武汉市2015年初中毕业生学业考试语文试卷评价报告

武汉市2015年初中毕业生学业考试语文试卷评价报告第一部分命题说明一、总体评价2015年武汉市初中毕业生学业考试语文试卷依据《语文课程标准》和《2015年武汉市初中毕业生学业考试说明》而设计，试卷结构简约、合理，题量适中，难度适宜，赋分恰当，题干表述科学规范。

试题扣住语文学科本质，体现了工具性与人文性的统一。

全卷以“真”树人，凸显了语文教育在引领学生成长方面的重要性，体现了以下特点: （一）关注真实的生活。

试题选材关注真实的生活，内容真实而具有时代特色。

试卷对语文能力的考查以真实的生活为载体，备受人们关注的民生、环保、科技等热点问题都有所涉及。

比如，在韩国中东呼吸综合症牵动人心的背景下，实用类阅读文本《病菌影响心理与行为》以独特的视角，关注了病菌对人心理和行为的影响。

这些素材让学生置身于真实的情境中，从而真切地感受到语文与生活的关系，自然地引发学生关注真实的生活，思考真实的生活。

（二）设置真实的问题。

命题者通过真实有效的问题考查学生真正的语文能力。

试题的设计，力求科学规范。

命题者基于语文学科的特性，依据文本内容，精心命制各道试题。

无论是设问的角度还是题干的表述都直接、明确地指向问题本身，不人为设置语言陷阱，不做无谓的文字游戏。

比如，实用类文本阅读的三个问题抓住文章的核心概念和重要观点进行设问，题意明确，考查的是学生能否仔细阅读文本、提取整合信息、读懂文本的能力。

又如，文学类文本阅读的四个问题，题干精炼，引导学生逐段读懂文字，达到最终准确解读文本。

（三）考查真实的能力。

试题的评价关注学生的思维能力、表达能力等语文能力的真实呈现。

整张试卷以能力立意，从字词入手，依照字、词、句、段、篇的基本思路，螺旋阶梯式进行考查。

由选择题到简答题再到写作题，立足于对学生理解以及娴熟运用语言文字能力的考查。

比如文言文阅读材料来自课外，考查学生能否读懂浅易文言文的能力，题目设置既有对重点字词的理解，也有对重点语句的翻译，还考查对文章内容的理解把握，多个命题点的设置，真实呈现了学生阅读浅易文言文的能力。

（四）倡导真实的语文。

试卷表达了对语文教学终极目标的追求，充分体现工具性与人文性的统一，全面考查了学生的语文素养。

比如，试卷中汉字的读音、书写，词语的运用，句子的辨析，诗词的积累，综合性学习及口语交际等题型，综合考查了学生理解、运用祖国语言文字的能力。

而文言文阅读、实用类文本阅读及文学类文本的阅读以及作文写作的要求，既是对文字理解、运用能力的考查，更是让学生了解社会、了解人生、健康成长的过程。

同时，试题中涉及的对家风家训的承继、对经典阅读的反思、对孝道文化的重视等材料的设题，引导学生关注传统文化、热爱传统经典，充分体现了语文学科在传承文化方面的功能，也体现了传统文化对培养人、教育人不可忽视的作用。

（五）培养真性情的人。

语文“工具性和人文性”的特点，决定了语文学科让学生在接受教育的同时要关注学生的精神成长。

本次试题的导向，也特别关注了“培养什么样的人”的问题。

比如，《给成人读的童话》一文中就表达了“用儿童的真性情来唤醒成人已经湮没的童心”的主旨，这篇阅读意在引导学生不要功利地生活，要追求生活本身的意义，要做“真性情”的人。

又如本次作文命题，通过讲述一棵在春天滞后发芽的树最终与别的树一样在夏日的酷暑里绽放绿意的故事，引发学生对世俗观点“不要输在起跑线上”的反思，帮助学生树立“在成长的过程中，不要在意起跑线上的输赢，只要按着自己的节奏生长，一样可以实现自己的人生价值”的观念，引导学生要做“按照自身的特点，顺应生命的节奏，自然成长”的“真性情”的人。

而培养“说真话，做真人，做真性情的人”一直是我们语文教学的追求。

二、统计数据分析此次分析全样本试卷数量为62567份，根据网上阅卷系统所统计的全样本数据得出以下分析结果。

2015年武汉市语文试卷的平均分75.2分，难度系数为0.63，标准差为16.08，差异系数为0.21；试卷的区分度为0.32，信度0.65，效度0.64，合格率为98.44%，与命题预期基本符合。

从全市的平均分来看，今年的75.2分比去年的平均分略高。

从最高分来看，今年的117分也高于去年。

而今年试卷的整体区分度到达0.32，这一区分效果也大大强于去年。

就试卷单个题目来说，区分度明显，尤其是作文评分比往年有长足的进步。

试卷0.65的信度，0.64的效度，98.44%的合格率符合中考语文肩负毕业及升学双重考察任务的特点。

从语文试题分数频率分布图的情况来看，基本呈正态分布。

按照题目难度曲线形态特征和题目选拔功能进行考察，其中符合毕业需要的合格率达到98.44%，优等率达到26%，很好地实现了毕业功能和甄别选拔功能两方面的需要。

全卷19个题目的难度取值范围在0.15～1之间。

每个大题内部由易到难排列的顺序是清晰的，特别是现代文阅读二，符合学生的认知规律和心理规律。

基础部分的难度排列较为平和，符合考试规律。

整套试卷19个小题高难度题目有3题（12分），中难度题目有6题（69分），低难度题目有10题（39分），分布较为合理。

从题型、内容和能力结构差异特征表现看，在4种题型、7项内容、3种能力的测试中，测试差异系数较好。

全卷19题计120分题目的测试区分度，试题区分度的优良率为80%以上，差等率为0.00%，没有差的题目。

全卷考查的试题内容有基础知识与基本能力、实用文本阅读、文言文阅读、文学作品阅读、综合性学习、口语交际和写作。

语文试题内容测试特征反应为如下数据：基础知识与基本能力分数分布为22分，平均分为18.04分，难度为0.82，区分度为0.37。

实用文本阅读分数分布为9分，平均分为7.31分，难度为0.81，区分度为0.47。

文言文阅读分数分布为13分，平均分为7.04分，难度为0.54，区分度为0.54。

文学作品阅读分数分布为18分，平均分为7.97分，难度为0.44，区分度为0.48。

综合性学习分数分布为4分，平均分为3.16分，难度为0.79，区分度为0.63。

口语交际分数分布为4分，平均分为2.03分，难度为0.51，区分度为0.77。

写作题分数分布为50分，平均分为29.64分，难度为0.59，区分度为0.41。

从全卷考查的试题内容来看，各块内容分数赋分分值恰当，各块内容也较好地完成了测试功能。

依据不同内容的特点及难易程度，试卷呈现出恰当的难度系数和区分度系数。

这说明在命题和制作评价标准的过程中科学地把握了各块内容的特点，发挥了其应有的测试功能。

全卷考查的题型有选择题、填空题、表述题和写作题。

全卷考查的题型数据分析如下：选择题分数分布为30分，平均分为22.43分，难度为0.75，区分度为0.39。

填空题分数分布为10分，平均分为8.79分，难度为0.88，区分度为0.34。

表述题分数分布为28分，平均分为14.34分，难度为0.48，区分度为0.43。

写作题分数分布为50分，平均分为29.64分，难度为0.59，区分度为0.41。

从语文试题题型测试特征反应表格来看，四种题型——选择题（30分）、填空题（10分）、表述题（28分）、写作题（50分），分布较合理。

难度和区分度合理。

各种题型考查功能不同，很好地完成了各自的信度、效度和区分度，命题者很好地平衡了这种差异，使试题的科学性得到了保障。

全卷语文试题能力测试紧扣三种核心能力：识记能力、理解能力和表达能力。

从统计分析的数据来看，识记能力分数分布为13分，平均分为11.66，难度系数为0.90，区分度为0.29。

理解能力分数分布为49分，平均分为28.70，难度系数为0.59，区分度为0.37。

表达能力分数分布为58分，平均分为34.83，难度系数为0.60，区分度为0.40。

从语文试题能力特征反应表格来看，五种能力——识记能力（13分）、理解能力（49分）、表达能力（58分）在卷面合理分布，难度系数依次为：0.90、0.59、0.60，呈现出合理的分布。

区分度依次为：0.29、0.37、0.40，按照能力层级的要求也呈现出合理的分布。

这说明命题者在全卷的能力的分布上设计比较科学，也反映出日常的教学中学生的能力得到了均衡的发展。

图2 语文学科分数频率分布3、一般统计特征与测试水平差异比较表3－3语文试题题型测试特征反应—填空题表3－5语文试题题型测试特征反应—写作题4、内容测试特征反应表语文试题内容测试特征反应表4－2语文试题内容测试特征反应—实用文本阅读表4－3语文试题内容测试特征反应—文言文阅读表4－5语文试题内容测试特征反应—综合性学习表4－6语文试题内容测试特征反应—口语交际图语文试题内容测试分数频率分布5、能力测试特征反应表语文试题能力测试特征反应表5－2语文试题能力测试特征反应—理解能力第二部分试题分析语文学业考试采用纸笔闭卷测试的方式，试题卷与答题卷分离。

考试时间150分钟。

考试成绩以分数呈现。

试卷结构包括Ⅰ、Ⅱ两卷，第Ⅰ卷为选择题，包含“基础知识”、“阅读”等；第Ⅱ卷为非选择题，包含“阅读”、“综合性学习和口语交际”、“写作”等，采用填充题、选择题、表述题、写作题等多种题型。

试卷满分120分。

基础知识和语言运用20分，阅读50分，写作50分。

第一大题2015年武汉市中考卷第一大题包括4道选择题，每小题3分，共12分。

这部分题目重点考查学生识记现代汉语共同语（普通话）的字音（即识别错误读音）和现代汉字的字形（即辨识错别字），正确把握词语的意义和正确使用词语（即近义词辨析填空），正确组织句子（即辨识病句）以及正确表达语段（即辨识语句富有逻辑地衔接）等方面的能力。

1．下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一组是A．秀颀．桑梓．（zǐ）虬．（qiú）枝汗流浃．背B．窒．息拮．（jié）据匮．（kuì）乏拈．轻怕重C．耷．拉猝．（cù）然狡黠．（xié）自出新．裁D．水渍．轩榭．（xiè）膂．（lǚ）力入不敷．出【答案】C【命题立意】第1题重点考查学生对普通话字音字形的正确识记，能力层级为A级。

【试题分析】这题考查的素材来自于教材的词语积累和课下注释，有引导教学注重落实基础知识的导向。

试题包含4个选项，每个选项包含4个词语，要求学生找出加点字的字音或书写有错的一项。

词语排列整齐，每一项的第二个和第三个考查字音，第一个和第四个考查字形，指向性很明确。

试题考查范围仍然是“常用字”为主，难度设置不大。

所设计的错误项牵涉到两个词，其中字音有错的是“狡黠”中的“黠”，正确读音应为“xiá”。

字形错误的为“自出新裁”，正确的写法应该是“自出心裁”。

这些字音和字形都是生活中常见而易错的。

从能力考查上看以识记为主，也含有理解能力的考查，学生需要结合语义来判断字形的正误。