八年级语文上册《小巷深处》学案分析.doc
小巷深处教学设计及反思_1
《小巷深处》教学设计及反思《小巷深处》教学设计及反思1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。
由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。
5、安排 2 课时课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
导入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。
今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
第一个教学板块：理解课文1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。
《小巷深处》教学设计与反思
《小巷深处》教学设计与反思一、教学目标1、知识与能力学习本文通过写生活的琐事来刻画人物，表现情感的特点。
2、过程与方法采用自主、合作、探究式的学习方式体会课文情感。
3、情感态度与价值观从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大和无私，加深对亲情的理解，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。
二、教学重点、难点：重点：体会母爱，体会亲情，加深对亲情的理解。
难点：学习抒写生活的琐事刻画人物的方法。
三、教法：点拨法、情境设置法四、教学过程：（一）、创设情境，自然导入。
1、播放《妈妈的吻》创设温馨的情境。
2、导入：“我”对母亲情感的变化发展：满足、自豪——沉默、回避——淡忘、隔绝——悔悟、感激（二）、小组合作说母爱“我”对母亲的感情起伏变化，那么母亲对“我”又是如何的呢？母亲为我做了很多事情，哪一件最让你感动呢？说说你的理由。
（小组讨论交流，派代表发言）①用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”。
（于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里。
（板书：收养我）②为“我”倾其所有，换置住房。
（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。
）（板书：搬家）③为“我”改变了泼辣的性格。
（我那盲母亲当初是极泼辣的……有人说：“为了这个丫“头，英姨改好了！”）(板书：改脾气)④为“我”终年辛勤劳作，苦心经营。
（我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。
”……到了冬天冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线……于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。
）（板书：终年辛劳）⑤把“我”调养得像个千金小姐，为“我”而骄傲、自豪。
（她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。
”）（板书：为我骄傲）⑥为“我”抑制自己的感情（别人向她问起我，她依旧满面春风……深深的落寞。
《小巷深处》教案
《小巷深处》教学设计及反思石嘴山市九中袁红教学目标：（一）知识目标了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
（二）能力目标1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方法。
2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
（三）情感目标1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大和无私，加深对亲情的理解。
2、通过对本文的学习，结合亲人在日常生活琐事中对自己的关心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。
教学重点：1、文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、学习如何选取生活琐事来表达情感。
教学课时：2课时教学过程一、创设情境，导题激趣1、欣赏歌曲《懂你》2、师：听了这首歌，你会想起谁？（母亲）师：母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。
今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。
（揭示课题）二、初读课文，整体感知1、学生快速默读课文，然后用“这是一个的故事。
”这个句式说一句话，概括课文内容。
2、全班交流。
（学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事……师注意引导学生从不同角度进行概括。
）三、深情诵读，入情入境。
学生和教师合作有感情的朗读全文，按受作品真挚的情感。
四、理解课文，感受亲情1、文本解读，明确母爱事例。
（1）教师从以上学生的概括自然引入，让学生读课文，找出体现母爱的事例，然后以小组为单位互相交流。
（2）全班交流，师根据学生回答相机板书：（3）教师小结。
2、体会“我”的情感变化。
（1）师：母亲对“我”的爱始终如一，而“我”对母亲的感情是否也始终如一呢？是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？（2）交流“我”的情感变化，师相机板书：3、人物辨析。
（1）师：一个瞎眼养母倾其所有，含辛茹苦抚育“我”，而“我”却嫌弃她、厌恶她，甚至远离她，“我”是一个坏女孩吗？（学生各抒己见，注意结合文本。
《小巷深处》教学设计及反思.
《小巷深处》教学设计及反思2008-01-21《小巷深处》教学设计及反思【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
【教学设想】1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。
由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的MTV 《懂你》创设课堂氛围，让学生的.心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。
5、安排 2 课时【教学过程】课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
导入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。
今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
(五四制)沪教版语文八上《小巷深处》word教案
《小巷深处》教学设计一、教学目标：（一）三维目标1、知识与技能：（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
设计意图：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，据此我结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
（二）教学重点与难点1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
设计意图：新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。
因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。
而且七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。
二、教材分析：《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。
是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识和对亲情的感悟。
三、学情分析：每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。
《小巷深处》教案.doc
《小巷深处》教学设计大石桥市博洛铺中学原晓松《小巷深处》教学设计教学目标：（1）把握课文的感情基调，通过筛选信息、概括信息，理解课文内容。
（2）学习文章通过人物的外貌、神态等描写表现人物性格的方法。
（3）感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
（一）创设情境，导入新课1）、用多媒体或音乐播放器播放歌曲《世上只有妈妈好》；这首童谣体现了妈妈的爱，我记得唐诗人孟郊也写了一首歌颂和感激母亲的诗，师生共同朗诵唐诗《游子吟》；2）为什么会有这些赞颂母亲的诗歌和童谣，因为我们每一个人，从襁褓中的婴儿，到步入神圣的校门的青少年，哪一刻离开过母亲辛勤的抚养?哪一天听不到母亲殷切的问候?……然而就在今天，我要为我的母亲唱一首赞歌：因为她是一位特殊的母亲一一她是我的养母，此刻，就让我们携手步入《小巷深处》找寻母亲远逝的身影。
--板书课题、作者（二）积累词汇：看看哪些同学积累的多？（幻灯片出示）1、正确朗读下列词语：瘦瘪炫耀执著揶揄落寞哽咽蹒跚憧憬斑驳脸颊黝黑粗糙造孽荤菜2、解词：揶揄： 蹒跚: 憧憬： 哽咽： 炫耀： 斑斑驳驳: 费解:执著:落寞:造孽:3出示学习任务：（幻灯片出示）（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；（2）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；（3）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
（三）整体感知，感知母爱听读课文：（1）画出你最喜欢的段落。
（2）请大家根据自己的理解，用“这是一个故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。
（四）速读课文，感悟母爱分小组讨论并交流下列问题：1、文中哪些具体描述表现了盲目对养女的爱？是按什么顺序来描述的？收养抚育，搬家，改脾气，终年辛劳，为“我”骄傲抑制感情，送生活费、营养品----板书2、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么’我”对于母亲的感情是否发生过变化呢？“我”的感情变化的过程，就是“我”逐步成长的过程。
小巷深处 学案
小巷深处一、学习目标1、把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、学习本文选取生活琐事表达情感的写法。
3、感悟母爱，赞美母爱，感受人性美。
二、学习重点理解课文内容，品味文章的情感。
三、学习难点激发自己理解爱、感悟爱。
四、学习方法精读品味、合作探究。
五、学习时间：2课时第一课时学习过程（一）背诵唐诗，导入新课（二）读1、全班学生默读课文，初步感知文意。
2、读准字音附和（）瘦瘪（）待（）一会油腻（）黝（）黑荤（）菜扛（）着揶揄（）熏（）黑倚（）靠眼馋（）造孽（）蹒跚（）憧憬（）门闩（）执著（）哽咽（）咽（）喉狼吞虎咽（）3、读懂词意费解：执著：揶揄：落寞：名正言顺：满面春风：（三）学1、作者简介林莉，1972年生，湖北嘉鱼人，当代作家。
作品多以现实生活为基础，弘扬正气，有很大的感召力和时代色彩。
2、题目解说提问：文章为什么要用“小巷深处”为题？“小巷深处”是作者与母亲相依为命的家，更是作者感情的寄托，精神的家园。
3、学生再读课文，全面了解文意。
4、个人精读课文，质疑。
5、小组合作，讨论、交流、释疑。
要求：○1小组长组织组员开展自主、互动学习；○2学习期间可与老师交流；○3释疑方式：组内讨论、教师点拨。
6、探究、思考：○1课文中哪些具体描述表现了盲母亲对养女的爱？这些事件是按照什么顺序来叙述的？○2以上事例可以看出养母是一个怎样的人？○3“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？提示：找出“我”对家、对母亲感情变化的句子。
○4是什么原因使“我”疏远母亲、淡忘破旧的家？（四）练完成课后习题一、二。
第二课时学习过程一、导入通过理解课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱。
这节课，我们来细细品味课文，相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品会有更深的感受。
二、续学课文1、找出课文中描写母亲外貌、神情的语句，体味其中蕴含的思想感情。
2、反复朗读课文最后三段，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。
三、教1、分析加点词语的含义。
《小巷深处》导学案Microsoft Word 文档
C．费解 布满青筋 名正言顺 学习生涯
D．纳闷 顷盆大雨 狂风怒吼 销声匿迹
4、、本文是一篇（）文，以（）为线索，塑造了一位（）的母亲形象。
当堂反思
通过这堂课我最大的收获是：
还需要解决的问题是：
知识积累
1、本文是一篇抒情散文，文章以（）为线索，抒发了（）。
2、按原文填空：
A、溺死(nì)调料(tiáo)蛮横(héng)黯淡(àn)
B．相偎(wēi)无垠(yín)绚丽(xuàn)抑制(yì)
C．戈壁(gē)战略(liè)深凹(āo)脸颊(jiá)
D．黝黑(yōu)叩击(kòu)炫耀(xuàn)慰勉(miǎn)
3、选出书写完全正确的一项()A、衙来自 东挪西借 不缀劳作 整日劳碌
自主学习
1.文学常识：
选自《黄金时代》1994年第7期.有改动.林莉,1972年生,湖北嘉鱼人.
2、给下列字注音：
瘦瘪炫耀叩击油腻黝黑
倚靠 揶揄熏黑憧憬哽咽
造孽蹒跚 豁然执着荤菜
斑驳脸颊难堪
3、掌握下列词语的含义：
名正言顺：
满面春风：
蹒跚：
执着：
4．思考如下问题：
“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化？变化的原因是什么？
对于这个可怜的小女孩，毛海花给了她胜似亲生母亲的爱，为小月娥的生活做出最好的安排。生活中想尽一切办法为月娥增加营养，并且为瞎眼的月娥培养第二双眼睛，教她用耳朵和小手熟悉适应环境。
在不到一年的时间里，党月娥完全溶入了毛海花家的生活，特别是和毛海花之间建立了深厚的母女之情。
同样作为母亲，同样给予了女儿深厚的爱，但我们今天学习认识的女儿在长大之后，却对抚育她长大的养母产生了隔阂，对养育她长大的贫困的家及母亲产生了厌恶之情，并进而离开了它们。母女二人后来的生活又怎么样了，让我们带着这些疑问步入那小巷深处，看一看这母女二人的生活。
《小巷深处》初中语文教案：注重语文实践,夯实基础知识
小巷深处是一部优秀的小说，在语文教学中有着非常重要的地位。
教师在上小巷深处的时候，不仅要培养学生对于文学作品的理解和欣赏能力，还要注重语文实践，夯实基础知识。
本文将通过分析小巷深处作为语文教材的特点，来探讨如何注重语文实践，夯实基础知识。
一、小巷深处作为语文教材的特点小巷深处作为一部优秀的文学作品，其语言运用、情节构思都具有较高的水平。
教师在教学中应该注重以下几点：1.突出语言运用的特点小巷深处的语言运用非常出色，能够反映出作者的文学才华。
如果教师能够注重突出小说中的语言特点，就可以帮助学生更好地理解文学作品，同时培养学生的语言运用能力。
2.挖掘小说中的人性小巷深处是一部非常具有思想性的文学作品，其中描述了人性的种种，包括人性的善良、恶劣等方面，这些都可以在教学中被挖掘出来，帮助学生更好的理解人性，增强对于人性的认识。
3.注重学科知识与生活实际的联系小巷深处中处处都有与生活实际相关的内容，教师可以通过教学，让学生在学习过程中体会到学科知识的实用性，同时也可以帮助学生发现生活中的点滴，在实际生活中获得启示。
二、如何注重语文实践，夯实基础知识教师在教学小巷深处的时候，应该注重语文实践和夯实基础知识，下面是一些具体的方法：1.注重朗读小巷深处语言优美动人，朗读可以帮助学生更好地领悟小说的意境与情感，同时也可以锤炼学生的口语表达能力，提高学生的语文素养。
2.分析语言运用教师可以针对小巷深处中的语言运用，让学生分析其中的修辞手法、虚实转换等语言特点。
通过此类分析，学生可以更好地领悟、理解语言的含义，同时也可以提高学生的语文表达和写作能力。
3.注重写作实践小巷深处为学生写作提供了丰富的素材，例如文章的情节、人物描述等。
教师可以通过激发学生的创作热情，让学生在写作中反复体悟和练习，提高学生的写作能力。
4.强化生活实践教师还可以通过小巷深处中的情节和人物形象，引导学生反思自己在生活中的行为举止，思考人之常情。
这样有助于学生更好地运用语文知识，把所学知识与生活实践相结合。
《小巷深处》学案
课题
小巷深处
班级
第1课时
知识与技能
1.学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法
2.掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法
过程与方法
学生自主、合作、探究
情感、态度、价值观
感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解
教学重点
掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法
教学难点
掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法
2.反复朗读课文最后三段，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。
4.跳读文中具体描写盲母爱养女的生活片段的文字。
讨论:
（1）这几件事是按什么顺序写的？
（2）贯穿于其中的一条感情线索是什么？
作业：
回忆与父母或其他长辈相处的一两个细节，在班上与同学交流，并谈谈你的感受。
学习心得：
②气象工作人员每天定点_____风力，详细记录并认真分析有关数据。
③由于几名主力队员因伤病不能上场比赛，这支球队的实力有所______。
A．薄弱观测削减B．单薄观测削弱
C．单薄观察削减D．薄弱观察削弱
二、课堂探究：
学生快速阅读，了解文章大意。
学生探究：
1.“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？
变化的原因是什么？
炫耀：
费解：
执著：
揶揄：
落寞：
哽咽：
憧憬：
蹒跚：
4.完成《导航---学语文》P21---22页
“积累与运用”1-----6#
二、课堂探究：
学生快速阅读，了解文章大意。
学生探究：
1.课文中的哪些具体描述表现了盲母亲对养女的爱？
其中哪一处最让你感动？说说你的理由。
2.找出课文中描写母亲外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的深厚感情。
小巷深处教案
《小巷深处》教案执教者：高立执教班级：初二（2）班时间：2007年3月21日地点：初二（2）班教室一、教学目标：1、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法。
2、学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感的方法，并初步学会运用。
3、诵读课文，体会字里行间所蕴含的深厚感情。
二、教学重难点：1、教学重点：（1）从文章的分析欣赏过程中，引导学生体会母爱及父母子女间的情感，增强对亲情的理解。
（2）指导学生了解本文以情感的变化发展结构文章的写法，初步学会运用生活琐事刻画人物，表达情感。
2、教学难点：（1）认识“小事不小”，体会本文通过写生活琐事来刻画人物，表达情感，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。
（2）了解本文利用肖像、语言、动作、神态、心理等描写来刻画人物的方法。
三、教材分析:《小巷深处》是一篇饱含情感的文章，文中那深沉而真挚的母爱催人泪下。
因此，在整体感知课文的基础上对学生进行情感陶冶，提高他们的欣赏品味和审美情趣应是本节课的教学重点。
八年级的学生正处在心理学意义上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他们仍是孩子；而在这些孩子的心理却常常把自己当作“大人”。
因此，他们对父母的特殊关爱并不太理解，有时甚至产生反感，通过对本文的学习，可以使学生懂得母爱的内涵，并形成健康的心理。
四、教前准备：1、课前布置学生对照注释，自读课文，查字典解决生字词，初步感知。
2、对课堂可能发生的情况的进行预测并制定对策。
五、教学用具：多媒体课件、黑板、粉笔。
六、教学方法：中心突破；启发探究。
板书：好心收养倾囊安家改变性格终年劳作、辛勤抚育以“我”为荣抑制情感，忍受孤独背后支持，默默守候我的感情线索：自豪——厌恶——淡忘——悔悟。
《小巷深处》教学设计与反思
《小巷深处》教学设计七年级谭娟学习目标1、积累生字词语。
2、理解课文基本内容。
3、感受深沉的母爱。
教学重点：理解课文基本内容。
教学难点：感受深沉的母爱。
教学过程第一课时一、预习检查二、导入新课同学们，一曲耳熟能详的《世上只有妈妈好》不知唱出了多少孩子的心声；一部电影《妈妈再爱我一次》使多少人潸然泪下；唐代诗人孟效也写了一首赞美母爱的诗《游子吟》，都还能背诵出来吗？（背诵《游子吟》）今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，聆听一段感人肺腑的有关母爱的故事。
（板书课题）三、课件出示学习目标四、积累生字词语。
五、自主学习与合作交流（一）听录音，在文中找出双目失明的养母为我做了哪些事情？其中哪一处最让你感动？想想这些事情是按什么顺序写的。
（二）从以上的事例可看出这位母亲是一个怎样的人？以“我认为养母是一个____________________的人”为句式。
六、课堂小结：同学们，小巷深处的母爱让我们敬佩，也让我们深思。
其实母爱无处不在。
我们每天都生活母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。
失败后的声声鼓励，受伤后的字字安慰，出门前的句句叮咛，疲惫时的一杯清茶，成功时的一丝笑容……尽你最大的努力回报这份深沉、无私的母爱吧！布置作业：1、思考：“我”对母亲的感情产生了哪些变化？变化的原因有哪些？2、文章中对小巷和竹棒的描写有什么作用？《小巷深处》教学反思七年级谭娟《小巷深处》是一篇优美的抒情散文。
抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。
本文的写作特点之一是通过一些生活琐事来表现了解深沉无私的母爱。
在上这一节时，我先播放了《世上只有妈妈好》这首耳熟能详的歌曲，感受母爱后再让学生简要说说自己的妈妈为自己所做的最感人的事。
有的说：“在大冷天送我去医院。
”有的说：“总是把好吃的留给我。
”有的说：“妈妈最关心我的学习。
”……由此导入新课。
在导入新课后，我出示学习目标，抛出几个问题，给学生充分的时间自主学习，然后再小组合作交流总结。
《小巷深处》.doc
《小巷深处》第一课时【学习目标】１．阅读全文，理解内容，了解本文以情感的变化、发展结构文章的写法。
２．揣摩语言、动作和肖像描写与人物情感的关系，理解细节描写对表现人物的作用。
３．感悟母爱，体会母爱的淳厚，认识人间真情的可贵、虚荣不孝的可耻，增进对亲情的理解，树立感恩、报恩的意识。
【重点难点】１．从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，增强对亲情的理解。
２．选取生活琐事来刻画人物，运用细节描写来表现情感，突出中心的特点。
【正音正字】叩kòu瘪biě执著zhuó黝yǒu揶揄yéyú蹒跚pánshān 造孽niè【积累词语】日复一日令人不解辛勤劳作苦心经营有声有色大有作为满面春风名正言顺【初学课文】1. 浏览课文，了解课文内容。
2. 复述课文内容。
提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家庭产生厌恶，进而决心离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动悔悟而结束。
3. 对课文内容进行概括，用“这是一个_________的故事”的句式来表达。
爱、养母收养弃婴、小巷深处、弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟……4. 养母为“我”做了哪些事？5. 用“养母是一个___________的人”的句式，说一句话。
6. 圈划“我”对母亲感情变化的词语，理解使“我”疏远母亲、淡忘破家的原因。
“我”对母亲的感情，经历了一些变化：①满足、自豪：第５段“代替”、“搀”；第９段“倚”、“及自由地吃”。
②厌恶、自卑：第10段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”；第11段“不再”、“泡”。
③淡忘、隔绝：第16段“遵守诺言”、“溜”。
④感动、醒悟：第28段“泪眼”；第29段“虚荣”、“无知”。
⑤永记母恩：第30段“还记得”。
7. “我”是个坏女孩吗？【板书设计】盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受弃婴：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟→永记母恩【结构层次】全文可以分四个部分：第一部分（第１－３段），写“我”是一个被遗弃的孩子，英姨使“我”拥有一个家。
《小巷深处》学案.doc
《小巷深处》教学设计课题：《小巷深处》课型：新授课学情分析：应加强学生分析能力的指导；捉升学生品味语言的能力；加强师友合作。
教学目标：1•通过诵读课文，整体感知文意。
2.学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
3.学习以情感的变化发展结构文章的写法。
4.体会形象是如何作为情感依托的。
5•体会母爱，体会父母与子女Z间的情感，增强对亲情的理解。
教学重、难点：1.理解散文屮形象作为情感依托的作用。
2.学习以情感的变化发展结构文章的写法。
教学策略、方法：和谐互助教学模式、师友自主讨论教学法。
课前预习：初步了解散文的文体特点，疏通字词，熟读课文，整体感知课文。
教学过程：第一课时一、交流感知：(-)新课导入：1•介绍抒情散文的文体特点。
2.用多媒体出示本课学习目标。
(-)师友互相检杳基础知识掌握情况。
1.师友朗读课文，给下列红字注音，并解释成语。
炫耀执著荤菜揶揄卩更咽造孽蹒跚憧憬打旋瘦瘪反驳黝黑诸如难堪粗糙倚靠名正言顺2•速读全文，师友交流：这篇散文你读了有哪些感受?找出最感动的地方。
教师活动：导入课题，确定答案。
学生活动：师友互相交流基础知识的掌握情况；速读全文。
批注：师友都不明白的地方可以请教其他师友。
二、研读共品：1.本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中，师友讨论：课文屮的哪些具体描述表现了盲母亲对养女的爱？⑴用自己卖冰棍的微薄收入收养了我。
⑵拿出所有积蓄换住所。
⑶改变了以往的泼辣性格。
⑷终年辛勤劳作，苦心经营。
⑸把我调养得像个千金小姐，为我取得的一点成绩而骄傲。
⑹当我为家的贫困，母亲的卑微而沉默，厌恶家，想离开时她抑制自己的感情，表现得很平静。
⑺她克服常人难以想象的困难，每月进城给我送营养品和生活费，可是为了照顾我的情绪，她让别人代送，自己孤零零的回家。
总结：盲母在生活中对养女的深沉无私而乂无微不至的爱，读来感人至深。
2.师友共同甜读全文，跳读课文中具体描写盲母女的生活片段的文字：（1）师友讨论：这几件事是按什么顺序写的？贯穿于其中的一条感情线索是什么？参考：本文写盲母的几个生活片段是按照时间顺序写的，“我”对母亲的感情变化是贯穿全篇的一条感情线索。
第2课《小巷深处》教学设计(沪教版五四制初二上)doc初中语文
第2课《小巷深处》教学设计（沪教版五四制初二上）doc初中语文[教学目标]：1、了解本文以情感的变化进展结构文章的写法2、揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系，学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感。
3、诵读课文体会字里行间所包蕴的深厚感情，结合实际谈谈自己的明白得和感受。
[教学重点难点]：1、了解本文以情感的变化进展结构文章的写法，并从文章的观赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的明白得。
2、认识选取生活琐事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生学习选取学习生活琐事、运用细节描写来表现情感。
[教学课时]：一课时一、导入：4.5’对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，上一篇课文是朱总司令对母亲深切的怀念与真挚的赞颂，今天我们要学习的这篇文章依旧是歌颂母爱的。
在学习本文之前我们来一起观赏一首歌曲：«烛光里的妈妈»。
这是一首女儿献给母亲的歌，正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺立，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。
而儿女终会长大，终将明白得母亲的心。
今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉讲的心曲。
二、初步明白得、质疑：1、自读课文，概述课文内容15’请1—2位同学发言提示：全文以〝我〞的感情变化进展为主线，从〝我〞对生活的满足，为母亲而自豪，写到〝我〞长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以〝我〞被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪终止。
2、质疑或自我解读7’三、疑点探究，讨论分析：1、对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：〝妈妈，我回来了，我差不多回来了〞。
文章最后一段的第一句话中〝回来〞是什么意思？在文中联系上文具体指什么〝回来〞了？〔结尾部分是全文的高潮，女儿终于明白得了母亲的心。
〕5’点明：〝我〞的心曾躲避，曾离开。
那么文中〝我〞对母亲的思想感情一定经历过变化那么经历了那些变化？变化的缘故是什么？点明：〔1〕、变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→忘却、隔绝→感动、悔悟1、满足、自豪：第五段〝代替〞、〝搀〞，第九段〝倚〞、〝及自由地吃〞。
《小巷深处》导学案[整理].doc
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《小巷深处》导学案【目标导航】1、通读课文，初步把握课文情感。
学习以人物的思想感情变化为线索来安排结构的方法。
2、了解通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
3、感受深沉无私的母爱，加深对亲情的理解。
（）学习重点：从龙章屮体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
学习如何选取生活琐事来表达情感。
学习难点：掌握文章如何选取生活琐事來表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。
【课前导读】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形彖，能说岀自己的体验；品味作品屮富于表现力的语言。
这是一篇抒情散文。
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。
以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事件，是木文写作上的一大特点。
知识链接1、作者简介林莉，1972年生于湖北嘉鱼。
出生不久便被抛弃。
被一肓女所收养。
生活十分窘迫。
后来考上了县屮，不久后开始了文学创作。
《小巷深处》便是她的代表作。
2.背景介绍一云亦身盲女收养了一个弃婴，将这个弃婴抚养长大，并含辛茹苦地供她一直读到高三。
由于虚荣心作怪，养女逐渐远离了养母。
最后养女了解了养母每次来送生活费的艰辛，感动悔悟，情感冋归，并写下了这篇感人至深的文章。
【基础导练】1.熟读课文，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义,为理解课文内容扫清障碍。
1）给下列加点字注音。
打旋（）瘦瘪（）炫耀（）黝黑（）揶揄（）（）造孽（）哽咽（)( )蹒跚（）（）粗糙（）憧憬（)( )2）解释下列词语: （参看书下注释或查字典）炫耀：蹒跚：憧憬：揶揄：落寞：哽咽：名正言顺: 死心眼满而春风:苦心经营:【课前导读】思考书木第43页［思考与练习］一、二、三题，将答案写在你的课堂笔记木上。
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八年级语文上册《小巷深处》学案分析
一、背景与意义分析
这是一篇文美情深、感人肺腑的回忆性抒情散文。
文章通过描写〃我〃对养母的感情的变化发展，从生活中的平凡小事入手，运用人物外貌、语言、动作等描写和细节描写来刻画人物，抒发了养母对〃我〃深切的爱和〃我〃对养母的感情。
文章语言浅显明了，情感内涵丰富，其中养母对〃我〃深切的爱和〃我〃对养母的感情变化真实感人，催人泪下，有力地表现了〃爱〃的主题。
《语文课程标准》指出：〃语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展〃，这一新的教育理念落实到语文教学中，就是使学生能从文学作品中获得〃自己的情感体验〃，从作品中〃获得对自然、社会、人生的有益启示〃，从而陶冶自己的情操，提高自身的修养。
《小巷深处》就是一篇对学生进行情感教育，让学生感受、体会父母对自己关爱的学会感恩的很好的教材。
二、学习与导学目标
1、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法。
2、揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系，学习选取生活琐事、运用细节
描写来表现情感。
3、诵读课文体会字里行间所蕴含的深厚感情，结合实际谈谈自己的理解和感
受。
三、障碍与生成关注：
七年级的学生正处在心理学意义上的〃心理叛逆期〃，在父母的眼里他们仍是孩子；而在这些孩子的心理却常常把自己当作〃大人〃。
因此，他们对父母的特殊关爱不太理解，有时甚至产生反感，通过对本文的学习，可以使学生懂得母爱的内涵，并形成健康的心理。
四、学程与导程活动
一、1、让学生欣赏歌曲红豆《喊一声妈妈》。
这首歌表达了作者对母亲的什么感情？（爱、感激、依恋、理解）
2、母爱是伟大的、有时母爱能创造奇迹，下面我们来看三个真实的故事，
这三件事都体现了伟大的母爱，这样的母爱令人感动，但我们又不希望发生这样的悲剧，那么在平凡的生活中有没有母爱呢？今天，我们就随作家林莉一起走进《小巷深处》，聆听一段平凡人家关于母爱的动人故事……看看平凡的生活中到底存不存在母爱？如果有，它又体现在哪些方面？
3、课前大家已读了课文，你能说说课文主要写了一件什么事？
一个双目失明的母亲用自己卖冰棍的微薄收入，收养了〃我〃一一一个弃婴，她含辛茹苦地把〃我〃养大，而〃我〃却对贫困的家庭产生了厌恶，进而离开家，躲避母亲，最后''我〃被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲的身边。
二、下面我们来解决本文中的几个问题。
在大屏幕上展示文本阅读的疑难问题：
盲母收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充满〃爱〃的眼
睛去文中寻找母亲〃爱〃我的事例，你能找出几个例子呢？
同时学生速度课文，进一步熟悉内容、讨论。
然后学生回答，
老师把本节课的第一个重点内容〃母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现〃通过
大屏幕展示出来：
1.微薄收入收养〃我〃。
2.所有积蓄换住处。
3.为〃我〃改变泼辣性格。
4.终年辛勤劳作。
5.把〃我〃调养成〃千金小姐〃。
6〃我〃厌恶家，母亲抑制感情，表现平静。
7.偷偷探望，托人捎物品。
三、板书：母亲的爱一一无私而执著（外貌、语言、神态、动作）
第六节描写母亲卖冰棍的画面，老师认为非常感人，能真切地母亲对女儿的爱，
学生阅读第6小节描写母亲外貌的语句分析描写手法，及其作用。
这段外貌描写写了”我”对母亲辛勤劳作，无私付出的敬佩和赞颂。
四、那么”我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因有哪些? 要点提示:：对生活满足，并为母亲自豪。
沉默，回避同学，开始厌恶自己的家, 不再与母亲相伴而走。
淡忘家，与家完全隔绝。
悔悟，为自己的虚荣、无知流泪。
变化的原因：幼年纯真的”我“对生活满足，为母亲而骄傲。
”我”长大以后，因虚荣作祟和无知的缘故。
开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。
老婆婆的一番话，深深教育了”我“，打动了”我”。
悔悟，情感回归
板书：我的感情：满足一一厌恶一一隔绝一一悔悟
五、这里也有一段描写母亲外貌的语句学生阅读第25小节描写母亲外貌的语句分析描写手法，及其作用。
这段外貌、神态描写，抒发了”我被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出了”我“对于自己无知、爱虚荣的深深自责。
此时此刻我的心情如何呢？
六、学生齐读最后三小节写我悔过心理的文字,体会字里行间所蕴含的思想情感。
蕴含了母亲对”我"深切的爱，憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活。
同时深切地表现了”我”被养毋的爱所感动，为自己的无知而梅恨之情。
七、总结式的拓展：通过刚才的学习我们已领会到母亲对女儿的爱，这种爱是无处不在的，是无私而执著的，那作为儿女的我们该怎样回报这种母爱呢？我们现在先来欣赏毛阿敏《烛光里的妈妈》看看毛阿敏是怎样歌颂母爱的？
1、学生欣赏音乐毛阿敏《烛光里的妈妈》，
母爱不一定轰轰烈烈，平凡的小事也能彰显母爱的伟大，老师举例，然后请同学说说还有哪些事例能体现母爱？
理解了母亲对我们的爱，那现在你最想对妈妈说得一句话是什么？你又想为母亲做些什么？
2、小巷深处寄深情。
（听了同学们的发言，我觉得大家对母亲已有了更深一层的理解，也体会到了更多的母爱，也难怪文章的作者林莉，她要悔过，要自责，她念念不忘母亲，不忘小巷，因为深深的小巷中有母爱，深深的小巷寄托着她的深情。
）
3、同学们，小巷深处的母爱让我们敬佩，也让我们深思。
其实母爱无处不在，失败后的声声鼓励，受伤后的句句安慰，出门前的句句叮咛，疲惫时的一杯清茶, 成功时的一丝笑容……其实母爱很朴实，没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊博学识，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著, 母爱齐天，是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。
我们每天都生活母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。
在这个世界上我们永远需要报答的最美好的人一一这就是母亲。
最后让我们一起说一声：妈妈，我爱你！
八、布置作业
回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。
九、教学反思
本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担回答，由此引入对课文方方面面的分析等。
在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。
但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。