《茅屋为秋风所破歌》【公开课教学PPT课件】

情 圣
寒士 为 杜甫所 庇/念…
圣
师生对读
死亦足！
何由彻！
（一字一顿，缓，重）
（语调下降，语速放缓） 受冻死亦足！
沾湿何由彻！ （“沾湿”稍轻） 长夜沾湿何由彻！ （“长夜”二字拖长 ）
（“受冻”稍轻，为重 读死亦足蓄势）
吾庐独破受冻死亦足！
（重读“独”字，表现 作者伟大情怀）
圣情
安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜! 风雨不动安如山。 呜呼！ 何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！
草堂三五里， 春水群鸥野老心。
诗_圣__杜甫
我以为工部（指杜甫）最少 可以当得起情圣的徽号。
（他是）中国文学界写 情圣手，没有人比得上 他，所以我叫他做情圣 。
——梁启超
情 圣
情
齐读诗歌，在下列 句子的空白处，填上一 个字，梳理诗歌的事件。
1.茅屋为秋风所 破__
2.杜甫为群童所 欺__
3.杜甫为屋漏所 扰__…
啕， 幼 子 饥 已 卒
归来倚杖自叹息。
长夜沾湿何由彻！
知识链接：
• 方城一县由原来的（开元、天宝年间）万余户减 至（安史之乱后）200户以下，遽减50倍之多。
——《中国人口史》第二卷， 葛剑雄主编，2002年版，143页。
“四邻何所有，一二老寡妻” ——《无家别》杜甫
杜甫为 群童所 欺 杜甫
杜甫 为 屋漏所 扰
新制布裘 桂布白似雪，吴绵软于云。布重绵且厚，为裘有 余温。朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体 暖如春。中夕忽有念，抚裘起逡巡。丈夫贵兼济，岂 独善一身。安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我， 天下无寒人。
4.寒士为杜甫所 庇__/念…
情
自由品读诗歌前三小节，结合 诗句中的关键词语，谈谈该句表 达了作者怎样的情感。
示例：“布衾多年冷似铁”，“布”写出了作者 生活的朴素（。参被考子格是式保：暖句之子物+，关不键但词不语暖+所，描反而冰冷， “冷”绘字的写景出象了+作由者此生给活作的者艰带辛来。的“困铁难”+除表了达冰冷之 外，还了坚作硬者、的难情以感融。化）。想象一下冰冷的寒铁在秋天 的夜晚紧贴着身体，寒夜是多么地难熬。写出了作者 生活的艰难和内心的凄苦。
情俄顷风定云墨色， 入 Nhomakorabea秋天漠漠向昏黑。 门
欺
南村群童感欺受我杜老甫无丰力富，的扰内心布世衾界多。年小冷似铁，
闻 号
忍能结对前面三为小盗节贼，。归纳诗歌所娇涉儿及恶到卧的踏里裂。
情感： 公然抱茅入竹去，
床头屋漏无干处，
唇焦口燥愤呼懑不、得无，奈、担心、雨痛脚心如、麻失未断绝。
望乃至绝望
自经丧乱少睡眠，
• 标题： • 《茅屋为秋风所破歌》 • 章节： • 人教版统编语文教材八年级下册第六单元第四课 《唐诗二首》 • 使用范围： • 适用于《茅屋为秋风所破歌》一课时教学 • 原始资料： • 统编版八年级下册语文教材
茅屋为秋风 所破歌
人教版统编语文教材八年级下册第六单元 第四课《唐诗二首》
诗史数千言， 秋天一鹄先生骨；
大庇天下寒士 俱欢颜
吾庐独破受冻 死 亦 足！
• “草堂留后世，诗圣著千秋”
• “苟利国家生死以，岂因祸 福避趋之”
• “任何伟大诗人之所以伟大， 是因为他们的痛苦和幸福的根子 深深地伸进了社会和历史的土壤 里，因为他是社会、时代、人类 的器官和代表。”
作业布置： 对比分析白居易同题材诗歌《新制布裘》，从 诗歌中的写作手法、作者处境及情感愿望三个角度 进行对比，分析其与《茅屋为秋风所破歌》的异同。