人教版九年级化学上册《氧气》我们周围的空气PPT教学课件

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《氧气》我们周围的空气PPT课件6

4、为什么要在其下端系一根火柴？答：引燃铁丝。 5、为什么要等到火柴将要燃尽时才细铁丝插入氧气瓶中？
答：防止火柴消耗氧气，造成氧气不足。
6、马虎同学做这个实验总是不成功，其可能的原因有哪些? 答：氧气不纯；铁丝太大；铁丝未除锈；没用火柴引燃等。 7、小李同学做这个实验时集气瓶破裂，其原因可能是?
答：集气瓶里没有预先加少量水或细沙。
剧烈燃烧，火星四射，有熔Βιβλιοθήκη Baidu 物溅落说明放出大量的热，生成黑色固体
铁＋氧气点燃四氧化三铁 Fe ＋ O2 点燃 Fe3O4
这个事实说明：某些在空气里不能燃烧的物质却可在氧气里燃烧。
铁丝在氧气中燃烧实验的思考：
1、集气瓶里为什么要先加少量水或细沙？答：防止溅落的熔化物炸裂集气瓶底。 2、细铁丝为什么要用砂纸打磨光亮？答：防止铁锈阻碍铁丝燃烧。 3、细铁丝为什么盘成螺旋状？答：增大铁丝跟氧气的接触面积，利于铁丝预热和燃烧。
石蜡＋氧气O2 点燃二氧化碳+水H2O
主要现象：生成水雾，反应后倒入的石灰水变浑浊
教材P35讨论
实验反应前的反应后的物
编号物质
质
反应后的文字表达式
实验红磷、氧气五氧化二磷磷＋氧气点燃五氧化二磷 2-1
实验硫、氧气二氧化硫 2-3
硫＋氧气点燃二氧化硫
实验铁、氧气四氧化三铁铁＋氧气点燃四氧化三铁 2-4

九年级化学上册：第二单元我们周围的空气课件 (共43张PPT)

典例3：空气质量报告例3 我们每时每刻都离不开空气，空气成分的微小变化都会直接影响人类的生存，你关注每天的空气质量报告吗？在空气质量报告中一般不涉及( B ) A．二氧化硫 B．二氧化碳 C．氮氧化合物(NOx) D．可吸入颗粒物(TSP)
化学·
第二单元┃ 我们周围的空气
[解析] B 空气污染物主要是有害气体和烟尘两大类，空气中的有害气体主要是燃煤产生的二氧化硫、汽车尾气排放的氮氧化物及含碳燃料不完全燃烧产生的一氧化碳。目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮(或氮的化合物)、可吸入颗粒物和臭氧等。
化学·新课标（RJ）
第二单元┃ 我们周围的空气
[解析] (1)空气中的主要成分是氧气和氮气，红磷燃烧只消耗瓶内氧气，剩余气体主要是氮气。(2)水进入集气瓶的多少决定于瓶内压强减小的程度，而影响压强的因素有：装置的气密性、消耗氧气的量和温度等。(3)利用凸透镜将太阳光聚在红磷上，产生的热量达到红磷燃烧所需温度而燃烧，这样保证装置始终是密闭的，避免了空气外逸。
化学·
第二单元┃ 我们周围的空气
典例1：空气的成分及用途例1 空气中体积分数最大的物质是( A ) A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳
[解析] A 含量最多。
空气主要是由氮气和氧气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成的，其中氮气体积分数占78%，

《氧气》我们周围的空气PPT精品课件

（C ）
5．下列对催化剂描述正确的是 A．任何化学反应都需要催化剂 B．催化剂在反应前后本身的质量发生了变化 C．只有分解反应才需要催化剂 D．某些化学反应可以有多种催化剂
（D ）
6．NO 是大气污染物之一，但少量的 NO 在人体内却有益于扩张血管、增
强记忆力。已知 NO 不溶于水且不与水反应，密度比空气大，易与 O2 反应
（D ）
A．反应速率不变，生成氧气的质量不变
B．反应速率不变，生成氧气的质量增加
C．反应速率加快，生成氧气的质量不变
D．反应速率加快，生成氧气的质量增加
9．现有质量和浓度均相同的两份过氧化氢溶液 a 和 b，向 b 中加入少量
二氧化锰，a 中不加。下列放出氧气质量(m)与反应时间(t)的关系图象中
A．原料是否容易获得
B．实验条件是否容易控制
C．实源自文库装置是否容易装配 D．实验操作是否安全可靠
你是否同意他的观点？同意。
你还考虑了哪些因素？还还考考虑虑产产物物有有无无污污染染、、是是否否节节约约能能源源等等。
(3)选择气体发生装置的依据是反应物的状态和反应条件。选择气体收集
装置的依据是气气体体的的性性质质((如如溶溶解解性性、、密密度度、、是是否否与与水水反反应应等等))。
方法：理解催化剂时，一般要抓住“一变两不变”，“改变”包括“加快”和 “减慢”两层含义；催化剂只能改变化学反应速率，而不能增加或减少生成物的质量。

人教版九年级化学上册课件：第二单元课题2 氧气 (共25张PPT)

氧气支持燃烧，但本身不能燃烧！氧气具有助燃性，但没有可燃性。
1.判断下列反应是否为化合反应，还是氧化反应
硫 + 氧气源自文库点燃二氧化硫
锌 + 盐酸氯化锌＋氢气石蜡 +氧气点燃二氧化碳＋水
镁 + 氧气点燃氧化镁
2、氧气是我们身边常见的物质，以下
有关氧气的叙述正确的是
A
A．物质与氧气发生的反应都是氧化反
演示实验2-4 铁丝的燃烧实验的注意点：
①铁丝要细，且要经过砂纸打磨，去除表面的铁锈。（打磨除锈属于什么变化？）
②下端系一根火柴是为了引燃铁丝。
③要待引燃的火柴快燃尽时，才能插入集气瓶中。为什么？
④集气瓶中要预先放入少量水，这和硫燃烧集气瓶中预先放入少量水目的一样吗？能否用细沙代替？
实验报告
讨论：
• 完成书35页的表格，讨论上述三个反应有何共同特征？
实验编号反应前的反应后生反应的文字表达式物质成的物质
实验2－1 实验2－3
红磷、氧气
硫、氧气
五氧化
磷+氧气
点燃
五氧化二磷
二磷
点燃
二氧化硫硫+氧气二氧化硫
实验2－4 铁、氧气
四氧化三铁+氧气
点燃
四氧化三铁
铁
【思考】仔细观察上面化学反应的文字表达式，说说它们有什么共同特征？

人教版九年级化学我们周围的空气(共29张ppt)

关于测定空气里氧气的含量的装置
关于反应物：
（1）用铁丝行不？（2）用镁可以吗？
（3）用硫磺可以吗？
关于反应物：
（1）用铁丝行不？不行，铁丝在空气中不能燃烧
（2）用镁可以吗？
3Mg+N2 点燃 Mg3N2 2Mg+CO2 点燃 2MgO+C （3）用Leabharlann Baidu磺可以吗？
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
时，外界空气进入瓶中
▪ ② 红磷的量不足，没有耗尽瓶内的氧气 ▪ ③ 未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入
瓶内水的体积减少
▪ ④ 开始时，导管内未注满水，实验后，
倒吸入的水有一部分留在导管内
为什么有的实验中进水量大于空气体积的1／5？
为什么有的实验中进水量大于空气体积的1／5？
伸入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出。
A、B 。
根据下列三种装置图回答有关问题。
（1）用来测定空气成分的方法很多，上述乙装置不能用
来测定空气中的氧气的体积含量，理由
是
。
（2）你认为甲装置的优点是
。
（3）利用丙装置进行实验，白磷在热水加热的条件下若
会燃烧，活塞
移，充分冷却后活塞应停留
在刻度处。
根据下列三种装置图回答有关问题。
（1）用来测定空气成分的方法很多，上述乙装置不能用来测定空气中的氧气的体积含量，理由是木炭燃烧消耗氧气生成CO2，使瓶中压强变化不大。。（2）你认为甲装置的优点是减小误差。（3）利用丙装置进行实验，白磷在热水加热的条件下若会燃烧，活塞先向右，再向左移，充分冷却后活塞应停留在 4 刻度处。

《氧气》我们周围的空气PPT课件

学习任务二
如何证明一瓶气体是氧气
将带火星的木条插入集气瓶中，木条复燃，证明是氧气。
学习任务三实验探究：氧气的化学性质
1
硫在空气和氧气中燃烧木炭在空气和氧气中燃烧
2 3
铁丝在空气中红热在氧气中燃烧
1.硫在空气和氧气里燃烧
实验内容硫在空气里燃烧硫在氧气里燃烧现象发出微弱的淡蓝色火焰，有刺激性气味气体放出，放热。发出蓝紫色火焰，有刺激性气味气体放出，放热。
学以致用
勿畏难勿轻略
1.对氧气物理性质的叙述正确的是（ B） A、极易溶于水 B、在标准状况下，密度比空气略大 C、在-183℃时变成无色液体 D、在-218℃时变成白色固体
2.证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方法是（ C ） A、能使蜡烛燃烧的是氧气 B、测定密度，若密度大于空气的是氧气 C、将带火星的木条插入集气瓶中，木条复燃 D、放入发红的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气
结论铁 + 氧气
点燃
四氧化三铁
为什么同样的物质在空气中和氧气中产生的现象不同？
讨论：
反应前的物反应后的物反应的文字表达实验编号质质式
源自文库
2-1 2-2
红磷硫铁
五氧化二磷
红磷+氧气点燃五氧化二磷
二氧化硫四氧化三铁

人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气课件(共33张PPT)

氧化反应：
物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应（非基本类型）化合反应： ﹝强调反应物中是否有氧参与﹞
两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
A+B = C 特点：
﹙多合一﹚
既强调“反应物的种类”又强调“生成物的种类
实战演练
判断下列反应是否为化合反应镁 + 氧气氧化镁是二氧化碳+水碳酸是加热汞 + 氧气氧化汞是点燃甲烷+氧气二氧化碳+水不是硅 + 氧气高温二氧化硅是高温碳酸钙二氧化碳+氧化钙不是
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
小结:
①可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。 ②物质在空气中燃烧实质上是与空气中的氧气发生反应。 ③氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与大多数物质发生反应，
实验反应前反应后生编号的物质成的物质实验 2－ 1 实验 2－ 3 红磷、五氧化氧气二磷硫、氧气二氧化硫
挑战自我
1、对氧气物理性质的叙述正确的是（ B ） A、极易溶于水 B、在标准状况下，密度比空气略大 C、在-183℃时变成无色液体 D、在-218℃时变成白色固体 2、要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（ D ） A、硫粉 B、木炭 C、铁丝 D、红磷

人教版九年级上册2.2氧气课件 (共31张PPT)

把带火星的木条伸入到集气瓶中, 若木条复燃，证明是氧气。
实验探究
二、氧气的化学性质
实验2-3硫的燃烧
空气
实验探究
二、氧气的化学性质
实验2-3硫的燃烧
物颜色
现象
质状态在空气中燃烧在氧气中燃烧
发出微弱的淡发出明亮的蓝
硫淡黄色蓝色火焰
紫色火焰
S
固体
放出热量，生成有刺激性气味的气体
A木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟
B 红磷在空气中燃烧发出蓝紫色的火焰
C镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
课堂练习及展示
B 4．下列变化不属于化学变化的是( )
A．食物腐烂 B．玻璃杯破碎 C．大米酿酒 D．纸张燃烧
B 5．关于氧气用途的说法不正确的是（）
A．氧气可用来炼钢 B．氧气可用来灭火 C．氧气可用于登山或飞行 D．氧气可提供动植物呼吸
氧气的浓度越高，物质燃烧就越剧烈。
实验探究
二、氧气的化学性质
反思交流
火焰是气态物质燃烧的特征，凡是可燃性气体和熔沸点较低且易汽化的可燃性固体，燃烧时都可以形成火焰；而像木炭、铁这些高沸点难汽化的可燃物燃烧只会发光，不会产生火焰。
烟是固体小颗粒，雾是小液珠。现象和结论要分清。描述现象时最忌说出生成物的名称。

人教版九年级上册化学课件空气课件(共23张PPT)

二氧化碳 0.03%
１％
其它气体杂质 0.03%
2. 纯净物与混合物
P27
像空气这样由多种物质组成的物质是混合物。(不能用具体的化学符号表示)
空气中的氧气、氮气、二氧化碳、氦气
等每一种物质都是纯净物。(纯净物可以
用具体的化学符号表示。
如：
氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)
P2O5
[实验2-1]
☆拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5
为什么实验中总少于1/5？
实验误差
1、
红磷量不足。
2、
气密性不好。
3、
没有完全冷却。
☆红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
有。当氧气含量低时，红磷就不能继续燃烧。
一.组成
空气成分按体积计氮气Ｎ２７８％氧气Ｏ２２１％
稀有气体 0.94%
•
4.对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起。一个人唯有关注心灵，才会因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵宁静的需要。所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。
•
5.区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点

初中化学《我们周围的空气》课件.ppt

4.实验室制取氧气（实验题）
（1）三种方法（考点）考点与难点：方程式的书写（条件的区别）实验装置（3种的区别）实验安全（KMnO4塞棉
花，试管口要倾斜）（2பைடு நூலகம்注意事项（难点）
a.排水法收集气体要等气泡均匀地从导管口放出再收集
b.先撤导气管后移酒精
(2)实验装置
(3)实验步骤：
1.连接仪器，检查气密性。（如何检验气密性）
2.点燃红磷，迅速伸入瓶中，塞紧瓶塞。
3.待集气瓶冷却到常温时，打开止水夹。
（4）【实验现象】(考点） 1、红磷燃烧放出大量的热，产生大量的白烟。 2、打开弹簧夹后，水顺着导管流入集气瓶，进
入集气瓶中水的体积约瓶内空间的1/5
谜语
一物到处有，用棒赶不走；
眼睛看不见，手摸也没有；
咀嚼无滋味，没它活不久。（打一物质）
我们周围的空气
一.空气
1.空气的成分考点：1.按体积分数计算，不是质量分数 2.空气是一种混合物 3.各成分的用途 N2 ---填充灯泡和食品包装
袋等稀有气体---填充霓虹灯
变式练习
1，小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中有_氧_ 气 2，石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜，说明空气中有_二_ 氧化碳
（5）【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
难点： 1.为什么要用红磷(不用硫碳等物质） 2.实验误差的分析（氧气体积偏大or偏小）

人教版九年级化学上册第二单元空气优秀ppt课件

1.制作电光源 2.氦气用来充填升空气球 3.氦气作冷冻剂
人教版九年级化学上册第第二二单单元元空气2优.1秀空pp气t (课共件14张PPT)
人教版九年级化学上册第第二二单单元元空气2优.1秀空pp气t (课共件14张PPT)
空气污染造成的环境问题
（1）酸雨：硫氧化物、氮氧化物
（2）温室效应：二氧化碳
人教版九年级化学上册第第二二单单元元空气2优.1秀空pp气t (课共件14张PPT)
（3）臭氧层空洞：氟氯昂
人教版九年级化学上册第第二二单单元元空气2优.1秀空pp气t (课共件14张PPT)
防止空气污染的方法
开发清洁能源改善燃料结构
煤脱硫处理
人教版九年级化学上册第第二二单单元元空气2优.1秀空pp气t (课共件14张PPT)
（1）供给呼吸
人教版九年级化学上册第第二二单单元元空气2优.1秀空pp气t (课共件14张PPT)
（2）支持燃烧
人教版九年级化学上册第第二二单单元元空气2优.1秀空pp气t (课共件14张PPT)
(1)氮气的性质：
氮气(N2)
氮气不溶于水，不能燃烧且不支持燃烧，氮气的化学性质很稳定
(2)氮气的用途
废气经处理后再排放
大力植树造林
人教版九年级化学上册第第二二单单元元空气2优.1秀空pp气t (课共件14张PPT)

人教版初中化学九年级上册课题2氧气课件(28张PPT)

【实验现象】在空气中：发红、不燃烧在氧气中：
剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，
放出热量。铁 + 氧气点燃四氧化三铁
Fe + O2 点燃 Fe3O4
【思考】瓶底加防止生成物炸裂集气瓶底。
水或铺一层细沙？
【讨论】物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样么？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，氧气的化学性质很活泼，能和许多物质发生化学反应。反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式的不同。西方人注重直观性，喜欢某种气味就直接喷洒，芬芳满身，让别人直观地感受到；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文化传承使他们更注重意会性，儒释道三家无不言开悟，最高深的思想是“意在言外”，最美好的意境是“言有尽而意无穷” ，表现在用香上，就会在享受美好的芬芳之外，更注重思想的体验和提升。
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不繁盛。隋唐时期，许多波斯商人以贩卖香药为职业，收售由西域经海上运来的香药；同时，许多朝鲜留学生来到中国，将中国的香文化传入朝鲜，再由朝鲜传入日本。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器物的精美、程序的考究，直至精神境界的提升；西方自从香水出现以后，人们慢慢习惯使用香水掩盖体味，彰显个性和品味，直至成为身份地位的象征。