学六年级语文《蛇肚子里的象》教案模板一教学目标：1 知识与技能：认识4个字，学会7个生字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
了解课文的几处对比描写的作用。
3 情感态度与价值观：体会作者的写作意图。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
课时时数：三课时教学方法：自读自悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
(从字词到内容)同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。
2、根据时间顺序可以给文章分为两段：一：(1-4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。
二：(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
五、确立下堂课的学习目标。
小组讨论交流学习目标：(1)文中重点词句;(2)作者的写作目的;(3)我们从中受到什么启发;(4)有感情地朗读课文。
第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
(结合书后第二题所给出的重点句子)2、含义深刻的句子：分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
丰宁满族自治县中心小学六年级语文下册8.1蛇肚子里的象教案4长版
四、在把文章读流利的基础上,体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、请同学们默读课文，结合书后习题,试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段.
2、根据时间顺序可以给文章分为两段：
一：（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解.
二:（5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
_______________________________________________________________
2．蛇固(）无足,子安(）能为之足？
______________________________________________________________
3．其人弗（）能应(）也。
3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢?
第三课时
一、解决书后问题。
二、开展《小王子》读书交流会.
三、积累《题西林壁》和《咏华山》。
四、作业
读后感
五、板书设计：略
六、课后小结：
2
一、读下列句子，先在括号里解释加点字的意思，再在横线上解释句子的意思.
1．楚人有鬻（)盾与矛者，誉(）之曰：“吾盾之坚,物莫（）能陷（）也。”
五、做事多此一举,结果会适得其反.
六、1．没有修养，动作粗俗,说话大声大气,还爱虚荣，盲 目地模仿别人
2．要了解学习别人真正的长处，不要机械地模仿别人，做出愚蠢可笑的行为 。（意思对即可）
11永远的歌声
教学目标
1.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们"对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
长春小学语文六下《8.1蛇肚子里的象》word教案 (6)
（4）“我不得不另选一个职业”和“我始终把作品一号留着……但是没有一回他们不是回答：‘哲是一定帽子’。”这两句话之间有什么联系？
（5）这个故事告诉我们什么道理。
教师讲解、点拨形成知识网络
1.作者介绍：圣埃克苏佩里，生于法国里昂，飞行家作家。代表作品《小王子》。
2.指导写字：指导学生写好“帽”“辍”“懒”。
3.（1）文章主要内容：写“我”画了一幅“蛇肚子里的象”，可是却无法让大人们理解的故事，说明大人和孩子看待问题的角度不同，答案也不同。
（2）分两部分
一、（1-4）写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”，大人们都不能理解。
过程与方法：了解课文中对比描写的作用。理解作者写作意图。
情感态度价值观：1.体会孩子渴望大人理解的情感。
2.明白大人和孩子看待问题的角度不同。
检查学案
了解情况
1.检查字词。
2.朗读课文。
问题展示
合作探究
1.作者介绍。
2.朗读课文。
3.交流生字、新词。
4.梳理课文，小组合作探究完成下列问题。
（1）概括文章的主要内容。
备课人
学科
语文
年级
六年
课题名称
8—1
蛇肚子里的象
课型
新授课
课时
第（1）课时
教学设计
环节
内容
时间分配
引课
组织教学
出示板块主题，学生谈谈对这句话的体会和理解，然后引入本课：大人和孩子看问题是不尽相同的，法国作家圣艾克苏佩里讲述了这样一段有趣的故事。
交代
学习目标
知识与技能：1.认识2个生字，会写4个字。
长春小学语文六年级下册《8.1蛇肚子里的象》word教案 (6)
1.作者介绍：圣埃克苏佩里，生于法国里昂，飞行家作家。代表作品《小王子》。
2.指导写字：指导学生写好“帽”“辍”“懒”。
3.（1）文章主要内容：写“我”画了一幅“蛇肚子里的象”，可是却无法让大人们理解的故事，说明大人和孩子看待问题的角度不同，答案也不同。
（2）分两部分
一、（1-4）写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”，大人们都不能理解。
二、（5-）写“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度看问题。
4.“思考与交流”第一题的三组句子，体会句子的含义。
答案详情参考书上187页。
5.“我不得不另选一个职业”和“我始终把作品一号留着……但是没有一回他们不是回答：‘哲是一定帽子’。”这两句话之间有什么联系？
前一句说了事情的结果——不得不另选一个职业；后一句说明了产生这样结果的缘由，是因为所有人都不能读懂这幅画。
备课人
学科
语文
年级
六年
课题名称
8—1
蛇肚子里的象
课型
新授课
课时
第（1）课时
教学设计
环节
内容
时间分配
引课
组织教学
出示板块主题，学生谈谈对这句话的体会和理解，然后引入本课：大人和孩子看问题是不尽相同的，法国作家圣艾克苏佩里讲述了这样一段有趣的故事。
交代
学习目标
知识与技能：1.认识2个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理解孩子和大人的思考为什么会不用，懂得要从不同的角度思考问题。
6.故事告诉我们什么道理？懂得从不同角度思考问题。
学以致用
巩固提升
完成思考与交流1、2题。
课堂小结
知识拓展
小结：大人与孩子的世界不同，彼此理解是很重要的。
甘井子区二小六年级语文下册8.1蛇肚子里的象教案6长版
A.总-分 B。分—总 C.总-分-总
8.“明月出天山,苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。”这首有关天山的诗歌是出自哪位诗人？( )
A、李白B.杜甫 C。白居易
9。下列描述有误的一项是（ ）。
A。这篇课文描写了天山冬天的奇异风光。
B.表达了作者对大自然和生活地热爱.
(）() () (）
yù ɡǎn yù hán rán méi zhī jí bīnɡ qīnɡ yù jié
（) （) () ()
二、给“啊”选择正确的读音,将序号填在括号里。(4分）
啊:①ā②na③ya④wa
1、啊！我爱你，中国！（ )
2、这是一本多漂亮的书啊!（ ）
3、漓江的水真清啊！（ ）
4、由此看来，水是真君子啊！（ )
A。白云；暗花 B.暗花；白云C.暗花；云影
2。“天山这时不是春天，有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？”根据课文，横线上应正确填入的关联词是（ ）.
A。因为……所以……B.虽然……但是……C。即使……但……
3。“如果说进到天山像是秋天，那么，再往里走就像是春天了。”根据课文，这句话的作用是（ ）.
6.“融化”主要强调冰雪、石蜡、金属等变成液体.(错）
7.天山在我国东北部，风景秀丽，让人神往。(错）
8.《月亮湖》、《幸福地人》等都是这篇课文作者的作品。（对)
9.文章开头以问句形式，引起读者的注意，同时巧妙地引出下文。（对)
10.文章最后用反问句结尾，加强了语气,抒发了作者对天山的赞美之情。（对）
3、联系上下文，“奔流不息”的“息”可以解释为____________;“或方或长”的“或”可以解释为____________。
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《蛇肚子里的象》教学设计
教学目标：
知识与技能：1.认识2个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理解孩子和大人的思考为什么会不用，懂得要从不同的角度思考问题。
过程与方法：了解课文中对比描写的作用。
理解作者写作意图。
情感态度价值观：1.体会孩子渴望大人理解的情感。
2.明白大人和孩子看待问题的角度不同。
教学过程：
一、导入：同学们，这节课我们继续学习《蛇肚子里的象》，首先我们来回顾一下课文，说说课文的主要内容。
二、学习新课：
1.作者介绍。
2.朗读课文。
3.交流生字、新词。
4.梳理课文，小组合作探究完成下列问题。
（1）概括文章的主要内容。
（2）课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，依此为线索，把课文分成两部分。
（3）读课后“思考与交流”第一题的三组句子，体会句子的深刻含义，并联系实际谈自己的感受。
（4）“我不得不另选一个职业”和“我始终把作品一号留着……
但是没有一回他们不是回答：‘哲是一定帽子’。
”这两句话之间有什么联系？
（5）这个故事告诉我们什么道理。
1.作者介绍：圣埃克苏佩里，生于法国里昂，飞行家作家。
代表作品《小王子》。
2.指导写字：指导学生写好“帽”“辍”“懒”。
3.（1）文章主要内容：写“我”画了一幅“蛇肚子里的象”，可是却无法让大人们理解的故事，说明大人和孩子看待问题的角度不同，答案也不同。
（2）分两部分：
（1-4）写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”，大人们都不能理解。
（5- ）写“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度看问题。
4.“思考与交流”第一题的三组句子，体会句子的含义。
答案详情参考书上187页。
5.“我不得不另选一个职业”和“我始终把作品一号留着……但是没有一回他们不是回答：‘哲是一定帽子’。
”这两句话之间有什么联系？前一句说了事情的结果——不得不另选一个职业；后一句说明了产生这样结果的缘由，是因为所有人都不能读懂这幅画。
6.故事告诉我们什么道理？懂得从不同角度思考问题。