金工实习教学改革的研究与实践

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金工实习教学改革探讨

念和以能力培养为核心的实践教学观念。工程实践教学改革包括实习、实验、课程设计、毕业设计和课内外科技创新活动等主要教学环节，它应该贯穿人才培养全过程。按照“ 基础型实验” 、 “ 综合设计型实验 ” 和
作，在保证教学基本要求的情况下，教学尽可能结合培养创新思维和教学产品进行ｐ。我校金工实习十分注
生眼界，增强学生素质，使学生形成现代加工意识有很
大帮助。同时，我们也在国家机械制造指导委员会“ 十
一
者体现了这一点。表２是我校以３周金工实习的教学、其实习针对对象是电工与电子类、化工类等专业的
学生。
表２中北大学五周类金工实习教学安排
实习主钳铸铣焊板热数控车特种液态精密
关键词：素质教育；创新；教学模式中图分类号：Ｇ６４２．４４文献标识码：Ａ文章编号：１００３ — ７７３Ｘ（２０１３）０３ — ０１３６ — ０３
表１中北大学五周类金工实习教学安排
实习车钳铸铣焊板热处数控车数特种液态精密内容工工工工工金理控铣加工成形成型
以及铸）等实习内容．，并且针对不同的专业要求，开设了不同的实习周期．在我校以五周金工实习的教学，其
实习针对对象是机械类学生、近机类学生，其学时安排
如表１。
收稿日期：２０１３一Ｏｌ一１８
基金项目：中北大学２Ｏ１Ｏ～１０校社科类研究基金资助项目作者简介：叶云（１９６２一），男，江西广丰人，高级工程师，硕士，主要从事材料微观结构表征，材料失效分析等工作。

地方工科院校金工实习教改研究与实践

摘要：金工实习是工科本科学生的重要实践课程，地方院校在发展金工实习教学方面，需要结合自身的办学条件开展有地方特色的金工实习教学实践。本文在总结以往金工实习教学经验的基础上，提出如下教学改革的主要研究方向：在强化基础训练的同时，以专业分级教学为基础，着力发展以产品全制造过程为中心的教学理念，加强创新能力培养和数控加工的工程实践训练。关键词：地方工科院校金工实习教学改革产品全制造过程．中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１３７５２０）３ｃ一０７ —０ —９９（０８０（）０４２６
校的实习中心往往没有自己的生产产品，学生在校内不可能从真正的意义上体验到
产品的全制造过程。校企合作可用于弥补
其对下那些已经过或即将迎来教育部组织文科专业也开设了金工实习。可见，金工学校在资源方面的不足，合作企业可为学的本科教学水平评估的院校，其金工实习实习是工科院校各专业的普遍必修实践课生提供见习实习的机会，这当然离不开学条件有了飞跃性的改善。在实习条件快速程。长期的教学实践表明，若按不同专业校教学主管部门的理解和大力支持。在教
维普资讯
２０ＮＯ９０８０
ＯｔｎＥｄｕａｔｏｒＩｏｔｏ）Ｈｅｒｄ￣ａｉｃＩ）ＤＤｖａＩｒａｊ

工科高校金工实习教学体系改革研究

人的能力、素质等存在差异，不能按同一僵硬的模式培养，主张扩大课程科目，允许学生有充分的选择范围安排自己的学习专业和课程。在我国，从１９９９年高校实行学分制和弹性学制被写
入《高等教育法》开始，学分制就作为一种新型教学管理模式，
到保证，学生动手能力、创新能力得不到提升。以武汉科技大学
教学体系的改革已迫在眉睫。以武汉科技大学为例，将在２０１２级新生试行完全学分制，机械类专业在第二学期将面临着金工实习，在学分制运行模式下，传统学年制管理的金工实习与选课管理相违背。如机械类专业金工实习四周时间，不能安排任何一
工科院校金工实习是一项重要的实践教学环节，是学生进
行工程素质教育与现代制造技术教育的一门技术基础课程，也
是培养学生接触工程实际、理论联系实际、实践动手能力的一个必不可少的组成部分，通过一段时间的技能操作和演练将对
门理论课程，必然会影响到学生的选课。如何解决金工实习在
为例，金工实习一般为３～４周时间，管理者只知道学生在这段时间实习，但并不清楚学生实习的单项内容、具体的时间安排、主讲教师等信息，教学督导难以检查，课堂信息不好反馈，更难以
环节为基础，提出了 “ 模块＋层次” 的课程体系，并健全和完善了质量监控体系和评价考核体系，使金工实习向着更加健康的方向发展，最终激发了学生自主学习的兴趣，提高了学生的创新能力。关键词：学分制；金工实习；课程体系；创新能力作者简介：龚园（１９８１一），男，湖北监利人，武汉科技大学教务处主任科员，研究实习员；梅丹（１９８０一），女，湖北武汉人，武汉科技

金工实习教学改革研究与实践

ＶｏＬ３０，Ｎｏ．１
Ｊａｎｕ研究与实践
孙玉萍
（安徽工业大学工程实践与创新教育中心，安徽马鞍山２４３００２）
摘要：金工实习是工科院校一门重要的实践课。金工实习教学改革应以培养学生工程实践能力为目标，改革
有金工实习存在的问题出发，提出了在新形势下金工计、加工等训练，学生自己完成对知识的收集、整理、概实习教学改革与创新的初步探索。括，形成正确的分析问题、解决问题能力，形成正确的解决工程问题的思路。金工实习是把学生塑造成一个金工实习课程设置的意义懂技术、能加工制造、会试验研究的复合（一）以行业发展和社会需求为导向，提升学生工会产品设计、
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｅｔａｌｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｕｒｓｅｉｎｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｔｈｅｔｅａ出ｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅＣＯＵｒＳｅ
ｃｏｎｔｅｎｔｏｆｐｒａｃｔｉｃｅｔＯｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｅｆｅｃｔ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｍｅｔａｌｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ；ｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｌｔｙ

金属工艺学实践教学改革的探究

金属工艺学实践教学改革的探究
王芳（省江阴江苏华姿中等专业学校）
摘要：金属工艺学实习》为一门重要的技术基础课，不断地探索和《作应２１２在实验教学队伍建设方面．－改进教学方法和方式，积极利用计算机信息和先进制造技术促进自身的发世间一切事物中，是最可宝贵的，科技以人为本 ” 要重视实人 “ ，展，合理有效的使用资源，力发展Ｃ／ＡＭ技术。文就如何进行金属工习基地实验教师的素质、大ＡＤＣ本业务技能的培养，舍得花本钱，取“ 进采请艺学实践教学改革，高学生的动手能力和创新能力，握新技术、工艺作来，出去 ” 方法，就一大批专业素质高、有敬业奉献和开拓进提掌新送的造具了一些有益的探讨。
关键词：属工艺学金实践教学改革研究
取精神的实验教学人员，分发挥基地的综合潜力和优势。充
２１３在引进设备方面．．
为了弥补金工实习中传统制造工艺单一化的缺陷，基地建设应有超常规发展思路，进或少进传统；Ｔ设备，不ｂｎ积极引进数控加工技起着举足轻重的作用。通过金工实习，不仅能提高学生们的求学兴术、电加工技术、流加工技术、速激光原型／零件制造技术和超束快趣，学生独立思考、析问题

金工实习教学改革的研究与实践

Ｖ０．５Ｎｏ２１２．１
Ｄｅ．ｏｏｅ２９
金工实习教学改革的研究与实践
赵桂秋，洪臣王
（长春工程学院工程训练中心，林长春１０１）吉３０２
［摘
要］根据社会对实践性、创造性人才需求的迫切性，以及培养应用型与创新型人才的宗旨，高度应
长春工程学院近几年投入大量的资金，购买大批先进设备，成了集冷加工、建热加工、控和电工数电子、钳工为一体的综合实训中心。在加强硬件建设的同时，教学内容、在方法、段等方面进行了一手系列改革，取得了很好的教学效果。精选理论教学内容，优化学生知识结构
ＡｂｓｒｃＡｃｏｄｎｇｔｈｅｕｇｎｅｎｎｔｌｎｓｗｉｒｃｃｌａｒａｖｑｌｔｔａｔ：ｃｒｉｏｔｒｅｔｄｍａｄｏａｅｔｔｐａｔａｎｄｃｅｔｅｕａｉｈｉｉｙ，ｗｅｓｏｌａｒｔｅｔｏｏｔｅｔａｈｎｆｍｅａｗｏｋｎｒｃｉｅＣｏｈｕｄｐｙｍｏｅａｔｎｉｎｔｈｅｃｉｇｏｔｌｒｉｇｐａｔ．ｃｍｂｉｄｗｉｈｔｅｐｏ — ｎｅｔｈｒｂ
ｌｍｓｉｅｍｅａｗｏｋｎｒｃｃｎｃａｃｕｎｓｔｅｏｃｎｌｇｅｎｔｔｌｒｉｇｐａｔｅｉｈｎｇｈｎＩｔｕｔｆＴｅｈｏｏｙ，ｔｒｉｌｔｏｗａｄｈｉｉｈｅａｔｃｅｐｕｓｆｒｒ

高校金工实习教学改革探究

使学生能够积极主动的学习。为学生的持久要，当地选用和组合多种媒体工具，恰创造生动、象的交英语的兴趣，形学习打下基础。际情景，有效地对学生进行感观刺激，大知识容量，加给学生提供更多的活动时间，能有效地激发兴趣，才调动积极参考文献性，收到令人满意的教学效果。
６迁移学生的兴趣，激发求知欲
让 “ 生 ” 英语是让很多老师头痛的事。学好英语需差学
１３胡壮辟．言学教程［．１１语Ｍ］北京：北京大学出版社，０２２０．［］韩获．专业与非专业差异看我国的非专业英语教育［］铜仁师ｚ从Ｊ．
于提高大学生的实践动手能力和提高他们对于工程管理的人员待遇，一定程度上调动了实习教师的积极性。在感性认识起到了良好作用。但由于目前国内很多高校由于
通过近几年的发展，高校金工实习教学对于培养学各
范高等专科学校学报，０６（）２０，５．
要持之以恒的毅力， “ 生 ” 乏的往往就是这种锲而不［］黄喜玲．而差缺３非英语专业大学生英语学习兴趣淡化的原因探析［兰刀．舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好州商学院学报，０５（）２０．３．
摘要：在分析传统金工实习教学存在各种弊端的基础上，出了改进金工实习教学质量的途径。于高校提高育人提对质量，增加毕业生就业竞争力有重要作用。

新建本科院校金工实习教学改革与探索

・
１６・２
李娟霞王学志
王小军：新建本科院校金工实习教学改革与探索
金工实习教学要求指导教师懂理论、熟悉
确并理解了哪种形状、哪种尺寸是最合理的，哪种结构、哪种加工方法是最经济适用的，从
而，有效调动学生自主思考问题，分析、解决问题，实习效果明显提高．２注重基础理论知识的系统掌握．３
结构、原理和注意事项．方式只是针对某个该工种进行零散的理论讲解，而对于各工种之间的联系不予重视，从而造成理论知识传授的不系统、不全面，学生获得的只是一些零散的工
可以采用以下方法，提高学生的实习兴趣和热情：① 向学生展示各工种可以加工的零件图样
① 在开设专门的金工实习理论课程之后，再进
行实践实习．不专门开设金工实习理论课程， ② 在金工实习时，先组织学生参观学习，使之对机械加工有一定的感性认识，之后根据不同的
示范和讲解一般都在操作现场进行，由于学生多、场地窄、噪音大，教学效果不理想．虽然，工程训练中心都有多媒体机房，但是没有得到
充分的利用，先进的教学手段和方法没有在金工实习中得到应用．
１师资力量不足．４
收稿日期：２１ — ６２０２０ — ８作者简介：李娟霞（９８）１７一，女，甘肃庆阳人，讲师，研究方向：机电工程．
务实的科学作风，对学生的综合素质培养起着种为主．虽然数控加工、线切割等先进制造技十分重要的作用．

基于学生基础实践课过程性评教机制的研究与实践——以《金工实习》为例

［摘要］学生评教的目的是提高教师的教学水平和教学质量，增进学校教务部门、教师和学生的沟通互动。

从学生基础实践课过程性评教目的出发，通过对中职学校、高职院校、本科院校调研、研究和实践，设计出一套过程性评教的指标并实施和完善。

［关键词］学生基础实践课；过程性评教机制；研究与实践［中图分类号］G642［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）13-0006-02基于学生基础实践课过程性评教机制的研究与实践①———以《金工实习》为例邹胤，王晓军，万鑫（广东技术师范大学，广东广州510665）党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。

百年大计教育为本，教育大计教师为本。

要想办好教育，除了提高教师素质外，还应建立完整的能够促进教师发展的教学评价体系，从而提高教学质量。

学生评教（Students ’evaluations of teaching ，SET ）是指学生对教师的课堂教学质量和教学效果进行的评价活动，起源于20世纪20年代的美国高校，是学校针对教师教学效果而建立的评价模式，是现今美国多数高校教学管理的一项基本制度[1]。

过程性评教是指发生在学生学习过程中对教师的评教，既可以在课堂上评教，也可以在整个教学过程中评教。

过程性评教旨在及时反馈学生的评教信息，有利于教师及时发现存在的问题，保证教学质量。

《金工实习》是理工科院校大多数专业学生必修的一门覆盖面很广的实践性基础课程。

清华大学基础工业训练中心、浙江大学工程训练中心、厦门大学工业训练中心和华南理工大学工程训练中心等重点高校都设有《金工实习》这门基础课程。

主要有：车工、铣工、刨工、磨工、钳工、数控和3D 打印等工种的实训。

一、基础实践课过程性评教的意义与特征（一）基础实践课过程性评教的意义培养学生拥有扎实的基础知识是以后专业课学习的重要一环，起着举足轻重的作用，不可忽略。

金工实习教学项目工程化研究

二、项目工程化金工实习的教学方式
收稿日期：２１－３２０００ — ８作者简介：孙振忠，博士，教授。
木文系东莞理工学院２０年校级重点教育教学改革与研究项本０８
目《向东莞制造业的本科金工实习教学模式改革与实践》。面
习指导不到位、学生没有任务可做等情况。而且，这
中国现代黼装备
在介绍实习中心目前的生产能力和生产设备之后，不
做强行训练安排。学生可以自主地选择进一步培训的工种，这是一种 “ 订单式 ”的教学方式，可以大大地
中目观代表装各
☆创新能力培养与实训实践教学☆
２０第７（第０）０年１总１期１期５
金工实习教学项目工程化研究木
孙振忠陈海彬陈盛贵
东莞理工学院广东东莞５３０２８８
摘要：根据机械行业发展状况和现代制造业特点，结合地方经济、工业发展要求和金工实习特点，从金工实习的教学方
金工实习是一项生产技能ห้องสมุดไป่ตู้训，首先要求学生掌
握扎实的操作技能。传统的教授方式是师傅手把手教授，１ｌ人台机床。然而由于机床数量有限和操作人员不足等客观原因存在很难达到理想状态，容易出现实
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２０第７总１期０年１第０）１期（５
同时也是各专业学生学习工程材料及机械制造基础必

高等职业教育金工实习教学改革的探索

的改革方向，它将彻底改变当前的实习实训教学方式，让学生
２加强实习教学硬件设施建设．
目前，高职教育中的金工实习仍然沿用了以往本专科的模践能力、创新能力。基于工学结合的职教思想是目前高职教育式，多院校的实教学内容沿用了很多年，．很一＿没有什么变化，代］业的发展需要。在教学方法上，也还是采用 “ ＝＝师傅带徒弟” 致使教学内容陈旧老化，缺乏新技术、新知识，已不能适应现在学中做，在做中学，有力培养学生的职业能力。
类各专业重要的技术基础课程２－，学生经过该门课程的学习纯的教与学，实践能力、职业能力得不到很好的培养。＿一
后，能够对机械力１【工有个初步的概念和理性认识，培养他们的动手能力，而且对学生创新能力培养和素质教育具有重要作用，对后续的专业课程学＞也有所促进。Ｊ
牛＿很多问题，这主要体现在如下的几个方面。
１教学设施少．
业道德和职业素质，应当具有熟练的职业技能，是应用型技能型人才。高等职业教育的蓬勃发展，也对高等教育大众化作出
因为在校学生人数的急剧增多，而院校长期投入不足，造了重要贡献，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有
关键词：金工实习；教学改革；高职教育
作者简介：朱绍胜（９５）１７一，男，江苏淮安人，淮安信息职业技术学院机电工程系，讲师，工程硕士，主要研究方向：机械制造。

金工实习教学工作的探索与实践

探索与实践。
关键词：工实习；学工作；索；金教探实践中图分类号：Ｇ４．４６２４
０引言
文献标识码：Ａ
文章编号：６３１９（０００— １６０１７—７４２１）２０２３
一
教学环节，悉掌握基本的制造加工方法，习先进的熟学
（州学院电子信息工程学院，安徽滁州２９０）滁３００
摘
要：工实习是工科专业以实践为主的一个重要教学环节。近年来国内大多数高校在金工实习教学上已金
取得突破性进展，随着科学技术的不断进步，但制造技术的不断发展，以及高校招生规模的扩大，工实习教学金在教学内容，学方法和管理模式等方面还是存在许多问题。为了顺应教学改革形势，教本文结合我校的实际情况，对金工实习教学工作中在完善教学内容、改进教学方法、加强管理机制、高学生综合素质教育等方面进行提
第二阶段：过先进加工技术的训练指导学生学习数通控ＪＩ、Ｊｎ特种加工、速成型等新技术以及先进设备的操快作和训练。让学生通过对现有先进加工设备的认识了解，
使他们接受先进的、合的制造技术训练，解ＣＤ、综了ＡＣＰ、ＡＭ、ＡＦＡＰＣＣＥ、ＭＳ和ＣＭＳ等在工程中的应用，Ｉ培
第１２卷第２期
２１００年４月
滁州学院学报
Ｖ０．２Ｎｏ２１１．Ａｐ．２１ｒ００

金工实习教学改革的探索与实践

ｏｎｉｔ，ｗｅｐｒｏｐｏｓｅｄａｎｅｗｍｏｄｅｂａｓｅｄｏｎｍｏｄｅｒｎｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｗｈｉｃｈａｉｍｓｔｏ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｅｔａｌｗｏｒｋｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｉｓａｐｒａｃｔｉｃｅ — ｂａｓｅｄｅｌｅｍｅｎｔａｒｙｃｏｕｒｓｅ，ｗｈｉｃｈｉｓｔｈｅｋｅｙｐａｒｔｏｆｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｔｒａｉｎｉｎｇａｓａｇｕｉｄｅｔｏｏｔｈｅｒｃｏｕｒｓｅｓｆｏｒｅｎｇｉｎｅｅｒｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｏｉｍｐｌｅｍｅｎｔ“ ＥｘｃｅｌｌｅｎｔＥｎｇｉｎｅｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＴｒａｉｎｉｎｇＰｌａｎ”，ｗｅａｎａｌｙｚｅｄｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｂａｓｅｄ
改革。
关键词：实习教学；金工实习；教学改革
中图分类号：Ｇ６４２．４４；ＴＧ－４５文献标志码：Ａ文章编号：１６７１ — ８７９８（２０１３）０６ — ０４７６ — ０５
Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｍｅ

金工实习教学改革与探索

金工实习教学改革与探索摘要：为了提高金工实习的教学质量，针对河西学院金工实习中存在的问题，提出对金工实习从教学模式和教学内容、教学设备和手段、课程体系结构以及师资队伍建设等方面进行改革，并给出了具体措施。

关键词：金工实习教学模式教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0061-01随着科学技术的不断进步，现代制造技术诞生并迅速发展，这对高校人才培养提出了更高的要求。

为适应新形势的发展，培养高素质的应用型与创新型人才，河西学院必须对金工实习教学从教学模式和教学内容、教学设备和手段、课程体系结构以及师资队伍建设等方面进行改革，以解决金工实习中出现的问题。

1 改革教学模式、内容和手段1.1 改革教学模式我校以前的金工实习，实习的产品是一把小榔头，从零件图纸设计、材料选用到加工工艺，全部由指导教师制定给出，学生只是按要求完成，属于典型的“导师带徒”教学模式，教师让做什么、怎么做，学生按部就班。

这种教学模式局限性较大：学生处于被动的机械操作状态，缺乏思维和创新的空间，在很大程度上制约了学生的创造发挥，不利于培养具有创新能力的人才。

因此，必须对现有金工实习教学模式进行改革。

在学生完成各工种基本操作技能训练、熟悉各工种工艺流程的前提下，给学生一些自由发挥的空间，为学生提供自主创新制作的平台。

对此，比较简单易行的方法有：（1）指定实习产品，但不给出产品的具体形状和尺寸，让学生自己设计零件图形并制定加工工艺，进行加工制造，教师可以协助把关。

（2）不统一规定实习产品，由学生自行设计小产品，只要其加工过程涉及车、铣、钳等相关工艺过程即可。

2009年，我校机电一体化专业的金工实习中，在完成实习产品的情况下，要求学生自己设计加工小榔头，产品归学生自己所有，学生们热情高涨，加班加点，加工出来的榔头形状各异。

在产品展示过程中，进行相互比较，使学生明确并理解了哪种形状、哪种尺寸是最合理的，哪种结构、哪种加工方法是最经济适用的，从而，有效调动学生自主思考问题，分析、解决问题，实习效果明显提高。

基于中国地质大学长城学院金工实习教学改革研究

为今后学生从事工业设计、制造、改进创新、安装调试、维护检修和经营管理打下实践基础【Ｉ。中国地质大学长城学院（以下简称中长院）是一所民办独立学院，形成了以
生产过程的实施。这样学生会在过程中发现问题，从而去分析问题和解决问题，也有利于培养以后工作中的团队意识和责任意识。
（３）教学方法传统：目前中长院仍使用传统的教学方式，师傅带徒弟，师傅
操作，学生模仿，过程较为传统、较为机械，不利于学生的创新思维。（４）教学管理较为模式、松散。（５）考核方式较为简单。
２教举改革内容２１教学范围扩大
生。
（２）教学内容传统且单一：教要》规定金工实习教学的基本内容为（一）铸工（二）锻工（三）焊工（四）钳工（五）机工。中长院没有铸工、锻工，显然不符合教
育部规定，应对教学设备和内容加以充实。
２．３改进教学方法近年来，高校都在增加办学规模，扩大招生人数，但是相应的教学设施却没
相应的增加到位。佣如中长院机制专业每年都在自然班，且每班Ａ￣
４ｏＡ
左右。由于设备台数少，每台车床最少安排１０多个学生，共有４台车床，老师在中间讲解，学生围在一起听，大厅还有其他设备的运转声，教学效果往往达不到。操作的时候有很大一部分学生以设备少为理由来逃避实习。因此建议在金工实

高职高专学生金工实习模式的探索与实践

一
、
引言
将其独立为一门实践性课程。它是大学生进校后首统性的知识，它是良好职业能力的体现。次较长时间接触的，是将知识、素质、能力和创新融
２．目教学法的含义项
为一体的综合实践活动，具有其他课程不可替代的项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行作用。近年来，随着金工系列课程改革的不断深入，的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践各高职高专学校根据自己的实际情况，制定了相应教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提的金工实习基地建设规划，并采取了一系列的教学高学生解决实际问题的综合能力。改革措施，取得了不少阶段性的成果。但就全国范围首先由教师或学生在现实中选取一个实习项目，看，金工系列课程改革进展还比较缓慢，课程改革的学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接任务还十分繁重。诸如几十年实习教学内容不变，实着正式实施项目；然后演示项目结果，由学生阐述设习教学方法是一种机械、填鸭式的指导等问题已经计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行制约了学生的主动性和创新性，导致学生就业后只评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜有基本的理论知识，没有相应的工程实践能力，拿到能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能

关于高校金工实习发展的探讨与研究

一
、
金工实习在高校人才培养中的作用
当前进人工科院校的大学生，对于企业、工厂的实际情况了解甚少，几乎没有接触过机械设备，也很少参加实践劳动。随着高校扩招和社会对人才素质需求的变化，部分专业与就业岗位的裂痕越来越大。常听到用人单位抱怨大学毕业生动手能力、实际操作能力差，甚至有的大学生毕业后到技校“ 回炉” 来学习有关操作技能。因此，高校的工程训练部门更应该重视学生实践能力的培养¨ 。Ｊ金工实习是工科院校一门实践性很强，融知识、能力培养与素质教育于一体的综合性训练课程，它是对工科大学生进行现代制造方法和工艺技术基础教育的重要阵地。通过金工实习，学生不但对各类机床以及工作原理、各种工具和材料有所了解，还对实际操作的基本动作、本方法以及工艺流程有所基掌握，把课堂上的理论知识与实践相融合，同时也培养了动手能力，后续课程的学习打下一定的生产为实践基础。此外还培养了学生严格的组织纪律性，锻炼了意志，端正了劳动作风，逐步培养了观察、分析和解决实际问题的能力，对将来参加工作有不可忽视的作用。因此，金工实习是高校人才培养中不可缺少的环节，是其它课程难以替代的ｊ。
词：金工实习；高校；培养；发展
文献标识码：Ａ
了促进高校金工实习发展的改革措施。
中图分类号：４．４Ｇ６２４
进入２世纪，ｌ随着社会对当代大学生动手能力以及综合能力要求的提高，高校金工实习也面临着严峻的挑战。如何解决金工实习不断发展中产生的问题并发展高校金工实习，是我们急需探讨和研究的。

金工实习课程教学改革的研究与实践

随着科学技术的迅速发展，我国的高等教育正在
还普遍存在诸如教学思想和观念陈旧、教学设备和内容陈旧、教学手段和方法落后、金工实习指导人员素质参差不齐等一系列问题，这些都严重影响了金工实习
的教学质量，响了金工实习课程教学改革的深入。以影下结合我校实际，出几点具体的改革措施：提１加强师资队伍建设．金工实习以提高教学质量，提高学生综合能力
一
发展提供了机遇，我们要抓住机遇，吸收高学历人才充实这支队伍。从２０年起，我 “ ０４中心 ”不断吸收高学历人才，目前 “ 中心 ”金工实习指导人员队伍中，教师１人，高级Ｉ３，工程师ｌ人，高级工程师１１人０人，教师中已获硕士学位２，在读硕士３，教授１人人
龄和职称结构比较合理的教学指导人员队伍。我 “ 中
心 ” 由于技术工人的老龄化日趋严重，这支队伍面临着一个年龄结构、学历层次、工程素质等急待改善和提高的任务。近年来工程实践教学受到了国家的高度重视，这为金工实习的教学改革和实习基地的建设、
中目现代教唷各装
２０第５总１期０年１第０）１期（３
金工实习课程教学改革的研究与实践
于佟佟
东北电力大学吉林吉林１２１３０２
摘要：分析了普通高等学校金工实习课程在人才培养中的地位和作用，并根据该校金工实习教学中存在的问题，提出了

浅议金工实习课程教学改革

金工实习是金工教学过程的一个重要环节，是建立学生对金２２改革实习教学方法和手段．工课感性认识，巩固所学理论知识，培养所学专业技能和实际工现有实习教学方法仍是 “ 师傅带徒弟”的传授知识的方法，作能力的重要途径。因此，深入探讨金工实习教学的内在规律，这是一种机械的、鸭式的教学指导方式，在某种程度上制约填这改革金工实习教学的传统模式，提高金工实习教学质量，十分重了学生的创造发挥，同时制约了学生的主动发展，不利于培养具要。本文从金工实习课程的地位和作用以及课程教学改革措施两有创新能力的人才，最典型的例子就是人人做一个同样的４ａ，ｌ￣个方面，对金工实习教学改革谈谈看法。头，学生越做越没劲，这也是传统金工实习的最大不足之处。因此，要培养学生的创新思维，必须改革现有的实习教１金工实习课程的地位和作用．学方法，要千方百计使学生有更多的机会去动手动脑，以培金工实习是机械类专业的重要实蹿陛教学环节原国家教委养其尝试创新的兴趣和习惯。比如在实习中可以引入多媒体课为强调实践性教学环节，将金工实习单独立为－ｆ实践性课程。程教学软件、计算机辅助考试软件、试题库和自测复习软件－－］但金工实习不仅仅是为金工系列课打基础的实践教学课，而是将等，使教学内容生动形象。另外对一些一时难以开展的新技知识、素质、能力和创新融为一体的综合训练。它作为高职生进术、新加工方法，可以让学生观看新材料、新工艺、新技术校后首次较长时间接触的生产实践活动，是对学生进行综合素质的录像资料，或在计算机上进行模拟实习教学，使学习内容具教育的重要渠道。金工实习内容丰富，通过现场操作、现场讨论有先进性和前瞻性。还可以在实习过程中穿插安排专家学者作和现场授课等教学方式来完成实习内容。大量的理论和实践证明有关的主题报告，并结合自己的亲身经历给学生以启发，这非金工实习在提高学生综合素质方面起着其他课程不可替代的作用。常有助干学生正确的人生观和价值现的形成。随着校园数字化建设的逐步发展，师生员工上网的条件１３益改善。金工实习作２金工实习课程教学改革措施．为一种特殊的教学形式，也应积极在学校的网站上设立自己的近年来，随着金工系列课程改革的不断深入，各高职学校根网页，将金工实习基地的基础建设情况登载于网页上，并对不据自己的实际情况，制定了相应的金工实习基地建设规划，并采同实习对象的要求和规程、最新发展状况等内容进行及时更取了一系列的教学改革措施，取得了不少阶段性的成果。但就全新，使学生在访问过网页之后，对金工实习就能有一个初步的国范围看，金工系列课程改革进展还比较缓慢，课程改革的任务了解，在实习时也能做到有备而来。还十分严重，金工实习课程教学还普遍存在诸如：教学思想和观２３．加强实习教材建设念陈旧、教学设备和内容陈旧、教学手段和方法落后、金工实习 “ 照专业建设的要求，按建立新的课程体系和与之相配套的指导人员素质参差不齐等等一系列问题，些都严重影响了金工教材系列是金工实习教学改革的核心。金工教育的特色决定了这实习的教学质量，了金工实习课程教学改革的深入。以下结课程和教材必须具有科学性、针对性、适应性、灵活性和先制约合我校实际，提出几点具体的改革措施。进性。目前大、中专院校机类专业必修课之一的《 ” 金工））系列课程，其教材基本上是沿用前苏联工科教育的模式。随着２１．调整更新金工实习内容精心设计教学内容是实施金工实习的核心任务，它决定了培金工实习教学改革的深入，已不能满足教学的需要。我校目前养目的实现与否。原国家实习教材，对原来的教材体系进行了标提出数控等先进制造技术的实习应占实习总学时的１～ｌ。３４也就改革，增添了新技术、新材料、新工艺的知识以及现代制造是说金工实习中，铸、锻、压、焊、车、铣、磨等传统的实习内工艺过程的主要知识和相应设备。容应逐渐减少，而以数控技术为主的现代制造技术的份量应逐渐目前我国的高职教育正处在一个前所未有的大好时期，工增加。我校是国家数控技术紧缺人才培养基地，目前已有条件达程实践教学受到了国家的高度重视，这为金工实习的教学改革到这个要求。工实习内容的安排应有助于培养学生的科技创新和实习基地的建设、发展提供了机遇，我们要抓住机遇，继金意识和科技创新能力，因此可将实习分为三阶段实行：①基本操续深化金工实习教学改革，使金工实习教学在提高学生的全面素作技能的学习￣ｔ练阶段。ｎｉＪｌ主要指导学生分析和研究规定工件或质、增强学生的工程实践能力、培养和发展学生的创新意识和加工要素的加工工艺或成型工艺，培养学生操作传统加工设备的创新精神等方面发挥其重要作用。动手能力； ②先进的技术技能训练阶段。主要是数控加工、特种加工、快速成型等技术的学习和设备操作训练，使学生接受先进参考文献的、综合的制造技术训练，了解Ｃ／ＣＡＤＡＭ／ＣＡＥ等在工程中［】朋．面向２世纪金工实习基地建设．实验室研究与１余１的应用，培养其系统工程意识和创新意识，为创新设计和制造奠探索，００（）：３１４２０，１１２３．定基础；③创新设计和制造阶段。充分利用ＣＡＤ／ＣＡＭ／ＣＡＥ［】２王彬．金工实习三层次教学改革实践浅析．合肥工业大 ’ 技术，自行设计作品，选择加工方法，设计加工工艺，并负责整学学报，００１，４２０，４（）．个生产过程的实施。最后，教师和学生共同讨论设计作品的创新［】３郑虎申．对 “ 工程训练中心 ”建设方案的讨论．金工１９，１性、加工方案的合理性和经济性等。这一阶段对学生的创新意识研究，９９（）．［】远明．深化金工实习改革形成注重工程意识和创新精４张和创新能力的培养具有重要的意义。目前这一措施在我校已经开神的培养体系．金工研究，０１（）：－．２０，１４６始实施，并取得了一定的效果。