如何在美术活动中培养幼儿自主学习

合集下载

幼儿园大班小艺术家：自主绘画创意教育案例

幼儿园大班小艺术家：自主绘画创意教育案例幼儿园大班的小艺术家们，是充满活力和创造力的裙体。

他们的想象力和创意常常让人惊叹，而在幼儿园的绘画课上，更是展现出了他们独特的艺术天赋和无限的创作潜力。

在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园大班自主绘画创意教育的案例，以及对这些案例的深入评估和探讨。

1. 自主绘画创意教育的理念自主绘画创意教育强调的是在绘画过程中尊重儿童的思维和创意，让他们在自由的环境中发挥想象力，表达个性，培养审美情趣和动手能力。

这种教育模式注重培养儿童的自主学习和创造性思维，是一种有益的教育方式。

2. 案例共享在某幼儿园的绘画教育课上，老师布置了一个自由绘画的任务，让孩子们自由发挥想象力，选择自己感兴趣的题材进行绘画创作。

其中，有一位小男孩选择了大自然为创作题材，他画了一幅色彩绚丽的夏日风景画，画面中有蓝天白云，绿树红花，非常生动和美丽。

还有一位小女孩喜欢动物，她画了一幅生动的动物园场景，画面中有狮子、大象、长颈鹿等动物，栩栩如生。

这些作品充分展现了孩子们的想象力和创造力，每幅作品都独具特色，彰显出了每位小艺术家的个性魅力。

3. 深度评估从这些案例中可以看出，幼儿园大班的自主绘画创意教育确实对孩子们的绘画能力和创造力起到了积极的促进作用。

在自由的绘画环境中，孩子们可以放飞自己的创意，表达内心的想法和情感，培养了他们对美的感受和对艺术的热爱。

而且，在这样的教育模式下，孩子们更容易形成良好的绘画习惯和自主学习的意识，为他们今后的学习和生活打下了良好的基础。

4. 总结和回顾通过对这些案例的深入评估和探讨，我们不难发现，自主绘画创意教育对幼儿园大班的小艺术家们是非常有益的。

在这样的教育模式下，孩子们能够充分展现自己的艺术天赋和创造力，获得更多的绘画乐趣和成就感。

这种教育方式也有助于培养孩子们的审美情趣和动手能力，为他们的综合素质发展提供了良好的支持。

5. 个人观点和理解作为我的个人观点和理解，我认为自主绘画创意教育是非常有意义的。

如何在美术教学中提高幼儿的自主学习能力

动中教师应该为每一名学生的主动学习提供充分的时间和机
பைடு நூலகம்
起了他所画的画的内涵。如果单纯地从画面上看，这并不是一
会，为他们提供一个能够展示自我的舞台，使他ｆｌ＇］ｆｔｔ够在这一实
活动中。
幅成功的作品，甚至都不能将其称为一幅作品，但是我们却又不有了明显的进步。在幼儿的学习与认识过程中，他们对世界的认识和理解主要是依靠自身的探索而实现的．只有这样才能使自身将探索来
自身的教学经验。对如何提高幼儿园学生的自主学习能力进行了积极而有益的探讨，旨在加深我们的认识和了解，从而更好
地服务于幼儿园的教学。
一
与兴趣来实现与他人的交流与互动。（三）提供表现的机会
《幼儿园教育指导纲要》中指出“ 对于幼儿园的教师而言，在
如何在美术教学中提高幼儿的自主学习能力
浙江省苍南县龙港幼龙幼儿园章小美
新课程标准的实施不仅改变了过去传统的教学模式．而且也极大地调动了每一个学生的学习积极性。使他们真正成为了
学习中的主人。对于幼儿园的教学而言，在日常的教学过程中充分发挥学生的主动性显得更为重要。众所周知．由于幼儿园学生自身因素导致了在他们的学习过程中主要目的便是为了能
的知识内化为自己的知识，因此，在他们的学习过程中．我们应
践活动中树立自信心，使他，ｆｆ］ｆｉｌｌ够更加主动地参与到其它实践能忽视孩子的思维，至少他这次参与活动的主动性比之前已经

幼儿园区域活动培养幼儿自主性方案

区域活动培养幼儿自主性方案在幼儿园中，区域活动是一种有效的教学策略，旨在通过提供多样化的活动区域来促进幼儿的自主学习和探索。

以下是如何通过区域活动培养幼儿自主性的方法：一、定义区域和设定目标明确各个活动区域的功能和发展目标，设计包括语言角、科学探索区、美术区、角色扮演区、逻辑思维区等。

每个区域都应有明确的教育目的，比如：-语言角：提高语言表达和听力理解能力。

-科学探索区：激发好奇心，培养观察和实验的能力。

-美术区：发展创造力和审美能力。

-角色扮演区：增强社交技能，理解社会角色。

-逻辑思维区：锻炼问题解决和数学基础能力。

二、创设环境为每个区域提供丰富的材料和工具，环境布局应安全、开放，并鼓励幼儿自由探索。

例如：-在美术区放置各种画材、色纸、剪刀等。

-在科学区配置放大镜、植物、昆虫模型等。

-在角色扮演区设置不同的角色服装、道具等。

三、制定规则与孩子们一起讨论和制定进入各区域活动的规则，确保他们理解在每个区域的行为预期，从而培养自我管理和责任感。

四、促进自由选择允许幼儿根据兴趣自由选择活动区域，提供足够的时间让他们深入探索。

教师可以通过观察了解每个孩子的兴趣和强项，进而进行个别化的引导。

五、提供支持与引导教师应采取引导而非主导的方式，鼓励幼儿提出问题、解决问题，并在必要时提供适当的帮助。

此外，教师可以引入新的想法或挑战，激发幼儿的进一步探索。

六、反思和评价在活动的结束，与幼儿一起反思他们在活动中的体验和学习，鼓励幼儿分享自己的作品和发现，互相评价和表扬，以增强他们的成就感和自信心。

七、家庭连接与家庭沟通，分享孩子在区域活动中的表现，鼓励家长在家中也提供类似的自主学习环境，延伸学习经验。

通过上述策略，幼儿园教育者可以有效地利用区域活动来培养幼儿的自主性，同时促进他们在多方面的发展。

让学生在自主学习的氛围中享受美术教学的乐趣

让学生在自主学习的氛围中享受美术教学的乐趣美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。

儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。

如何让美术教育成为促进孩子成长和个人潜能的自我实现，进而促进人性的全面发展和人格自我完善的有效手段是至关紧要的。

为此，我们就来探索一下：如何让学生在自主学习的氛围中享受美术教学的乐趣，来激发学生兴趣，使学生在听、想、说、玩、画等“多元化”活动中愉快地主动获得知识，提高审美能力，促进学生的自主学习能力。

1重视学生的自我发展在美术活动中，学生多积淀的知识和能力都存在着差异，我们不应该强求课程结果的一致性，树立“过程”重于“结果”的观念。

允许学生用自己能读懂的符号，记录着自己对事物、生活的理解、发现、感受，体验着美术活动的乐趣，同时，不因缺乏技巧而受到限制。

老师的“教”并不需要一个固定的模式，也有教育自己的能力，只要放开手脚按自己认知需要完成自身认知，就能赋予作品创造力。

从而，使学生的情感得到体验。

在美术课程教学中，注意贴近学生的生活，给予了他们积极关注，让学生参与老师的计划制定，给他们自由选择的机会，从而诱发他们的创造性思维。

其次让美术活动既是美术创作又是游戏，热情贯穿了活动始终，刺激和引导来自他们熟悉的生活，使的生理和心理需要得到满足和愉悦，就会诱发了他们学习和探索的欲望以及对外部世界有着强烈的好奇，并凭借参观、游戏等活动引导观察身边的人和事，促使他们关心周围的自然环境，培养他们对社会的关爱，关注他们的自身发展，使学生感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。

2课堂教学力求形象，生动性，趣味性对小学生而言，兴趣是学习的动力。

在讲解时不仅要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言、掌握儿童的陷入特点。

对儿童难以理解的概念，教师要加以解释。

同时，根据儿童比较喜欢用重叠字，我在讲解各种动物特征时，多用诸如“长长的”，“大大的”，“圆圆的”等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。

幼儿美术教案：培养宝宝的绘画兴趣与创造能力

幼儿美术教案：培养宝宝的绘画兴趣与创造能力培养宝宝的绘画兴趣与创造能力美术教育是幼儿教育不可或缺的一部分，绘画是儿童最直接也最自由的表达方式之一，对于幼儿来说，通过绘画能够增加自信心，提高自我表达能力，培养创造性思维，因此幼儿美术教育十分重要。

那么如何通过幼儿美术教案来培养宝宝的绘画兴趣与创造能力呢？一、观察与感知幼儿时期的孩子很喜欢观察和模仿，因此在美术教育的初期应重点关注孩子的观察和感知能力，让孩子通过观察和感知来获得美的启示，同时增强孩子的感性认识和丰富想象力。

在进行幼儿美术教育的过程中，可以通过一些简单的游戏来加强孩子的观察和感知能力，比如“猜颜色游戏”、“找颜色”的游戏，这些游戏不仅能够增强孩子的观察力，还可以提高孩子的色彩识别能力，让孩子对色彩充满热爱。

二、创造力训练在进行幼儿美术教育时，应注重培养孩子的创造能力。

创造力是一种能力，需要通过系统的训练来培养。

在幼儿美术教育的过程中，创造力训练可分为两部分：一是通过画画训练孩子的想象力，让孩子自己构建图像，而不是完全模仿；二是通过开放性的画画主题，引导孩子自由表达自己的思想和观点。

在幼儿美术教育中，应尽可能避免完全按照模板来教学，而是应该引导孩子的想象力和创造力，让孩子有更大的自由度来表达自己的想法和情感。

三、学习美术知识在进行幼儿美术教育的过程中，应该重视孩子对美术知识的学习，了解美术的基本知识和技法对孩子以后的绘画艺术有重要的影响。

通过描绘物体形象，提高孩子的绘画技巧，让孩子更加深入了解线条、色彩、形状等美术基础知识。

同时，在画画的过程中，适当地向孩子介绍一些名家作品，引导孩子欣赏和理解绘画意义。

四、组织绘画活动在进行幼儿美术教育的过程中，组织绘画活动是十分重要的，这样可以增强孩子的参与感和创造力。

在组织绘画活动时，可以采用一些互动的方式，提高孩子的学习兴趣，让宝宝感受到快乐和成就感。

例如，举办美术大赛活动，组织绘画比赛活动，让孩子在比赛中体验快乐和成就感。

教师如何在美术活动中支持学生自主学习

教师如何在美术活动中支持幼儿自主学习李桂芳嘶马小学邮编：225008摘要：自主学习是新课程改革所倡导的学习方法之一。

幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好地发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，在一定的环境中，幼儿按自己的意愿主动地学习，让幼儿成为学习的主人。

而在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的接受与技能的掌握，幼儿的学习被控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程，幼儿的学习积极性、主动性被冷落。

那么，教师应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知活动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢？关键词：美术活动幼儿自主学习一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。

心理学家布鲁纳认为：“对幼儿学习内因的最好激发，乃是激起幼儿对所学内容的兴趣。

即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动幼儿主动学习的动机。

”情境教学能把概念具体化，传授方法趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。

1、直观演示，创设形象情境。

幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。

利用直观演示法寓教于乐，在教学中，我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。

如：在绘画《各种各样的恐龙》活动中，由于幼儿共同收集了各种各样恐龙的模型玩具、图片，并参观了恐龙展，幼儿在强烈的好奇心驱使下，对恐龙产生了浓厚的兴趣，产生了情趣高昂和智力振奋的内心状态，以愉快的心情积极参与到直接感受各种个样的恐龙中来。

在作画中，非常自如，积极主动，想象力也非常丰富。

2、故事启迪，创设想象情境。

幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。

如：在《神奇的蘑菇》活动中，我运用这个故事：“一天，有个小白兔来到一座森林，它看到许多蘑菇，这些蘑菇形状有的像房子，有的像滑滑梯，有的像小鸟等。

美术教学中如何培养学生自主学习的能力

美术教学中如何培养学生自主学习的能力自主学习是指学习者依靠自己的意愿、方法和技能，独立和自主地进行学习活动。

在现代教育中，自主学习已成为人才培养的重要目标之一，也是教育改革的方向之一。

对于美术教学而言，如何培养学生自主学习的能力已成为刻不容缓的问题。

在本文中，我们将探讨美术教学中如何培养学生自主学习的能力，包括以下几个方面：鼓励学生自主思考在美术教学中，教师应该鼓励学生自主思考，激发他们的想象力和创造力。

这个过程可以通过开放性的问题和情境创设来实现。

例如，教师可以给学生提出一些开放性的问题，比如：“你认为什么是美术？”或者“你如何看待这幅画？”这些开放性问题能够激发学生的思考，促进他们对美术的理解和感悟。

在情境创设方面，教师可以设置一些艺术创作的场景，比如建筑外观、城市公园等，让学生在这些场景中进行自主的美术创作，从而培养他们的观察力、想象力和创造力。

培养学生的独立思考能力在美术教学中，教师应该注重培养学生的独立思考能力。

这个过程可以通过让学生自主选择主题、材料和创作方式来实现。

例如，在设定一次绘画作业时，教师可以让学生自主选择绘画的主题、使用的材料和创作方式，让学生有更多的自由度和创造性。

在这个过程中，教师可以给予学生适当的指导和建议，但不要强制要求学生按照自己的思路进行创作。

激发学生的自我评价意识在美术教学中，教师应该激发学生的自我评价意识，让他们能够独立对自己的作品进行评价和反思。

这个过程可以通过回顾和总结自己的创作过程来实现。

例如，在每次作品完成后，教师可以要求学生对自己的作品进行评价和反思，分析自己的优点和不足之处，然后提出自己的改进计划。

这个过程能够让学生逐渐形成自我评价和自我改进的习惯，提高他们的创造力和艺术修养。

注重培养学生的学习兴趣在美术教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，让学生从内心深处产生对美术的热爱和追求。

这个过程可以通过让学生体验和感受艺术作品的魅力来实现。

例如，在教学过程中，教师可以引导学生去美术馆、画廊等美术展览场馆参观和欣赏优秀的艺术作品，让学生感受艺术的魅力和力量。

浅谈如何引导幼儿自主学习

浅谈如何引导幼儿自主学习自主学习是新课程改革所倡导的学习方式之一。

幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好地发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性。

在一定的环境中，幼儿按自己的意愿主动地学习，让幼儿成为学习的主人。

那么，教师应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知活动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢？本文从四个方面对在美术活动中如何引导幼儿进行自主学习进行浅谈。

一、正面评价，增强幼儿自主学习的信心自信心是儿童发展的推动力。

评价的科学合理，可以促进和提高学生学习的积极性。

在教学活动中，教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。

因此，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，并及时给予夸奖。

儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。

因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐地发展。

二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

”因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。

1.给幼儿亲身体验感受的机会“幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。

”如：在《蔬菜》美术活动中，我先带幼儿到菜地去观察，然后让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜，让幼儿参与布置“蔬菜世界”环境。

初中美术教学如何培养学生自主学习能力

初中美术教学如何培养学生自主学习能力【摘要】本文主要介绍了初中美术教学如何培养学生自主学习能力。

在指出了初中美术教学的重要性以及自主学习能力的培养意义。

在正文部分分别阐述了提倡探究式学习、激发学生的兴趣和热情、引导学生寻找问题和解决问题的方法、培养学生的创造能力以及开展实践性教学活动等方法。

在总结了学生在自主学习中的成长、初中美术教学对学生的影响以及自主学习能力的重要性。

通过以上探讨，可以认识到初中美术教学不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的自主学习能力，帮助他们在学习中更加主动和独立，从而有效提高他们的综合素质和能力。

【关键词】初中美术教学，自主学习能力，探究式学习，兴趣，热情，问题解决，创造力，实践性教学，成长，影响，重要性1. 引言1.1 初中美术教学的重要性初中美术教学的重要性在于其对学生的全面发展具有重要的促进作用。

美术教育可以培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的艺术修养和文化素养。

通过学习美术，学生不仅可以提高自身的艺术技能，还可以培养自己的情感表达能力和思维能力。

美术教学还可以激发学生的兴趣，增强学生对艺术的热情，激发学生学习的积极性和主动性。

美术教学可以帮助学生发展细致入微的观察能力和想象力，培养学生的创造性思维。

通过学习绘画、雕塑等技能，学生可以学会表达自己的情感和想法，拓展自己的艺术视野。

美术教学还可以促进学生的自我认知和自我表达能力，帮助学生更好地理解自己，树立自信心，培养学生的创新意识和创造力。

1.2 自主学习能力的培养意义自主学习能力是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主解决学习问题的能力。

培养学生自主学习能力对他们未来的发展至关重要。

自主学习能力培养了学生的自律性和自主性，让他们能够更好地适应未来社会的竞争环境。

自主学习能力培养了学生的主动性和创造性，让他们在学习和工作中能够更好地解决问题和创新思维。

自主学习能力也培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力，让他们能够更好地应对面临的挑战。

如何在美术活动中促进幼儿自主学习和发展

了。实际上，美术活动既是幼儿感受美、表现美和验）相互作用，主动选择和保持信息，主动建构信
创造美的重要形式，也是幼儿表达对周围世界的认息意义。幼儿的学习是他们建构内在心理表征的过识和情绪态度的独特方式。这种理想教育目标和上程，是以他们的已有经验为基础并通过与外界的相述教育现实之间的反差，应该引起广大学前教育工互作用来获得对新知识技能的理解。因此，在美术
为艺术创作的主动参与者。
的认知发展特点。而且对丰富幼儿的审美经验，提
高幼儿的色彩感知力、观察力等都很有助益。
Байду номын сангаас
二、美术活动中支持幼儿自主学习和发
（二．ｒ）丰富幼儿美术活动的内容幼儿美术活动的内容应该是丰富多彩的，如绘
展的策略
（一）提供多种类的美术活动材料
画，美术作品欣赏，多种材料的手工制作，点、线、块状材料的成型等。各种不同的美术活动内容可以促进幼儿不同方面认知的发展，但结合我国幼
多种类的美术操作材料是幼儿进行美术学习
织形式的创新，支持幼儿在美术创作中的审美感受和个性化表现等方面入手．促进幼儿在
美术活动中自主学习和多元发展。
［关键词］幼儿园美术活动幼儿自主学习知识体系构建

美工活动区游戏促进幼儿自主性发展

美工活动区游戏促进幼儿自主性发展一、问题的提出如何让艺术教育真正成为尊重幼儿意愿，能幼儿积极投入的活动？我们尝试通过各种形式的活动来激发幼儿对美的敏感性，激发他们表现美、创造美的兴趣和积极性。

自主性的形成是对人的需要，也是幼儿自身发展的需要。

而《纲要》中强调游戏是幼儿的基本活动，游戏的持续和更新在于幼儿的自主性美工活动区是其中一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的极好形式。

美工活动区给了幼儿一个自由的时间和空间，使幼儿能获得更大的乐趣和满足。

，活动区是具有幼儿年龄特点的，让幼儿通过自身的活动去主动地练习巩固原有的知识并获取知识经验，以多样化的活动材料及情境化的游戏形式，使幼儿自主地发展自己的场所，具有自主选择、自主活动、自主表达、自由创造、相互交流与持续探索等特点优势，是实践美术活动游戏化自主化的优选形式。

二、实践与研究鉴于上述观点，我们以美工区为载体，开展了“美工活动区游戏可以促进幼儿自主性发展”的实践与研究，在美工区的指导中，我进行了这样的一些探索，取得了初步的经验。

（一）注重空间的合理安排，创设宽松、愉快的空间环境足够的空间是开展美工区游戏的必要条件之一。

以往每当幼儿在游戏中发生纠纷，我总认为是幼儿的不对，而忽略了纠纷的原因，因为有一些原因是由于老师提供的游戏空间太小，幼儿身体互相接触过多，使幼儿之间的攻击性行为也增多，还有游戏设备放置材料摆放是否合理，也会影响幼儿游戏的开展。

为此，我在指导美工区活动时非常注意空间和位置的问题，我先用一个玩具柜将棋类区和美工区分开，空间的大小是根据美工区多变性、活动性来摆放，因为幼儿在绘画和做手工时，动的机会比棋类区的活动要多，所以棋类区占少半，美工区占多半。

当幼儿对泥工游戏感兴趣时，教师及时开辟了展示板用于陈列幼儿的作品，激发了幼儿纷纷参与游戏的积极性。

（二）提供丰富的，开放工具和材料。

刺激幼儿的操作欲望美术区活动是一种手脑并用的实际操作活动，多种多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事具有创造性的美术活动。

绘画活动中幼儿自主性体现研讨方案

绘画活动中幼儿自主性体现研讨方案研讨方案：一、研讨背景与目的在幼儿绘画活动中，自主性的培养对于幼儿创造力和想象力的发展至关重要。

本次研讨旨在探索如何在绘画活动中有效地促进幼儿自主性的体现，以及如何通过这些活动提升幼儿的自我表达能力和审美鉴赏力。

二、研讨内容1. 幼儿自主性的理论基础与重要性- 幼儿发展心理学中的自主性概念- 自主性对幼儿个人成长的影响2. 绘画活动在幼儿自主性培养中的作用- 绘画作为自我表达的媒介- 绘画活动对幼儿认知和情感发展的促进作用3. 幼儿绘画活动中自主性的具体体现- 幼儿在选材、构思、创作过程中的自主决策- 幼儿在绘画活动中的创造性思维和问题解决能力的展现4. 教师在幼儿绘画活动中的引导策略- 创设自由、宽松的绘画环境- 教师如何通过提问和反馈激发幼儿的自主性- 避免过度干预，让幼儿享受创作的乐趣5. 案例分析与实践探讨- 分享成功的幼儿绘画活动案例- 讨论在实际操作中遇到的挑战及解决方案三、研讨方法- 主题演讲：邀请幼儿教育专家就相关议题进行深入讲解- 分组讨论：参与者分组讨论各自在实践中的经验与困惑- 工作坊：通过模拟绘画活动，体验和实践促进幼儿自主性的方法- 案例分享：参与者分享自己的教学案例，进行互评和建议四、预期成果- 形成一套系统的幼儿绘画活动中自主性培养的指导方案- 提供具体的教学策略和活动设计参考- 增强教师对幼儿自主性重要性的认识和支持能力五、后续行动计划- 将研讨成果整理成文档，供更广泛的教育工作者参考- 在各幼儿园推广有效的绘画活动模式- 定期举办跟进研讨会，持续交流和更新教学方法通过本次研讨，我们期望能够为幼儿绘画教育领域提供有价值的见解和实践指导，从而更好地促进幼儿自主性的发展。

幼儿园美术教学活动中的自主学习

儿拥有一双善于发现美的眼睛，这是萌发幼儿审美情感的前提。在日常生活中，我经常带领幼儿走进大自然，让幼儿观察
往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。 ”现代心理学认为：幼儿只有在民主平等的教育氛围中，才能自由地思考探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。我们要本着
发幼儿的主动学习？
一
、
充分调动幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的主体性
兴趣，是人们积极认识事物和关心某种活动的心理倾向，它是推动幼儿学习绘画和获得能力的一种强烈的愿望。爱因斯坦曾说：“ 兴趣是最好的老师。 ”确实，我们不可能把所有的孩子都培养成画家，但如果我们能尊重孩子对艺术的兴趣，保护
传统的美术教学侧重于让幼儿临摹范画，训练幼儿的绘画技能，把形象逼真作为评价优秀作品的唯一标准。这种陈旧的教学方法过多地突出了教师的灌输作用，而忽视了幼儿的主动
审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导。孩子也
象成人一般渴望成功，但在绘画时，有些自信心不强的孩子常
常因一笔画错或不满意时就换一个地方，或把纸翻过来重画，或坐着发呆，这是不好的习惯，。针对这种现象，我们可引导幼儿学会对已有的图象进行再定义。尤其在幼儿画 “ 错”时，教师可启发幼儿结合创作内容，对已有图象进行大胆想象，并用 “ 加一加 ” ，“ 变一变 ”等方法进行创新。正如陈鹤琴先生所说的 “ 积极的暗示胜于消极的命令” 。对一些缺乏自信心的幼儿，我更是不断地鼓励、赞赏他（她），使他们充满信心，大

自主学习在美术教学中的培养--浅谈低年级学生如何进行自主学习

参考文献：
［１］林琳．初中美术课堂教学策略研究［Ｊ］．新课程学＞－ｊ－：中，２０１１，１１（１１）：４７－４８［２］陆云．浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策［Ｊ］．新课程学习，
２００９。１２（Ｏ３）：２８７－２８９
【摘要】在美术教学中主张 “ 以人为主，美术教学的指导方法，归纳起来大致有以学为纲，以才为旨”的观点，采取以乐学观察分析法、讲解示范法、丰富联想法、形为起点，以能学为关键，以善学为最高目标象比喻法、情境激励法等，采用哪种方法要的教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分考虑到以学生为主体，激发学生积极主动参与，只有参与了，才能运用已学的知识【关键词】乐学；能学；善学技能在教师的指导下，去获取新知识。比如《喜人不可能一生都在教师的指导下进行学洋洋与灰太的自主意识，进行自主学让学生将真实动物与艺术化的形象很好的结习就显得格外重要。传统教学观认为教师只合，可以逐步使学生的联想丰富起来，进一是教 “ 书” ，而不是注重 “ 育人” ，在教学步丰富作品的内容。中 “ 教师为先导，学生为主体”的口号已经三、以善学为最高目标，启发诱导学生提出了很多年了，但仍有部分教师在美术教大胆创作，成为美术课的主人，充分体现学学中采用 “ 我教你学”的传统教学方法，认生的主体地位（１）教师以情境角色，朋友身份，在巡为美术课就是很专业的死方法，忽视了学生是具有丰富性的能动的主体，对学生主体意回指导中启发诱导，为学生创造性学习服务，识的培养没有引起重视。久而久之，束缚和在一个年级中学生的水平层次是不同的，根限制了学生的主动性、创造性和个性的发展，据不同层次采取相应使学生对美术学习失去兴趣，其结果必然是的辅导方法，基础好偏离了美术教育培养学生创作能力，发展智的让其独立创作完成，力的宗旨，因此，我认为只有学生掌握了学中等的鼓励其独立完习的方法，独立地进行探索、研究，这样获成并加以辅导，基础取的知识，比从老师那里被动的到的知识更差些的采取 “ 迎合” 深刻、更牢固，同时，由于理论的获得是与的态度，以鼓励为主。（２）采取启发性实践紧密结合的，这就有效地发挥了人的个性潜能，使知识、技能同步增长。正如注明语言辅导，充分发挥心理学家皮亚杰所说： “ 一切真理都要由学学生的主观能动性，生自己获得或由他们重新发现，至少他们重让他们大胆去想象创建。”为此，我认为在美术教学中应充分发造。（３）挖掘 “ 闪光挥学生的主体作用。我是从事小学低年级美术教学的，在教点 ”，培养稳定的学学过程中针对小学生心理和生理特点，为更习兴趣，在教学辅导好地发挥学生的主体作用，我主张 “ 以人为过程中，我着重观察主，以才为旨”的观点，采用了以乐学为起点，学生在绘画中的想象以能学为关键，以善学为最高目标的教学模力和创作思维，对学生在绘画中表现出来式，充分发挥学生的主体作用。以乐学为起点，营造气氛，激发兴的 “ 闪光点”，哪怕趣形成主体学习过程的推动力是点点滴滴，都及时美国心理学家卢纳说 “ 学习最好的刺激给与鼓励或口头表扬是对学习材料的兴趣 ”。因此，兴趣是求知或展示作品，使学生的前提，故我在美术教学中常采用讲故事，对美术活动的成功产石家庄市长安区教育局悦感河北石家猜谜语、做游戏、看视频等方法营造气氛，生喜，自豪感庄，孟德莉创设生动、有趣、感人的教学情境和环境气氛。有利于形成稳定的学例如《神秘的太空之旅》一课，我首先让学习兴趣。生观看有关宇宙、星体等的视频，使学生初小学阶段的学生，步认识和感知太空是什么样子，然后再播放从生理、心理发育特我国首位登上太空的宇航员杨利伟在太空工点来看，正处于既有作的画面及神九搭载我国第一位女宇航员登极强的想象力、又经上太空后的有趣生活和工作视频，让学生在过初步练习具备了浅充满自豪感的同时，展开想象，充满对太空显的造型能力的过渡的向往，并告诉学生现实生活中与宇宙有关时期，所以此时期的教学重点，该是如何继的知识，比如电视节目的接受都是由卫星传续发扬他们大胆独特的想象，又在基本的色输，天气预报等，学生们陶醉在宇宙、太空彩造型能力上给予一定的指导。新型的美术的神奇世界里，开始展开丰富的联想，这时教学更加注重培养学生记忆力、想象力和创我问同学们都看到了什么？想到了什么？学造力的方法和手段，可以锻炼学生留意观察生们争着描述自己的所想所见，我要求学生身边的静物，感受和反映自己见到及联想到把自己的所见所想用一幅画表达出来，于是的�

幼儿美术中自主学习兴趣

试论幼儿美术中自主学习兴趣摘要美术课堂教学本身是艺术教学，而幼儿憧憬的美术是由他们自主的相象构成的，因此自主学习理论是一种现代教育思想，它以幼儿为中心，激发幼儿各种相象力和创造力，着眼于幼儿的主动发展，提高每个幼儿自觉主动的学习兴趣。

关键词幼儿美术学习兴趣自主学习幼儿富有创造性想象他们用语言是无法表达的，只能通过绘画，我们更多的是要深入幼儿的内心，提高他们对美术自主学习的兴趣。

一、美术是幼儿最重要的自我表达的方式通过美术活动幼儿能自由表达自己的情绪、情感及思想，并且每个幼儿的美术表现方式、水平不同。

因此，教师要为幼儿美术创作提供多种展示方式，让幼儿有充分的机会根据自己的兴趣及水平来表现、交流、分享。

（1）给幼儿自由选择表现形式的机会。

如：在《蔬菜》美术活动中，允许幼儿自由选择表现形式。

如：绘画可选择写生蔬菜或蔬菜想像画或蔬菜印画；手工可选择泥工蔬菜或剪贴蔬菜。

（2）给幼儿自由选择美术材料的机会。

如：为幼儿提供了彩色水笔、毛笔、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿根据自己的喜好选择，调动幼儿的学习积极性。

（3）给幼儿自由表现画面主题内容的机会。

如：在《蝴蝶》绘画活动中，有的幼儿画的是《蝴蝶在花丛中跳舞》；有的幼儿画的是《蝴蝶姑娘》；有的幼儿画的是《蝴蝶与小朋友游戏》等。

（4）给幼儿自由结伴的机会。

在活动中，允许幼儿自由选择同伴进行合作，允许幼儿个人创作。

幼儿在活动中自由度大了，学习的积极性也提高了。

二、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。

即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。

”情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。

因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习，自主地探索获得知识。

幼儿园老师如何开展幼儿的自由绘

幼儿园老师如何开展幼儿的自由绘绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，幼儿能够发展他们的创造力、表达能力和观察力。

在幼儿园中，幼儿的自由绘画活动是一种有效的方式来促进幼儿的全面发展。

本文将介绍幼儿园老师如何开展幼儿的自由绘，以及该如何组织和指导这个活动。

一、活动准备在开始自由绘画活动之前，幼儿园老师需要做一些活动准备工作。

首先，老师要为幼儿准备好适合绘画的环境，如提供宽敞明亮的绘画区域和放置绘画工具的储物柜。

其次，老师还需准备多种绘画材料，如颜色丰富的蜡笔、水彩笔、彩色铅笔和彩色纸等。

最后，老师还需准备一些绘画主题和素材，以激发幼儿的绘画兴趣和创造力。

二、活动安排在活动进行时，老师需要合理地安排幼儿的自由绘画时间。

可以将绘画活动安排在每天的固定时间，比如在早晨的自由活动时间或是下午的小组活动时间。

此外，如果幼儿对绘画表现出了浓厚的兴趣，还可以增加绘画活动的频率，让幼儿有更多的机会进行自由绘画。

三、活动指导在幼儿的自由绘画活动中，老师应该扮演着引导者的角色。

老师可以通过以下几个方面来指导幼儿的绘画活动：1. 提供主题和素材：老师可以根据教学计划和幼儿的兴趣提供一些绘画主题和素材，以激发幼儿的想象力和创造力。

比如老师可以提供一些关于大自然、家庭和动物等方面的主题，同时提供一些相关的图片或实物供幼儿观察和参考。

2. 鼓励自由创作：在自由绘画活动中，老师要鼓励幼儿进行自由创作，尊重幼儿的个性和创意。

老师可以向幼儿提供一些简单的绘画技巧和方法，如如何握笔、如何运用颜色等，但不应限制幼儿的创作发挥。

同时，老师要注意及时给予幼儿肯定和鼓励，以激发他们继续进行绘画的动力。

3. 组织展览和交流：完成绘画作品后，老师可以组织一次小型的绘画展览，让幼儿将自己的作品展示给其他幼儿和家长。

在展览中，老师可以帮助幼儿形容自己的画作，表达自己的创作灵感和心情。

此外，老师还可以组织幼儿之间的交流活动，让他们互相欣赏和评论彼此的作品，促进幼儿之间的艺术交流和思维发展。

小班美术教案：让孩子自由发挥创造力

小班美术教案：让孩子自由发挥创造力美术教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，由于幼儿具有浓厚的艺术兴趣和创新意识，因此美术课程在很大程度上可以激发他们的兴趣并帮助他们发展创造力。

在小班美术教学中，提供一个既能够激发孩子的自由发挥创造力，又能够在教学中培养他们的艺术素养，技能和表现力的教学方案就是尤为重要的。

一. 美术教学中如何激发孩子的创造力1.提供多样化的材料和工具。

在美术教学中，提供不同种类的材料和工具是非常重要的，这可以启发孩子的好奇心和创造力。

因此幼师可以在教学中提供剪纸、纸板、彩笔、水彩笔、丙烯颜料等各种工具和材料，探索不同的创作方式和风格，让孩子在自由的教学环境中发挥出他们的创造潜能。

2.引导孩子面对美，从感受中激发创造力美术教育的重要组成部分是理解美的概念，因此幼师需要在教学中引导孩子面对美，并发现美的本质和美的形式。

例如，教师可以在课堂上借助画册、图片或者生活中的美好事物，让孩子感受美的自然表现和变迁，鼓励孩子的自由表达和思维创新。

同时，激发孩子的创造力也需要幼师在教学中注重听取孩子的想法和思维，引导他们自由地表达思想感受。

3.探索不同的创做主题每个孩子都有独特的创造潜能，因此教师应该给予孩子多样的选择，例如蚂蚁、草坪、山丘等创作主题，供孩子自由发挥自己的想象和艺术创造力。

同时，在教学过程中，教师还应该为孩子提供具体的任务指引和目标要求以避免孩子先天缺乏想象力的情况下随意发挥。

二. 如何培养小班美术课的艺术技能和表现力尽管在小班美术课中需要让孩子自由发挥创造力，但这并不意味着教学中不需要培养艺术技能和表现力。

以下这些策略能够帮助在小班美术教育中取得成功。

1.提供艺术知识和技巧在小班美术课中，幼师需要向孩子传授基本的艺术知识和技巧，例如色彩搭配、线条组成、比例和光影等基本原理。

这将有助于孩子更好地理解和运用绘画技能，为后续工作奠定良好的基础。

2.让艺术成为学习的乐趣艺术是尊重与社交的课程。

幼儿园美术教案：自由绘画与创造力培养

幼儿园美术教案：自由绘画与创造力培养简介在幼儿园的美术教育中，自由绘画是一项重要的活动，它不仅可以帮助幼儿发展他们的艺术技能，还能促进他们的创造力和想象力的发展。

本文档将介绍如何设计一个有效的自由绘画教案来培养幼儿的创造力。

目标•培养幼儿对艺术的兴趣和热爱•提升幼儿的绘画技巧和观察能力•发展幼儿的创造力和想象力教学内容及步骤1. 导入环节（10分钟）在开始课程之前，以轻松有趣的方式引起幼儿们对绘画的兴趣。

例如，通过简单的游戏或故事让幼儿了解绘画的乐趣和重要性。

2. 知识讲解（10分钟）向孩子们介绍不同类型的绘画材料、器具以及常见颜色，并示范如何正确使用它们。

还可以通过图片和实物给孩子们展示不同艺术作品，帮助他们理解艺术的多样性。

3. 创造力引导（15分钟）通过鼓励幼儿自由绘画，让他们发挥想象力和创造力。

可以提供一些简单的主题或起点来激发幼儿的思维，但同时也要鼓励他们自由表达。

在这个过程中，教师应尽量少干预，给予孩子足够的空间去尝试、探索和表达。

4. 分享和展示（10分钟）给每个孩子一个机会分享他们的作品，并积极评价他们的努力和成果。

通过聆听其他孩子对作品的描述和反馈，激发所有孩子对艺术及其表达方式的更多兴趣和理解。

5. 结束环节（5分钟）总结今天的活动，鼓励幼儿持续关注美术并且在日常生活中灵感无处不在。

教学策略与方法•游戏化教学：通过游戏化教学方式吸引幼儿注意力，调动他们参与绘画活动的积极性。

•合作学习：鼓励幼儿之间进行绘画上的合作，互相学习和交流，促进彼此的创造力和想象力。

•鼓励自由表达：尊重孩子们的个体差异，无论是在主题选择还是绘画方式上都给予足够的自由度。

教学评估•观察：教师通过观察每个孩子在绘画过程中的参与程度、创造性以及技术应用等方面进行评估。

•作品展示和分享：每位孩子有机会展示并分享他们的作品，并接受来自教师和同学之间积极的反馈和评价。

总结通过设计一个有效的自由绘画教案，可以培养幼儿园幼儿对美术的兴趣爱好，并促进他们创造力和想象力的发展。